2019-2020学年语文人教版选修中国现代诗歌散文欣赏学案：第四单元 1 河 床 Word版含解析
2020学年高中语文第四单元云霓学案新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
云霓◎国学诵读《论语》选读之论为政(一)子曰：“为政以德，譬如北辰①，居其所而众星共②之。
”子曰：“道③之以政，齐④之以刑，民免⑤而无耻。
道之以德，齐之以礼，有耻且格⑥。
”季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。
君子之德风⑦，小人之德草⑧；草上之风，必偃⑨。
”子曰：“自古皆有死，民无信不立。
”【注】①北辰：北极星。
②共：通“拱”，环绕。
③道：引导，教导。
④齐：整齐，规范。
⑤免：免罪。
⑥格：归服。
⑦君子之德风：君子的德行，像风一样。
⑧小人之德草：小人的德行，像草一样。
⑨偃：倒。
【解读】王国维认为周代政治以道德为载体。
孔子对于“为政以德”十分认同，并且做了多方面的深入阐发。
道德本身具有感化人心的力量，“为政以德”不需要杀人，不需要以力服人。
当然，刑法还是必要的，不可或缺。
但是，道德比刑法更重要，对人民进行道德教化，远比刑法教育更能产生优良的效果。
◎语林撷英一、名篇名句你若爱，生活哪里都可爱。
你若恨，生活哪里都可恨。
你若感恩，处处可感恩。
你若成长，事事可成长。
不是世界选择了你，是你选择了这个世界。
既然无处可躲，不如傻乐。
既然无处可逃，不如喜悦。
既然没有净土，不如静心。
既然没有如愿，不如释然。
(丰子恺《豁然开朗》)二、隽言妙语人生处处有风景，人生处处是风景。
心存美好，用积极的心态去生活，原来生活中处处充满着幸福，时时存在着快乐，在热爱生活的人眼里，生活无处不是美好，无处不是诗意人生。
生命就是这样，它的绽放与凋零，不是我们所能控制的，幸福也好，不快乐也罢，日子都在继续，只是我们要在这悲欢离合中，能够顺其自然地接受，坦然地面对，那些聚与散、来与去，既然挥之不去，不如去分享这一路的风景。
(湖南高考优秀作文《心在哪里，风景就在哪里》)一、读对字音1．单音字云霓．(ní)烟囱．(cōng)矗．立(chù)垂髫．(tiáo) 港汊．(chà) 不暇．(xiá)糠粞．(xī) 沛．然(pèi) 啖．着(dàn) 2．多音字薄薄．荷(bò)塞充塞．(sè)薄．饼(báo)塞．车(sāi)单薄．(bó)塞．北(Sài)相相．互(xiāng)覃葛覃．(tán)宰相．(xiàng)姓覃．(Qín)踏踏．水(tà)吓吓．人(xià)踏．实(tā)恐吓．(hè)二、写对字形⎩⎪⎨⎪⎧关jū（雎）恣suī（睢）zhì（雉）堞⎩⎪⎨⎪⎧手wàn（腕）委wǎn（婉）wān（蜿）蜒⎩⎪⎨⎪⎧一fú（幅）画fù（副）业fú（辐）射三、用对词语1．融化熔化融化：指(冰、雪等)变成水。
人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”第四单元精读《河床》教案
人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文赏识”第四单位精读《河床》优良教学设计《河床》教学设计知识和技术目标1.认识诗人昌耀的人生经历，以及诗人因其异于一般人的惨剧性人生经历，获得的独到的磨难意识、生命意识和宇宙意识。
认识现代诗的基本特点以及解读现代诗的基本形式。
过程与形式目标感觉诗歌独到的意象，领会诗歌融激情于凝重、壮美的意象之中的特点。
领会诗人个性化语言的表达，以及这类语言表达的选择对于转达思想感情的作用。
感情态度和价值观目标领悟昌耀的诗歌壮硕的艺术精神，感悟他不为一己之私浅斟低唱的广博情怀，从而唤起我们的生命意识。
教育要点感觉诗歌独到的意象，领会诗歌融激情于凝重、壮美的意象之中的特点。
领会诗人个性化语言的表达，以及这类语言表达的选择对于转达思想感情的作用。
教育难点领悟昌耀的诗歌壮硕的艺术精神，感悟他不为一己之私浅斟低唱的广博情怀，从而唤起我们的生命意识。
教育课时一课时。
教育过程一、导入1.故事激趣。
民间有一种传说，说老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它终生的年纪可达70岁。
要活那么长的寿命，它在40岁时一定做出困难却重要的选择。
当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，没法有效地抓住猎物。
它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛，重要的阻碍它的进食。
它的翅膀变得分外深重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得翱翔分外费劲。
它唯有两种选择：等死，或经过一个分外痛苦的改革过程。
它一定努力飞到一处峻峭的绝壁，任何鸟兽都上不去的地方，在那里要呆上150天左右。
开始它要把弯如镰刀的喙向岩石摔去，直到老化的嘴巴连皮带肉从头上掉下来，此后静静地期望新的喙长出来。
此后它以新喙当钳子，一个一个把趾甲从脚趾上拔下来。
等新的趾甲长出来后，它把旧的羽毛都薅下来，5个月后新的羽毛长出来了，老鹰开始翱翔，得以再过 3年的光阴。
它冒着疼死、饿死的危险，自己改造自己，重塑自己，与自己的过去诀别，这一过程就是一个死而复生的过程。
2.昌耀〔1936-2000〕，原名王昌耀，出生于湖南桃源三阳港镇王家坪村。
人教版语文选修系列《中国现代诗歌散文欣赏》导学案 (散文部分)第四单元——云霓
云霓【学习目标】1.欣赏丰子恺高超的语言造诣2.品味形象化的语言3.作者个人的创作与民族前途命运的紧密相联的民生思想【学习重点】云霓有什么特殊含义【学习难点】丰子恺散文的语言特色【知识链接】1.作者简介丰子恺(1898－1975)，原名丰润，浙江崇德人。
