七年级语文上册第五单元第16课《猫》(第1课时)教案新人教版 (1)
七年级语文上册第五单元16猫教案新人教版 (1)
16 猫1．知识与技能目标：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，理解作者对第三只猫的死亡所引起的思考及所要表达的思想感情。
2．过程与方法目标：培养学生应用语文知识的能力，通过反复诵读，理解内容，感悟中心思想及蕴含的人生哲理。
3．情感态度与价值观目标：培养学生关爱动物、善待生命的情感。
感悟文中蕴含的深刻哲理。
讲授法、讨论法、自主学习法。
课件、录音、图片。
一、情景导入生成问题欣赏猫的图片。
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介郑振铎(1898—1958)，现代著名作家、翻译家、文学史家。
笔名西谛，福建长乐人。
我国新文化运动的倡导者之一。
著有短篇小说集《取火者的逮捕》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
2．背景链接《猫》最初发表于1925年11月出版的《文学周报》第199期。
它是郑振铎的早期文学作品。
受五四前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已树立了平等公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。
《猫》这篇文章，正是这种人生态度的真实反映。
3．生难字词(1)字音污涩．(sâ) 红绫．(líng)怅．然(chàng)诅．骂(zǔ) 蜷．伏(quán) 怂恿．．(sǒng yǒng)惩．戒(chãng) 相称．(chân) 郁．闷(yù)(2)词义【蜷伏】弯着身体卧着。
【相称】事物配合起来显得合适。
【怂恿】鼓动别人去做某事。
【怅然】因不如意而感到不痛快。
【惩戒】通过处罚来警戒。
【畏罪潜逃】犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。
步骤二整体感知走进文本朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成图表。
人教版七年级语文上册第五单元第16课《猫》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解文章《猫》的基本概念。这是一篇描写作者与猫相处的文章，通过生动的事例展示了猫的性格特点。这篇文章有助于我们理解动物的生活习性，培养我们对动物的关爱。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中描述的具体事例。这些事例展示了猫的习性、情感以及与人类的互动，让我们感受到作者对猫的喜爱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何与动物和谐相处”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-写作方法的应用：学生在学习观察细致、抓住特点的写作方法时，可能难以将其应用到自己的写作中，需要教师通过举例、指导等方式帮助学生突破难点。
举例解释：
-在课文结构分析方面，教师可带领学生一起画出文章的思维导图，明确文章的起承转合，帮助学生理解文章结构。
-在思想感情体会方面，教师可通过提问、讨论等方式，引导学生换位思考，体会作者对猫的关爱，并联系实际生活，培养学生的同情心和责任感。
人教版七年级语文上册第五单元第16课《猫》教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册第五单元第16课《猫》教案，主要包括以下内容：
1.生字词：让学生掌握本文的生字词，如：幽雅、懒惰、叮嘱、惩戒等。
2.课文内容理解：引导学生理解课文内容，了解作者对猫的喜爱以及猫的性格特点。
3.课文结构分析：分析文章的写作顺序，了解作者如何通过具体事例来表现猫的性格特点。
-课文内容理解：理解作者对猫的喜爱及猫的性格特点，把握文章的主旨。
第16课猫教案-人教版七年级语文上册
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于猫的行为描写和情感表达技巧这部分内容较为感兴趣。但在讲解过程中，我发现自己的语言可能还不够简练，导致部分学生听起来有些吃力。在今后的教学中，我需要更加注意语言的精炼，用更生动的例子来帮助学生理解。
在实践活动环节，学生们分组讨论和观察实验的积极性很高，但我注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论的效率，我应该在分组时明确讨论的要求和目标，并在讨论过程中适时给予指导和提示。
2.教学难点
-观察角度的转换：学生在写作时往往难以从不同角度观察和描述事物，本节课难点在于如何引导学生理解并模仿作者从不同角度观察猫的行为，如从猫的动作、眼神、叫声等方面进行描绘。
-情感表达的细腻：课文中作者对猫的喜爱之情溢于言表，但学生在表达情感时往往过于直白或缺乏感染力。难点在于如何帮助学生把握作者的情感细腻之处，并运用到自己的写作中。
-激发学生对动物保护的意识，培养对自然和生命的尊重，传承和弘扬关爱生命的价值观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇掌握：本节课的核心内容是学习并掌握生字词，如“优雅、惩戒、眸子”等，这些词汇在描述猫的性格和行为时具有画龙点睛的作用。教师需在教学过程中通过例句、语境等方式进行讲解和强调，确保学生能够熟练运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中对猫的行为描写和情感表达的技巧。对于难点部分，我会通过对比不同文段的描写方式，帮助大家理解如何运用细节来丰富语言表达。
人教版七年级上册(2016部编版)语文第五单元第16课《猫》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与猫咪性格相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识描述一个动物。
