辅读学校实用语文第四册课程纲要

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苏教版小学语文第四册第六单元教案：运用联想法巩固阅读理解

本篇文章将介绍苏教版小学语文第四册第六单元教案的实施方法，通过运用联想法来巩固学生的阅读理解能力。该教案以深入浅出的方式，引导学生从联想行为开始，发掘阅读材料中的信息，进而提高阅读理解水平。

一、教学目标

通过该教案的实施，达到以下教学目标：

1、学生理解联想法的基本原理与实施方法。

2、学生掌握基本的联想法操作技巧，能够在阅读的过程中灵活运用该方法。

3、学生能够通过联想法深入挖掘阅读材料中的信息，提高阅读理解能力。

二、教学重点

1、如何理解联想法的基本原理与实施方法。

2、如何掌握基本的联想法操作技巧。

3、如何通过联想法深入挖掘阅读材料中的信息，提高阅读理解能力。

三、教学手段

1、课件

2、 PPT课件

3、讲解演示

4、练习题

四、教学步骤

1、前置知识导入

在学生们熟悉古诗《春夜喜雨》的基础上，引导学生分析古诗中的意象，让学生通过形象联想，进一步深化对意象的理解，为后续的教学打下基础。

2、讲解联想法的基本原理

通过展示一系列图像，引导学生从一幅图像出发，联想到另一个图像，进一步说明联想法的基本原理。

3、演示联想法的实施方法

以课文《小蝌蚪找妈妈》为例，通过联想法的实施方法来帮助学生深入挖掘阅读材料中的信息。让学生观察图片，仔细想象小蝌蚪的样子，根据图片上的文字，尝试想象小蝌蚪正在寻找妈妈的过程中，会遇到哪些困难和挑战。引导学生通过联想法，进一步深化对小蝌蚪寻找妈妈的理解。

4、练习联想法

设计一系列练习题，让学生在实践中掌握联想法的操作技巧，通过练习逐渐提高阅读理解能力。

五、教学效果评估

通过学生的学习表现，对教学效果进行评估。评价学生在学习过程中是否能够理解联想法的基本原理与实施方法，并能够在阅读材料中应用该方法来深入挖掘信息，提高阅读理解能力。并且，通过学生对练习题的完成情况来评估学生是否能够在实践中掌握联想法的操作技巧。

部编版小学语文教师教学用书(四年级下册教学参考)

部编版小学语文教师教学用书（四年级下

册教学参考）

1. 引言

本教学参考旨在提供给小学四年级语文教师一个简单实用的教学指南，以帮助他们有效地教授部编版小学语文教材下册内容。以下是教学参考的主要内容。

2. 教学目标

- 熟悉并理解部编版小学语文教材下册的知识点和教学要求。

- 能够灵活运用教材内容，设计和实施教学活动，提高学生的语文学习能力。

- 培养学生的阅读理解、写作表达和口头表达能力。

- 培养学生的合作学习和创新思维能力。

3. 教学内容和方法

- 按照教材的章节顺序，依次介绍和讲解每个知识点，包括课文内容、词语解析和语法知识。

- 采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、讨论和小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。

- 鼓励学生进行课外阅读，提高阅读理解和写作表达能力。

- 设计一些趣味性的语文游戏和活动，增加课堂互动和学习乐趣。

4. 教学评价和反馈

- 采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作活动表现等，全面评估学生的语文学习情况。

- 及时给予学生学习反馈，鼓励他们不断进步和提高。

- 定期组织语文测试，检查学生对知识点的掌握情况，并根据测试结果进行个别辅导和指导。

5. 教学资源

- 充分利用部编版小学语文教材下册和教辅资料，准备好课堂所需的教学材料和活动道具。

- 利用多媒体技术，展示图片、视频和音频等资源，丰富教学内容，提高教学效果。

- 积极利用互联网资源，寻找适合的教学素材和活动设计，丰富课堂教学和学生学习体验。

以上是《部编版小学语文教师教学用书（四年级下册教学参考）》的主要内容，希望这份教学参考能够帮助到广大语文教师，提高他们的教学水平和学生的语文素养。感谢阅读！

职高语文第四册第一、二单元基础知识汇总（本站推荐）

第一篇：职高语文第四册第一、二单元基础知识汇总（本站推荐）第一、二单元语文基础知识汇总

一、文学常识填空：

1、“ ”一般置于书籍或文章前面，也称“引”，是说明书籍著述或出版宗旨、编辑体例和作者情况的文章，也包括对作家作品的评论及有关问题的研究阐发。置于书后的称为“ ”，或“后序”。《胡同文化》就是由当代作家为摄影艺术集《胡同之没》写的。

