儿童诗教学设计 (1)

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儿童诗教学设计

儿童诗教学设计儿童诗教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解儿童诗的特点和分类，掌握儿童诗的写作方法和技巧。

2. 过程与方法目标：通过阅读、欣赏、分析和创作儿童诗，学生能够提高语言表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对儿童诗的兴趣和热爱，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

二、教学重难点1. 教学重点教学重点：儿童诗的特点和分类，儿童诗的写作方法和技巧。

2. 教学难点教学难点：如何引导学生进行儿童诗的创作，如何提高学生的语言表达能力和创造力。

三、教学方法讲授法、讨论法、欣赏法、创作法四、教学过程1. 导入导入：展示一些儿童诗的图片或视频，引导学生思考儿童诗的特点和魅力。

提问学生是否喜欢儿童诗，以及他们对儿童诗的理解和感受。

2. 知识讲解知识讲解：介绍儿童诗的定义和特点，如语言简洁、形象生动、富有童趣等。

讲解儿童诗的分类，如抒情诗、叙事诗、童话诗、寓言诗等。

通过阅读、欣赏一些优秀的儿童诗，帮助学生理解儿童诗的特点和分类。

3. 小组讨论小组讨论：将学生分成小组，每组发放一些儿童诗的作品。

要求学生讨论每个作品的特点和分类，并记录下来。

每个小组派代表上台展示讨论结果，其他小组进行补充和评价。

4. 欣赏分析欣赏分析：展示一些经典的儿童诗作品，如《静夜思》《咏鹅》《悯农》等。

引导学生欣赏这些作品的语言、形象、意境等方面的特点。

分析这些作品的写作方法和技巧，如比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。

5. 创作实践创作实践：引导学生根据自己的生活经验和感受，创作一首儿童诗。

要求学生在创作过程中，注意运用儿童诗的写作方法和技巧，如语言简洁、形象生动、富有童趣等。

学生完成创作后，进行小组交流和分享，互相评价和修改。

6. 展示评价展示评价：每个小组推荐一名代表，上台展示自己小组的作品。

其他小组进行评价和打分，评价标准包括语言表达、形象生动、富有童趣等方面。

教师对学生的作品进行总结和评价，肯定学生的优点和进步，指出学生的不足之处和改进方向。

儿童诗教学设计

儿童诗教学设计《儿童诗教学设计》一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够理解儿童诗的特点和表现形式。

- 学生能够欣赏和分析优秀的儿童诗作品。

- 学生能够尝试创作简单的儿童诗。

2. 过程与方法目标 - 通过阅读、欣赏、分析等活动，培养学生的诗歌鉴赏能力。

- 通过模仿、创作等活动，培养学生的诗歌创作能力。

- 通过小组合作、交流分享等活动，培养学生的团队合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对儿童诗的兴趣和热爱，培养学生的文学素养。