3.文章分析：分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并学会运用到写作中。
4.写作技巧：学习作者如何通过具体事例来表现猫的性格特点，培养学生观察力和写作能力。
5.课堂讨论：针对课文内容，讨论猫的性格特点及人与动物和谐相处的重要性。
6.课后作业：完成课后的练习题，巩固所学知识，提高阅读理解和写作能力。
7.拓展阅读：推荐与猫相关的其他文章或故事，激发学生对动物保护的兴趣。
人教版七年级上册（2016部编版）语文第五单元第16课《猫》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）语文第五单元第16课《猫》教案，主要包括以下内容：
1.生字词学习：掌握课文中的生字词，如“逗”、“懒”、“躲”等，并理解其含义。
2.课文阅读：阅读课文《猫》，了解文章的主题、结构、描写手法及作者对猫的喜爱之情。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘动物特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的文化自信，通过拓展阅读，了解不同文化背景下人们对猫的认知和情感，增强对本民族文化的自豪感。
部编版语文 七年级上册 第五单元 16课 《猫》教学设计
《猫》教学设计一、教学目的：⑴能力目标：培养学生赏析句子的能力，养成勾画圈点合作摘录的习惯。
⑵过程与方法：通过多种形式的阅读、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。
⑶情感态度价值观目标：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
二、教学重点难点：1、赏析作者对于三只猫不同个性的语句描写。
2、感受作者对三只猫亡失之后的情感，尤其是对于第三只猫的死，为什么比前两只猫的亡失“更难过得多”？体会文中蕴涵的人生哲理。
3、分析作者独具匠心的运用对比来表达思想感情的写法。
三、教学方法：1．默读法：指导学生学会默读，引导学生发展提取相关信息的能力，做到眼到、心到、手到，体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程导入新课猫，是一种活泼可爱的动物，给我们带来生命的新鲜和快乐，所以很多人家都养它，但是它的亡失却给人带来忧伤。
今天，我们一起走进郑振铎先生的《猫》，去聆听一段生动感人的养猫的故事，体验一种发人深省的快乐与忧伤。
通过三个环节来设计这篇课文，叙猫之缘----悟人之悲---品文之韵。
第一环节：叙猫之缘（1）默读课文，完成以下问题。
文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
而三只猫各有什么不同？找出相关句子来作赏析。
提示：找出有关小猫的外貌、动作描写的句子。
从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气和第三只猫的忧郁、慵懒。
这样的描写，叫做细节描写。
它可以使文章生动而富有情趣。
设置这个问题在于让学生对课文有整体感知，在默读过程中对课文关于猫的描写勾画圈点，对文章内容大致了解后，引导学生理解作者对于三只猫的感情态度以及造成第三只猫被冤枉的根本原因。
下面展示第二环节;第二环节：悟人之悲1.我家养了好几只猫，结局总是失踪或死亡，请同学们分别找出三只猫亡失之后家人及我的感情变化的句子，从这些词语中可以感受到我及家人对它们的不同感情态度。
部编版语文七年级上册第五单元16课《猫》教案
此外，课后我对学生们的作业进行了批改，发现有些学生在词汇掌握和句子运用上还存在一定的错误。这提醒我，在今后的课堂中，需要加强对学生基础知识的巩固，特别是在词汇和语法方面。
举例解释：
-在修辞手法的理解上，教师可以通过对比不同句子，让学生感受修辞手法前后的区别，如“猫跑了”与“猫像箭一样跑了”的表达效果对比。
-在写作技巧的应用上，教师可以布置相关写作任务，如写一段关于动物的描写，然后提供反馈和指导，帮助学生改进。
-对于口语表达的自信问题，教师可以设置简单的讨论话题，如“你最喜欢的动物”，并在学生发言后给予积极评价。
-在句子分析环节，教师可以挑选具有代表性的句子，如“猫在阳光下伸懒腰，像一幅慵懒的画”，引导学生分析其中的比喻手法，理解其艺术效果。
-在写作技巧方面，教师可以对比学生习作和课文的描写，让学生领悟如何通过具体细节来丰富写作内容。
-在口语表达方面，教师可以组织小组讨论或角色扮演，让学生在实际情境中练习表达。
4.写作技巧：学习作者如何通过具体事例和生动描绘来表现猫的特点，引导学生运用到自己的写作中。
5.口语表达：讨论自己对猫的认识和喜爱之情，锻炼学生的口语表达能力。
6.思想教育：通过课文学习，引导学生关爱动物，树立正确的生态观念。
7.课后作业：根据本节课的学习内容，布置相关练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本内容。这是一篇描写猫的习性和作者对猫的感情的文章。它不仅展示了猫的生动形象，也传递了关爱动物的情感。
部编人教版语文七年级上册第16课《猫》名师教案(第1课时)
部编人教版语文七年级上册第16课《猫》名师教案(第1课时)本课应找准课文的切入点，简化教学的环节。
一篇优秀的文章，往往有牵一发而动全身的“点”或“线”。
这些“点”或“线”就是这篇课文教学的切入点。
找准教学的切入点，将会给我们的教学带来很大的方便：使课堂线条简单，条理清楚，实现长文短教，深文浅教，从而事半功倍，提高教学效率。
但“简”是要有基础的，那就是对教材的充分把握。
文章是从来历、外形、性情和在家中的地位等方面来介绍四只猫的，没有华丽的辞藻，但字里行间却渗透着作者的情感。
第一只猫的可爱；第二只猫的活泼、有趣；第三猫的可怜，从文章多处细节描写中袒露出来。
“在四只猫的前面各加一个形容词来描绘它”这一切入点，恰到好处地统领了课文内容，引导学生去阅读课文。
