《巨人的花园》教案(西师大版小学语文六年级上册教案)
推荐2019最新(西师大版)六年级语文教案《巨人的花园》-优质教案
《巨人的花园》教学设计一、教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
二、本课教学的重点和难点：本课的教学重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
导读的处理：（5分钟）1、亲爱的同学们，今天黎老师和许多老师跟你一起走进第三组课文，请你打开语文书，翻到第40页，自由地读一读导读内容，一边读一边想，读了导读以后，你知道了什么呢？2、编书的叔叔说：童话深受同学们的喜爱，因为童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情景，使我们受到真、善、美的熏陶。
你喜欢童话么？为什么？3、学习本单元，有哪些任务呢？（1）了解童话的内容。
（2）品位童话的语言。
（3）体会童话的特点。
（4）感受童话的魅力。
让我们带着这些任务走进《巨人的花园》第一课时一、初读课文1、出示读书要求：自由朗读课文，遇到读不准的字，读不通顺的句子，就停下来，多读几遍，直到读正确了，读通顺了，才继续往下读。
遇到不认识的字、不理解的词语，做上记号。
（1分钟）2、学生自由读书，教师巡视。
（5分钟）3、检查生字、生词的读音。
（10分钟）4、检查课文的朗读。
在具体的语言环境中理解：洋溢、允许、喧嚣、增添、斥责、训斥、脸颊、拆除（15分钟）二、齐声朗读课文，说说读了课文以后知道了什么。
第二课时亲爱的孩子们，让我们和这么多老师一起，起继续学习《巨人的花园》一巨人的花园是什么样的呢？（3分钟）1、英国作家王尔德在课文的第一自然段用了一个句子来描述，你能把这个句子找出来吗？请孩子们打开语文书，从第一自然段找到这个句子，画上横线，完成了就举手。
2、谁来读一读你画的句子？（抽生读）追问：是在这个句子吗？一起读一读。
《巨人的花园》阅读教案
《巨人的花园》阅读教案阅读教案一、教材分析本次阅读教案以英国著名作家奥斯卡·王尔德的《巨人的花园》一文为主要教材，这篇童话是一篇感人至深、意义深刻的童话文学作品。
《巨人的花园》故事背景在一个美丽的花园之中，这个花园原本名声显赫，是乐园世界中最美丽的花园之一，但很久以前，巨人因为不许任何人进入这个花园，于是这个花园便荒芜了很长一段时间。
一天，一位小男孩进入这个花园，因为他很想玩耍，但却不得不逃离巨人，结果这个花园的美丽被重现。
二、教学目标1.培养学生的阅读、理解、表述等方面的能力。
2.启发学生的想象力、创造力等能力。
3.通过这篇童话文章的阅读，培养学生的对美好事物的认识。
三、教学重点1.让学生在阅读过程中理解和掌握故事情节、故事主旨。
2.能够提高学生的阅读理解能力，掌握常用的阅读策略。
四、教学难点1.通过本篇文章表达作者的思想，包括文化价值和社会价值。
2.帮助学生理解和掌握奥斯卡·王尔德的语言技巧和表达方式。
五、教学方法1.经验法和案例讲解，让学生在实际的情境中理解和掌握所学内容。
2.阅读小组讨论，帮助学生在阅读中对文本进行分析和解读。
六、教学过程1.导入：为了让学生更好地连接课本和实际生活，老师可以缓慢地朗读《巨人的花园》的故事情节，并同时播放相关的音乐，以创造情感氛围。
2.阅读:分段阅读《巨人的花园》，老师可以适时停顿、询问学生理解情况和掌握程度，帮助学生理解故事情节和主旨。
3.分析根据故事的情节和内容，带领学生分析作者的意图和文化价值，总结本篇文章的特点和结构，例如，故事的最后部分非常感人，并且能够让读者产生深刻的感情共鸣。
4.主题讨论在课堂上安排小组讨论环节，让学生就文章的主题和含义进行讨论，可以在分组活动中开阔学生的思维深度和广度。
5.总结反思针对本次阅读教案的学习内容进行总结，同时启发学生积极参与阅读活动，感知英语语言运用与文化交流涵义。
七、拓展应用可以让学生针对阅读教案的内容进行自主的阅读，例如，在阅读儿童读物时，学生需要关注情节、主题、篇章结构、语言表达等方面，并适时应用阅读策略和技巧，加强理解和概括能力。
最新西师大版语文六年级上册《巨人的花园》优秀教案第一课时(精品)
《巨人的花园》教案1教学目标1、知识与技能1．认识8个生字，会写“溢、覆”等12个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法1．积累文中描写景色的语句。
2．根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。
3、情感态度和价值观1．通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。
2．明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学方法背诵法、朗读法、讲授法。
课前准备多媒体课件课件、课文教学录音带或与课文相协调的音乐、生词卡片。
课时安排两课时。
第1课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。
2．今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。
2、新课学习1．自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。
2．小组互相交流解决不了的问题。
3．指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。
重点解决：洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。
这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。
再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。
还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。
4．让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。
巨人的花园教案 《巨人的花园》教案(优秀3篇)
巨人的花园教案《巨人的花园》教案（优秀3篇）《巨人的花园》教案篇一一、教学目标：1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。
2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。
