浅谈小学语文课堂提问六个“度”

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小学语文教学的六个向度探讨

小学语文教学的六个向度探讨小学语文教学是培养学生语文素养和语言能力的重要环节。

不同于初中、高中和大学阶段的语文教育，小学语文教育的特点是发展学生语言习惯和养成良好的语言习惯，同时坚持语文教学的六个向度，即功利向度、审美向度、实用向度、文化向度、思辨向度、个性向度。

下面将对这六个向度进行探讨。

一、功利向度功利向度指语文教学重要的目的是培养学生应用语言进行沟通和交流的能力，提高学生在日常生活和学习中的实用价值。

实现这样一个目的，教师需要在语文教学中把握好语言学习的步骤，培养学生的语感和语言表达能力，提高学生对语文知识点和应用的理解和掌握。

在实践中，教师应采用综合教学法，引导学生参与课堂活动，激发学生主动思考、解决问题的能力，提高学生的实践意识和实际经验，促进学生语文学习的深入和广泛。

二、审美向度审美向度指语文教学在培养学生语言能力的同时，也应重视学生审美能力的培养。

要培养学生的审美能力，教师可以从课堂教学中引导学生发现美的存在，理解美的内涵，探索美的形式和表达方式。

同时，教师可以从文学作品的表现形式入手，引导学生欣赏和感受文学作品中的美，培养学生对文学作品的情感和认知，激发学生对文学艺术的热爱和追求。

三、实用向度四、文化向度文化向度指语文教学应从宏观和微观两个方面深入学生，宏观方面包括大国学和世界文化学的传统文化和现代主流文化；微观方面包括地方文化和生活文化。

在传授语文知识、培养语言能力的同时，教师也应注重文化教育，让学生了解和认识各种文化，并从中学习、汲取营养，同时也要秉承文化多元的观念，避免出现片面化、狭隘化的现象。

五、思辨向度思辨向度指语文教学应着眼于提高学生的思维水平和批判性思维能力，在语文教学中充分深化已学的知识，提高学生的思维能力，引导学生运用思辨方法解决问题。

实现这一目标，教师应采用启发式教育和问题解决教育的教学方法，引导学生学会对文本进行分析、解释和评价，并在实践中逐步掌握思辨技能，提高从事学科学习和社会实践的能力。

语文课堂提问设计的六个维度

问题的广度，有些情况下，还可变换问题的角度来增加问题的广度。比如上文提到的什么是拿来主义时还可变换提问的角度：对待古代文化遗产、外国文化我们应采取什么样的态度？这样问题的思考就能覆盖到较多的学
第四是跨度。课堂教学不是孤立
静止的，每个知识点都有它内在的体
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时要注意问题的广泛性，要让所有的
学生都能有机会有能力思考，能调动所有学生的积极性，即提问的广度。
的原则。比如，我们要分析《这药》篇小说的主题，如果我们一下子就要求学生回答出这个问题的答案，这肯
定是不现实的，或者也只能是肤浅的理解。反过来，我们不妨先从作品的情节、人物以及环境等方面先设计一些简单的问题去启发学生思考，逐层推进，效果也许就会大不一样了。再
再次是坡度。课堂教学既要注重局部微观的调控，更要考虑整
体宏观的掌握，因此，设计问题时也就应该要注重由浅入深、由易
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而难、由单一到复杂、由局部到整体的认识规律，也就是遵循由此及彼、由已知到未知的层层推进、逐层深入度。教学的目的，是要使学生实现知识和智能由 “ 现有的水平 ”向 “ 未来
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“ 问题”是课堂的核心。苏格拉底说，优秀教学的本质在于那些组织得当的问题。新课改实施以来，作为一线教师，我们常感课堂教学花哨有余，效果不佳。究其原因，从教学实际的层面上，最最重说要的一条还是我们组织问题上出了偏差。这问题出在！Ｊ呢？ＩＬＩ问题出在 “ 问题”上。笔者认为，只有能激励、激发学生思考生成有价值思想的 “ 问题”才有意义。此所谓得当。在课堂问题的设计中，教者应从密度、角度、坡度、跨度、广度等众 “ 度”方面去完善教学的艺术，以便把学生已知的领域和未知的领域衔接起来，真正起到 “ 温故”和 “ 知新”的效果，从而提高问题质量，把学生的思维活动由已知引向未知，再从未知达成新知，进而提高课堂效益。首先是密度。现在许多学生对语文课堂不感兴趣．与课堂教学的密度太大有直接关系。北京大学中文系教授，语文教育研究所所