- 引导学生关注生活、热爱生活，培养学生的观察力和想象力。

- 培养学生的审美情趣和创新精神，提高学生的综合素质。

二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解儿童诗的特点和表现形式。

- 欣赏和分析优秀的儿童诗作品。

- 尝试创作简单的儿童诗。

2. 教学难点 - 如何引导学生理解儿童诗的深层含义。

-如何激发学生的创作灵感，提高学生的创作水平。

三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解儿童诗的定义、特点、表现形式等基础知识。

- 分析优秀儿童诗作品的主题、意境、语言等方面的特点。

2. 欣赏法 - 让学生欣赏优秀的儿童诗作品，感受诗歌的魅力。

- 引导学生从不同角度欣赏诗歌，如语言、意境、情感等。

3. 讨论法 - 组织学生讨论诗歌的主题、意境、语言等方面的问题，培养学生的思维能力和表达能力。

- 鼓励学生发表自己的见解和感受，促进学生之间的交流和合作。

4. 创作法 - 引导学生模仿优秀的儿童诗作品，进行简单的诗歌创作。

- 提供一些创作主题和素材，激发学生的创作灵感。

5. 评价法 - 对学生的诗歌创作进行评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足。

- 引导学生自我评价和相互评价，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。

四、教学过程 1. 导入新课 - 通过播放一段优美的音乐或展示一幅美丽的图片，引导学生进入诗歌的情境。

- 提问学生：你们喜欢诗歌吗？为什么？ 2. 讲授新课 - 讲解儿童诗的定义、特点、表现形式等基础知识。

儿童诗教学设计

儿童诗教学设计1. 教学目标与计划在儿童诗教学设计中，我们设定了明确的教学目标，并制定了相应的教学计划。

• 目标设定：在教学开始前，我们明确了学生需要达到的目标，包括诗歌的欣赏、朗诵和创作等方面。

• 计划制定：我们制定了详细的教学计划，包括每个课时的内容、教学方法和评价方式等。

• 反思与调整：在教学过程中，我们不断反思和调整教学目标和计划，以确保教学的有效性和适应性。

2. 教学方法与策略在儿童诗教学设计中，我们采用了多种教学方法和策略，以促进学生的学习和发展。

1. 诗歌欣赏：我们引导学生欣赏优秀的儿童诗歌作品，让他们感受诗歌的美和情感。

2. 诗歌朗诵：我们教授学生正确的朗诵技巧，让他们能够流利、准确地朗诵诗歌。

3. 诗歌创作：我们鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的创造力和表达能力。

4. 视听教学：我们利用音频和视频等视听材料，让学生更好地理解和感受诗歌的韵律和意境。

5. ... ◦ 我们还尝试了其他教学方法和策略，如情景模拟、角色扮演等，以满足学生的不同学习需求和兴趣。

◦ 我们根据教学反馈和学生表现，不断调整和优化教学方法和策略。

3. 学生参与与评价在儿童诗教学设计中，我们注重学生的参与和评价，以激发他们的学习动力和提高教学效果。

• 学生参与：我们鼓励学生积极参与课堂活动，如诗歌朗诵、创作和分享等，培养他们的主动学习和表达能力。

• 学生评价：我们采用多种评价方式，包括作品展示、互评和自评等，全面了解学生的学习情况和进步。

• 反馈与指导：我们及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题、改进学习方法和提高学习效果。

4. 教学效果与改进在儿童诗教学设计结束后，我们对教学效果进行评估，并思考如何改进教学实践。

• 教学效果评估：我们通过学生的诗歌作品、朗诵表现和评价结果等多方面来评估教学效果，了解学生的学习情况和进步。

• 教学反思：我们对教学过程进行反思，分析教学中的问题和不足，并制定相应的改进措施。

• 专业发展：我们不断学习和研究教育理论和教学方法，提升自己的教学能力和专业素养。

儿童诗群文阅读教学设计

儿童诗群文阅读教学设计引言：儿童诗群文阅读是一种重要的教学方法，通过引导儿童阅读、欣赏和理解各种形式的诗歌文学作品，培养儿童的审美情趣和文学素养。

本文将设计一种儿童诗群文阅读教学方案，旨在提高儿童的阅读能力和文学鉴赏能力，丰富他们的诗歌阅读经验，激发他们对文学的兴趣和热爱。

第一部分：课前准备1. 教师精选诗歌：根据儿童的年龄特点和兴趣，精心挑选适合的诗歌作品。

2. 制作教具：根据选定的诗歌，设计相应的图片、卡片或道具，以增加教学的趣味性和互动性。

3. 创设课堂氛围：以温馨、愉悦的方式布置教室，营造浓厚的阅读氛围。

第二部分：课堂实施1. 导入活动：选取一首生动、活泼的儿童诗歌进行朗读或演唱，吸引学生的注意力，激发他们的参与热情。

2. 诗歌导读：通过简单的口头介绍，引起学生对诗歌主题、内容的好奇心，并提出相关问题，启发学生思考。

3. 集体朗读：以集体朗读方式，引导学生跟读诗歌，培养学生的语音感知能力和节奏感。

4. 图片解读：出示选定的图片，让学生观察、想象和表达与诗歌相关的内容，拓展他们对诗歌的理解。

5. 音乐伴奏：将适合的背景音乐与诗歌配合，让学生借助音乐的旋律和情感更好地感受诗歌的美。

6. 分组合作：将学生分成小组，让他们合作阅读其他与主题相关的儿童诗歌作品，并互相分享自己的阅读体验和理解。

7. 表演展示：让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行分组表演，鼓励他们从多个角度去理解和演绎诗歌，提高表达能力和团队协作意识。

