24.日记两则 精研精备课
《日记两则》教案（精选15篇）
《日记两则》教案（精选15篇）《两则》篇1【教学目标】1、会认13个生字。
2、能正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。
【教学重、难点】识字、写字。
【教具准备】生字卡片、小黑板。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。
板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字1、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。
2、认记生字：⑴ 学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。
⑵ 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。
纱：“沙子”的.“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。
粉：与“份”比较记忆。
左边相同，右边不一样。
粉：粉红。
份：几份。
妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。
3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。
三、再读课文1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
2、抽生读课文。
3、齐读课文。
《日记两则》教案篇2教学目标：1、认识“则”等10个生字，会正确书写“份”等4个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读第一则日记，感悟小女孩的情感变化。
3、有写日记的兴趣，初步了解日记的格式，开始学写日记。
教学重难点：识字、写字，规范日记格式。
教学过程：交流碰撞，激情导入1、同学们，今天朱老师给大家带来了一位神奇的新朋友，请看大屏幕（出示动画日记）谁发现这位新朋友与我们以前学的课文有什么不一样？说说你的发现。
2、这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。
（板书课题，齐读课题）3、“则”就是“篇”的意思，“日记两则”也就是说有两篇日记，今天我们先来学习第一则日记。
整体感知，理清文脉1、请同学们自由的读读第一则日记，如果有不认识的字就看看课文下面的拼音，力争达到读准字音、读通句子，别忘了标出段号划出词语。
24、《日记两则》教案
课题：24、日记两则授课时间：11.18 授课类型新授课时安排：2课时教学目标：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认13个生字。
2．朗读课文，了解日记的格式。
3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。
教学重难点：通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。
教学准备：教学课件课时教案教学过程二次复备一、激趣导入1、导语：师：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。
但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？生答。
师板书课题，齐读。
2、进入新课：师：今天我们要学的课文，是两则日记，自读课文，看看写了什么？不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。
学生自读课文，借助拼音读准字音。
师巡视指导，纠正不良的读书姿势。
二、教学字词1、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字？出示要求认识的生字卡片。
2、多种形式读：开火车读、抢读、齐读。
3、交流识字方法：日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。
指名当小老师带读，师正音。
生自学生字让学生交流记字的方法。
如，熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料；作──昨、沙──纱。
4、组词巩固识字，积累词汇：让学生用生字组词。
如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。
还可以一字组多词。
如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。
5、教学生词的读音：指名读、集体读。
三、再读课文1、教师示范朗读。
2、指名朗读，纠正发音。
四、朗读感悟第一则日记1、师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？2、指名答，师板书：“我”梦想白纱裙──妈妈不给买（喜欢）（生气）3、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样？应该用什么语气来读？学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。
4、小组分工读。
师巡视指导朗读5、用自己喜欢的方式读第一则日记。
小学二年级语文《日记两则》教案、说课稿及教学反思
小学二年级语文《日记两则》教案、说课稿及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的情势也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交换思想等的工具。
以下是作者整理的小学二年级语文《日记两则》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《日记两则》教案【教学目标】1、会认13个生字。
2、能正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗诵课文，知道小作者的转变。
【教学重、难点】1、识字、写字。
2、读懂日记所写内容。
3、学会日记的格式与写法。
【教具准备】生字卡片、小黑板。
【教学进程】第一课时一、导入新课1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。
板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字1、自由读课文两遍，用“⊙”标出课文中的生字。
2、认记生字：（1）学生挑选自己爱好的生字认记，并为它组词。
（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。
纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。
粉：与“份”比较记忆。
左边相同，右边不一样。
粉：粉红。
份：几份。
妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。
3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。
三、再读课文1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
2、抽生读课文。
3、齐读课文。
四、说一说日记写了怎样的内容？格式又是怎样？第二课时一、复习导入1、认读生字卡片。
2、齐读课文。
3、想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。
二、细读课文，知道内容第一则：1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个精妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。