小学语文教学的六个向度探讨

小学语文教学的六个向度探讨小学语文教学的六个向度是指在小学语文教学中，教师可以从六个方面对学生进行教学。

这六个向度分别是：知识向度、技能向度、情感向度、审美向度、文化向度和实践向度。

下面将分别对这六个向度进行探讨。

知识向度是指在小学语文教学中，教师要着重培养学生的语文知识。

这包括对语文基础知识的教授，如字词句语的认读、拼写和理解，古代文学作品的背诵和理解，现代作品的阅读和分析等。

教师还要注重学生对语文知识的系统化整理和归纳，让学生建立起扎实的语文知识基础。

技能向度是指在小学语文教学中，教师要培养学生的语文运用能力。

这包括听、说、读、写的技能培养。

教师要通过丰富多样的教学活动，提高学生的听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力和写作能力。

教师可以通过朗读、讲述、模仿、写作等不同形式的练习，锻炼学生的语文技能。

情感向度是指在小学语文教学中，教师要培养学生的情感意识和情感体验。

这包括对文学作品中情感的理解和感受，对语言表达中情感色彩的感知和把握，以及对语言反映人物性格、思想感情的理解和分析等。

教师可以通过情感交流的方式，引导学生对文学作品产生情感共鸣，并通过表演、讨论、写作等方式，让学生充分发挥自己的情感体验和表达能力。

文化向度是指在小学语文教学中，教师要培养学生的文化素养。

这包括对中华文化传统的传承和发展，对古代文学、历史、思想等的了解和体验，以及对当代文化现象的认知和思考等。

教师可以通过讲述寓言故事、传统节日的讲解、名人事迹的介绍等方式，让学生了解和体验中国优秀的文化传统，增强学生的民族自豪感和文化认同感。

小学语文教学的六个向度是一体的，相互渗透、相互贯通。

教师在语文教学中要全面考虑并有意识地贯彻这六个向度，培养学生全面发展的语文素养。

这不仅有助于学生全面发展，还有助于提高学生的语文能力和综合素质。

小学语文教学的六个向度探讨

小学语文教学的六个向度探讨语文教学作为小学教育中的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学修养具有重要的作用。

