《人的高贵在于灵魂》教学设计
人的高贵在于灵魂 教案教学设计
《人的高贵在于灵魂》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“人的高贵在于灵魂”这一核心理念，认识到每个人的内心都蕴含着无尽的潜能和价值。
2. 通过教学，培养学生热爱生命、关爱他人、追求高尚品质的精神风貌。
3. 提高学生的人文素养，使他们在日常生活中更加关注灵魂的修养，做一个有道德、有品质、有责任心的人。
二、教学内容1. 第一课时：人的高贵在于灵魂的含义（1）导入：通过讨论“什么是人的高贵”的话题，引导学生思考人的内在价值。
（2）新课导入：介绍“人的高贵在于灵魂”的理念，解释灵魂的含义及在人的价值体系中的地位。
（3）案例分析：分享有关关爱他人、无私奉献等体现灵魂高贵的故事，让学生感受灵魂的力量。
2. 第二课时：灵魂的修养（1）导入：讨论“如何提升灵魂的修养”的话题，引导学生关注自身灵魂的成长。
（2）新课导入：介绍灵魂修养的方法和途径，如学习道德经典、参与公益活动等。
（3）小组讨论：让学生探讨如何在日常生活中践行灵魂修养，做一个有品质的人。
3. 第三课时：灵魂与道德的关系（1）导入：讨论“灵魂与道德的关系”的话题，引导学生认识到道德对于灵魂的重要性。
（2）新课导入：阐述灵魂与道德的密切联系，强调道德对于灵魂高尚的推动作用。
（3）案例分析：分析道德败坏导致灵魂堕落的现象，让学生警醒。
4. 第四课时：关爱他人，提升灵魂品质（1）导入：讨论“关爱他人对于灵魂成长的意义”，引导学生学会关爱他人。
（2）新课导入：介绍关爱他人的方法和途径，如帮助他人、倾听他人需求等。
（3）小组活动：让学生分组讨论并分享关爱他人的经历，感受关爱他人带来的喜悦。
5. 第五课时：灵魂的高贵与人生价值（1）导入：讨论“灵魂的高贵如何体现人生价值”的话题，引导学生思考人生意义。
（2）新课导入：阐述灵魂的高贵对于实现人生价值的重要性，鼓励学生追求高尚品质。
（3）人生规划：让学生结合自身情况，制定一个追求灵魂高贵的人生规划。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“人的高贵在于灵魂”的核心理念，阐述灵魂的含义和价值。
人的高贵在于灵魂教案
人的高贵在于灵魂教案一、教学目标1. 让学生理解人的高贵之处在于灵魂，而非外在的物质或地位。
2. 引导学生思考如何培养自己的灵魂，提升自己的道德品质和人文素养。
3. 培养学生的自我反思能力，激发他们追求内心真正的幸福和满足。
二、教学内容1. 人的高贵在于灵魂的概念介绍。
2. 分析为什么人的高贵在于灵魂。
3. 讨论如何培养自己的灵魂，提升道德品质和人文素养。
4. 分享一些提升灵魂的方法和途径。
5. 引导学生进行自我反思，思考自己的灵魂成长之路。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人的高贵在于灵魂的概念和原因。
2. 讨论法：引导学生参与讨论如何培养自己的灵魂和提升道德品质。
3. 案例分析法：分享一些提升灵魂的案例，让学生从中获得启发。
4. 自我反思法：引导学生进行自我反思，思考自己的灵魂成长之路。
四、教学准备1. 准备相关的教材或参考资料，包括关于人的高贵在于灵魂的论述、提升灵魂的方法等。
2. 准备一些案例，用于分析和讨论。
3. 准备一些问题，引导学生进行自我反思。
五、教学过程1. 导入：通过引发学生对“人的高贵在哪里”的思考，引出本节课的主题“人的高贵在于灵魂”。
2. 讲解：讲解人的高贵在于灵魂的概念和原因，强调内在道德品质和人文素养的重要性。
3. 讨论：引导学生参与讨论如何培养自己的灵魂和提升道德品质，分享一些提升灵魂的方法和途径。
4. 案例分析：分享一些提升灵魂的案例，让学生从中获得启发。
5. 自我反思：引导学生进行自我反思，思考自己的灵魂成长之路，并提出一些问题帮助学生深入思考。
6. 总结：总结本节课的主要内容和观点，强调灵魂的高贵对于个人的重要性。
7. 作业布置：布置一些相关的作业，让学生进一步深入思考和探索如何提升自己的灵魂。
六、教学评估1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对人的高贵在于灵魂的理解程度。
2. 收集学生的自我反思报告，评估他们对提升灵魂的认识和计划。
3. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的掌握和应用能力。
《人的高贵在于灵魂》优秀教案(精选13篇)
《人的高贵在于灵魂》优秀教案（精选13篇）《人的名贵在于灵魂》优秀教案篇1《人的名贵在于灵魂》优秀教案篇5 课题：1.人的名贵在于灵魂教学目的、要求：学习本文散文式说理方法；尝试实践本课所讲的人生哲理并能终身遵循。
教学重点、难点：同上授课方法：讲授法、争论法教学参考及教具（含电教设备）：语文课本及教参全国中等职业技术学校中国劳动社会保障出版社授课执行状况及分析：板书设计或授课提纲：人的名贵在于灵魂第一部分（第1自然段）：提出论点——人的名贵在于有灵魂。
其次部分（第2～第6自然段）：分析证明论点。