同时还应激发了学生的探究意识，让学生揣着问题去阅读课文，品味作者的情感。
教学设计一、学情分析《猫》是人教版七年级上册第五单元的一篇现代散文。
本单元围绕着“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。
本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
学习这篇散文，可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，学会与动物和谐相处。
二、教学目标1.语文常识：（1）了解作者。
（2）了解创作背景。
2.语言：（1）理解并积累重要的词语。
3.阅读：（1）概括文章主要内容。
（2）揣摩生动的描写。
（3）分析的叙事散文的人物形象和主题思想。
（4）能品味对比的表达效果。
4.写作：理解本文的写作技巧及表达效果。
三、教学重点难点1.揣摩生动的描写。
2.分析的叙事散文的人物形象和主题思想。
3.能品味对比的表达效果。
四、教学方法图片激趣法、教授法、讨论法第一课时一、课时教学目标1.能掌握作者是如何叙写三只猫的不同外形、性情以及在家中的地位。
2.能概括文章主要内容。
3.能揣摩生动的描写。
二、教学过程与教学内容（一）导入（播放生活中关于猫的卡通形象，触发学生对猫的喜爱）猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养猫，我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只可爱的小猫，写了一篇关于他养猫心得的文章，但是在文章的末尾，他却说他永不再养猫了，这是为什么呢？让我们走进郑振铎先生的《猫》一探究竟。
人教部编版七年级语文上册第五单元第16课《猫》教案
在小组讨论环节，学生对“人与动物和谐共生”的主题表现出了极大的热情。他们提出了许多有见地的观点，通过讨论，不仅加深了对课文的理解，也提升了他们的思辨能力和团队合作精神。不过，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，我需要思考如何更好地调动每一个学生的积极性。
五、教学反思
今天在教授《猫》这一课时，我发现学生们对猫这种动物有着浓厚的兴趣，这为课堂互动和讨论提供了一个良好的基础。在导入新课的时候，通过提问的方式激发了学生的好奇心，他们积极地分享了自己与猫相处的经历，这样的开场白有效地吸引了学生的注意力。
在教学过程中，我注意到理论介绍环节，学生对散文的写作特点掌握得还算顺利，但对于一些修辞手法的运用，比如比喻、拟人等，学生们的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，需要更多地将抽象的理论与具体的实例结合起来，让学生在具体的语境中去感受和理解。
- 写作手法：分析作者如何通过细节描写、对比等手法表达对猫的喜爱，以及这种写作手法对文章情感表达的影响。
- 人与自然关系：探讨文章中人与猫和谐共生的主题，强调尊重生命、关爱动物的重要性。
- 文学鉴赏：指导学生从语言、结构、情感等方面欣赏课文，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：《猫》一文中，“猫的性格柔顺，动作敏捷”，通过这样的描述，让学生学会如何运用形容词来描绘动物的特征，这是本节课的重点之一。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《猫》是一篇描写动物情感的散文，它以生动的语言和细腻的观察，展现了猫的特点和与人的关系。
人教版七年级上册(部编版)第五单元第16课《猫》教案
读画话悟猫，“猫生”品人生——《猫》公开课教案教学目标知识与技能：学习作者抓住猫的特征，细腻生动刻画表现性格特点的方法。
过程与方法：理解、品味、感悟作者用议论抒情的句子表达思想感情及蕴含哲理。
情感、态度与价值观：培养学生实事求是、宽容仁爱、关爱弱小的情怀和自我反省的精神。
重点：学习作者抓住事物特征生动细致刻画的方法；理解、品味、感悟作者表达思想感情及蕴含哲理。
难点：体味作者的思想感情，感悟文章蕴涵的人生哲理。
教学过程预习：学生通读全文，积累重点字词，完成“猫档案”表格填写。
全班分为三个组，以小组为单位合作诵读描述三只猫的内容。
A组：读第一小节，B组：读第三小节，C组：读第十五小节。
组长组织小组成员群策群力，采用花样诵读的方式，充分显示小组成员对文本内容的理解和本组的朗读水平。
如分角色领读、男女齐读、全组齐读等，亦可表情朗读、表演朗读等各种形式的朗读，意在充分理解文本，很好的调动小组合作学习的积极性。
课前：播放一组猫的图片，每一幅猫的图片配上相应的文字说明，并配上猫叫的曲子。
激发学生爱猫的情感。
一、导入师：刚才同学们看了一段“萌猫成长”的视频，你们喜欢它吗？看猫的一举一动，品猫的一颦一笑，感受猫的喜怒哀乐。
对于一个喜欢猫的人，像我，读猫，一千遍也不厌倦。
今天我们一起来聆听现代作家郑振铎先生的一段生动感人的养猫故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——“读猫—画猫—话猫—悟猫”四个学习活动将带领我们一起走进《猫》的世界。
二、课堂活动第一部分：读猫——绘声绘色再现猫师：同学们课前已经预习了课文，现在用你们喜欢的方式读描述猫的内容。
勾画描写猫的语句，批注猫的特点，准备用这样的句式交流：读“”，我看到了一只猫。
1、学生自主读，教师巡视指导勾画描写猫的句子，批注猫的特点。
师：找到描写猫的语句了吗？你愿意和大家分享吗？请你绘声绘色地用屏幕上的句式再现猫。
2、学生交流。
师生点评。
师：（问没有发言的同学）你脑子中出现了这样的一只猫了吗？（此处指导学生绘声绘色的朗读技巧。
七年级语文上册第五单元16猫教案新人教版
16 猫教学目标：1. 熟读课文，概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
2. 体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
3. 通过品读探究，懂得宽容仁爱，并努力付之于实践。
