2018年七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版
2018年七年级语文上册 第二单元 7散文诗二首教案 新人教版
7 散文诗二首第1课时《金色花》1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。
(重点)2．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
(重难点)一、导入新课同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？(没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆)藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。
妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，问你躲哪儿去了。
我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。
当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。
现在我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。
二、教学新课目标导学一：朗读指导老师配乐朗读诗歌，引导学生回答：1．徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？明确：感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。
2．要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
3．学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。
明确：①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐)②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念)③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)④“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)目标导学二：内容品析1．听读后，请你用一句话概括你看到的场景。
明确：一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。
2．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？明确：三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
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最新审定版资料欢迎下载！7* 散文诗二首1．知识与技能目标：学习本文用意象表达感情及借物喻人的写作方法。
2．过程与方法目标：通过小组合作，品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。
3．情感态度与价值观目标：培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
借物喻人手法的运用。
讲授法、讨论法、自主学习法。
课件、朗读MP3。
第1课时 《金色花》 一、情景导入 生成问题一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说，明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你、照顾你，直到生命的终结。
”这位天使是谁呢？对，是母亲。
那么，孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。
二、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础 1．作者简介泰戈尔(1861—1941)印度作家、诗人、社会活动家。
他于1913年获诺贝尔文学奖。
代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。
2．生难字词 匿．笑(nì) 祷．告(dǎo) 沐浴．．(mù yù) 步骤二 整体感知 走进文本 朗读指导：(1)学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！(2)小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
(3)齐读，再次感受语言美。
三、合作探究 生成能力步骤三 精读课文 领悟情感 1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 【交流点拨】三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
2.说说你对“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。
’这就是你同我那时所要说的话了”这几句话的理解。
【交流点拨】“你到哪里去了”，使得妈妈的着急之情跃然纸上；“我不告诉你”，表现出孩子顽皮、自得的样子。
七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版
七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版一. 教材分析《散文诗二首》是人教版七年级语文上册第二单元的一篇课文，本单元的主题是“人与自然”。