本段可以分为两个层次，第一是列举名人事例证明“一切贤哲”都非常珍惜内在的精神生活；其次以一般少女读书和青年画家观摩画展为例说明平常的人也经常有着纯正的追求。
第三部分（第7自然段）：得出结论，表达期望——迫于现实，很多人不再关注自己的内心世界，由此祝福人们要保持纯正的追求。
（1）是如何提出自己观点的？之后又是如何支持自己的观点的？（2）读了课文，你觉得一个人灵魂的名贵主要体现在哪里？你能举几个课文以外的实例加以补充论证吗？（3）课文中三位名人各表现出怎样的人格特征？一、导入新课：1. 导入语设计：臧克家有一首闻名的诗这样说：有的人死了，却还活着；有的人活着，但却死了！在这看似冲突的诗句中，隐蔽着诗人怎样的玄机呢？答：一个人的价值，主要看他精神的价值，或者说是灵魂名贵与否。
二、课文讲解：学习提示分析：朗读学习提示并思索问题划出重点。
（1）：本文的体裁是什么？答：本文是一篇说理性散文。
（2）本文的学习目标是什么？答：学会拷问自己的灵魂；明白人的名贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。
学习本文散文式说理的方法。
尝试实践本课所学并终身遵循。
课文分析：1.文章的结构：根据提出问题、分析问题、解决问题（提出论点、论证论点、得出结论）的思路，课文可以分为三个部分：第一部分（第1自然段）：提出论点——人的名贵在于有灵魂。
《人的高贵在于灵魂》教案
《人的高贵在于灵魂》优秀教案第一章：教案概述教学目标：1. 让学生理解并体会人的高贵在于灵魂的观念。
2. 培养学生对内在美和道德品质的重视。
3. 引导学生思考如何提升自己的灵魂高贵。
教学重点：1. 人的高贵在于灵魂的观念。
2. 内在美和道德品质的重要性。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解灵魂的高贵。
2. 如何激发学生对提升灵魂高贵的积极性。
教学准备：1. 教材或相关阅读材料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 引入话题：通过引导学生思考“人的高贵在哪里？”的问题，引发学生对主题的兴趣和思考。
2. 阅读与讨论：让学生阅读相关的文章或教材，引导学生进行分组讨论，分享对灵魂高贵的理解和观点。
3. 讲解与分析：教师对灵魂高贵的概念进行讲解，并结合实例进行分析，帮助学生更好地理解。
4. 思考与反思：让学生进行个人思考，反思自己的内在美和道德品质，并思考如何提升自己的灵魂高贵。
第二章：内在美的重要性教学目标：1. 让学生理解内在美的重要性。
2. 培养学生对自我提升的认识和动力。
教学重点：1. 内在美的重要性。
2. 自我提升的认识和动力。
教学难点：1. 如何引导学生认识到内在美的重要性。
2. 如何激发学生的自我提升动力。
教学准备：1. 相关阅读材料或案例。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 引入话题：通过展示一些具有内在美的人物案例，引发学生对内在美的关注和思考。
2. 阅读与讨论：让学生阅读相关阅读材料，引导学生进行分组讨论，分享对内在美的理解和观点。
3. 讲解与分析：教师对内在美的重要性进行讲解，并结合实例进行分析，帮助学生认识到内在美对个人成长的影响。
4. 自我反思：让学生进行个人反思，思考自己在内在美方面的优点和不足，并制定自我提升的计划。
5. 分享与鼓励：学生分享自己的自我提升计划，教师进行鼓励和指导，激发学生的自我提升动力。
第三章：道德品质的培养教学目标：1. 让学生理解道德品质的重要性。
教学重点：1. 道德品质的重要性。
《人的高贵在于灵魂》教学设计
《人的高贵在于灵魂》教学设计《人的高贵在于灵魂》教学设计《人的高贵在于灵魂》教学设计1【教材分析】《人的高贵在于灵魂》是鄂教版九年级下册第四单元的一篇课文，本单元以“美丽的心灵”为话题，本单元的教学重点让学生在阅读中拓宽视野，感受高贵，净化灵魂，获得精神上的享受;同时，也从感性到理性，从现实到想象，受到不同层面的思维训练，从而提高自己的阅读能力。
教学中应将语文知识的积累、阅读能力的训练与情感体验、价值探讨融为一体，引导学生与这些“美丽心灵”的对话中，受到一次精神上的洗礼。
本课从“培养学生思想道德素质”，让学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”的角度看，这是一篇极有德化作用的文章，在教学中可据此对学生进行情感态度、价值观的熏陶。
本文又是一篇议论文，作者在论证自己的观点时，很好地运用了举例论证的方法，不仅选取了三个历史名人的例子来证明论点，而且又举了现实生活中普通人的例子，这些例子具有典型性和代表性，有力地证明了作者的观点。
在教学中，要引导学生“区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，学习本文的论证方法，从而使学生准确理解“灵魂”的内涵。
【教学取向】(一)教学目标及其确定依据《语文课程标准》阶段目标规定：7~9年级的学生，应阅读简单的议论文。
