对培养学生的解题能力的一些体会

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小学教师奥数培训心得体会

小学教师奥数培训心得体会小学教师奥数培训心得体会前言：作为一名小学教师，我一直以来都关注着数学教育的发展，尤其是奥数教育。

奥数不仅能够培养孩子的逻辑思维能力，还能激发他们对数学的兴趣。

为了提升自己的教育水平，我参加了一个为期一周的小学教师奥数培训班。

下面将分享我在这个培训班上的心得体会。

一、重视理论学习在培训班的第一天，我们就进行了一场引人入胜的理论学习。

培训老师通过讲解数学教育的发展历程、奥数教学方法以及解题技巧等内容，使我对奥数教育有了更深入的理解。

尤其是解题技巧方面的学习，让我看到了奥数教育的神奇之处。

通过学习这些理论知识，我对奥数教育的目标和方法有了更清晰的认识。

二、多种教学方法的尝试在培训班的过程中，我们还进行了一系列的教学实践活动。

这些活动不仅丰富了我的教学方式，还让我领略到奥数教育的魅力。

其中最让我印象深刻的是小组合作教学。

在小组合作教学中，学生们可以相互交流，共同解决问题。

通过这种方式，学生的思维能力得到了很好的培养，也激发了他们的学习兴趣。

三、注重培养学生的解决问题能力奥数教育的核心目标是培养学生的解决问题能力。

在培训班中，我们进行了一系列的解题训练，其中包括一些有趣的数学游戏和挑战题。

通过这些训练，我意识到培养学生的解决问题能力并不是一蹴而就的，需要通过不断的训练和实践来达到。

解题训练不仅可以提高学生的数学水平，还可以培养他们的坚毅精神和团队合作意识。

四、培训班的分享和交流除了理论学习和教学实践外，培训班还设置了一些分享和交流环节。

在这些环节中，我有机会与其他参加培训的老师进行交流，分享自己的教学经验和心得体会。

通过与他们的交流，我不仅学到了很多实用的教学方法，还拓宽了我的视野。

在这个过程中，我认识到教师是相互学习、相互进步的。

五、总结与展望通过这次培训，我对奥数教育有了更深入的了解，提升了自己的教育水平。

我将继续在自己的教学实践中运用奥数教育的理念和方法，为学生们提供更好的学习环境和教学资源。

2024年小学数学培训心得体会(三篇)

2024年小学数学培训心得体会在2024年的小学数学培训中，我深刻地感受到了数学的魅力和乐趣。

通过老师的引导和自己的努力，我在数学方面取得了很大的进步。

在这个过程中，我养成了良好的学习习惯，提高了解题能力，也经历了一些困难和挑战。

下面是我的一些心得体会。

首先，良好的学习习惯是成功学习数学的基础。

在培训过程中，老师经常强调要保持良好的学习习惯，包括按时完成作业，认真听讲，积极思考问题等。

我在课堂上发现，只有当我认真听讲，做好笔记，才能更好地理解老师的讲解并记住重要的知识点。

在家里，我会将课堂上的知识进行复习和巩固，尽量不让自己的知识遗忘。

我发现，保持良好的学习习惯使我更加专注和全面地学习数学。

其次，提高解题能力是关键。

在培训中，我们每周会有很多的习题练习，这些练习对于巩固知识、提高解题能力非常重要。

我发现，多做题、多思考，能够提高我的解题能力。

在解题的过程中，我会仔细阅读题目，分析问题所涉及的知识点，然后选择合适的方法解决问题。

当我遇到困难时，我会带着问题向老师请教，或者和同学进行讨论和交流。

通过不断的练习和思考，我的解题能力得到了明显的提升。

然而，在学习中也遇到了一些困难和挑战。

有时候，我会遇到一些难题，觉得非常难以理解和解决。

在这种情况下，我会感到沮丧和挫败。

但是，我明白在学习中遇到困难是很正常的，关键是要勇敢面对和克服困难。

我学会了坚持不懈地去解决问题，即使失败也不轻易放弃。

我会向老师请教，查找相关资料，尝试不同的解题方法，直到找到解决问题的途径。

通过这样的努力，我相信解决难题的能力会不断提高。

在2024年小学数学培训中，我还学到了一些重要的数学思维方式。

例如，逻辑思维和抽象思维是数学思维的重要组成部分。

在解题的过程中，我要善于运用逻辑思维，找到问题的关键，通过推理和演绎去解决问题。

同时，我要培养抽象思维能力，将问题抽象化，寻找问题的本质和共性。

这样，我会更加灵活和深入地理解和运用数学知识。

如何培养学生解答应用题的能力

如何培养学生解答应用题的能力应用题在小学数学中占有很大的比例，所涉及的面也很广。

解答应用题既要综合运用小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识，还要具有分析、综合、判断、推理的能力。

