二年级作文教学设计--学写童诗
小学二年级儿童诗教案教学设计
小学二年级儿童诗教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习小学二年级语文教材中的《儿童诗》章节，具体内容包括儿童诗的基本概念、特点、写作技巧以及欣赏分析几首经典的儿童诗。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念和特点，培养他们对儿童诗的兴趣和爱好。
2. 培养学生运用儿童诗的写作技巧，创作出富有想象力和生动有趣的诗歌。
3. 提高学生对诗歌的审美能力，学会欣赏和分析儿童诗。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童诗的写作技巧和欣赏分析能力的培养。
2. 教学重点：儿童诗的基本概念、特点及创作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅充满童趣的插画，引导学生发挥想象力，进入儿童诗的世界。
2. 新课内容：a. 讲解儿童诗的基本概念和特点。
b. 分析几首经典的儿童诗，让学生感受儿童诗的魅力。
c. 传授儿童诗的写作技巧，引导学生进行创作。
3. 实践环节：a. 让学生运用所学知识，创作一首儿童诗。
b. 同桌之间相互交流、修改，提高创作质量。
4. 例题讲解：挑选几篇学生的作品，进行点评和修改，分析其中的优点和不足。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一首儿童诗的创作。
六、板书设计1. 儿童诗的基本概念2. 儿童诗的特点3. 儿童诗的写作技巧4. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，创作一首儿童诗。
小鸟飞，蝴蝶舞，池塘里的青蛙唱起歌。
小朋友们笑哈哈，在阳光下快乐地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿童诗的兴趣浓厚，课堂参与度较高，但在写作技巧方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多儿童诗作品，提高自己的诗歌欣赏能力。
组织一次儿童诗创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践环节中学生的创作与交流；3. 作业设计中的创作题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
小学二年级儿童诗教案教学设计
小学二年级儿童诗教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级教材《儿童诗》章节，详细内容包括儿童诗的基本概念、特点、写作技巧等，以及教材中精选的几首儿童诗作品，旨在通过学习，让学生感受儿童诗的魅力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 了解儿童诗的基本概念、特点和写作技巧，能够区分儿童诗与其他文学体裁。
2. 通过欣赏和分析儿童诗作品，提高学生的审美情趣和文学素养。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们创作儿童诗的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童诗的特点和写作技巧。
2. 教学重点：欣赏和分析儿童诗作品，培养学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课文、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一首富有童趣的儿童诗《小池》引入本节课，让学生初步感受儿童诗的魅力。
2. 新课导入：介绍儿童诗的基本概念、特点和写作技巧。
3. 作品欣赏：分析教材中的儿童诗作品，引导学生体会诗中的形象、情感和意境。
4. 例题讲解：以一首儿童诗为例，分析其写作技巧，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：让学生结合生活实际，创作一首儿童诗。
6. 互动交流：学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 儿童诗2. 内容：儿童诗的概念、特点、写作技巧作品欣赏：《小池》等仿写示例：以一首儿童诗为例学生创作：结合生活实际创作七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：我的梦想漂亮的彩虹为我搭起一座桥我要走过那座桥去寻找心中的宝藏八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过欣赏和分析儿童诗作品，学生基本掌握了儿童诗的特点和写作技巧，但在创作过程中，部分学生仍存在想象力不足、表达不清等问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读儿童诗，提高自己的文学素养；开展家庭作业分享活动，让学生在互相学习中不断进步。
大笔作文二年级第一课：学写儿童诗
第一课学写小孩诗教课目的：1.认识小孩诗的特色，培育学生丰富的想象力。
2.学生能够自主选题，创作出简单的小孩诗。
3.激发学生创作小孩诗的兴趣，试试用小孩诗的形式表达自己的感情。
教课要点：1.认识小孩诗的特色，培育学生丰富的想象力。
2.学生能够自主选题，创作出简单的小孩诗。
教课难点：激发学生创作小孩诗的兴趣，试试用小孩诗的形式表达自己的感情。
教具准备： PPT教课过程一、故事导语（ 3 分钟）师： (ppt 出示阿佛图片）小朋友们，猜猜他是谁？生 1：老鼠。
生 2：田鼠。
师：是的，这是一只田鼠，他和我们大家同样也闻名字哦，他叫阿佛，大家都叫他田鼠阿佛。
想听他的故事吗？生：想师：好，出色故事立刻开始！（设计企图：讲话导入，激发学生想听故事的兴趣。
）故事讲完后，简单介绍作者。