我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
自幼爱好美术，1914年入省立第一师范学校，跟从李叔同学习绘画和音乐。
主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂续笔》。
2.写作背景本文是作者为自己的画集撰写的序言。
“云霓”既是该画集卷首画的名字，又是该画集的题名，又被作者特意拈出当画集序言的标题。
这不仅表现了作者对“云霓”的偏爱，而且暗示出“云霓”在画集和文章中特殊重要的位置。
作者为自己的画集取名为《云霓》，正是希望自己的作品能给人带来些许的希望，他寄予自己的作品这样的希冀。
当然，在最后一段，他也明确表示自己的一部作品并不能满足大旱年间的渴望，从这里也可看出他的忧思。
【课堂学习】自主预习1.字音识记矗．立( ) 黄发垂髫．( ) 云霓．( ) 沛．然下雨( )鞭笞．( ) 安然无恙．( ) 抽搐．( ) 轻轻飏飏．．( )2.辨形组词雎( ) 腕( ) 恙( ) ( )睢( ) 婉( ) 羔( ) 板( )羌( ) ( )3.词语解释鞭笞:轻飏:逃遁:安然无恙:标新立异:黄发垂髫:4.近义辨析(1)失望·绝望“失望”表示对事物不满意，或因愿望未实现而感到失意，但还可以从头再来；“绝望”则有一种愿望再也不可能实现的意味。
例句：①自己的孩子不争气，这真让人________。
②然而多数人并不________：农人依旧拼命踏水，连黄发垂髫都出来参加。
(2)蔑视·轻视“蔑视”是小看，不景仰，不敬仰，不崇拜的意思；“轻视”则有不重视、不认真对待的意思。
例句：①人到达过那样的高处，对地面便有了淡漠；人有过那样的恐惧，对安全便有了________。
人教版选修现代诗歌散文欣赏散文部分第四单元第四单元《云霓》教案
⼈教版选修现代诗歌散⽂欣赏散⽂部分第四单元第四单元《云霓》教案云霓丰⼦恺【教学⽬标】1、知识与能⼒欣赏作者的语⾔艺术，领悟本⽂“虚实结合”⼿法的运⽤。
2、过程与⽅法诵读⽂段、品味语⾔、⼩组讨论：⾃主、合作、探究。
3、情感态度与价值观理解作者关注民族命运的民⽣思想和⼼忧天下的悲悯情怀。
【重点难点】1、重点: 欣赏作者的语⾔艺术,领悟散⽂“虚实结合”的⼿法。
2、难点: 探究⽂章主旨，理解作者关注民族命运的民⽣思想和⼼忧天下的悲悯情怀。
【⽂本分析】本⽂是⼈教版选修中国现代诗歌散⽂散⽂欣赏部分第四单元略读部分,本单元思考探究的重点是现代散⽂的虚与实。
《云霓》是著名漫画家丰⼦恺先⽣为⾃⼰的画集所撰写的序⾔，⽂章取材“去年夏天的事”，由“⼤热的苦闷和⼤旱的恐慌”引出预⽰⾬⽔的“⾃然云霓”，再由⼤⾃然的云霓引申到“能满⾜⼤旱时代渴望”的社会“云霓”，作者通过重提旧事，表达了对象征希望、安慰和勉励的“云霓”的偏爱与期许，本篇⽂章由重提旧事的“⾔内意”到含蕴深远的“⾔外意”，鲜明体现了丰⼦恺先⽣“于平凡琐细处寓深意”的⽂风，本⽂语⾔朴素⾃然⼜颇具幽默，细节描摹简练、⽣动，充分展⽰了作者⾼超的语⾔造诣。
【学情分析】我是任⽤⾼⼀学⽣来上这节课的。
学⽣初中时学过丰⼦恺的散⽂《⽵影》，所以，对其散⽂特点有所了解。
⽽对于本单元以“虚实结合”作为主要特点的散⽂，前⾯已经学习了《森林中的绅⼠》，所以也有了解。
但是，这篇散⽂蕴含了丰⼦恺作为⼀名漫画作家的“诗情画意”，且在“云霓”中蕴含了丰富的内涵，所以基于⾼⼀学⽣的阅历和阅读量来说，在⽂章主旨的理解上可能有难度。
【课时安排】⼀课时【课前准备】课前下发导学案，让学⽣⾃学导学案⾥的“课前案”，对丰⼦恺先⽣做⼀了解。
并让学⽣诵读课⽂，完成导学案上“课中案”的三⼤道题，教师收上来进⾏批改。
【教学过程】⼀、视频导⼊，设置情境（《⾎战钢锯岭》视频导⼊）先给学⽣看《⾎战钢锯岭》的视频。
这部被称为“《拯救⼤兵瑞恩》之后最震撼⼼灵的战争⽚”，⾃上映以来在国内外好评如潮。
语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》学案：散文部分 第四单元 云 霓 Word版含解析
云 霓1．读准字音(1)单音字①云霓．( ) ②手腕．( ) ③港汊．( ) ④奈．何( ) ⑤垂髫．( ) ⑥啖．着( ) ⑦磁．铁( ) ⑧关雎．( ) ⑨沛．然( ) 答案 ①ní ②wàn ③chà ④nài ⑤tiáo ⑥dàn ⑦cí ⑧jū ⑨pèi(2)多音字①薄⎩⎪⎨⎪⎧ 薄．荷( )薄．饼( )单薄．( ) ②塞⎩⎪⎨⎪⎧充塞．( )塞．车( )塞．北( ) ③扛⎩⎪⎨⎪⎧ 扛．东西( )力能扛．鼎( ) ④发⎩⎪⎨⎪⎧ 发．现( )发．际( ) 答案 ①bò/báo/bó ②sè/sāi/sài ③kán ɡ/ɡān ɡ ④fā/fà2．辨清字形(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 雎( )睢( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 腕( )婉( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 暇( )瑕( )遐( )答案 (1)雎鸠 恣睢 (2)手腕 委婉 (3)空暇白璧无瑕 闻名遐迩3．辨析词语(1)果然·竟然“果然”，a.表示事实与所说或所料相符；b.假设事实与所说或所料相符。
“竟然”表示出乎意料。
例句：①这位大师________名不虚传。
②蓉城作为国内文化底蕴丰厚的城市之一，常有名家举办画展不是新鲜的事，新鲜的是举办此次画展的画家是一名普通的企业职员，更稀奇的是此次画展举办地点________在医院。
(2)失望·绝望“失望”，a.感到没有希望，失去信心；希望落了空。
b.因为希望落空而不愉快。
“绝望”指希望断绝；毫无希望。
例句：①这篇演讲令人________，它回避了所有主要的问题。