所以，应用题教学不仅可以巩固基础知识，而且有助于培养学生初步的逻辑思维能力。

怎样培养学生解答应用题的能力呢？下面谈谈自己的体会。

一、牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础应用题的特点是用语言或文字叙述日常生活和生产中一件完整的事情，由已知条件和问题两部分组成，其中涉及到一些数量关系。

解答应用题的过程就是分析数量之间的关系，进行推理，由已知求得未知的过程。

学生解答应用题时，只有对题目中的数量之间的关系一清二楚，才有可能把题目正确地解答出来。

换一个角度来说，如果学生对题目中的某一种数量关系不够清楚，那么也不可能把题目正确地解答出来。

因此，牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础。

什么是基本的数量关系呢？根据加法、减法、乘法、除法的意义决定了加、减、乘、除法的应用范围，应用范围里涉及到的内容就是基本的数量关系。

例如：加法的应用范围是：求两个数的和用加法计算；求比一个数多几的数用加法计算。

这两个问题就是加法中的基本数量关系。

怎样使学生掌握好基本的数量关系呢？首先要加强概念、性质、法则、公式等基础知识的教学。

举例来说，如果学生对乘法的意义不够理解，那么在掌握“单价某数量=总价”这个数量关系式时就有困难。

其次，基本的数量关系往往是通过一步应用题的教学来完成的。

人们常说，一步应用题是基础，道理也就在于此。

研究怎样使学生掌握好基本的数量关系，就要注重对一步应用题教学的研究。

学生学习一步应用题是在低、中年级，这时学生年龄小，他们容易接受直观的东西，而不容易接受抽象的东西。

所以在教学中，教师要充分运用直观教学，通过学生动手、动口、动脑，在获得大量感性知识的基础上，再通过抽象、概括上升到理性认识。

下面以建立有关倍的数量关系为例来说明。

探讨培养初中学生数学解题能力的策略

探讨培养初中学生数学解题能力的策略培养初中学生数学解题能力是一个复杂而又重要的任务，需要学生掌握基本的数学概念和技巧，能够运用这些知识解决实际问题。

以下是一些培养初中学生数学解题能力的策略：1. 打牢数学基础：学生要有扎实的数学基础，包括数的基本概念、四则运算、分数、小数、比例、百分数等。

老师要重点讲解这些基础知识，并进行课后练习和巩固。

2. 提供大量的练习：数学是需要不断练习才能掌握的，所以学生需要大量的刷题来提高数学解题能力。

老师可以布置家庭作业、课堂练习和模拟考试等，让学生不断练习各类题型，从而掌握不同解题方法和策略。

3. 培养思考能力：解题过程中，学生不仅需要记住解题步骤，还需要培养思考能力。

可以通过提供一些开放性的问题，让学生自己思考解决方法和策略，培养他们的逻辑思维和创造力。

4. 引导学生理解题意：解题能力的培养需要学生理解题意，能够从实际问题中抽象出数学模型。

老师可以通过提问和举例等方式引导学生理解题意，提高他们的问题分析和解决能力。

5. 培养解题的自主性：学生在解题过程中应该具备一定的自主性，能够独立思考和解决问题。

老师可以采用分组合作的方式，让学生在团队中互相讨论和合作解题，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

6. 多样化的解题方法：学生在解题过程中可以尝试不同的解题方法和策略，培养他们的灵活性和多样性。

老师可以帮助学生学习和掌握不同的解题思路，如代入法、逆向思维、图像法等，提高他们的解题能力。

7. 激发学生的学习兴趣：学生对数学的兴趣和喜爱程度对于解题能力的培养有着重要的影响。

老师可以通过实际应用和趣味性的题目，激发学生对数学的兴趣，让学生主动去解决问题，提高他们的学习动力和解题能力。

培养初中学生数学解题能力需要学生具备扎实的数学基础，进行大量的练习，培养思考能力和解题的自主性，并且采用多样化的解题方法和策略。

激发学生的学习兴趣也是培养解题能力的重要环节。

只有在教师和学生共同努力下，才能有效提高初中学生的数学解题能力。

做数学题的心得体会(优质16篇)