3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
二、教学重点：认读生字、词语，正确流利地朗读课文。
三、教学设计（第一课时）教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。
2、介绍童话。
二、学导读，整组扫读。
1、出示导读。
2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。
3、引导学生快速扫读整组课文。
4、引导学生谈一谈你有那些收获。
三、初读课文，解决生字词。
1、板书课题，指导朗读。
2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。
3、提示学法，自学生字、词语。
4、检查自学。
（1）、易读错的词：火辣辣（2）、易读错的字：允拆（3）、理解词语：告示牌5、游戏巩固生词。
6、指导书写：添牌四、再读课文，了解内容。
1、激励学生再读课文，读准字音。
2、问：“哪些词出现的次数多？”3、板书“春天、孩子、巨人。
”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？五、总结，提示下节课的学习内容。
猜童话读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。
快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。
谈收获自由读课文，圈画生字。
回忆学法，自学生字词。
汇报自学情况。
按老师手势读词语写字读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。
句式练习创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。
了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深入的认识。
反复读文，了解文章的内容。
明确下节课要学习什么？巨人的花园教案篇二【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“溢、允”等生字，规范书写“荫、砌”等生字，积累文中描写景色的词句。
《巨人的花园》优秀教案
《巨人的花园》优秀教案《巨人的花园》优秀教案（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《巨人的花园》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《巨人的花园》优秀教案篇1教学目标1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得快乐要和大家分享的道理。
4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点1、会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1、懂得快乐要和大家分享的道理。
2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文一、粗读感知1、自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2、谈谈读后的感受。
3、认读生字二、重点阅读，体会道理1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
30巨人的花园 教案-西师版语文六年级上册教案
30巨人的花园教案-西师版语文六年级上册教案30 巨人的花园【教学方法】1.教法：围绕“对比”展开教学，花园前后变化的对比以及巨人醒悟前后言行的对比，在读中感悟，想象画面的教学方法教学。
2.学法：自读自悟，读中想象，联系上下文理解词语。
【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。
【教学准备】1．多媒体课件。
2．《巨人的花园》故事原著。
【教学过程】一、情境导入师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！同学们齐读课题。
（板书课题）二、复习词语，按要求给词语进行分类。
鲜花盛开绿树成阴北风呼啸阳光明媚鲜果飘香狂风大作冰雪覆盖雪花飞舞鲜花凋谢草翠花开描写花园美丽的词语：描写花园荒凉的词语：这些词语是多么的美妙，请同学们根据老师的提示，用上这两组词语，简单讲讲巨人的花园是怎么变的。
巨人外出旅游时，花园（）。
他回来后，花园（）。
最后，巨人（），花园又变成（）。
三、请同学们自由读课文，思考预学题：1.巨人在还没有旅行之前是个怎样的人？2.回来之后的巨人是怎样对待这群快乐的孩子的？这时的巨人给你留下了什么印象？画出相关的句子。
3.巨人后来是如何醒悟的？小男孩是怎么做的？四、精读品味。
1.师：我们先来看看故事的开头，孩子们在巨人的花园里玩耍，花园是怎样的？巨人呢？生：旅行去了。
师：他去哪儿旅行了呢？想知道吗？作者是这样告诉我的？体会巨人的孤独。
2.巨人训斥这群孩子的句子，体会巨人的心理变化。
（一）指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。
（二）表演读师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围──（生答：砌起围墙）师：竖起一块──（生答：“严禁外人入内，违者重罚”的告示牌）师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第8自然段。
小学语文《巨人的花园》教案
小学语文《巨人的花园》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事情节，体会故事中的寓意。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生学会关爱他人，懂得分享的重要性。
1.2 教学内容课文《巨人的花园》的阅读与理解。
分析故事中巨人的变化及其原因。
讨论故事给我们的启示。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解故事情节，把握故事主题。
分析巨人的变化过程，体会故事寓意。
