蜜蜂引路-课件
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新课标人教版小学二年级语文下册：26蜜蜂引路PPT、优质教学课件
15 这片土地是神圣的 一教材分析 在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。 文章以饱 含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和 眷顾，表 达了人们对土地的爱。
二、教学目标： 1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、 滋润、善待、 松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
二、初读课文，了解主要内容 1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲 的是什 么？ 2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介 绍文章 背景。 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的 印第安 人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。 西雅图对 白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为 西雅图。白 人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是 相互制约 、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的 相互关系 。 1用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样 相互制约、相互 联系的？ 2再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动 物乃至整个生物 界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？ 3整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用 其他的事例来证 明我们必须尊重这些关系吗？
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强 保护生态环境的意识。三、教学重难点： 把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意 义，激 发学生保护地球生态环境的情感。 教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什 么？ 教学过程： 一、导入课题 1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动 物？请你 用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？ 板书：狼 2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你 留下的印 象。板书：鹿 过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该 毫不留情地 消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文， 却要告诉我 们另外一种看法。 板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课文 1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什 么故事？ 告诉我们一个什么道理？
二、教学目标： 1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、 滋润、善待、 松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
二、初读课文，了解主要内容 1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲 的是什 么？ 2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介 绍文章 背景。 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的 印第安 人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。 西雅图对 白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为 西雅图。白 人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是 相互制约 、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的 相互关系 。 1用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样 相互制约、相互 联系的？ 2再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动 物乃至整个生物 界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？ 3整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用 其他的事例来证 明我们必须尊重这些关系吗？
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强 保护生态环境的意识。三、教学重难点： 把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意 义，激 发学生保护地球生态环境的情感。 教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什 么？ 教学过程： 一、导入课题 1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动 物？请你 用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？ 板书：狼 2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你 留下的印 象。板书：鹿 过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该 毫不留情地 消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文， 却要告诉我 们另外一种看法。 板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课文 1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什 么故事？ 告诉我们一个什么道理？
小学语文二年级下蜜蜂引路ppt课件
第二十页，共二十一页。