教材编写建议部分指出：教材应体现时代特点和现代意识，关注人类……有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
作者结合自己的切身体会，关注到：“人随着年龄的增长，在生存斗争的压力和物质利益的诱惑下，把眼光和精力投向外部世界，因而忽略了自己的内心世界，最终导致了灵魂的`日益萎缩和空虚，只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体”。
因而他在进行分析论证之后提出了自己对年轻人的祝愿。
本文的安排，不仅能让学生所学议论文知识得到进一步巩固，还能使学生受到有益启示，树立正确的世界观、人生观和价值观。
作者的观点与学生的认知经验很难处于一个可以平等交流的平台，使得文章对学生来说，相对比较空泛，学生也许只能理解到文中所举事例怎样围绕中心论点进行论证，而对于中心论点本身却很难有透彻的理解。
《人的高贵在于灵魂》教案教学设计(苏教版八年级下册)共3篇
《人的高贵在于灵魂》教案教学设计(苏教版八年级下册)共3篇《人的高贵在于灵魂》教案教学设计(苏教版八年级下册)1一、教学目标1.了解高贵的概念及其内涵。
2.认识到灵魂对人的重要性。
3.认识到一些高尚的灵魂品质并理解其意义。
4.培养学生高尚的灵魂品质和性格。
二、教学准备1. 播放录音设备或计算机。
2. 手册补充材料。
3. 大学生志愿者的学术相关材料。
三、教学重点1. 让学生认识到灵魂对于人的重要性。
2. 让学生了解高贵的概念及其内涵。
3. 通过学习了解人类高尚的灵魂品质，培养学生高尚的灵魂品质和性格。
四、教学课程设计一、导入环节演唱歌曲《美丽的神话》，引发学生的相关思考。
二、文本研读1. 课文：《人的高贵在于灵魂》2. 课文内容：本文论述人的高贵在于内在的灵魂，灵魂是指思想、意志、判断和决断等意识活动的总和，而身体五官等外在的表象是不重要的。
文中强调人的内在品质是判断一个人高贵的标准，人的高贵在于灵魂。
三、知识点探究（一）什么是灵魂1. 灵魂的概念2. 灵魂的组成要素（二）灵魂与人的关系1. 理解人的高贵在于灵魂的内涵2. 灵魂对于人的重要性（三）高贵的灵魂品质1. 仁慈的灵魂品质2. 宽容的灵魂品质3. 勤恳的灵魂品质4. 诚实的灵魂品质5. 坚强的灵魂品质四、学习阶段（一）课前预习课前阅读《人的高贵在于灵魂》，了解灵魂的概念，探究灵魂与人的关系，了解高贵的灵魂品质。
（二）课中学习1. 学习《人的高贵在于灵魂》的课文内容，并与学生深入交流。
2. 分组讨论，在同学间交流心得体会，以扩大自己的见识，增强对灵魂的理解。
（三）课后作业1. 完成《灵魂与人的关系》和《高贵的灵魂品质》的相关笔记。
2. 采访亲友或寻找相关资料写一篇心得体会，写一下对教材的理解和认识。
五、实践与评估（一）实践环节1. 开展班会，让学生自我总结，交流灵魂观与生活的互动。
2. 实施园校反馈，探讨灵魂与人的关系、高尚的灵魂品质等内容。
《人的高贵在于灵魂》教案
《人的高贵在于灵魂》教案一、教学目标1. 让学生理解并领悟到人的高贵之处在于灵魂，而非物质财富或地位。
3. 引导学生思考如何提升自己的灵魂高贵，成为有道德、有修养的人。
二、教学重点1. 人的高贵在于灵魂的概念。
2. 如何培养和提升自己的灵魂高贵。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解灵魂的高贵。
2. 如何激发学生内心对美好品质的追求。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。
2. 案例分析法：通过列举名人事迹、寓言故事等案例，使学生更容易理解和接受。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学内容1. 第一课时：人的高贵在于灵魂的含义教学内容：引导学生了解人的高贵之处在于灵魂，而非物质财富或地位。
通过讲解、讨论等方式让学生深入理解灵魂的高贵。
2. 第二课时：如何培养和提升自己的灵魂高贵教学内容：介绍培养和提升灵魂高贵的方法，如：阅读经典、关爱他人、修身养性等。
结合案例分析，使学生更好地理解和掌握这些方法。
3. 第三课时：名人事迹与灵魂高贵4. 第四课时：寓言故事与灵魂高贵教学内容：讲解一些寓言故事，让学生在轻松愉快的氛围中领悟到灵魂的高贵。
通过小组合作学习，让学生分享自己的感悟。
5. 第五课时：实践活动：关爱他人，提升灵魂高贵教学内容：组织学生参加关爱他人的实践活动，如：志愿者服务、帮助弱势群体等。
让学生在实践中体验到关爱他人的快乐，从而提升自己的灵魂高贵。
教学评价：通过课堂表现、课后作业和实践活动，评价学生在本次课程中的学习效果，以及对灵魂高贵的理解和实践。
六、教学课时根据教学内容安排，共需5个课时完成本课程。
七、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括：课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学内容等。
2. 教师准备相关案例、故事等教学资源。
