曲阜市小学数学国培研修学习园地第六期
国培研修经历：小学数学教学与实践
国培研修经历：小学数学教学与实践2023年，我有幸参加了由教育部主办的“国培计划”小学数学教学与实践研修班。
在这次研修期间，我收获了很多宝贵的经验和知识，更深刻地认识到了小学数学教学的重要性和难点。
首先，我深入了解了小学数学教学的教育理念和教学方法。
我们的讲师为我们详细介绍了小学数学课程的目标和标准，指导我们开展教育教学活动的方法，探讨如何应对学生的差异性和多样性，以及如何提高教育质量和效果。
从中我也了解到，小学数学教学不只是知识的传达，更是思维方式和思维方式的养成，这意味着我们需要在小学数学教学中全面提高孩子的思维能力，使得孩子能够更好地理解并应用数学知识。
其次，我还收获了实践操作的经验。
我和同事们一起探讨了如何在课堂上让学生理解数学概念和方法，怎样使用教具和图形来辅助教学，以及如何合理引导学生思考，达到有效学习。
在老师的指导下，我们分别进行了识数、加减、分数、小数等主题的教学设计。
此外，我们还观摩了一些优秀教师的课堂教学，在教堂走访中感受了优质课堂的魅力和影响。
通过模拟授课和组织教学活动，我更加自信地面对教学工作。
最后，在本次研修班中，我认识了许多来自全国各地区教育领域的优秀同仁。
我们进行了交流和互动，分享了各地教育环境与经验，大家互相启发，相互学习。
这给我提高了教育专业素养的机会，我拓宽了视野，发展了教育领域的社交能力，还建立了很多与其他学者的联系。
一起愉快的学习和尝试让我在研修班中感受到团队的力量和合作的意义。
这也让我知道如何在团队中提高自己的价值。
总的来说，这次小学数学教学与实践的研究经历充实了我的职业生涯，让我更加迅速得了解到教育变革的现状和趋势，让我更加热爱和珍惜教育，让我更好地完成教学工作。
我同样期待着未来的机会，也许会加入更多培训和研修计划，不断提高自己的知识和技能。
同时，也将与更多的同仁和学友交流思想，分享成果，创新发展，为祖国的未来做出自己的贡献。
小学数学国培研修总结
小学数学国培研修总结在本次小学数学国培研修中，我学到了许多宝贵的知识和方法，也深刻地认识到了自己在教学中的不足和需要改进的地方。
以下是我对此次研修的总结。
首先，本次研修中我们学习了小学数学教学的基本理论和教学方法。
我们学习了小学数学教学的目标和任务，明确了小学数学教学的重点和难点。
通过详细的教学案例分析，我们学习了一些有效的教学方法，例如启发式教学法、探究式教学法等。
这些方法不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，还可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
其次，我们还学习了小学数学教材的正确使用方法。
在教学中，我们不仅要熟悉教材的内容和结构，还要了解教材的设计思路和教学目标。
通过对教材案例的分析和讨论，我们学会了如何根据教材内容进行教学设计，如何选取合适的教学材料和教具，如何运用教材中的多种教学方法。
此外，我们还学习了小学数学教学中的实际操作技巧。
在教学中，我们需要不断地调整教学方法和策略，根据学生的实际情况进行教学活动的设计和组织。
我们学会了如何利用教学资源和工具，如何调动学生的积极性和主动性，如何进行课堂管理和评价。
通过反复的实践和讨论，我们逐渐提高了自己的教学水平和能力。
在本次研修中，我特别受益于与他人的交流和合作。
通过和其他老师的互动和讨论，我了解了他们的教学经验和教学方法，借鉴了他们的优点和经验。
同时，我也向他们分享了我自己的教学心得和困惑，得到了他们的帮助和支持。
这次交流使我受益匪浅，开拓了我的教学视野，提高了我的教育教学素养。
最后，我认识到自己在小学数学教学中的不足和需要改进的地方。
在教学中，我常常没有能够充分调动学生的积极性和主动性，过于依赖教材和教师讲解，忽视了学生的实际需求和兴趣。
另外，我在教材选择和使用中还有很大的提升空间，需要进一步研究和学习。
此外，我还需要进一步提高教学设计和组织能力，注重课堂管理和评价。
通过本次研修，我对小学数学教学有了更深入的了解，也找到了自己的不足和需要改进的地方。
国培研修日志小学数学
国培研修日志小学数学在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，以下就是您需要的小学数学国培研修日志，欢迎阅读浏览!国培研修日志小学数学篇一：通过参加远程教育培训，在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。
既有付出，又有新所得。
尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。
全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。
我觉得在今后的工作中，我应该做到以下几点：一、转变思想，更新观念我积极投身网络研修的学习当中，应该做到了三个“自觉”：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。
我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、积极研修，深刻感悟通过研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。
我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。
三、反思教学工作，不断进取在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。
四、立足课堂在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。
国培计划小学数学模块六测试题答案
国培计划小学数学模块六测试题答案
1、（单选题）“ 这法、那法，不吃头透数学教材就没法”的观点引自（潘小明）。
2、（单选题）读懂教材要做到“四找”，即（一找起点，二找重点，三找难点，四找训练点）