列宁不喜欢死啃书本,不论学什么,都肯动脑子钻(Zuan)研。同学们都不爱学拉丁文,觉得 很枯燥。列宁却学得津津有味,因为他找出了拉丁文的特点,掌握了拉丁文特有的各种语法规 律。有一天,拉丁文教师让坐在前排的一个同学翻译一篇很难的课文。这个同学站起来,翻译 了一半就再也译不下去了。老师说：“下一个。”第二个同学站起来,也翻译不下去。老师说 第三个,第四个……直到大多数同学站了起来,才轮到列宁。同学们都轻松地透了口气,他们相 信列宁准能答应答得不错,那么大家就可以坐下来了。教室里静静的,列宁声音不高,翻译得十 分流畅。教师坐在讲台上一动不动地听着,等列宁翻译完了,他走到列宁跟前,紧紧地抱着列宁 亲切地说：“谢谢你,我的孩子！”
第十七页，共二十一页。
返回
聪明活泼的列宁从五岁就开始学习文化,九岁进入辛比尔斯克中学,学习成绩一直名列前茅,
因品学兼优曾获得金质奖章。列宁的哥(Ge)哥(Ge)亚历山大·乌里扬诺夫曾是喀山大学的 优等生,民意党人青年小组的成员。1887年3月13日亚历山大·乌里扬诺夫因参与谋刺 沙皇亚历山大三世而被捕。同年5月20日被杀密。受到极大震惊的列宁从血的教训中增 强了与沙皇专制制度作斗争的决心,并坚定地说：“我们不走这条路”。17岁的列宁已在 探索着一条与沙皇专制制度作斗争的新的道路。1887年6月底,列宁全家迁居喀山,秋天他
第十五页，共二十一页。
列宁不喜欢死啃书本,不论学什么,都肯动脑子钻(Zuan)研。同学们都不爱学拉丁文,觉得 很枯燥。列宁却学得津津有味,因为他找出了拉丁文的特点,掌握了拉丁文特有的各种语法规 律。有一天,拉丁文教师让坐在前排的一个同学翻译一篇很难的课文。这个同学站起来,翻译 了一半就再也译不下去了。老师说：“下一个。”第二个同学站起来,也翻译不下去。老师说 第三个,第四个……直到大多数同学站了起来,才轮到列宁。同学们都轻松地透了口气,他们相 信列宁准能答应答得不错,那么大家就可以坐下来了。教室里静静的,列宁声音不高,翻译得十 分流畅。教师坐在讲台上一动不动地听着,等列宁翻译完了,他走到列宁跟前,紧紧地抱着列宁 亲切地说：“谢谢你,我的孩子！”
第十七页，共二十一页。
返回
聪明活泼的列宁从五岁就开始学习文化,九岁进入辛比尔斯克中学,学习成绩一直名列前茅,
因品学兼优曾获得金质奖章。列宁的哥(Ge)哥(Ge)亚历山大·乌里扬诺夫曾是喀山大学的 优等生,民意党人青年小组的成员。1887年3月13日亚历山大·乌里扬诺夫因参与谋刺 沙皇亚历山大三世而被捕。同年5月20日被杀密。受到极大震惊的列宁从血的教训中增 强了与沙皇专制制度作斗争的决心,并坚定地说：“我们不走这条路”。17岁的列宁已在 探索着一条与沙皇专制制度作斗争的新的道路。1887年6月底,列宁全家迁居喀山,秋天他
第十五页，共二十一页。
新课标人教版小学二年级语文下册：26蜜蜂引路PPT、优质教学课件
第一课时
第
周
星期
总课时数
教学内容：初读课文，整体感知。
教学要求： 1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 认识 1 个偏 旁。 3.认识对话的书面表达形式。 教学重、难点： 学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识 1 个 偏旁 。
教学流程： 一、导入 1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜 欢的一首 古诗给大家听听吗? 2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋 友在家里把 学到的古诗讲给奶奶听的故事。
”：是平舌音，不能读成翘舌音。
“背”：是个多音字，既可读“
”，也可读
“
”。 用这两个字音分别造句。
③个别读，开火车读，齐读。
④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋友。(即给生字组词)
(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词) ①自读，齐读。
②去掉拼音后再次齐读词语。 6.同学们把这些生字词带人课文读一读，把课 文读正
(1)各自轻声读第 2 自然段。 (2)教师问，学生根据内容答，以问答形 式读书。
厶我国申奥成功时间是——?
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻
人教版二年级下册语文蜜蜂引路课件
养蜂人）。
我还会换说法说：
列宁发现路边的花丛里有（ 许多蜜蜂 ）， 他想：蜜蜂采了蜜要飞回（ 蜂房），而 （ 养蜂人 ）往往住在蜂房附近，只要我 （ 跟着采蜜后的蜜蜂走 ），就能找到 （养蜂人）。
列宁的住处 发 现 观 察 花丛
养蜂人 的家
园子
-
列宁一边走一边看，他发现……他想…… 他仔细观察，又发现了……他想……
蜜蜂是怎么引路的？读了课文，你能 画一画列宁走的路线图吗？
列宁找养蜂人线路图
园子 蜜蜂 花丛 小路
小房子
住所
您好，列宁同志，是谁 把您领到这儿来的？
我有向导，是您的蜜 蜂把我领到这儿来的。
总结
列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察， 认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回 的方向走，结果找到了养蜂人。
你从这个故事中受 到了什么启发？
讶 引 谈 列 蜂 敲 派 附
引( 引路 讶( 惊讶
) )
附( 附近 )
列( 列队 ) 斯( 斯文 )
敲(
派(
敲门
)
派人 )
莫(莫名其妙 ）
列宁（1870—1924）前苏联 人民的伟大领袖，全世界 无产阶级的伟大导师，马 克思和恩格斯事业和学说 的继承者。1870年出生在 俄国辛比尔斯克，1924年 因病与世长辞。他丰富和 发展了马克思主义，把自 己的一生都献给了无产阶 级和劳动人民，献给了社 会主义革命和社会主义建 设事业。
《蜜蜂引路》教学课件一等奖
教师在使用过程中也提出了一些改进意见，如增加更多的互 动环节、细化知识点等，使课件更加完善。
05
总结与展望
对本次课件设计的总结
课件内容丰富
01
本课件包含了教案、多媒体资源、教学视频等多种素材，能够
满足不同层次学生的学习需求。
界面设计合理
02
本次课件采用简洁明了的界面设计，不仅美观大方，而且易于
操作和使用。
2023
《蜜蜂引路》教学课件一 等奖
目录
• 引言 • 教学内容及课件设计 • 课件的详细设计 • 教学应用及效果 • 总结与展望
01
引言
课件的背景和重要性
背景
随着信息化教学的不断发展，课件在课堂教学中发挥着越来 越重要的作用。本次比赛旨在展示优秀的教学课件，提高教 学质量和效果，推进信息化教学的应用与发展。
开发移动端应用
未来我们还将开发移动端应用，以便学生更加便捷地使用课件资源，随时随地接受优质教 育。
对相关领域的启示和影响
01
促进教育公平
本课件的获奖设计理念和方法可以为其他领域提供启示和借鉴，有助
于推动教育公平和教育质量提升。
02
增强学习效果
本课件采用多媒体技术和交互式设计，能够增强学生学习效果和兴趣
，提高学生的学习成绩和综合素质。
03
推动教育技术创新
我们将继续探索教育技术创新，不断开发更加优秀的课件和应用，为
05
总结与展望
对本次课件设计的总结
课件内容丰富
01
本课件包含了教案、多媒体资源、教学视频等多种素材，能够
满足不同层次学生的学习需求。
界面设计合理
02
本次课件采用简洁明了的界面设计，不仅美观大方，而且易于
操作和使用。
2023
《蜜蜂引路》教学课件一 等奖
目录
• 引言 • 教学内容及课件设计 • 课件的详细设计 • 教学应用及效果 • 总结与展望
01
引言
课件的背景和重要性
背景
随着信息化教学的不断发展，课件在课堂教学中发挥着越来 越重要的作用。本次比赛旨在展示优秀的教学课件，提高教 学质量和效果，推进信息化教学的应用与发展。
开发移动端应用
未来我们还将开发移动端应用，以便学生更加便捷地使用课件资源，随时随地接受优质教 育。
对相关领域的启示和影响
01
促进教育公平
本课件的获奖设计理念和方法可以为其他领域提供启示和借鉴，有助
于推动教育公平和教育质量提升。
02
增强学习效果
