硫的转化教学设计

《硫的转化》教学设计

硫的转化》教学设计

教学设计思路分析

（一）教材分析

1、地位和特点

本节课的教学内容选自鲁科版必修一，第三章的第三节《硫的转化》的第一课时。本节内容涉及的知识面较宽，综合性较强，具有很强的理论意义和实际意义，本节是本章教学的重点和难点，通过本节的教学可以加深学生对研究物质性质的方法和程序、氧化还原等知识的理解。

本节内容利用第二章的基本概念和氧化还原反应的基本理论知识，认识硫及其化合物的性质，并以硫的转化为线索，探索不同价态的硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中的转化。本章所在位置恰到好处，在此内容之前学生已经学习了氧化还原反应、研究物质性质的方法和程序等以及碳、氮两种元素，对于元素化合物的学习已经建立了初步的认识，对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础，并且能够进行简单的实验探究活动，为今后元素化合物的学习做了很好的铺垫，并且通过对不同价态硫元素之间转化的学习，可以加深学生对同一元素当处于不同价态时相互转化规律的理解。

2、知识脉络

硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。而不同价态硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。本节教材突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点，从硫在自然界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在，进而探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。然后以探讨硫的主要性质的思路和方法为基础，借助方法导引，在实验室中实现不同价态硫元素间的转化，从中总结二氧化硫和浓硫酸的主要性质。最后通过介绍“硫酸的工业生产”和“酸雨及其防治”的有关知识，体现硫的转化在工业生产和环境保护中的应用。

硫的转化(教案)

硫的转化（教案）

第三节硫的转化（教案）

淮北市实验高级中学祝丽娜

一、教学内容分析

本课时是化学必修1教材（鲁科版）第三章的第三节《硫的转化》的教学内容。在了解硫单质的性质的基础上，学习硫的重要氧化物--- 二氧化硫

二、学生学习情况分析

学生在第一章中已经初步了解了研究物质性质的一般方法和程

序，第二章中初步接触了利用物质的分类观探究物质的性质，本节内容在氧化还原理论的基础上探究元素不同价态的转化，铁及铁的氧化物一节已接触过，对二氧化硫的性质的探究，学生学起来相对轻松点。

三、教学目标：

1.知识与技能：

（1） .掌握二氧化硫的化学性质

（2） .学会运用分类观和价态分析预测物质的性质

2.过程与方法：

通过二氧化硫性质的探究，培养学生运用所学知识设计实验方案的能力；动手实验的能力；观察实验的能力；合作交流的能力；归纳实验结果的能力。

3.情感、态度和价值观：

（1）通过实验探究二氧化硫的性质，使学生体会研究化学的过程，

激发学生学习化学的兴趣，使他们乐于探究物质变化的奥密；

（2）引导学生将所学的化学知识与解决生活、社会等实际问题结合起来，树立良好的食品安全意识、法制意识，逐步树立合理应用化学物质的科学观。

四、教学重、难点：

1.二氧化硫的性质及其应用

2.探究物质性质的方法和方案的设计

五、教学方法：

分析讨论法，分类比较法，实验探究法

七、教学过程设计

1•教学流程：

情景引入（耳朵眼豆陷中的二氧化硫的报道）f问题提出（二氧化硫的性质有哪些？）f 活动探究（1 •分类观探究S02的酸性氧化物的性质。2•转化观利用氧化还原反应理论探究S02的氧化性和还原性3•利用有色物质验证S02的的漂白性。）f 得出结论（照应新闻中猜想的SO2的性