第三部分：课后延伸1. 亲子互动：鼓励学生将诗歌带回家与家人分享，促进亲子共读和文学交流。

2. 创作活动：引导学生根据诗歌主题或韵律创作自己的小诗，培养他们的想象力和创造力。

3. 诗歌展览：组织学生将自己创作的诗歌制成展板或小册子，在学校或社区开展诗歌展览，展示学生的成果并激发更多人对诗歌的关注。

4. 诗歌比赛：组织校内外的儿童诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生参与的积极性，提高他们的诗歌表达能力和竞争意识。

儿童诗教学设计

《儿童诗》教学设计
教学目标
通过《儿童诗》的教学设计，学生能够：
欣赏和理解儿童诗的韵律和美感
掌握儿童诗的基本结构和写作技巧
培养表达和创作能力
提高语言和想象力
教学准备
为了有效地进行《儿童诗》的教学设计，教师需要准备以下材料：
儿童诗的示范和指导材料
绘画和制作儿童诗的材料，如纸张、颜料等
教学步骤
步骤一：欣赏和理解儿童诗的韵律和美感
教师通过朗读和展示儿童诗的示范和指导材料，帮助学生欣赏和理解儿童诗的韵律和美感。

教师可以引导学生感受儿童诗的节奏、押韵和意境。

步骤二：掌握儿童诗的基本结构和写作技巧
教师进行儿童诗的基本结构和写作技巧的讲解和示范，帮助学生掌握儿童诗的基本结构和写作技巧。

教师可以讲解儿童诗的形式、韵律和表达方式。

步骤三：培养表达和创作能力
学生进行表达和创作能力的培养活动，通过写作和绘画儿童诗，学生能够培养表达和创作能力。

教师可以提供主题和素材，引导学生进行实践。

步骤四：提高语言和想象力
学生进行语言和想象力的提高活动，通过朗读和创作儿童诗，学生能够提高语言和想象力。

教师可以提出问题和情境，引导学生表达和想象。

教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
儿童诗的欣赏和理解，评估学生对韵律和美感的把握
儿童诗的创作和表达，评估学生的创作和表达能力
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生进行儿童诗的朗诵和表演，培养他们的表演和自信能力
引导学生了解其他经典的儿童诗歌作品，拓宽他们的文学视野。

《启蒙教育儿童诗教案》

《启蒙教育儿童诗教案》1.背景介绍作为一位教育工作者，我们必须充分认识儿童诗歌的教学价值。

儿童诗歌是儿童文学中不可缺少的重要组成部分，它具有很高的艺术性和感染力，能够创造性地激发儿童的兴趣和想象力，开阔儿童的视野，培养儿童的文化素养，提高儿童的情商和智商，为儿童的成长奠定坚实的基础。

2.教学目标本教案旨在通过儿童诗歌的教学，使学生能够：(1)感受诗歌的韵律、节奏美感；(2)理解诗歌意象、表达方式和意义；(3)欣赏诗歌的艺术价值和文化内涵；(4)能够正确朗读、背诵和创作儿童诗歌。

