新苏教版三年级语文下册《作7》赛课导学案_8
新苏教版三年级语文下册《习7》赛课导学案_2
苏教版小学三年级下册练习7口语交际——教学设计【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元的“口语交际”。
【教材分析】本课教学内容为苏教版国标本第六册第七单元的“口语交际”。
要求的内容是:你家有许多照片吧。
这些照片有的记录了你欢乐的童年，有的留下了你们一家幸福的时光，也有的藏着一个难忘的故事……把你家的影集带来。
相互交流，再选出一张你最喜欢的照片，给大家介绍一下。
【学情分析】当今的孩子人人拍过照片，每张照片或者记录了学生欢乐的童年，或者留下了学生全家的幸福时光，或者珍藏着一些难忘的故事。
“我家的一张照片”这个话题本身就能激发学生交际的兴趣。
在教学中，教师应注重引导学生通过回忆生活、回忆照片拍摄时的情景，激活照片背后那段时光、那些故事，并通过创设和谐、愉悦、竞争的交际情境，引领学生说好故事，介绍好照片。
在教学中，教师既要关注讲的学生的表现，还要关注听的学生的表现，让倾听、表达、应对形成一个整体，构建和谐有效的交流互动氛围，通过倾听与评价使表达更具体更生动。
【教学目标】1、创设和谐的交际情景，指导学生从多个维度介绍“我家的一张照片”，力求做到语句通顺，举止大方。
2、培养学生认真倾听别人说话的习惯，学会转述别人的话语。
3、评价别人的发言，态度诚恳，实事求是。
4、在实际的交际训练过程中，让学生掌握交际方法，并积极交际，树立交际自信心。
【教学重难点】：学生在交流的过程中能按一定的顺序述说相片的来历、画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说清楚。
一、谈话交流，揭示话题1.谈话交流，视频导入同学们，在你们从小到大的成长过程中，家人一定拍下了许多难忘的照片。
这些照片，有的记录了你欢乐的童年，有的留下了你们一家幸福的时光，也有的还藏着一个难忘的故事。
每一张照片就是一个美丽的瞬间，一段甜美的回忆。
课前，老师在网上搜集了一些网友的照片，让我们一起来欣赏一下（欣赏视频照片）2.看了刚才的一些照片，谁来说说你看到的镜头?你有什么想法？（学生畅谈）3.教师引导，板书课题（1）教师介绍自己的照片（2）我们就要用这种方法来说一说“我家的一张照片”。
三年级语文下册 习作7教案 苏教版
三年级语文下册习作７教案苏教版第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解习作７的主题，掌握习作的基本要求，学会如何进行习作。
1.2 过程与方法学生通过阅读例文，分析习作的结构和写作方法，提高自己的写作能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养对习作的兴趣，激发创造力，提高语文素养。
第二章：教学内容2.1 教材内容苏教版三年级语文下册习作７的内容。
2.2 教学要点学生要掌握习作的主题，了解习作的结构和写作方法，学会如何进行习作。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过引入习作７的主题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 课堂讲解教师讲解习作的主题，分析习作的结构和写作方法，引导学生学会如何进行习作。
3.3 课堂练习教师布置习作任务，学生进行习作练习，教师进行个别指导和辅导。
3.4 课堂总结教师对学生的习作进行评价和总结，鼓励学生的优点，提出改进的建议。
第四章：作业布置4.1 作业内容学生根据课堂学习的习作方法和技巧，完成一次习作。
4.2 作业要求习作内容要符合题目要求，语言表达清晰，结构合理，写作技巧运用得当。
第五章：教学评价5.1 评价内容对学生的习作进行评价，包括内容、语言、结构、写作技巧等方面。