而要提高小学语文教学的质量，就需要从多个方面进行探讨和改进。

本文将从六个向度出发，探讨小学语文教学的相关话题。

一、学生的语言表达能力学生的语言表达能力是语文教学的核心内容之一。

教师应该重视学生的口头表达和书面表达能力的培养。

在课堂教学中，教师可以采用各种形式的课堂讨论、小组合作、对话演练等活动，帮助学生提高语言表达的能力。

也可以通过作文的形式来锻炼学生的表达能力，让学生在书写中学会表达自己的观点和感受。

在日常生活中，学校可以开展各种形式的朗诵比赛、演讲比赛，鼓励学生勇于表达自己的意见和感受。

通过这些活动，学生的语言表达能力可以得到有效的提升。

二、阅读能力的培养阅读是语文教学的重要内容，而提高学生的阅读能力是语文教学的一项重要任务。

除了课堂教学外，学校还可以通过建设丰富多彩的图书馆，开展各种形式的阅读活动，为学生提供更多的阅读机会。

教师也可以通过指导学生进行读书笔记、默写、朗读等方式，引导学生更深入地了解和理解所阅读的内容。

学校可以邀请作家、学者等人士来学校进行讲座，让学生有机会与他们面对面交流，从而激发学生对阅读的兴趣和热情。

通过这些举措，可以有效提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣。

三、文学修养的培养文学修养是培养学生综合素质的重要内容，而语文教学是培养学生文学修养的重要途径。

在教学中，教师应该引导学生关注和欣赏优秀的文学作品，通过分析和讨论，帮助学生理解文学作品所蕴含的思想和情感，培养学生的文学鉴赏能力。

学校还可以开展文学作品朗诵、话剧表演等活动，让学生亲身感受文学作品的魅力，从而增进学生对文学的兴趣和理解。

通过这些举措，可以有效提高学生的文学修养水平。

四、创新教学手段和方法语文教学应该不断创新教学手段和方法，提高课堂教学的效果。

教师可以通过多媒体课件、互动教学、个性化教学等方式，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

小学语文教学的六个向度

小学语文教学的六个向度语文教学是小学教育中非常重要的一部分，它不仅是帮助学生掌握语言文字基础知识的教学，更是培养学生语言表达能力、阅读能力和文字理解能力的重要途径。

小学语文教学需要从多个方面进行全面的考虑和规划，从而能够有效地提高学生的语文素养和语言能力。

本文将从六个向度来探讨小学语文教学的重要性以及具体的教学内容。

一、听、说、读、写的综合训练语文教学的第一个向度是听、说、读、写的综合训练。

这四个方面是语文学习的基础，也是学生语言能力全面提高的基础。

在小学语文教学中，老师应当注重培养学生的听力、口语表达、阅读和书写能力。

通过听力训练，学生可以更好地理解语言信息，通过口语表达，学生可以更好地表达自己的想法和情感，通过阅读训练，学生可以扩展阅读广度，增强语言理解能力，通过书写训练，学生可以提高自己的文字表达能力。

在语文教学中，要注重这四个方面的综合训练，使学生得到全面的语言能力提高。

二、注重学生思维习惯的养成语文教学的第二个向度是注重学生思维习惯的养成。

语文学习不仅仅是对语言文字知识的掌握，更是对学生思维方式的塑造和培养。

在小学语文教学中，要注重培养学生的思维能力和习惯，引导学生善于思考、善于分析、善于归纳总结，从而提高学生的语文素养和文字表达能力。

老师可以通过讲解课文、复习课文、训练思维逻辑等方式，引导学生思考问题，培养学生良好的学习习惯和思维习惯。

三、注重课文内容与生活实践的结合语文教学的第三个向度是注重课文内容与生活实践的结合。

课文是学生学习语文的主要载体，但课文内容应当与学生的现实生活紧密结合。

学生可以通过课文内容了解更多的社会和历史知识，学会运用语言文字处理实际生活中的问题，提高语言表达能力。

语文教学需要关注课文内容的选择和设计，使学生能够通过课文内容感受到生活的魅力，增强学生的学习兴趣，并能够运用所学知识解决实际问题。

四、培养学生语言情感的体验语文教学的第四个向度是培养学生语言情感的体验。

小学语文教学的六个向度探讨

小学语文教学的六个向度探讨【摘要】小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，本文从六个向度探讨了小学语文教学的重要性。

语言文字表征向度主要讲述语言文字的基础知识和应用能力；思维认知向度包括培养学生的逻辑思维和创新能力；情感态度价值观向度强调培养学生的情感态度和价值观；文化意识向度涉及传承和弘扬中华优秀文化；学习策略向度重点是培养学生的学习能力和方法；社会实践向度关注小学生的社会责任和实践能力。