2.2 教学难点引导学生从故事中提炼出关爱他人、懂得分享的主题。
让学生联系自己的生活实际，谈谈对故事的理解和感悟。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考。
运用案例分析法，让学生深入理解故事内容。
采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
使用多媒体课件，展示故事情节。
发放故事文本，让学生自主阅读。
提供相关素材，丰富学生的知识背景。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示多媒体课件，简要介绍故事情节，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主阅读让学生独立阅读课文，理解故事内容，感知故事氛围。
4.3 课堂讨论组织学生进行小组讨论，分享对故事的的理解和感悟。
引导学生从故事中提炼出关爱他人、懂得分享的主题。
4.4 案例分析分析巨人的变化过程，让学生明白为什么巨人最终能找回快乐。
让学生联系自己的生活实际，谈谈如何关爱他人、懂得分享。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.2 评价方式学生自评：评价自己在课堂上的表现及对故事的理解程度。
同学互评：评价他人的表现及对故事的理解程度。
教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予综合评价。
第六章：教学策略与技巧采用启发式教学，引导学生主动思考问题。
利用情境教学法，让学生感受故事中的情感变化。
运用对比教学法，突出巨人的变化及其原因。
6.2 教学技巧运用生动的语言、表情和动作，吸引学生的注意力。
适时提问，引导学生思考和回答问题。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的口语表达能力。
巨人的花园教案(优秀6篇)
巨人的花园教案（优秀6篇）《巨人的花园》教学设计篇一设计意图:《巨人的花园》是中下体验式课程《秘密花园》中的一个活动，将的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩，很生气，他在花周围建起了高墙，将孩子们拒于门外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，自由冬天永远留在这里。
故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线，故事中运用了大量的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。
正是这些对比中，使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
因此，在活动中运用图示，通过直观的对比进行梳理，从而帮助幼儿理解和感悟，知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。
活动目标（一）倾听并理解故事内容，感受童话的美妙。
（二）愿意和大家分享快乐。
活动重难点：重点:倾听并理解故事内容。
难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。
活动准备：记号笔，白板，美丽花园和残墙的图卡。
幼儿用书第3册第22~27页语言CD（《巨人的花园》）。
活动过程：（一）远方的花园。
1、导入故事，想象巨人的花园。
很远的地方，有个巨人，他有一个大大的花园，你们觉得会是一个怎样的花园呢？（幼儿自由猜测。
）（二）花园里的故事。
1、倾听故事第一遍，初步了解故事内容。
2、有一个巨人，经常到外地去旅游……·（教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。
）（第一遍完整地讲述故事，有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。
）（三）走进巨人的花园1、阅读幼儿用书第22页。
巨人出去旅游的时候，谁喜欢来花园做客？那时巨人的花园是一个怎样的花园？（教师在白板上画下孩子的笑脸，旁边贴上美丽的花园图卡。
）2、阅读幼儿用书第23页。
多么美丽的花园，多么美好的春天。
可是，巨人欢迎花园里的小客人吗？（教师在白板上画下巨人生气的脸）他是怎么说的？又是怎么做的？3、阅读幼儿用书第24页。
春姑娘来了，她有把美丽的春天送到巨人的花园吗？巨人的花园变成了什么样子？巨人感到怎么样？（教师在巨人生气的脸旁贴上残墙的图片）春姑娘为什么不把春天送给巨人？4、阅读幼儿用书第25页。
巨人的花园教案(通用3篇)
巨人的花园教案（通用3篇）巨人的花园教案（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的巨人的花园教案（通用3篇），希望能够帮助到大家。
巨人的花园教案1 学习目标 1.认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备 1.多媒体(制作动画片) 2.生字卡 3.搜集神秘花园的音乐带第一课时一、情境导入 1.情境：播放多媒体 2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 3.学生围绕中心句质疑 4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读──9 巨人的花园二、初读感知 1.教师出示自读要求。
○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2.学生自主读书。
3.检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：○指名分段朗读课文。
三、再读课文 1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2.课文主要写了什么事?指名回答补充。
四、指导书写 1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
西师大小学语文六年级上册《第30课巨人的花园》word教案(1)
9.巨人的花园教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程设计：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园2了解作者。