本课包括《荷叶母亲》和《春水》两篇散文诗。
这两篇课文以优美的语言，形象的描绘，展现了大自然的神奇与美好，表达了作者对大自然的热爱和崇敬之情。
通过学习这两篇课文，学生能够感受到大自然的魅力，培养对自然的热爱，提高语文素养。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对新鲜事物充满好奇，思维活跃，具有较强的学习能力和模仿能力。
但同时，他们也有自己的特点，如注意力容易分散，对文字的理解和感悟能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对散文诗的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然的热爱，提高语文素养。
四. 教学重难点1.重难点：散文诗的特点，对课文内容的理解和感悟。
2.突破方法：通过对比分析，引导学生体会散文诗的语言美，深入理解课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。
2.对比教学法：通过对比分析，让学生了解散文诗的特点，提高鉴赏能力。
3.小组合作学习：引导学生积极参与讨论，提高合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者介绍、相关图片等。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的图片，引导学生回忆起自己对大自然的印象，激发学习兴趣。
然后，简要介绍本节课的内容，包括两篇散文诗的作者和课文大意。
2.呈现（15分钟）让学生自主朗读课文，感受散文诗的语言美。
教师适时给予指导，帮助学生理解课文内容。
2018年七年级语文上册 第二单元 7 散文诗二首教案 新人教版
7 散文诗二首
教学过程
学习《金色花》
学习《荷叶·母亲》
教学反思
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人教部编版七年级上第二单元第7课《散文诗二首-荷叶-母亲》教案
1.提升文学鉴赏能力：通过对《散文诗二首-荷叶-母亲》的深入学习，使学生能够理解和体会散文诗的文体特点，感受诗中的意象和情感，培养审美情趣。
2.增强语言表达能力：通过分析课文中的修辞手法和精彩语句，提高学生的语言感知和运用能力，激发创造性思维，提升写作技巧。
3.培养人文素养：引导学生感悟母爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德，增强学生对家庭、亲情的认识和尊重。
4.增进文化理解：使学生了解和欣赏散文诗的艺术魅力，拓宽文学视野，提高对中华优秀传统文化的认识和传承意识。
5.增强自主学习与合作能力：鼓励学生在课堂上积极思考、讨论，培养独立学习与合作探究的能力，形成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-散文诗的文体特点：通过分析《荷叶》和《母亲》，使学生掌握散文诗的举例：《荷叶》中“荷叶是荷花的母亲”，通过拟人手法将荷叶与母亲形象联系起来，展现了母爱的伟大。
2.教学难点
-意象与情感的关联：指导学生如何从具体的意象中提炼出作者的情感，如从《荷叶》中的荷叶形象感受到作者对母亲的敬仰。
-修辞手法的运用：帮助学生理解并掌握比喻、拟人等修辞手法，如何将这些手法运用到自己的写作中，以提高表达效果。
在实践活动中，学生们的分组讨论和创作练习进行得相当积极。他们能够将所学知识应用到实际的写作中，这让我感到很欣慰。不过，我也观察到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，这可能是因为他们对主题的理解不够深入，或者是对散文诗的创作感到陌生。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的指导，鼓励每个学生都参与到讨论和创作中来。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的散文诗。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、文体特点以及母爱主题的表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对散文诗的理解，并尝试了自己创作。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美，用散文诗的形式表达对母爱等美好情感的感悟。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版第二单元第七课第一课时《散文诗两首》教案
第二单元第七课第一课时《散文诗两首》是七年级上册的一篇课文，其中第二首是泰戈尔的《金色花》。
根据课文的内容，一、教学目标：1. 知识与能力：通过本课的学习，学生能够了解泰戈尔的《金色花》这首散文诗的主要内容、写作特点和文章所表达的情感。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时提高学生的语言表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够深刻感受到家庭亲情、伦理道德的可贵，进一步增强学生的家庭观念和社会责任感。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生掌握《金色花》这首散文诗的主要内容、写作特点和文章所表达的情感。
2. 教学难点：如何通过教学使学生深刻理解家庭亲情、伦理道德的可贵，增强学生的家庭观念和社会责任感。
三、教学过程：1. 导入：通过让学生阅读文章并思考“金色花”的含义，引导学生进入课堂内容。
2. 讲解：详细解析文章的主要内容，介绍文章的写作特点和表达的情感，深入解析泰戈尔的创作风格和思想内涵。
