让爱与教学同行——浅谈班主任工作艺术
幼儿园班主任工作中爱的艺术浅析
幼儿园班主任工作中爱的艺术浅析班主任是幼儿园中最重要的工作人员之一,他们负责管理班级,照顾孩子,与家长沟通,协助园长进行教学工作等。
班主任工作中的爱成为了他们工作中不可或缺的一部分,而爱的表达和实践成为了班主任工作的艺术。
本文将从爱的表达方式、爱的实践方式、爱与专业能力的结合等几个方面对幼儿园班主任工作中爱的艺术进行浅析。
一、爱的表达方式爱的表达是幼儿园班主任工作中非常重要的一环。
在与孩子互动的过程中,班主任要用心理解每一个孩子的需求,并用适当的方式来表达自己对他们的爱。
这种爱的表达要能够让孩子感受到温暖和关怀,让他们在幼儿园中感到安全和快乐。
1. 语言表达爱的语言表达是班主任最直接的一种方式。
在与孩子交流的时候,班主任要用温柔、鼓励的语言来表达自己对孩子的爱。
当孩子做出了正确的行为或取得了进步的时候,班主任可以及时给予肯定和鼓励,让孩子感受到自己被关爱和认可。
2. 身体接触在幼儿园中,孩子们需要更多的身体接触来感受到成长中的关爱和安全感。
班主任可以适当的给予孩子们拥抱、抚摸等身体接触,让他们感受到班主任的温暖和关怀。
3. 行为示范班主任的行为也是爱的表达方式之一。
他们要及时帮助孩子解决问题,鼓励合作,尊重和关心每一个孩子,给予他们正面的榜样,让孩子们在日常生活中感受到班主任对他们的爱。
二、爱的实践方式爱不仅仅是言语和行为上的表达,更重要的是要通过实际行动来落实。
在幼儿园班主任的工作中,爱的实践方式主要体现在以下几个方面。
1. 个性化关怀每一个孩子都是独一无二的,班主任要关注每一个孩子的个性特点和需求,给予他们个性化的关怀。
对于害羞内向的孩子,班主任要给予更多的关注和鼓励,让他们感受到自己被理解和接纳;而对于活泼开朗的孩子,班主任要给予适当的引导和规范,帮助他们更好的健康成长。
2. 情感引导在孩子成长的过程中,他们会经历许多情感上的波动和困惑。
班主任要通过自己的爱来引导孩子正确处理自己的情感,教会他们感恩、宽容和理解,让他们学会用爱和包容的心态来面对生活中的困难和挑战。
让爱与教育同行
一
家” , 作为 “ 家 长” , 我经常 与学生交 流 , 倾 听他们 的心声 ,走进学生 的内心世界 , 努 力 与学 生建立朋友式 的友好信赖关 系, 用 爱 打开学生 的心扉 , 让他们 吐露 心中的烦 恼 与秘密 , 学生 都亲切地 称我为 “ 老师妈
个 微笑 、 一句鼓 励 、 一声 问候 都会感动
被别人关爱是幸福的 , 但是如果学会
学生 , 变 成 帮 助学 生 前 行 的精 神 力 量 。
我最快 ” “ 爱心小天使 ” ,给家长发 “ 小喜 报” 。这样一来 ,学生的热情一下高涨起
作为女老师 ,柔性 管理是 我的长项 , 于是 , 在教育学生 时, 我常常采 用“ 糖衣炮 弹轰炸法” ,就是在批评学生时先表扬学
教师集母爱 与师爱 于一身 , 不仅要深 入了解学生 , 还要热爱每一名学生 。从教 十几年来 , 我总是怀揣 着一颗 爱心 , 关爱 每一名学 生 。我班 有一名 叫黄春雪 的女
、
深入 了解 学 生
一
名合格 的性 差 异 进 行 有 针 对 性
一
【 文章编号】 0 4 5 0 — 9 8 8 9 ( 2 0 1 5 ) 0 8 A 一
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教师是科学文化知识 的传 播者 , 是精 神文 明的建设者 ,是人类 灵魂的工程师 。 在教育教学活动中 ,教育 方针能否贯彻 , 培养 目标能否实现 ,教师起 着主导作用。 作为一名人 民教师 , 我们应该让爱与教育 同行 , 让学生在教师 的关爱 中健康成长。
生, 聪明 、 好胜但很 自卑 、 易怒 、 不合 群 , 经 常因为一点 小事 就与同学 吵架 ,摔 书包 。
班主任工作中爱的艺术
班主任工作中爱的艺术班主任工作中的爱,体现在对学生的关怀和支持上。
班主任是班级中的家长,是学生的贴心人。
在日常工作中,班主任要关心每一个学生的学习、生活和情感状态,及时发现学生的问题并给予帮助。
无论是学习上的困难还是心理上的烦恼,班主任都要用一颗包容的心和一种平和的态度去关心和支持学生。
在学生面临困难时,班主任要及时伸出援手,给予适当的帮助和支持,让学生感受到班主任的真心关怀和温暖。
只有这样,学生才会感受到班主任对他们的爱,才会在成长中感受到来自班主任的呵护。
班主任工作中的爱,也体现在对学生的教育和引导上。
作为班主任,不仅要关心学生的生活状况,更要关心学生的成长与发展。
在学生性格塑造和价值观培养上,班主任要用心去引导和教育。
班主任要以身作则,做学生的表率,用自己的言行去影响学生,让学生感受到班主任的爱和教育的关怀。
班主任还要通过言传身教的方式,向学生传递正确的人生观、价值观和道德观,引导学生走向积极健康的人生道路。
只有这样,学生才会在成长的道路上感受到来自班主任的光明和力量。
班主任工作中的爱,还体现在对学生的严格要求和悉心指导上。
作为班主任,不仅要对学生有足够的包容和关怀,更要对学生有严格的要求和指导。
在学生的学习和生活中,班主任要及时对学生的行为和学习状态进行检查,发现问题及时进行纠正和指导,让学生明确自己的方向和目标。
在学生的学习上,班主任要耐心指导学生制定学习计划,帮助学生解决学习中的问题,让学生掌握正确的学习方法和技巧。
在学生的行为上,班主任要对学生进行严格的要求和约束,让学生明确自己的行为准则和底线,养成良好的学习和生活习惯。
只有这样,学生才会在班主任的悉心指导下茁壮成长,才会感受到班主任的爱是一种有力量的爱。
班主任工作中的爱是一种艺术,是一种情感的温暖和教育的智慧。
在日常的工作中,班主任要用心用爱去关怀、支持、教育和指导学生,让学生在成长过程中感受到班主任的温暖和呵护,让学生在成长的道路上茁壮成长。