5.2 评价方法教师通过批改学生的习作，给予评价和反馈，学生之间也可以进行互相评价和交流。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、评价法等教学方法，帮助学生掌握习作方法和技巧。
6.2 教学手段利用多媒体课件、习作素材等教学资源，提高课堂教学效果。
6.3 小组合作学习组织学生进行小组讨论、合作写作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第七章：习作指导7.1 审题立意指导学生明确习作要求，抓住题目要点，确立习作主题。
7.2 选材处理引导学生根据自己的生活经验和兴趣爱好，选择合适的素材进行习作。
7.3 构思指导教授学生习作构思的方法，如列出提纲、画图示等，帮助学生有条理地组织习作内容。
三年级下册语文导学案习作7_苏教版
三年级下册语文导学案习作7_苏教版
教学反思
内容：习作7 第二课时
学习目标作后点评
体会修改习作的好处。
学习重点修改自己的和别人的日记，取长补短。
学习难点修改自己的和别人的日记，取长补短。
一、温故互查
二、全班梳理，概括
我认为在习作中应该注意（）才能写好日记。
三、自学质疑
写对照日记要求，读一读自己的日记，进行适当的补充修改。
四、合作解疑
评改提示：
评的时候要一分为二，先说习作的成功之处，再诚恳地指出习作中的不足之处，以便别人改进。
我来点评：对照范文说一说你的观点。
小组互评互改本次习作。
五、巩固拓展
修改自己的习作并总结别人习作的优点。
六、总结反馈
再次总结写日记的要点。
教学反思。
苏教版小学三年级下册语文《写作7》教学设计
苏教版小学三年级下册语文《写作7》教学设计教学目标1. 提高学生的写作能力，培养他们运用所学知识进行表达的能力；2. 帮助学生了解写作的基本要素和技巧，如开头、结尾等；3. 引导学生在写作过程中注重细节和逻辑性，提高作文的质量和准确度；4. 培养学生的合作意识，引导他们在小组内进行互动和讨论。
教学内容本节课的教学内容为《写作7》，主要包括以下几个方面的内容：1. 回顾写作的基本要素：开头、结尾、中间段落等；2. 引导学生思考并讨论如何选择一个合适的话题；3. 分析和研究一篇优秀作文的结构和表达方式；4. 练写作中的细节处理和逻辑推理；5. 进行小组合作写作，促进学生之间的合作和交流。
教学步骤1. 导入教学：通过一个有趣的故事或问题引起学生对写作的兴趣，并向学生介绍本节课的教学内容和目标。
2. 复写作基本要素：让学生回顾并讨论写作的基本要素，如开头、结尾、中间段落等。
提醒他们在写作中注意这些要素的运用和逻辑性。
3. 分析优秀作文：选取一篇优秀作文给学生阅读，并引导他们分析作文的结构和表达方式。
让学生从中研究如何提炼优秀的表达方式，并运用到自己的写作中。
4. 练细节处理和逻辑推理：给学生一些写作练题，要求他们在写作中注重细节的处理和逻辑的推理。
可以通过让学生互相修改对方的作文来强调这一点。
5. 小组合作写作：将学生分成小组，让他们在小组内共同设计一个故事或文章的结构和内容。
鼓励学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作意识。
6. 总结和反馈：向学生总结本节课的教学内容，并给予他们反馈和建议。
鼓励学生继续努力并运用所学知识进行写作练。
教学评估1. 观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 检查学生的写作练和小组合作写作的质量；3. 提供个别指导和反馈，帮助学生改进写作技巧和表达能力；4. 定期组织写作比赛或评选优秀作文，激励学生对写作的兴趣和积极性。
教学资源1. 《写作7》教材及相关教学资源；2. 优秀作文范文；3. 练题和写作指导材料；4. 小组合作写作的提示和指导材料。
苏教版三年级语文下册七至八单元导学案
20 恐龙学习目标1、学会本课生字，其中绿线内的只识不写；理解由生字组成的词语。
2、掌握课文中的多音字。
3、能正确、流利地朗读课文，能把书中恐龙的图片和名字一一对应起来。
学习重难点1、能正确、流利地朗读课文，能把书中恐龙的图片和名字一一对应起来。