3. 学生准备笔记本，用于记录课堂内容和感悟。
八、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人的高贵之处在哪里，引发学生对课题的兴趣。
《人的高贵在于灵魂》教案教学设计7.doc
《人的高贵在于灵魂》教案教学设计7 -《人的高贵在于灵魂》教学设计教学设想：新课程标准中提出：要学生掌握必要的学科知识，把握学科的特点。
八（下）初识议论文，面对一种新的文体，首先教授给学生必要的议论文知识，掌握议论文的写作方法。
语文课标中还提出重视学生思想道德的培养，通过一定的学习提高学生语文素养。
文章的标题诠释的是灵魂为何高贵，因此在加强学生的文体知识的学习过程中，也要贯彻学生思想道德的培养。
在青少年这个人生观、价值观形成的重要时期，加强学生道德思想的培养，促使其通过文章的学习，在青少年时期，尤其是在这个物欲横流，社会诚信尽失，道德沦丧的社会保持一颗纯正的精神追求。
为此设计本课教学设计如下：教学目标：1、准确找出文章论点，理清文章的说理方法；掌握议论文的三要素以及论证方法。
2、赏析文章准确的语言，把握句子深刻的含义。
3、通过文章的学习，理解“灵魂”的内涵，在青少年时期保持纯正的精神追求。
教学重点：1、理清文章的说理方法。
2、把握文章严谨的结构。
教学难点：准确理解“灵魂”的内涵，关注自己内心世界的成长，保持纯正的精神追求。
教学方法：自读、合作探究教学课时：一课时教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入1、当大家面对“地沟油、三聚氰胺”等字眼时，我们想到的是食品安全，会自然的产生一种气愤与无奈。
老师想要说，这不仅仅是食品的问题。
而是操纵事情的人所为。
我们不禁又要问：“这到底是什么人所为？这个人的哪根神经促使他这样做？”这就涉及到人的思想。
今天我们学习周国平先生的一篇文章《人的高贵在于灵魂》就是对人的灵魂的一种诠释与解读。
板书：标题作者。
2、作者简介周国平，中国社会科学院研究员。
其作品《人与永恒》《守望的距离》《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世纪的转折点上》产生很大反响，是当代具有号召力的学者、作家。
3、正音释义芦苇（lú wěi ）平庸(yōng) 卑鄙(bēi bì ) 嘈杂(cáo) 羡慕(xiàn mù) 风尘仆仆(pú pú ) 热忱(chén) 诱惑(yóu huó) 萎缩(wěi suō)显赫：（权势、名声）盛大。
《人的高贵在于灵魂》教学设计
人的高贵在于灵魂教学设计一、教学目标•理解并掌握高贵的内在含义；•了解人的灵魂及其重要性；•培养学生的道德情感和思想觉悟；•提高学生的审美修养和文化素养。
二、教学内容1.高贵的内涵2.灵魂的概念和重要性3.高贵的表现4.以孔子、屈原为代表的高贵人物5.高贵的启示和借鉴三、教学方法1.列举形式：通过列举高贵人物和事物，加深学生对高贵的理解。
2.案例分析法：通过案例分析，让学生了解和感受高贵人物的内心世界和行为表现。
3.探究式教学：通过讨论、互动，引导学生自主思考探究高贵的内涵和表现方式。
4.形象比喻法：通过生动有趣的形象比喻，使学生更易于理解高贵的内涵和重要性。
四、教学过程第一课时•课堂导入通过发放一些有关高贵的图片和文章，让学生自己思考什么是高贵？高贵是什么？高贵的标准是什么？并请学生发表自己的见解。
•学习重点告诉学生高贵的内在含义是道德圣贤的品质，高尚的精神状态和突出的个性特征。
•学习内容讲解高贵的概念和内涵，如：品德高尚、心胸宽广、行为规矩等，让学生深入理解高贵的含义。
•学习方法形象比喻法：通过比较高贵和庸俗的差别，让学生感受高贵的内涵。
第二课时•课堂导入通过介绍一些具有高贵思想史实的历史人物和现代人物，让学生感受高贵的影响力，并请学生发表自己的看法。
•学习重点告诉学生高贵人物的高尚情操、高尚品格和高尚行为。
•学习内容介绍一些具有高贵思想的人物，如孔子、屈原等，并通过他们的事迹和言行，让学生了解高贵人物的优秀品质。
•学习方法案例分析法：通过分析高贵人物的事迹和言行，让学生了解高贵的表现。
第三课时•课堂导入通过问答、互动等方式，让学生总结高贵的表现方式和标志。
•学习重点告诉学生高贵的表现方式和人格特征。
•学习内容介绍高贵的表现方式和人格特征，如：慷慨大方、包容宽广、谦虚谨慎等，让学生理解和感受高贵的魅力和影响。
•学习方法探究式教学：通过讨论、互动等形式，让学生自主思考高贵的表现方式和标志。
五、教学评价通过问答、作业、课堂讨论等形式进行教学评价，从以下三个方面进行评价：•知识技能方面：学生是否清楚高贵的内涵和重要性，掌握高贵的表现方式和标志。
《人的高贵在于灵魂》教案
《人的高贵在于灵魂》教案一、教学目标：1. 让学生理解并体会人的高贵在于灵魂这一核心理念。
2. 培养学生对人生价值观的思考和反思能力。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，追求精神上的高贵。
二、教学内容：1. 第一课时：导入与概述引入话题：讨论人的高贵与灵魂的关系。