教学重难点：1.熟读课文，概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
2.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
课时安排：1课时教学方法：朗读教学法、问题设疑法、研读品味法、拓展体验法教学过程展示：一、新课导入动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才能丰富多彩、生趣盎然。
这节课，让我们品读《猫》，走进X振铎先生与猫的故事。
二、走进课文（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。
（展示课前预习）（二）初读感知1.朗读课文，思考：全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
【要求】（1）学生自由朗读课文，并划分层次。
（2）学生小组讨论，教师抽查解答。
【明确】课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
2.作者重点写了第几只猫？为什么？【明确】第三只猫。
这只猫被冤枉并遭受暴打，最终死在邻家的屋脊上。
它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”刻骨铭心。
（三）研读品味1.研读课文，找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句子，完成下表：【明确】2. 默读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。
请你用“文中这个句子写得好，好在”的句式说话。
【交流展示】(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。
——运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。
(2)在廊前太阳光里滚来滚去。
【核心素养】统编版语文七年级上册 第16课《猫》公开课一等奖创新教学设计
【核心素养】统编版语文七年级上册第16课《猫》公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计【核心素养】语文核心素养是学生在积极的语文活动实践中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。
【课程标准】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，第四学段（7-9）年级学生应能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
并要求学生能在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，并对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨，分析、解决疑难问题。
同时，学生也要能够欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
【教材分析】《猫》是部编版初中语文教材七年级上册第五单元的课文，本单元课文都与人和动物相关，描绘了人与动物相处的种种情节。
通过阅读这些文章，旨在增进学生对人与自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。
《猫》是本单元第一篇课文，是一篇寓意深刻、感情真挚的散文，作者一共写了三只猫的故事，前两只猫都得到了“我"和家人的喜爱，对于第三只猫，开始时“我”是厌恶的态度，后来“我"误以为这只猫吃掉了芙蓉鸟于是棒打这只猫，后来“我”知晓了真相，感到了深刻的忏悔。
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
【学情分析】本篇课文故事性较强，情节跌宕起伏，容易调动学生学习的积极性。
且七年级学生初步把握了默读的阅读习惯，可以运用到本篇课文教学中。
但在学生自主探究的过程中，仍需要教师的指导。
此外，学生对于本文的主旨的理解不够深入，也需要老师加以点拨。
【设计理念】语文教学应该注重落实学生的语文核心素养。
本节课结合了我校主体课堂理念，引导学生在细读文本中感受文章情节脉络、写作特色及主旨情感，以此来文本来培养学生的语文核心素养。
【教学目标】1.通过默读文章，采用圈点勾画以及摘录等方法，梳理第三只猫的相关情节，理清文章思路。
2020七年级语文上册 第五单元 第16课《猫》教案 新人教版
第16课《猫》1.整体把握课文内容,理清文章脉络。
2.领会作者的写作意图,提炼文章主旨。
3.联系自己的生活体验,学会思考人生。
4.学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。
5.学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
《猫》2课时《动物笑谈》1课时《狼》2课时1.主题延伸第五单元的课文描绘了人与动物相处的种种情形,有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注,有的表现了人与动物的矛盾冲突。
阅读这些文章,可以增进对人与大自然关系的理解,加强对人类自我的理解和反思,形成尊重动物、善待生命的意识。
2.授课技巧本单元继续学习默读。
边读边思考,并学做摘录。
还要在把握段落大意、理清思路的基础上, 学会概括文章的中心思想。
《猫》既有对猫的细致描绘,也有对猫的亡失的悲哀。
学习本课时,应在朗读的基础上,细细品味文章的语言,同时要学习作者组织材料的方法和技巧。
《动物笑谈》属于自读课文,学生通过自主学习,再进行小组合作探究完成本课的学习,了解本文的语言特色,即幽默诙谐风趣,并且通过精彩语句的赏析领会人物形象及作者作为科学工作者为科学而献身的精神。