本课件采用多媒体技术和交互式设计，能够增强学生学习效果和兴趣
，提高学生的学习成绩和综合素质。
03
推动教育技术创新
我们将继续探索教育技术创新，不断开发更加优秀的课件和应用，为
蜜蜂引路说课课件
说板书：
26、蜜蜂引路 看——想——走
“向导”：小蜜蜂
谢谢指导！
说教法、学法：
“新课标”中很注重要求培养学生的动手能 力、合作能力和口头表达能力，而且现在我们 也提倡在四十分钟内完成授课内容的同时，能 够有课堂练习去巩固学生之所学，所以本课中 我也尝试着用各种方法去达到这种教学目的。
说教Leabharlann Baidu过程：
1、调节气氛，复习导入 2、整体感知，学生质疑 3、学习课文，深入探究 4、重点练习，巩固知识 5、课后延伸、扩展阅读
说教学目标和教学重、难点
教学目标： 1、复习本课的生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”
和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点：
理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学难点： 领会列宁善于观察和思考的特点。
说学生：
本课有一定的逻辑性，要求他们能 够联系生活实际去理解课文中的一些 词语或句子。二年级的学生，已有一 定的语言表达能力，他们已有能力针 对某个问题说出一段较为完整的话， 并能在老师创设的情境中体验、感悟。 我相信他们能够顺着我铺设的阶梯顺 利地学习好这篇课文的。
一、教材 二、教学目标和教学重、难点 三、学生 四、教法、学法 五、教学过程 六、板书
说教材
《蜜蜂引路》是小学语文人教版第四 册第七单元中的一篇课文，它是一篇 传统教材。这篇课文意在通过善于观 察、勤于思考的列宁把不会说话的蜜 蜂当作向导，在陌生的地方找到了自 己要找的人这样一件事，教育学生， 只要肯动脑筋，许多好像不可能的事 情也能办成的。此文篇幅短小，情节 简单，却能给人以很深的启迪。
新课标人教版小学二年级语文下册：26蜜蜂引路PPT、优质教学课件
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？ （桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成 填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能
；孩子们没有
；吃的是
，菜
鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子
4 课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦 的日子
，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦 也 要帮助他人的高尚的心。） 4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处 可以感 受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而 穷 人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位 伟 大的文学家的文学功底。
同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的 创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主 义 势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜 》《复 活》是世界文学中的不朽名作。 4. 师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》 改编 成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意 1. 自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是 前鼻
新课标人教版小学二年级语文下册：26、蜜蜂引路PPT、优质教学课件
思考
1.蜜蜂采了蜜就要飞回（蜂房） 。 2.养蜂人往往住在（蜂房）附近。
3.列宁跟着采了蜜的蜜蜂走,就可以
找到（ 养蜂人）。
列宁一边走一边看，发发现现路边的花丛里 有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了 蜜，飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所 小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门， 开门的果然是那个养蜂的人。
小组辩论 1八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 2辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 班级辩论 3说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观 点要言之有理等 。 4分组：根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。 第二课时习作指导
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。 （学生自由发言）
三、研读感悟 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她 当作 ──（学生：我的第二个母亲） 1出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却 如同我第二 个母亲的人。（齐读） 2母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从 未谋面的苏 珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
3、教师推荐好文，师生共同评议。
三、指点迷津 1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 2、动手修改 3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
二年级下册26.蜜蜂引路课件
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里
有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了
蜜，飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所 小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门， 开门的果然是那个养蜂的人。
蜜蜂真的会给人引路吗？
列宁是怎样利用蜜蜂做向导找到养蜂人的？
祝同学们学习愉快！
二年级下册
25.蜜蜂引路
教学目标
1. 会认6个生字，会写9个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常” 和“往常”的意思，并会用“常常”造句。
3. 能领会列宁善于观察和思考的特点。
列宁 蜜蜂 果然
谈天 采蜜 惊讶
亲自 引路 养蜂人
利用 附近
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小 山上。当地有个养蜂人，列宁常常派人去请他
来谈天。
列宁遇到了什么问题?