概述文章内容，介绍文章的主旨和结构。
2. 第二课时：深入探讨灵魂的高贵分析文章中关于灵魂高贵的论述。
引导学生思考灵魂高贵的具体表现和意义。
3. 第三课时：反思现代社会中的灵魂高贵讨论现代社会中灵魂高贵的重要性和现状。
引导学生反思自己在追求灵魂高贵方面的不足和改进方向。
4. 第四课时：案例分析与讨论提供相关案例，让学生分析并讨论其中的灵魂高贵行为。
引导学生从案例中汲取经验和启示，培养自己的灵魂高贵品质。
引导学生展望未来，制定追求灵魂高贵的行动计划。
三、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解和阐述文章内容和观点，引导学生理解和思考。
2. 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
3. 案例分析法：教师提供相关案例，学生通过分析讨论，将理论知识与实际相结合。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和讨论中的积极程度和表现。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和思考能力。
3. 课后作业：布置相关的思考题和行动计划，评估学生对课程内容的理解和应用能力。
五、教学资源：1. 教材：《人的高贵在于灵魂》一文。
2. 参考资料：相关的人性、价值观、人生观等方面的书籍和文章。
3. 案例素材：提供一些现实生活中的案例，用于分析和讨论。
六、教学步骤：1. 引入话题：通过提问或故事引入主题，引发学生对人的高贵和灵魂的思考。
2. 阅读理解：学生阅读文章，理解文章的主旨和观点。
3. 讲解与阐述：教师对文章内容进行讲解和阐述，引导学生理解和思考。
4. 小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的观点和思考。
5. 案例分析：教师提供相关案例，学生进行分析讨论。
《人的高贵在于灵魂》教案设计 人的高贵在于灵魂教案一等奖
《人的高贵在于灵魂》教案设计一、教学背景在现代社会，人们常常忽视自己内在的灵魂，过分追求物质和外在的表现。
然而，真正的高贵不在于外在的貌美和物质的富足，而在于灵魂的品质和修养。
本节课旨在通过对人的高贵的讨论和思考，引导学生认识到自己的内在价值和潜力，从而培养积极向上的人生态度和人格魅力。
二、教学目标1.学生能够理解人的高贵在于灵魂的概念，认识到物质和外在的追求并非真正的高贵。
2.学生能够分析和评价不同的人生态度和人格特点，并形成自己的独立见解。
3.学生能够通过课堂讨论和表达，培养自信和合作意识。
4.学生能够逐步形成积极向上的人生态度，发展良好的人格品质。
三、教学内容1. 人的高贵在于灵魂的概念解析（20分钟）•利用多媒体等教具，引导学生思考人的高贵的内涵和重要性。
•引导学生思考物质和外在表现与内在灵魂之间的关系。
•鼓励学生分享自己的看法和体会。
2. 人的高贵的表现形式（30分钟）•分组讨论不同的人的高贵表现形式，如善良、真诚、勇敢等。
•每个小组选择一个表现形式，进行展示和解说。
•教师引导学生互动交流，共同探讨人的高贵的多样性。
3. 负面的人生态度对比分析（30分钟）•利用教材案例或影片段落，展示消极和消极的人生态度。
•引导学生分析并比较正面和负面的人生态度的影响。
•学生以小组讨论的形式，提出自己的见解，并讨论如何改善不良的人生态度。
4. 培养积极向上的人生态度（30分钟）•引导学生思考并讨论如何培养积极向上的人生态度和人格品质。
•学生组织小组演讲和分享，分享自己的观点和体会。
•教师提供积极和正面的反馈，鼓励学生坚持积极的心态。
四、教学方法1.探究式教学：通过引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和创造力。
2.小组讨论：通过小组合作讨论，促进学生之间的交流和合作。
3.视听教学：通过多媒体等教具，丰富教学内容和形式，提高学生的兴趣和参与度。
五、教学评估1.课堂讨论的表现：对学生的思维和表达进行评估，包括思考问题的深度和表达的准确性。
《人的高贵在于灵魂》教案
《人的高贵在于灵魂》教案教学目标1、通过阅读，感悟充满哲理与文学的语言2、让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，在于保持纯正的精神追求。
教学重点培养学生阅读感悟的能力。
教学难点让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，在于保持纯正的精神追求。
教学流程一、课前热身《浮华批判》二、导入新课“肉人”，担忧，作文，曲解高贵一个人--周国平简介经典语录先生对人生哲学有自己的见解，我们来听听他认为一个人应该有怎样的精神追求。
从他的文字中获得智慧和超然。
三、初步感知1.听读课文并思考大屏幕上出示的问题。
作者认为“人的高贵在于什么？”请从文中找出相关的句子①“人的高贵在于他有灵魂生活”。
②爱思想胜于爱一切包括自己的生命，把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加高贵。
③珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切先哲的共同点。
④有纯正的追求是属于灵魂的生活是人生中最美好的岁月。
明确：周国平先生认为“人的高贵在于灵魂”四、解读故事1. 用简洁的语言概括几个故事（可用“在什么情况下，什么人做了什么事”的句式概括）①面对即将辟向自己的剑，阿基米德依然专心想着他正在研究的“圆”。
②置亚历山大大帝的询问于不顾，第欧根尼继续他阳光下的“沉思”。
③当海关人员询问出境的王尔德有什么东西要报关时，他回答：“除了我的才华，什么也没有。
”④置身闹哄哄的车厢，一个少女旁若无人，全神贯注读自己的书。
⑤默默无闻的青年画家节衣缩食，自筹旅费，赶到北京，在世界名画前流连忘返。
（2）几个故事有什么异同？小组讨论，代表发言。
相同点：都是处于逆境（暴力的恐怖、权势的垂怜、世俗的询问、环境的嘈杂、经济的拮据）当中，但仍保持灵魂的高贵。
不同点：前三者是名人事例，而且作者把最敬仰的放在最前面，他们的灵魂的高贵处是与生命、权势、财富对应体现的，这种灵魂的高贵非常人所能及。
而后两者则是常人能及的，只要你珍视自己的灵魂生活。
2.怎样的灵魂才算高贵？（1）故事中主人公灵魂的高贵之处体现在哪里?在这5个事例中，“灵魂”这个词并没有出现，但在他们的言行之中，在他们最在乎的、追求的东西中，灵魂的光彩已经折射出来了。
课文《人的高贵在于灵魂》教案
《人的高贵在于灵魂》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《人的高贵在于灵魂》的主题和中心思想。
2. 提高阅读理解能力，能够概括和分析课文的主要观点。
3. 培养学生的批判性思维能力，能够对课文内容进行评价和讨论。
1.2 教学内容1. 课文《人的高贵在于灵魂》的阅读与理解。
2. 分析课文中的论点、论据和论证过程。
3. 探讨课文中的主题意义和现实意义。
第二章：教学步骤与方法2.1 导入新课1. 引导学生思考人的高贵在哪里。
2. 引入课文《人的高贵在于灵魂》的阅读。
2.2 自主学习1. 让学生独立阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享阅读心得和理解。
2.3 课堂讲解1. 讲解课文中的重点词汇和句子。
2. 分析课文中的论点、论据和论证过程。
2.4 小组讨论1. 学生分组讨论课文中的观点和论证。
2. 各小组汇报讨论结果并进行展示。
2.5 总结与拓展1. 教师总结课文的主要观点和中心思想。
2. 引导学生思考课文的意义和现实意义。
第三章：教学评价与反馈3.1 课堂提问1. 教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
2. 学生回答问题，展示自己的学习成果。
3.2 小组讨论评价1. 教师对各小组的讨论进行评价，给予肯定和指导。
2. 学生互相评价，提出改进意见。
3.3 课后作业1. 教师布置相关的课后作业，巩固所学内容。
2. 学生完成作业，提高阅读理解能力。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源1. 课文《人的高贵在于灵魂》文本。
2. 相关背景资料和参考文献。
4.2 教学工具1. 多媒体投影仪和幻灯片。
2. 黑板和粉笔。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第一周：导入新课，阅读课文，理解课文内容。
2. 第二周：分析课文中的论点、论据和论证过程。
3. 第三周：小组讨论，总结课文的主题意义和现实意义。
5.2 时间安排1. 每周课时：2课时。
2. 总共：6课时。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
人的高贵在于灵魂教案(优秀5篇)
人的高贵在于灵魂教案（优秀5篇）人的高贵在于灵魂教案1教学目标1、认知目标：分析课文所举材料事例，进而推导出课文的中心论点。
2、技能目标：根据初中所学的议论文的结构特点，分析本文的结构层次，写出段落内容。
3、情感目标：理解体会高尚的精神追求所产生的巨大力量，从而认识拥有高尚精神追求的人的高贵。
教学重难点1、作者的论证思路。
2、在论证过程中选取恰当的材料。
3、对于“灵魂”含义的理解。
教学课时1课时。
教学过程一、预习检查：（1题学生到黑板前标音；2，3，4题学生口头回答）1、注意生字词。
揣摩chuǎi 平庸yōng 卑鄙bēi bǐ 显赫hè 携带xié 嘈杂cáo 缅怀miǎn 萎缩wěi采撷xié演绎yì诠释quán2、赫赫战功：显赫的战功。
赫赫，显著盛大的样子。
揣摩：反复思考推求，这里是想像、推测的意思。
卑鄙：(言行)恶劣，不道德。
显赫：(权势、名声)盛大。
缅怀：追想(已往的事迹)。
3、“灵魂”的意思：《辞海》对其有三种解释。
①宗教所信居于人的躯体内主宰躯体的精神体；②心灵、思想意识；③比喻起指导作用和决定作用的因素。