2、我国封建时代的教育管理机关和最高学府叫。

3、五味是指、、、、五种味道，泛指。

4、在商品经济的大潮的席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的。也许像的虾蟆陵，的乌衣巷，还会保留一两个名目，使人怅望低徊。

5、被法国文豪盛赞为“东方艺术奇迹”的，年在联军的摧残、劫掠下变成了废墟。散文《废墟的召唤》一文是由我国当代作家创作的。

6、是商代纣王的宠妃，是周代幽王的宠妃，是清末同治、光绪两朝的实际统治者。

7、“以敝帚画西施”比喻。“敝帚自珍”比喻。

8、洪荒是指的状态，借指时代。

9、“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，语出《

》，意思是

，用来形容。

10、长江三峡指的是、、。有“三峡门户”之称的是。

11、翦伯赞是族，现代著名的家。

12、古代指平民中的男子，也泛指寻常的个人。

13、孟子，名，字，邹人。时代家、家、家，家学派重要代表人物。《》是记载孟子及其弟子言行的书。

14、成语“五十步笑百步”出自《》。这一章通过孟子与梁王的

交谈，表现了孟子的思想。

15、贾谊，（朝代）人，家、家。著有《》。他的《》借古讽今，忠告当时统治者要，以免重蹈覆辙，是体散文的开山之作，先生曾盛赞它“为西汉鸿文，沾溉后人，其泽甚远。”

新实用汉语课本教学大纲

《新实用汉语课本》(英语版)教学大纲

一、课程性质：

基础汉语课。

二、使用教材

《新实用汉语课本》(英语版)，刘珣主编，北京语言大学出版社，2009年版。

三、教学时数：

每周4学时，共计学时。

四、教学目标:

四、课程内容:

副词“也”和“都”的位置；

动词+ “一下”；

名词直接做定语。

3、语音

了解词重音的规律，掌握朗读和会话中的词重音。

4、文化知识

______________________ 中国人的姓名。

第们课有几^

“问职业”。

2、语法

11~100的称数法；

数量词做定语；

“有”字句；

用“几”或“多少”提问；

“两”和“二”；

连词“和”；

“还”（1）：表示有所补充；

副词“太”。

3、语音

了解词重音的规律，掌握朗读和会话中的词重音。

4、文化知识

中国亲属称谓。

1、功能项目 “问世间”；

“表示能力”

“表示允许或禁止”

“乘出租车” “学语言”。 2、语法钟点；能愿动词谓语句（1）：会、能、可以、应该; 连动句：表示目的；双宾语动词谓语句（2）：教、问； “一点儿”； “还”（2）：表示现象或动作的延续。 3、语音了解句调的规律，掌握朗读和会话中的句调。 4、文化知识汉语中的舶来词。 1、、

功能项目 “谈身体状况”； “表示意愿” “表示必要” “看病”。 2、

语法主谓谓语句；选择疑问句；能愿动词谓语句（2）：要、想、愿意；代词“每” “跟+电一起” 介词“给” “有（一）点儿”。 3、语音第十一课

我会说一点儿汉语第十二课

我全身都不舒服

了解句调的规律，掌握朗读和会话中的句调。

部编版小学语文四年级上册课程纲要

部编版小学语文四年级上册课程大纲

课程名称：小学语文四年级上册课程大纲

课程种类：小学语文

教课资料：统编教科书四年级语文上册

讲课教师：

讲课对象：四年级

讲课时间：

课文56 课时

综合性学习 2 课时

口语社交 4 课时

习作8 课时

语文园地8 课时

灵活时间16 课时

总计94 课时

一、学习目标

1. 在阅读和语言实践中复习稳固已学过的汉字，会写本册要求书写的200 个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。持续学惯用硬笔书写楷书，行款齐整，有必定的速度。

