人教版小学语文十一册《桂林山水》
四年级下册语文《桂林山水》课文原文
四年级下册语文《桂林山水》课文原文四年级下册语文《桂林山水》课文原文《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。
接下来由小编为大家整理出四年级下册语文《桂林山水》课文原文，仅供参考，希望能够帮助到大家！课文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
教学分析《桂林山水》系游记散文之上佳名篇。
该文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。
景色的个性特征。
海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨——静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。
作者通过与其他景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩，让人尽情感受它的美轮美奂。
静态美。
课文第二小节写漓江的水既静又清又绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙石”，而色彩又如“无瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色调，令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮曲。
第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”：有奇峰罗列，“像老人，像巨象，像骆驼”，像“屏障”，像“竹笋”，又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牵出险峻，险峻照应平奇，使画面跌宕起伏，错落有致而绝无凝重呆板之感。
人教版小学语文四年级《桂林山水》
第一，层次清晰，语句协调。
主要表现在整句和散句的结合上所显示出来的语言的外在美，出现了不 少排迭和对偶的句式，即整句。比如作品的第二段开头写着，“我看见 过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖”然后用“却从没看见过漓 江这样的水”一转，对前面两个肯定的句式加以否定，从而突出了作者 所要歌颂的漓江的水，即“桂林山水”的一个组成部分，并且转入正题。 接着，第三段的开头也以同样的结构写着，“我攀登过峰峦雄伟的泰山， 游览过红叶似火的香山”，然后又用“却从没看见过桂林这一带的山” 一转，对前面两个肯定的句式加以否定，从而突出了作者所要歌颂的 “桂林山水”的别一个组成部分即桂林的山，并且用了多个比喻加以歌 颂。
作者简介
创作背景
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
陈淼（1927—1981年），辽宁大连人。中共党员。 1949年毕业于华北联大文艺学院文学系研究生部。 历任全国文协创作员，中央文学研究所教务所秘书， 研究员。中国作协秘书室主任，鞍钢党委组织部副 部长，鞍山市文联副主席，中国作协辽宁分会专业 作家。1950年开始发表作品。1952年加入中国作家 协会。著有散文集《早晨集》《春雨集》，中篇小 说《劳动姻缘》，短篇小说集《炼钢工人》《红榜 的故事》等。
2、具体描写这个特点的句子是： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
3、作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是25号。
今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《桂林山水》。
下面我将从教材的特点，教学目标的确定，教法学法的选择和教材过程的预设四个方面作简单的说明。
一、说教材《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。
语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。
很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材！二、说教学目标四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。
基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标1：会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟等词语2：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意3；领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法4；了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情三、说教法学法语文是培养学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。
《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用以下的教法学法：在教法上，第一我会利用导语利用多媒体创设情境，用朗读感悟情境，用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情！第二，我会采用“读、找、品、诵”为主要训练方式，鼓励学生多读，在读中促悟，增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
在学法上，我主要采用自主合作探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流合作观察体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。
四、说教学过程1、创设情境，揭示课题在上课前，我会这样导入，先出示多张桂林山水美景的课件图片，然后问学生，这是哪里呢，你们觉得这里漂亮吗？揭示课题《桂林山水》。
人教版小学语文第十一册第一课
人教版小学语文第十一册第一课《桂林山水》一、教学目标：1、学会本课中的8个生字；能正确读写“漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过学习课文，掌握桂林山水景物特点。
4、学习作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