高中化学_《硫的转化》教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节硫的转化

第1课时自然界中的硫

【学习目标】

1.分析自然界中硫元素的存在形态及主要来源

2.通过观察、思考、推理硫及其化合物的相关实验现象，养成实验探究和创新意识

3.学以致用，分析硫及相关化合物的用途，建立起良好的科学精神和社会责任感【学习重难点】硫的化学性质

【课前预习区】

一、有关硫及其化合物

1、预习课本，写出硫元素在自然界的存在形态：。

2、写出下列物质的化学式并标记出硫元素的化合价。

硫化氢，硫化钠，硫离子；

二氧化硫，亚硫酸，亚硫酸根离子；

三氧化硫，硫酸，硫酸根离子

二、自然界中的硫

①通过课本图示，我们可以找到哪些含硫物质？

②火山爆发后地表中不同价态的硫是如何转化？（画出转化关系图）

火山爆发后地下中不同价态的硫是如何转化？（画出转化关系图）

③地上含硫物质和地下含硫物质的价态是否一致？为什么？

④硫元素常见价态有哪些？对应哪些常见物质

【课堂互动区】

【问题驱动】一、硫的物理性质

1、硫是一种什么样的物质，它有什么样的外观特征？

2、硫属于哪一类物质，它应该具有什么样的化学性质？（研究物质性质的方法与程序）

（参考课本P86，并动手实验）

【学以致用】下列关于叙述不正确的是（）

A.硫单质为淡黄色的晶体，不溶于水，易溶于酒精

B.硫单质易脆易粉碎，易溶于二硫化碳，加热易熔化

C.只能以化合态存在于自然界中

D.硫有多种同素异形体，常见的有斜方硫和单斜硫

二、硫的化学性质

硫是一种单质，从氧化还原角度预测硫的性质：___________ 1、硫能与绝大多数的金属反应

【演示实验】

硫与铁反应现象：

方程式

【实验探究】

①S与Fe反应实验中，只加热混合物一端就能继续反应,说明什么？

高中通用技术_硫的转化教学设计学情分析教材分析课后反思

第3章第3节硫的转化(第2课时)

【教学目标】

（一）知识与技能目标

1.独立思考，小组合作，通过实验探究出不同价态硫元素之间的相互转化的关系。

2.通过实验能够运用氧化还原思想理解掌握二氧化硫和浓硫酸的性质。

（二）过程与方法目标

通过探究不同价态硫元素之间的相互转化，培养学生运用所学知识设计实验方案的能力；动手实验的能力；观察实验的能力；合作交流的能力；归纳实验结果的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1、通过实验探究，让学生体会研究化学的过程，激发学生学习化学的兴趣；

2、通过了解硫及其化合物的“功”与“过”，知道“功”与“过”的关键取决于人类对化学知识所掌握的程度，进一步增强学生学好化学的责任感。

【教学重点、难点】

重点：二氧化硫的主要性质。

难点：探究不同价态硫元素之间的相互转化。

【教学准备】

（一）学生准备

1、预习第三节-硫的转化填写预习学案

2、课上小组讨论形成探究不同价态硫元素间的转化的实验方案。【教师准备】

1、将学生每八人编为一组

2、教师需要充分预计到探究活动中出现的各种情况以及解决的方法，试剂、仪器的准备要为学生的探究提供完全开放的环境。

【课堂】

【教师】上节课我们从氧化还原的角度研究了硫的性质，请同学们拿出刚下发的学案，快速做一下旧知回顾。

1．Cl2的氧化性比S的氧化性强，最主要的事实是（）

A．通常情况下硫为浅黄色固体，而氯气为黄绿色气体

B．硫不溶于水，而氯气能溶于水

C．与金属或氯气反应时，硫被还原为—2价而氯被还原成—1价D．与同一种金属反应时，金属被硫氧化成低价态，被氯气氧化成高价态

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硫的转化教学设计

作者：刘大波(高中化学湖北武汉化学一班) 评论数/浏览数： 1 / 85 发表日期： 2009-07-24 15:08:27

第1课时硫单质及性质第2课时化学与技术－硫酸工业

第1课时硫单质及性质

本节内容是利用第二章的基本概念和氧化还原反应的基本理论的知识，认识硫及其化合物的性质，以及硫的转化为线索，探索不同价态的硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中的转化，对氧化还原反应特点有了进一步认识，对同一元素当处于不同价态时相互转化规律有了更加深刻的理解。