（出示课题：第一课学写小孩诗）二、故事赏识（ 8 分钟）有一片草地，从前还有奶牛来吃草、马儿来散步。
向来沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲畜棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
可此刻农民们搬走了，牲畜棚荒弃了，谷仓也空了。
眼看着冬季已经不远了，小田鼠们开始采集玉米、坚果、小麦和禾秆。
从早到晚，他们全都在忙活儿——只有一个例外，就是阿佛。
“阿佛，你为何不干活儿？”他们问。
“我在干活儿呀。
”阿佛说，“我在采集阳光，由于冬季的日子又冷又黑。
”他们看到阿佛有时就坐在那边，盯着草地看。
他们说：“那此刻呢，阿佛？”“我在采集颜色”阿佛简单回答道：“由于冬季是灰色的。
”还有一次，阿佛仿佛要睡着了。
“你在做梦吧，阿佛？”他们有点责怪地问他。
但是阿佛说：“哦，不是的。
我正在采集词语，由于冬季的日子又多又长，我们会把话说完的。
”冬季来了。
当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里的安身处。
一开始，有好多东西能够吃，小田鼠们在一同讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。
他们是快乐的一家子。
但是他们一点一点地啃光了几乎全部的坚果和浆果，禾秆没了，玉米也成为回想。
童诗教学教案教学设计通用范例
童诗教学教案教学设计通用一、教学内容本节课我们将学习《小学语文》第五册教材中的“童诗乐园”章节。
详细内容包括童诗的基本概念、特点、表现手法以及童诗的朗读和创作。
重点分析教材中选编的《春天里》、《小星星》和《捉迷藏》三首童诗。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握童诗的基本特点，能区分童诗与其他诗歌体裁。
2. 培养学生朗读童诗的兴趣和能力，感受童诗的美感。
3. 激发学生的想象力，学会用童诗表现生活，培养创作能力。
三、教学难点与重点教学难点：童诗表现手法的运用和创作。
教学重点：童诗的特点、朗读和创作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、童诗笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的特征，自然过渡到童诗的学习。
2. 童诗基本概念与特点（10分钟）介绍童诗的定义、特点，通过例句分析，让学生理解童诗的独特魅力。
3. 童诗朗读与欣赏（15分钟）选取《春天里》、《小星星》和《捉迷藏》三首童诗，引导学生朗读、品味，感受童诗的韵律美和意境美。
4. 例题讲解（15分钟）分析《春天里》这首童诗的表现手法，如拟人、比喻等，帮助学生掌握童诗创作技巧。
5. 随堂练习（10分钟）让学生模仿《春天里》的表现手法，创作一首关于春天的童诗。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置课后作业：每人创作一首以“我的梦想”为主题的童诗。
六、板书设计1. 童诗概念、特点2. 童诗朗读与欣赏3. 童诗创作技巧4. 课后作业：我的梦想（童诗创作）七、作业设计1. 作业题目：我的梦想（童诗创作）2. 答案示例：春天里，我有一个梦想，长出一双翅膀，翱翔在蓝天。
飞过山川河流，寻找快乐的家园，和小鸟一起歌唱，欢舞在阳光下。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了童诗的基本概念、特点，并学会了创作技巧。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的创作进行评价和指导，以提高学生的童诗创作能力。
诗意童心---学写 儿童诗说课稿
《诗意童心---学写儿童诗》教学设计尊敬的各位评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《诗意童心---学写儿童诗》下面我将从设计理念、学情分析、教学目标及重难点、教学过程等四个方面来对本课的设计作具体的阐述。
首先说一下这节课的设计理念：儿童是天生的诗人。
“语文教育的极境，当是诗意人生的教育。
” 儿童的心理世界充满了童真意趣，他们天性好奇，当他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法。
通过引导孩子学写儿童诗，“在发展他们语言能力的同时，发展思维能力，更能激发他们的想象力和创造潜能。
”让他们诗意的观察生活，感受世界。
下面进行学情分析：儿童诗是孩子们喜闻乐见的一种表达方式。
四年级的孩子对儿童诗并不陌生，在前几册教材的学习中，经常会仿写一些简单的小诗或诗歌中的一个小节。
但并没有比较系统的学习儿童诗的主要特点和写作方法。
学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。
基于以上设计理念和学情，我设定的教学目标如下：1、感悟儿童诗特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重点：让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；教学难点：引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：多媒体课件教学课时：一课时我的教学过程设计为五个环节，首先进入第一环节：一．激发想象，诗意表达1、我是这样导入的：同学们，今天，老师想和大家一起做一个想象力的训练，请看大屏幕。
（出示一个圆）。
这是一个圆形，那么我们能把它想象成什么呢？2、这个年龄的孩子想象力丰富得惊人，当孩子回答出三四个（比如像西瓜，像皮球，像太阳，……）学生的思路打开后，老师进一步提高要求。
《儿童诗》教学设计
《儿童诗》教学设计《儿童诗两首》教案学案设计篇一在本课的教学中，看着学生们有趣的表演，倾听学生们大声的朗读，我感受到了学生们由衷的喜悦。