做数学题的心得体会（优质16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师解题比赛心得体会范文

近日，我参加了学校举办的教师解题比赛，这次比赛让我受益匪浅，不仅提升了我的解题能力，也让我对教学有了更深刻的认识。

以下是我对这次比赛的一些心得体会。

首先，这次比赛让我意识到解题能力的培养对学生的重要性。

在比赛中，我发现很多教师解题思路清晰，解题方法灵活多样，这让我深感敬佩。

而反观自己，在解题过程中，往往过于依赖教辅资料，缺乏独立思考的能力。

这使我认识到，作为一名教师，我们要在教学中注重培养学生的解题能力，让他们学会独立思考、解决问题。

其次，这次比赛让我明白了教师自身素质的提升是教学工作的基础。

在比赛中，我发现一些教师对教材、教学大纲的理解非常深刻，能够迅速抓住问题的关键，从而找到解题的突破口。

而自己在这方面还有很大的提升空间。

因此，我决定在今后的教学中，加强对教材、教学大纲的研究，提高自己的教学素养。

再次，这次比赛让我认识到团队合作的重要性。

在比赛中，我们组内的教师分工明确，相互协作，共同解决难题。

这使我明白了，在教学过程中，我们要注重培养学生的团队协作能力，让他们学会与他人沟通、合作，共同成长。

此外，这次比赛还让我明白了创新思维的重要性。

在比赛中，一些教师运用了新颖的解题方法，让问题迎刃而解。

这使我意识到，在教学中，我们要鼓励学生发散思维，勇于创新，让他们在解题过程中找到属于自己的解题方法。

以下是我在比赛中总结出的一些解题技巧：1. 熟悉教材，掌握基本概念。

在解题过程中，首先要对题目中的概念、公式等进行梳理，确保自己对这些知识点有深刻的理解。

2. 培养独立思考的能力。

在解题过程中，要注重培养自己的逻辑思维，避免过度依赖教辅资料。

3. 学会归纳总结。

在解题过程中，要善于总结规律，提炼解题方法，提高解题效率。

4. 注重团队合作。

在解题过程中，要学会与他人沟通、协作，共同解决问题。

5. 勇于创新，敢于尝试。

在解题过程中，要敢于尝试新颖的解题方法，不断挑战自己。

总之，这次教师解题比赛让我收获颇丰。

在今后的教学中，我将继续努力，提升自己的解题能力，为学生的成长贡献自己的力量。

初中数学培训心得体会6篇

初中数学培训心得体会初中数学培训心得体会精选6篇（一）初中数学培训的心得体会有以下几点：1. 掌握基础知识：数学是一门基础科学，初中数学培训中首先要掌握好基础知识。

在学习新知识之前，要先牢固掌握前面的知识点，因为数学的知识是一个渐进的过程，后面的内容都是基于前面的内容进行扩展和应用的。

2. 理解概念和原理：数学很多的概念和原理需要理解，不仅要记住，更要明白其中的道理。

在初中数学培训中，要学会在解题过程中灵活运用概念和原理，培养自己的理解思维能力。

3. 多做题：数学是要靠多做题来提高的，只有通过不断的练习，才能熟练掌握各种题型的解题方法。

在初中数学培训中，要按照题目所属的知识点分类，做到有计划地进行练习，同时要注意错题的总结和复习，及时纠正错误的思维方式。

4. 注重实际应用：数学是一门应用广泛的科学，初中数学培训要注重实际应用，培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。

通过应用题的训练，可以提高学生对数学知识的兴趣和理解程度。

5. 与他人交流合作：与同学们积极交流，合作解题的过程中可以相互借鉴，相互学习，共同进步。

初中数学培训可以通过小组讨论、解题竞赛等形式，促进学生之间的交流和合作，培养团队意识。

总之，初中数学培训需要坚持，需要耐心和恒心。

通过系统的学习和大量的练习，加上合理的方法和策略，可以帮助学生提高数学学习的效果，取得好的成绩。

初中数学培训心得体会精选6篇（二）根据我多年的初中数学教学经验，我总结出以下几点心得体会：1. 激发学生的兴趣：初中生对数学往往抱有抵触情绪，认为它枯燥无味。

因此，我会在教学中注重培养学生对数学的兴趣。

可以通过引入有趣的数学问题、数学游戏和实际生活中的数学应用来激发学生的兴趣。

2. 强调概念的理解：数学是一个逻辑严谨的学科，其中的概念和定理相互联系，因此，我会在教学中着重培养学生对数学概念的理解。

这可以通过引导学生自己发现概念的定义、提供实例和反例来加深他们的理解。

2024年初一数学教学心得(3篇)

2024年初一数学教学心得一、引言数学作为一门基础学科，在初中阶段具有非常重要的地位。

在教学过程中，我深刻意识到初一学生对于数学的学习热情和学习能力是非常强大的，但也需要我们教师用正确的方法引导和培养他们的学习兴趣和解题能力。

本文将围绕我的教学经验，以及对于数学教学的一些思考和方法提出一些建议，希望对于初一数学教学有所帮助。

二、激发学生学习数学的兴趣初一学生正处于对新事物充满好奇的年龄阶段，因此我们在教学中应该注重激发学生学习数学的兴趣。

首先，我们可以通过生动的教学方式和案例分析引发学生的兴趣。

例如，在教授“方程”的概念时，我会提出一个有趣的问题：小明有一些苹果，我把苹果分给他们，然后问他们还剩多少苹果，这样能够吸引学生的注意力，使他们对于方程的学习更加感兴趣。