3. 演示：通过视频或者图片展示一些相关场景和情感表达，让学生更加直观地理解文章所表达的情感和意境。
4. 练习：让学生进行课堂练习，如模拟散步、小组讨论等，加强学生对文章的理解和感受，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
5. 分享：让学生分享自己的家庭亲情故事或者对家庭伦理道德的理解，鼓励大家互相交流和学习，进一步加深对文章所表达的情感和价值观的认识。
6. 点评：对学生的阅读理解和文学鉴赏能力进行点评和指导，指出优点和不足，提出改进意见，同时对学生的情感态度和价值观进行引导和教育。
四、教学方法和手段：1. 讲授：详细解析文章的主要内容、写作特点和表达的情感，深入解析泰戈尔的创作风格和思想内涵。
2. 对话：与学生进行互动，及时回答学生的问题，引导学生积极参与教学。
3. 演示：通过视频或者图片展示一些相关场景和情感表达，让学生更加直观地理解文章所表达的情感和意境。
七年级语文上册 第二单元 7《散文诗两首》教案 新人教版
散文诗两首
教学过程：
第一课时——《金色花》
（一）导入母亲是孕育万物的源泉，母爱是人类永恒讴歌的主题，今天，我们一起学习赞美母爱的一首小诗《金色花》。
（二）检查预习情况
（1）生字：嗅xiù匿nì祷dǎo 衍yǎn
（2）词语：匿笑：偷偷地笑。
祷告，向神祈求保佑。
沐浴：洗澡，又比喻受润泽，比喻沉浸在某种环境里。
（3）学生介绍泰戈尔：
（泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗。
七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》荷叶母亲教案新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对自然、人生、情感的独特观察和表达的情况？”举例说明：比如，你们是否曾经被某个自然景象所打动，想要用诗歌来表达自己的感受？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗的奥秘。
3.欣赏散文诗的语言美，体会散文诗所表达的情感，提高文学审美能力。
4.能够进行简单的文学鉴赏，培养审美能力，对文学产生更浓厚的兴趣。
5.通过实践活动和小组讨论，培养合作意识和团队精神，提高口头表达和交流能力。
6.学会如何将散文诗中的情感和意象与自己生活经验联系起来，进行创造性思考和表达。
7.培养独立思考和创新能力，能够对散文诗进行批判性思考和分析。
5.拓展内容：关于散文诗的文学评论和研究，如《散文诗的艺术特色》、《散文诗的发展历程》等。
6.拓展要求：鼓励学生利用课后时间阅读以上作品，深入理解散文诗的文学价值和审美特点，提高文学批评和鉴赏能力。同时，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
7.拓展内容：关于散文诗的创作技巧和方法，如《散文诗的创作技巧》、《散文诗的创作实践》等。
4.能够进行简单的文学鉴赏，培养审美能力。
教学重点：
部编人教版七年级语文上册教案：7散文诗两首
7散文诗二首第一课时《金色花》【教学目标】1．了解作者及其主要作品。
2．把握诗歌的基调，有感情地朗读诗歌。
3．反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
教学重点：1．领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。
2背诵。
教学难点：体会诗句蕴含的思想感情。
【教学过程】一、导入二、了解作者幻灯片出示泰戈尔的图片以及他的几组诗句；由学生介绍诗人泰戈尔；幻灯片出示作者简介。
三、美文朗读1．教师配乐朗诵课文，学生轻声跟读。
2．学生结合自己的情感体验，以一个调皮孩子的口吻朗读。
3．教师着重从重音、语速、节奏、感情等方面对学生进行朗读指导。
如：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈找不见孩子，多么着急；一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
再如：“我不告诉你，妈妈。
”孩子撒起娇来，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。
这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
4．男女生各选一名代表朗读课文，然后学生点评。
5．在音乐的伴奏下，学生齐读课文。
四、整体感知1．出示问题，请学生回答。
问题1：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花，赞美了孩子的可爱。
那金黄的色彩，象征着母爱的光辉，也象征着孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想象新奇而美妙。
问题2：孩子回报母爱，为什么总是悄悄地进行，不让妈妈知道呢？明确：这样会给妈妈带来惊喜，让妈妈感觉更加温馨；母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
2．教师板书：妈妈爱孩子，孩子爱妈妈。
五、赏析感悟1．幻灯片出示有关母爱的诗句，教师深情朗诵。
2．请学生展开想象，以“妈妈，假如我变成了________”为开头说一段话，表达对妈妈的爱。
3.教师出示问题：如果哈利·波特送给你魔法，你可以把自己变成任何一样东西，那么，你最想变成什么依恋在母亲身旁？为什么？(幻灯片文字提示：凉风、清茶、阳光、雨伞……)学生交流，教师点评。
七年级语文上册 第二单元 7《散文诗两首》金色花荷叶母亲教学设计 新人教版
散文诗两首教学目标：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排：两课时教学过程：第一课时《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。