②正当她感到________的时候，传来了救援人员的声音。
答案(1)①果然②竟然(2)①失望②绝望4．积累成语(1)黄发垂髫：_____________________________________________________(2)得过且过：___________________________________________________(3)无补于事：___________________________________________________答案(1)老人与儿童。
2019-2020学年高中语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》配套课件：散文部分 第四单元 森林中
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森林中的绅士 句段点评 多维探究 审美鉴赏
Y 单元风向标
预习导引
UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
J佳作赏析 IAZUOSHANGXI
1.不过豪猪的刺还是有形的,绅士之刺则无形,有形则长短有定, 要保持相当的距离总比无形者好办些,而这也是摹仿豪猪的绅士们 “青出于蓝”的地方。
全文、画龙点睛的作用。
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森林中的绅士
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森林中的绅士
单元风向标
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
J佳作赏析 IAZUOSHANGXI
豪猪永远“踱着方步”,从容不迫,不慌不忙,潇洒悠闲,即使面对敌人 的进攻也处变不惊,从容应对,堪称“森林中的绅士”。但过度的懒散 悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局!学习本文,注意总结豪猪 的特点,认识生物进化史上“适者生存”“优胜劣汰”的自然规律,体会 文章风趣的语言,思考人的命运。
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森林中的绅士 目标导航 学习建议
单元风向标
Y H 预习导引 UXIDAOYIN
核心归纳
EXINGUINA
J佳作赏析 IAZUOSHANGXI
课 序题 目
作 者 学习目标
1
森林中的绅 士
茅盾
①品味文章幽默、诙谐的语言。 ②理解文章在结构方面的特点。 ③体会文章的标题艺术。
2
云霓
丰子恺 ①细细品味语言,理解两篇文章不同
预习导引
UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
J佳作赏析 IAZUOSHANGXI
这样,作者就由写豪猪(实)表达了对社会人生的思考(虚):过度的 懒散悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局,借此提醒艰苦时代的 人们不要像豪猪那样生活,否则也有绝种之忧。
人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分 第四单元 略读《云霓》精品教学设计(4页)
《云霓》教学设计（一课时）李玉婷一、课标要求“选修课程”部分：第一条：对鉴赏诗歌和散文作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。
第二条：阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
第四条：学习鉴赏诗歌、散文的有关知识和基本方法，初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
第五条：尝试进行诗歌、散文的创作，乐于展示创作成果、交流创作体会。
二、考纲要求文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3．探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读三、教材分析丰子恺的《云霓》是选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第四单元“如真似幻的梦境”中的略读课文。
这一单元着重介绍现代散文的“虚”与“实”问题。
就散文“虚实相生”而言，其着眼点显然在“虚”，“实”是为“虚”而设的。
好的散文往往包含丰厚的意蕴，细心的读者能解读出其中的“言外之意”。
《云霓》谈的是云霓，但其背后隐藏的人民遭受灾患的现实，作者提到画集《云霓》（其实是所有艺术）的功用，以此寄托自己的无限希冀。
2019--2020学年人教版选修 现代诗歌散文欣赏 散文部分 第四单元 《埃菲尔铁塔沉思》教案
《埃菲尔铁塔沉思》教学设计开原市高级中学祝贺教学目标：1、理解现代散文中“虚”与“实”的关系，掌握由“实”入“虚”的阅读散文的技巧。
2、揣摩精彩段落和关键语句，品味文中富有表现力和哲理的语言文字，学习语言表达技巧。
3、培养勤观察、勤思考品质和勇于表达自己观点的习惯。
教学重点难点理解蕴含在“实”中的“虚”，品味哲理教具：多媒体黑板课时安排：1课时教学过程：一、导入1、有人说：“旅行，是人生最奢华的享受，是用心去看世界。
”在我们过去的岁月中，同学们一定有过旅行的经历，每次都会有不同的收获，哪位同学能和我们分享一下自己的旅游经历及感受？2、展示埃菲尔铁塔的图片，学生谈图片带给他们的感受。
张抗抗在游览了巴黎埃菲尔铁塔后写下了一篇游记《埃菲尔铁塔沉思》，今天我们一起来学习这篇优美的充满着人生情怀和生命感悟的哲理散文。