另外，我们还可以通过将数学与生活实际结合，提高学生对数学的兴趣。

例如，在教学解方程时，我会给学生一些实际问题，让他们运用数学知识解决实际问题。

一方面，这样可以提高学生对于数学的实际运用能力，另一方面也能够激发学生对于数学的兴趣。

三、培养学生的解题能力初一学生的数学基础相对较薄弱，因此我们在教学中需要注重培养学生的解题能力。

首先，我们应该注重培养学生的逻辑思维能力。

逻辑思维是数学学习中的重要基础，只有掌握了逻辑思维能力，学生才能对问题有更好的分析和解决能力。

在教学中，我会引导学生通过归纳和总结的方式培养他们的逻辑思维能力。

其次，我们还需要注重培养学生的问题分析能力和解决问题的方法。

在教学解方程时，我会通过多个案例的讲解，向学生介绍不同的解决问题的方法和思路，让他们从不同的层面和角度去理解和解决问题。

此外，我也鼓励学生在解题过程中多进行思考和探索，培养他们的问题思维和解决问题的能力。

四、设计有趣的活动和教学方法在初一数学教学中，我们需要注重设计有趣的活动和教学方法，以吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。

例如，在教学图形的性质时，我会设计一些有趣的游戏和拓展活动，让学生通过玩游戏的方式理解和掌握图形的性质。

培养学生破题解题能力的几点建议

培养学生解题能力的几点浅见美国著名数学家G"波利亚说过“问题是数学的心脏”，“掌握数学意味着什么？那就是善于解题。

”美国著名数学教育家波利亚指出：“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练。

”但数学问题千变万化，无穷无尽，“题海”茫茫。

要使学生身临题海而得心应手，身居考室而处之泰然，就必须培养他们的解题应变能力。

有了较强的应变能力，在漫游“题海”时，才能随机应变。

那么，作为一名初中数学教师的我们应该怎么提升学生的解题能力呢？下面我就自己在教学过程中的感悟提出几点浅见，以此引玉。

学生解题难的几个主要问题：1、基础知识不过关，基本技能不扎实；2、会一道题，不会一类题；3、审题能力差，找不到突破口；4、解题解一半，思考不全面。

老师的应对策略一、注重基础过关基础知识是指学生通过学习活动所掌握的基础知识。

基础知识是进一步学习数学的基础和必要条件，是学习中一个最基本、也是最重要的部分；是影响学生深入学习的主要因素，基础知识掌握的情况直接影响学生深入学习的效果的好坏，也对学生学习的积极性产生影响，还会影响到学生学习的自信心。

教师应注重“三基”教学，完善学生的认知结构学生解题能力的高低，取决于学生的素质；即知识结构与智能结构(原认知结构)。

它们与解题能力的关系，恰如屋基与高楼、树根与大树的关系。

因此，培养学生的解题能力，一定要从数学基本理论、基本技能和基本方法的教学抓起。

1、抓概念、定理、公式、法则等的教学，要求学生做到理解、熟练。

例如．对于概念，不仅要讲清概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的区别与联系，还要引导学生从正反几方面提出问题来加深他们对概念的理解。

对于概念的掌握，要对学生提出明确的要求：(1)要求他们懂，要理解得准确、透彻；(2)要求他们会讲，能用正确的数学语言来叙述这些概念，能用自己的话来通俗地解释这些概念，有些重要的定义、定理要一字不差地背下来；(3)要求他们会用，运用得熟练。

基础知识掌握好了，解题就有了依赖的基础。

教师做题讲课心得体会

作为一名教师，我深知教学工作的艰巨性和重要性。

在日常的教学过程中，我不仅要关注学生的基础知识掌握情况，还要关注学生的综合素质提升。

在这个过程中，做题讲课成为了我教学工作的一个重要环节。

以下是我对做题讲课的一些心得体会。

首先，做题讲课有助于提高学生的解题能力。

在教学中，我发现很多学生对解题存在困惑，尤其是在面对一些复杂的问题时，他们往往无法找到解题的思路。

通过做题讲课，我可以将解题的方法和技巧传授给学生，帮助他们掌握解题的规律，提高解题能力。

同时，做题讲课还可以让学生在实践中不断巩固所学知识，加深对知识的理解。

其次，做题讲课有助于培养学生的思维能力。

在解题过程中，学生需要运用各种思维方式，如逻辑思维、抽象思维、创新思维等。

通过做题讲课，我可以引导学生学会运用这些思维方式，从而提高他们的思维能力。

此外，做题讲课还可以培养学生的团队合作意识，让他们在解决问题时学会相互借鉴、共同进步。

再次，做题讲课有助于激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我发现学生对枯燥乏味的知识往往提不起兴趣。