同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？简介王尔德。
二、自主学习，初步感知。
1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。
2．汇报自学情况。
⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。
⑵词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？三、分段熟读课文。
四、巨人的花园为什么会不断地变化呢？下节课我们一起学习。
第二课时一、复习导入新课。
1，同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧！二、品读课文，感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件：1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。
2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
)3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！喂！你赶快滚出去！⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。
2018-2019年秋西师大版语文六上第30课《巨人的花园》word教案
9.巨人的花园教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程设计：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园2了解作者。
同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？简介王尔德。
二、自主学习，初步感知。
1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。
2．汇报自学情况。
⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。
⑵词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？三、分段熟读课文。
四、巨人的花园为什么会不断地变化呢？下节课我们一起学习。
第二课时一、复习导入新课。
1，同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧！二、品读课文，感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件：1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。
2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
)3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！喂！你赶快滚出去！⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。
2019秋西师大版语文六上第30课《巨人的花园》word教学设计
2019秋西师大版语文六上第30课《巨人的花园》word教学设计课时目标：1、领悟重点词语在表情达意上的作用，感悟自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己，悦人悦己的人生哲理。
2、了解对比的写作方法。
教学重点难点：1、领悟重点词语在表情达意上的作用和感悟人生哲理。
一、激趣引入，出示教学目标1、图片出示，引入相关诗句2、这就是巨人美丽的花园，请大家齐读课题。
生：齐读3、多美的花园呀！文中是怎样具体描写的？抽生答，出示第二自然段（1）自由读，然后交流读书的收获：对这些句子，你有不一样的体会吗？（2）你能用读把这些感觉带给大家吗？指名读，评议。
（3）再次美读。
把美丽的画面读到文字中去。
过渡：想不想进花园里参观参观？想，巨人稍来话说：要想进入园子，你得用你的智慧赢取三把钥匙，他才会为你打开花园的大门，并送你一份特别的礼物，有没有信心？4、出示教学目标：（1）春天为什么要离开巨人的花园？（2）后来为什么又回来了？（3）你从这个童话中体会到什么？二、合作探究，解决问题问题一: 春天为什么要离开巨人的花园？1、抽生汇报2、追问：你是从哪些地方感受出来的？（小组交流）3、汇报：师随即点拨句子1：“你们窜到这儿来干什么？”巨人粗暴地叫道。
（1）谁能当当巨人读第一句话，评价。
（2）抓“窜”“粗暴”，巨人说这句话的时候，会是什么样的表情？（3）指名读、分组读。
句子2：“我的花园就是我的花园。
”他继续吼道，“这点道理你们还不明白吗？除了我，谁也不准进来玩。
”（1）：抽生读，谈抓关键词谈体会（2）咱们再来做一个猜想，巨人在说这番话时，他会有怎样的表情，怎样的动作呢？（3）生齐读。
（4）巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？句子3：他在花园的四周筑起一道又高又厚的围墙，还挂起了一块告示牌，上面写着：“严禁外人入内，违者重罚。
”（1）我们一起来读这个句子。
(屏幕出示) 生齐读。
（2）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？（3）、下面我们一起把这三句话读一遍。
小学《巨人的花园》语文教案10篇
小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案1 教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
教学课时：2课时教学准备：1、搜集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回忆童话，激发兴趣1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。