3、（单选题）教材属于逻辑化的成熟经验，是由儿童当前比较粗糙的经验发展而来的，代表了儿童现在经验的发展可能性、前进方向和可能结果。
但教材也不是有待于完成的遥不可及的结果，而是指导儿童（当前经验）的一种素材和方法。
4、（单选题）新课程背景下，数学教师“吃透”数学教材的特殊内涵中，包含（5 ）种具体解释。
5、（单选题）特级教师钱守旺曾说过：能否理解编者意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
出自（合理使用教材，夯实数学课堂）篇文章。
6、（单选题）体现知识逻辑性的教材不可避免地与儿童现有的经验存在差距，从而产生冲突和分歧，主要是由（3 ）个原因造成的。
7、（单选题）教师应该树立的基本教材观是（尊重教材，理清教材，重组教材，创生教材）：
8、（单选题）学生之所以感到教材所提供的系统知识与他们当前的生活情境相去甚远，是因为教师没有把教材知识恢复到学生经验发展的（适当水平），没有把教材与学生现有经验中的一些重要因素，如认知水平、情感体验、技能发展和态度价值观等联系起来加以考虑。
9、（单选题）读懂教材，必然要经历（愿读---会读---读懂---读活）的过程。
10、（单选题）儿童的经验如同春天萌芽的种子，充满着生长的力量；教材如肥沃的土壤，不断地给经验的生长提供养料；教师的教学过程就是把教材这一养料（适时、适量），并以适宜的方式提供给儿童经验这颗已经萌芽的种子以促进它不断地生长。
2024年小学数学国培研修总结范本(2篇)
2024年小学数学国培研修总结范本2024年小学数学国培研修是我参加的一次十分有意义的培训活动。
通过这次研修，我学到了许多与小学数学教学相关的知识，提高了自己的教学能力和水平。
在此，我想总结我在研修中的收获和体会。
首先，这次研修使我对小学数学教学有了更深入的了解。
在研修中，我们学习了小学数学教学的基本思想和原则，了解了小学数学课程的目标和要求。
通过参与各种教学案例分析和教学设计的实践活动，我更加清楚地认识到小学数学教学应该以培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力为核心。
同时，我们还学习了一些有效的教学方法和策略，如探究式学习、启发式教学等。
这些方法和策略在实践中被证明是很有效的，我相信在将来的教学中会能够加以运用。
其次，这次研修加深了我对小学数学教学中一些难点和关键问题的理解。
在研修中，我们通过学习和讨论，对小学数学教学中经常出现的难点和问题有了更加深入的认识。
例如，我们学习了如何引导学生正确理解和运用整数、分数等概念，如何帮助学生培养良好的计算习惯和解题技巧，如何设计有效的综合素质评价等。
这些问题的解决对于提高小学数学教学的质量和效果非常重要，我在以后的教学中将更加注重解决这些问题。
再次，这次研修培养了我的团队合作精神和沟通能力。
在研修中，我与其他老师一起进行集体备课和课堂观摩，共同研究课题和解决问题。
通过与其他老师的合作与交流，我学到了许多宝贵的经验和教训，也发现了自己的不足之处。
与他人合作的经历不仅拓宽了我的视野，也锻炼了我的沟通能力和团队合作精神。
在今后的工作中，我将更加注重与他人的合作，并学会倾听和尊重他人的意见。
最后，这次研修激发了我对小学数学教育的热情和责任感。
通过这次研修，我深入了解到小学数学教育对培养孩子的创新能力、逻辑思维能力和解决问题的能力起到了重要的作用。
作为一名小学数学教师，我将以更加专业的态度和行动投身到教育教学工作中去，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
总而言之，2024年小学数学国培研修是我教育生涯中的一次难得的机会。
小学数学教研组国培总结
一、前言为了提升小学数学教师的专业素养和教学能力，我校小学数学教研组积极响应国家教育部关于教师培训的号召，参加了本次国培项目。
经过为期一个月的培训，我们收获颇丰，现将培训总结如下。
二、培训内容1. 理论学习本次国培项目主要包括以下几个方面：小学数学课程改革、小学数学教材分析、小学数学教学策略、小学数学教学评价、小学数学教师专业成长等。
通过学习，我们深入了解了我国小学数学教育的现状和发展趋势，明确了小学数学教师应具备的专业素养和教学能力。
2. 课堂教学观摩在培训过程中，我们观摩了多位优秀教师的示范课。
这些示范课涵盖了小学数学各个年级、各个模块的教学内容，让我们受益匪浅。
通过观摩，我们学习到了优秀教师的教学方法、课堂管理技巧和教学评价策略。
3. 互动交流在培训期间，我们与来自全国各地的教师进行了深入的交流。
大家分享了各自的教学经验和心得，共同探讨了小学数学教学中的难题和困惑。
这种互动交流使我们拓宽了视野，提升了教学水平。
4. 实践教学为了将所学知识应用于实际教学，我们在培训期间进行了实践教学。
我们以小组为单位，针对某一教学内容进行教学设计和实施。
在实践过程中，我们不断反思和改进，使教学效果得到了显著提升。
三、培训成果1. 提升了教师的专业素养通过本次培训，我们深入学习了小学数学教育的相关理论，提高了自身的专业素养。
我们认识到，作为一名小学数学教师，不仅要具备扎实的数学基础，还要关注学生的个体差异，善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 丰富了教学经验在培训过程中，我们观摩了多位优秀教师的示范课，学习了他们的教学方法和技巧。
同时，通过与来自全国各地的教师交流，我们了解了不同地区、不同学校的教学现状，丰富了我们的教学经验。
3. 提高了教学能力通过实践教学，我们锻炼了自己的教学能力。
我们学会了如何根据学生的实际情况进行教学设计，如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，如何进行有效的课堂管理。
4. 增强了团队合作意识在培训过程中，我们以小组为单位进行实践教学，这使我们学会了如何与他人合作，共同完成任务。
小学数学国培计划培训日志
小学数学国培计划培训日志今天是小学数学国培计划的第一天培训，我兴奋地来到了培训班。
培训班的环境非常好，宽敞明亮，有很多小朋友的笑声。
每个孩子都很认真地坐在座位上，等待着老师的讲解。
