初中语文_《我的叔叔于勒》教学设计学情分析教材分析课后反思

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我的叔叔于勒教学设计方案

作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的我的叔叔于勒教学设计方案7篇，让我们一起来看看！

我的叔叔于勒教学设计方案篇1

一、教材分析：

本课为八册讲读课文，文体为小说。本文通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落的态度，揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深入的社会主题。

二、学情分析：

学生以前学过几单元小说，对小说的学习有一定的方法和基础。

三、学习目标：

1、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物的性情。

2、掌控曲折的情节，体会深入的主题。

四、学习重点

人物是小说的灵魂。小说常常通过对人物的刻画来表现主旨。因此通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、分析人物性情的写法是本课的关键。

五、学习难点

概述曲折故事情节，是本文的一大难点。概述课文，是对小说的整体掌控。由于小说一样篇幅较长，故事情节曲折，因此概述有一定难度，被列为本课的难点。

六、课时安排教具。

课时安排：一课时

教具：多媒体课件

七、教法、学法的挑选运用：

激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲述故事、补充纠正、去伪存真。

八、教学假想思路：

1、以读为本，以读议为课堂主体结构。组织自读、教师范读，学生角色朗诵，重点段落品读。议人物形象，议主题思想。

2、加入学生自己的生活体验，缩短与作品的距离。（如果你是文中的菲利普，你会怎样对待弟弟于勒？）

九、教学流程及课堂实录：

1、导入新课：

师：（展现百元大钞）同学们，看一下，我手中拿的是什么？

《我的叔叔于勒》优秀教学设计(优秀8篇)

《我的叔叔于勒》优秀教学设计（优秀8篇）

《我的叔叔于勒》教案篇一

【教学目标】

知识与能力

1、掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。

2、理解全文内容，理解主题思想。

过程与方法

1、学会从多种角度，梳理小说的情节结构。

2、把握这篇小说的主要内容和人物形象。

3、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。

情感态度与价值观

通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观。

【重点难点】

教学重点

1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。

2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。

教学难点

学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

1、新课导入

同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间……

今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。

二、自主预习

1、背景资料

居伊德莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的'堕落。

初三上册语文我的叔叔于勒教案范文

初三上册语文我的叔叔于勒教案范文【6篇】学生阅读课文，完成导学案“课前梳理”局部。

1.在课本上画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并思索：为什么会有这样的变化？

2.小说的仆人公是谁？

我的叔叔于勒教学设计教案篇二

教学内容

本课在教材第78—87页，第11课我的叔叔于勒（人教版九年级上）。这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的冷淡炎凉，领悟以小见大的写作手法。

教学目标

学问与力量

1．学习小说明线、暗线交错的构造安排，理解悬念的铺排、构思的奇妙。

2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。

3．理解侧面描写在文中所起的作用。

4．领悟以小见大的创作特点，把握小说的主题。

过程与方法

1．教师请学生分别根据不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要

情节，一方面从不同角度理解小说主题。

2．设置问题，使问题逐步推动，带着学生把握小说的表达线索： 3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。

4．教师组织学生自主争论，评价人物。

情感、态度与价值观

1．学生能够领悟小说中描绘的人与人之间关系的冷淡炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。

2．学生领悟“我”的和善、纯真，感受“我”对于勒叔叔的怜悯心，形成正确的人际交往观。

教学重、难点及教学突破

重点

1．理解铺排的悬念、奇妙的构思，学习小说明、暗双线交错的构造特点。

2．领悟侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。

3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。

难点

1．领悟选取典型大事、以小见大的写作手法。

2．结合现实社会、自身生活阅历理解小说主题。

初中语文_我的叔叔于勒教学设计学情分析教材分析课后反思

我的叔叔于勒教材分析

《我的叔叔于勒》是人民教育出版社初中语文九年级上册第四单元中的一篇精读课文。本单元中的4篇课文都是写少年生活的小说。学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言，并能从中受到人生的启示和艺术的享受。本节课是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也不能例外。通过本文的学习，使学生懂得珍重亲情，养成与人为善的品质；更为重要的是，使学生初步掌握阅读小说的基本方法，学习文中运用多种细节描写刻画人物形象的写法，从而培养学生的阅读能力和写作能力。