还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
教学设计一、导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
二、感知课文1、教师范读课文(或播放磁带)，学生仿读。
(范读一定要有示范作用，在范读中把学生带入诗歌的意境。
)(师：)同学们仿读得很好，自己朗读一下试试。
学生自由朗读，教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
如果学生读不好，教师要一句一句地教。
) （例1：）“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
七年级语文上册 第2单元 第7课《散文诗两首》教案 新人教版
第7课散文诗两首荷叶母亲一、教学目标：1、知识与能力：指导学生有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，培养鉴赏散文诗的能力。
2、情感与价值：教育学生在享受母爱同时，学会感恩。
二、教学重难点教学重点：体会本文思想感情，联系生活，细致深入地体味亲情之爱。
教学难点：深层品味清丽语言，把握诗歌托物言情写法。
三、教学准备：多媒体设备四、教学过程：<一>导入新课。
有一个人，她永远占据在你心灵最柔软的地方：有一种爱，她让你肆意地索取、享用，却不要你任何回报。
这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”！母爱是世界上最伟大的一种感情，无私的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量，今天，我们就来学习冰心的一篇歌颂母爱的深情之作《荷叶母亲》。
（投影出示课题）<二>探索新知1、走进作者（同学介绍，教师补充）冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
散文集《寄小读者》。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、关于散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
3、朗读课文，整体感知1、听读课文，初步感知。
a.注意语音语调和节奏。
b．字词正音：并蒂花瑞菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜荫蔽：遮蔽。
2、自读课文，思考：①请同学们朗读课文，想一想：从课文中你读出了什么？（学生大声朗读，老师巡回指导）（母爱）②这篇文章既然是写人世间最伟大的母爱的，那么朗读这篇课文，我们应该用怎样的语气语调来朗读呢？同桌互相交流一下。
（要用轻柔、缓慢的语气来读，并且要饱含深情。
）③请一位同学朗读课文，其他同学倾听并体会这种深深的母爱。
请一位同学来评价一下这位同学的朗读。
七年级语文上册 第二单元 第7课《散文诗两首》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
《散文诗两首》《金色花》教学目标：知识目标：简要了解作者，学习借物抒情的写法。
技能目标：反复诵读，品悟诗歌的内涵，培养学生的想象力和创造力。
德育目标：体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：学习借物抒情的写法，品悟诗歌的内涵。
教学难点：培养学生的想象力和创造力。
教学方法：7·12模式。
（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）课时安排：一课时教学环节：一、德育专题：二、教学过程：（一）明确目标：1、导入新课播放《鲁冰花》，以渲染课堂气氛。
让我们一起聆听这个调皮孩子的故事。
2、明确目标（1）读一读，品一品，感知诗之美。
（2）找出自己喜欢的文句，细品诗之味。
（3）再读诗歌，感受诗之情。
（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）初读课文，小组内交流收集的相关资料，识记生字词。
（2）读准字音，把握节奏，感知内容，感知诗之美。
（3）小组内交流比赛，竞读自己喜欢的语句，细品诗之味。
（4）从母子嬉戏，相伴的情形中，我们感受到了什么？作者以“金色花”为题，有什么用意？4、小组探究小组合作交流，讨论布置的任务。
5、（教师）检查指导。
教师随堂指导。
（三）释疑解惑6、（师生）释疑解惑。
教师帮助小组解决有疑惑的地方。
（四）梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。
（1）交流相关资料。
（2）识记生字词。
（3）小组内朗读课文。
（4）感受到了孩子对母亲深深的爱，母子之间融洽亲密的感情。
这是世间最值得珍爱的情感。
我们喜欢用花朵比喻儿童。
诗人把儿童想象成一朵金色花，这花是最美丽的圣树上的花朵，以此赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母亲的心愿。
（五）讨论巩固9、目标检测（检测学生完成目标的情况）课后第一题，第三题第1小题。
10、讲解点评教师对学生做题的情况进行讲解点评。
（七）总结评价11、课堂小结：妈妈对孩子的爱就像花儿一样美好，孩子对妈妈的爱也像花儿一样纯洁。
人教版七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》教案
- 如《济南的冬天》中，作者用“白雪皑皑”来形容冬天的景色，学生需理解这种修辞手法的作用。
- 语言品味的培养：学生能够品味文章中的优美词句，提高自己的语言表达能力。