上午的培训课程由一位年轻的数学老师教授。
她是一位非常有耐心和爱心的老师，她用幽默的语言和生动的案例为我们解释了数学知识。
她告诉我们，学习数学不仅仅是为了考试，更是为了培养我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
她还用游戏的方式进行教学，让我们在愉快的氛围中学会了很多数学知识。
下午的培训课程是数学活动课。
老师给我们出了一个有趣的数学游戏，我们分成小组进行比赛。
比赛过程中，我们要用脑筋思考，迅速算出答案，团队合作，开拓思维，培养了我们的数学能力和团队精神。
游戏结束后，老师对我们进行了总结，肯定了我们的表现，并提出了一些建议和指导。
培训结束后，我感到收获颇丰，数学知识学到了不少，也更加热爱数学。
我决定在接下来的日子里，更加努力地学习数学，争取在学校里取得更好的成绩。
2022年7月2日今天的数学培训课程依然非常精彩。
上午我们学习了数学中的一些常见实际问题，例如买水果、做作业等等。
老师给我们讲解了如何用数学知识解决这些实际问题，让我们明白了数学知识的实用性。
在老师的指导下，我们进行了一些练习，真正掌握了数学知识的运用技巧。
下午的数学活动课更是让我们大开眼界。
老师给我们带来了一场有趣的数学知识竞赛，让我们以小组的形式进行比拼。
比赛中，我们要快速思考，准确回答问题，也要与小组成员密切配合，共同解决问题。
这样的比赛既考验了我们的数学知识，也培养了我们的合作意识和沟通能力。
整个培训过程中，我感到自己不仅学到了很多数学知识，也收获了很多成长。
我明白了数学不是一门枯燥的学科，而是有趣且实用的。
希望在接下来的培训中，我能继续努力学习，提高自己的数学水平。
2022年7月3日今天是小学数学国培计划的第三天培训。
上午的课程是数学中的应用题训练。
老师为我们讲解了如何解决数学应用题，她强调要善于归纳总结题目，化繁为简，善于运用数学知识解决实际问题。
小学数学国培研修感言
小学数学国培研修感言小学数学国培研修感言通用在生活、工作和学习中，我们常常会对人或者事物有新的思考，这时就可以将其写成一篇感言，让自己铭记于心。
你想好怎么写感言了吗？下面是作者为大家整理的小学数学国培研修感言通用，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学国培研修感言通用1一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。
新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师对新课标又有了一个全新与更刻的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力了基础。
二、国培让认识到我们教师应树立新观念。
新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的`脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。
教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。
不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。
根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。
总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。
一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。
所以我们要不断充实自己，提高自己。
三、国培活动让我增强了投身数学教学的兴趣和信心。
通过学习探讨，我对数学教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。
在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在语文教学中不断进步。
“刀不磨要生锈，人不学要落后”，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。
参加了这次国培学习给我留下了深刻的印象
参加了这次国培学习给我留下了深刻的印象。
“玉不琢不成器，人不学，不知礼。
”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。
因为每一天都能要面对不同风格的名师；每一天都能听到不同类型的讲座；每一天都能感受到自己过得很充实。
通过此次培训，我感触颇多。
每天坐在电脑前,虽然觉得生活一下子忙碌了许多，但同时又感到特别充实，每一天学习不同的课程，面对不同教学风格的教师，听着不同类型的讲座，每一天都能感到知识的充裕及思想火花的冲击。
培训之后，我将认真做好反思，认真整理笔记有针对性的开展教学与活动，把从培训中的知识应用到实践中去，其实，说老实话，经过“国培”学习，每一位老师或多或少都有些收获。
比如学习《小学语文第一学段写话教学实践与案例评析》，我认真观看两节教学案例。
觉得自己的教学方法又落后又古板，到了非改进不可的地步。
作为现代教师，我所具备的语文素养远远不够，熟话说得好：“要给学生一碗水，教师首先要有一桶水”。
这就需要我们不断的学习，不断地用知识来武装自己，最大限度的提高自身的教学水平，真的不能像和尚一样：做一天和尚撞一次钟。
每天也是忙忙碌碌，但效果却并不是很好。
在今后的教育教学实践中，我会静下心来采塔山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在学中研，在教学中多听、多思、多悟，确保上好每一节课，教会学生知识的同时，注重培养学生的能力，提高学生学习语文的兴趣领悟并践行学习精神。
从以往的实践中总结经验得失。
作为一名语文教师，必须给自己定好位，在今后的工作中，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。