在教学中，我为学生创设了一个“童话”情境，为学生搭建了一个激发想象力、释放智力的平台，充分发挥了自主参与式教学的优势，把课堂还给了学生，让每个学生都在快乐中学习。
我对以下两点感到满意：首先，在本课的教学中，我深入教材，勇于创新，为学生的'思维、想象和表达创造了宽松的环境。
如果你是一个小英雄，你会对你的父母说什么？在学生思考的同时，教师给予引导和引导，使学生积极进取，积极参与，发挥想象力。
在教学活动中，我创造了一种情境，让学生成为活动和表演的伙伴，完全抛弃了“教师的尊严”。
在课堂上，突出学生的学习主体地位，实现师生平等对话。
在枝繁叶茂的《梧桐，一个的童话》中，我意识到要让学生变得积极和个性，我们必须从学生为主体开始，在课堂上为他们种植一棵绿叶茂盛的梧桐树，为他们创造一个爱的花园，并在课堂上实现“我喜欢学习”。
同时，它也让我感觉到情境教学对学生来说就像是一股“美的春天”，滋润着学生的心灵，在培养情感、启发思维、发挥学生主体作用、培养学生的参与性、自主性、创造性等方面发挥着积极的作用，提高学生的审美情趣和综合素质。
值得思考的是，作为新时期的教师，我们应该创造性地利用教材资源，挖掘教材，灵活使用教材，拓展教材，全面发挥创造力和主动性，为学生创造良好的学习环境。
《儿童诗两首》教案学案设计篇二《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的的幻想，表达了儿童丰富的`想象力及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
教学此文时，先要求学生把课文读正确、读流利、读得有感情。
在此基础上让学生带着问题再读，如，（.)读《我想》，你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》时，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？这样学生更好地品味了诗歌的意境及儿童丰富的想象力。
如何引导学生学写童诗——“学写童诗”教学设计
⑩
（ ） 了 美 妙 的 想 象 ， 定 会 有 美 妙 的诗 句 。 出 示 ２有 一
上 了腰 带｝ ， 噢 原来是一奈 小山路！
（ ） 者怎 么会 想 到 小 山路 呢 ？ ３作
读 了 这 首 诗 让 我 产 生 了 丰 富 的 联 想 ：这 个 小 诗 人
一
童诗《 了》学 生补 白： 了知 了／你真 了不起 ／大树 知 ， 知
诗配 画《 要哭 》 我要 哭 ， 我 ： 我要 哭 ／你们 为什 么笑 我尿 裤裤 ∥我要 哭 ，我 要 哭 ／你 们 为什 么给 我 穿衣
教 师启 发性提 问（ 设 ）你能 不能想 得再远 一点 预 ： Ｊ ？ 怎 么会 想 到它 ？ 你 Ｌ ２／小 的 圆就 让 我 们 浮 想 联 翩 ， 果 给 大 家 一个 词 ．、 Ｊ 如
生 ， 会叫 ， ： 它 我想 它是 在 唱 歌 给 夏 天 听 。 生，它 是 有 名 的 男 高 音 ， 在 开 演 唱 会 呢 。 ： 正 生 它 是 一个 好 动 的孩 子 ， 欢 到 大 树 爷 爷 家 串 门 ： 喜
儿。
到 自己变 小了 ， 变矮 了 ， 仿佛 自己就是这个哭泣 的小男
、
激 趣 导 入
生： 。 。 脚丫
生：飞机 。 ： 生 星 球 。 ：
ｏ ｏ ｏ
一
１ 不 久 ， 的一 个 朋 友喜 得贵 子 ， 喜 之 余 ， 拍 ． 前 我 欣 他
了 一个 片 子 送 给 我 ， 天 我 把 它 带 到 了 课 堂 。想 和 我 一 今 起 分 享吗 ？ 看 大 屏 幕 ： 请
请你去
气。
— —
定 是 山 里 的 孩 子 。 有 一 天 放 学 了 ， 阳 西 下 ， 霞 满 夕 红
二年级儿童诗教案
第一课时露珠教学目标：1．指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2．通过朗读诗歌感受露珠的美丽，明白太阳出来以后，露珠就会被蒸发这一自然现象。
教学过程：一．导入早晨，大自然给我们送来了晶莹的露珠。
今天，我们来学习一首诗歌，看一看露珠的一天是怎样度过的。
二．学习儿歌1．自由读儿歌，读准字音，读通句子。
2．指名读儿歌，相机正音。
3．开展多种形式的朗读。
（小组比赛读、男女生比赛读、齐读）4．读了诗歌，你觉得露珠美吗？这是一颗颗怎样的露珠？等学生回答以后请学生欣赏露珠的的图片5．你觉得露珠像什么？你能送个词语夸夸这美丽的露珠吗？6．露珠来到不同的植物上，就会有不同的颜色和味道，你能说一说吗？7．太阳出来了，露珠就不见了，露珠去哪儿了？8．读了这首诗歌，想一想还有谁也想闻闻露珠的香味，看看露珠的颜色，你能说一说吗？9．再读儿歌。
三．总结露珠不见了，不过没关系，第二天它们还会来到花朵上、树叶上、小草上。
这些可爱的露珠给大自然增添了许多美丽，难怪会得到太阳公公的喜爱。
第二课时秋天教学目标：1．指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．通过朗读诗歌感受秋天的落叶之美。
教学过程：一．导入秋天到了，秋天是一个美丽的季节，我们一起走进诗歌，感受秋天的落叶之美。
二．学习儿歌1．自由读儿歌，读准字音，读通句子。
2．指名读儿歌，相机正音。
3．开展多种形式的朗读。
（小组比赛读、男女生比赛读、齐读）4．秋天到了，你知道哪些树叶会从树上掉下来？秋天掉叶子的树又叫什么树？5．想象一下，树叶从树上飘落下来，像什么？地上厚厚的一层落叶又像什么？6．树叶落到水池里，被哪些小动物发现了？它们会用树叶来干什么？7．诗歌中有哪些小动物说“接下来的这个季节——叫秋天”，还有那些小动物听到了也会说？8．你喜欢秋天的落叶吗？你看到这黄灿灿的落叶，会捡起来做些什么呢？9．再读诗歌，背诵诗歌。
三．总结落叶是秋天特有的美景，一片片树叶从树上飘落下来，像蝴蝶，像羽毛，像扇子，给秋天增添了别样的风情。
小学二年级儿童诗教案教学设计
安排教学步骤和时间分配
导入环节：5分钟，通过故事、游戏等方式激发学生的学习兴趣
讲解环节：10分钟，讲解诗歌的基本知识和创作技巧
创作环节：20分钟，引导学生进行诗歌创作，鼓励他们发挥想象力和 创造力
展示环节：10分钟，让学生展示自己的作品，互相交流和评价