- 例如，《春》中的“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，学生需学会欣赏此类语句的美感。
学生小组讨论环节，大家围绕散文诗在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我注意到，同学们在讨论中能够提出自己的观点，并与他人进行交流。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将更加注重提问的开放性和启发性，激发同学们的思考潜能。
2. 教学难点
- 情感的理解与表达：学生往往难以准确把握作者在散文诗中的情感表达，需要在教师的引导下，通过细读和讨论来体会。
- 如《济南的冬天》中，作者对家乡冬天的眷恋情感，学生可能难以感同身受。
- 散文诗与诗歌的区别：学生可能难以区分散文诗与诗歌的界限，需要通过具体文章的分析，理解散文诗的特点。
- 例如，散文诗在形式上的自由，以及它结合了散文的叙述和诗歌的抒情的表达方式。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“散文诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》教案
一、教学内容
人教版七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》包括以下两篇文章：《春》和《济南的冬天》。教学内容主要围绕以下两个方面展开：
七年级语文上册第二单元体验亲情7散文诗二首教案新人教版
（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、亲情图片等，帮助学生更好地理解课文，激发他们的学习兴趣。
（2）视频：选取与课文相关的亲情视频素材，让学生在观看过程中感受亲情的美好，辅助教学。
（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生随时提问、交流，提高课堂互动性。
-《父亲的教诲》：记录了一位父亲对子女的教导和影响，体现了父爱的深沉。
-《感悟亲情》：一篇关于作者对亲情思考的文章，分享了对亲情的感悟和体会。
2.亲情主题的影片推荐：
-《妈妈》：一部讲述母亲与子女之间亲情故事的影片，深刻展现了母爱的伟大。
-《爸爸去哪儿》：一部亲子题材的电影，通过父亲与孩子间的互动，传递了亲情的温暖。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会亲情之美，提高朗读和感悟能力。在教学过程中，教师应注重引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文，感受亲情的力量，同时培养学生的文学素养。
教学重点是让学生理解课文内容，体会亲情之美；教学难点是引导学生通过课文感悟亲情的伟大和自然界的美好。教师在教学过程中要善于运用启发式教学，激发学生的思考和想象力，帮助他们克服学习困难。
介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的亲情内容，强调重点和难点。
-《父亲的教诲》
-《感悟亲情》
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【人教部编版】七年级上语文7《7 散文诗二首》优质精品课课堂教学教案
【人教部编版】七年级上语文7《7 散文诗二首》优质精品课课堂教学教案一. 教材分析《散文诗二首》是人教部编版七年级上册的一篇课文，本节课主要让学生通过学习两首散文诗《草原》和《背影》，体会作者的情感，感受散文诗的美。
教材内容丰富，既有文字的描绘，也有画面的展示，让学生在阅读中感受美，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析学生在进入七年级后，已经有一定的语文基础，对散文诗有一定的了解。
但学生在理解作者情感，感受散文诗的美方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受散文诗的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对散文诗的兴趣，感受散文诗的美，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重难点：理解作者的情感，感受散文诗的美。
2.突破难点的方法：通过阅读、讨论、写作等方法，引导学生深入理解课文，感受散文诗的美。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受散文诗的音韵美。
2.讨论法：通过讨论，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
3.写作法：通过写作，让学生表达对美的感受。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生理解。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读。
3.相关资料：准备与课文相关的资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾散文诗的特点，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师出示课文，让学生自由阅读，感受散文诗的音韵美。
3.操练（15分钟）教师学生进行朗读练习，让学生通过朗读感受散文诗的美。
4.巩固（10分钟）教师引导学生对课文进行讨论，深入理解课文内容，体会作者的情感。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的资料，让学生进行阅读，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调散文诗的美。