在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
通过多听、多思、多练、多悟，围绕教学技能与课例分析，进一步修炼基本功，创新教学设计，丰富教学方法，开发教具器材，确保每一节数学课的质量，教会学生的基本知识与基本技能，提高学生学习语文，参与语文活动的积极性。
小学数学国培研修日志
培训新感受通过近段时间的网上研修学习，我聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了问题探讨。
通过这次“国培”，我更明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，是师生的教学过程中进行信息反馈，顺利完成教学任务的一个重要手段。
设计课堂提问应从以下几方面入手：1、问题具体些，结合学生的做法走向重要之处。
老师提问要具体一些，而且要结合着学生的做法，走向重要之处。
提高设计问题的技能，小学数学教师提高问题设计能力，主要包括设计问题的数量、难度、切入点控制三个方面。
教师设计问题时要把握设计的原则、策略和步骤的精心谋划，做到问题精当、难易适度、思维含量高、切入点准确。
问题数量要求少而精，难易控制要求适度合理，切入点控制要求切中要害。
2、问题具有挑战性，引领学生由具体走向抽象概括提高发问技能。
教师要考虑学生的年龄特点、心理特点，选择恰当时机，采用适当的形式向学生提出问题，提高课堂发问的艺术性，以激发学生兴趣，活跃思维。
具体而言，有以下四个方面： (1) 把握发问时机；(2) 选择发问句式；(3) 确定答问对象，遵循普遍性原则和量力性原则；(4)安排候答时间。
总之，小学数学课堂提问是一门精深的艺术，每个教师在教学实践中，多接受新的教育理念，在小学数学课堂教学中精心设计好问题，掌握好发问的策略，恰当处理学生对问题的回答。
从而走出小学数学课堂提问的误区，促进学生知、情、意的和谐发展，提高教学的质量。
小学数学新课标国培学习研修日志
小学数学新课标国培学习研修日志一、研修背景作为一位小学数学教师，我深知教育教学在新的时代背景下不断需要进步与更新。
这次国培学习为教师们提供了深入了解新的小学数学课程标准的机会。
此次研修的目的旨在加强我们对于新课标的理解与掌握，并应用于日常的教学实践之中。
二、学习过程在研修期间，我通过系统学习了新课标的基本理念、教学内容的更新、教学方法的改进等方面。
我们学习了如何根据新课标调整教学目标，更有效地培养学生们的数学思维与能力。
在每一次的课堂讲解和交流中，我深感自己的认识和理念在不断地更新与进步。
三、研修内容本次研修，我们详细地探讨了以下几个方面的内容：1. 新课标的基本理念和核心思想。
新课标更加注重学生的主体地位，提倡培养学生的创新能力和实践能力，强化学生的应用意识和思维能力的培养。
2. 教学内容的更新。
新的数学课程标准强调知识的综合性和跨学科性，强调培养学生的综合能力和素养。
我们深入探讨了如何将新知识点融入到教学中，以提高学生学习的积极性。
四、感悟与体会通过这次国培学习，我深刻地感受到新课程标准的重要性和优越性。
新标准注重培养学生的核心素养和创新意识，让我们更清楚地认识到小学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
在未来的教学实践中，我将努力将所学知识应用到教学中，更好地指导学生的学习和成长。
五、结语作为一名小学教师，我将继续深入学习和研究小学数学新课标，不断更新自己的教学理念和教学方法。
我将致力于培养学生的学习兴趣和思维能力，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
我相信，通过不断地学习和努力，我一定能够更好地为学生的成长和发展做出贡献。
国培模块六讨论贴[修改版]
![国培模块六讨论贴[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/b0e390decfc789eb162dc8d2.png)
第一篇：国培模块六讨论贴在本模块的“专家引领”活动中，我认真地学习了讲座，从而对课堂探究活动的价值、特征要素与策略等方面有了更一步的认识，并结合自己的教学活动进行了一定的思考。
赵震老师的《生活中的负数》这课堂充分体现了新课程理念。
我认为这堂课以下几个环节的设计体现了探究性活动：片断一：记录生活中的数。
足球比赛、转学情况、账目结算。
在记录中要让人一眼看清你所表述的数。
在此环节赵老师着重表述出相反意义的量。
如：进球丢球，转入转出，赚钱亏钱。
让学生从词义上初步探究并形成具有相反意义的量的数学思想。
片断二：让学生用自己喜欢的方法记录老师描述的数，在这个过程中，学生充分发挥想象力，用“笑脸”和“哭脸”、方向不同的箭头等具有相反意义的方式进行表示，让学生亲身经历观察、实验、归纳、比较、思考、猜测、推理以及与别人交流，在这些过程当中，增强探究意识和问题意识。
同时还有利于尊重个体差异，因材施教。
片断三：赵老师引导大家对记录进行总结，数学符号要有统一规定，用“+”和“-”来表示具有相反意义的量，在此探究过程后学生轻松地学会了表示相反量的数学符号，构建了新的数学思想。
这堂课的探究活动真正把学生放在主体地位上来，学生在问题情境之下，在老师的引导下，能主动参与，自我实践，主动探究，从而促进学生的自我创新和发展。
下面是我的教学实践，我是从以下几方面体现探究性学习的价值的：在教学四年级解决问题时，一.我让学生以小组为展开讨论探究解决问题的方法。
（商店进回一批水果，第一天卖出一半，第二天卖出剩下的一半，现在还剩下80千克，问这批水果有多少千克？）并提出对有价值的解决方法要给予奖励。
这样首先体现了学生的主体地位，让学生带着问题主动参与主动实践主动探究从而形成学生自主创新自我发展的潜能;而且探究活动是学生主动提出问题寻找策略得出结论的过程，在这一过程中学生不仅获得数学知识还获得数学思想方法有利于培养学生分析利用信息的能力。
二．通过激烈地讨论汇报结果。
2024年秋小学教师国培数学的研修总结(3篇)
2024年秋小学教师国培数学的研修总结一、培训背景和目标2024年秋，我有幸参加了小学教师国培项目中的数学研修。