班主任工作中爱方式和艺术
班主任工作中爱的方式和艺术班主任是班集体的领导者和组织者,是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
学生对班主任的感情,直接影响着学生对这个班级的热爱程度,喜欢这个老师就喜欢听他的课,更喜欢努力将班级的荣誉看成自己的荣誉。
这就是班主任的爱达到的特殊效果。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱,就没有教育。
”爱生是教师的天职,师生之间具有良好的情感基础,教育才可以使学生产生向上的动力。
班主任老师仅仅心中有爱是不够的,更要用师爱的阳光,普照每个学生真实的心灵。
一、沟通交流,用爱搭建信任的桥梁“师者,所以传道受业解惑也。
”教师的作用不仅是“授之书而习其句读”,更重要的是能“传道解惑”。
因此,班主任不仅要关注学生的学习情况,更要关注学生的思想状况和生活状况。
如果学生不愿意与教师坦诚相见,不想让教师和他一起分享欢乐、分担痛苦,那就是教育者最大的失败。
学生只有对教师产生极大的信任,教师才能更清楚地了解他们丰富的内心世界,进行沟通,教育者与受教育者才会搭建起爱和信任的五彩长桥。
那么,班主任可以通过哪些途径、运用什么方法与学生沟通呢?1.正确看待和理性评价学生。
设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情,领悟学生的所思、所感、所为,给予学生同等的关注。
2.要关注学生的作文和日记,随时了解学生。
班主任的最大优势就是能有作文和日记这两个最大的与学生交流的平台,在这里,教师必须全心对待,掌握学生的思想动态和心灵感受,适时适地给予学生关怀和鼓励。
3.不吝惜爱心的投入。
多与学生交心谈心,使之觉得老师在乎他、关心他和信任他,变学生被动接受管理为主动自我管理。
4.因势利导,以情动人。
用真诚和鼓励,唤起学生的自信,让学生在活动中体验成长、感受进步,玩味自身价值得以实现的愉悦。
二、亲密合作,用爱创造和谐的班级氛围中学生正处在“立志”阶段,自我意识在急剧发展。
其中很多人心理素质较差,个性不够健全。
还有一些后进生因为学校、家长批评不当,心灵受到了创伤,结果他们总觉得自己低人一等,对班主任也会有一种强烈的抵触情绪。
班主任工作中爱的艺术
班主任工作中爱的艺术班主任是一份兼具责任和爱的工作。
在课堂上,班主任需要教授知识,管理班级秩序;在生活中,班主任需要关心学生的成长,帮助他们解决问题。
班主任的工作本身就是一门艺术,需要用爱来激发学生的学习热情,用责任来引导学生的成长。
班主任工作中爱的艺术体现在多个方面。
班主任需要对每一个学生都保持一颗爱心。
无论是乖巧的好学生,还是调皮捣蛋的学生,班主任都要对他们一视同仁,关心他们的成长。
班主任需要深入了解每个学生的个性、家庭背景和学习情况,关注他们的成长和发展。
只有用心去爱每一位学生,班主任才能更好的引导他们成长。
班主任需要用爱心对待每一个学生的学习问题。
每个学生都有各自的课业压力和学习问题,班主任需要耐心倾听学生的困惑,给予他们积极的鼓励和帮助。
班主任既要教给学生知识,又要引导他们克服学习困难,激发学习兴趣。
只有用真心对待学生的学习问题,班主任才能更好地帮助学生解决困惑,让每一个学生都能在学习上获得收获。
班主任需要用爱心对待学生的心理问题。
在成长过程中,学生可能会面临压力和困惑,这时候班主任需要成为学生的倾听者和朋友,给予他们温暖和关心。
班主任需要关注学生的情绪变化,了解他们的困扰和烦恼。
班主任可以通过与学生的沟通,适时地关怀和鼓励,帮助学生走出心理困境,健康成长。
班主任需要用爱心对待学生的行为问题。
在学生日常生活中,难免会出现一些不良的行为,这时候班主任需要用爱心去引导学生,让他们明白自己的错误,并且改正。
班主任不应当用过于严厉的方式去批评学生,而是用爱心去包容他们的过错,并且给予适当的帮助和引导。
只有用爱心对待学生的行为问题,才能更好地引导学生走向正确的道路。
在班主任工作中,爱是一门艺术。
班主任需要用爱心对待每一个学生,关注他们的成长和发展;用爱心对待学生的学习问题,给予积极的鼓励和帮助;用爱心对待学生的心理问题,成为他们的倾听者和朋友;最后用爱心对待学生的行为问题,给予适当的引导和帮助。
班主任工作的艺术
班主任工作的艺术班主任,作为学校教育工作中的重要角色,承担着引导学生健康成长的使命。
班主任工作既需要扎实的专业知识,也需要敏锐的观察力和灵活的应变能力。
本文将从班主任的角度,探讨班主任工作的艺术,分享一些经验和思考。
一、理论与实践相结合作为班主任,首先要具备坚实的教育理论基础。
了解学生发展的规律、心理学知识、教育法律法规等,对于引导学生的学习和成长至关重要。
同时,将理论应用到实践中,加深对学生的认知,有助于更好地掌握班级管理和教育工作的方向。
其次,班主任需要善于观察。
通过观察学生在学校、家庭和社交圈中的表现,可以深入了解他们的特点、需求和问题所在。
同时,注重与学生进行有效的沟通,倾听他们的心声,了解他们的想法和困惑,为他们提供及时的支持和指导。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是班主任工作的基石。
学生是班主任工作的中心和对象,只有与学生建立起真诚、信任的关系,才能更好地引导他们成长。
班主任应当积极参与学生的学习和生活,关心他们的成长和健康,为他们提供必要的指导和支持。
班主任还应当尽可能了解学生的家庭背景和成长环境,因为这些因素会对学生的发展产生重要影响。
与家长建立良好的沟通渠道,及时分享学生的学习情况和问题,共同为学生制定合理的教育目标和发展计划。
三、灵活运用教育手段在班主任工作中,灵活运用多种教育手段是一个重要的技巧。