持续学惯用毛笔书写楷书，在书写中领会汉字的优美。

2.能借助字典阅读，理解词语在语言环境中的适合意义，鉴别词语的感情色彩。联系

上下文和自己的累积，推想课文中相关词句的意思，领会其表达成效。

3.持续学惯用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，注意联系感情累积和知识累积，在读中理解内容、领会感情，在体悟中促使朗诵表达。持续练习默读，养成一边默读，一

边思虑的习惯，默读后有自己的感觉，并能对不理解的地方提出疑问。有必定的速度，默

读一般读物每分钟许多于 200 字。

4.在阅读中依据课文内容及文体特色，利用导语、课后题或其余方法，抓住文章的主

要内容或重点；持续学习抓住重点词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗诵课文，领会课文表达的思想感情。

5.在阅读中能抓住重点词句，推测文章的表达次序（时间次序、事情发展次序、倒叙、插叙等），初步意会文章基本的表达方法（如前后照顾、首尾连接，表达的次序，详略得

当，环绕中心论点阐述，以小见大、叙议联合，修辞方法，对照、映托、示意等写法，以

(完整版)高中语文必修三四课程纲要

《高中语文必修三、四》（人教版）课程纲要

高一语文备课组

厚慧珍

◆课程类型：必修课程

◆教学材料：高一语文必修三

◆课程名称：高一语文必修三

◆设计：高一语文备课组全体成员

◆授课课时：40课时

◆授课对象：高一年级学生

课程目标：

1、掌握朗读的方法，尤其注意有感情地朗读诗歌，在朗读中传达出自己对诗歌的理解。借助音乐欣赏等方式，、加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要，拓展语言学习的范围，提高语言综合应用能力。

2、在阅读文学作品时应通过查阅有关资料，努力做到了解作品的时代背景、作家经历、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。

3、通过文本阅读，了解议论文论点的深刻性、论据的典型性、论证的严密性，提高论述类文本的阅读能力。

4、结合上下文和相关注释，借助工具书，理解教科书所选的文言文，并能根据要求给重要的语段断句或翻译。

5、从生活中选取有价值的材料，并用恰当的形式真实地叙述事件和描写人物，鲜明地展现人物的性格特征。

6、围绕中心，选择恰当的论证方法，特别是运用比喻论证的方法进行议论。

必修三第一单元

课程内容

分享课程纲要（1课时）

通过全书章节体系的浏览，认识必修3的文本内容，能说出必修3学习内容。通过学生的合作研读，学生能知道学期学习内容，要获得的知识、能力，并初步了解通过怎样的方法和步骤，解决语文学习存在的困难。第一单元（10课时）