《狼》是蒲松龄的一篇文言文小说,学习时应在自主学习、小组合作和疏通文意的基础上,积累文言词汇,理解文章的主要内容,从而提高学生阅读文言文的能力。
教学目标知识与技能1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.品味重点句子,体会文章的思想感情。
过程与方法1.快速默读,了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.反复诵读自己喜欢的段落或句子,体会作者的情感。
情感态度与价值观通过品读探究,懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
教学重点1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.品味重点句子,体会文章的思想感情。
教学难点学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
课时安排2课时第一课时导入一(文本导入):猫,是一种温顺、活泼乖巧,被许多人喜爱的动物。
2020七年级语文上册 第五单元 16猫教案 新人教版
202016 猫1．知识与技能目标：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，理解作者对第三只猫的死亡所引起的思考及所要表达的思想感情。
2．过程与方法目标：培养学生应用语文知识的能力，通过反复诵读，理解内容，感悟中心思想及蕴含的人生哲理。
3．情感态度与价值观目标：培养学生关爱动物、善待生命的情感。
感悟文中蕴含的深刻哲理。
讲授法、讨论法、自主学习法。
课件、录音、图片。
一、情景导入生成问题欣赏猫的图片。
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介郑振铎(1898—1958)，现代著名作家、翻译家、文学史家。
笔名西谛，福建长乐人。
我国新文化运动的倡导者之一。
著有短篇小说集《取火者的逮捕》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
2．背景链接《猫》最初发表于1925年11月出版的《文学周报》第199期。
它是郑振铎的早期文学作品。
受五四前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已树立了平等公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。
《猫》这篇文章，正是这种人生态度的真实反映。
3．生难字词(1)字音污涩．(sè) 红绫．(líng)怅．然(chàng)诅．骂(zǔ) 蜷．伏(quán) 怂恿．．(sǒng yǒng)惩．戒(chéng) 相称．(chèn) 郁．闷(yù)(2)词义【蜷伏】弯着身体卧着。
【相称】事物配合起来显得合适。
【怂恿】鼓动别人去做某事。
【怅然】因不如意而感到不痛快。
【惩戒】通过处罚来警戒。
【畏罪潜逃】犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。
步骤二整体感知走进文本朗读课文，标记描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成图表。
七年级语文上册第五单元16猫教案新人教版 (1)
16 猫教学目标1．熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重难点1.概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
2.体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
导入新课同学们，动物是人类的朋友，你能说说自己所喜爱的动物以及和他们之间所发生的故事吗？猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
教学过程一、初读课文整体感知1．资料助读郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。
我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家、训诂家。
1919年参加五四运动并开始发表作品。
1932年，他的《插图本中国文学史》出版。
1949年任全国文联福利部部长，全国文协研究部长，人民政协文教组长，中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。
全国政协委员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。
1952年加入中国作家协会。
1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。
1958年10月17日率领中国文化代表团出国访问途中，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。
2．整体感知(1)朗读课文，读准生字词。
污涩．( sè) 诅．骂( zǔ) 红绫．( líng)怂恿．．( sǒng yǒng)：鼓动别人去做某事。
虐．待( nüè) 蜷．伏( quán) 惩．戒( chénɡ)怅．然( chàng)：因不如意而感到不痛快。
七年级语文上册第五单元16猫教案新人教版
- 调查和记录身边的动物保护活动，了解人们如何实际行动起来保护动物，特别是家养宠物和流浪动物。
- 观察并记录家中或社区中的猫，尝试用文学的语言描述它们的行为和特点，创作一篇关于猫的小散文。
五、教学流程
一、导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否观察过猫的行为，或者与猫有过亲密的接触？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索猫的独特之处。
二、新课讲授（10分钟）
4. 实践活动评价：
- 观察记录：检查学生提交的观察记录，评估其对猫行为的观察深度。