教材对内容的处理充分体现了大视野、多角度的特点，广而不深。为今后元素化合物的学习做了很好的铺垫。对酸雨的学习，增强了学生的环保意识和化学责任感。

知识目标

（1）认识硫的物理化学性质。

（2）通过含硫物质的转化，利用氧化还原反应原理，掌握元素的氧化性还原性与其所处的价态有关。

（3）了解酸雨的形成、危害，以及减少二氧化硫的排放措施。

（4）初步了解二氧化硫的漂白性、还原性，硫酸的性质和工业制法。

情感目标

了解人与自然的相互影响的关系，对学生进行环境、健康等方面的教育，激发学生运用化学知识解决环境问题的重要意义，感受化学学科的价值。

能力目标

通过探究不同价态硫元素的转化，培养学生运用所学知识设计实验方案的能力；动手实验能力；观察实验能力；合作交流的能力；归纳实验结果的能力。

教学工具

1、多媒体设备。

2、实验用品：

3、药品：硫磺、水、亚硫酸钠、浓硫酸、氢硫酸、氢氧化钠溶液、酸性高锰酸钾溶液、氯水、碘化钾溶液、酚酞、氯化钡溶液碘水

硫的转化教案

【篇一：硫的转化教案一】

硫的转化

一．教材分析

（一）知识脉络

硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。而不同价态硫

元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。本节

教材突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点，从硫在自然

界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在，进而探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。然后以探讨硫的主要

性质的思路和方法为基础，借助方法导引，在实验室中实现不同价

态硫元素间的转化，从中总结二氧化硫和浓硫酸的主要性质。最后

通过介绍“硫酸的工业生产”和“酸雨及其防治”的有关知识，体现硫

的转化在工业生产和环境保护中的应用。

（二）知识框架

（三）新教材的主要特点：

1、实用性和教育性。教材从实验室探究不同价态硫元素间的转化到

了解生产、生活中不同价态硫元素间的转化，既体现了化学知识的

实际应用，又激发了学生关注环境、保护环境的热情。

2、注重三维目标的培养。教材通过活动探究的形式使学生获取知识，在关注获取知识结果的同时，也关注获取知识的过程。从而实现三

维目标的培养。

（一）知识与技能目标

1、认识硫单质，了解硫磺的主要性质；

2、应用氧化还原反应的知识，在实验室探究不同价态硫元素之间的

相互转化，从而了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，归纳二氧

化硫和浓硫酸的主要性质。

3、通过硫元素在生产、生活中的转化实例，了解硫及其化合物在生

产中的应用，体会在应用过程中的环境问题，了解酸雨的危害，能

够提出减少向大气中排放二氧化硫的措施。

（二）过程与方法目标

通过探究不同价态硫元素之间的相互转化，培养学生运用所学知识

不同价态含硫物质的转化教学设计

引言

在化学教学中，含硫物质的转化是一个重要的内容。硫元素在自然界中广泛存在，我们身边的很多物质都含有硫。通过了解含硫物质的不同价态，能够更好地理解化学反应的过程和机理。本文将就如何设计一堂关于不同价态含硫物质的转化的教学活动进行探讨。