必修三议论文写作课程纲要与计划（8课时）

课程实施建议

1、教学资源

⑴音像资源：录音带，视频、音频材料。

⑵书本资料：

①课本：必修1语文教师教学用书，必修1语文教案，必修1语文名师导学同步测控。

辅读学校实用语文第四册课程纲要

培智学校实用语文二年级下册课程纲要

课程类型: 培智学校必修基础型课程

科目名称：培智学校实用语文

授课对象：天津市和平区培育学校二年级学生（年龄在9—11岁之间，智商均低于60的中、重度智力障碍儿童）

教学材料：上海教育出版社出版辅读（培智）学校实用语文二年级上册

授课时间：约68课时

开发教师：

开发日期：2014年2月10日

一、课程目标

1、掌握正确的读书姿势、拿笔姿势、写字姿势、基本上学会使用铅笔。

2、认识常见的偏旁部首10个以上；认识汉字30个左右；初步学会看字组词。

3、会书写全部偏旁部首以及其中的20个左右汉字。

4、能听懂普通话，具有初步的听话理解能力，能够重复跟读或朗读、背诵一些及与之生活经验、理解水平相当的短句。

5、能够初步建立模仿意识，能够根据提示句型、图画等进行填空造句。

6、掌握基本的交流技巧，会使用常用礼貌用语，能用简短的词、句回应他人。

7、能理解常见的手势、动作、表情。

二、课程内容与学习资源

2、学习资源：

（1）教材：《辅读学校教材实用语文第四册》上海教育出版社

（2）网络：利用网络资源补充图像、歌曲、视频等学习素材。

（3）实物：与教材相关的实物。

三、课程实施

（一）识字

1、能正确区别一般图形与汉字，并建立汉字符号的概念。

2、认识常见的偏旁部首，有能力的同学能够在辅助下找出所学生字中的偏旁部首。

3、认识汉字46个左右，有能力的同学能够根据提示进行组词。

4、具有主动的识字愿望。

5、有能力的同学能在课文中找到所认识的字。

（二）写字

1、学习用铅笔写字，能够用手正确的握笔，培养学生握笔、运笔的能力，养成较好的书写习惯和正确的书写姿势。

第三章语文教学大纲与语文课程标准

第三章：语文教学大纲与语文课程标准

教学目的: 了解我国语文课程设置情况，学习现行语文课程标准

教学重点、难点:我国基础教育课程改革的内容，现行语文课程标准

教学方法: 讲述、自学

课时:3课时

第一节语文课程标准与语文教学大纲

一、课程标准和教学大纲的联系与区别

课程标准又称课程纲要。解放后我国曾长期使用是类似于课程标准的“教学大纲”（或“学科教学指导纲要”）。

1、首先表现在前言部分，课程标准对每一学科课程的性质、价值与功能作了定性描

述，阐述了本课程领域改革的基本理念，并对课程标准设计的思路作了详细的说明，便于教材编写者和教师整体把握课程。

2、课程目标：按照国家的教育方针以及素质教育的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面结合具体的课程内容，用尽可能清晰的行为动词所阐述的本门课程的总体目标与学段目标。课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”。阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求。

3、最突出的特征是，规定了未来国民素质的目标要求。

课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，某项技能是否形成。正是基于上述考虑，课程标准规定了国家对不同阶段的学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、各学科应达到的标准以及内容框架。学科的性质与地位、课程目标、课程内容及各学段安排构成课程标准的核心内容。另外，对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等也都作出相应的规定和要求。不再包括教学重点、难点、时间分配等具体内容。这是课程标准与直接指导教学工作的教学大纲的本质区别。