二、检查预习情况，探讨问题（一）张抗抗眼中的埃菲尔铁塔⑴外在特点：高大.脱尘(脱俗、伟岸)2段：我总没有想到它竟会如此之高……你才会确实地明白它的高度，明白它的气势，明白它的骄傲。
3段：它从一个平凡的基点拔地而起……傲慢地兀立云端，俯视全城……第4段：它太高了，世人的眼，难以与它平行。
高大脱尘。
6、7段：我只觉得地面迅疾地脱离我的脚跟，向一个无底的深渊坠落……地壳在下陷，在沉没。
巴黎迅疾下沉，反衬铁塔的高。
8、9段：它像是永远也升不到头了，永远也不会停下来了。
……我曾以为自己像火箭一样被发射出去了呢：我曾以为我离开了地面；我曾以为我离天空很近很近了。
我的上升，衬托铁塔的高。
10段：只是小轿车变成了玩具，房屋变成了模型，人呢?可惜我没有带望远镜。
反衬铁塔的高。
11、12、13段：于是我知道铁塔究竟有多高了……于是我知道铁塔究竟有多大了……巴黎多大铁塔就有多大。
……铁塔超尘的气质和阔大的胸怀。
⑵内在特点①孤独寂寞1段：在印象的底版中。
它只是比一座电视塔略高些的大铁架……，它也似乎只是一个小摆设，甚至，有那么一点被压抑的冷峻。
人教新课标版-语文-高二选修中国现代诗歌散文欣赏教学案散文鉴赏第四单元略读1云霓
略读1云__霓对应学生用书P61丰子恺(1898—1975)，画家、文学家、美术和音乐教育家。
浙江崇德人。
早年从李叔同学习绘画、音乐。
1921年去日本。
回国后在上海、浙江、重庆等地从事美术和音乐教学。
“五四”运动后创作漫画，早期漫画多暴露旧中国的黑暗，后期常作古诗词新画，并常以儿童生活作题材。
造型简括，画风朴实，受清画家曾衍东(七道士)和日本画家竹久梦二的影响。
新中国成立后，任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。
有《丰子恺漫画》。
著有《音乐入门》，译有《西洋画派十二讲》和外国文学作品《源氏物语》《猎人日记》等多种。
擅散文和诗词，文笔隽永清朗，语淡意深，有《缘缘堂随笔》等。
本文是著名画家丰子恺为自己的画集所撰写的序言。
“云霓”既是该画集卷首画的名字，又是该画集的题名，又被作者特意拈出当画集序言的标题。
这不仅表现了作者对“云霓”的特别偏爱，而且暗示出“云霓”在画集和文章中特殊重要的位置。
作者为自己的画集取名为《云霓》，正是希望自己的作品能给人带来些许的希望，他寄予自己的作品这样的希冀。
当然，在最后一段，他也明确表示自己的一部作品并不能满足大旱年间的渴望，从这里也可看出他的忧思。
序言序言是介绍评述一部著作或一篇文章的文字。
序，也叫作“叙”，或称为“引”，是说明书籍著述或出版旨意、编次体例或作者情况等内容的文章，也包括对作家的评论和对有关问题的研究阐明。
古代多列于书末，称“跋”，也叫作“后序”。
二者体例略同，因此合称序跋文。
常见的有作者序、非作者序言和译者序三种。
对应学生用书P61一、读准字音1．单音字(1)啖．着(dàn)(2)垂髫．(tiáo)(3)矗．立(chù)(4)糠粞．(x ī) (5)沛．然(p èi) (6)港汊．(ch à) (7)关雎．(j ū) (8)烟囱．(c ōn ɡ) (9)云霓．(n í) 2．多音字(1)塞⎩⎪⎨⎪⎧ 充塞．(s è)塞．车(s āi )塞．北(s ài ) (2)薄⎩⎪⎨⎪⎧ 薄．荷(b ò)刻薄．(b ó)厚薄．(b áo ) (3)扛⎩⎪⎨⎪⎧ 扛．东西(k áng )力能扛．鼎(g āng )(4)闷⎩⎪⎨⎪⎧ 苦闷．(m èn )闷．热(m ēn ) 二、写准字形(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 委w ǎn (婉)手w àn (腕) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ j ū(雎)鸠恣su ī(睢) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ j ì(既)毕j í(即)使 (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 恐hu āng (慌)hu āng (荒)芜 (5)⎩⎪⎨⎪⎧ 寒sh ǔ(暑)部sh ǔ(署) (6)⎩⎪⎨⎪⎧不xi á(暇)xi á(遐)迩xi á(瑕)疵 三、词语辨析1．描写·描摹2．失望·绝望四、熟语积累1．黄发垂髫：指老人与儿童。
2019学年人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》：散文部分 第四单元 云霓 学案
云霓常识积累1．作者简介丰子恺(1898.11.9—1975.9.15)，原名丰润，浙江桐乡人。
我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
丰子恺自幼爱好美术，1914年入省立第一师范学校，跟从弘一法师李叔同学习绘画和音乐。
他的绘画、文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静。
丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。
主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等。
2．背景探寻本文是作者为自己的画集撰写的序言。
“云霓”既是该画集卷首画的名字，又是该画集的题名，又被作者特意拈出当做画集序言的标题。
这不仅表现了作者对“云霓”的偏爱，而且暗示出“云霓”在画集和文章中特殊重要的位置。
作者为自己的画集取名为《云霓》，正是希望自己的作品能给人带来些许的希望，他寄予自己的作品这样的希冀。
当然，在最后一段，他也明确表示自己的一部作品并不能满足大旱时代的渴望，从这里也可看出他的忧思。
名言警句丰子恺经典语录1．不乱于心，不困于情。
不畏将来，不念过往。