总结环节：5分钟，总结本节课的学习内容和收获，布置课后作业
对教学过程的反思
教学方法：是否激发了学生 的学习兴趣和积极性
教学内容：是否适合二年级 学生的认知水平
教学效果：学生对诗歌的理 解和掌握程度
教学反馈：学生对诗歌的喜 爱程度和接受程度
对教学效果的反思
学生参与度：是否积极参与课 堂活动，是否主动回答问题
学习效果：是否理解诗歌内容， 是否能背诵诗歌
教学方法：是否采用合适的教 学方法，如游戏、故事等
反馈式教学：及时 对学生的学习情况 进行反馈，帮助学 生改进学习方法
05教学过程
导入环节
引入故事：讲述一个与诗歌主题相关的故事，激发学生的兴趣和好奇心 提问引导：提出与诗歌主题相关的问题，引导学生思考并回答 展示图片：展示与诗歌主题相关的图片，让学生通过视觉感受诗歌的意境 播放音乐：播放与诗歌主题相关的音乐，让学生通过听觉感受诗歌的情感
巩固练习
诗歌朗诵：让 学生朗诵诗歌， 加深对诗歌的
理解和记忆
诗歌创作：引 导学生根据诗 歌的格式和主 题进行诗歌创
作
诗歌赏析：让 学生赏析其他 诗歌，提高诗
歌鉴赏能力
诗歌表演：让 学生通过表演 诗歌，增强对 诗歌的情感体
验
归纳小结
教学目标：让学生理 解诗歌的含义，感受 诗歌的美感，提高学 生的诗歌鉴赏能力。
教学内容：选择适 合二年级学生的诗 歌，如《静夜思》、 《春晓》等。
小学二年级儿童诗优质教案教学设计
小学二年级儿童诗优质教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级教材《儿童诗》章节，详细内容包括《小池》、《夜宿山寺》、《村居》、《咏柳》等四首儿童诗的学习与欣赏。
二、教学目标1. 让学生掌握四首儿童诗的基本内容，理解诗意，感受诗歌的韵律美。
2. 培养学生的想象力，激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗意，感受诗歌的韵律美。
重点：掌握四首儿童诗的基本内容，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首儿童诗的图片，引导学生观察并发表自己的看法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习《小池》：教师带领学生朗读，解释生僻字词，分析诗意，引导学生感受诗歌的韵律美。
（2）学习《夜宿山寺》：学生自读，交流心得，教师指导，强调朗读技巧。
（4）学习《咏柳》：学生表演朗读，教师点评，引导欣赏诗歌的韵律美。
3. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢的儿童诗，进行朗读，并分享感受。
4. 例题讲解：针对四首儿童诗，设计相关题目，引导学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 板书四首儿童诗的，标注韵律特点。
2. 在黑板上展示四首诗的生僻字词，解释字词意思。
3. 画出四首诗的诗意简图，帮助学生理解诗意。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵四首儿童诗。
（2）选择一首自己喜欢的儿童诗，写一篇简短的读后感。
2. 答案：（1）熟读并背诵四首儿童诗，要求读音准确，节奏感强。
（2）读后感要真实、有感情，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课外阅读儿童诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。
（2）组织诗歌朗诵比赛，培养学生的口头表达能力。
（3）开展诗歌创作活动，激发学生的创作潜能。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排；2. 教学目标的具体设定；3. 教学难点与重点的确定；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 作业设计的合理性和答案的明确性；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
二年级小学语文教学设计学习写作儿童诗歌
二年级小学语文教学设计学习写作儿童诗歌二年级小学语文教学设计——学习写作儿童诗歌课程目标：1. 培养学生对儿童诗歌的兴趣和爱好；2. 提高学生的语言表达和写作能力；3. 让学生了解和欣赏不同类型的儿童诗歌；4. 引导学生灵活运用诗歌语言表达自己的情感和想法。
教学内容：1. 学习儿童诗歌的特点和表现形式；2. 分析儿童诗歌中的韵律和节奏；3. 创作简单的儿童诗歌。
教学过程：第一课时：认识儿童诗歌1. 导入：播放一首儿童诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 介绍儿童诗歌的特点：字数少、语言简单、表达丰富、美好的韵律和节奏等。
3. 欣赏儿童诗歌：教师朗读几首优秀的儿童诗歌，让学生欣赏并感受其中的美感和情感。
4. 合作探究：小组讨论，学生们将自己喜欢的儿童诗歌向大家分享，并谈谈自己为什么喜欢这首诗。
第二课时：欣赏不同类型的儿童诗歌1. 导入：复习上节课学过的内容，让学生回顾儿童诗歌的特点。
2. 分析不同类型的儿童诗歌：教师播放或朗读不同题材的儿童诗歌（如自然、动物、节日等），分析其特点和表现形式。
3. 探究：学生们分组讨论，选择一首儿童诗歌进行分析和欣赏，然后与其他组分享自己的理解。
4. 小结：总结不同类型的儿童诗歌，对比它们的写作风格和表达方式。
第三课时：创作儿童诗歌1. 导入：复习上节课学过的内容，引导学生回想儿童诗歌的特点和表达方式。
2. 共同创作：教师与学生们共同创作一首儿童诗歌，可以选取学生们熟悉的话题或经历，让他们参与其中并提供自己的创意。
3. 独立创作：学生们进行个人创作，根据自己的兴趣和喜好，选择一个题材，创作一首儿童诗歌。
4. 朗读和分享：学生们将自己创作的儿童诗歌进行朗读和分享，让其他同学欣赏并给予反馈。
第四课时：学习儿童诗歌的表演和朗诵1. 导入：回顾之前的学习内容，复习儿童诗歌的特点和创作技巧。