3.教学内容本教案选取了几首经典的儿童诗歌，分别从音律、韵律、意境、形象方面进行描摹和分析，以期激发学生阅读儿童诗歌的兴趣和爱好。

3.1.《小鸟问答》小鸟儿啊，你在唱什么歌？我唱春天的歌，我唱夏天的歌，我唱秋天的歌，我唱冬天的歌。

给学生诵读这首儿歌，引导他们认真体味歌谣的节奏、韵律和意境，感受春夏秋冬的变幻和生命的循环，进而启发他们对生命和世界的思考和感悟。

然后给学生播放相关的自然音效，让他们把握诗歌中“春夏秋冬”的四个关键词，绘制出对应的季节画面，从而构思和创作自己的诗歌。

3.2.《小燕子》飞啊，飞啊，小燕子，为你的生命飞翔不息。

翅膀轻巧，飞过山岗和河流，飞过青葱的田野和果园，为你谱写一曲天籁之声。

给学生展示一些小燕子的图片，让他们亲身体验小燕子的飞翔和欢畅。

并帮助他们寻觅诗歌中的意象和比喻，让他们思考小燕子的生命之旅、成长经历和精神追求，激发他们的创作灵感和情感共鸣。

3.3.《两只小蜜蜂》两只小蜜蜂，飞到花丛中，这只采黄花，那只采白菊。

采了还要采，采到天黑才回来。

和学生一起玩一个小游戏，让他们模拟两只小蜜蜂采花的情境，助其获得实践体验并加深对诗歌意境的理解。

然后通过观察花朵，帮助学生发现花儿的美丽和魅力，以此引导学生体会诗歌中的花蜜芬芳和生命活力，启迪他们审美情趣和生命意义的体悟。

4.教学方法本教案主要采用情境模拟、体验式学习、启发式教学等手段，以充分调动学生的学习积极性和创造力。

《儿童诗两首》教学设计

《儿童诗两首》教学设计1【学习目标】１、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

２、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。

如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

【学习重点】想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

【教学流程】一、学习《我想》１、导读引入，激发兴趣：指名读导读部分的前三句。

师导：今天我们要学习两首儿童诗。

刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。

现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

２、诵读诗歌，感悟想象：⑴生自由读诗。

想想每个小节作者所表达的愿望。

⑵指名分小节读诗，想一想，每节写什么？⑶指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

⑷说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？⑸学生自由品读诗句：①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

⑹生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

⑺比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

３、回归全诗，感受意境：⑴师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？⑵生谈自己的发现。

教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

⑶生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

⑷全体齐读。

二、学习《童年水墨画》１、自读自悟，理解大意：⑴自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

⑵指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。

⑶学生质疑，释疑。

尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。

如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？２、赏读诗句，学习借鉴：⑴画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。

小小诗人小学一年级诗歌教案

小小诗人小学一年级诗歌教案一、教案目标：1. 学生能够了解诗歌的基本特点和形式。

2. 学生能够欣赏简单的儿童诗歌并加以朗读。

3. 学生能够通过模仿创作简单的诗歌。

二、教学重点：1. 了解诗歌的基本特点和形式。

2. 能够欣赏和朗读简单的儿童诗歌。

3. 学生能够通过模仿创作简单的诗歌。

三、教学准备：1. 板书：诗歌的特点：简短、富有节奏、富有想象力。

诗歌的形式：四言、五言。

四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以利用一幅图画或者一首简短的儿童诗来引起学生的兴趣，向他们展示诗歌的美丽和神奇。

Step 2：引入新课（10分钟）教师向学生介绍诗歌的基本特点和形式，让学生了解到诗歌通常非常简短，富有节奏感，同时也富有丰富的想象力。

教师可以亲自朗读几首简单的儿童诗，让学生感受诗歌的美好。

Step 3：欣赏诗歌（15分钟）教师播放一段优秀的儿童诗歌的朗读音频或视频，让学生仔细聆听并欣赏。

然后，教师可以选择几首简单的儿童诗，朗读给学生听，引导学生一起感受诗歌的韵律和美感。

Step 4：朗读练习（15分钟）教师指导学生选择一首自己喜欢的儿童诗歌，并进行朗读练习。

学生可以分组进行比赛，朗读出最动听的诗歌。

Step 5：模仿创作（25分钟）教师告诉学生他们也可以创作自己的诗歌，可以模仿已学的儿童诗歌的形式和风格。

教师给予一些简单的提示，例如以季节、动物、家人等为主题进行创作。

学生可以在课堂上完成创作，并向全班朗读自己的诗歌。

Step 6：总结（5分钟）教师引导学生回顾今天所学的内容，总结诗歌的基本特点和形式。

学生可以分享他们对诗歌的感受和体会。

五、课后作业：学生完成一篇自己创作的儿童诗歌，并在下节课向全班分享。

六、板书设计：诗歌的特点：简短、富有节奏、富有想象力。

诗歌的形式：四言、五言。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生对诗歌有了初步的了解，并且能够欣赏和朗读简单的儿童诗歌。