如此，安好。
——《不宠无惊过一生》2．你若爱，生活哪里都可爱。
你若恨，生活哪里都可恨。
你若成长，处处可成长。
你若感恩，时时能感恩。
不是世界选择了你，而是你选择了这世界。
既然无处可躲，不如傻乐。
既然无处可逃，不如喜悦。
既然没有净土，不如静心。
既然没有如愿，不如释然。
——《豁然开朗》3．世事之乐不在于实行而在于希望，犹似风景之美不在其中而在其外。
——《给我的孩子们》《云霓》的独特语言本文语言颇为讲究，充分展示了作者高超的语言造诣。
首先是动词的巧妙使用。
如“寒暑表中的水银每天爬到百度之上”中的“爬”，“洋蜡烛从台上弯下来”中的“弯”，“农人啖着糠粞，工人闲着工具，商人守着空柜”中的“啖”“闲”“守”等词语都非常形象、生动。
文中描写云霓的词语更是精彩非常，当云霓出现的时候，“它们忽浮忽沉，忽大忽小，忽明忽暗，忽聚忽散，向人们显示种种欲雨的现象，维持着他们的一线希望，有时它们升起来，大起来，黑起来……”而云霓消失的时候，“它们在炎阳之下渐渐地下去，少起来，淡起来，散开去，终于隐伏在地平线下……”这一连串的动词使用得非常准确、细腻、传神、生动，充分显示了作者感觉敏锐、观察细腻的艺术天赋和非凡的语言表达能力，也传神地刻画出求雨若渴的人们随“云霓”而起伏波动的心理状态。
人教版语文选修系列《中国现代诗歌散文欣赏》导学案 (诗歌部分)第四单元 单元检测
第四单元单元检测第Ⅰ卷(选择题30分，每小题3分)一、(12分)1．下列加点的字注音全都正确的一项是( )A．咯(kè)血襁(qiǎng)褓近狎(xiá) B．鹧(zhè)鸪贲(bēn)张襟(jīn)怀C．惊蛰(zhé) 长唳(lì) 眩(xuán)晕 D．飓(jù)风胸脯(fǔ) 屹(yì)立2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一组是( )A．我们虽然缺乏管理经验，但可以向先进企业学习，起初可能是邯郸学步．．．．，但终究会走出自己的路来。
B．股民的心理预期对的走向作用很大，去年下半年的持续下滑，股民们对国家经济过度悲观的心态起了推波助澜．．．．的作用。
C．美国针对朝鲜卫星发射计划宣布停止履行对朝提供粮食援助，这违反了2012年2月29日朝美协议的核心内容，这种行为真让人匪夷所思．．．．。
D．他为人还是很不错的，只是过于固执，喜欢钻牛角尖，丁是丁，卯是卯．．．．．．．，一点也不晓得变通。
3．下列各句中，没有语病的一句是( )A．作为一支精神火炬，“五四”之所以永不熄灭的原因仅仅是因为在那场运动中，青春的炽热与愤怒的烈火点燃了赵家楼的那把大火吗？B．近期，美国接二连三地对“制造”作出反倾销和反补贴裁决，主要原因是为了在大选之年取悦选民，为自己拉选票的目的。
C．推进社会主义新农村建设，必须站在落实科学发展观，构建和谐社会，全面实现小康，把农业放到整个国民经济大格局中统筹谋划。
D．市人防办相关负责人介绍，5月3日拉响防空警报是为了提醒市民长鸣、居安思危，勿忘81年前的“五三惨案”。
4．下面对本单元诗歌内容的理解，不正确的一项是( )A．昌耀的《河床》，以辐射性的构思，无限伸展的空间序列形式，为我们勾勒了一幅黄河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。
这首诗的意象构成也是十分独特的，有实有虚，虚实相生，显得既不拥塞又不空洞。
B．《金黄的稻束》诗中的意象具有如下两个特征：第一，以强烈的主观态度对实存的生活形态作具体描述，如“金黄的稻束”“疲倦的母亲”“收获日的满月”“高耸的山巅”；第二，通过诗人的感官转化把抽象的事物变形为具体感知的形象，如“历史”不过是“脚下一条流去的小河”。
人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》学案：诗歌部分 第四单元 大地的歌吟 Word版含解析
第四单元大地的歌吟河床/金黄的稻束/地之子/半棵树/边界望乡1.劫后余生的生命律动——《河床》《河床》一诗写了“反右”时期诗人以无罪的戴罪之身在西部乡村服刑的生命行迹，以及在结束了那段岁月后，诗人置身现代场景中，再次从那座大高原上折射的精神生命图像。
这类诗，从整体上显示出一种沉郁顿挫的生命的庄重与阔大。
对苦难的深刻体验和对青藏高原的原始风情的描述，是昌耀创作的两个最重要的灵感源泉。
《河床》以第一人称的口吻写“河床”，诗人不仅传达出神秘而富有雄性美的河床给人的奇异感觉，而且推向黄河源头，显示出母亲河的精神生命。
也正是这种神秘、孤寂、阳刚、大气的气质与诗人自身生命过程中折射出的情绪交叉融合在一起，我们才感受到一个特殊年代诗人命运的行迹，一种劫后余生的生命律动。
2.诗神虔诚追随者的心语——《金黄的稻束》这首诗写于20世纪40年代，作者自己说：“一个昆明常有的金色黄昏，我从郊外往小西门里小街旁的女生宿舍走去，在沿着一条流水和树丛走着时，忽然右边闪进我视野的是一片开阔的稻田，一束束收割下的稻束，散开，站立在收割后的稻田里，在夕阳中如同镀金似的金黄，但它们都微垂着稻穗，显得有些儿疲倦，有些儿宁静，又有些儿寂寞，让我想起安于奉献的疲倦的母亲们。
”3.人子深情的恋歌——《地之子》这是一首“作为人子的深情”的恋歌。
作者以舒缓而庄重的笔调把对大地母亲的一往情深传达得炽烈而深沉。
这里的土地，含义已超出了自身，成了祖国、母亲乃至人世间的代称。
正是基于这种乡土自然人文景观，诗人才触摸到了乡土古朴而悲凉、美丽又忧伤的灵魂内核，以一扇扇诗的窗口透析了现代乡土以及“地之子”自身的精神脉动与生命情韵，并且在歌唱乡土的绵延精神的音响中，找到了属于自己的声音。
当现代诗派诗人们纷纷迷醉于自我生存的精细文雅时，李广田却固执地扎根土地，以乡土之境折射农人心曲与现实风云，并踏实地靠近了乡土本质。
4.强烈的生命意识的写意画——《半棵树》《半棵树》是1972年在湖北咸宁文化部“五七”干校，诗人牛汉看到同是“下放”的冯雪峰瘦削的形象受触发而写的。