不同的学生有不同的发展需求,班主任应当根据每个学生的特点,有针对性地进行教育和引导。
例如,对于学习成绩较好的学生,班主任可以帮助他们拓宽知识面,提供一些适合他们的学习资源和挑战;对于学习成绩较差的学生,班主任要耐心引导,找到他们的学习障碍所在,并针对性地给予帮助和支持。
此外,利用班会、主题教育活动、心理辅导等形式,丰富班级教育资源,激发学生的学习兴趣和创造力,培养他们的团队合作和实践能力。
四、关注学生的全面发展班主任工作旨在引导学生全面发展,不仅仅是学业上的进步,还包括身心健康、思想品德、社会责任等方面。
浅谈班主任工作中“爱的艺术”
是一 门艺术 了 ,因 为班 主任 的工作对 象是有 思想 、有感情 、有个性 的活 生 生的人 ,是 茁壮成长 的一代 新人 ,这
就 要求班主任有组织能力 、教育能力 、 指 导能力 ,和学生要有心与心的交流。 苏霍姆林斯基 曾说 :“ 注意每一个 人 ,关怀 每一个 人 ,并 以深切 且深 思
我班 的郭海雁 同学在 三年 级时母 亲因病 去逝 ,从此她郁郁 寡欢 ,心情
沮 丧 到 了 极 点 。 对 班 内组 织 的 活 动 懒
他渐 渐变得懂 事 了,告 他状的 同学也 和他成 了要 好的朋友 ,俨然一个班 级 小主人 。从 他的转变 我深刻地体 会到 只有和风细雨才能润泽万物。 从 心理学 角度来说 ,明 白一个 人 的感受 要 比 明白真 相更 重要 . 在与 学 生的沟通 中, 强制、打骂并不见的有效 有时 一个 动作 . 一个 眼神 都能 进行 交 流 ,而最重 要的一点 是使对方感 受到
在。 ”爱的教育就像冬雪消融虽无声无 息却能 滋润万物 。 以一颗欣 赏的心 。点燃 学生 心 中理 想的火焰
一
、
他的未 来着想 ,努力使 他生活 的多姿 多彩 。作 为一 名班主任 ,要做 到爱学 生并不仅 仅是 生活上 的嘘寒 问暖 ,更 多的是 用爱他们 的心 引导兴奋地 说 : 这 “ 个小士 兵是刘敏 同学做 的 ,她 真是个 天才 ! ”再看看刘敏 ,脸虽然红红的可 眼里却 充满着 自豪和兴 奋 。渐 渐的 , 她爱说 了 ,爱 笑了 ,也 自信 了 ,班里 的艺术 角摆满 了她的作 品。我 也相信
不久 的将 来她 会靠灵巧 的双手 闯 出一 片属于 自己的天空。 二、 以一颗 呵护的心 。抹掉 学生 心灵的阴影 有人说 “ 爱是 最好 的老师 ,请把
班主任工作中爱的艺术
班主任工作中爱的艺术班主任是一个非常重要的职业。
他不仅需要管理学生的日常生活,还需要教授学生适当的技能并成为孩子们的良师益友。
做一名好的班主任,需要有一种爱的艺术,而这种艺术主要体现在以下三个方面。
第一,要做好沟通工作。
班主任需要与学生,家长以及其他老师进行良好的沟通。
通过与学生交流,了解他们的兴趣爱好、成绩以及其他问题,从而帮助他们更好地学习和成长。
跟家长沟通可以了解学生在家庭中的情况,帮助他们更好地适应学校生活。
与其他老师的沟通,则可以为学生提供更多的帮助和资源。
如今,社会上许多心理问题的发生,还必须通过与专业心理医生沟通,及时对症下药。
第二,要做好教育引导工作。
班主任需要对学生进行适当的引导,促使他们树立正确的人生观和价值观。
在学生老师作为知识的传授者前,他们首先应该是德育、思想道德的引领者。
当学生遇到个人问题或者烦恼时,班主任可以指导他们寻求帮助,克服困难。
同时,在班主任和学生之间建立密切的信任关系,也是促进学生自我管理和提高综合素质能力的关键。
第三,要注重个性化服务。
每个学生都是独一无二的,每个学生的成长道路也不同。
班主任需要做到有针对性地为每个学生提供个性化服务。
他需要了解学生们的特点和需求,有针对性地制定教育计划和管理方法,从而帮助学生更好地发展自己的优势和克服自己的不足。
比如,对于学习困难的学生,班主任可以亲自辅导;而对于文体特长生,也应该给予更多的关注和支持,让学生在自己的领域内得到更多的发展机会。
在实践中,班主任的工作面很广,需要采用多种方法和策略。
不过,无论如何,他们始终都应该以爱的艺术为桥梁,与学生和家长建立良好的关系,为学生提供最好的服务。
一位真正优秀的班主任,不仅提供教育和管理上的帮助,还能成为学生校园生活中的导师和贴心的朋友,最终促进学生的成长和发展。
让爱与教学同行——浅谈班主任工作艺术
让爱与教学同行——浅谈班主任工作艺术班主任是班级的组织者、领导者更是引导者,工作繁杂而重要。
那么如何才能开展好本职工作,保证工作的顺利进行,就要求我们每位班主任在工作实践中不断的总结经验,学习只是,探索发现出自己的一套工作艺术。
标签:班主任;学生;教学;爱有人说:”一个班级就是一个小社会”,它堪称塑造人的世界观、人生观的”典型环境”.而班主任就是这个小社会的组织者、领导者更是引导者,其工作性质决定了班主任工作的重要性和复杂性,而要达到教书育人的目标,班主任一方面必须协调好同学之间、师生之间的关系。
另一方面又要依据学生的心理特点和年龄特征,教给他们知识、而要将两者有机结合、完美统一,我认为其中的中心平衡点就是爱。
(一)、正像高尔基所说:”谁爱学生,学生就爱谁”,只有爱学生,才能当好教师,班主任是学生心灵的塑造者,心灵只有用心灵去塑造,才能感化他、说服他、教导他,其身正不令而行,其身不正虽令不从,只要以身作则,作为学生的榜样,像母亲一样爱护他,言传身教,学生就会信任你,一切工作就顺利,没有热爱,就没有教育。
我是在一种机缘巧合下接手我现在的这个班的,我刚到我们学校时,只教了一门五年级的语文,新学期刚过一半,二年级老师生病住院了,学校人员紧张,只有我适合接手二年级。
当时,我心里不太愿意,一是从没当过班主任,二是半路接手,各项工作的开展都存在难度。
在这种情况下,我很不情愿,怀着紧张、担扰的心里开始了我的班主任工作生涯。