文章提出了提升小学语文教学质量的建议，强调教师的专业素养和教学方法的创新。

通过对这六个向度的综合探讨，小学语文教学将更加全面和深入，有助于培养学生的综合素质和语文能力。

【关键词】小学语文教学、六个向度、语言文字表征、思维认知、情感态度价值观、文化意识、学习策略、社会实践、教学质量提升、建议、引言、结论、研究目的、意义、结语。

1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学在整个教育过程中占有重要的地位。

语文是人类最重要的交际工具和认识世界的媒介，是学习其他学科知识的基础。

小学语文教学的重要性主要体现在以下几个方面：第一，语文是认识世界、表达思想的工具。

通过语文学习，学生可以更好地认识和理解世界，表达自己的思想和情感。

第二，语文是思维发展的重要途径。

通过语文学习，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、创造性思维能力和批判性思维能力。

语文是情感交流的桥梁。

语文教学不仅可以培养学生的情感交流能力，还可以提高学生的情感认知能力和情感表达能力。

第四，语文是文化传承的载体。

通过语文学习，学生可以更好地了解和传承中华优秀文化传统。

小学语文教学的重要性不言而喻，它对学生的思维发展、情感交流、文化传承等方面起着至关重要的作用。

加强小学语文教学，提高教学质量，对于培养学生的综合素质和发展潜能具有重要意义。

1.2 研究目的及意义小学语文教学是培养学生综合素质的基础，其重要性不可忽视。

研究小学语文教学的目的在于探讨如何更好地促进学生语言文字表征、思维认知、情感态度价值观、文化意识、学习策略和社会实践的全面发展。

小学语文教学的六个向度探讨

小学语文教学的六个向度探讨小学语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要阶段之一。

如何全面提高学生的语文水平，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。

本文将从六个向度对小学语文教学进行探讨，以期为语文教师提供一些有益的参考。

第一个向度是知识与技能。

小学语文教学的首要任务是让学生掌握基本的语文知识和技能，包括汉字书写、词语理解、语法运用等。

语文知识是学生学习语文的基础，是学生提高语文综合素养的基础。

教师应该注重知识的系统性和串联性，引导学生逐步掌握语文知识。

第二个向度是思维与表达。

小学语文教学应该培养学生的思维能力和表达能力。

在阅读教学中，教师应该引导学生进行深入的思考，理解作者的意图和思想。

在写作教学中，教师应该帮助学生提高表达的准确性和流畅性，让学生能够清晰地表达自己的思想和情感。

第三个向度是文学与艺术。

小学语文教学应该注重培养学生的审美能力和文学素养。

教师应该引导学生欣赏、研究文学作品，了解文学的基本知识和欣赏技巧。

教师还应该鼓励学生进行创作，培养学生的艺术表达能力。

第四个向度是情感与价值。

小学语文教学应该注重培养学生的情感体验和价值观念。

语文教育不仅是知识的传递，更是情感的引导和价值观念的塑造。

教师应该通过精心选取的文学作品和生活经验，引导学生产生情感共鸣，感受人生的美好，提高情商和情绪调控能力。

第五个向度是思维与人文。

小学语文教学的目标是培养学生的综合思维能力和人文精神。

语文教学应该注重培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的思辨能力和创新能力。

语文教学应该注重培养学生的人文关怀和人文素养，培养学生的道德情操和社会责任感。

第六个向度是实践与创新。

小学语文教学应该注重培养学生的实践能力和创新能力。

教师应该引导学生进行各种语文实践活动，如参观博物馆、写作比赛等，帮助学生将所学知识应用于实际生活中。

教师应该鼓励学生进行创新思维和创新实践，培养学生的创业精神和创造力。

小学语文教学应该从知识与技能、思维与表达、文学与艺术、情感与价值、思维与人文、实践与创新六个向度进行探讨。

语文教学论文：课堂提问的六个维度

课堂提问的六个维度在满堂灌、填鸭式的教学模式被否定后，问答式、互动式、探究式、讨论式等教法便应运而生。

然而，伴随着新的教法，一些问题也相继产生，比如问答式教法。

课堂上，有的教师该问的在问，不该问的也在问；需要学生作答的在问，不需要学生作答的也在问；学生能回答的在问，不能回答的也在问；有价值的在问，没有价值的也在问。

问题无时不有，无处不在，问得杂乱繁琐，无章程，不条理，问得脱离学生实际，问得生硬僵化，了无情趣。

有的课堂看起来红红火火，热热闹闹，但满堂都是“是”“不是”，“好”“不好”，一堂课下来，学生不知所问，不知所学，没有任何印象，根本毫无所得；有的课堂则冷冷清清，静得吓人，问题提得太抽象、太宽泛、过深过难，欠过渡、欠铺垫、欠坡度。