这次研修的背景是，随着时代的发展和课程改革的深入，小学数学教育也面临新的挑战和机遇。
为了提高教师的专业水平和教学能力，本次研修的目标是加强教师对于小学数学教学的认识，掌握教学方法和策略，提高数学教学质量，培养学生的数学兴趣和学习能力。
二、培训内容和活动在本次研修中，我们主要学习了小学数学的教学内容设计和教学方法的改进。
具体而言，包括以下几个方面的内容：1. 教学内容设计我们学习了小学数学各个年级的教学大纲和教材，了解了数学知识的整体框架和知识结构，掌握了数学教学的基本原则和方法。
通过针对不同年级的案例分析，我们学到了如何合理地设计数学教学内容，如何将抽象概念以具体形象进行呈现，如何培养学生的数学思维和问题解决能力。
2. 教学方法改进我们学习了多种教学方法和策略，如启发式教学、合作学习、探究式学习等。
通过实践和观摩，我们体会到了这些教学方法的优势和适用场景。
在研修期间，我们还进行了多次教学模拟和课堂观摩，学习了优秀教师的教学技巧和经验，对于如何引导学生的思考和讨论，如何培养学生的学习兴趣和主动性有了更深入的认识。
3. 教师合作与交流在研修期间，我们还进行了多次组内和跨组的教学交流和合作。
通过互相观摩和互相审视，我们相互学习和借鉴，共同成长。
同时，我们也进行了小组讨论和汇报，分享了自己的心得和教学体会。
通过这些合作与交流，我们不仅提高了自己的教学水平，也丰富了教学资源和教学经验。
三、收获和启示通过这次数学研修，我深深地感受到了小学数学教学的独特性和复杂性。
我学到了很多专业知识和教学技巧，提高了自己的教学能力。
具体而言，我收获了以下几点：1. 教学理念的转变在研修期间，我意识到小学数学教学需要注重培养学生的思维能力和创新能力，而非只是简单地传授知识和技巧。
因此，我将更加关注学生的思维过程和问题解决策略，鼓励他们积极思考和主动探索。
小学数学国培研修日志
小学数学国培研修日志参加了本次国培学习，通过短时间的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。
在国培学习中,我对新课程改革的理念有了更深刻的认识,明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论.在此我要感谢国培期间帮助过我的同行老师们和辛勤授课的专家老师们，在此说声谢谢！一、通过培训,提高了自己的思想认识。
由于工作在边远的农村小学,交通信息闭塞，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。
通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
网络研修,好处多多.可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾.可以说网页学习的快捷性,有助于我提高学习和实践应用的效率.可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
二、通过培训，提升了现代教育技能.原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。
通过经常光顾我们的国培学习网页,如今,我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己理想的电子稿件。
国培学习网页，填补了我计算机操作知识的空白.这个质地细致,色调温暖的学习扉页,就像是一条大毛毯，看上去特别的舒适和亲和。
三、通过培训,夯实了专业知识基础。
作为一名兼职科学教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。
以往,我只是研读一些与之相关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。
现在,有国培学习网页了。
在这里所有的学习内容一目了然,科学系统,有标可依，有律可循,学习起来方便至极。
这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础,以问题为中心的特色.在这个学习页面上，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对中学历史科学教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了科学的主要教学内容及教学的重难点,帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
小学数学国培研修总结
小学数学国培研修总结这次国培研修让我对小学数学教学有了更深入的认识。
通过专家们的精彩讲解和案例分析，我明白了数学并非生硬的数字和公式，而是一种逻辑思维和解决问题的工具。
这种认识的转变使我在教学过程中更加注重培养学生的思维能力和实际应用能力，而不是单纯追求答题技巧。
研修中的教学方法和技巧对我影响深远。
在课堂上，我尝试运用互动式教学、游戏化学习等新型教学模式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，我也学会了如何运用信息技术手段，如多媒体教学、在线资源等，使教学内容更加生动有趣，有效提升了教学效果。
再次，国培研修还强化了我的专业素养。
作为一名教师，不仅要有扎实的专业知识，还要不断更新自己的教育观念和教学方法。
研修期间，我与其他教师的交流分享，让我意识到了自身在某些方面的不足，并激励我在今后的工作中不断学习和进步。
我还特别关注了学生个体差异的处理。
在教学过程中，我努力做到因材施教，针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的指导和帮助。
这不仅有助于提高学生的自信心和学习动力，也有助于培养他们独立思考和解决问题的能力。
当然，这次国培研修也让我认识到了团队合作的重要性。
在集体备课、教研活动中，我与同事们共同探讨教学难题，分享教学经验，这种团队协作精神不仅提高了我们的工作效率，也为个人的专业成长提供了宝贵的资源。