第一天上课,可能是学生对于陌生老师有所畏惧,没发生什么特别的事,教学工作很顺利的进行,我的紧张和担忧也渐渐淡漠了。
转眼到了星期五,忙碌了一个星期,我感觉心理和身体都前所未有的累,在看看这些动来动去的小脑袋,听听教室里隐隐约约好像还要愈演愈烈的说话声,我的心里更烦了。
我像压抑已久的快要喷发的火山一样爆发了。
我大声的训斥了全班学生:”干什么你们,嚷嚷什么呢?”声音很大,情绪也十分激动。
(在办公室的领导都听到了我的喊声,课后,校长又问了我具体情况。
有爱才有教育——《班主任工作艺术》学习心得
有爱才有教育——《班主任工作艺术》学习心得有幸聆听刘茗教授的关于班主任工作的专题讲座。
经过学习、领会和反思深刻体会到:在新的形势下,班主任面临着许多新的情况和新问题,只凭老经验是远远不够的。
要使班主任工作上一个新台阶,达到一个新水平,就必须从经验型转向科研型,从随意性转向规范性,从零散性转向系统性,从盲目性转向科学性。
有爱才会有教育,爱是进行班主任工作的一把金钥匙。
一、班主任要坦诚对待班中学生的差异一个班几十个学生,存在差异是正常的,作为班主任或教师你不可能要求班级学生都达到某种程度或某种境界。
“班主任和老师容易犯两个错误。
第一个错误,违背教育的规律。
”因为教育的规律是承认差异,承认教育的差异。
你老师讲一节课,讲几节课。
学生不同的家庭环境,不同的智商,不同的成长环境,不同的接受能力,怎么可能最后考出一个结果呢?有差异是正常的,你要求你讲完课所有的学生都能理解和接受,这是不可能的。
“第二个错误是推卸责任。
”我该讲得都讲了,学不好是你的问题,于是老师夹着包走人了,明天继续这么讲,继续这么考,继续这么说,恶性循环,几年下来,班里好的永远是好的,差的永远是差的。
作为班主任你不可能要求自己的学生都能按班规校纪来完成一天的学习,他们或多或少都会出现一些与班规校纪不符的行为。
我认为作为班主任应该相信“人之初,性本善”,人的本性是善良的,是要求积极进取的,我相信没有学生愿意别人把他看作“坏蛋”,也相信没有学生愿意他的老师把他看作“差生”。
听到过这样一个例子:某个小学一位一年级的班主任,在开学的第三周召开家长会,并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。
并希望那五位家长配合他教育。
我佩服这位班主任:因为他能这么快就发现并总结出班中五个学生的不足;我又为那五个小朋友感到悲哀:才六七岁就被戴上“差生”的帽子,这辈子有可能就这样了“差”下去了。
所以从一定意义上,所谓的“差生”,“后进生”,是我们的教育,我们的学校,我们的老师造就的。
班主任工作艺术用艺术的方法做教育
班主任工作艺术用艺术的方法做教育班主任是学校教育教学中重要的工作职位,班主任承担了教育教学管理、学生管理、家校沟通等多重任务。
班主任的工作涉及到多个领域,而针对不同的问题,班主任需要运用不同的方法和技巧。
在工作中,班主任可以运用艺术的方法来做教育,这既可以提高班主任的工作效率,也可以激发学生的学习兴趣。
一、运用视觉艺术的方法视觉艺术是指通过图画、图片、影像等形式传达信息,班主任可以运用视觉艺术的方法来引导学生理解与提高学习效果。
视觉艺术方法可以通过制作图表来帮助学生理解知识,比如绘制科学实验流程、列出学习计划等等。
同时,班主任也可以利用ppt、影像等形式来讲解知识,使学生的学习更加生动有趣。
二、运用音乐艺术的方法音乐艺术是指通过音乐形式达到情感表达和思维启发的目的。
班主任可以运用音乐艺术的方法来调动学生的学习热情,比如在课堂上放一些音乐为学生提供良好的学习氛围。
此外,班主任还可以编写歌曲、口号等形式来强化学生的学习,使学生对知识的理解更加深刻。
三、运用语言艺术的方法语言艺术指的是通过语言形式传达信息、表达思想、感情及情绪的能力。
语言艺术是班主任工作中最常用的一种方法,班主任可以利用语言艺术的方法,如讲故事、组织话题讨论等方式来激发学生学习的兴趣和积极性。
班主任可以用诙谐幽默的语言调节课堂气氛,这也是语言艺术的常见用法。
四、运用表演艺术的方法表演艺术是指通过身体语言和情感表达去传达信息,班主任可以通过表演艺术的方法增强班级的凝聚力,创造良好的班级氛围。
班主任可以通过表演话剧、模仿相声等形式来加强学生对知识的理解和掌握,让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。
总结:班主任工作中运用艺术的方法是一种创新的教育理念,可以更加贴近学生,提高学生的学习效率。
每种方法都有自己的特点和用途,班主任需要在工作中根据实际情况综合运用不同的艺术方法,以达到最好的效果。
艺术不仅可以提高班主任的工作效率,同时也能够激发学生的学习兴趣,推动学生更好地发展。
班主任工作中爱的艺术
班主任工作中爱的艺术班主任是学校中非常重要的角色,他们不仅是学生学业生活的引领者,更是学生情感世界的温暖者。
在班主任的工作中,爱是一种重要的情感,更是一种艺术。
本文将从班主任工作中爱的艺术角度出发,探讨班主任如何用爱去影响学生、呵护学生,并在工作中展现出所谓的爱的艺术。
在班主任工作中,爱的艺术体现在如何关爱学生。
班主任要对每个学生都有耐心的倾听,关心学生的成长和发展,了解每个学生的个性和需求。
他们要用自己的温暖去感染每个学生,让学生感受到人格的关怀,在学习、生活中得到温暖。
班主任要能够站在学生的角度思考问题,以满怀爱心和耐心的方式倾听学生倾诉,理解学生,关爱学生。
爱的艺术体现在如何教育引导学生。
班主任要用爱心去引导学生,帮助他们认清自我,找准方向,引导学生健康成长。
在学生产生矛盾、困惑、疑惑时,班主任要通过倾心的对话、精心的引导、平和的态度、温暖的语言,帮助学生排忧解难,树立正确的世界观、人生观和价值观。
班主任要用爱心和智慧,潜移默化地影响学生,引起学生内心的共鸣,引导学生正确的行为和思维方式。