学生一头雾水，无所适从，无从作答，只能保持缄默。

其实，课堂提问有可遵循的规律，有可把握的分寸和尺度，下面结合教学实际谈谈有关课堂提问的“度”的问题。

一、难易度。

提问的难易要适度。

问题不能过于直露浅显。

太简单的问题就如一碗清水，无滋无味，没有任何思考的空间和余地，学生只需回答“是”或“不是”，“好”或“不好”就行。

这样，往往提不起学生的学习兴味，极大地抑制了学生的思维。

比如，某教师在教学《荷塘月色》时，提问学生：同学们，文章故事发生在什么季节呢？月色下的荷塘美不美？这样的问题根本无需思考即可作答。

荷叶碧绿、荷花绽放，当然是夏季。

田田的荷叶，袅娜的荷花，缕缕清香，一看就美不胜收，压根就不需要问“美不美”。

应该问：文章描写了荷塘里荷叶、荷花、荷香、荷波、荷下水流等美景，你能从感官角度、修辞手法、动静虚实等方面具体说说美在何处吗？一些简单而无意义的问题常常使学生的思维处于休眠状态，助长了学生懒惰的思维习惯，对培养学生积极健康的思维品质是极其不利的。

问题过于艰深，学生无从作答，莫衷一是，就会使他们产生为难情绪、畏惧心理，就会挫伤学生的积极性、主动性，抑制学生的求知欲，影响学生的学习兴趣。

小学语文教学的六个向度

小学语文教学的六个向度小学语文教学的六个向度是指对语文教学进行全面细致的规划和设计，从不同的角度来培养学生的语文能力。

这六个向度分别是知识与信息的向度、思维与创新的向度、情感与态度的向度、表达与交往的向度、文化与价值的向度、实践与体验的向度。

下面我将详细介绍这六个向度对小学语文教学的重要性和作用。

知识与信息的向度是指培养学生对语文知识的理解和掌握，以及通过语文学习获取信息的能力。

在教学中，可以通过课堂讲解、课外阅读等形式，向学生传授语文知识，并指导学生学会使用语文工具书和网络资源获取信息。

通过这个向度的教学，可以提高学生的语文基础知识水平，培养他们对语文的兴趣和热爱，增强他们的自主学习能力。

思维与创新的向度是指培养学生的思维能力和创新意识。

在教学中，可以通过提问、课堂讨论等形式，引导学生运用逻辑思维和创造性思维解决问题。

也要鼓励学生在写作和阅读中表现出自己的独特思维和创新意识。

通过这个向度的教学，可以培养学生的批判思维、创造性思维和解决问题的能力。

情感与态度的向度是指培养学生正确的情感态度和价值观。

在教学中，可以通过文学作品的阅读和分析，引导学生体会并感受其中的情感因素，培养他们对美的享受和感悟。

还要教育学生要有积极向上、真诚待人、关心他人等良好的情感态度和价值观。

通过这个向度的教学，可以培养学生的情感交流能力和价值观念，使他们能够正确认识自己、理解他人，建立良好的人际关系。

表达与交往的向度是指培养学生的语言表达能力和交往能力。

在教学中，可以通过写作、演讲等形式，让学生进行语言表达和交流，提高他们的口头表达和书面表达能力。

也要培养学生的倾听、理解和回应他人的能力，使他们能够有效地进行交际和合作。

通过这个向度的教学，可以培养学生的语言表达能力、交往能力和团队合作能力。

文化与价值的向度是指培养学生对语文文化和价值观念的认识和理解。

在教学中，可以通过文学作品的解读和欣赏，让学生了解和感受不同的文化背景和价值观念。

小学语文教学的六个向度探讨

小学语文教学的六个向度探讨语文是学生学习的基础学科之一，对培养学生的语言能力、思维能力、人文素养等具有重要的作用。

在小学语文教学中，我们需要从多个维度来进行探讨，以提高教学质量，使学生能够全面发展。

本文将从六个向度来探讨小学语文教学，分别是“知识与能力的向度”、“语言与文化的向度”、“思维与创新能力的向度”、“情感与态度的向度”、“学习与合作的向度”、“评价与发展的向度”。