我要感谢国家提供的这次学习机会，感谢所有专家和同仁们的辛勤付出。
这次国培研修不仅为我带来了新的教学理念和方法，也为我指明了今后努力的方向。
我将把这次研修的成果转化为教学实践的动力，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
这次小学数学国培研修是一次宝贵的学习经历，它不仅丰富了我的教学知识，也拓宽了我的教育视野。
我相信，通过不断的学习和实践，我能够更好地适应新时代教育的要求，为培养更多优秀的小学生做出自己的贡献。
小学数学国培研修总结
小学数学国培研修总结近期，我有幸参加了一次小学数学国家培训研修。
通过这次研修，我深刻体会到了数学教育的重要性以及培训对于教师个人发展的促进作用。
在这篇文章中，我将分享我在研修中所学到的一些观点和认识。
首先，我学到了数学教育的本质是培养学生的数学思维能力。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。
通过数学教育，学生不仅可以学会具体的计算方法，更重要的是培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，我们不仅要注重教给学生具体的知识和技能，还要引导学生思考，培养他们的思维能力。
其次，研修中强调了数学教育的个性化和差异化。
每个学生的学习方式和能力都是不同的，我们不能简单地套用一个模式来教导所有的学生。
因此，在教学中要注重了解每个学生的学习特点和需求，针对不同的学生制定个性化的教学计划。
只有真正照顾到每个学生的需求，才能够使他们取得更好的学习成果。
此外，研修中还提到了数学教育与实际生活的关联。
许多学生对于数学感到厌倦和无趣，主要的原因是他们无法将所学的数学知识与实际生活联系起来。
因此，教师在教学中应该努力寻找数学与实际生活的联系，通过举例和应用来激发学生的学习兴趣。
只有让学生感受到数学的实用性和生活中的应用，他们才会对数学产生浓厚的兴趣。
在研修中，我还学习到了一些有效的教学方法和策略。
其中，探究式学习是一种很好的方法。
通过提出问题、引导学生进行反思与讨论，学生可以主动地参与到学习过程中，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
此外，小组合作学习也是一种很有效的方式。
通过小组学习，学生可以相互交流，互相帮助，培养他们的合作能力和团队协作精神。
我还参加了一些实践活动，如数学竞赛和解题讨论。
通过这些活动，我深刻认识到了数学思维能力的重要性和培养的方法。
我意识到，数学教育不仅仅是教给学生一些概念和方法，更重要的是培养他们思考问题的能力和解决问题的能力。
综上所述，小学数学国家培训研修给我带来了很多收获。
通过这次研修，我对数学教育的本质和目标有了更深刻的理解，同时也学到了一些实用的教学方法和策略。
国培研修日志小学数学
国培研修日志小学数学第一天：今天是第一天的国培研修，我们的主题是小学数学。
我们开始讨论了小学数学的教学目标和重点。
小学数学涉及到的内容非常广泛，从简单的加减乘除到分数、几何和代数等，每个年级都有自己的教学重点。
在讨论中，我们发现小学数学的重要性。
小学数学不仅是学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要途径。
通过数学的学习，学生可以培养自己的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
我们还参观了一节小学数学课。
在课堂上，老师通过游戏和实际物品来帮助学生理解数学概念。
学生们非常活跃，并且积极参与课堂讨论。
老师在教学中注重培养学生的思维能力和合作意识，让学生从小学数学中体会到乐趣和成就感。
第二天：第二天的研修课程主要是关于小学数学的教学方法和策略。
我们学习了一些教学技巧，如启发式教学法、游戏教学法和多元智能教学法等。
这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
我们还做了一些小组活动，讨论如何设计一个有效的数学课堂。
我们分享了对教学方法的理解和经验，互相学习和借鉴。
通过这些活动，我们深入了解了数学教学的复杂性和挑战性。
下午，我们进行了一次教学实践。
我们分别扮演教师和学生的角色，亲身体验了一节小学数学课。
这个过程让我们更加深入地了解了教学中的问题和挑战，并且意识到教师在课堂上扮演的重要角色。
第三天：今天我们学习了小学数学的评价方法和指标。
评价是教学的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
我们还学习了一些小学数学教材的分析方法。
通过分析教材，教师可以了解教材的难度和适应性，并选择合适的教学内容和方法。
下午，我们进行了一次小组讨论，讨论了小学数学教学的个性化策略。
每个学生的学习能力和兴趣都不同，教师应根据学生的实际情况进行个性化的教学。
我们分享了一些个性化教学的案例和经验，互相学习和借鉴。
第四天：今天我们参观了一所小学的数学实验室。
数学实验室是一个培养学生创造力和探索精神的重要场所。
国培小学数学研修
国培小学数学研修心得我有幸参加了小学数学教师培训，经过学习，使我受益匪浅，我的教育思想、教育观念等都得到了更新，对我在今后的工作实践中改进教学方法、教育教学策略有极大的的帮助。
这次培训的内容相当丰富，有一线特级教师和各地专家、教授精彩的现场讲座，给我们创设了共同交流学习的平台。
现将我本此培训后的心得体会总结如下：一、加强合作学习，注重情景教学。
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。
对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。
但要注意合作学习的误区，合作学习不能简单的停留在表面，而要看实质性的东西。
新课程要求把课堂还给学生，培养学生的动手动脑的能力。
课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。