陈英二年级语文24日记两则教学案2
重点 与 难点
教学重、难点：识字、写字，初步培养孩子写日记的兴趣。
教具准备 多媒体等
板书设计
日记 梦想 心情 第一则 穿上白纱裙 不高兴 第二则 不买白纱裙 省钱买书 高兴 送给苗家小姑娘
教师精讲与点拨
学生活动
备注
一、师生讨论。
一、谈话激趣
师：接下来我们一起交流讨
师：上节课我们 论，哪个同学来提问？
标
2、阿英是个______小姑娘，家住贵州山区。妈妈______寄钱帮
助她读书，要不，她早就______了。她穿的______和来我家的
检 ______，也是妈妈寄去的。
测
4、阿英很______，总是帮妈妈______，她很好学，不是______ 就是________。
作 业 设 学写日记一则。 计
设 内容，你能对其他同
学提出一个问题
其他组回答：妈妈不小气。
计 吗？
（生自由读课 文，并提出一个问
她一直寄钱协助阿英读书，穿 的衣服和路费也是妈妈寄去 的。
题）
补充：六一节那天，妈妈
也买了连衣裙，一个红书包，
一套《少年儿童百科全书》也
送给阿英的，所以妈妈不小气。
教师精讲与点拨
学生活动
备注
三、学习日记格式
教学案
课题
24 日记两则
课型 新授
主备人 陈英
审核人
李新武
授课时间
三 维 教 学 目 标
知识 与 技能 过程 与 方法
情感态度 与价值观
第 2 课时 共 2 课时 序号 2
１、认识“则”、“昨”等１３个生字。会 写“份”、“粉“等８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，有 助人为乐的意识。
二年级上语文教案日记两则
熟读课文。
24.日记两则
份
粉
昨
晴
姑
娘
妹
读
传授反思
二年级上语文教案日记两则
课题
24.日记两则（第一课时）
主备西席
副备西席
上课时间
传授目标
知识与能力
1.明白13个要求会认的字，会写8个要求会写的字。2.正确、娴熟、有感情地朗读课文，明白日记的写法。
历程与要领
抓住文章的重点词、句、段举行理解感悟。
情绪态度与代价观
明白应该体贴有困难的人，增强联合互助的意识。
传授重点
识字，写字。
传授难点
明白日记的写法。
教具准备
课件
教法运用
讲授法、引导法
学法指导
自主学习小组合作探究
基本环节
西席授课历程（西席活动）
学生学习历程（学生活动）
传授意图
导入
新课
（查抄预习）
导入新课
小朋友，我们每天都市产生许多事情，有些事情还给你留住来深刻的印象。但你是否想过把此中的一些事记下来呢？我们本日要学的课文是《日记两则》。（板书）“两则”便是“两篇”的意思，领会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。
明白日记格式，让学生发觉本日学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。
出示要求会认的字，指名读、开火车读。
自由读两则日记，思考:“我”做了一个什么梦？“我”的梦想成真了吗？
学生自由朗读课文，边读边圈出不明白的字词，同桌之间互相查抄自学环境。
采取多种形式认读要求会认的字。
自由读两则日记，思考标题，师指名回答，师生互助解答疑问。
自由朗读课文，在读中抓住重点词语理解日记内容。
基本环节
二年级上册语文-日记两则 教案
24《日记两则》教学设计教材分析这篇课文记录了“我”的两次“梦”。
记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。
“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。
《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。
读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
学情分析《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。
读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。
记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别【目标预设】１、认识“则”、“昨”等１３个生字。
会写“份”、“粉“等８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。
３、有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。
【课前准备】１、让学生课前读通课文，把字音读正确。
２、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。
3、准备日记本。
【教学过程】第一课时一、谈话导入新课今天我们学的课文是两则日记。
（揭题：２4 日记两则，并板书）二、读书──说话师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。
只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。
老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。
现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。
（生读课文）师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。
那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，（举手的同学读第一、二段）师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。
语文教案日记两则
语文－日记两则24日记两则知识与技能1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
过程与方法分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。
结合生活实际，提高学生的感性认识。
情感态度价值观懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些.课件。
本课教学需2课时。
第一课时一、激趣导入二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，认识生字。
（常规读文识字法）四、流利读文，熟识生字。
五、默读课文，了解课文大意。
六、巩固生字，写字指导。
1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。
第二课时一、复习导入。
二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。
1、自读自悟，自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。
3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。
3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示.课件，帮助感悟。
）4、朗读全文，体会感情。
三、延伸拓展1、出示日记格式，规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
四、板书设计24日记两则我梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）语文教案－日记两则由教案频道h。
打造优秀教师!小学二年级语文《日记两则》教案
打造优秀教师！小学二年级语文《日记两则》教案作为一名小学语文教师，我们不仅仅需要愿意教授知识和技能同时也要成为学生的榜样，引导他们成为更好的人。