一、知识与能力的向度语文教学的首要任务是传授相关的知识和技能，培养学生的语文能力。

在小学语文教学中，我们应注重培养学生的听、说、读、写的基本能力，并从幼儿园开始打下扎实的基础。

还需注重学生对课文内容的理解和运用能力的培养，通过对经典文学作品和课外阅读的引导，培养学生的阅读能力和文学素养。

二、语言与文化的向度语文是一门关于语言和文化的学科，教学中要注重培养学生的语言表达能力和对语言的感知能力。

还需要加强学生对传统文化的了解和继承，培养学生的人文素养。

通过对经典文学作品和民间故事的学习，使学生对民族文化有更深入的了解，从而增强他们的文化自信心。

语文教学应注重培养学生的思维能力和创新能力。

通过教学中的启发式问题，培养学生的思维习惯和思维方式，提高其思维能力。

还要注重培养学生的创新能力，鼓励学生提出新的观点和创造性的表达方式，激发他们的创造力。

四、情感与态度的向度语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是对学生情感与态度的培养。

教学中需注重培养学生的情感体验能力，通过对文学作品的学习，使学生对作品中的情感有更深入的体会。

还要培养学生的良好的情感态度，关注他人、关爱环境，不断提高自己的情商。

五、学习与合作的向度在小学语文教学中，学生需要通过学习和合作来提高自己的语文能力和素养。

教学中可以设置小组活动、角色扮演等形式，使学生在活动中相互合作，共同解决问题。

通过合作学习，学生可以不断提高自己的表达能力和思维能力。

六、评价与发展的向度评价是语文教学中不可或缺的环节，对学生语文能力和素养的评价有助于教师了解学生的学习状况，并针对性地开展教学活动。

小学语文教学的六个向度探讨

小学语文教学的六个向度探讨【摘要】本文探讨了小学语文教学的六个向度：文学性向度、阅读能力向度、语言表达向度、思维能力向度、情感态度价值观向度。

通过对这些向度的研究和分析，揭示了小学语文教学的重要性和意义。

小学语文教学的总体目标是培养学生的综合语文素养，加强小学语文教学不仅可以提高学生的学业成绩，还可以促进他们的综合素质提升。

对于小学语文教学的启示是要注重培养学生的文学情感、阅读能力和批判性思维，以及引导他们形成正确的情感态度和价值观。

通过全面发展学生的语文能力，可以为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。

【关键词】小学语文教学、六个向度、文学性、阅读能力、语言表达、思维能力、情感态度价值观、总体目标、加强意义、启示。

1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学可以培养学生的文学性。

文学是人类智慧和情感的结晶，通过学习文学作品，学生可以领略到文学的魅力，感受到文字的力量。

文学性向度的培养可以激发学生的想象力和创造力，提升他们的审美能力和人文素养。

小学语文教学有助于提升学生的阅读能力。

阅读是一种重要的认知活动，通过阅读不同类型的文本，学生可以扩大自己的知识面，培养自己的思维能力和逻辑思维能力，提高自己的语言文字理解能力。

小学语文教学是学生学习和成长过程中不可或缺的一部分。

只有通过系统的语文教学，学生才能全面发展自己的各种能力，实现自身的综合素质提升。

小学语文教学的重要性不可低估，对学生的整个学习生涯具有深远的影响。

1.2 本文研究的背景本文研究的背景主要包括两个方面：一是当前小学语文教学存在的问题和困难，二是国内外相关研究成果和发展趋势。

近年来，随着社会的不断发展和教育需求的不断提升，小学语文教学面临着一系列挑战。

学生的语文学习兴趣逐渐减退，阅读能力和写作水平普遍较低，学生思维能力和创新意识欠缺等问题逐渐凸显。

教师在语文教学中也面临着任务繁重、教材更新迭代快、评价标准不一致等难题。

这些问题的存在表明了小学语文教学亟待改进和加强，需要进一步探讨和研究。

探讨小学语文教学的六个向度

探讨小学语文教学的六个向度尚海莉所谓“六个向度”，指的是六个方向，小学语文教学中的六个向度就是在进行小学语文教学时的六个方向，把握好这六个方向，即可以提升小学语文课上的教学水平。