培智第四册生活语文教案部分图文

培智第四册生活语文教案部分图

文

4、戴领巾

教学要求：

1、通过看图，认识词语戴领巾。

2、认识新的部首：绞丝旁、女子旁。会写这两个偏旁。

3、学习＂好＂字，注意每个笔画在田字格中的位置。

4、熟读＂我们天天戴好绿领巾＂这句话，知道戴好绿领巾。

5、会用＂我会＂练习说一句话。

6、熟读儿歌，知道升国旗时要怎么做。

教学重难点：

看图读句子。

认识新的部首，并会写。

教学课时：

3板书设计：

第一课时

教学内容：看图认识词语，学习句子。

教学过程：

一、导入

1、出示图片：

说说图上画了什么？

2、揭题。

二、新授。

1、出示词语。

戴领巾

（1）认读词语。

（2）教读。

（3）齐读词语。

2、练习。

戴（）

3、出示句子：

我们天天戴好绿领巾。（1）教师示范读句子。（2）教学生读。

（3）指名读句子。（4）齐读。

练习：我们会戴绿领巾。

三、小结。

四、作业。

读熟句子。

第二课时

教学内容：会用＂我会＂练习说话。学习新的部首。

一、复习导入：

1、出示词语和句子。

2、指名读一读。

3、齐读。

二、新授

1、出示例句：我会穿外衣。

仿句子：我会（）。

（1）教师示范。

（2）学生练习，师指导。

2、出示新的部首。

（1）认读新的部首。

（2）学写新的部首。

（3）练习。

知道戴好绿领巾。

1、描写新的部首。

2、

第三课时

教学内容：学习新的儿歌。

1、播放国歌。

2、今天我们学习一首有关升国旗的儿歌。

3、看图，图上的小朋友在干什么？

1、出示儿歌。

升旗

大清早，升国旗，

小朋友们列队齐。

胸前戴好绿领巾，

对着国旗敬个礼。

（1）教师示范读。

（2）一句一句地教学生读。

（3）学生练习读，教师指导。

（4）指名读一读。

语文教育学·语文课程标准与语文教材-语文课程与教学论

第二、正确把握语文教育的特点
1 、语文课程具有丰富的人文内涵复习：
（ 1）语文教材的丰富的人文内涵人文性 ——语文课程的“人文性”，指的（是语文学习的过程是人实现自我成长的过 2）语文教育过程浓郁的人文情怀
程，是激发人的创造力与生命力的过程。 "人文性"着眼于语文课程对于学生的思想人文学科：情感性、形象性、主观性、不确定性感情的熏陶感染的文化功能和课程所具有。的人文学科的特点。
3.语文素质的其他要素从属于语感
（三）语感训练应突出三“重”：重朗读，重形象，重生活。
语感的培养
1.在生动的讲解范读中培养语感 2.在感情朗读中培养语感 3.在丰富的联想和想象中培养语感 4.在诱人的情境中培养语感 5.在真切的感受中培养语感 6.在扎实的语言文字训练中培养语感 7.在表达运用中强化语感 8.在揣摩品味中培养学生的语感 9.在语言积累中培养语感
5、1963年《全日制中学语文教学大纲》
6、1978—1980年《全日制十年之制学校中学语文教学大纲》及修订版 7、1986—1990年《全日制中学语文教学大纲》及修订版 8、1992年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》和1996年《全日制普通高级中学语文教学大纲》 9、《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》
理解“全面提高学生的语文素养”
把握两个关键：

新版中职语文第四册单元目录

第四册

第一单元思想的路径

阅读与欣赏

一春末闲谈…………………………鲁迅二假如给我三天光明…【美】海伦·凯勒三文学是灯…………………………铁凝四明星与癫狂………………………王小波五*不要活在新闻里…………………熊培云表达与交流

口语交际·辩论

写作·议论散文

第二单元思想的力量

阅读与欣赏

六山居秋暝…………………………王维七琵琶行并序…………………白居易八八声甘州…………………………柳永九青玉案·元夕……………………辛弃疾十*月下独酌四首（其一）…………李白十一*登高……………………………杜甫十二*苏幕遮·怀旧…………………范仲淹十三*卜算子·咏梅…………………陆游表达与交流

口语交际·朗读

写作·记叙文

第三单元发现和创造

阅读与欣赏

十四《物种起源》绪论……【英】达尔文十五南州六月荔枝丹………………贾祖璋十六*“可燃冰”将解千年能源忧…向杰十七*足下的文化与野草之美……俞孔坚表达与交流

口语交际·讲解

写作·说明文的语言表达

第四单元悠远的情思

阅读与欣赏

十八回忆鲁迅先生…………………萧红十九故都的秋………………………郁达夫二十神的一滴…………………【美】梭罗二十一梦和泪………………………舒乙

二十二*七十年前的开笔……………聂绀弩表达与交流

口语交际·讨论

写作·应用文（海报简报）

第五单元世相百态看人生

阅读与欣赏

二十三林黛玉进贾府…………………曹雪芹二十四祝福……………………………鲁迅二十五*项链…………………【法】莫泊桑二十六*边城（节选）………………沈从文表达与交流

口语交际·投诉的处理

写作·记录

注：标有*的是选读或自读内容

培智语文第四册教案5篇

培智语文第四册教案1

《浅水洼里的小鱼》

教材分析：

几百条甚至是几千条小鱼被困在浅水洼里。“我”看见一个小男孩走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰捡起小鱼，用力地把它们扔回大海。“我”忍不住劝告男孩。鱼儿成百上千，是捡不完的，再说，谁在乎呢?男孩头也不抬地叨念：“这条小鱼在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条……”短短的两百多字，却勾画出一个心地善良，对生命认真到在乎每一条小鱼的小男孩，这是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力。故事短小简单，却昭示着一种对待生命的态度。读着这个故事，我们被感动，仿佛所有原本渗入心里的污垢被清除，直到心里只有那孩子捡鱼的身影，直到心里只有那一个信念：“这条小鱼在乎!”“在乎”一词扣人心弦，让我们体会到一种沉甸甸的分量。是啊，茫茫天地间，一条小鱼的生死谁在乎呢?浅水洼里的小鱼在乎。可“它们被困在水洼里，回不了大海了。”小男孩也在乎。所以他不停地在每个水洼前弯腰捡鱼，不停地用力扔鱼。“走得很慢”是在乎，“不停地弯下腰”是在乎，“捡起小鱼用力地把它们扔回大海”是在乎，“头也不抬”是在乎，“一边回答，一边捡”是在乎，“不停地捡鱼扔鱼”是在乎，“不停地叨念”更是在乎……只要“这条小鱼在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条……”男孩就会在乎，就会接着不停地把它们用力地扔回大海，这是一种执着的在乎。“在乎”在课文结尾处由男孩叨念出，让我们看到一颗对生命的敬畏之心，一种对生命的悲悯情怀。对渺小如鱼的生命给予如此的热情，这本身就彰显出一种人性的纯美。省略号并没有略去千百条小鱼对生命的渴望和在乎，更没有阻挡我们欣赏男孩这执着的“在乎”，这耐人寻味的省略号反让男孩头也不抬地弯腰捡鱼扔鱼的姿势，在我们心中成了一幅隽永的画面。有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……这里的小男孩已不是单纯的孩子形象，他是一个能听懂生命吁求的意象，是人们心中升起的一种道德律。