本文虽然篇幅短小，但在艺术成就颇多，主题于平淡自然之中决然力岀，情节平铺直叙却波澜起伏；语言平实朴素之中又显锋芒。文章耐人寻味，能够引发学生对社会、人生的思考。

我的叔叔于勒评测练习

一、填空。

1、《我的叔叔于勒》选自（）国著名文学家（）的短篇小说集《》。

2、本文以（）为主线，以（）为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间（）关系。

3、本文的主人公是（）。

二、指出下列句子所运用的修辞手法。

1、在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（）

2、这封信成了我们家里的福音书。（）

3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（）

4、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

《我的叔叔于勒》课堂教学反思（通用5篇）

《我的叔叔于勒》课堂教学反思

《我的叔叔于勒》课堂教学反思（通用5篇）

作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《我的叔叔于勒》课堂教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《我的叔叔于勒》课堂教学反思篇1

《我的叔叔于勒》是19世纪法国著名文学家莫泊桑的小说作品。主要是通过发生在亲兄弟之间因贫穷而不认弟的故事讲述，揭露资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系以及小人物的辛酸。通过课文的学习，使学生对小说的结构和特点有更进一步的了解，树立正确的亲情观、人生观。要想在一两节课的有限时间里，诠释这篇经典作品，是有一定难度的。因此，我尝试“长文短教”法。打算用两个课时，重点理清故事情节，分析人物形象，把握文章主题。第一课时紧紧抓住文体特点，把握小说三个要素，精心设计了几个环节，特别注意到了环节之间的自然衔接。

首先，从人物出发，学生快速阅读全文，圈点出人物，理清人物关系。通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒称呼、心理、采取的行动的变化，完成对表格的填写。在这个环节，要求学生对课文材料进行筛选，培养学生的速读和提取重点信息的能力。同时，表格的填写，对文本又再次熟悉了。为情节的梳理作好了铺垫。

其次，对情节复述的处理。在表格填写的基础上，结合书后练习，请学生从逻辑、心理、技巧、情节的开端、发展、高潮、结局，讨论交流后选取喜欢的角度进行复述。然后，相互点评。这个环节，培养了学生的协作和评析能力。

我的叔叔于勒评课稿

九年级语文上册我的叔叔于勒听课稿，分享我的叔叔于勒听课感受和记录

我的叔叔于勒评课稿第一篇：

《我的叔叔于勒》教案

一、教材分析：

《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册的一篇课文，是外国文学作品中的名篇。法国

作家莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。

发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过文中主人公少年若瑟夫的视角来表现的，文中同时也包含有大段的若瑟夫对人生、社会的认识。

二、学情分析：

本文是一篇外国小说，学生由于环境、年龄和知识储备等各方面的限制，对文中描述

的当时资本主义制度及其人际关系没有足够的理解与体会，所以对文字的理解往往浮于表面，或者只是简单被动的接受教师的观点，所以大多学生对这篇小说主题的认识，比较注重人与人之间基于金钱之上的利害关系。

当然毫无疑问，这必然不利于学生对文章进行创造性阅读,所以自己在设计时重在让学生多一些自我感悟，包括多读、多讨论、多谈体会、多质疑问难。力求使他们从主题、人物性格分析等方面都能表达出自己的认识，都说出自己的看法，并能找到认识的依据，包括文本中的文字依据和文本以外的理论依据。

在此基础上，帮助学生调动自己已有的生活体验，积极与文本对话、与教师对话、与

同学对话，在自主、合作、探究的氛围下较好的完成本次教学任务。

初三课文《我的叔叔于勒》语文教案

《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢?以下是课件网我为大家整理的初三课文《我的叔叔于勒》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

九年级语文《我的叔叔于勒》教案1

一、教材分析

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。

2.教学目标

（1）理解小说表现的主题思想。

（2）体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

3.教学重难点

重点：理解从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。

难点：悬念的铺排，构思的巧妙。

二、学情分析

绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。

三、教法分析

1.整体感知法

指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，从整体感知小说。

《我的叔叔于勒》教案(最新6篇)