三、教学难点：欣赏作者优美的语言，感受祖国自然风光的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情四、学法设计：发挥个性，自主学习；“像”“文”对照，多向导读。
五、教法设计（1）首先从观察入手，整体观察感知"看图学文"中生动画面。
并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。
做到"文情--图景"相结合。
（2）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
（3）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。
六、教学用具：课文录像片、课文朗读带七、教学过程设计第一课时（一）、带学生进入图文描绘的美景中。
1、播放录像片，配以课文朗读。
2、学生对图文进行整体感知，谈谈感受。
3、学生自由读课文。
（二）、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。
1、自由小声读课文，学生质疑问难。
2、换词练习：区分“观赏”与“欣赏”。
3、指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。
（三）、观赏漓江的水，学习第二自然段。
1、观看投影或录像中的漓江。
2、读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。
4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。
5、引读自悟，学习这个排比句的写法。
6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
第二课时（一）、朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。
小学语文《桂林山水》教案
小学语文《桂林山水》教案一、教材内容本教案所述的小学语文教学内容是《桂林山水》，出自人教版小学三年级上册语文课本。
教学重点为让学生学会欣赏和叙述山水画，培养学生对中国传统文化的了解，以及对中华美学的认知。
二、教学目标1.让学生学会欣赏山水画的形式和美学内涵，提升学生的审美水平和艺术观察力。
2.让学生了解中华美学传统，从中培养学生的文化认知和对传统文化的热爱。
3.让学生掌握叙述技巧，能够简洁准确地描述所看到的山水画作品。
三、教学重难点1.教学重点让学生学会欣赏山水画的形式和美学内涵，提升学生的审美水平和艺术观察力。
2.教学难点让学生了解中华美学传统，从中培养学生的文化认知和对传统文化的热爱。
四、教学方法1.导入在教学开始前，给学生展示一些山水画作品，并让学生谈谈自己对这些画作的印象。
2.讲解介绍山水画的起源、发展和独特的美学内涵，让学生了解中华美学传统。
3.欣赏教师推荐一些著名山水画家的作品给学生，让学生欣赏画面中的山水形象，感受画作所表达的情感和内在意蕴。
4.训练让学生自己动手练习叙述技巧，让学生根据自己的感受，用简洁准确的语言描述所看到的山水画作品，提高其叙述能力。
5.总结引导学生总结所学知识和技能，然后向他们介绍更多有关山水画的知识。
五、教学流程1.导入展示一些山水画作品，让学生谈谈自己对这些画作的印象。
2.讲解介绍山水画的起源、发展和独特的美学内涵，让学生了解中华美学传统。
3.欣赏推荐一些著名山水画家的作品给学生，让学生欣赏画面中的山水形象，感受画作所表达的情感和内在意蕴。
4.训练让学生自己动手练习叙述技巧，让学生根据自己的感受，用简洁准确的语言描述所看到的山水画作品，提高其叙述能力。
5.总结引导学生总结所学知识和技能，然后向他们介绍更多有关山水画的知识。
六、板书设计1.主题：小学语文《桂林山水》教案2.板块：(1)山水画的起源、发展和独特的美学内涵。
(2)推荐一些著名山水画家的作品给学生，让学生欣赏画面中的山水形象，感受画作所表达的情感和内在意蕴。
2024年人教版小学语文《桂林山水》教案
2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解桂林山水的地理位置和特点。
学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读理解能力，能够简要描述桂林山水的美丽。
1.2 过程与方法通过图片展示和课文描述，引导学生感受桂林山水的美丽。
利用思维导图或绘画，帮助学生形象地记忆课文内容。
进行小组讨论，让学生分享对桂林山水的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
引导学生通过课文学习，培养对祖国的热爱之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文中的生字词和基本语法结构。
理解课文内容，能够描述桂林山水的特点。
2.2 教学难点正确书写和运用生字词。
理解课文中的修辞手法和意境描写。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《桂林山水》文本。
桂林山水相关的图片或视频资料。
生字词卡片或黑板。
3.2 教学环境教室布置，创造舒适的学习氛围。
多媒体设备准备，用于展示图片和视频资料。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用桂林山水的图片或视频资料，引起学生兴趣。
简要介绍桂林山水的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生通过课文学习，自主掌握生字词。
4.3 课堂讲解与练习教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
学生进行生字词书写和运用练习，巩固学习成果。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享对桂林山水的理解和感受。
每组选择一位代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置要求学生根据课文内容，绘制一幅桂林山水画。
要求学生写一篇关于桂林山水的短文，表达自己的感受和理解。
5.2 评价方式学生自评：对自己的作业进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
同伴评价：同学之间互相评价，互相学习和进步。
教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和建议。
第六章：教学延伸活动6.1 活动设计组织一次户外写生活动，让学生亲身体验桂林山水的美丽。