想一想你们都读过哪些童话故事？〔灰姑娘、白雪公主、小红帽-〕师：这些童话都有什么特点？〔拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象〕2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。
〔开火车读、同桌互读、指名读、齐读〕重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。
3、联络上下文，理解词语意思。
洋溢：训斥：逃窜：斥责：凝视：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，考虑：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？〔巨人、小孩子〕2、抓住人物和课文中的【关键词】：^p ，引导学生概括出故事的内容。
〔巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍〕巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。
最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他撤除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后，你有什么想说的？〔对故事的感受、疑问〕四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文，小组讨论，考虑：巨人的花园本来是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。
六年级上册语文教案巨人的花园 西师大版
《巨人的花园》教学设计[教材分析]《巨人的花园》是一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。
这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。
在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享;在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字[学情分析]童话对六年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。
但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。
[设计理念]始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。
[教学目标]1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思;2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。
3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
[教学重点]了解巨人的花园景色的变化过程。
[教学难点]明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
[教学方法]创设情境法、朗读法[教具准备]多媒体课件[教学流程]一、激趣导入，揭示课题1.导入： [板书：( )的花园]同学们：在你们印象当中花园是什么样子的呢?你们会用什么词来形容花园呢?(生答)刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园式什么样的。
西师大小学六年级语文上册《巨人的花园》教案
巨人的花园教学目标:1、认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
抄写喜欢的句子。
教学重点:根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学难点:根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学用具:小黑板教学过程：一、复述故事，研究问题1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?二、小组朗读，交流感受1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深，再读课文。
三、总结交流，揭示道理1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。
交流的时候老师要注意小结和引导。
(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。
”等含义深刻的句段。
)2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
四、教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。
“快乐应该和大家分享”(板书)。
五、再读课文，感受特点1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
六、作业布置：1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
小学语文巨人的花园教案5篇
小学语文巨人的花园教案5篇作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的小学语文巨人的花园教案，希望能够帮助到大家!小学语文巨人的花园教案1【学习目标】1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。
【教学过程】一、谈话导入，回顾美景这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座美丽的花园，春天(鲜花盛开)，夏天(绿树成阴)，秋天(鲜果飘香)，冬天(白雪一片)，可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，花园里的一切就发生了变化。
同学们，就让我们认认真真地，用心地去读一读6～11自然段，一边读一边思考，花园会怎样变化呢?把有关的词句画起来，好，开始自由读二、走进心墙，感受孤独1、学生读文。
2、学生交流花园产生的变化。