《我的叔叔于勒》教案（最新6篇）

课时篇一

一、导入新课

同学们，今天我们要学的课文是(生：《我的叔叔于勒》)，如果于勒是你的叔叔，你会用怎样的语气来读标题？那么，今天我们学的课文于勒是谁的叔叔？(学生回答可能：莫泊桑、若瑟夫)这两个人物是同一个人吗？小说中的我若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。

二、感悟标题，初涉小说

同学们在文章中找找和标题相照应的一句话，体会若瑟夫对叔叔的感情。

我在心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人，更流露出我对叔叔的同情，更显示了我内心无比心酸的感受。

我的叔叔究竟有着怎样的命运，他和我们一家将有怎样的故事发生呢？今天，让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。(板书课题)

三、走进课文，熟悉小说

1、请同学们快速浏览小说，思考两个问题

1、介绍于勒的命运

2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度

2、小说中的于勒有着怎样的命运？请同学们找出课文的情节来说明一下。

早期放荡(第6段)

中期阔绰(8-10)

有一封被家人视为福音书的信我们请卢俊同学念一念。

老年落魄(29段后)

3、菲利普一家是怎样对待不同命运的于勒的？找出相关的句子读一读。

①赶(第7段)送、打发表面上用词很客气，实际上暗示菲利普夫妇的狠心，惯例一词更是体现了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。

②发了财的于勒让菲利普夫妇的态度发生了怎样的变化呢？

第8段末，12段母亲的话(赞)

第3、4段，13、14、15段，语意反复，同样的情景在课文中出现了两次，在他们的生活中却出现了无数次，足已写出全家人对于勒的企盼之情。

《我的叔叔于勒》教学设计

一、教材分析：

《我的叔叔于勒》选自莫泊桑的小说集《羊脂球》。是部编版九上第四单元的一篇讲读课文，是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。虽然篇幅短小，但在艺术上却颇多成效。他的手法，寓主题于平淡自然之中。他的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；他的情节，在平铺直叙之中有波澜起伏；他的描写，在平实朴素之中有锋芒；他的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣。本单元教学为默读的综合训练，在培养感知能力的基础上侧重于培养理解能力。

二、学情分析：

这一单元是学生第一次全面接触到小说单元的学习。但不是初次接触小说，在七八年级已涉猎多篇小说，具有一定的学习小说的基础，对于情节、人物形象的把握及对主题能有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。本课的阅读教学从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。充分调动学生的自主性和积极性，提高学生的道德水准。

三、教学方法：

讲授法、讨论法、体验法

四、教学总目标：

通过课前预习及课文复述，梳理小说情节；通过重点语段品读，分析小说人物形象特点，理解小说主题；通过课本剧表演或分角色朗读，巩固对课文的理解；通过品味赏析理解环境描写的作用及小说的语言特点。

五、教学流程：

共2课时

第一课时

教学目标：

1.复述课文，梳理小说的情节。

2.品读重点语段，分析人物形象，把握文章主旨。

3 .小组合作体验，树立正确的价值观。

教学重点：

复述课文，梳理小说的情节。

教学难点：

品读重点语段，分析人物形象，把握文章主旨。

（一）激趣导入，（2.5分钟）

《我的叔叔于勒》教学设计及反思

《我的叔叔于勒》教学设计及教学反思

［学习目标］

1、掌握小说故事情节,理解作者构思的巧妙。

2、疏理文章中主要人物的变化，揭示小说主题。

3、通过文章主题的挖掘，感受当时社会的道德和价值取向。

［学习重，难点]

1、重点：掌握故事情节，疏理文章中人物的变化。

2、难点：结合现实社会，自身生活经验理解小说的主题.

［教学设想]

学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局.教师关键要引导学生从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。在分析人物性格时，力求创设情境，要抓住一个“变”字，通过变化的对比,培养学生的比较思维的能力，概括的能力，用现代人的思想观念创新，多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思，认清资本主义社会人与人之间的关系,培养学生正确的金钱观、人生观、价值观。本课适宜采用启发式，讨论式，诵读式等方法进行教学。这有利于充分调动学生的自主性和积极性,有利于学生能力的培养，欣赏水平的提高.