爱的艺术体现在如何纠正学生错误。
在学生犯错时,班主任不能因为学生的错误而对其产生嫌弃之心,而是要以爱心包容学生的过失,并通过耐心引导、示范、激励,让学生认识到错误的严重性,引导学生走出错误的阴影,重拾信心,树立正确的人生观和价值观。
要及时疏导学生的情绪,让学生感受到班主任的关怀和帮助,让学生知道即便犯了错也不会被放弃。
班主任的爱心和耐心能让学生感受到一种温暖和关怀,激励学生积极面对错误,做出改正和努力。
在班主任工作中,爱的艺术是一种高超的艺术,更是一种使命。
班主任通过爱心、耐心、智慧和艺术的教育方式,培养学生如何正确处理人际关系、提高自我价值感、充分展现个性魅力、奋发向上。
班主任的爱是一种无形的力量,能够跨越时空的隔阂,点亮学生的心灵,成为学生前行的动力。
在这个爱的艺术的道路上,很多班主任都在默默地奉献着。
浅谈班级管理——爱与教育同行
浅谈班级管理——爱与教育同行今年暑期有幸参加了全国班主任网络培训示范班学习,聆听了多位专家教授的讲座,收益颇多,感触很深。
我是来自江苏省益林中心小学的一名青年班主任,通过工作我深深体会到,班主任工作是学校教育工作的前沿阵地,是班集体的领导者,作为班主任,不仅要有高度的责任心、满腔的工作热情、踏实的工作作风和吃苦耐劳的精神,还必须有高超的管理能力。
首先我要感谢国家教育行政学院给我们提供了这样一个非常好的学习平台,让我们在假期中有这样学习的良好机会。
以下是我的几点学习心得和体会:1、关怀是爱的起点教师热爱学生,不仅是一种感情,还是一种活动,这种爱表现在关照他们优良品质的形成,关心他们智能的发展和成熟,将立德树人作为教育的首要任务,只有把爱具体表现在对学生生活、言行上的关照和学习、品德方面的关心,才是真正的爱。
班主任日常工作中正需要对学生贯穿这样的关怀。
2、责任是爱的体现因为有了责任感,班主任对所有的学生就会有强烈的积极的期望心理,有了这种期望心理,对学生成长进步才会感到精神上的欣慰。
正是这种责任感,使教师对教书育人才感到义不容辞,责无旁贷。
正是这种责任感意识和积极阳光的心理状态,才能从深处感染学生,向学生传递正能量,教育学生心怀感恩之心面对学习和生活,从而达到立德树人的目的。
尊重是爱的前提。
3、尊重是爱的前提如果爱中没有尊重,那么关怀和责任就有可能蜕变为支配和占有。
班主任对学生的尊重,就是尊重学生的感情和人格,维护学生的自尊。
班主任在日常教育和管理工作中,必须平等对待学生,与他们民主相处,即使学生有犯错误,也应该看成是他们在成长道路上难免的失误和必然经历的阶段,而不能把他们当作错误的化身,更不能将他们作为错误的展览品。
正如印度诗人泰戈尔在诗歌中写道:“像阳光一样拥抱你,又给你以光辉灿烂的自由。
”4、理解是爱的转化班主任对学生理解,就是与学生多交流、谈心,及时了解学生的思想状况和学习状态。
要理解学生,班主任就要掌握学生的思想特征、个性差异,洞悉学生的内心世界,把握学生的感情脉搏,只有这样才能进行有的放矢的教育与管理。
幼儿园班主任工作中爱的艺术浅析
幼儿园班主任工作中爱的艺术浅析在幼儿园的教育工作中,班主任是一个非常重要的角色。
她不仅要负责教学工作,还要关心孩子们的成长和生活。
在这个过程中,爱是非常重要的元素。
爱不仅仅是一种情感,更是一种艺术。
如何在班主任工作中展现爱的艺术,是每一位班主任都需要思考和探讨的问题。
爱的艺术体现在班主任对孩子们的关爱和呵护上。
在幼儿园这个特殊的环境中,孩子们往往需要更多的关怀和安全感。
班主任要善于倾听孩子们的心声,对他们的情感反应给予及时的回应,让每个孩子都能感受到班主任的关心和呵护。
班主任要关注每个孩子的生活细节,比如饮食起居、卫生习惯等,做好孩子们的监护工作。
通过这些细微的关怀和呵护,班主任才能让孩子们在幼儿园感受到家的温暖,建立起安全感和依恋感。
爱的艺术体现在班主任对孩子们教育和引导上。
在教育工作中,班主任要激发孩子们对学习的兴趣,引导他们主动思考,培养他们良好的学习习惯和品质。
在此过程中,班主任要以身作则,做孩子们的榜样,引导他们树立正确的人生观、价值观。
班主任要注重发现和培养孩子们的兴趣爱好,帮助他们树立健康、积极的人格。
通过这些教育与引导,班主任能够帮助孩子们在成长过程中树立正确的人生观、价值观,塑造健康、积极的人格。
爱的艺术体现在班主任对家长的沟通和合作上。
班主任要与家长保持良好的沟通和合作,做好家园共育的工作。
她要及时了解家长对孩子的期望和关切,主动和家长沟通孩子在幼儿园的表现和进步,解决家长的疑虑和困惑。
班主任要建立起良好的家校合作机制,与家长共同关注孩子的成长,共同努力为孩子的健康成长而努力。
通过这样的沟通与合作,班主任能够将家庭与幼儿园紧密联系在一起,形成教育工作合力,为孩子们的成长提供更好的保障。
爱的艺术还体现在班主任团队协作与领导上。
在幼儿园的集体教育工作中,班主任是团队的核心,她既要承接上级领导的教育任务与安排,又要与同事们密切协作,推动教育工作的开展。
班主任要善于协调与合作,在团队中互相支持,共同进步。
幼儿园班主任工作中爱的艺术浅析
幼儿园班主任工作中爱的艺术浅析作为幼儿园班主任是一项充满爱的职业。
在这个特殊的岗位上,班主任不仅需要有丰富的教育知识和丰富的工作经验,更需要有无尽的爱心和耐心。
爱是班主任工作中最重要的艺术,而如何在工作中表现出这种爱,是一个需要深思熟虑的问题。
幼儿园班主任工作中的爱是一种全心全意的奉献。
作为班主任,他们需要全心全意地为孩子们的成长和教育负责。
无论是在教学上、生活中,还是在孩子们的成长过程中,班主任都需要投入全部的精力和关注。
无论是陪伴孩子们做游戏、教授他们知识,还是在孩子们受挫时给予他们的鼓励和支持,班主任都需要以一颗爱心对待每一个孩子,确保他们在幼儿园度过快乐、健康的成长时光。
班主任工作中的爱是一种无私的奉献。