2. 学习儿童诗歌的表演和朗诵技巧：教授儿童诗歌的表演技巧，如语调、节奏、手势、表情等。
并进行一些朗诵练习，让学生感受诗歌表达的韵律和美感。
二年级儿童诗教案
二年级儿童诗教案【篇一：儿童诗教学设计】群文阅读猜猜它是谁 ?一、孩子们，我们学过描写动物的诗，还记得吗？你们喜欢吗？孩子们，诗歌的形式多样，内容丰富，在我国历史悠久。
课件1二、今天学习这组儿童诗，我们要通过阅读、朗读，了解它们有什么特点？它们又是谁呢 ?(板书:它是谁？ )（一）请打开桌上的儿童诗（乌龟）1、自由读课件 22、齐读课件 3，猜写题目。
板书乌龟3、边读边勾特征课件 44、再读，说理由5、再自由读，齐读6、师小结，课件 5 （学习步骤，读诗歌、猜题目、勾特征、说理由）7、现在如果我给你材料，你能自己完成学习吗？别怕，可以的，请拿出自己信封里的儿童诗。
（二）学习《老鼠》《狗》《萤火虫》《熊猫》 1、4 人一组，每个人学习的内容不同。
2、读儿童诗，猜写题目3、读儿童诗，勾画特征。
4、读儿童诗，想一想为什么要勾这些词？说说理由。
5、生汇报读儿童诗，说题目读儿童诗中勾的特征词。
说说为什么要勾这些词？4、组内交换儿童诗来读。
刚才都读了不同的诗，想不想再读一读其他的诗？（想）那你们就和其他同学交换，选一首自己喜欢的来读一读。
5、再抽 3、4 个同学齐读萤火虫三、师小结今天我们读了五首儿童诗，下去找一些诗来读一读，再分享给其他的小朋友，好不好？板书：猜猜他是谁？乌龟图萤火虫图熊猫图小狗图老鼠图【篇二：儿童诗教案】《儿童诗》教案教学目标：1、了解儿童诗的概念2、熟练掌握儿童诗的特征及分类3、培养学生欣赏和创作儿童诗的能力教学重难点：根据作品分析儿童诗的特征及分类教学方法：讲授法、朗读法、案例讲解法教学课时： 2 课时教学过程：（3 分钟）导入：播放儿童诗《小弟和小猫》，引出今天所教内容——儿童诗一、儿童诗的概念（2 分钟) 教师讲述：儿童诗的概念，引导学生思考与成人诗的区别和联系（2 分钟）学生讨论：（2 分钟）教师讲述：必须符合儿童的年龄特征二、儿童诗的特征1、主题鲜明健康（3 分钟）教师讲述：什么是意象？客观物象经过创作主题独特的情感活动而创作出来的一种艺术形象。
二年级童诗教学
请你轻轻的闭上眼睛，仔 细聆听生活周遭的声音
咕咕钟 尹崇宇 咕咕钟很会安慰人 弟弟跌倒大哭时 它说：不哭，不哭 我伤心流泪时 它也说：不哭，不哭 咕咕钟 谢谢你
我的童诗创作：
语文二年级写作教学 （二）用想象力写童诗
年 班 号姓名：
家长签名：
范例 §弯弯的月亮像好吃的牛角面包 §瀑布就像新娘子的白纱 §广大的森林是一片绿色的海
语文二年级写作教学 （一）用声音写童诗
年 班 号姓名：
家长签名：
范例 §雨下得哗啦哗啦 §小雨淅沥淅沥 §小提琴被音乐家割肠子疼得咿咿 呀呀
我会写：
想一想
如果能运用声音的特色，联想成人类的动作或内心的情感，会是童诗 创作的好方法。
童诗欣赏
风
黄淑琦
风最讨厌了
每次都偷偷的掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
有的在泥巴里打仗 有的在屋檐上玩耍 有的在荷叶上跳踢踏舞 还有的 躲在小草堆里说悄悄话
小雨滴，小雨滴 你们怎么这么贪玩 天黑了 还不回家？
语文二年级写作教学（四）用譬喻（明喻）写童诗
年 班 号姓名：
家长签名：
范例 §路灯好像夜国王的侍卫 §风铃象是风的玩具 §星星像妈妈的眼睛
我会写：
想一想 把看不见的事物，转换成看得见的形象，或是藉由别种事物来呈现
语文二年级写作教学（五）用譬喻（暗喻）写童诗
年 班 号姓名：
家长签名：
范例 §路灯是夜国王的侍卫 §风铃是风的玩具 §星星是妈妈的眼睛
我会写：
想一想 把看不见的事物，转换成看得见的形象，或是藉由别种事物来呈现
或加强特有的美感与趣味
童诗欣赏
想一想， 什么是什么？ 但是，「像」和 「是」也可以 隐藏起来喔！
小学二年级儿童诗教案教学设计
小学二年级儿童诗教案教学设计小学二年级儿童诗教案教学设计作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的小学二年级儿童诗教案教学设计，希望能够帮助到大家。
小学二年级儿童诗教案教学设计1学情分析：小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。
同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。
教学目标：《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
”根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。
(一)知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。
(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。
(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。
教学策略：(一)教学方式与学习方式[教学方式：“任务型”教学方式学习方式：自主探究、合作交流]本课的'设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。
(二)评价方式[评价方式：多元性评价]心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。
所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。
《学儿歌 编儿歌》作文案例
《学儿歌编儿歌》作文案例嘉鱼县实验寄宿小学徐金兰教学目标：知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、歌曲导入1.让孩子自己唱喜欢的儿歌.2.介绍儿歌：它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天老师带着同学们一就来《学儿歌编儿歌》板书完课题（生齐读课题。