二、改变教学评价，注重评价实效改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。
注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。
引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。
同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。
三、注重对学生自主学习习惯的培养除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。
教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。
并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。
使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
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● 卷首语 ● 研修分工 ● 专家导航 ● 研修传真 阅 读 导 航卷 首 语 专家风采研修感言 磨课导航 温馨提示主编：韦龙国国培培计计划划（（22001133））--示示范范性性远远程程培培训训网络研修与校本研修整合项目 曲阜市小学数学学习园地六曲阜市小学数学国培研修的学友:你们好!国培计划网络研修与校本研修拉近了我们的距离，使我们收获良多、感慨多多。
在这里，我们可以了解当今的教育形式；在这里，我们可以接受最先进的教育理念；在这里，我们可以指点江山，激扬文字；在这里，我们可以百花齐放，百家争鸣。
更重要的是，我们可以与更多的同行交流，纳百川之流，成汪洋大海，让我们的教育梦想，依托最先进的网络技术，变成最绚丽的篇章！不管岁月怎样流逝，我们记忆的花园，都会绽放最迷人的芬芳。
但愿一起走过的这段培训的日子，成为你记忆中永远的珍宝！吴正宪 特级教师。
现任北京教科院小数室主任，国家教育部中小学教材审查委员会审查委员、北京市政协常委、民进中央委员。
曾荣获“全国模范教师”、享受国务院政府特殊津贴专家，“北京市优秀跨世纪人才”、“北京教科院职业道德标兵”等称号。
她坚持教书育人，注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂。
她成为了小学数学教师的良师益友。
初为人师想把做梦的权利还给孩子“39年前的盛夏，我满怀着做一名优秀教师的愿望开始了教育工作的生涯。
那年，我16岁。
”在初为人师的日子，年轻的吴正宪天真地认定，“只要全身心投入，勤勤恳恳工作，就能胜任教师工作。
”于是，她使出浑身解数，点燃了自己所有的热情，每天早出晚归，加班加点，不遗余力地向学生传授书本上的知识。
日复一日，年复一年。
吴正宪在“满堂灌”的课堂教学中乐此不疲的时候，她突然发现课堂上的孩子们因为学习负担过重而疲惫不堪，兴趣索然。
“孩子们每天都在机械、麻木地学习，他们没有过多的时间去享受童年的快乐，甚至都失去了本该属于他们的做梦的权利。
”这样的发现，让吴正宪开始彷徨、茫然。
一天，她偶然在某刊物上看到了一位六年级小学生的一首小诗，诗中这样写到：“如山的作业摧残了柔弱的小花，父母的加码践踏了无声的草地，从此在我幼小的心灵里，再也找不到那五彩的天地……”这首真实记录了孩子们厌恶学习、渴望美好童年心境的小诗深深打动了吴正宪，她开始沉思：只图提高分数，不顾学生身心健康和道德修养，这样的教学能培养出适应未来社会需要的合格人才吗？强烈的责任感、使命感在吴正宪的心头集结，她决心通过自己的努力，把本该属于孩子们的快乐还给他们。
拜师学习悟出教育改革的真谛吴正宪言出必行，她的教育教学改革之路从拜师学习开始起步。
“在我一开始还不知所措的时候，马芯兰老师鲜活的教改经验令我眼前一亮。
”吴正宪提起当年在马老师课堂上看到的情形，依然兴奋不已，“马老师课堂上的孩子特别爱学，似乎走进了一个充满生机的数学王国一样。
”为了让自己的数学课堂也变成一个充满生机的王国，吴正宪下决心要学“真经”，她一头扎进了马老师的课堂。
那时候的吴正宪，每天早上天没亮，就把女儿送到幼儿园，然后骑车赶去听马老师的课；每天晚上静下心来反思，记下学习的收获体会。
日积月累，吴正宪慢慢地从马老师身上感受到“教学改革并非只是教学方法的改革，而需要融入更多的教育思想”。
“在我的教改道路上，得到了很多恩师的帮助，比如前辈刘梦湘老师、缪玉田老师，还有周玉仁老师，张梅玲老师等等，他们高尚的师德、锐意改革的敬业精神、严谨治学的工作作风深深感染和影响了我。
”吴正宪很尊重自己的前辈教师。
吴正宪也是个很谦虚好学的人，她信奉“三人行，必有我师”。
为此，她不但向一些年轻教师学习，甚至还向自己的教育对象学习，她相信只要“留心学习，虚心请教，就会有所收获”。
艰辛探索感受小学数学里画意诗情20世纪80年代初的教育界片面追求升学率形成“大潮”。
为了应付考试，大搞“题海战术”，作业堆积如山，学生痛苦不堪。
在这样的背景下，吴正宪开始了小学数学改革之路的艰辛探索。
在领导的指导和同事的支持下，吴正宪开始着手“小学数学归纳组合法”的实验，这项实验是涉及教材、教法、学法、考法及教书育人诸方面的全方位改革实验。
吴正宪首先从教材改革入手。
根据知识的内在联系和学生的认知规律，重新编排了教材，组成了“六条龙”的小学数学知识体系，其中包括面积、体积、分数四则计算、分数和百分数应用题、数的整除和正反比例六大知识体系。
这样的知识体系安排让教材变得更系统，从而使得学生学习起来也就更轻松。
重新组合教材必然要涉及相应教学方法的改革。
吴正宪抛弃了以往“满堂灌”的课堂教学，开始在课堂上“民主”施教，使学生在宽松的环境中积极主动地学习。
吴正宪给记者讲起了曾经发生在她课堂上的一幕：当时是讲“分数的初步认识”一课，当学到1/2时，她要求学生用自己的想法折1/2。
结果，在同学们展示1/2的不同折法时，一个男孩子突然站起来大声说，“老师，我和他们折得不一样，是1/4。