作为学前教育者,班主任需要在工作中将自己的个人利益置于孩子们的成长和教育之后。
无私的付出和奉献,是班主任为孩子们的教育事业所做出的最重要的贡献。
在日常工作中,班主任需要时刻以孩子们的利益为先,为了提升自己的教学水平,提供更好的教育服务,班主任需要不断学习进步,为了孩子们的身心健康,班主任需要不断改进自己在工作中的不足之处。
班主任工作中的爱是一种平等的关怀。
每一个孩子都是独一无二的个体,他们有着不同的性格、兴趣和需求。
班主任需要以平等的关怀对待每一个孩子,不偏不倚地为他们提供必要的关怀和教育。
在班级中,班主任需要引导孩子们互相关心,促进他们之间的友爱和合作。
班主任需要在教育活动中注重培养每个孩子的个性和特长,认真对待每一个孩子的成长,确保每一个孩子都能健康快乐地成长。
班主任工作中的爱是一种陪伴的关怀。
在孩子的成长过程中,他们需要家庭的关爱和学校的关怀。
班主任需要在工作中扮演着孩子们的第二个家庭。
他们需要在孩子们的成长过程中,给予他们爱的关怀和耐心的陪伴,帮助他们克服困难,解决问题。
无论孩子们遇到什么困难,班主任都需要及时关心和帮助他们,让他们感受到学校是一个温馨、和谐的环境,在这里他们能够得到关爱和支持。
班主任工作中爱的艺术7篇
班主任工作中爱的艺术7篇第1篇示例:班主任工作中爱的艺术班主任是学校中尤其重要的一环,他们不仅仅是负责管理学生、教育学生,更是孩子们成长道路上的引导者和关怀者。
在这个过程中,爱是最重要的元素之一。
爱是班主任工作中的艺术,一种无形却又弥足珍贵的力量。
爱是一种包容和理解。
作为班主任,要能够理解每个学生的不同个性和需求,包容他们的不足和缺陷。
每个学生都是独一无二的个体,有着不同的家庭背景、性格特点和学习习惯。
班主任需要在这些不同中找到平衡点,给予每个学生足够的关注和理解。
爱是一种耐心和耐心。
作为班主任,往往需要花费大量的时间和精力来解决学生们的问题,从学业上的困难到人际关系上的矛盾。
爱是一种无私的奉献和付出,班主任必须具备足够的耐心和耐心,愿意倾听学生的诉求,指导他们走出困境,成长为更好的自己。
爱是一种倾听和沟通。
作为班主任,要能够倾听学生的心声,了解他们内心的想法和感受。
只有通过倾听,班主任才能准确把握学生的需求,及时作出正确的反馳。
与学生建立良好的沟通是班主任工作中非常重要的一环,只有通过良好的沟通,才能有效地帮助学生解决问题、提升能力。
爱是一种激励和鼓励。
作為班主任,要能够发现学生的优点和潜力,积极地评价和鼓励他们。
爱是一种力量,能够激发学生的自信和勇气,帮助他们充实起起面对挑战和困难。
班主任要敢于给学生们以启发和激励,引导他们不断向前,不断超越自我,追求更高的目标。
爱是一种责任和担当。
作为班主任,身负着重要的教育使命,要时刻牢记自己的责任和使命,严格要求自己,做到言传身教,以身作则。
爱不仅仅是一种情感,更是一种责任和担当,是对学生未来成长的担当,是对自己人生抉择的担当。
班主任需要具备足够的责任感和担当精神,竭尽全力帮助每个学生成长、做到最好。
班主任工作中的爱是一种艺术,需要倾注真心和细致,需要持之以恒和坚守初心。
只有班主任用心用爱去工作,才能让每个学生在成长的道路上得到最好的引导和关怀。
爱是一种无价之宝,是班主任工作最珍贵的财富,让我们一起用爱之心,成就更美好的明天。
班主任工作的艺术
班主任工作的艺术班主任工作的艺术班主任是教育工作者中的重要一员,他们是学生的家长、同学、老师之间的桥梁。
班主任的工作不仅是完成教学任务,还要帮助学生解决心理困扰和生活问题。
因此,班主任工作的艺术不仅要有人文情怀,还要有多方面的知识储备和实践技能。
第一,班主任的情感素质应该足够高。
他不仅是学生的老师,也是学生的朋友。
他们应该能够与学生建立良好的沟通和信任关系。
在处理学生问题时,应该要有同理心和耐心,要尊重学生,信任学生,并给予学生帮助和支持。
班主任应该时刻关注学生的心理变化,并对学生的变化作出及时的反应和处理。
第二,班主任需要拥有专业知识和技能。
学生的行为、思想和情感等方面的问题都需要班主任通过专业的知识和技能进行处理。
对于班主任而言,及时处理问题是非常重要的,因为学生的问题如果处理不及时,可能会引起更严重的后果。
此外,班主任还需要掌握一定的管理和组织能力,能够在班级管理和组织活动等方面起到积极的作用。
第三,班主任需要具备沟通能力和团队精神。
他们需要和同事、家长以及教育行政管理人员进行有效的沟通。
在不同的沟通场合中,班主任需要掌握不同的技巧和方法,并根据情况进行相应的处理。
对于与同事的沟通,班主任需要积极发扬团队精神,做到互相尊重、互相信任、互相帮助的良好氛围。
第四,班主任需要具有爱心和责任心。
班主任需要关心每一位学生,并及时处理学生的问题。
他们需要时刻关注学生的成长变化,并根据学生的发展情况,调整教育策略以促进学生全面发展。
班主任要具有责任心,认真负责地履行自己的工作,保证教育教学工作的顺利进行。
总之,班主任工作的艺术涉及到多方面的知识和技能,需要不断学习和不断提升自己。
对于班主任而言,无论面对什么样的问题,都需要以积极的态度和专业的能力进行处理,让学生和家长放心相信他们。
班主任的职业道德和情感素质不仅是他们个人的素质提升,也是整个教育和社会发展的素质提升。
浅谈班主任工作艺术
浅谈班主任工作艺术一、关爱与尊重学生作为班主任,首先要关爱并尊重每一位学生。
学生正处于成长的关键阶段,需要得到老师的关怀和支持。
班主任应该做到真心关心学生,了解他们的生活、学习情况,帮助他们解决问题,引导他们健康成长。
在与学生的交往中,要尊重学生的个性和意见,给予他们足够的空间和自由,让每一个学生都感受到班主任的关爱和尊重。
二、善于倾听与引导班主任在与学生交流时,应当善于倾听学生的心声,关注他们的需求和情感。
只有真正了解学生的思想和情感,才能更好地进行工作。