）3.同学们，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁来给大家背一首？二、赏析儿歌1.这首儿歌大家不陌生吧？出示<<谁和谁好>>咱们一起读读。
（生齐读）2.读儿歌的方式不同，我们就会有不同的发现。
现在请同桌以一问一答的方式再次读读这首儿歌。
（同桌问答式读）3.用这种方式读，你有什么发现吗？（交流）4.现在咱们同桌再试试一人读一段，可以多读两遍哦！（同桌一人一段交替读）5.这次读完之后，你们有不同的发现吗？（同桌交流）6.是呀，4个小节很相像，好像亲姐妹呢！哪里像呢？7.你能试着按照这样的发现再接着说一段吗？（生尝试）8.小朋友们真棒！不仅发现了儿歌中的秘密，而且自己尝试创造。
其实，像刚才大家发现的小节相像的特点可不仅仅只在这一首儿歌中，在其他诗歌中也有哦！老师为你们带来了另外三首儿歌，小朋友们运用刚才咱们学习《谁和谁好》的方法，读一读，说一说，发现它们的秘密。
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型1、自主诵读儿歌师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。
学写儿童诗教学设计
学写儿童诗教学设计学写儿童诗教学设计1教学目标：1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教具准备：多媒体课件教学过程：一．聊诗激趣，导入课题（1分钟）同学们，诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵。
（板书课题）（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》（5分钟）1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读。
（出示儿童诗《爸爸的鼾声》）你们喜欢这首小诗吗你喜欢哪一句同学们，请齐读第二句，说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物这样写美吗这首诗歌的最大特点就是充满想像。
（师相机板书：充满想象）2、在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。
3、请同学们带着自己的体会有感情朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。
（二）赏读儿童诗《不学写字有坏处》（6分钟）1、儿童诗不仅充满想象，而且富有童趣，老师这里有一首非常经典的儿童诗，出示儿童诗《不学写字有坏处》。
2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字师：你们的想像真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣，你喜欢吗（板书：富有童趣）3、小结。
师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。
这些自然现象，我们早已司空见惯。
如果针对这些普通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。
（三）赏读儿童诗《萝卜》萝卜妹妹，你真粗心，捉迷藏时把头发留在外面。
1、谁来读读这首诗2、你觉得这首诗好吗好在哪里3、师小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。
实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。
童诗教学教案教学设计通用
童诗教学教案教学设计通用一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册，第三单元“童诗乐园”章节。
详细内容包括：《小猪快跑》、《夜晚的星星》、《如果我是一片云》三首童诗的学习与鉴赏。
二、教学目标1. 理解并背诵三首童诗，感受童诗的韵律美和意境美。
2. 学会通过观察、想象、体验等方式，创作简单的童诗。
3. 培养学生的审美情趣和创新能力。
三、教学难点与重点难点：童诗的创作方法与技巧。
重点：理解童诗的意境，体会童诗的语言美。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、童诗卡片。
学具：学生准备笔记本、彩色笔、童诗创作素材。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示夜晚的星星，引导学生观察并发表自己的想法，进而引入课题。
2. 新课内容学习：学习《小猪快跑》、《夜晚的星星》、《如果我是一片云》三首童诗。
过程细节：（1）教师朗读童诗，学生感受韵律美。
（2）学生自读，体会童诗的意境。
（3）教师讲解童诗的创作背景和特点。
（4）学生讨论童诗中的关键词语，理解童诗的意义。
3. 实践情景引入：以《小猪快跑》为例，引导学生创作一首以动物为主题的童诗。
过程细节：（1）学生思考并讨论创作主题。
（2）教师指导创作方法和技巧。
（3）学生动手创作，教师巡回指导。
4. 例题讲解：针对学生创作的童诗，进行点评和修改。
过程细节：（1）教师挑选优秀作品进行展示。
（2）师生共同点评，提出修改意见。
（3）学生根据意见进行修改。
5. 随堂练习：学生根据所学，创作一首以自然现象为主题的童诗。
过程细节：（1）学生独立创作，教师巡回指导。
（2）学生展示作品，师生共同点评。
六、板书设计1. 板书童诗乐园2. 板书内容：（1）三首童诗的及作者（2）童诗的特点及创作方法（3）学生创作的优秀童诗作品七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首童诗。
答案示例：我的梦想梦想是片蓝天，风筝在上面飘荡。
梦想是片大海，小船在水中徜徉。
梦想是颗种子，在心里慢慢成长。