- 小组分享：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献，以及其提出的观点的创新性和实用性。
八、教学反思与改进
在本次教学过程中，我发现学生们对《猫》这篇课文的内容兴趣盎然，他们在讨论和实践活动中的表现也相当积极。然而，我也注意到在一些环节还有待加强。
4. 信息化资源：
- 数字图书馆资源（拓展阅读材料）
- 电子教案和课件
- 网络图片和视频资源（关于猫的习性、与人类的关系等）
5. 教学手段：
- 课堂讲解与讨论
- 小组合作学习
- 课后线上自主学习
- 课文朗读与角色扮演
- 作业与写作练习
- 作品展示与评价交流
- 情境模拟与思考引导
- 课文相关的创意活动（如绘画、制作小报等）
四、教学资源
1. 硬件资源：
- 交互式电子白板
- 学生用计算机或平板设备
- 投影仪
人教部编本初中语文七年级第5单元第16课《猫》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文七年级第5单元第16课《猫》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.生字词：掌握课文中的生字词，如：忧郁、惩戒、摸透等。
2.课文理解：通过阅读，理解课文内容，了解作者对猫的观察和感悟。
3.主题思想：探讨猫的性格特点，理解作者对猫的喜爱之情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本内容。这篇文章是郑振铎先生对猫的观察和感悟的记录，它体现了作者对生活的细致观察和深刻理解。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的描述。这个案例展示了猫在不同情况下的行为特点，以及作者如何通过观察来理解猫的内心世界。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的对比和细节描写这两个重点写作手法。对于难点部分，我会通过例句分析来帮助大家理解这些手法如何增强文章的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与猫相关的实际问题，如“养猫的利与弊”等。
2.实验操作：为了加深对文章写作手法的理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用对比和细节描写来描述一个熟悉的事物或场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对文章中的对比和细节描写这两个写作手法掌握得不够扎实。在讲解过程中，我应该更注重实例分析，让学生从实际操作中感受这些手法的作用。此外，课堂上的互动环节还可以进一步加强，让学生更多地参与到教学过程中，提高他们的学习积极性。
至于学生小组讨论环节，我觉得整体氛围很好，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将更加关注学生的思考过程，适时给出建议和指导，帮助他们解决问题。
人教版七年级上册第五单元第16课《猫》教案
1.语言素养：培养学生通过阅读理解、词汇学习、语法分析，提高语言表达和写作能力，学会运用不同句型和词汇描述猫的特点，增强语文学科素养。
2.思维素养：通过分析课文内容，培养学生对比、归纳、推理等逻辑思维能力，激发学生对猫及动物保护的思考。
3.文化素养：引导学生了解猫的文化背景，拓展知识视野，提高对多元文化的理解和尊重。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解猫的基本特点。猫是一种怎样的动物，它们有哪些独特的性格和习性。了解这些特点是描述和写作的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对猫的描述。这个案例展示了如何运用词汇和句型来形象地描绘猫的特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的运用和句型的结构这两个重点。对于难点部分，如“不但……而且……”句型的运用，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
首先，关于导入新课环节，通过提问同学们在日们能够迅速进入学习状态。在今后的教学中，我将继续关注寻找更多贴近学生生活的导入方式，激发他们的学习兴趣。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们在理论介绍部分表现得相对安静，可能是因为我对猫的基本特点和词汇的讲解过于枯燥。在今后的教学中，我会尽量采用生动形象的语言和实例，增强课堂的趣味性，让学生更容易理解和接受。
4.写作训练：学会运用课文中的写作方法，如：对比、描写等，进行猫的写作练习。
5.口语交际：结合课文内容，进行角色扮演，练习描述猫的特点和表达对猫的喜爱。
6.拓展阅读：推荐与猫相关的文章或故事，激发学生对猫的兴趣，提高阅读水平。
7.文化常识：了解有关猫的文化背景，如：猫的起源、猫与人类的关系等。
8.思想教育：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
七年级语文上册第五单元16猫教案新人教版
七年级语文上册第五单元16猫教案新人教版一. 教材分析《猫》是人教版七年级语文上册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“人与自然”。
《猫》这篇课文通过描述作者与一只猫的相处过程，表达了人与动物之间的情感，以及对待动物的态度。
课文语言朴实，情感真挚，有利于培养学生的爱心和同情心。
同时，课文中的描写手法和修辞手法也值得学生学习和借鉴。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了《背影》、《春》、《济南的冬天》等文章，对散文的特点和阅读方法有一定的了解。