一课时学习过程一、自主学习1、自读课文，画出课后生字。
2、我能给生字注音并组词。
亿（）漫（）吊（）剑（）型（）畏（）猛（）齿（）匕（）谜（）3、我会给多音字组词。
（）（）（）（）（）处种背都壳（）（）（）（）（）4、标出自然段的序号，并想一想：课文分为几部分？每部分讲了什么内容？二、检查预习。
反馈1至4小题的学习情况。
三、合作探究：把书中恐龙的图片和名字一一对应起来。
四、课堂小结课文主要讲了什么？五、达标检测1、课文中介绍了几种恐龙？2、这些恐龙分别叫什么名字？第二课时学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、背诵课文。
学习难点：1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
2、初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。
学习过程一、自主学习：。
1、默读第2—3自然段，这两个自然段是围绕哪句话来说的，用笔在文中画出有关句子。
2、恐龙的食性和繁殖有什么特点？二、检查预习：1、检查自主学习中的1至2小题的完成情况。
三、合作探究：这些恐龙的特点分别是什么？课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？四、课堂小结用“首先……接着……最后……”的句式把二至四自然段的意思连起来说一说。
五、达标检测根据提供的恐龙种类与特点材料，试着用上“列数字、打比方”的方法介绍一种恐龙。
21 槐乡五月学习目标1、学会本课生字，其中绿线内的只识不写；理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重难点1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
一课时学习过程一、自主学习1、自读课文，画出课后生字和重叠词语。
苏教版三年级语文下册《作7》研讨课教案_3
仿照例文写日记。
讨论交流，集体评议
1、回忆最近自己参加的活动、做过的事。学生想一想，如果过了很长时间来问你，你能想起来吗？怎样才能保存自己的记忆呢？。
今天老师教你们写日记，日记能帮助我们珍藏回忆，即使忘了，当我们翻开日记，往日情景就会重现。
从而让学生产生写日记的需要，激发学习写日记的兴趣和愿望
日记：日就是天，记是记录，天天记录就是日记。日记可以写事情，又可以写收获，体会。
同学们看，这样一改是不是就生动有趣多了。文章不厌百回改，好文章是改出来的，课后认真修改吧！下课我们评出谁的作文写的最好。
1、回忆最近自己参加的活动、做过的事。学生想一想，如果过了很长时间来问你，你能想起来吗？怎样才能保存自己的记忆呢？。
2.讨论：怎么写日记呢？
你发现日记和我们的作文有哪些不同吗？
再读例文，讨论：写“我”捉鱼时哪些地方写得具体、有趣？把自己喜欢的画出来。
仿照例文写日记。出示要求：
日记要写真实，明白，通顺。字数的多少。有记述的内容而定。日记第一行要写某月某日，星期几及天气情况。然后再写正文。日记一般不加标题。
请你回忆一天的所见所闻，所做所想，【教学板块四】选择一件最有意义的事，仿照例文写一篇日记。
讨论交流，集体评议
出示学生作品
练习写作文草稿。
【教学板块五】小结
2.讨论：怎么写日记呢？板书写日记
【教学板块二】例文引路，感悟写日记的方法。
1、打开书，自由读例文，讨论：这篇日记写了一件什么事情？
2、你发现日记和我们的作文有哪些不同吗？
加以点拨。
（1）日记的格式：
日记的第一行要写上几月几日、星期几以及天气情况，然后写正文。日记一般不用加标题。
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习作7
教学目标：
1、通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的数据和事实，把自己的观点清楚明白地表达出来的。