在本文中，小学语文教学的六个向度分别为儿童立场、成长逻辑、游戏精神、语文味道、开放视野和奠基意义。

一、儿童立场小学生因其心智尚不成熟，因此属于儿童的范畴，这就要求小学语文在进行教学时应站在作为儿童的小学生的立场进行，这样才能保证教学的质量。

以儿童为立场的语文教学，应从以下几方面入手：（一）尊重儿童这是保证教学活动顺利进行的前提，教师在进行教学时，应遵从儿童的心理和思维活动去思考问题，从而使学生能够理解所讲述的内容。

教师在教学时应当考虑到不同学生之间的不同发展差异，不能将所有学生一概而论。

（二）引领儿童引领学习者也是教学的本质，教师在教学时应注意激发学生的主动思考能力，而不是被动的接受现有知识，以强化学生的学习能力，为其今后的学习奠定基础。

（三）发现儿童发现儿童也是小学教学的关键所在，教师在进行教学时，往往是站在成年人的角度揣测儿童的心思与想法，但成年人的想法与儿童存在较大差异。

例如，我们习惯性的将儿童视作“一张空白的纸，需要在其上进行创作”，但儿童也有其自身的想法与思维模式，因此，这种一味的将儿童“白纸化”的思维，并不适合对儿童的语文教学。

因此，教师在教学时，应注意学生所表达出的看法与内心感受，做到“发现儿童”，并以其为原则进行教学。

二、成长逻辑小学生正处于快速成长的阶段，因此，在进行小学语文的教学时应注意顺应学生的成长逻辑。

在进行教学时，要根据小学生的学习能力一步一步按部就班的进行，切不可操之过急，为追求教学效率，向学生大量灌输其难以理解的知识，使教学过程适得其反。

此外，在教学时还应注意适应成长中的学生的状态，相较于已经成人的教师，成长中的学生对于教学中涉及的知识了解不够充分，因此，有时会问出对于教师而言非常“幼稚”的问题，但即便如此教师也不能对学生失去耐心。

小学语文教学的六个向度探讨

小学语文教学的六个向度探讨语文是小学生学习的基础课程之一，也是一门综合性学科，它不仅仅是一门语言文字课程，更是一门培养学生综合素质的学科。

在小学阶段，语文教学的目标是培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力、思维能力等方面的素养。

为了更好地促进小学语文教学的发展，我们可以从六个向度进行探讨。

一、文学素养的培养文学素养是小学语文教学的核心任务之一。

通过文学作品的阅读和鉴赏，学生可以接触到丰富的文学知识，了解不同风格和题材的文学作品，培养对文学的喜爱与兴趣。

教师可以选择一些经典的文学作品，如《三国演义》、《水浒传》等进行讲解，引导学生从作品中汲取智慧与启发，提高学生的文学鉴赏能力和文学情感。

还可以通过开展文学作品朗诵比赛、文学作品剧本表演等形式，激发学生的文学创造力和表现力，培养学生的审美情趣。

二、语言文字能力的提高语言文字能力是小学语文教学的基础和重点。

学生在小学阶段需要掌握基本的语言文字知识，如字词句篇、修辞、修辞手法等，同时还需要注重培养学生的语言表达能力和文字组织能力。

在教学中，教师可以通过朗读、默写、作文等方式加强学生对语言文字的理解和应用能力，帮助学生建立正确的语言文字观念，提高语言文字能力。

三、阅读能力的培养阅读是小学语文教学的重要内容之一，也是学生语文素养和文学素养的重要表现。

在小学语文教学中，教师可以通过课外阅读、课内课外阅读等形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生选择适合自己的阅读材料，培养学生的自主阅读意识和习惯。