4、介绍作者：周国平，1945年生于上海，1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，曾为中国社会科学院哲学研究所研究员，现已退休。
著有学术专著：《尼采：在世纪的转折点上》，《尼采与形而上学》。
随感集：《人与永恒》，《风中的纸屑》，《碎句与短章》。
诗集：《忧伤的情欲》。
散文集：《守望的距离》，《各自的朝圣路》，《安静》等。
二、引入：同学们，请你们说说，你们认为什么样的人才是高贵的？你们觉得自己是高贵的人吗？为什么？（学生自由发言）请大家看几幅画面，你认为他们高贵吗？(展示图片，学生发言讨论）今天我们来学习《人的高贵在于灵魂》一课，学完之后你们再来看看自己有没有新的答案。
1、先请一位同学来朗读一下。
人的高贵在于灵魂
《人的高贵在于灵魂》教案1作者: 加入日期：06-02-07一、学习目标：1、认真诵读，熟悉课文内容，把握文章严谨的结构。
2、掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。
3、深刻理解“灵魂”的内涵，保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。
学习重点、难点：深刻理解和感悟“灵魂”的内涵，学习文中有力的说理。
二、预习要求掌握文中的生字新词，能正确的朗读课文。
了解作者的生平及作品。
以小组为单位合理分工，收集有关表现高贵灵魂的人物事例。
字词：芦苇（lú）平庸(yōng) 赫赫(hè) 携(xié)嘈杂(cáo) 沐浴(mùyù) 缅怀(miǎn) 萎缩(wěi)平庸：寻常而不突出；平凡卑鄙：（语言，行为）恶劣；不道德。
赫赫：显著盛大的样子。
无足轻重：无关紧要。
显赫：（权势、名声等）盛大。
贤哲：贤明的人。
缅怀：追想（以往的事迹）。
三、课时安排：1课时教学过程：一、创设情境、激发情感、导入新课1、播放歌曲《一个真实的故事》，伴随音乐讲述：这是一个真实的故事，一位年轻的女大学生为了挽救一只丹顶鹤牺牲了自己的生命。
2、自由讨论：她的付出值得吗？（要求：用简要的语言阐明自己的观点）3、结合学生的回答，导出课题《人的高贵在于灵魂》（板书）二、初读感知、明确论点、把握结构1、认真阅读课文，找出文中揭示中心论点的语句。
2、指名回答。
明确中心论点：人的高贵在于灵魂。
（学法指导：寻找文章的中心论点应关注文章的题目、开头和结尾）3、自读思考：作者是怎样来证明自己的观点的？4、同桌交流，讨论明确：以举例论证（阿基米德、第欧根尼、王尔德、一个少女的事例）为主，结合运用引用论证（王尔德的名言）5、理清思路，把握结构：抓住关键语句进行概括：第一部分（第1节）：提出论点——人的高贵在于有灵魂。
第二部分（第2、3节）：列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。
第三部分（第4、5节）：以普通少女为例说明“平庸”的人也常常有着纯正的追求。
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三、学习者特征分析
本文教学对象是女生占绝大比例的 13 物流（职一）班的学生，具有细腻的心 思和较强的观察能力，反应迅速，积极主动，对语文学习非常感兴趣。
1
四、教学策略选择与设计
对职一女生为主的物流班进行教学，其目的是培养学生的阅读能力、语言组织 能力、和情感分析能力，因此采用如下的教学方法和手段： 1、教学方法：阅读发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真 阅读文章，并对学生的思维进行引导；让学生进行小组任务活动，学生在讨论中各 抒己见、相互启发，能加深对文章的理解，培养其协作学习的意识和能力。 2、教学手段：将现代多媒体技术融入到传统教学手段中，取其精华去其糟粕，其 目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学 效果。
课题
科目
语文
课时
2 课时
一、教材内容分析
《人的高贵在于灵魂》 教学对象 13 物流（职一） 提供者
萧素琴
《人的高贵在于灵魂》一文是中国劳动社会保障出版社《语文上册》第一单元 即职业模块的第一篇文章。作为本单元及全书的第一篇课文，它彰显着正面、高尚 的精神，有着深厚的人文文化底蕴，旨在培养学生形成正确的人生观、世界观、价 值观。
表达对精神的
1、师生互动 追 求 并 升 华 自
我。
5、讲解课文 练习与练习 册题目
1、教师引导学生做练习并讲 解。
1、学生做练 习并与教师一起 解决问题
把握文章的整 体知识
4
教学流程图：
指导朗读 指导朗读
开始
课 创设情景， 件１ 引入课题
朗读课文
课 品读第一部分
件2
课 品读第二部分
件2
课 品读第三部分
3、从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位， 赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到由语言文字所建构的教材意 境中，做语言的积累，能力的运用，真情的感悟和精神的审美。
5