而做题讲课则可以通过实际案例、生动有趣的语言等方式，将抽象的知识变得具体、生动，从而激发学生的学习兴趣。

当学生对所学知识产生浓厚兴趣时，他们的学习积极性自然会提高，学习效果也会得到显著提升。

此外，做题讲课还有以下几方面的作用：1. 帮助学生巩固基础知识。

通过做题讲课，学生可以反复练习，加深对基础知识的记忆和理解。

2. 提高学生的应试能力。

在考试中，学生往往需要快速、准确地解答问题。

做题讲课可以帮助学生熟悉各类题型，提高应试能力。

3. 培养学生的自主学习能力。

在解题过程中，学生需要自己思考、分析、总结，这有助于培养他们的自主学习能力。

4. 促进师生互动。

做题讲课过程中，师生可以就解题方法、技巧等方面进行交流，增进师生之间的了解和信任。

总之，做题讲课是我教学工作中的一项重要环节。

通过做题讲课，我不仅提高了学生的解题能力和思维能力，还激发了他们的学习兴趣。

初中物理教学中学生解题能力的培养策略探讨

初中物理教学中学生解题能力的培养策略探讨初中物理教学中，如何培养学生解题能力一直是教师们关注的焦点之一。

解题能力的培养不仅是学生学习物理知识的重要目标，也是学生发展综合能力的关键环节。

在教学实践中，应该采取一系列的策略来帮助学生提高解题能力。

本文将就初中物理教学中学生解题能力的培养策略进行探讨。

针对学生解题能力的培养策略，教师应该注重学生的基础知识建设。

基础知识是学生解题的基础，只有打牢基础知识，学生才能更好地理解问题，找到解决问题的方法。

教师在教学中应该注重基础知识的讲解和梳理，帮助学生建立完整的知识体系。

通过丰富的例题训练，让学生逐步掌握基础知识，并能够熟练运用到解题过程中。

培养学生解题能力还需注重激发学生的学习兴趣和动力。

兴趣是学习的最好老师，只有让学生对物理知识产生浓厚的兴趣，他们才能主动地去学习和思考。

教师可以通过生动的案例、趣味性的实验和丰富的教学资源来激发学生的学习兴趣。

在解题过程中，可以设置一些有趣的问题，让学生动手实践，从中感受物理知识的魅力，从而提高他们解题的主动性和积极性。

在培养学生解题能力的过程中，教师需注重引导学生进行思维训练。

物理问题的解答往往需要学生进行逻辑推理和创造性思维。

教师可以通过一些启发性的问题和思维导图，引导学生进行深层次的思维训练，培养他们解决问题的能力。

教师还可以在解题训练中设置一些开放性的问题，让学生自主探究、独立解决，锻炼其独立思考和问题解决能力。

注重培养学生解题的方法和技巧也是十分重要的。

学生在解题过程中，有时会遇到一些不同寻常的问题，需要采用一些方法和技巧来解答。

教师可以通过讲解解题方法和技巧，帮助学生建立解题的思维框架，掌握解题的套路和技巧。

在解题训练中，教师还可以指导学生学会分析问题、归纳规律，培养学生灵活运用知识的能力，从而提高其解题的效率和准确率。

培养学生解题能力还需要注重实践操作和反馈。

只有在实际操作中，学生才能真正理解知识，掌握解题的技巧。

提高小学生数学解题能力的技巧与方法

提高小学生数学解题能力的技巧与方法随着教育的不断进步，提高小学生的数学解题能力已经成为许多教育工作者和家长共同的关注点。

数学解题能力对于学生的数学学习和终身学习能力的培养具有至关重要的作用。

本文将介绍一些提高小学生数学解题能力的技巧和方法。

一、建立良好的数学基础要想提高小学生的数学解题能力，首先要确保学生掌握扎实的数学基础。

在学习数学的初期，家长和老师要帮助学生建立概念和基本计算能力的基础。

通过反复练习和巩固，使学生对基础知识熟练掌握。

二、培养逻辑思维能力数学解题需要一种严密的逻辑思维能力。

学生在学习数学的过程中应该注重培养逻辑思维能力。

可以通过一些数学游戏和逻辑思维题来训练学生的逻辑思维能力，提高他们的问题分析和解决问题能力。

三、培养问题解决的能力数学解题是一个解决问题的过程。

学生在学习数学的时候应该培养问题解决的能力。

可以通过设计一些探究性问题来引导学生思考，培养他们的问题解决思维。

同时，还可以通过学习数学奥赛等竞赛活动来锻炼学生解决复杂问题的能力。

四、激发学生学习数学的兴趣提高小学生的数学解题能力，首先要激发他们对数学的兴趣。

可以通过一些趣味性的数学游戏、数学实践活动等，让学生感受到数学的乐趣，增加他们对数学的兴趣和主动性。

同时，也可以给予学生一些实际的应用场景，让他们体会到数学在日常生活中的重要性。