［教学课时］：二课时

第一课时：跳读课文，感知内容及故事情节。

第二课时:通过人物的行动，语言，心理描写，掌握塑造刻画人物形象的写作手法；掌握环境描写的作用.

[教学过程]:

（第二课时）

一、运用故事导入：

师:在上课前，给大家讲一个关于父亲和儿子的故事。（故事略）

由此看出，小说故事情节需要曲折变化、跌宕起伏才能吸引读者。小说的一个重要特征：小说主要是通过故事情节来展示人物性格,表现中心思想。认识这个特征是我们这堂课的教学目的，也是学习重点。即，通过情节看人物，通过情节看主题.

我的叔叔于勒教学设计教案【8篇】

我的叔叔于勒教学设计教案【优秀8篇】我的叔叔于勒教案及教学设计篇一

一、说教材

《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。于勒发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家庭拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。

二、说教法

教学设想：

本课的阅读教学拟从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富意蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中提高学生的道德水准。

教学目标

知识目标

准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。

多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

能力目标

学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。

学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

情感态度价值观

思考人与人之间的关系，理解对文中主人公深切的同情。

教学重难点

教学重点：梳理情节，体会构思，把握小说主题思想。

教学难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

教学方法

①线索教学法

②活动式教学法

三、说学法

学生情况分析：

学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有的知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。小说的故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注主要人物的结局。因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。但学生对于人物形象的分析和主题的把握较为薄弱，须重点指导。

我的叔叔于勒教学设计教案4篇

我的叔叔于勒教学设计教案篇1 教学内容

分析《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。

教学目标

知识与技能

1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。

2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。

3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。

过程与方法

1.整体感知法

2.比较教学法

3.自主讨论法KK

情感态度价值观培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。

学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。

教学分析

教学重点深入理解文本，分析人物形象

教学难点难点学习并应用本文刻画人物形象的方法

解决办法根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。

教学策略在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。

《我的叔叔于勒》教学设计优秀8篇

《我的叔叔于勒》教学设计篇一

教学设想：

《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说名篇。要在教学中体现新的课程改革理念，就应当遵照《语文课程标准》的要求，调动学生的主体参与，通过学生触摸文本，感悟习得语言的精华后，进行个性化的阅读，结合交流、研讨和教师的点拨启发，去深层次、多角度地理解小说中的。主题。新课标明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“学生对语文材料的反应允许是多元的。”所以我的设想是在小说主题金钱说、虚荣说的基础上鼓励学生做更深一步挖掘，要求学生抓住小说中人物的形象，提高学生的分析鉴赏品评能力，提升学生的人文品格，丰富学生的人文精神，摒弃传统教学中给人物贴标签的做法，真正地去理解小说中的人物，并做出合乎情理的评价。在阅读鉴赏中，让学生认识到“人间自有真情在”，我们的社会并不都是弥漫着污浊的铜臭之气。

一、教学目标

1、触摸文本，感悟语言的精华，品味作品精雕细啄的语言张力。

2、初步掌握运用语言、动作、神态的描写来揭示人物心理的方法。

3、个性化地鉴赏人物形象。

二、教学重难点

1、如何看待小说中的人物，提高分析鉴赏能力。

2、运用人物描写的方法，写片断短文。

三、教学内容和步骤

1、导入新课

学生齐背曹植的《七步诗》。

教师总结。《七步诗》的内容是哥哥曹丕为了政治上的争权夺利而残酷迫害弟弟曹植。而今天我们要学习的《我的叔叔于勒》则由于弟弟在经济上的穷困潦倒致使手足形同陌路。

2、复述小说内容

学生运用小说三要素，结合于勒在三个不同时期，菲利普夫妇的态度变化。

第16课《我的叔叔于勒》教学设计语文九年级上册(1)2

批判的精神，悲悯的情怀

——《我的叔叔于勒》教学设计

一、【文本解读】：

《我的叔叔于勒》是法国短篇小说巨匠莫泊桑的著名作品，入选部编版九年级上册第四单元。对这篇文章的解读，有时代和个人的鲜明烙印，也有叙事学、文章学、社会学等各种解读角度。在教学上，也有情境教学、语言教学、生命教学等各种切入点位，至今仍有不少争议。