3、出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
⑴好好读一读，你会有自己的感受。
⑵多美丽的春天呀，但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天……生接读。
⑶把这样的画面定格在脑海里，再去读这段话，你一定会有别样的感受。
再请学生读文，齐读。
4、此时巨人怎样呢：〔巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”〕⑴学生读文，体会巨人的孤独寒冷。
⑵让我们用朗读表现出当时的画面。
⑶多么鲜明的对比呀，一墙之隔，两个世界，一念之差，天壤之别。
这一堵墙，围住了孩子的脚步，也围住了……(也围住了春天，围住了友谊，围住了温暖，围住了欢笑，只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠，根据学生归纳，根据学生反馈板书)5、引读第7段，在引读中品读：⑴生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷，那么孤独，那么冷清，但是他不知道为什么，就这样过了一天又一天。
六年级上语文教学设计巨人的花园西师大版
教师：“今天我们要学习一篇关于巨人的花园的童话故事，让我们一起来看看这个巨人的花园有什么特别之处吧！”
（二）讲授新知
1.自主阅读：给予学生一定时间自主阅读课文，了解故事大意。
教师：“请同学们自主阅读课文，注意生字词的读音和意思，了解故事的主要情节。”
7.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成、小组讨论等，全面了解学生的学习情况，关注学生的成长过程。
在教学过程中，针对重难点内容，教师应灵活运用多种教学方法和策略，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们能够在课堂上主动参义，教师可以设计问题链，引导学生逐步深入思考，从而理解故事主题。
2.在分析修辞手法时，教师可以结合具体实例，让学生在仿写中体会修辞手法的作用，提高写作水平。
3.针对情感态度与价值观的培养，教师可以通过组织课堂讨论、分享心得体会等活动，引导学生认识到分享的重要性。
4.注重课后拓展，教师可以推荐相关文学作品，让学生在阅读中继续提升语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.融入修辞手法，提升写作技巧：结合课文，引导学生发现并分析文中的修辞手法，通过实例讲解、仿写练习等途径，让学生在实际操作中掌握修辞手法，提高写作水平。
5.情感体验，培养品质：通过角色扮演、情境体验等活动，让学生深入感受巨人的情感变化，从中体会到分享的重要性，培养关爱他人、乐于助人的品质。
6.课后拓展，巩固提高：布置与课文相关的课后作业，如创意写作、阅读推荐等，使学生在课后继续深入思考，巩固所学知识。
1.引入话题：通过提问方式引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对童话的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
六年级上册语文教案巨人的花园西师大版
六年级上册语文教案巨人的花园西师大版[教材分析]《巨人的花园》是一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》讲述了如此一个故事：巨人有一个专门漂亮的花园，当巨人把小孩们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把小孩们请到花园里玩耍时，花园又复原了生气，处处差不多上春意盎然。
这篇课文专门好地表达了语文学科工具性与人文性的统一。
在思想教育价值方面，要让小孩们明白一个道理：欢乐要与别人分享;在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得专门生动，便于学生积存语言文字[学情分析]童话对六年级的小孩来说再熟悉只是了，从小就在童话书堆里长大。
然而他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有专门注意其中优美的语言文字以及其中所包蕴的道理，那个地点就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，关心学生积存语言，明白做人的道理。
[设计理念]始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得明白得课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。
[教学目标]1.会认8个生字，会写12个生字，正确明白得“充满”、“冷酷”等词语的意思;2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。
3.明白“欢乐要与大伙儿一起分享”那个道理。
[教学重点]了解巨人的花园景色的变化过程。
[教学难点]明白“欢乐要与大伙儿一起分享”那个道理。
[教学方法]创设情境法、朗读法[教具预备]多媒体课件[教学流程]一、激趣导入，揭示课题1.导入：[板书：( )的花园]同学们：在你们印象当中花园是什么模样的呢?你们会用什么词来形容花园呢?(生答)刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描画了花园的景色，今天我们就一起走进闻名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看那个花园式什么样的。
西师大版《巨人的花园》教学设计
西师大版《巨人的花园》教课方案
一、激趣导入，宏观导读
比如以简述故事因由开头：“有一个高大威猛的巨人，他有一个漂亮的花园。
他本来十分骄傲，他出门游乐，一去就七年，
但他一回来，却发生了让他自己也想不到的一件事” 二、
初读课文，整体感知
认真阅读课文，画出生字词及难懂句子，讲讲故事梗概。
三、细读课文，理清思路，感悟课文思想内容
教师能够随机赐予以下问题，协助学生学习文本，比如：“课文中写了哪些人物 ?他们是什么关系 ?”“你以为课文能够分为几部分 ?各讲了什么内容 ?”“课文中描绘了花园哪些情景 ?这些情景前后经过了什么变化 ?为何有这类变化 ?从中你领会到什么 ?”经过以上问题的思虑及学生的充足阅读，师生之间
的沟通，对课文的思路、人物关系及课文的主题思想都有了