(
)派出去的人不在，列宁只好亲自去找。
( 往常 )派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
1.列宁常常派人去请他来谈天。 2. 往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
边读边想:
1.列宁发现了什么?
2.用“△△”画出表示花丛.园子.小房子位置的词。
3.从哪些词可以看出列宁善于观察?用“___”画出.
小房子。
想一想,说一说 列宁边走边看,发现路边的花丛里有________。 列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回______。 而 往往就住在蜂房附近。 所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走，就一定能找 到 。
《蜜蜂引路》教学课件一等奖
对课件的总结和评价
课件设计精美
课件整体设计风格简洁明了，色彩搭配合理，内容布局 紧凑，有利于学习者进行自主学习。
内容丰富且有趣
课件内容涵盖了多个方面，包括知识点解析、案例分析 、互动练习等，并且结合了生动有趣的动画、音效和图 片，能够吸引学生的注意力。
交互性强且易操作
课件中的交互环节设计得十分巧妙，能够引导学生主动 参与，同时操作简单方便，使得学生能够快速上手。
3
知识点之间的衔接需要更加紧密
在课件中，知识点之间的衔接还存在一些不够 流畅的地方，需要在后续的实践中加以改进和 完善。
05
应用前景和社会影响
课件的应用范围和前景
适用学段
《蜜蜂引路》教学课件适用于小学阶段，特别是 低年段的学生。
适用学科
该课件可用于语文、数学、科学等多学科的教学 辅助。
应用场景
该课件可用于课堂教学、远程教育、自学等多种 场景。
趣和学习动力，提高学习效果。
对未来的展望
进一步优化课件设计
未来可以进一步优化课件设计，提高课件的交互性和实用性，更 好地满足学生的学习需求。
推广应用
未来可以推广该课件的应用，为更多的教师和学生提供服务，提 高教学质量和学习效果。
完善相关教学资源
未来可以进一步完善相关教学资源，如教学视频、教学PPT等，为 学生提供更加全面的学习资源和学习支持。
蜜蜂引路课件PPT教科版二年级语文下册课件
教科版二班级语文下册教案蜜蜂引路
教材分析
课文叙述了列宁在蜜蜂的带着下找到养蜂人的故事。“引〞是带着的意思。
课文共有4个自然段，可分为两局部。
第一局部〔第1自然段〕，写平常列宁派人请养蜂人谈天。
其次局部〔第2~4自然段〕，写这次列宁在蜜蜂的带着下自己找到了养蜂人。
第一层〔第2自然段〕写列宁打算自己去找养蜂人。
其次层〔第3自然段〕写列宁在蜜蜂的带着下找到了养蜂人。
第三层〔第4自然段〕写蜜蜂是列宁的向导。
教学目标
1.熟悉要求识的8个生字，培育自主增识汉字的意识。
2.正确、流利地朗读课文。练习默读课文。
3.通过阅读“蜜蜂引路〞的故事，学习列宁擅长观看、思索和推断的品质，做生活中的有心人。
教学重、难点
了解列宁是怎样利用蜜蜂为向导找到养蜂人的？初步懂得遇到疑难的事情只要认真观看，认真思索，就可以找到解决问题方法的道理。
教学预备
投影片、教学挂图或多媒体课件。
教学时间
一课时。
教学过程
一、出示课题，激发情趣
1.板书课题：?蜜蜂引路?。
2.说说什么叫“引路〞？〔就是领路、带路〕
3.蜜蜂怎么会引路，它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。
二、初读课文，读准字音
1.自由读课文，要求读准字音，同时标出自然段的序号。
2.指名读课文，师生正音。
三、品读课文，理解内容
1.自读课文。要求：边读边思索，每个自然段写的主要内容是什么。
〔小组争论后答复：第1、2自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的缘由。第3自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第4自然段讲列宁告知养蜂人是蜜蜂把他领来的。〕
2.读第1自然段。
新课标人教版小学二年级语文下册：26蜜蜂引路PPT、优质教学课件
16 青山不老
一教材分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件 的恶劣 和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15 年的时 间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价 值，造福 于后代。 二、教学目标
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创 造了无 限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随 着青山永 垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老 人让我领悟 到──（生齐读）青山是不会老的！ 四、再读全文，积累拓展 1．读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。
2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
三、指导阅读，感受“奇迹”
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 风一 吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法，描
引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地 打动了我
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