但七年级的学生对动物的情感和态度可能存在差异，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导学生正确理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对猫的喜爱和怀念之情；学习课文中的描写手法和修辞手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力；学会欣赏散文的美，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、善待生命的意识；激发学生对自然的热爱和对生活的感悟。
四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对猫的喜爱和怀念之情；学习课文中的描写手法和修辞手法。
2.难点：理解课文中所表达的人与动物之间的情感，以及对待动物的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生情感体验的教学氛围。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4.情感教育法：关注学生的情感态度，引导学生正确理解课文内容。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.教案：准备详细的教学步骤和教学内容。
3.课文朗读录音：为学生提供课文朗读的录音，以便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示几张猫的图片，让学生观察并发表自己对猫的看法。
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16.<<猫>>教学设计（第一课时）
【教材简析】
《猫》是人教版七年级上册第五单元的第一篇课文。
这个单元选编了《猫》、《动物笑谈》、《狼》三篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章内容不同，体裁各异，不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。
《猫》是本单元的第一篇课文，用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来。
作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对第三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命尊重和善于自我反省的精神。
意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
【学情分析】
本文故事性强，情节较简单，和学生的生活认识比较接近，这都为本文学习创造了良好的条件。
通过引导学生品析重点词句，解读文本含义是本文学习的重点。
教学时，结合圈点勾画、品味赏析等，培养学生对文本的分析和把握能力，激发学生善待生命、关爱弱小的思想感情。
【教学目标】
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、体会文章蕴含的人生哲理。
3、形成公平公正、善待生命的情感价值观。
【教学重点】品析重点词句，解读文本含义。
【教学难点】理解故事中所包含的深刻哲理。
【教学方法】探究学习、品读感悟对话法、情境教学法。
【教学时间】3课时
【教学过程】：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1.出示图片：认识猫。
（家猫、波斯猫等）
⒉学生介绍猫。
3.师归纳。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢？）
4.今天我们就来学一学郑振铎先生写的《猫》。
猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、检查预习
1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称．(chân) 郁．闷(yù) 一缕．(lǚ)
污涩．(sâ) 怂恿
．．(sǒng yǒng) 婢．女(bì)
蜷．伏(quán) 惩．戒(chãng) 怅．然(chàng)
2.解释文中重点词语的意思。
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
蜷伏：弯曲着身体卧着。
悲楚：悲哀痛苦。
惩戒：惩罚以示警戒。
妄下断语：乱说断定的话。
逞能：争强好胜不量力而行。
恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。
一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。
井然，有条理的样子。
3.作者链接
郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、合作与探究
(一)整体感知
1、全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
第一部分（1-2段）：写第一次养猫的情景，突出这只猫的活泼可爱。
第二部分（3－13）：写第二次养猫的情景，这只小猫更活泼更可爱。
第三部分（14－34段）：写第三次养猫的情景，这只猫冤死，我内心的自责。
学生自由朗读课文，思考：
2.请用一句话概括文章主要内容。
【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。
3.文章写了几只猫?重点写哪一只？
【交流点拨】共写了四只猫，即自家喂养的三只和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写第三只。
4.朗读课文，完成下表。
【交流点拨】
(二)深层探究
1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？
【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