七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版
-学生主动查阅资料，了解散文诗的发展历程和著名散文诗人的作品。
-学生分享自己了解到的散文诗知识，与同学共同学习，共同进步。
板书设计
- ①本文重点知识点：《秋天的怀念》和《我的老师》两篇散文诗的主题、情感表达、写作手法等。
- ②本文重点词：散文诗、意象、情感、写作手法等。
然而，在教学过程中，我也看到了学生的进步和收获。通过本节课的学习，学生们对散文诗有了更深入的理解，他们能够从语言、结构、情感等方面对散文诗进行鉴赏。在课堂讨论中，学生们积极参与，提出自己的观点，这让我看到了他们在思维和表达能力上的进步。在作业环节，虽然有些学生的完成质量不高，但也有不少学生提交了高质量的作业，这让我感到欣慰。
- ③本文重点句：两篇散文诗中的精彩语句，如《秋天的怀念》中的“秋天，是一把钥匙”，《我的老师》中的“他像一座山，屹立在那里”。
2.板书设计应具有艺术性和趣味性
- ①艺术性：使用图文并茂的方式，如在黑板上绘制与散文诗意境相符的简笔画，增强视觉效果。
- ②趣味性：采用有趣的字体或符号，如用不同颜色的粉笔书写关键词，或用卡通形象代表散文诗的情感，激发学生的学习兴趣。
2.导入新课：介绍本节课将要学习的两首散文诗。
二、自主学习（10分钟）
1.让学生自主阅读两首散文诗，了解课文内容。
2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、课文解析（15分钟）
1.分析《秋天的怀念》的写作特点，体会作者对亲人的怀念之情。
2.解析《我的老师》中的情感表达，感悟作者对老师的敬爱之情。
四、课堂讨论（10分钟）
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解散文诗的概念、特点和鉴赏方法，结合《秋天的怀念》和《我的老师》的实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
七年级语文上册第二单元第7课散文诗二首教案新人教版
（3）散文诗的情感表达：散文诗在表达情感方面具有独特的魅力，通过描绘景物、叙述事情来抒发作者的情感。教学重点让学生感受散文诗的情感表达，培养他们的情感共鸣。
2.教学难点：
1.散文诗的定义与特点：散文诗是一种以散文的形式表达诗意的文学体裁，具有自由、散乱、富有音乐性和诗意等特点。
2.《天上的街市》的作者、背景及主题：《天上的街市》的作者是郭沫若，发表于1926年。诗歌通过描绘天上的街市，表达了诗人对自由、理想生活的向往。
3.《静夜思》的作者、背景及主题：《静夜思》的作者是李白，创作于唐代。诗歌通过描绘寂静的夜晚，表达了诗人对故乡和家人的思念之情。
课堂小结，当堂检测的《天上的街市》和李白的《静夜思》。以下是本节课的重点知识点：
1.散文诗的定义与特点：散文诗是一种以散文的形式表达诗意的文学体裁，具有自由、散乱、富有音乐性和诗意等特点。
2.《天上的街市》的作者、背景及主题：《天上的街市》的作者是郭沫若，发表于1926年。诗歌通过描绘天上的街市，表达了诗人对自由、理想生活的向往。
6.散文诗的想象与创新：散文诗在表达上具有很大的想象空间，诗人可以通过丰富的想象力和创新手法，创造出独特的诗意世界。
7.散文诗的朗读与欣赏：朗读散文诗可以帮助学生更好地感受其韵律美和语言魅力，提高他们的文学鉴赏能力。
8.散文诗的创作技巧：学习散文诗的创作技巧，如如何选择题材、如何描绘景物、如何表达情感等，可以帮助学生提高自己的文学创作能力。
9.散文诗与诗歌、散文的关系：散文诗既有诗歌的韵味，又有散文的自由，它是诗歌和散文的一种融合体。
10.散文诗在文学史上的地位：散文诗作为一种特殊的文学体裁，在文学史上具有重要的地位，许多著名的文学家都曾创作过散文诗。
人教版七年级上册语文(部编版)第2单元第7课《散文诗两首》教案
《散文诗两首》教案教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：两课时第一课时教学内容：《金色花》学习目标：1、知识与技能目标品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、导入以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年获得诺贝尔文学奖印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证今天，我们就来学习他的《金色花》二、激情诵读，注意生字和词意，感悟亲情朗读课文。
1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（ nì）笑祷告（ dǎo ）花瓣（ bàn ）衍（ yǎn ）2、解释下列词语。
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一、助学资讯
1.作者作品
泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人。主要作品有长篇小说《小沙子》 《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园 丁集》《飞鸟集》等。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和 感伤情调。获 1913 年诺贝尔文学奖。
2.写作背景
二、字词积累
主 1.字音
匿．笑（nì） 沐．浴（mù） 嗅．到( xiù ) 祷．告（dǎo） 罗摩衍．那（ｙǎｎ） 学
2.词义
匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。 习
沐浴：洗澡。比喻承受润泽、培育。
祷告：向神祈求保佑。
三、整体感知
1.学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达 母爱带给我们的心灵震撼!