”小男孩的回答打乱了吴正宪预先的教学设计，她原本是打算按照教材编排顺序讲课，况且她已经把所有的教学图片都一一设计好了。
面对突然的变化，吴正宪并没有犹豫，她决定跳过1/3讲1/4。
吴正宪表扬了小男孩，并且鼓励孩子们多创新。
接着，孩子们纷纷折出了1/8、1/16……吴正宪欣慰地笑了，她说：“让孩子学会怎样去有兴趣地学习，这才是最重要的。
”教材、教法、学法的改革必然带来对考试方法的改革。
吴正宪从三个方面对改革考试方法进行探索：一是在考察的内容上从侧重知识到关注能力及非智力因素的考察；二是在考试形式上从单纯的笔试转为笔试、口试、操作、实践等多种形式的考察；三是把单一的知识评价转为师生之间的互相评价。
慢慢的，吴正宪的课堂开始充满勃勃生机，学生负担轻了，学习的兴趣浓了，思维能力也明显提高了。
苦练积累成为小学数学王国的国王通过日积月累的努力，吴正宪的数学教学改革有了很大的成绩。
她被评为小学数学特级教师，各种荣誉和称赞不计其数。
更重要的是，吴正宪的数学课堂从此成了一个“美丽的陷阱”，很多人爱上她的课堂。
那是吴正宪在长春的一次课上，为了下课的事，学生与校长发生了“争执”。
那天上的是五年级应用题，在课堂上，学生们也许是有生以来第一次体验到了欲罢不能的学习冲动，强烈的求知欲就像加了柴的火焰越烧越旺。
到了下课时间，吴老师几次和学生商量：“可以下课了吧？”每一次，学生都毫不犹豫地拒绝：“不行，坚决不能下课!”眼看吴老师下不了课，校长灵机一动，赶忙到传达室找出一个铁铃铛，一直把铃声摇到了教室里，这是郑重提醒学生——下课了。
谁料，学生们听到铃声后急了，甚至有些学生站起来责问校长为什么要下课！好学者不为罪。
校长只好让了步：“好好好，就再上5分钟。
”终于下课了。
谁知学生们又提出了一个新的请求：希望吴老师再给他们上一节语文课!——这个看似无理的请求，恰好是对吴老师课堂最好的评价。
不只是学生“沉迷”于吴老师的课堂“不能自拔”，就是教师们也以错过听她的课为憾事。
吴老师到杭州做课。
会场里来了位年轻人，但她来不是为了听课，只是想跟以前的同事聊会儿天。
然而，吴老师的第一句话“老师们，朋友们……”就把她吸引住了。
那格外亲切、诚恳、新鲜的话语，像有魔力似的一个劲儿地往心里钻，她竟然听进去了，竟然被感动了。
下课了，她呆坐在那里，看到激动不已的老师们围着吴老师问这问那，她才回过神来。
她奋力挤到吴老师的身边，拉着吴老师的手说：“我本来是老师，干得没劲，就改行做服装生意去了。
今天听了您的课和报告，我突然觉得自己一定要重返教育战线，做一个像您这样的老师。
”一堂课，一个报告竟然有这样的力量！的确，吴正宪的数学课，就是一个个美丽的“陷阱”，是一首首美丽的诗。
于是，有很多人开始把吴正宪比作“小学数学王国的国王”。
致力工作团队让更多人感受数学的美丽在教学改革探索取得一定成绩过后，吴正宪并没有满足于成绩。
做上教研员工作的她开始着手更大的“工程”——她希望有更多的人一起把“数学王国”建设得更加美丽。
她常说只有教数学的人被数学的魅力所深深地感染，学习数学的人才有可能被数学的魅力而深深地打动。
今年6月，在“吴正宪小学数学教师工作站”正式挂牌成立。
为落实北京教科院“十一五”规划关于为基层提供高质量教研服务的要求，培养一批德才兼备的优秀的小学数学教师队伍，决定让特级教师吴正宪牵头，设立了“吴正宪小学数学教师工作站”。
工作站的工作人员都是北京市小学数学教师团队中的精英。
他们以团队合作的形式先做好自己的本职工作——即“先立地，立好地——首先种好自己地”。
在吴正宪的指导下，该团队已完成了十期“落实课堂教学实效性”专题系列活动；组织了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四个学习领域专题研究；此外还组织了小学数学教师专业化成长主题系列活动，并开展了多种形式的特色教研活动和小学数学教师支教送课下乡系列活动。
在这些活动中，工作站的人员队伍一边工作，一边锻炼提高。
在“立地”的同时，工作团队也提出了“后顶天，顶好天——为他人种田也快乐”的理念，即在做好本职工作的基础上发挥优秀团队的辐射和带动作用。
吴正宪介绍说，北京小数团队在两年内主持并参与完成了教育部的三个全国培训项目，创的工作业绩，在全国小数界产生了较大影响，树立了首都教师的良好形象。
3.让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。
在教学中应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。
只有这样，才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。
4.在课堂教学中扩大学生的视野、激发学生的兴趣、推动学生创新。
在数学教学中，要有意识的设计数学教学环节把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突显出来，在数学教学实践中，善于交给学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的精境中积极地观察、思考、发现、探究，参与到一个生动、活泼、主动的和富有个性的数学学习活动中。
5. 数学的学习要注意与现实生活的密切联系。
要让学生搜集数据、处理数据，解决实际问题，利用已有的数学知识分析、研究身边的问题。
总之，在今后教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课标，铺设好自己的专业化发展之路。
如何调动学生学习的积极性一、教学模式的多样化把单一的教学模式多样化，让课堂变的丰富多彩，在教学模式上多做创新，采用个性化教学，从低年级的视角出发，在导入新课程时采用图文并茂、说故事、创设情境等形式（如果有条件声画并举那就更好），把文字图片化，形象的表现课本内容，加深学生的印象，激发学生的学习兴趣，把“要我学”转变成“我要学”。
二、活跃课堂气氛首先，营造良好的学习氛围，给学生营造轻松自然的学习环境，放松学生紧张的心情，学生在讨论与发言中“畅所欲言”、“自由发挥”，与学生进行互动与交流，增强学生的自信心，课堂不再是教师说，学生听，教学写，学生记，而是大家都共同参与，合作探讨。