童诗创作教案
童诗创作教案第一篇：童诗创作教案放飞想象的翅膀一、设计理念：《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。
所以，遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生校园生活充满诗情画意。
二、教学目标：1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。
2、培养学生丰富的想象力，暴露学生儿童诗创作的思维过程。
3、初步会用联想法仿写儿童诗，能够对别人的儿童诗作出初步的评判。
三、教学过程：一）、诗歌激趣，导入课题同学们，我们的世界是美丽的，我们的生活是美好的，今天，就让我们一起放飞想象的翅膀，用我们的眼睛去观察世界，用我们的心灵去享受快乐，用手中的笔去创编童诗！今天，老师就带大家学写儿童诗。
同学们，要写好儿童诗，最关键的是必须拥有丰富的想象力，你们最大的优势是拥有丰富、夸张的想象力，现在就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的海洋吧！二）想象训练，循序渐进先来测测大家的想象力，我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系，往往事物间的一些微小的联系，可能就是儿童诗创作的立足点。
当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张。
1、直接联想自主选择其中一个来说说他们可以联想成什么映示：图片蘑菇蘑菇——燕子的尾巴——枫叶——2、间接联想大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。
比如：看到牵牛花我们马上想到什么？想到喇叭你马上又想到什么？牵牛花——喇叭——开演奏会雪花——棉絮——冬爷爷的棉袄破了一个洞露珠——珍珠——月亮妹妹的项链线断了三）、思维训练，活泼多样光有想象力还不够，还要会写儿童诗。
下面老师给大家进行一些思维训练，其实，每一个训练题就是一首充满童趣的儿童诗，大家可以在训练中体会到用联想法创作的基本思路、方法。
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学写童诗市中华大街小学瑞兰教案背景：特级教师王菘舟曾经说过，儿童是诗，诗是儿童。
儿童诗是孩子们感情上的营养品，它短小、精练、有丰富的想像力，充满了童真、童趣，比其它的文学体裁更易让学生喜爱，它能提纯孩子们的心灵，冶孩子们的情操，让学习生活充满诗情画意。
基于儿童诗对孩子们成长中的重要性，我一直致力于让儿童诗走进课堂的研究，而这一研究也是我承担的国家作文课题子课题“以情入文、快乐写真、创意表达”课题下的研究容。
对于低年级小朋友来说，首先是让他们爱上童诗，和童诗交朋友，二年级学生已经适应了小学的生活，且有着丰富的思维，独特的想像力，超群的模仿力，这些都可以作为习作的切入点去挖掘、去培养。
在此阶段引导孩子与童诗交朋友最有优势。
在学生阅读背诵了一定量的童谣、童诗基础上，我设计了《学写童诗》一课。
教学课题：学写童诗教材分析：霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”怎样让学生通过读诗、赏诗感悟儿童诗朗朗上口、想像丰富、充满童真童趣的特点呢？经过层层筛选，我最后选出《汽水》《怕打的小孩》、《天黑了》、《空中舞台》等几首特别有趣的童诗，让学生在宽松、的氛围中放开手脚去读、去品，引领孩子们深入诗境，感受诗美，体味诗情，领悟诗蕴，孩子们在熏、滋养中迅速成长。
孩子们的灵感稍逊即逝，很有必要引导孩子们试着把想象的容写下来。
据此设计了仿说、仿创、独创等环节。
教学方法：利用多媒体手段多角度开启学生的思维，培养想象力和创造力。
运用情感教学法和语感教学法，引导学生在读中感悟童诗的魅力，品出诗的味道，激发学生的想像力和创作兴趣，引导学生以诗的形式写下自己想说的话，培养学生创作的信心。
教学目标：1．通过各种方式的思维体操，开启学生的思维，培养学生的想像力。
2．通过读诗、赏诗感悟儿童诗朗朗上口、想像丰富、充满童真、童趣的特点。
3．激发学生尝试用儿童诗的形式表达自己的情感，增强创作的自信心。
教学过程：一、思维体操培养想像1、考考你的观察力师：咱们一起看几好玩儿的图片，仔细观察，你看到了什么？师：你真会观察。
一般的人首先看到的是白瓷瓶，而你一眼就看出隐藏在图中的两个人脸对脸。
了不起！再来一，看到了什么？你们很会观察，这么一会儿就发现了图里的秘密，真棒！接下来咱们就比一比哪个小朋友最有创造力！2．比比你的创造力⑴出示草莓图片：瞧，这是什么？发挥你的想像，它能变成什么？（原来可以变成小金鱼！）⑵那这个呢？（三个水萝卜）能把他想像成什么？原来稍加创意就变成一只可爱的小老鼠？他还甩着小尾巴向你问好呢？3．奇思妙想你们看，“﹋”这个符号像什么?（大海、方便面、卷发、蚯蚓、蹦蹦床……）“○”呢？它又像什么？（耳环、面包圈、饼干、圆桌、戒指、手镯、游泳圈、洗脸盆、篮球、足球……）师：你们真聪明！一个简简单单的符号就能想到那么多，真让我佩服。
那看到一个词又能想到什么?4．词语联想出示：夏天看到“夏天”这个词你又想到什么？（炎热、冰激淋、游泳、汽水、暴雨、冰雹、闪电、蝉在唱歌鸟儿鸣叫）师：你们的想像力真丰富！不仅看到了夏天的景色，还听到了夏天的声音、闻到了夏天的芳香。
这么炎热的夏天，要是现在能喝到一瓶凉凉的汽水那多好呀！看，这是什么？（师拿出一瓶汽水）来，我把它打开！（嘭）呦，他火气还挺大，咱们先把他收起来，让他消消气。
汽水虽然没喝到，但是大家一定回忆起自己喝汽水的情景。
你们想到了吗？有人把喝汽水这么平平常常的小事写成了一首小诗，想不想读读呀？出示《汽水》这首诗。
汽水跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气师：自己读读吧！有的同学边读边乐，谁来读。
多有趣呀，在小作者眼里，汽水变成了一个爱生气的人，作者把自己的想法写了出来，就成了童诗。