一、探究含硫物质的不同价态

1. 硫元素的价态

硫元素可根据与其他元素的化合物中所呈现的氧化态的不同而分为不同的价态，如+2、+4和+6等。在日常生活中，我们接触到的含硫物质也有不同的价态。

2. 含硫物质的实验观察

通过在实验室中进行一系列实验观察，可以让学生直观地感受到含硫物质在不同反应条件下的转化过程，从而理解不同价态的含硫物质。

实验1：硫的氧化 1. 将一定量的硫粉加入干净的试管中； 2. 加入氧气并点燃硫粉； 3. 观察硫粉的颜色变化。

实验2：亚硫酸钠和过氧化氢的反应 1. 将一定量的亚硫酸钠溶液倒入试管中； 2. 加入少量的过氧化氢溶液； 3. 观察反应产物的颜色变化。

实验3：亚硫酸钠和氯气的反应 1. 将一定量的亚硫酸钠溶液倒入试管中； 2. 加

入氯气； 3. 观察反应产物的颜色变化。

3. 实验结果的讨论

通过对实验结果的讨论，引导学生思考不同反应条件下，含硫物质的价态转化过程。可以进行以下讨论：

1.硫粉燃烧时，硫的价态如何改变？

2.亚硫酸钠和过氧化氢反应时，亚硫酸钠的价态如何改变？

3.亚硫酸钠和氯气反应时，亚硫酸钠的价态如何改变？

二、不同价态含硫物质的转化反应

1. 原理概述

通过前面的探究，学生对含硫物质的不同价态有了一定的了解。接下来，我们将探讨不同价态含硫物质的转化反应。

硫的转化教案

一、教学目标：

1.了解硫的性质及其在自然界和工业中的应用；

2.掌握硫在化学反应中的转化规律；

3.能够运用所学知识解决与硫相关的问题。

二、教学内容：

1.硫的性质与应用

a.硫的物理性质：银白色晶体，不溶于水，易与金属发生反应；

b.硫的化学性质：与氧反应生成二氧化硫，与金属反应生成金属硫化物；

c.硫的应用：用于制取硫酸、火药、橡胶等。

2.硫的转化规律

a.硫的氧化反应：硫与氧反应生成二氧化硫的化学方程式；

b.硫的还原反应：二氧化硫与金属反应生成硫化物的化学方程式；

c.硫的卤素化反应：硫与卤素反应生成卤化物的化学方程式；

d.硫的酸碱反应：硫与酸反应生成盐和硫化氢的化学方程式。

三、教学过程：

1.导入（5分钟）

向学生展示硫的样品，引导学生观察并讨论硫的性状，引出硫的化学转化。

2.知识讲解与示范（20分钟）

a.讲解硫的性质和应用，通过实例让学生了解硫在制取硫酸、火药和橡胶中的应用；

b.讲解硫的氧化反应、还原反应、卤素化反应和酸碱反应的转化规律，结合示意图进行示范。

3.实验操作（30分钟）

学生进行硫的转化实验，重点观察硫与氧、金属、卤素和酸的反应情况，并记录观察结果。

4.实验讨论与总结（15分钟）

学生对实验结果进行讨论，归纳硫的转化规律，总结硫在化学反应中的转化特点。

5.练习与拓展（25分钟）

给学生提供一些与硫相关的问题，让学生运用所学知识进行解答，拓展学生的思维。

6.作业布置（5分钟）

布置相关阅读任务或编写与硫相关的化学反应题目。

四、教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、提问、讨论等；

高中化学_硫的转化(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

【引入】：放映：孙思邈用硫磺炼丹的视频

【板书】第三节硫的转化

一，自然界中的硫

【讲述】：古代的中国就已经开始研究硫的用途，对于硫，我们并不陌生，现在听说过的火山所喷发出的硫化氢气体、二氧化硫、三氧化硫等等，还有沉积下来的含有硫元素的矿石，以及人体的蛋白质中也会含有硫元素。

1.自然界中的不同价态的硫元素之间的转化

【板书】2 .认识硫单质

（1）物理性质

【讲述】刚才视频里面管硫的单质俗名叫硫磺，颜色是淡黄色的。【总结】学生一起来说硫单质的物理性质，通常状况下，它是一种黄色或淡黄色固体，很脆，易研成粉末，不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳，熔点，沸点都不高。硫单质有多种同素异形体，如单斜硫和斜方硫等。（强调记忆溶解性）