人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏精品教学案：第四单元 1 河 床 Word版含解析
人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏精品教学案
第四单元 1 河床
本单元的诗歌不仅是借景抒情，更是力求通过具体的物象和对人类存在的联想和思索，来把握更本质、更具有思想含量的诗意。
诗人通过塑造“河床”“金黄的稻束”“半棵树”等中心形象而引发无限的联想，由点及面、由空间及时间地探寻人与大地的关系，即对自然、土地、生命的沉思。
1.理解诗歌的思想内涵。
例如，《河床》中与河床相关的意象有哪些？它们有何共同点？怎样表现出“我”的感觉、情绪和思考？《金黄的稻束》分为哪几幅画面？哪幅是主导画面？画面之间是如何有机联系的？《地之子》中的“子”是如何向“地”表达自己的感情的？表达了怎样的感情？《半棵树》仅仅表现树为半棵的奇异？《边界望乡》中诗人是如何“望”的？其乡愁是否具有普遍性？
2．体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间的关系。
昌耀通过对高原地域色彩的特有意象的捕捉，进入历史，进入生命(《河床》)；郑敏由寻常的农村生活景象生发出不寻常的诗情，将清明的思想、澄清的理性与真挚的情愫、坚挺的意象不可分割地交融在一起(《金黄的稻束》)；李广田从“大地”与“天国”的这种比照中，进一步升华了对大地母亲的爱怜之情，增强了诗作的哲理性与感染力(《地之子》)；牛汉用那种被斫去了一半身躯却依然坚韧不拔、生命不息的半棵树意象，鲜明地体现了“文化大革命”中正直的知识分子的人格形象(《半棵树》)；洛夫以个人的感受传达既具古典意味，又与现代千千万万游子心灵相通的乡愁。
2019-2020学年人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏学案：第四单元 推荐作品 Word版缺答案
推荐作品方山子传大铁椎传导学目标《方山子传》：1.熟读课文，疏通文句，掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言阅读能力。
2.明确方山子的独特个性与人生取向，体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。
《大铁椎传》：1.掌握重点文言词句，提高学生自学古文的能力，学会质疑，也要学会总结和归纳。
2.体会大铁椎的英雄形象，掌握刻画人物的方法，理解文中的侠义精神。
课内自主学习一文化常识1.魏禧(1624～1681)，清代散文家，字冰叔，一字叔子，号裕斋，宁都(今属江西)人。
明亡后隐居翠微峰勺庭，人称勺庭先生。
清初，人称魏禧、汪琬和侯方域为散文三大家。
魏禧与兄长魏际瑞、弟弟魏礼，都善写文章，世称“宁都三魏”。
魏禧的诗有深沉雄浑之风，可见于他的《读〈水浒〉》《卖薪行》等。
2．背景解读(1)《方山子传》：元丰三年(1080)，陈慥听说苏轼被放逐而相迎于途中，以后来往频繁。
据苏轼自己统计，在黄州四年，他“三往见季常，季常七来见余，盖相从百余日也”(详见《岐亭五首》)。
两人感情至深，故苏轼于元丰四年(1081)写下了这篇散文。
苏轼写方山子，实际上是自悲不遇。
但他以诗文遇祸，不便直言，于是才隐约其辞，语多深婉。
从这个意义上可以说，《方山子传》是苏轼在黄州心态的一种形象折射。
(2)《大铁椎传》：本文是一篇传记。
作者因为不知道那个人叫什么名字，就用他的兵器“大铁椎”来代替。
文中以细腻生动的手法，刻画了一位有识见、有气节、精武艺、识文墨，使用铁椎的大力士的“异人”形象，描写出这样一个英雄人物本可大有作为，在当时却所遇不合，无用武之地，只能去与响马决斗的可悲境遇，透露出作者对明朝亡国君臣的不满，抒发了他的亡国之痛，表达了作者希望有人起来“抗清复明”的爱国思想。
3．古文知识积累(考点)天文与历法(一)(1)天干地支，简称为干支，源自中国远古时代对天象的观测。
“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”称为十天干，“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”称为十二地支。
语文(人教版)选修《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分导学案第四单 如真似幻的梦境 云霓埃菲尔铁塔沉思
云霓埃菲尔铁塔沉思“五色灿烂”的云霓是大自然的杰作，在一个连续“两个月不下雨”、“大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间”的特殊时期，更成了人们的期盼。
举世闻名的埃菲尔铁塔，由一个“曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶”的“大铁架”变成巴黎市的象征，由一个“标新立异的怪物”变成“永远矗立的丰碑”。
学习时，要体会“云霓”和“埃菲尔铁塔”的象征意义和凝结其中的作者的深刻思考。
丰子恺（1898—1975），浙江崇德人，现代著名画家、作家。
散文以描写儿童生活与探讨社会人生问题为主，多赞美儿童的纯洁心灵，以反衬成人世界的恶俗；多从日常生活琐事取材，讲求趣味，给人以飘然出世之感。
从总体上看，其散文情感真诚蕴藉，笔法自然洒脱，形式灵活多样，能于平凡琐细处寓深意，在淡泊飘逸中见真情，并兼有诗情画意与幽默情趣，在现代散文中别具一格。
有散文集《缘缘堂随笔》等。
张抗抗，1950年生，浙江杭州人，当代著名作家。
张抗抗的散文与众不同之处，最主要在于她的形而上的思辨追求，丰富、新颖、独特和较为深邃的哲理意蕴，显示出她过人的才情和睿智。
有长篇小说《隐形伴侣》，散文集《橄榄》等。