第④段中：“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天。”
第⑤段中：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被 那繁密的雨点，打得左右攲斜。”
第⑦段中：“雨势并不减退……雨点不住地打着……”
3.你从哪里读出“我”心中是有“雨点”的？从文中找出有关词语。
“烦闷”“不适意”“不宁的心绪”
4.文章表面是写荷叶对红莲的庇护，其实是写母亲对“我”的呵护，可 以这样理解的理由是什么？
的信仰。
二、语言赏析
1.“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子的什么特点？
写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特点，说明沐浴在母爱中的孩子 是快乐幸福的。
2.第⑧段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？
体现了母亲一天见不到孩子，内心焦虑，突然见到孩子又惊又喜的心情。 “坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔 怪。
例句:
（1）“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上， 笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?”(孩子的调皮、 快乐)
（2）“你要是叫道:‘孩子，你在哪里呀?’”(母亲的焦急惦念)
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)
3
（4）“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”(孩 子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
延
示例：母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟。心中的寒冷来了，除了你，谁是我
伸
在无遮拦冷风中的温暖？
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教学反思 本课教学，由于两首散文诗都有很强的抒情成分，因此我加强了对学生的朗读指导， 让学生在朗读中感受语言文字的表现力，熟悉文章内容；也有利于学生对诗歌的赏析上升到 一定的审美层次。
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导
己对母亲的依恋的。
入
6
环节二 自 主 学 习
一、助学资讯 1.作者作品 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名诗人、作家。 1919 年，她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。著有诗集《繁 星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。 2.写作背景 《荷叶·母亲》选自《冰心全集》第一册（海峡文艺出版社 2012 年版）。 原题作《往事（一）》之七，题目是编者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典 型的以“母爱”为主题的诗作。 二、字词积累 1.字音 并蒂．（dì） 梗．（ɡěnɡ） 徘．徊．（pái huái） 花瑞．（ruì） 菡．萏．（hàn dàn） 攲．斜（qī） 遮．拦（zhē） 荫．蔽．（yīn bì） 2.词义 花瑞：指花带来的好兆头。 繁杂：（事情）多而杂乱。 烦闷：心情不畅快。 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。 徘徊：在一个地方来回走动。 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。 覆盖：遮盖。 慈怜：慈爱怜惜。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。 三、整体感知 1.老师示范朗读，学生圈点勾画，把握文章大意。 这是一篇借景写人、托荷赞母的散文诗。写红莲是为了写“我”，写荷叶 是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的红莲，而母亲则是替红莲抵挡风雨的
2.小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
3.齐读，再次感受语言美。
4.尝试用“这是一首写 式概括文意。
的散文诗。”的句
这是一首写孩子变成金色花回报母爱的散文诗。
5.“我对母亲的爱”是怎么表达出来的呢？
借助“金色花”这个意象来表达的。
4
一、深层探究
1.为什么选“金色花”而不是别的意象呢？
金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相 似。
母亲：贤淑温良、有文
化修养，对孩子温柔怜
爱的妇女形象。（具体、
鲜活，具有鲜明的印度 母亲：对女儿的
文化特色）
庇护。（用象征来
孩子：活泼可爱、快乐 表现）
天真，热爱母亲，对母 女儿：对母亲深
亲很亲昵。
厚的依恋。
语言风格 清新雅致。
活泼、口语化。
典雅、书面化。
探
究
10
文
章
这首散文诗借雨中勇敢慈怜的荷叶为红莲遮风挡雨的情景，让作者
过程与方法
2.结合实践练习标画朗读提示符号，注意不要将朗读与理解割 裂开来，而要互相促进。
3.教师提供一些同类题材、同类主题的散文与诗歌，让学生基 于作品直接感知散文诗的特点，尝试发现散文诗与散文、诗歌的差 异。