【思考】试管内壁附着硫单质怎么去除？

1、利用物理性质：二硫化碳溶液洗涤试管（此方法学生都能想到）

2、利用化学性质：热的氢氧化钠溶液洗涤

【板书】（2）化学性质

1、3S+6NaOH2Na2S+Na2SO3+3H2O（分析氧化还原反应，巩固之前的

知识）

（让学生自己配平该方程式）

【讲述】该方程式上就已经出现了硫元素的三种价态。

【板书】不同价态硫的关系转化价态轴

【回顾】回忆氧化还原反应中元素的性质与化合价的关系。进而预测硫单质的化学性质。既有还原性又有氧化性

【实验1】观看实验视频《硫粉与铁粉的反应》。

【思考】学生独立思考学案上的1-3思考题

1.Fe与S反应实验中，只加热混合物一端就能继续反应,这是为什么？

2.铁与硫的生成物中铁是（+2价还是+3价）如何验证？（提示：生成物不溶于水而溶于稀盐酸）

硫的转化教学设计

硫的转化新授课第一课时教学设计

2014级应化二班田彦光 0316

一、教材分析

本节课教学内容选自高中化学（鲁科版）必修1第三章第三节《硫的转化》。课程标准要求：试以合适的方式对含硫物质进行分类，了解一些主要含硫化合物的性质。体会科学整理归纳的一般过程和方法。联系生产生活，初步树立社会可持续发展的思想。本节内容以硫的转化为线索，探索不同价态的硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中的转化。运用类比预测、启发探究、引导探究、问题探究法，使通过对不同价态硫元素之间转化学习，加深学生对同一元素处于不同价态时相互转化规律的理解，不仅对金属元素知识部分做了对比，更在知识面和思维品质上提高了要求。

二、学情分析

学生已学习了研究物质性质的方法和程序，氧化还原反应，以及碳和氮两种元素的相关知识，对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础，并且能够进行简单的实验探究活动。

三、教学目标

1、知识与技能：（1）掌握0 价、+4 价、+6 价的硫元素之间的转化，了解SO2 和H2SO4 的性质；（2）较熟练地应用氧化还原反应原理，解释硫单质氧化性与还原性。

2、过程与方法：（1）通过观察讨论，培养学生的观察得出结论的技能。（2）通过讨论交流，培养交流合作习惯。（3）进一步掌握研究物质性质的一般过程与方法。

3、情感态度与价值观：（1）培养学生科学态度、合作精神、探究的兴趣和方法。（2）渗透化学学习研究中的元素观、分类观和转化观。

四、教学重点

认识不同价态硫元素之间的转化，不同价态硫对应化合物的性质。

五、教学难点

从化合价的角度分析硫及其化合物间相互转化。

硫及其化合物之间的相互转化(第1课时含硫物质之间的转化)教案

4.2.1硫及其化合物之间的相互转化

（第1课时）

一、核心素养发展目标

1.根据硫元素化合价会分析含硫物质的性质，并能设计实验实现不同价态硫元素的相互转化。

2.利用不同类型化学反应的知识，研究物质之间相互转化的规律，能设计物质转化的方案。

二、教学重难点

重点：不同价态硫元素的相互转化原理及应用。

难点：不同价态硫元素的相互转化原理及应用。

三、教学方法

探究法、总结归纳法、分组讨论法等

四、教学过程

【导入】思考：有哪些含硫的物质？

【生】火山爆发：S 、SO 2 丹砂：HgS H 2SO 4 化肥：(NH 4)2SO 4 石膏：CaSO 4 轮胎硫化剂：S

【讲解】梳理：

常见化合价含硫物质

－2

H 2S 、HgS 、FeS 0

S ＋4

SO 2、H 2SO 3、Na 2SO 3、NaHSO 3 ＋6 SO 3、H 2SO 4、Na 2SO 4

【问】思考：含硫物质之间的转化

S －2 ⇌S 0 ⇌S ＋4 ⇌S ＋6

【生】通过氧化还原反应实现不同价态含硫物质的相互转化。

低价态的硫向高价态转化时需加入氧化剂，高价态的硫向低价态转化时需加入还原剂。

【问】如何将-2价的硫转化为0价的硫。

【生】加入氧化剂

可选氧化剂：O 2，Cl 2，KMnO 4，SO 2

2H 2S ＋SO 2===3S↓＋2H 2O

2Na 2S ＋O2＋2H 2O===4NaOH ＋2S↓

【问】如何将0价的硫转化为-2价或+4价的硫？

【生】S ＋H 2=====⇌H 2S 3S ＋6NaOH=====⇌2Na 2S ＋Na 2SO 3＋3H 2O

《实验活动5 不同价态含硫物质的转化》教学设计(高中必修第二册)