2.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
”
3.猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
【交流点拨】那只猫当初被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。
它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
4.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
【交流点拨】不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。
根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
5.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？
【交流点拨】因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，
暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。
“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
6.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
【交流点拨】这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。
其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
四、课堂小结
两个月后，第三只猫悲苦地死去。
这真是一只“可怜猫”，它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀)，活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)，去得更可怜(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。
让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!
五、拓展延伸:讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。
”
【交流】对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者，要关爱生活中的“可怜猫”!
对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
、
六、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写词语
16.《猫》第一课时作业设计与板书设计
1、本文选自《郑振铎文集》，文体是，作者是，现代、、。
2. 全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者、、等不同的感受。
3、给下列加点字注音。
红绫（）惩戒（）怂恿（）蜷伏（）
怅然（）悲楚（）污涩（）懒惰（）
4、下列句子划线字词的解释不正确的一项是（）
A、我也怅然地，愤恨地，在诅骂我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
（不愉快的样子。
）
B、三妹便怂恿着她去拿一只来。
（鼓动别人去做。
）
C、后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。
（这里是不光滑的意思）
D、刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小
猫在门外，被一个过路的人捉去了。
（丫环）
5、下列句子中的标点符号使用有误的一项是（）
A、三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢”！
B、她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。
”
C、于是这个亡失证实了。
三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”
D、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
6、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。
”在文中的作用是什么？
7、从全文来看，“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么？
8、本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？
《猫》第一课时作业【参考答案】
1、叙事散文、郑振铎、作家、学者、翻译家
2、第一，快乐，辛酸、愤恨，悔恨。
3、红绫（líng）惩戒（jiâ）怂恿（sǒng）蜷伏（quán）
怅然（chàng）悲楚（chǔ）污涩（sâ）懒惰（duî）
4、D（D，点拨：句子中的“丫头”指女孩子。
）
5、A
6、答案：总领全文
7、根据：它常常对鸟笼望着。
（或：嘴里好像还在吃着什么。
我想，它一定是在吃着这只可怜的鸟的腿了。
）
8、作品虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。
这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。
《猫》第一课时[板书设计]
第一只——喜欢——难过辛酸应该善待生命，关爱弱小猫第二只——更喜欢——愤恨诅骂
第三只——不喜欢——懊悔自责不要主观臆断，妄下断语。