就小说构筑的意境而论，作者表现了拜金主义对人性的扭曲，对亲情的漠视，对爱情的异化。对此，莫泊桑持批判态度；但这不能说成是资本主义的罪恶，而是贫穷的生活使然。莫泊桑的智慧在于，他用嵌套式的结构点亮了生活的希望——约瑟夫保持了一辈子的善良，从而使小说的批判不再是针对具体的个人，而是针对一种现象；相反的，他对小说中的个体赋予了足够多的悲悯和同情。

教学中，需要把教材删除的开头和结尾补充给学生，以期全面理解文本。事实上，对本文的解读有四个基本维度：解读结构、解读形象、解读语言、解读主题。如果要做到文本细读，大约需要三节课的时间。余映潮、程红兵、王君、徐杰、张佳欣等老师都有课例，也各有侧重和优劣，但始终不够充分。

二、【学情分析】：

本节课的教学对象是九年级10班的学生。他们的思维较为活跃，思辨能力相对较强，但参与课堂的能动性略弱。学生刚刚学过鲁迅的《故乡》，对小说解读的基本知识和叙事的基本策略都有所了解。在进入本节课之前，进行了前置学习，阅读了两遍文章，认读了生字词语，作了简单批注。

三、【教学目标】：

1.能通过默读批注，把握小说的主要故事情节，赏析多种记叙方式的运用的妙处，从而提升学生的思维能力和审美意识。

第16课《我的叔叔于勒》一等奖创新教学设计

第16课《我的叔叔于勒》一等奖创新教学设计题目冷漠背后是对贫穷的无奈教学内容《我的叔叔于勒》

内容解析1.课程标准：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”（第四学段“阅读与鉴赏”要求）2.教材解析：《我的叔叔于勒》是部编本语文教材九年级上册第四单元的第二篇课文。这一单元的小说作品或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态。学生阅读这一单元的小说作品，可以加深对社会和人生的理解。3.课文解析：《我的叔叔于勒》作为法国作家莫泊桑的经典短篇小说，其虽篇幅短小，却有着丰富的内涵。作者通过故事情节的发展，塑造出丰富的人物形象，揭露了资产阶级社会中人情的冷漠，呼唤人性真善美的回归。

学情分析从知识能力上来说，初三的学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习重点都有了初步认识，但对小说的品读、人物的分析和主题的理解都比较肤浅。学生在阅读小说时，受应试的影响，主要围绕三要素，过多地关注故事情节，标签式地分析人物，宽泛地归纳主题，缺少对文本的个性审美和深入品读。从心理情感层面来说，初三学生开始产生成人感，自我意识向独立成熟方面发展；由于缺乏人生阅历和社会经验，在对客观事物的认识上，还存在着浅表性的特点。因此，教学这篇课文,要充分体现出学生的主体性,通过多主体分析，解读人物行为的深层次原因，并以此延伸到对社会、生活、人生的关注上。

教学目标1.能从不同角度梳理文章的故事情节2.透过人物与情节，解读故事背后的时代背景3.树立即使贫穷、困顿，或者身处逆境也要保持纯真与善良的良好品质

九年级《我的叔叔于勒》教学设计(精选3篇)

九年级《我的叔叔于勒》教学设计（精选3篇）《我的叔叔于勒》教学设计1

一、教材

《我的叔叔于勒》是人教版初中语文第五册的教学内容，具体编排在第四单元第二课。这一单元收录的五篇__都的小说。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。

二、教学目标

新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。初中小说的教学，要以培养兴趣为主，让学生区分写实作品与虚构作品。重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。

知识与能力：把握人物形象及其作用，理解小说表现的主题思想。

过程与方法：通过诵读法，学习运用个性化描写及对比手法刻画人物，把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。

情感态度与价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

教学重点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。

教学难点：悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。

三、学情

学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。