情感、态度 与价值观
在诵读中，体会文中浓浓的母子情。
学习 重点
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
天真。
亲的厚爱。
比较维度
相同点
《金色花》
不同点 《荷叶·母亲》
构思角度
都是通过具体的 意象来表达母 爱。诗人把自己 对母亲的爱寄托 到金色花或红莲 上。
模仿儿童的口吻和心
理，通过儿童特有的奇
思妙想，通过虚拟之境， 写眼前之景、现
表现动人的母爱和童 实之事，直接抒
真。
发自己对母亲的
感情。
人物形象
母亲：母爱的化 身。孩子：对母 亲的依恋。
在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？在文章结构中有何作用？
探 “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自
己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使“我”在痛苦的时候
得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。文章
究
结尾卒章显志，升华主题。
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三、探究写法
环节四
联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而表达讴歌母爱这一主题。
主
点
旨
拨
归 教
纳 学
板
书
荷
歌
叶
初开莲花——大家欢喜
颂
·
红莲绽放——引人注目
母
母
雨打红莲——心绪不宁
爱
亲
荷叶荫蔽——深受感动
环节五
请你根据例句仿写。
拓
例句：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我
在无遮拦天空下的荫蔽？
展
仿写：_______________________________________________________
7 散文诗二首
知识与技能
1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语 言风格等方面的异同。
2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
3.初步感知散文诗的特点。
教学 目标
1.以比较阅读作为学习本课的基本方式，让学生同时阅读、感 受两篇作品，提出自己的见解，老师提供比较的维度，作为学习支 点。
开满了，亭亭玉立
习
二看红莲 雷声作了，雨愈下愈大
左右攲斜，无依无靠
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三看红莲
雨势并不减退
在大荷叶的覆盖下不动摇
一、深层探究
1.再读课文，进一步体会“荷叶”和“母亲”之间的相似之处。
荷叶为风雨中的红莲遮风挡雨；母亲是心中有雨点的“我”的荫蔽。
2.你从哪里读出“红莲”是在风雨中的？从文中找出来，并朗读。
2.“金色花”怎样爱母亲呢？（简要概括几个生活场景）
环节三 合
悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；在妈妈要经过的小庭院为妈妈散发 香气；将花的影子投在妈妈读着的书页上；突然变成孩子缠着妈妈讲故事。（窗 前花影、庭院花香、牛棚惊喜）
3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让
学习 难点
体会散文诗的写作特色。
学法 指导
诵读法；自主、合作、探究法。
教学过程
学习《金色花》
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教学环节
教学内容
环节一 新 课 导 入
冰心有一句写童年的诗句：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆 时含泪的微笑。”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有 无穷的想象力。伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个印度孩子，他突发奇想，用纯 真的童心和奇特的方法表现对母亲的依恋。让我们一起来品读《金色花》，认 识这个天真烂漫的孩童形象。
红莲、荷叶之间的关系与“我”和母亲之间的关系有相似点，这种写法叫 环节三 “以花喻人”。
二、语言赏析
合
1.“攲斜”一词有何表达效果？
“攲斜”即“倾斜、歪斜”之意。“攲斜”形象地写出红莲被雨点打击
作
后无处躲藏、东倒西歪的情状，为后文荷叶护红莲做了铺垫。
2．“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我
《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一 时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、 教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。
环节二 自
3.文体知识
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表 现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想， 给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有 散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。