五、合理运用教学方法教师在教学过程中应该根据学生的特点和情况，采用不同的教学方法。

可以通过启发式教学、情景教学、思维导图等方法来提高学生的数学解题能力。

同时，也要注重培养学生的自主学习能力和探究精神，让学生主动参与到数学解题的过程中。

六、注重巩固与复习巩固与复习是提高小学生数学解题能力的重要环节。

学生在学习每个知识点之后，应该及时进行复习和巩固，巩固所学的知识。

可以通过做一些相关的练习题和模拟试卷来巩固学生的知识，并及时纠正他们的错误。

总之，提高小学生的数学解题能力是一个系统性的过程，需要学校、家庭和社会的协同配合。

培养学生几何解题能力的一些想法

ＡＣ・Ｄ。
（３）两圆０和０外切于Ａ，切另一直线于Ｂ、ｃ两
点，￣ＪＩＡＢｊ－Ａｃ。
ＡＡ
、
解题能力包括审题、分析、综合、运算、推理、想象、表达、绘图、观察等诸多能力，其关键在于思维能力和思维方法的培养。因此，须注意以下几个要素：１．注意对题目的结构进行剖析。２．抓住知识之间的联系，找准人手处。３．善于 “ 挖井找水” 。对题目中的隐含条件善于发掘，化未知为已知。例：已知正六边形边长为１，内部一点Ｐ到某两
又设ＢＤ与长对角线ＦＣ交于ｐ，￣ＪｌＱＣ＝一１，ＱＦ＝
２
Ｑｃ＝３Ｐ、／３５Ｑ＝ＢＱ — ＰＢ＝一
，、，
‘ ．．
ＰＣ＝、／ＰＱ＋Ｑｃ２＝
ｌＺ
、／１６９ — ６０、／３，ＰＦ＝
线为、／了，应特别注意的是旦十：三＜、／了＜２
，
则题中的某两个顶点必是正六边形的相邻顶点，由此人手作图、求解。
．
．
．
：
旦朋：，ｚ一朋：（旦ｊ２一（尸：１：
，
１２
１２
１２
１ ห้องสมุดไป่ตู้
Ｂ
Ｄ
ｃ
Ｂ
Ｃ
图２
图３
图４
把握以上这类命题是培养、提高学生解题能力的不可忽视的方向。

做题规范教师讲解心得体会

作为一名物理教师，我深知做题规范在学生学习过程中的重要性。

在多年的教学实践中，我逐渐总结出了一套有效的做题规范讲解方法，并在实际教学中取得了显著成效。

以下是我对做题规范讲解的一些心得体会。

首先，做题规范讲解要注重基础知识的夯实。

物理学是一门以实验为基础的自然科学，公式、定律、概念等基础知识是解题的基石。

因此，在讲解做题规范时，我始终强调学生要熟练掌握基础知识，确保在解题过程中能够迅速准确地找到解题思路。

具体做法是，通过讲解典型例题，引导学生分析问题，归纳总结出解题方法，从而加深对基础知识的理解。

其次，做题规范讲解要注重解题步骤的规范性。

在讲解解题步骤时，我要求学生遵循以下原则：一是先分析题意，明确解题目标；二是理清解题思路，确定解题方法；三是按照解题方法逐步求解，确保每一步都符合物理规律；四是总结解题过程，归纳解题技巧。

通过这样的讲解，使学生逐渐养成良好的解题习惯，提高解题能力。

再次，做题规范讲解要注重解题技巧的培养。

在讲解解题技巧时，我注重以下几个方面：一是简化计算，尽量使用公式、定律；二是灵活运用各种方法，如类比法、逆推法、代入法等；三是善于归纳总结，发现规律；四是注重思维训练，提高学生的逻辑思维能力。

通过这些技巧的培养，使学生能够快速、准确地解决物理问题。

此外，做题规范讲解要关注学生的个体差异。

在教学过程中，我发现不同学生的学习能力、思维方式存在差异。

因此，在讲解做题规范时，我注重以下几点：一是因材施教，针对不同学生的学习特点制定相应的教学方案；二是鼓励学生积极思考，勇于提问；三是关注学生的心理变化，激发学生的学习兴趣。

在实施做题规范讲解的过程中，我深刻体会到以下几点：1. 做题规范讲解要注重学生的主体地位。

教师是引导者，学生是学习的主体。

在讲解做题规范时，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动思考、探究。

2. 做题规范讲解要注重实践性。

理论知识的学习是基础，但更重要的是将理论知识应用于实践。

谈高中数学教学中学生解题能力的培养

76神州教育谈高中数学教学中学生解题能力的培养周雅娜重庆市杨家坪中学摘要：新课改标准明确提出：学生在学习数学文化课培养文化素质的的同时，也要注重培养自身的解题能力，以提高学习效率。

但是，在高中数学学习过程中应该如何培养学生的解题能力呢？下面，文章则就此展开具体论述。

关键词：高中数学；解题能力；培养策略由于高中各门学科内容都较初中更加深刻，难度更加大，再加上三年后高考的压力，所以学生在各科的学习中很容易出现许多问题，尤其是数学科目。