通过创作诗歌，学生也锻炼了自己的创造力和表达能力。

五年级下册语文《儿童诗》教案

五年级下册语文《儿童诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

（3）体会诗歌所表达的作者的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生对诗歌的理解和表达能力。

（2）培养学生独立思考和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌、喜欢文学的情感。

（2）培养学生对生活、自然、人生的感悟和思考。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。

3. 诗歌所表达的作者的思想感情。

三、教学难点：1. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。

2. 诗歌所表达的作者的思想感情的体会。

四、教学准备：1. 课文：《儿童诗》2. 相关资料：关于诗歌的背景、作者的介绍等。

3. 教学用具：课件、黑板、粉笔等。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过问题引导，激发学生的学习兴趣：“你们对诗歌有什么感受？你们喜欢诗歌吗？”2. 学习诗歌：（1）让学生自读课文，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）教师讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。

（3）通过讨论、表演等形式，让学生深入理解诗歌所表达的作者的思想感情。

3. 诗歌朗读和背诵：（1）让学生分组朗读诗歌，提高朗读能力。

（2）引导学生背诵诗歌，培养记忆力。

4. 课堂小结：5. 作业布置：（1）让学生回家后向家长分享所学诗歌，提高家庭氛围。

（2）布置一篇关于诗歌的练笔，让学生运用所学知识进行创作。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗歌实例，掌握修辞手法。

3. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力。

4. 运用情感教育法，激发学生对诗歌的热爱，培养审美情趣。

七、教学步骤：1. 诗歌欣赏：让学生朗读教材中的诗歌，感受诗歌的韵味。

小小诗人学前班诗歌课程教案

小小诗人学前班诗歌课程教案教案目标：通过学习诗歌，培养学前班的孩子们对语言的敏感性，提升他们的语言表达能力。

帮助他们发展创造力和想象力，通过创作简单诗歌表达内心世界。

教学对象：小小诗人学前班的学生，年龄区间为3至5岁。

教学内容及步骤：一、引入（5分钟）1. 教师向学生们展示各种形式的诗歌书籍和海报，引起他们的兴趣和好奇心。

2. 教师简要介绍诗歌的概念，告诉学生诗歌是一种特殊的文学形式，用简明的语言表达情感和想法。

二、音韵训练（10分钟）1. 教师播放一段旋律欢快的儿童诗歌。

2. 教师引导学生哼唱、拍手或跟随节奏摆动身体，培养他们对音乐和节奏的感知能力。

三、诗歌欣赏（15分钟）1. 教师选择一首别具心意的儿童诗歌，为学生们朗诵。

2. 在朗诵过程中，教师强调每个词语的语调和韵律，让学生们感受诗歌的美感和节奏。

3. 朗诵结束后，教师与学生们分享对这首诗歌的理解和情感体验。

四、诗歌创作（20分钟）1. 教师提供几个简单的主题或图片，要求学生们用简短的句子描述或描绘。

2. 学生们可以个别创作，也可以小组合作。

3. 教师鼓励学生们在创作中尽量运用押韵和节奏，发挥他们的想象力。

五、展示与分享（10分钟）1. 学生们依次展示自己创作的诗歌。

2. 教师和学生们一起欣赏和赞赏彼此的作品。

3. 学生们可以根据教师的指导进行修改或改进，进一步完善他们的诗歌作品。

六、游戏互动（10分钟）1. 教师组织一个诗歌配对游戏。

2. 游戏规则是学生们根据教师给出的韵脚或词组，找出对应的完整诗句。

3. 游戏旨在提升学生们对诗歌韵律和节奏的感知能力，培养他们的注意力和记忆力。

七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生们回顾今天的课程内容，反思自己的收获和感受。

2. 学生们可以口头表达或简单绘画的形式记录下他们学到的新知识和技能。

教学评估方式：通过观察学生课堂参与情况、创作诗歌的质量，以及他们对诗歌理解和表达的方式，评估学生的学习成果和进步。

《儿童诗》教学设计

《儿童诗》教学设计《儿童诗两首》教案学案设计篇一在本课的教学中，看着学生们有趣的表演，倾听学生们大声的朗读，我感受到了学生们由衷的喜悦。

在教学中，我为学生创设了一个“童话”情境，为学生搭建了一个激发想象力、释放智力的平台，充分发挥了自主参与式教学的优势，把课堂还给了学生，让每个学生都在快乐中学习。