班主任也需要善于引导学生,帮助他们解决问题,树立正确的人生观和价值观。
在学生遇到困难或矛盾时,班主任应当及时给予帮助和指导,让学生感受到身边有一位可以信赖和依靠的人。
三、公平与严肃管理班主任在班级管理中应当做到公平与严肃。
班级是学生学习生活的重要场所,管理好班级是班主任的责任所在。
在进行班级管理时,班主任要坚持公平原则,对待每一位学生一视同仁,不偏袒、不厚此薄彼。
班主任也要保持严肃,对于违纪违法行为要及时予以批评、教育和处理,使学生养成良好的学习和生活习惯。
在管理班级时要有规矩,有法治观念,既能让学生得到充分的自由,又能让班级保持秩序和纪律,有效地保障学生的学习和生活环境。
四、善于合作与创新在班主任工作中,善于合作与创新是非常重要的。
班主任与其他教师、家长、学生等人员的合作密切与否,直接影响到工作的开展和成效。
班主任应当积极与其他教师合作,共同为学生的成长和发展而努力。
班主任也要善于创新,不断研究学生的心理特点和行为规律,针对不同学生的特点和需求,采取不同的管理和指导方式,提高工作的实效性和针对性。
五、持之以恒,耐心细致班主任的工作需要持之以恒,耐心细致。
学生的成长是一个长期的过程,班主任需要在日常工作中持续不断地关心和指导学生,做好学生细致入微的工作。
有些学生需要更多的关心和帮助,班主任应该有耐心,细心倾听学生的心声,不厌其烦地帮助他们解决问题。
浅谈班主任工作艺术
浅谈班主任工作艺术班主任是学校中非常重要的角色,他们不仅仅是班级的管理者,更是学生的引路人和引导者。
一个好的班主任能够对学生的成长产生深远的影响,班主任工作是一门艺术,需要有一定的技巧和智慧。
在这篇文章中,我将谈谈我对班主任工作艺术的一些看法和体会。
班主任需要有一颗爱心。
爱心是班主任工作的基石,只有真心关爱学生,才能够取得学生的信任和尊重。
在我做班主任的过程中,我始终坚持着以学生为中心的原则,尽自己最大的努力去关心和帮助每一个学生。
无论是在学习上的困难,还是在生活上的烦恼,我都会尽力去倾听和给予帮助。
只有在学生真正感受到班主任的爱心和关怀时,他们才能够更加积极地投入到学习和生活中去。
班主任需要有一颗责任心。
作为班主任,我们肩负着重要的责任,需要全方位地关心和照顾学生的成长。
在我做班主任的过程中,我常常会花费大量的时间和精力去了解每个学生的情况,积极地与学生进行沟通和交流,及时发现他们的问题和困扰,帮助他们及时解决。
我也会组织各种活动和讲座,为学生们提供更多的帮助和指导。
在学生遇到困难和挫折时,我会及时给予鼓励和支持,帮助他们重新振作起来。
只有有责任心的班主任,才能够为学生提供更好的成长环境和条件。
班主任需要有一技之长。
在处理学生问题和矛盾时,班主任需要有丰富的经验和技巧。
我常常会以平和的心态去面对学生的不理解和抵触,耐心地倾听他们的诉求,积极地与他们沟通和交流。
我也会灵活运用各种方法和手段来解决学生的问题,比如通过开小组会议、家长会等方式来促进学生之间,以及学生与老师之间的沟通和交流,帮助他们更好地解决问题,化解矛盾。
只有在班主任具备一技之长,才能够更好地处理学生的问题和矛盾,为班级的和谐稳定作出贡献。
班主任需要有一颗开放的心态。
教育是一个不断创新和进步的过程,班主任也需要不断地学习和提升自己,不断地开阔自己的视野和心胸。
在我做班主任的过程中,我常常会参加各种教育相关的培训和研讨会,了解最新的教育理念和方法,积极地运用到自己的工作中去。
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以后 的工作将怎样进行呢?
我努力回想星期五那天 的情景 , 想找出解决问题 的办法 , 结果我 只记得 自己痛斥了学生 , 而且当时的我像一个 无理取 闹的泼妇。 正在这时 , 年仅三岁 的儿子把客厅的水杯打破 了, 我苦恼 的情绪似乎 找到 了发泄 的途径 , 我狠狠打 了我儿子 , 哭声引来 了婆婆 , 婆婆看着 痛哭 的儿子 , 的说 :孩子还小 , 埋怨 ” 你得耐 心的哄着点 , 不能总打 ” 。 婆婆 的这句话像雷击电石一般 , 让我灵感 乍现 , 我儿子还小 , 需要 他
学
爱与教 学 同行
浅谈班主任工作艺术
剥、 欢 晓
( 宁县 抚 宁镇 堡子 小学 抚
【 摘 要】 班主任是班级 的组织者、 领导者更是 引导者 , 工作繁杂
河北抚 宁 0 60 ) 6 30
适得其反 , 的教育方法有问题。第二 , 我 对于我 不情愿半路接手班主 任工作 , 换位思考 , 对于学生们是否也愿意面对一个全然陌生的老师 呢? 我紧张担 心, 他们何常不是这样 , 可能他们比我更忐忑不安 。 因为 他们的年纪还小 , 他们有犯错的权利 , 而我要做 的是耐心看护他们 , 爱他们 , 纠正他们的错误。 想一些符合他们年龄特点 的方法去教育他 们, 而痛斥绝对不是好方法 , 到这些 , 想 我有 了信心 , 有了挑战困难 的 勇气。接下来我对我的教学工作 做了改进 , 例如 , 利用二年级孩子喜 欢新奇事物的特点 , 布置 了一期 图画多、 汉字少 的板报 , 在墙上制作 了学 习评 比栏 、 一句话网站 、 友情链接等栏 目, 多举行一些讲故事 、 做 手工、 演课本剧的活动 , 在这些 活动中 , 增进师生感情、 锻炼 他们的动 手、 口语交 际的能力 , 渐渐的我 的班 主任工作变得丰富多彩起来 , 我 每天都想给孩子们一些惊喜 , 一些不一样 的东西 。 而我 的付出也有 了
成效 。
而重要 。那么如何 才能开展好本职工作 , 保证 工作 的顺利进行 . 就要 求我们每位班主任在 工作 实践 中不断的总结经验 , 学习只是 , 探索发 现 出 自己的 一 套 工作 艺术 。
【 关键词 】 班主任 ; ; ; 学生 教学 爱