通过自主阅读，学生可以扩大阅读范围，了解不同类型的书籍和文学作品，提高阅读能力和阅读理解能力。

四、写作能力的提高写作是语文教学的重要内容之一，也是学生语文能力的重要体现。

在小学语文教学中，教师可以通过课堂教学、课外作文指导等方式，引导学生进行写作训练，提高学生的写作能力和表达能力。

教师可以设置多种写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在书面表达中得到锻炼和提高，培养学生的写作意识和写作技能。

课堂提问要把握“六度”

答丰富多彩，欣赏妻子和儿子的都有，所有的学生都
有自己最欣赏的人物，课堂气氛相当活跃。
三、宽度
教师应该精心设计一些探究类问题，这类问题往往能够让学生用探求的眼光进入课文的每个角落，从而达到引导学生细细思考、深刻探究的目的。问题的
目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于
提问的难度设计首先要根据教材本身的内容，由浅入深，遵循学生的认知规律。其次要根据学生
的不同层次、不同基础，适合学生的知识背景、思维
水平。即使是同一问题，对于不同的学生，也要注意选用不同的问题设计，要让大多数学生都能参与到对问题的思考中来，要让不同程度的学生都能从问题中受到启发、得到发展。设计问题要根据学生思维特点，由易到难，由简到繁，由浅到深，层层递进，
生就有可能依靠自己的努力调整或修正自己的认识，
达成对新知的顺应。学生通过比较阅读，就会体悟
到：第一句话，是表明 “ 我” 并非不能理解父亲买橘子
时的艰难。一个“ 自然 ” 写出了对父亲的体恤，这才有了下文“ 我赶紧去搀他” ， “ 我的泪很快地流下来 ” 等动人镜头。父亲渐渐老了，性格有了很多改变，竞至 “ 待我渐渐不同往日” ，这令人难解的“ 反常 ” 行为， “ 我” 都以两个 “ 自然 ” 全部接纳，写出了儿子对父亲的理解，写出了父子情深。

小学语文教学的六个向度

小学语文教学的六个向度小学语文教学的六个向度是指在语文教学中，要全面地考虑语文教学的各个方面，以及学生的综合发展，促进学生全面发展。

这六个向度分别是语文教学的内容向度、学情向度、学法向度、能力向度、情感向度和评价向度。

语文教学的内容向度是指语文教学要包括语文的各个方面的内容，如阅读、写作、词汇、语法、修辞等。

语文教学应该注重培养学生的语文基础知识和技能，让学生掌握各种语文表达形式，并且通过多样化的教学内容，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。

学情向度是指要以学生的基本特点和认知水平为出发点，结合学生的兴趣、需求和实际情况，因材施教，有针对性地进行语文教学。

在语文教学中，要根据学生的实际情况设置学习目标和任务，合理安排教学时间，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

学法向度是指要教会学生科学有效地学习语文的方法和技巧，引导学生养成良好的学习习惯和方法。

语文教学应该注重教学生掌握阅读、写作等语文技能的方法，逐步培养学生的语文学习策略，提高学生自主学习的能力。

能力向度是指语文教学要注重培养学生的语言表达能力、思维能力、创新能力和审美能力。

语文教学应该注重培养学生的语文表达能力，提高学生思维逻辑能力和创新能力，培养学生的审美情感和审美能力，提高学生对语文的感受和理解能力。

评价向度是指语文教学要注重对学生语文学习过程和学习成果的及时、全面、客观地评价，促进学生全面发展。

语文教学应该注重评价的科学性和灵活性，注重发展性评价，促进学生的自我发展和全面发展。

在语文教学中，要通过多种方式和方法对学生语文学习进行全面评价，促进学生的发展和进步。

在实际语文教学中，要全面地考虑这六个向度，多维度地为学生提供语文学习的支持和帮助，促进学生全面发展。

语文教学要注重引导学生真正理解和领会语文知识，培养学生语文素养，引导学生积极参与语文学习，促进学生全面发展。

【2000字】。