打造成优秀的教师需要我们大量的努力和实践，需要我们对教育的研究和学习，以及对学生的关注和了解。
在这篇文章中，我将分享我打造优秀教师的经验，特别是我如何教授小学二年级的语文课《日记两则》。
一、关注学生的个性和需求一个优秀的教师应该了解并关注每一个学生的个性和需求，从而为他们提供更好的学习体验。
在我教授《日记两则》的时候，我尝试让学生们学会用自己的方式表达日常生活中发生的事情。
有一些学生比较自闭或者害羞，那么我就给他们更多的时间去思考，鼓励他们慢慢地表达自己的心情。
对于较为活泼的学生，我会让他们把日记复述一遍，并在讲述中加入自己的个人想法或者感受。
在课堂上，我要求学生们用自己的话语表达，这有助于他们更深刻地理解教材中的知识点，提高口语表达的能力。
二、多元化教学方式教学手段的多样化可以增强学习者的兴趣和参与度，使课堂活动更加富有趣味性，激励学生们发挥自己的创造力和想象力，促进学生的多角度思考，从而提高学习效果。
在《日记两则》的教学中，我采用了多种教学方式，如小组讨论、角色扮演、互动抢答等。
帮助学生学习并掌握知识，同时激励学生表达自己的想法和理解。
三、关注学生的实际应用教学的最终目标就是让学生掌握知识，具备能解决实际问题的能力。
因此，我将《日记两则》中的教材与学生的生活实践相结合，注重学习的应用能力。
在课堂上，我会让学生们结合自己的生活体验运用到句子的书写和表达上。
比如，一个学生喜欢做运动，那么我会指导他关注日记中的时间结构，将自己在运动中的时间和感受用语言表达，从而让学生实现知识和生活的融合。
四、教师的持续学习和提高作为教师，我们应该保持有更新的学习态度，不断地学习新知识和新技能。
在教学中，我不断的学习，也不断的反思自己的教学方式，从而寻找出合适的教学方法，让学生更容易地学习和掌握知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
朗读课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字；有感情朗读课文，学会关心有困难的人，增强团结互助的意识。
学习方法
创设情境法，自主探究法，合作交流法
评价方案
1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
课题
24、日记两则
课型
精读
主备人
刘秋霞
审批人
学习目标
1、在交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“则、昨”等13个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词。
2、在观察分析、教师范写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“份，昨”等8个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美，注意字的间架结构，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（两课时）
朗读第二段时，注意作者心情的变化，理解看到“一大包东西”时“迫不及待”的心情。（理解“迫不及待”）抓住“就是”一词，体会“里面有两条——两个——就是没有——”这一句式包含作者心情的变化，体会落空时的感受。理解“就是”一词。
最后一段让学生自己体会，练习朗读并说为什么这样读？
（二）学习第二则日记
1、用多种方式引导学生练习读课文：范读、指名读、分组读。
出示日记格式，讲解日记格式。
2、如果让你写，你该怎样写？
提示：（1）今天我做了什么？（2）我到过什么地方，看到或听到了什么？（3）最近我干了什么？（4）今天发生了什么事？我当时是高兴、伤心还是后悔？等等。
四、布置作业
练习写一则日记。
置
一套（）一（）东西
课前准备
ppt课件
教学预设
第一课时
一、导入新课。
1、同学们，我们每天都会经历许多事情，有些事还给你留下了深刻的印象。请你说说这些天有哪些事情给你留下了深刻的印象。
2、好！可是，你们有没有想过要把这些事情用文字记录下来啊？有一位小朋友，她和你们一样的年纪，她就养成了一个好习惯，把自己每天经历的事情记录下来。今天，我们就读一读她记录下的文字，看一看在这两天里她都经历了怎样的事情。请打开课本第111页。
二、初读课文，认识生字词
1、认真的读课文，同时画出自己不认识的字，把字读正确，把句子读通顺，自己觉得难读的地方要多读几遍。
2、学生读文，教师巡视。
3、现在让我们读下面的词语。
（1）自由读（2）小老师领读（3）齐读
6、你们看，拼音宝宝跑了，你还会读吗？
（1）自由读（2）指名读（3）开小火车读
7、你们这么会说话，把生字宝宝都引来了，看都谁来了？
2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达90%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。
3、对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第二个层次——读通顺。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上。学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说、小组交流来评估落实情况。
3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子（第一课时）；在熟读课文的基础上，学会关心有困难的人，增强团结互助的意识。（第二课时）。
学习重点
1、在交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“则、昨”等13个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词。
2、在观察分析、教师范写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“份，昨”等8个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美，注意字的间架结构，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
师：“我”又做了一个什么样的梦？与第一个相比有什么不同？为什么？
2、引导学生读最后一自然段，读出小作者高兴的心情。
3、口语交际拓展练习。
如果你把自己买的书送给小姑娘时，他们问你：“为什么不买好看的裙子给自己穿，而要买书送给我们？”你怎么回答？
三、总结日记格式
1、请你说说什么是日记和怎样写日记。
师：写日记要把当天发生的、印象深的事和自己的心情用文字记录下来，或是自己特别想说的话，等等。日记写法自由，但一定要写出自己的真实感受。日记篇幅可长可短。
一份（）一（）白纱裙
（）的目光（）的妈妈
（）的裙子（）的家
板书设计
日记梦想心情
第一则穿上白纱裙不高兴
第二则不买白纱裙买书高兴
送给苗族小姑娘
反思与感受
（注：表格大小要依据实际内容做调整。）
（在此完成学习目标2）
第二课时
一、复习生字导入新课
1、指名朗读课文，检查生字掌握情况。
2、出示生字，开火车认读和组词。
二、朗读课文，读中感悟
1、学习第一则日记。
(1)教师范读。
(2)学生分小组练习朗读课文，互相帮助。
(3)全班齐读。
(4)这则日记写了什么内容？（引导学生概括日记内容）。
(5)作者做了一个什么梦？她醒来后怎么想？指导学生读好第一段，尤其抓住“一定”一词，体会最后一句作者自信的心情。理解什么是“一定”。
（1）自主认读生字并组词
（2）哪列火车开起来？
（3）交流认读不熟练的生字。
（在此完成学习目标1）
三、生字回文
1、生字宝宝跑到课文里了，请你在课文里读出他的名字。
2、标出自然段。
3、指名分段读课文，教师相机指导。
（在此完成学习目标3）
四、指导书写
1、学生认真观察生字。
2、教师指导。
3、学生自主练习，教师巡视。