数学作为一门基础学科，逻辑性和探究性都很强，它需要学生进行更深入的学习。

而大部分同学却只注重在做数学题时快速得出的答案和结论，而忽视了题目中需要我们去探究的部分，这也就使学生的解题能力得不到有效提高。

针对这一问题，笔者将谈几点自己的看法与见解，以期对大家有所助益。

一、引导学生将注意力放在对题目的解读上理科题目和文科类的题目是有一定的差异性的，在阅读数学题目的过程中，学生要避免文科中跳跃式的阅读方式，因为数学知识的表现形式是以形式简约、内容复杂抽象为特点，错过了一个小小的数学符号，可能就意味着这个题目的正确率要下降。

所以，学生在阅读数学题目的过程中，一定要全神贯注，不要漏掉每一个细节之处，这样才能准确理解题目中的真实内涵，才能有清晰的解题思路。

二、引导学生调整好读题心态和解题心态高中数学对于学生来说，是难度比较大的，尤其是高三数学。

学生在学完新的知识后，还要复习高一、高二的相关知识，并且还要通过系统化的方式将三年的数学联系起来，探究其中的关联，研究解题思路，在大脑中形成一个完整的知识体系，以便于在做数学题目的时候能够调用相关知识给予正确的解答。

但是，有很多同学在解决数学问题的时候，往往很难找到题目的突破点，根本不知道该从什么地方来解题。

这时，部分同学的心理就有了解题障碍，认为这道题目很难，就会失去解题耐心，从而不会再对题目进行分析与探究。

例如，函数y=2sin(0≤X≤9)的最大值与最小值之和是多少？当我们拿到这样一个题目时，部分学生可以根据(0≤X≤9)想到区间，部分学生可以根据所学习过的三角函数画出图像，但是还有大部分的同学却没有解题思路，再加上心理和思路上的障碍也就直接放弃了这个题目。