有人说:一个 班级就是一个小社会 ” ” 。它堪称塑造人的世界观 、 人 生观的 ” 典型环境 ”而班主任就是这个小 社会的组织者 、 . 领导 者 更是 引导者 , 其工作性质决定了班主任工作 的重要性和复杂性 , 而要 达到教书育人的 目标 , 班主任一方 面必须协调好 同学之间、 师生之间 的关 系。 另一方面又要依据学生的心理特点和年龄特征 , 教给他们知 识、 而要将两者有机结合、 完美统一 , 我认 为其 中的中心平衡点就 是 爱。 ( )正像高尔基所说 : 谁爱学生 , 一 、 ” 学生就爱谁 ”只有爱学生 。 , 才能 当好教师,班主任是学生心灵 的塑造者 ,心灵只有用心灵 去塑 造, 才能感化他 、 说服他 、 教导他 , 其身正不令 而行 , 其身不 正虽令不 从, 只要 以身作则 , 作为学生的榜样 , 像母亲 一样爱护他 , 言传身教 , 学生就会信任你 , 一切工作就顺 利, 没有热爱 , 就没有教育。 我是在一种机缘巧合下接手我 现在 的这个班 的,我刚到我们学 校 时, 只教 了一 门五年级的语文 , 新学期 刚过 一半 , 二年级老师生病 住院 了, 学校人员紧张 , 只有 我适合接手二年级 。 当时, 我心里不太愿 意, 一是从没 当过班主任 , 二是半路接手 , 项工作 的开展都存在难 各 度。 在这种情况下 , 我很不情愿, 紧张、 怀着 担扰 的心里开始了我的班 主任工作生涯 。 第一天上课 , 可能是学生对 于陌生老师有所畏惧 , 没发生什么特 别的事 , 教学工作很顺利的进行 , 的紧张和担忧也渐渐淡漠了。转 我 眼到了星期五 ,忙碌了一个 星期 ,我感觉心理和身体都前 所未有 的 累, 在看看这些动来动去的小脑袋 , 听听教室里隐隐约约好 像还要愈 演愈烈的说话声 , 我的心里更烦 了。 我像压抑 已久 的快要喷发的火 山 样爆发了。我大声的训斥 了全班学生. 干什么你们。 I l 嚷嚷什么 呢? ”
大人看护 , 需要耐心细致的纠正他成长 中的每一 步错误 , 需要的是我 的爱 , 而不是打 , 不是骂。反观我的学生 , 小学二年级 的孩子 , 就 本来 爱说、 动, 爱 那是他们的天性 , 结果我硬让他们不说话不许乱动 , 肯定
次我费尽 心力终 于将一道数学题 给蔡斌同学讲 明白了时 。 我 和他都松 了一 口气 , 他竟无意的喊 了一声 : 妈 , ” 我终 于会 了 ” 。说完 他不好意思的笑 了。可我知道 , 的付 出终于有 了回 。 我 报 ( )爱 中有严。 明纪律是一个集体取得胜利 的保证 , - 、 严 除了爱 , 还需要严格要求 , 实事求是 , 一视 同仁 , 如果只知一味疼爱 , 没有对学 生 的约束与教育 , 就不能称 为一个称 职的班主任 , 而我认为严 时应采 取积极有效的措施 , 注意批评教育 的方式方法 , 既要严 , 又要慈 , 给学 生一个温馨友善的学习心境。批评教育是教师特别是班主任进行思 想 品德教育最重要的武器 , 是对学生 的错误和缺点进行否定 , 批评是 种手段 , 目的在于提高警惕学生分辨是非 的能力 , 促进他们 自 觉改 正错误 , 克服缺点 , 所以批 评教育必须注意方式方法 , 首先要严 , 批评 前要对学生进行 全面 了解、 调查 和研究 , 对症 下药不徇私情 , 人情人 理, 以理服人 ; 其次要 慈 , 就是批评学生后 , 教师应对被批评学生给予 适 当的安慰和勉励 ,疏导 由此产生的隔膜 ,避免由此产生 的对抗情 绪。 班主任切忌批评后对被批评学生疏远、 冷落 , 不理不睬 , 否则会给 学生带来一个非 常不利 的学习心境 。 ( )爱学生除了体现在对学生 的严格要求 , 三 、 还体现在老师本身 的言传身教上 。原苏联教育 家费科夫说 过 : 对学生的爱 , ” 首先应当 表现在教师毫不 保留的贡献 出 自己的精力 、 才能和知识 , 以便在对 自 己的学生的教学 和教育上 ,在他们的精神成长上取得最好成果 。因 此, 教师对儿童的爱应 当同合理 的严格要求相结合。” 这说 明要真正 实现对学生 的教与爱 , 首先应 毫不保 留贡献 出 自己的一切 , 换言之 , 就是要我们默默耕耘, 无私奉献 。 在教学 上要追求每一节课都满意但 不满足 , 在管理上 , 凡要求学生做到的 , 自己要率先垂范 。 主任是一 班 个班集体 的核心 , 心理学认 为 , 因为班主任 和学生接触最多 , 他的一 举一动都对学生起着潜移 默化 的作用 , 因此 , 班主任本身在各方面都 要 以身作则 , 起表率作用 , 不管是学习生活 , 还是其他方面 , 作为班主 任必须起 积极带头作用 , 这样学生才有信心班集体才有 ” 人心齐 , 泰 山移 ” 的凝聚力。而只有 通过老师这些高 尚人格和 良好行为 的潜移 默化的陶冶, 才能把对学生 的严格要求变为学生 的 自 觉行动。 综上所述只是我几年班主任工作经历的体验,我知道我 的班主
一
声音很大, 情绪也十分激动 。在办公室 的领导都听到 了我的喊声 , ( 课 后, 校长又问了我具体情 况。 ) 想想 自己上班 的辛苦, 工作上的不如意 , 我感到 自己很委屈 , 当我情绪激 昂的痛斥完 了学 生 , 可这时 , 在教室 的最前排离我最近的一个平 时很讨人喜欢的小女生曹妍轻轻地说 了 句话传人 了我的耳中, 我不喜欢 她, ” 我喜欢原来 的杨老师 ” 这句 。 话像 一把重达万斤 的大锤狠狠地敲击了我的心 ,我像一个泄 了气 的 皮球 一样 目瞪 口 , 呆 我强作镇定 的结束 了一天的课程 , 天的休假 可两 中 , 的那句话像 印在我脑 中一样 时时出现 , 学生 使我 坐卧难安 , 一个 班中最 随和最讨人喜欢 的女生不喜欢我 ,我可以肯定 的说全班 同学 没有一个喜欢我 , 一个全班学生都讨厌的班主任要如何 管理他们 , 我