第五章化工生产中的重要非金属元素

实验活动5

不同价态含硫物质的转化

教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

认识含硫物质之间的相互转化，学会并掌握设计含硫物质之间相互转化的实验。

2. 过程与方法

（1）通过对实验的观察和分析，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识；

（2）培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现新知识的学习能力。

3．情感态度与价值观

有效的教学必须确保学习主体的参与，使课程变为学生“自己的课程”，唤起学生自我需求，引发学生求知的兴趣，产生愉快学习的心理体验。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）熟悉自然界常见的含硫物质的类别及硫元素的化合价，了解含硫物质在自然界中的存在与转化

（2）根据硫元素化合价会分析含硫物质的性质设计实验，实现不同价态硫元素的相互转化。

2. 教学难点

根据硫元素化合价会分析含硫物质的性质设计实验，实现不同价态硫元素的相互转化。

三、课前准备：

实验用品：试管、托盘天平、量筒、酒精灯、铁架台、试管架、橡胶塞、乳胶管、胶头滴管、玻璃导管、石棉网、玻璃棒、药匙、棉花、镊子、火柴。

浓硫酸、铜片、硫粉、铁粉、硫化钠溶液、酸性高锰酸钾溶液、氢氧化钠溶液、亚硫酸溶液、品红溶液。

四、教学过程

[板书] 实验活动5 不同价态含硫物质的转化

【师】通过阅读课本相关内容，了解自然界中硫的存在与转化。

【生】小组讨论后，请一同学小结讨论结果。

【总结】[板书]一、自然界中硫的存在与转化

【师】按照元素化合价将上述含硫物质进行分类：

按元素化合价分类

－2价：

－1价：

0价：

＋4价：

＋6价：

【生】学生讨论并总结。

《实验活动5 不同价态含硫物质的转化》教案、导学案

《实验活动5 不同价态含硫物质的转化》教案

【教学目标】

知识与技能：

1.认识二氧化硫的氧化性、还原性、漂白性、酸性氧化物的通性。认识浓硫酸的强氧化性。

2.探究不同价态硫元素之间的相互转化，加深对氧化还原知识的理解和掌握。

过程与方法：培养学生思维能力，观察能力，分析和解决问题的能力，渗透并培养学生的探究意识。

情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度和合作精神。

【教学重难点】

重点：探究不同价态硫元素间的转化的方法及二氧化硫的性质。

难点：二氧化硫在不同的环境中表现出的多重性。

【教学方法】

策略方法：采用分组实验、师生互动、实验探究、合作学习教学方法

教学媒体选择：学案、多媒体计算机，实验用品

【教学过程】

第一步：探究课题

理论支持：氧化还原反应规律

方法导引：1.设计实验方案；2.讨论实验方案可行性；3.实施实验方案；4.归纳整理得出结论

确定研究物质

所提供药品：Na

2S溶液、Na

2

SO

3

溶液、浓硫酸、氯水、酸性KMnO

4

溶液、铜

片、品红、NaOH溶液等。

第二步：设计实验并讨论其可行性

谁能对-2、+4、+6价物质的化学性质做出大胆的预测?怎样才能实现它们之间的转化？

请同学们结合自己已有的知识和老师提供的试剂，四人一组，讨论寻找尽可能多的方案，并对方案的可行性进行判断。

实验方案和记录：

实验编号预期转化选择试剂实验现象结论

1

2

3

第三步：实施实验方案

-2→0

方案：向1 mL Na

2S溶液中滴加1-2 mL酸性KMnO

4

溶液，振荡。

现象：酸性KMnO

4

溶液紫色退去,出现浅黄色浑浊。+4→+6

方案：向1 mL Na

高中化学必修1教学设计1：3.2.1 不同价态硫元素之间的转化

第3章物质的性质与转化

第2节硫的转化

第1课时不同价态硫元素之间的转化