较为清楚的认识，同时训练了学生迅速阅读的敏捷反响及归
纳主要内容的能力。
四、精读课文，点评赏识
师生共同对文本中出色的句子、段落加以赏识品尝，采纳丰
富多彩的读法，将花园中的感人情景读出来，将巨人的心理
变化读出来，并在读后的评析中，联合解决课后的思虑题。
五、课后的拓展训练
1. 能够用表演课本剧的方式，拓展同学们对文本及其寓意的
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理解。
表演时着重学生创建性的开发，语言、动作、神情的
设计能够缘于课本又有自己的独到理解。
2.依据文中描绘及自己想象，选择文中内容画一画。
本文的教课应以“多读精讲，指引领会，师生互动”为总的教课理念。
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《巨人的花园》教学设计
一、教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、
允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
二、本课教学的重点和难点：
本课的教学重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
导读的处理：（5分钟）
1、亲爱的同学们，今天黎老师和许多老师跟你一起走进第三组课文，请你打开语文书，翻到第40页，自由地读一读导读内容，一边读一边想，读了导读以后，你知道了什么呢？
2、编书的叔叔说：童话深受同学们的喜爱，因为童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情景，使我们受到真、善、美的熏陶。
你喜欢童话么？为什么？
3、学习本单元，有哪些任务呢？
（1）了解童话的内容。
（2）品位童话的语言。
（3）体会童话的特点。
（4）感受童话的魅力。
让我们带着这些任务走进《巨人的花园》
第一课时
一、初读课文
1、出示读书要求：自由朗读课文，遇到读不准的字，读不通顺的句子，就停下来，多读几遍，直到读正确了，读通顺了，才继续往下读。
遇到不认识的字、不理解的词语，做上记号。
（1分钟）
2、学生自由读书，教师巡视。
（5分钟）
3、检查生字、生词的读音。
（10分钟）
4、检查课文的朗读。
在具体的语言环境中理解：洋溢、允许、喧嚣、增添、斥责、训斥、脸颊、拆除（15分钟）
二、齐声朗读课文，说说读了课文以后知道了什么。
第二课时
亲爱的孩子们，让我们和这么多老师一起，起继续学习《巨人的花园》
一巨人的花园是什么样的呢？（3分钟）
1、英国作家王尔德在课文的第一自然段用了一个句子来描述，你能把这个句子找出来吗？请孩子们打开语文书，从第一自然段找到这个句子，画上横线，完成了就举手。
2、谁来读一读你画的句子？（抽生读）追问：是在这个句子吗？一起读一读。
3、村里的孩子都喜欢到那里玩耍，你想去那里玩吗？为什么？
二、孩子们是怎样争取到花园里去玩耍的呢？（10分钟）
1、过渡句：是的，村里的孩子和你们一样都喜欢到那里玩耍，可是他们能够在花园里自由自在的玩耍，还经历了一番波折，课文中用了好多句子来描述，你能够从课文中找出来吗？
2、看来，你有一定的难度，你可以从下面的提示中去努力：
（1）巨人回来前，孩子们在花园里是怎样玩的？。
（2）巨人回来了，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，斥责孩子们，孩子们怎样了呢？。
（3）当春天来到的时候，孩子们在花园里是怎样玩的？。
（4）可是巨人又发脾气了，又斥责了孩子们，孩子们怎样了呢？。
（5）面对巨人的大声斥责，一个小男孩有什么表现？。
（6）小男孩让春天又重新回到了巨人的花园里，他立刻拆除了花园的围墙，把花园给了孩子们，孩子们在花园里是怎样玩的？。
3、孩子们自学。
4、检查孩子们的学习情况：
（1）抽一个同学回答，多媒体课件同时出示句子；
（2）全班同学一起看着屏幕上的提示自己回答；
（3）隐去提示，再抽一学生回答，全班同学一起看着屏幕上的提示自己回答。
三、巨人是怎样斥责孩子们的？（12分钟）
1、过渡|：从上面的学习中，我们知道村里的孩子们争取到在巨人花园了玩耍很不容易，因为巨人觉得那是他的花园，他看见孩子们在花园里玩耍，大声斥责，请把巨人斥责的话找出来。
2、抽一个孩子读一读自己画的句子，多媒体课件同时出示句子
3、全班同学读一读。
联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？
（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
（2）可是巨人又发脾气了：“好容易才派来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”
（3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”
（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，心里想：，想到这里，说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”说着
（2）可是巨人又发脾气了，心里想：，想到这里，说：“好容易才派来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”说着。
（3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
心里想：，想到这里，说：“喂！你赶快滚出去！”说着。
4、同学们想得不错，试着读一读这三句话，读了这三句话，你有什么感受呢？
四、小男孩是怎样说服巨人的？（5分钟）
1、过渡：村里的孩子们能够到巨人的花园里自由自在的玩耍，多亏了那个充满神秘色彩的小男孩，同学们都对这个小男孩很感兴趣，我们来仔细读一读重点写小男孩的第8自然段。
边读边想象：小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？
2、这些话小男孩都没有说，却用他那双会说话的眼睛凝视着巨人。
巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开除许多美丽的桃花，帮巨人唤回了春天，这是多么神奇的事情呀，这种表现手法叫作幻想。
（3）课文中还有些地方也用到了这样的表现手法，你能把它找出来吗？
五、从这篇童话中，你懂得了什么？
1、朗读全文。
2、交流：从这篇童话中，你懂得了什么？。