《云霓》：本文是著名画家丰子恺为自己的画集所撰写的序言。
“云霓”既是该画集卷首画的名字，又是该画集的题名，又被作者特意拈出当画集序言的标题。
这不仅表现了作者对“云霓”的特别偏爱，而且暗示出“云霓”在画集和文章中的特殊的位置。
《埃菲尔铁塔沉思》：埃菲尔铁塔是一座于1889年建成、位于法国巴黎战神广场上的镂空结构铁塔，高300米，天线高24米，总高324米。
埃菲尔铁塔得名于设计它的桥梁工程师居斯塔夫·埃菲尔。
铁塔设计新颖独特，是世界建筑史上的技术杰作，因而成为法国和巴黎的一个重要景点和突出标志。
作者游览埃菲尔铁塔后，写下了自己由登临埃菲尔铁塔而触发的心理感受。
1．注字音2.写汉字3.解词义不可企及：没有希望达到。
形容远远赶不上。
微不足道：微小得很，不值得一提。
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本单元的诗歌不仅是借景抒情，更是力求通过具体的物象和对人类存在的联想和思索，来把握更本质、更具有思想含量的诗意。
诗人通过塑造“河床”“金黄的稻束”“半棵树”等中心形象而引发无限的联想，由点及面、由空间及时间地探寻人与大地的关系，即对自然、土地、生命的沉思。
1.理解诗歌的思想内涵。
例如，《河床》中与河床相关的意象有哪些？它们有何共同点？怎样表现出“我”的感觉、情绪和思考？《金黄的稻束》分为哪几幅画面？哪幅是主导画面？画面之间是如何有机联系的？《地之子》中的“子”是如何向“地”表达自己的感情的？表达了怎样的感情？《半棵树》仅仅表现树为半棵的奇异？《边界望乡》中诗人是如何“望”的？其乡愁是否具有普遍性？2．体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间的关系。
昌耀通过对高原地域色彩的特有意象的捕捉，进入历史，进入生命(《河床》)；郑敏由寻常的农村生活景象生发出不寻常的诗情，将清明的思想、澄清的理性与真挚的情愫、坚挺的意象不可分割地交融在一起(《金黄的稻束》)；李广田从“大地”与“天国”的这种比照中，进一步升华了对大地母亲的爱怜之情，增强了诗作的哲理性与感染力(《地之子》)；牛汉用那种被斫去了一半身躯却依然坚韧不拔、生命不息的半棵树意象，鲜明地体现了“文化大革命”中正直的知识分子的人格形象(《半棵树》)；洛夫以个人的感受传达既具古典意味，又与现代千千万万游子心灵相通的乡愁——一种具有更高层次的社会价值与美学价值的情境(《边界望乡》)。
3．个性化的语言表达。
本单元诗歌的意象丰富而独特，只要悉心体会，就能感悟到诗人所要传达的意蕴及其独特的语言风格。
河床◎诗海拾贝征人怨柳中庸岁岁金河①复玉关②，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
【注】①金河：即大黑河，在今内蒙古呼和浩特市南。
②玉关：即甘肃玉门关。
金河在东而玉门关在西，相距很远，但都是边陲前线。
【赏析】这首诗写的是一个隶属于单于都护府的征人的怨情。
全诗四句，一句一景，表面上似乎不相连属，实际上却统一于“征人”的形象，都围绕着一个“怨”字铺开。
前两句就时记事，说的是：年复一年，东西奔波，往来边城；日复一日，跃马横刀，征战不休。
第三句说青冢，自然引出第四句写的青冢附近的黑山，并用一个“绕”字牵合，寄寓绵绵怨情。
因而从白雪青冢与黄河黑山这两幅图画里，我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的辛苦。
◎语林撷英一、名篇名句为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……(艾青《我爱这土地》)二、隽言妙语1．奔腾的长江翻卷起晶莹的浪花，千里草原回荡着深情的马头琴声。
华夏儿女向祖国母亲致意！2．大海用涛声歌颂，大山用巍峨见证，大地用缄默宣誓：中国，我为你骄傲！3．风雨苦难我们一起走过，辉煌成就我们一起创造。
4．古老的文明，镌刻在残矛断戟上，勇敢与忠贞、高风与亮节浸润在历史的每一页，而这一切，早已成为融在我心中永恒的情结。
苦，为了您；甜，为了您！生，为了您；死，为了您！您的忧虑便是我们的忧虑，您的欢乐便是我们的欢乐！5．国强则民强，国富则民富，国家昌盛则民族亦昌盛。
6．面对荆棘林莽、重峦叠嶂、泥淖沼泽，有无数忠贞的儿女，不怕洒尽热血，抛却头颅，马革裹尸！一、读对字音1．单音字堤．坡(dī)屹．立(yì)须臾．(yú) 长唳．(lì)跛．向(bǒ) 潜．伏(qián)彤．云(tóng) 胝．掌(zhī)脐．蒂(qí) 飓．风(jù)2．多音字晕眩晕．(yūn)刹刹．绳(shā)晕．车(yùn) 古刹．(chà)脯胸脯．(pú)堡城堡．(bǎo)果脯．(fǔ)堡．子(bǔ)十里堡．(pù)载满载．(zài)度测度．(duó)刊载．(zǎi)风度．(dù)二、写对字形⎩⎪⎨⎪⎧峰luán（峦）痉luán（挛）luán（孪）生⎩⎪⎨⎪⎧xiá（狎）昵yā（押）送⎩⎪⎨⎪⎧潮xùn（汛）喜xùn（讯）⎩⎪⎨⎪⎧ài（隘）口自yì（缢）洋yì（溢）⎩⎪⎨⎪⎧不jié（竭）jié（碣）石jì（偈）文jiē（揭）竿而起⎩⎪⎨⎪⎧è（腭）骨惊è（愕）è（鳄）鱼花è（萼）三、用对词语1．精心经心精心：特别用心，非常小心(形容词)。
经心：留意，放在心上(动词)。
2．屹立耸立屹立：像山峰一样稳固地矗立，比喻坚定不可动摇。
耸立：高高地直立。
◎作者卡片姓名昌耀生卒年1936－2000字号称谓原名王昌耀籍贯湖南桃源相关资料中国著名的民族诗人。
有《昌耀抒情诗集》《命运之书——昌耀四十年诗作精品》《昌耀的诗》《昌耀诗文总集》等，代表作有《慈航》《山旅》《划呀，划呀，父亲们》《河床》等诗人于1957年被划成“右派”，后颠沛流离于青海垦区。
在此期间，诗人创造了一组由他自身和心灵经历开始，而逐渐推向整个西部时空，显现高原精神生命的诗歌。