教材分析

本节教学内容是鲁教版高中化学必修第一册第三章第二节《硫的转化》的第一课时。该部分的教学内容涉及到硫元素的相关知识和概念，硫的各种重要化合物的相关性质和反应现象，不同硫的化合物的用途。通过研究硫的单质及化合物的性质和用途，可以使我们从物质类别和元素价态的视角认识物质间的转化关系，深化对物质及其变化多样性的认识。本节安排了“硫及其化合物的“价----类”二维图”、“实验室中硫的不同价态转化”这两部分内容。通过学习这部分知识，学生将学习并掌握硫的氧化物及相关反应；学习并掌握硫单质和二氧化硫性质；通过本节内容的学习，学生将感受硫元素的多种化合物的不同特性和用途，并学习到检验二氧化硫的方法。

教学目标与核心素养

证据推理与模型认知：

能列举物质类别和元素价态，列举硫元素的典型代表物。能列举、描述、辨识含有硫元素的典型物质重要的物理和化学性质及实验现象。能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。

宏观辨析与微观探析：

能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测硫及其化合物的化学性质及变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。能从物质类别和元素价态变化角度说明有关物质的转化路径。能分别根据硫及其化合物的性质，分析实验室、生产、生活及环境中的某些问题，说明妥善保存、合理使用化学品的常见方法。

科学态度与社会责任：

能说明硫及其化合物的应用对社会发展的价值、对环境的影响。能有意识地运用所学知识或寻求相关证据参与社会性科学议题的讨论。能主动运用所学的化学知识和方法解决生产、生活中简单的化学问题。能运用绿色化学思想分析和讨论化工生产的相关问题。

硫的转化教学设计

第一步：设计前的分析

第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

高中化学_硫的转化第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节硫的转化(第1课时)

自然界中的硫

【教学目标】

1、了解含硫元素物质在自然界的存在及硫元素在自然界的转化

2、能说出硫单质的物理性质；能描述硫与氧气、与铁反应的实验现象，会用化学方程

式表示硫的化学性质；了解硫磺的用途。

3、应用研究物质性质的方法和程序，从物质分类的角度和氧化还原的角度对硫单质的

性质进行学习。

【教学重点】：硫的物理性质和硫的化学性质。

【教学方法】：依据研究物质性质的方法和程序，从物质分类的角度和氧化还原的角度对硫单质的性质进行学习。

【教学过程】

【导入新课】：化学与我们的生活息息相关，今天我们学习的硫也不例外。同学们看，这是与大家朝夕相处的运动鞋，喜欢吗？可是如果鞋底断裂了，心情还会美丽吗？鞋底要想保持良好的韧性和弹性，就要对橡胶进行硫化处理。痘痘是困扰青少年的一个大问题，为了好看，我们可以用美颜相机，这样虽然能够满足人们的爱美之心，可是却不能从根本上解决问题。给同学们推荐一款产品----硫磺皂。硫是人们认识和使用最早的元素之一。在古代，炼丹家在炼制丹药的时候意外的发明了黑火药。

【设问】有着如此重要用途的硫是在哪里被发现的呢？

【生】火山喷口附近（预习获知）

【师】展示火山喷口附近的硫------在自然界中硫单质有同素异形体-----单斜硫和斜方硫。

【板书】一、自然界中的硫硫元素有同素异形体：单斜硫和斜方硫

【师】同学们见过火山爆发的场景吗？

【生】没有

【师】让我们通过视频来一起感受一下

【播放火山爆发的视频】

【师】看完火山爆发的视频，同学们有什么感受吗？

【生】找几个同学谈一下感受，同学们都会觉得很震撼，大自然蕴含着巨大的能量，感受到大自然的伟大和人类的渺小。

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