他就是我们今天要认识的新朋友，（出示课题：我和童诗交朋友）相信你们一定能和童诗交上朋友，童诗也一定会给大家带来更多的快乐。
二、趣诗引路感悟诗味师：把课前老师发给你们的儿童诗，拿出来读读吧!读完了吗？同桌两人互相读一读。
刚才同学们读得真带劲，有的同学忍不住笑了，看来你们都非常喜欢这些小诗。
谁来告诉大家，你最喜欢哪一首？（以学生为主，说到哪首就欣赏哪一首）怕打的小孩鼓是一个怕打的小孩，当你轻轻地打他，他就小声地叫：疼！疼！疼！当你重重地打他，他就高声地喊：痛！痛！痛！师：先读一读，说说你喜欢的理由吧！诗中怕打的小孩是谁呢？（“鼓！”）我们经常在超市、饭店或商场门前看到敲鼓的，场面非常热闹、欢快。
可是你想过吗？当重重的鼓槌敲在鼓身上时，它会怎么想？作者由敲鼓时鼓的感受联想到小孩子挨打的声音，把他的想法写下来，就成了你们喜欢的小诗。
谁能想象着自己就是那面鼓，加上表情、动作形象地读一读吧。
谁再来读读！好，全班齐读。
天黑了天空是蛋清太阳是蛋黄不知怎么了周围黑了这时饿了一天的星星纷纷挤过来把圆圆的太阳啃成了弯弯的月亮师：读完后，说说你最喜欢哪一句？为什么？（抓住学生的关键词追问，说出不同的感受）天空是白白的蛋清，太阳是圆圆的蛋黄，多么生动、形象呀!晚上太阳休息，月亮值班，饿了一天的星星把太阳啃成了月亮，想像多么新奇！在诗人的眼中，日月星辰都有着活灵灵的生命，可爱极了！谁再读一读。
空中舞台雷叔叔的胳膊粗乐队里专敲架子鼓闪电阿姨腰儿细空中舞台跳霹雳咚咚咚刷刷刷演出现在开始啦师：演出多热闹、多精彩啊！你们喜欢吗？为什么？写得太形象了，同桌两人分觉色读读，好不好？（指名一名男生和女生到台上去读）最后全班分角色读（男生：雷叔叔女生：闪电阿姨后三句：齐）（还记得吗?昨天下午，天昏地暗，电闪雷鸣，一会儿，暴雨就哗哗地下了起来，谁来形容一下你看到的情景？）电闪雷鸣这些自然现象在我们看来再普通不过了，而诗人从另一个角度去看世界，把它想象成是叔叔、阿姨们在空中舞台上演节目呢？看来只要把我们看到的情景加以想象，一切自然现象就变得非常有趣了。
小结：看来，生活中处处存在着诗，只要你能把自己看到的加以想像，清清楚楚说出来、写出来，你就是一个小诗人。
咱们也来体验做小诗人的感觉吧！师：一起欣赏小诗《雨点》。
三、欣赏童诗进行仿创雨点雨点落进池塘里在池塘里睡觉雨点落进小溪里在小溪里散步雨点落进江河里在江河里奔跑雨点落进海洋里在海洋里跳跃师：自由读、指名读，请学生闭眼想象“同样是雨点，为什么落到池塘、小溪、江河、海洋里表现却不同呢？”师：假如你就是雨点，当你落进池塘、小溪、江河、海洋时，你有什么感受呢？把你的感受读出来。
师：孩子们，你们注意观察过吗？小雨点还会落在哪些地方，他们又是什么样子呢？试着说一说（板书：雨伞、玻璃、花朵上、叶子上、荷叶上……）（跳舞、打鼓、开放、打滑梯、把荷叶当作大摇床……）雨点（雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。
雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
）师：你们的想象力真是太棒了！再来欣赏一首《踢足球》踢足球小足球，圆溜溜。
你进攻，我防守。
小伙伴们踢得欢，太阳踢下西山头师：这首小诗写的是什么事呀？小朋友们玩得怎么样？从哪看出来的？最后一句“小伙伴们踢得欢，太阳踢下西山头”明明是太阳落山，小诗人把它想象成孩子们把太阳踢到山背后去了。
想像多神奇呀！你们喜欢玩什么游戏？（丢沙包、滚铁环，跳房子、捉迷藏、老鹰抓小鸡……）（引导孩子们说出沙包的样子以及怎么玩？玩得怎么样？）（捉迷藏时，找的人等得心急，藏的人觉得怎么样？（心吓得咚咚跳，害怕被找到）师：你也仿照这首诗的样子选你最喜欢玩的游戏写一首小诗吧！（学生自己读诗体验成就感）（互相交流评价，尽量尊重学生独特的表达方式，保留原汁原味的习作）（选写得好的诗带学生拍手读一读）四．创设情境独立创作1、师：你们真是天生的小诗人。
我看同学们有些累了，咱们休息休息，一起来欣赏流星吧！出示：配乐流星图片师：看到这些流星，你想说些什么？听了大家的回答一定激起你写诗的热情，请你们以《流星》为题写一首小诗吧！这节课我们一起读诗、赏诗、写诗，我们都和童诗交上了朋友，老师再给你们推荐几本诗集：《树叶的心事》《一个孩子的诗园》《感动孩子的100首童诗》《阁楼上的光》，愿你们读更多的诗，生活中去发现诗，随时把自己的灵感记在小本本上，让诗永远做我们的好朋友。
向你推荐：教学反思：我遵循“尊重生命顺应天性遵循规律因势利导”的教学理念分四个环节来进行教学的：一、思维体操，培养想像。
我分四个层面开启学生的思维，由直观形象的图片到抽象的符号再到文字，符合儿童的认知规律，层层递进、环环相扣，学生学会了换个角度看问题，为想像插上了翅膀。
适时引入童诗《汽水》，让学生觉得诗并不是高不可攀，它就在我们身边，从而产生和诗交朋友的愿望。
此环节学生兴趣浓厚，想象丰富，令我眼界大开，超出预期结果。
二、趣诗引路，感悟诗味。
此环节的目的在于通过读诗、赏诗感悟儿童诗朗朗上口、想像丰富、充满童真童趣的特点。
我适时调动学生的情感积累和生活积累给予辅助，学生在多种形式的品读中渐渐感悟了诗的味道，实现了读中积累，读中感悟，读中迁移。
这一环节，学生积累了童诗表象，睁开了诗意的眼睛，非常成功。
三、欣赏童诗进行仿创。
模仿是儿童的天性，是创造的基础。
学生在模仿中潜移默化受到佳作的熏，不断丰富自己的语言积累，更重要的是体会作者怎样表情达意的，从而提高自己的表达能力。
只是仿说、仿创两个环节如果时间再充裕些，会让更多的学生有练说的机会。
四、创设情境，独立创作。
当学生在头脑中储备了一定的表象时，我积极地为他们创设条件，激活这种种表象，让学生尝试写出属于自己的儿童诗。
因此，在美妙的音乐声中，学生一下子就被流星的奇幻曼妙吸引住了，想像之花尽情绽放。
我深知儿童在学习、运用语言的过程中，会形成一套只属于他们的话语系统，来表达自己的所见所闻、所思所感。
独特而富有情趣，词汇虽然不丰富但很生动，不够规但有创意。
对于学生的习作，我理应抱着宽容的态度尊重、肯定、欣赏这些原汁原味的儿童话，使孩子始终充满信心，诗心永驻，童心飞扬。
但由于时间关系，对个别学生的作品评价还不够到位，今后还应在此方面多下功夫。