我对以下两点感到满意：首先，在本课的教学中，我深入教材，勇于创新，为学生的'思维、想象和表达创造了宽松的环境。

如果你是一个小英雄，你会对你的父母说什么？在学生思考的同时，教师给予引导和引导，使学生积极进取，积极参与，发挥想象力。

在教学活动中，我创造了一种情境，让学生成为活动和表演的伙伴，完全抛弃了“教师的尊严”。

在课堂上，突出学生的学习主体地位，实现师生平等对话。

在枝繁叶茂的《梧桐，一个的童话》中，我意识到要让学生变得积极和个性，我们必须从学生为主体开始，在课堂上为他们种植一棵绿叶茂盛的梧桐树，为他们创造一个爱的花园，并在课堂上实现“我喜欢学习”。

同时，它也让我感觉到情境教学对学生来说就像是一股“美的春天”，滋润着学生的心灵，在培养情感、启发思维、发挥学生主体作用、培养学生的参与性、自主性、创造性等方面发挥着积极的作用，提高学生的审美情趣和综合素质。

值得思考的是，作为新时期的教师，我们应该创造性地利用教材资源，挖掘教材，灵活使用教材，拓展教材，全面发挥创造力和主动性，为学生创造良好的学习环境。

《儿童诗两首》教案学案设计篇二《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。

《我想》写了一个孩子一连串美妙的的幻想，表达了儿童丰富的`想象力及对美的追求和向往。

《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

教学此文时，先要求学生把课文读正确、读流利、读得有感情。

在此基础上让学生带着问题再读，如，（.)读《我想》，你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》时，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？这样学生更好地品味了诗歌的意境及儿童丰富的想象力。