如何提高小学生的数学解题能力

如何提高小学生的数学解题能力数学是一门需要动脑和思考的学科，而小学生的数学解题能力的提高不仅需要学校和老师的帮助，还需要家长的支持和培养。

下面将从学校教学、家庭教育以及学习方法等方面，探讨如何提高小学生的数学解题能力。

一、学校教学方面1.鼓励多样化的教学方法教师应采用多样化的教学方法，例如教学过程中的引导式提问、小组合作学习、教学游戏等。

这样能够调动学生的积极性和主动性，激发学生对数学的兴趣，进而提高他们的解题能力。

2.注重基础知识的巩固数学是建立在基础知识上的学科，因此，学校应注重对基础知识的巩固。

教师可以设计一些小游戏或者小测验，帮助学生巩固基础知识点，如数字大小、数的认知、加减法口算等，并及时发现和纠正学生的错误。

3.合理设计数学活动学校可以组织一些丰富多彩的数学活动，例如数学竞赛、数学展览、数学角色扮演等。

这样不仅能够增加学生学习数学的兴趣，还能促使他们在活动中深入思考和解决问题，提高数学解题能力。

二、家庭教育方面1.培养良好的学习习惯家长应该引导孩子培养良好的学习习惯，包括制定学习计划、定时复习、积极思考等。

这样能够培养学生的自主学习能力和解题能力，让他们在解题过程中形成自己的思维方式。

2.扮演好学习的指导者家长在孩子学习数学的过程中，要充当起学习的指导者的角色。

可以帮助孩子解答问题、提供解题思路、进行讨论等。

但是家长不应代替孩子完成所有的数学题，而是要适度引导，让孩子动脑思考，培养解题的能力。

3.创设良好的学习环境家庭的学习环境对孩子的学习很重要。

家长可以营造一个安静、整洁、有序的学习环境，让孩子能够高效地完成数学作业和解题训练。

同时，家长可以提供一些数学启发性的玩具或游戏，激发孩子的数学兴趣。

三、学习方法方面1.理解题目要求在解题过程中，小学生首先要确切理解题目的要求。

他们可以用自己的话复述题目意思，通过这种方式来梳理题目思路，明确解题的方向。

2.灵活运用不同的解题方法小学生可以尝试不同的解题方法，如逆向思维、模型建立、特殊化问题等。

做题的收获与体会

做题的收获与体会引言做题是学习过程中不可或缺的一部分，通过做题可以巩固知识、提高技能和培养思维能力。

在我个人的学习经历中，做题给我带来了很多收获和体会。

本文将详细探讨做题所带来的收获和体会，并分享一些有效的做题方法和技巧。

收获1. 巩固知识通过做题，我可以将学过的知识进行运用和实践，加深对知识点的理解和记忆。

尤其是在解答一些较难的问题时，需要回顾并运用多个相关知识点，这对于巩固知识非常有帮助。

2. 发现问题做题时，我常常会遇到一些自己没有考虑到或者理解不深入的问题。

这些问题可以是概念模糊、思路不清晰、计算错误等等。

通过发现这些问题，我能够及时纠正错误，并深入思考如何解决这些问题。

3. 提高解决问题的能力做题是锻炼解决问题能力的重要途径之一。

在解答问题的过程中，我需要分析问题、归纳规律、寻找解决方法，并进行推理和证明。

这些过程培养了我的逻辑思维和分析能力，提高了解决问题的能力。

4. 培养耐心和毅力做题是一项需要耐心和毅力的任务。

有时候会遇到较难的题目，需要反复思考、尝试多种方法才能找到答案。

在这个过程中，我学会了坚持不懈、持之以恒，培养了耐心和毅力。

5. 拓宽思维做题可以帮助我拓宽思维，培养创新思维。

通过解决不同类型的题目，我能够接触到各种各样的问题和解决方法，从而开拓思路，培养创新意识。

体会1. 制定合理计划在做题之前，制定一个合理的计划是非常重要的。

根据自己的时间安排和学习进度，将做题任务分解成小步骤，并设定合理的时间限制。

这样可以提高效率，并避免在做题过程中感到压力过大。

2. 注重基础知识做题的过程中，我发现基础知识的掌握非常重要。

只有对基础知识扎实，才能够更好地理解题目、分析问题和找到解决方法。

我在做题之前会先回顾和巩固基础知识。

3. 多种解题方法在做题时，我发现有时候一个问题可以有多种解法。

尝试不同的解题方法可以帮助我更全面地理解问题，并培养灵活运用知识的能力。

我鼓励自己尝试不同的解法，并比较它们的优缺点。

论数学教学中对学生解题反思能力的培养

一
论数学教学中对学生解题反思能力的培养
范郁凤
（海县安峰高级中学，苏东海东江２２０）２３０
教学活动的主体是学生，何充分发挥学生的主体性、如实现学生自身素质的全面发展是新课程背景下教学中必须解决的重要问题．让学生能主动地对自己的学习过程、习要学结果和学习方法进行有效的监督、价、控和修改，生反评调学思能力的培养显得尤为重要．学生的反思能力 ” 指学生对 “ 是学校教育教学中已经发生的教育教学活动回过头来进行积极的再思考，最终真正理解和发现新的解决问题的途径和方法的能力．数学解题能力的迅速提高，有诸多条件和因素．多年的在
一
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都有ｆｘ＋，＿（．・ｘ）当ｘＯ，ｘ＞，（．ｘ）ｆｘ）ｆ，，＞时ｆ）ｌ（（ ① 求ｆＯ的值；（）
②求证ｆｘ ≥０（）； ③试判断ｆｘ的单调性并证明你的结论；（）
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④如果不等式 —— 一＜（）ｆ２恒成立，的取值范围．求ａｆ－ｘ２（ａ＋）Ｊ
要多交流和讨论，激起思维的火花，断增强数感。以不（）生活实践与体验中培养数感６在《学课程标准》强调：要引导学好生联系自己身边具数 “ 体、趣的事物，过观察、作问题等丰富的活动，受数的有通操感意义，会数来表示和变流的作用，步建立数感。 ” 此，体初因对数学中数感的培养，联系生活。于实践。在生活的数字事要用件、学问题中感知建立数感，不断的实践中掌握扎实作为数在数学素养组成部分的数感的培养。老师要将数学教学和生活、会密切地联系起来，抽象社把的数学建立在学生生动、富的生活背景上，励学生尝试用丰鼓数学知识、字、学理论去解释问题，悉生活中的事物在数数数熟学定义下的美与形。教师要时刻地让学生感到数学就在身边，生活中充满数学，让学生去体验生活，受数学，养数感。感培例如：教学中，以让学生估计一下自己身边的同学的在可身高，量一下自己的课桌有多宽、长，测多估计老师的身高度，门窗的大小。插人相应的话题，学生理解感受生活的数感，让在这个过程中不断培养数感。培养良好的数感是一个循序渐进的过程，是靠长期积累，不断刻苦训练．终形成很强很敏锐的对数字的感知、题目最ห้องสมุดไป่ตู้对考查点的察觉、运算的估计的能力。对３结语．数感的形成是一个长期而复杂的过程。数感需要在长期不断的积累、察、作、测、流、思、观操猜交反比较、结等活动总中慢慢形成。它不会一蹴而就，它是个长期的过程，是个潜也移默化的过程。对于培养数感，们在运用上述方法的时候，我要有坚持不懈的毅力。这样，长期不断有效的实践中．生在学才能逐渐形成良好数感．有深厚的数学素养。拥参考文献：［］１吴晨耘．识数感与培养数感［］云南教育（础教育认Ｊ．基版）２０，１），０５（０．［］旭青．养学生数感的五步骤［］小学时代（师２陈培Ｊ．教版）２０，０），０９（５．