2、通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
3、能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。
教学重难点：清晰的表达自己的观点，并能用有力的数据和事实来证明自己的观点，让自己的话更有说服力。
教学过程：
一、激趣导入
1.上课之前，老师想跟大家一起玩个猜谜小游戏，知道了就一起说出来。
2.你们喜欢这只小蜻蜓吗？你对蜻蜓有什么了解呢？
3.如果有人去捕捉、去伤害你们喜欢的小蜻蜓，把它变成了这样、这样、这样你的心情如何？你有什么想说的？（用音乐渲染氛围，引起学生共鸣）
（我想这样去伤害蝴蝶的人肯定是不知道蜻蜓对人类的有多少的帮助吧，如果我们把蜻蜓那些厉害的本领告诉大家，大家一定不会再去伤害蝴蝶了，对不对？）
4.如果你刚好看到有人正在捕捉蜻蜓，会怎么劝说他呢？
二、读例文，学会写作方法。
１．要想成功制止别人不文明的行为，你劝说时一定要给他们摆事实，讲道理，要有说服力，你们看，夏志成小朋友和我们大家一样喜欢小蜻蜓，他为了让蜻蜓不再受到人类的伤害，后来还把这件事情写成稿子投到报社，号召更多的人来保护蜻蜓，你们想看看他发表的文章吗？
２．夏志成同学的这篇稿子写了些什么呢？请同学们自己读读作文，思考每个自然段写了什么内容？
（先写看到别人捕捉蜻蜓的现象。
再用事实劝阻别人。
最后号召大家保护蜻蜓。
）5.夏志成又是怎样用事实来劝阻别人的，请同学们再读读文章的第二自然段，思考并讨论：
a.哪些句子说明了蜻蜓是飞行家？
b.哪些句子说明了蜻蜓除害本领强？
c.你们有没有发现这些句子有什么特别之处？出示比一比
我们在说明一个事情的时候，除了文字之外，还可以用具体的数据来说话。
（贴具体数据)
6.其实啊，夏至诚小朋友在网上查到的资料是这样的？请同学们思考一下，夏至成为什么不全部写上去，而只写了划线的部分呢？（因此同学们在写作时，要把搜集到的与平时积累材料选择、整理，（贴资料、选择、整理）选取自己需要的部分有条理地写下来）
7.假如此时我要说明蜻蜓是一位“小小气象家”，你觉得应该选取哪些资料来证明我的观点？
8.我想选好这些资料后改一改，把一个小时改成两个小时，把几十只改成几百只，这样夸张一下不是更能说明蜻蜓的本领大嘛？能不能改?
(不能，因为我们要用客观事实说话(贴客观事实），不能为了达到自己的目的，而违背了科学性，那样别人如果知道真相后，反而更不相信你的文章了）
9. 所以同学们在写作时，要把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理，有条理地写下来，还要注意用客观事实和具体数据来说话。
（对照板书说）
三、创设情景，迁移相似的“通过描写看到的一件事情，发表自己看法”1．前几天，我也看到了这样令人非常难受的一幕，（出示课件：卖青蛙图）看看谁的小眼睛尖，你看到了什么？看看谁的小耳朵灵，你听到了什么？（老爷爷的吆喝声、青蛙的哀求声）
2．如果你当时就在现场，你会怎样劝阻他？
3.师：其实，除了青蛙和蜻蜓的事例，在我们身边还会发生各种各样的事。
a.伤害啄木鸟（你会怎样劝说这些伤害啄木鸟的人？）
b.伤害蓝鲸（你的心情怎样？你会怎么呼吁大家不要伤害蓝鲸？）
c.沉迷游戏（你会怎么劝说那些沉迷于游戏的人呢？）
d.随地吐痰（你会如何劝说别人不要随地吐痰？）
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4.除了以上现象，在我们周围还会发生其他各种各样的事。
你对哪件事想发表自己的看法？
四、下笔成文
1.师：通过刚才的交流，对我们周围的各种现象谈了自己的看法，说的容易，怎么像夏至成同学一样有条理的写出来呢？（时间多可让学生试着总结，时间不多自己总结）总结写法
2.学生当堂习作，教师巡视。
3.交流学生的习作
4.总结
板书：
习作7
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