儿童诗教学设计

儿童诗教学设计引言：诗歌是一种极具艺术性和审美价值的文学形式，儿童诗教学是培养儿童语言表达能力和情感体验能力的重要途径。

本文将从诗歌教学的重要性、儿童诗教学的原则、教学设计要点以及评估方法等方面进行探讨。

通过科学合理的教学设计，能够激发儿童的创造力和想象力，培养其艺术素养和语文水平。

一、儿童诗教学的重要性1.1 培养语言表达能力儿童诗教学可以通过培养儿童对语言的敏感性和表达能力，提升其口头表达和写作能力。

在诵读和创作诗歌的过程中，儿童不仅可以学会用优美的语言表达自己的情感和思想，还能够提高其对语言的理解和运用能力。

1.2 激发创造力和想象力诗歌是一种富有想象力和创造力的艺术形式，通过儿童诗教学可以激发儿童的创造力和想象力。

儿童在接触和创作诗歌的过程中，能够自由发挥想象，构建独特的思维世界，并通过艺术形式进行表达和沟通。

1.3 培养审美意识和艺术素养儿童诗教学可以培养儿童对美的感知和欣赏能力，提高其审美意识和艺术素养。

在学习和欣赏优秀的儿童诗作品中，儿童能够感受到诗歌的美与艺术，培养对美的追求和欣赏能力，进而提升其艺术修养和综合素质。

二、儿童诗教学的原则2.1 以儿童为中心在儿童诗教学中，应以儿童的兴趣、需求和特点为中心，尊重儿童的个性差异，注重培养其整体素质和个性发展。

教师应根据儿童的认知水平和语言表达能力，灵活选择适合儿童的诗歌作品和教学方法，使其能够积极参与诗教学活动，产生浓厚的学习兴趣。

2.2 渐进式教学儿童诗教学应从浅入深，由简到繁，根据儿童的认知水平和语言能力进行差异化的教学设计。

教师可以根据儿童的年龄段和学习需求，选择适合儿童理解和朗诵的简短诗歌，逐步引导儿童学习、理解和创作更复杂的诗歌作品。

2.3 激发兴趣和参与度儿童诗教学应注重激发儿童的兴趣和参与度，通过多样化的教学活动设计，使其能够主动参与、积极思考和合作交流。

教师可以通过游戏、合唱、朗诵和创作等形式，激发儿童对诗歌的热爱和学习动力，提高其诗歌欣赏和表达能力。

儿歌儿童诗教学设计方案

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够熟练地背诵所学的儿歌儿童诗。

（2）学生能够理解儿歌儿童诗的基本内容，并能用自己的语言进行表达。

（3）学生能够通过演唱、朗诵等形式，表现儿歌儿童诗的节奏和韵律。

2. 过程与方法目标：（1）通过听、说、唱、演等多种活动，激发学生对儿歌儿童诗的兴趣。

（2）培养学生观察、想象、表达等能力。

（3）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生感受儿歌儿童诗的美，培养他们对文学艺术的热爱。

（2）通过儿歌儿童诗的学习，培养学生的道德情操和审美情趣。

（3）引导学生树立正确的价值观，增强自信心和团队精神。

二、教学内容1. 儿歌儿童诗：《小星星》、《小兔子乖乖》、《萤火虫》等。

2. 相关知识：儿歌儿童诗的特点、韵律、节奏等。

三、教学过程（一）导入1. 教师播放一首儿歌儿童诗，让学生初步感受儿歌儿童诗的节奏和韵律。

2. 提问：你们喜欢这首儿歌吗？为什么？（二）新授1. 教师讲解儿歌儿童诗的基本特点，如：简洁、明快、富有节奏感等。

2. 学生分组，每组选择一首儿歌儿童诗进行学习。

3. 各小组通过朗读、演唱、表演等形式，学习儿歌儿童诗。

4. 教师巡回指导，纠正学生的发音、节奏等。

（三）巩固1. 学生分组，进行儿歌儿童诗的接龙比赛。

2. 教师评选出表现优秀的小组，给予表扬和奖励。

（四）拓展1. 教师引导学生发挥想象力，创作一首新的儿歌儿童诗。

2. 学生分享自己的作品，并进行点评。

（五）总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调儿歌儿童诗的特点和重要性。

2. 学生谈谈自己对儿歌儿童诗的认识和感受。

四、教学评价1. 学生对儿歌儿童诗的掌握程度。

2. 学生在课堂上的参与度、表现力。

3. 学生创作的新儿歌儿童诗的质量。

五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。

2. 教学方法要多样化，激发学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的创新能力和实践能力。

幼儿古诗教案7篇

幼儿古诗教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级儿童诗教案

二年级儿童诗教案【篇一：儿童诗教学设计】群文阅读猜猜它是谁 ?一、孩子们，我们学过描写动物的诗，还记得吗？你们喜欢吗？孩子们，诗歌的形式多样，内容丰富，在我国历史悠久。

课件1二、今天学习这组儿童诗，我们要通过阅读、朗读，了解它们有什么特点？它们又是谁呢 ?(板书:它是谁？ )（一）请打开桌上的儿童诗（乌龟）1、自由读课件 22、齐读课件 3，猜写题目。

板书乌龟3、边读边勾特征课件 44、再读，说理由5、再自由读，齐读6、师小结，课件 5 （学习步骤，读诗歌、猜题目、勾特征、说理由）7、现在如果我给你材料，你能自己完成学习吗？别怕，可以的，请拿出自己信封里的儿童诗。

（二）学习《老鼠》《狗》《萤火虫》《熊猫》 1、4 人一组，每个人学习的内容不同。

2、读儿童诗，猜写题目3、读儿童诗，勾画特征。

4、读儿童诗，想一想为什么要勾这些词？说说理由。

5、生汇报读儿童诗，说题目读儿童诗中勾的特征词。

说说为什么要勾这些词？4、组内交换儿童诗来读。

刚才都读了不同的诗，想不想再读一读其他的诗？（想）那你们就和其他同学交换，选一首自己喜欢的来读一读。

5、再抽 3、4 个同学齐读萤火虫三、师小结今天我们读了五首儿童诗，下去找一些诗来读一读，再分享给其他的小朋友，好不好？板书：猜猜他是谁？乌龟图萤火虫图熊猫图小狗图老鼠图【篇二：儿童诗教案】《儿童诗》教案教学目标：1、了解儿童诗的概念2、熟练掌握儿童诗的特征及分类3、培养学生欣赏和创作儿童诗的能力教学重难点：根据作品分析儿童诗的特征及分类教学方法：讲授法、朗读法、案例讲解法教学课时： 2 课时教学过程：（3 分钟）导入：播放儿童诗《小弟和小猫》，引出今天所教内容——儿童诗一、儿童诗的概念（2 分钟) 教师讲述：儿童诗的概念，引导学生思考与成人诗的区别和联系（2 分钟）学生讨论：（2 分钟）教师讲述：必须符合儿童的年龄特征二、儿童诗的特征1、主题鲜明健康（3 分钟）教师讲述：什么是意象？客观物象经过创作主题独特的情感活动而创作出来的一种艺术形象。