这些诗歌从《河床》到《寻找黄河正源卡日曲：铜色河》共六首。
它们记写了“反右”时期诗人以无罪的“戴罪之身”在西部乡村服刑的生命行迹，以及在结束了那段岁月后，诗人置身于现代场景中，再次从那座大高原上折射出的精神生命图像。
诗人借《河床》这首诗不仅传达出神秘而雄性的河床给人的奇异感觉，而且推向黄河源头，显示出母亲河的精神生命。
也正是这种神秘、孤寂、阳刚、大气的气质与诗人自身生命过程中折射出的情绪交叉综合在一起，使我们感受到一个特殊年代诗人命运的轨迹，一种劫后余生的生命律动。
◎知识链接新边塞诗歌20世纪80年代出现于新疆的诗歌流派。
主要诗人有杨牧、周涛、章德益等。
严峻而旷达的边塞生活不仅冶炼了他们的灵魂，也铸造了他们诗歌的品质与气质。
荒僻的自然界和奇异的边塞风情进入了他们的审美视野，他们的诗歌具有独特的地域性的深沉和浓郁的当代性色彩。
同时，新边塞诗歌摆脱了表层描写的束缚，以一种隐含的、意向化的传达手段，使诗的思想寓意活跃在写实与象征之间，做到了意与象的交融，心绪与画面的叠合，从而实现了对边塞时空和题材本身的超越。
新边塞诗是中国西部豪放派的歌唱，诗人们崇尚的是阔大的含蓄与恢弘的悲壮，他们的诗发展了唐代的边塞诗风，不仅具有苍凉、慷慨、浓厚的特点，而且具有明朗、刚健、朴实的风格。
1．结构图示2．这首诗的语言在句式上有何特点？[点拨]句式上是长短交错，每个诗行有长有短，短的就一句，如“是眩晕的飓风”，长的多达五个句子，如“我是排列成阵的帆樯。
是广场。
是通都大邑。
是展开的景观。
是不可测度的深渊”。
这样的诗句形成一种参差错落的音韵美。
1．诗中用了多种人称，“我”“他们”“他”“她”“你们”，分别指代什么？有什么作用？人称指代作用我河床诗人用第一人称的口吻为河床代言，消除了河床与读者之间的隔膜他们唐古特车夫，也泛指熟悉河床、与河床有过亲密接触的人们通过第三方的视角，侧面表现出了河床的整体形象，更具客观性和可信性他兀鹰这里把动物拟人化了，使之更加形象她母狼你们一指黄河象表达诗人对消失了的物种的一种亲切缅怀之情一指人类将河床与人类并举，有种不分你我的和谐感，使读者更能进入诗歌的意境，感同身受诗进行赏析。
[点拨]诗句运用了拟人和比喻的修辞手法。
(1)“轮子跳动在我鼓囊囊的肌块”，写出了河床的宽厚慈爱，对待马车的队伍就像对待自己的孩子，同时也写出了河床的壮阔和力度之美。
(2)把马车刮木的声响比喻成迎神的喇叭，使河床弥漫肃穆与神秘的色彩，整个画面鲜明形象而充满厚重与阳刚之美。
3．诗中运用了一些古奥的、生僻的字眼或古语现象，有什么表达效果？[点拨]“唐古特”“令名”“胝掌”“团月”“可被远观而不可近狎”等不同流俗的字眼就像高原上的精砾一样在过于光滑的节奏中打下了楔子，丰富了诗歌的节奏，凸现了诗歌的质感和力度，形成突兀、冲撞、紧张的效果。
如何理解“河床”这一形象？[点拨](1)在诗中，“河床”有各式各样的形象，这些形象特征既是河床的，又是远远大于河床的。
(2)诗人渗进了不屈不挠的人类精神，但这不屈不挠的人类精神载体，又可以被看作是英雄的象征，先驱者的象征，也可以说是一个文化丰厚、沉着自信的民族的象征。
总之，诗人通过“河床”这个象征物，把景物与情感、道德、意志等内容凝聚在一起。
本诗以第一人称的口吻，通过对青藏高原的原始风情的描述，传达出神秘而富有雄性美的河床给人的奇异感觉，并且进一步推向黄河源头，表现了母亲河的精神生命，表达了诗人对雄性之美与阳刚之美的赞美和追求。
丰富多彩的意象一种是与传说、神话有关的意象，如“兀鹰”“母狼”“黄河象”等，它们本身都是带有原始色彩的血性动物，容易唤起人们对旺盛生命力的渴望与想象；另一种是与民族世俗生活有关的细节，如“白头的雪豹默默卧在鹰的城堡，目送我走向远方”“唐古特人的那些马车”“在我隘口的深雪潜伏达旦的那个猎人”等，给人以视觉刺激。
除了这些实的意象外，还有一种是虚的意象，如“是眩晕的飓风”“我是时间，是古迹。
是宇宙洪荒的一片腭骨化石。
是始皇帝”“是不可测度的深渊”“是结构力，是驰道。
是不可攻克的球门”等。
这一系列具有伤残感的意象，既是诗人心灵痛觉的复写，又是他对那种狞厉粗犷的原生力量的认同，表现出人类最高贵的精神品质。
[学以致用]写一段表现春天特点的文字，要求有丰富的意象，100个字左右。
答案：(示例)每到春天，红得如火的木棉花、粉得如霞的芍药花、白得如玉的玉兰花竞相开放，它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。
一阵阵沁人心脾的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。
[考点点击]“诗言志，文传情”，任何一篇文学作品，都会传达作者的思想情感。
情感是诗歌的生命，高考把分析作者在诗歌中表现的思想情感，作为重点考查的对象，且每年必考。
了解诗歌一般的情感类型，学会体味诗歌情感的方法，掌握其规范答题的方法，才能提高鉴赏诗歌的能力。
[典题例证]阅读下面的作品，完成后面的题目。
蝶恋花答李淑一①毛泽东我失骄杨君失柳②，杨柳轻飏直上重霄九。
问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。
寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。
忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
【注】①李淑一(1901－1997)：湖南长沙人。
是杨开慧在长沙私立福湘女子中学读书时的同学和好朋友。
1924年，经杨开慧介绍，与毛泽东的战友柳直荀结婚。
②骄杨：1930年10月，杨开慧因叛徒告密被捕入狱，始终坚贞不屈。
11月24日在长沙英勇就义。
柳：柳直荀(1898－1932)，湖南长沙人，1923年加入中国共产党，历任中共湖南省省委委员、湖北省省委书记、红三军政治部主任等职。
1932年9月牺牲。