义务教育新课程标准(版)语文(附录)

附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议

《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文135篇（段）。其中1～6年级75篇，7～9年级61篇。1～6年级的背诵篇目都是诗歌；7～9年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。这些诗文主要供学生读读背背，增加积累，在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。

1～6年级（75篇）

1 江南（江南可采莲）汉乐府

2 长歌行（青青园中葵）汉乐府

3 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

4 咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王

5 风（解落三秋叶）李峤

6 咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章

7 回乡偶书（少小离家老大回）贺知章

8 凉州词（黄河远上白云间）王之涣

9 登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣

10 春晓（春眠不觉晓）孟浩然

11 凉州词（葡萄美酒夜光杯）王翰

12 出塞（秦时明月汉时关）王昌龄

13 芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄

14 鹿柴（空山不见人）王维

15 送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维

16 九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王维

17 静夜思（床前明月光）李白

18 古朗月行（小时不识月）李白

19 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白

20 赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白

21 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白

22 早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白

23 望天门山（天门中断楚江开）李白

24 别董大（千里黄云白日曛）高适

25 绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫

26 春夜喜雨（好雨知时节）杜甫

27 绝句（迟日江山丽）杜甫

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辅读手工(十二)新版

生活第十册

四年级语文教学计划大纲

一、教学目标

本教学计划旨在帮助四年级学生提升语文能力，包括听、说、读、写四个方面的能力。具体目标如下：

1. 听力目标：

a. 能够听懂老师简短的口头指令；

b. 能够听懂简单的故事、对话和诗歌朗诵；

c. 能够听懂简单的说明和描述；

d. 能够理解简短的听力材料。

2. 口语目标：

a. 能够用正确的语音和语调朗读课文；

b. 能够用简洁的句子表达自己的意思；

c. 能够参与简单对话和讨论；

d. 能够背诵短文或诗歌。

3. 阅读目标：

a. 能够熟练阅读并理解与年龄相符的故事、说明和描述性文本；

b. 能够阅读和理解简单的图表、图画和图文结合的资料；

c. 能够根据问题寻找答案，进行简单的阅读理解。

4. 写作目标：

a. 能够用简单的语言描述物体、人物和事件；

b. 能够写日记、写小故事和写短信等简单的实际应用文；

c. 能够书写规范的汉字和简单的标点符号；

d. 能够用正确的语法和句式组织语言，写出通顺的句子。

二、教学内容

根据四年级语文教学大纲，教学内容主要包括以下几个方面：

1. 古代诗词：

a. 学习背诵并理解古代诗词，培养学生的文学素养；

b. 学习常见的古代诗词形式和韵律。

2. 修辞手法：

a. 学习各种修辞手法，如比喻、夸张、拟人等；

b. 学习运用修辞手法进行创作，增强语言表达能力。

3. 阅读理解：

a. 学习提取文章中的关键信息，理解文章的主旨；

b. 学习回答文章中的问题，进行简单的阅读理解。

4. 写作技巧：

a. 学习书写规范的汉字和简单的标点符号；

b. 学习组织语言和思路，写作简单的应用文。

实用语文课程标准

为了全面贯彻《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，加强课程规范化建设，促进教学工作的科学化、规范化，切实保证并提高课程教学质量，特制定如下：

《实用语文》教学课程标准

一、《实用语文》课程基本信息

（一）课程代码：

（二）课程名称：《实用语文》

（三）开课对象：适用于本院中职起点的高职学生

（四）开课学期：六学期

（五）开课专业：（3+2）初等教育

（六）课程性质：公共基础课

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点。

实用语文学科是一门公共基础教育学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，努力提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。（七）教学目的：实用语文教学，应在初中语文教学的基础上，进一步提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。

在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足职业院校学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格，培养全面发展的职业类专门人才。