儿童诗教学设计(优秀4篇)

儿童诗教学设计（优秀4篇）《儿童诗两首》教学设计篇一一、说教材本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。

二、说目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

三、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

四、说教法1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。

充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。

2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。

3、重视语言的积累。

对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。

《儿童诗两首》教学设计篇二一。

教学内容：1、主题：难忘的童年2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二二。

学习目标：（一）*《儿童诗两首》：1、学：丫。

会读词语。

2、有感情读书。

3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。

（二）单元练习二：1、复习本单元的知识。

2、口语交际和习作练习。

三。

我们一起学：（一）*《儿童诗两首》：1、学习：丫：yā 像个www．小树杈。

丫头2、词语理解：水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。

诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。

3、句子理解：1）不过商量商量写出我沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远的地方，自己是快乐的，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以要和他们商量商量。

2）树叶在膝盖上浪里白条。

学写儿童诗教学设计

学写儿童诗教学设计学写儿童诗教学设计1教学目标：1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教具准备：多媒体课件教学过程：一．聊诗激趣，导入课题（1分钟）同学们，诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵。

（板书课题）（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》（5分钟）1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读。

（出示儿童诗《爸爸的鼾声》）你们喜欢这首小诗吗你喜欢哪一句同学们，请齐读第二句，说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物这样写美吗这首诗歌的最大特点就是充满想像。

（师相机板书：充满想象）2、在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。

3、请同学们带着自己的体会有感情朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。

（二）赏读儿童诗《不学写字有坏处》（6分钟）1、儿童诗不仅充满想象，而且富有童趣，老师这里有一首非常经典的儿童诗，出示儿童诗《不学写字有坏处》。

2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字师：你们的想像真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣，你喜欢吗（板书：富有童趣）3、小结。

师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。

这些自然现象，我们早已司空见惯。

如果针对这些普通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。

（三）赏读儿童诗《萝卜》萝卜妹妹，你真粗心，捉迷藏时把头发留在外面。

1、谁来读读这首诗2、你觉得这首诗好吗好在哪里3、师小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。

实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。

部编版语文五年级下册《儿童诗两首》教学设计

部编版语文五年级下册《儿童诗两首》教学设计一. 教材分析《儿童诗两首》是部编版语文五年级下册的一篇课文，本节课主要让学生通过学习两首儿童诗，感受诗歌的美好，体会诗人对儿童的关爱和呵护。

两首诗分别是《小池》和《村晚》。

《小池》描绘了一个小池塘的美丽景色，通过描写池塘中的荷花、蜻蜓等生物，表现了大自然的生机勃勃。

而《村晚》则描绘了一个乡村的夜晚，诗人通过描绘夜晚的景色和孩子们的活动，表现了乡村夜晚的宁静和和谐。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的语文基础，对于诗歌的阅读和理解也有一定的能力。

但是，对于诗歌的鉴赏和分析能力还需要进一步提高。

此外，学生对于乡村生活和自然景色的认识可能有限，需要通过教师的引导和图片的展示来帮助学生更好地理解诗歌内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读两首诗歌，理解诗歌的大意，能够用自己的话复述诗歌的内容。

2.过程与方法：通过图片展示和教师的引导，学生能够更好地理解诗歌的意境，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：通过学习两首诗歌，学生能够感受到大自然的美好，体会诗人对儿童的关爱，培养自己热爱生活和自然的态度。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读两首诗歌，理解诗歌的大意，能够用自己的话复述诗歌的内容。

2.难点：能够深入理解诗歌的意境，体会诗人对儿童的关爱，提高自己的审美能力。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和图片教学法，通过展示图片和引导学生的情感体验，帮助学生更好地理解诗歌的内容和意境。

六. 教学准备1.图片：准备与两首诗歌相关的图片，如荷花、蜻蜓、乡村夜晚等。

2.课件：制作课件，展示诗歌的内容和意境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的景色，从而引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现两首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容。

教师可以逐句解释诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的大意。

3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，教师纠正发音。