八、帮助和总结
1、教师指导学生通过多种形式反思自己的生活，特别是精神修养。 2、通过对文章精神修养的阐述，渐渐形成正确的人生观、世界观、价值观。 教师能灵活把握教材，做到详略处理得当。正确处理教与学的关系，努力体现 一种流畅唯美的教学风格。既充分发挥物流班女生活泼好动、乐于表现的天性，又 力争在品读文本中营造一种优美、神往的课堂氛围；既抓口语表达训练使学生在日 后的生活中得到更出色的表现，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。
2、思考这是一篇什么体裁的 课文？
1、学生阅读并思 考问题
适当播放课文 录音，掌握生字 词读音
2
1、教师引导：同学们，看文
3、内容讲解， 感情体会
（1）整体感 知
文章，你认为它是什么体裁呢？ 2、看文这篇文章，你觉得它
讲了些什么事情呢？人究竟缘何 高贵？请生整体感知课文，并思 考以下问题： 哪句话揭示了作者
1、创设情境， 引入课题
看似矛盾的诗句中，隐藏着诗人 怎样的思考呢？
2、提问：什么叫高贵？什么
1、跟同桌交流， 回答老师的问题播放Leabharlann 件样的灵魂才算高贵？怎样才能让
自己的灵魂高贵起来？今天我们
这堂课就一起来学习他的《人的
高贵在于灵魂》。
2、阅读课文
1、边阅读边用序号标出课文 的自然段、生字词，并思考该如 何分段落。
件2
总结 课文
指导朗读
评讲 练习
结束
七、教学评价设计
1、让学生学习更多的文学常识，加深其语文修养，更增强学生用语文的意识，在理解课文 的基础上，通过提问、讨论的形式，让学生积累在课文中获得的新鲜语言材料，能真正将语文 课堂与生活“链接”。
2、让学生在阅读文章后能将思维投射到自己的现实生活中，理论联系实际，让知识不只是 围困在书本的条框之中，更让其得以实际的运用。
6
3
（4）品读第 三部分
1、同学们请再次细读第三部 分。
2、同学们，这是课文的最后 一部分，请同学们思考此段落的 中心思想。
3、学完这篇文章，同学们你 们有什么感想？
1、学生细读 第三部分。
2、回答老师 问题。
让学生加深对 本文中心思想 的理解。
4、提示文章 主线，总结概 括全文
1、教师引导学生找出本文的 写作方法，联系实际，将精神的 修养进行扩展和升华。
得它说得对吗？
2、学生思
4、引用这句话的目的是什么 考并回答。
呢？
播放课件 学习如何有技 巧地开篇
（3）品读第 二部分
1、请同学们再次阅读第二部 分。
2、提问：同学们，我们这里 一共有 5 个自然段，请同学们用 自己的语言概况出它们各自的主 要内容。分组任务。
3、提问：其实，本部分细分 的话还能分出两个小部分，你觉 得应该怎么分呢？
4、第一个小部分举出了很多 例子，你能说说每个例子的着重 点吗？
5、提问：如果说第一部分说 的是名人能有崇高的精神修养， 那是不是普通人就不没有精神修 养了？如果也有，课文中是怎么 阐述的？
1、学生再 次细读第二部分
2、学生分组 任务讨论。
3、学生回答 老师问题。
播放多媒体 学会用凝练的 语言概况段落 内容
的主要观点？作者的写作思路是
怎样的（把课文分成三部分）？
1、学生举手 回答问题。
播放课件 了解文学常识、 把握文章中心 思想、
（2）品读第 一段部分
1、教师指名读第一自然段。 1、学生进
2、提问：文章开篇用了什么 行以比赛读和齐
技巧？
读的方式进行朗
3、你是怎么理解“人是一支 诵，学生进行互
有思想的芦苇”这句话呢？你觉 评和自评。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能 （1）掌握本文生字词的正确读音与字形字意 （2）学生能够了解散文的基本知识，学会判断散文的类型 （3）学生能够学会如何划分段落，并能找出本课各段的中心句和关键词 （4）学生能够掌握本篇文章的写作技巧 2．过程与方法 （1）通过多媒体技术来动态呈现生字词，帮助学生积极、有效地记忆掌握。 （2）通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。 （3）通过提问形式帮助学生进行段落划分及段意概括。 （4）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。 （5）通过分组讨论形式帮助学生升华文章主旨。 3．情感、态度与价值观 （1）通过阿基米德的例子学会知识高于生命的价值观 （2）通过第欧根尼的例子学会思想自由高于权贵 （3）通过王尔德的例子学会内在精神学问高于外在物质 （4）不但名人能重视精神修养，普通的人也能拥有高贵的精神财富 （5）要形成无论物质如何干扰人生，我们都要保持纯洁的精神追求的价值观
五、教学环境及资源准备
1．搜集有作者周国平、书中例子阿基米德、第欧根尼、王尔德的图片、
事迹等其他相关资料，制作成多媒体课件。
2．准备课文录音，适当播放重点段落
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资 源准备
1、提问：诗人臧克家有一首
著名的诗这样说：“有的人死了，
却还活着；有的人活着，但却死
了！”在这“生”与“死”之间