小学语文人教版《桂林山水》教案
小学语文人教版《桂林山水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘方法表现事物的美。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山，保护环境的美好情感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 学会通过描绘方法表现事物的美。
2. 培养学生热爱祖国河山，保护环境的美好情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 展示桂林山水的图片或视频，引导学生观察。
1.2 邀请学生分享他们对桂林山水的印象。
1.3 简介课文《桂林山水》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：2.1 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2 教师讲解生字词，让学生正确理解并运用。
2.3 学生齐读课文，理解课文大意。
3. 课堂讨论：3.1 邀请学生分享他们对课文中描绘的桂林山水的感受。
3.2 引导学生通过描绘方法表现事物的美。
4.2 学生课后收集更多关于桂林山水的资料，下节课分享。
5. 布置作业：5.1 正确朗读课文，熟记生字词。
5.2 写一篇关于桂林山水的短文，发挥想象力，描绘出美丽景色。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 通过学生描绘桂林山水的短文，评价学生运用语言表达事物美的能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分激发了学生的学习兴趣。
2. 反思教学方法是否适合学生的实际水平，是否有助于学生理解课文。
3. 反思教学内容是否全面，是否有遗漏。
八、教学调整：1. 根据学生的学习情况，适当调整教学进度和教学内容。
2. 针对学生的薄弱环节，加强相关知识点的讲解和练习。
人教版小学语文《桂林山水》课文原文及赏析
人教版小学语文课《桂林山水》课文原文及赏析《桂林山水》课文原文：人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这就是美丽的桂林，这里的山环绕着水，水倒映着山，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
《桂林山水》课文赏析：这篇课文以生动的语言描绘了桂林山水的独特美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
首先，文章通过对大海、西湖与漓江的对比，突出了漓江水的静、清、绿三个特点，运用了排比和比喻的手法，形象生动地展现了漓江水的魅力。
接着，作者又通过对比泰山、香山与桂林的山，描绘了桂林山的奇、秀、险三个特征，同样运用了排比和比喻的手法，使读者仿佛身临其境，感受到了桂林山的壮观和美丽。
此外，文章还巧妙地运用了“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，既总结了全文，又升华了主题，使读者更加深刻地感受到了桂林山水的美。
总的来说，这篇课文语言优美，描写细腻，结构严谨，情感真挚，不仅让读者领略到了桂林山水的美丽风光，也激发了人们对大自然的敬畏和保护之情。
同时，它也教育我们要善于观察和感受生活中的美，用心去体验和欣赏大自然的奇妙和魅力。
小学语文《桂林山水》优秀教案(小学语文桂林山水课文几年级)
【教学目的】１、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学习总──分──总的写作方法。
【教学重点】１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。
【教学难点】１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
【教具准备】自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。
【教学过程】一、引入课题，激发学习兴趣出示课件：放一些风景胜地的图片（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。
水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡），让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。
有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。
这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。
好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣）二、看图、欣赏、理解、学文（采取变序法教学）１、学习第二自然段：⑴初读，整体感知：自读课文，学生质疑。
你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。
⑵观察，以说代读：运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。
出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。
发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。
⑶精读，理解重点：⑷深读，相互交流：讨论：如果我们把这句话改一改，好不好？为什么？出示课件：比较句子具体描写的好处：①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2024年人教版小学语文《桂林山水》教案
2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案1.1 设计意图《桂林山水》这篇课文描绘了我国著名的旅游景点桂林的山水美景，通过学习这篇课文，让学生领略大自然的神奇与美妙，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
1.2 课文简介《桂林山水》一文以优美的文字和生动的描绘，展现了桂林山水的独特魅力，让学生在阅读中仿佛置身于那如诗如画的桂林山水之间。
1.3 教学方法采用情境教学法、问答教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二、知识点讲解2.1 生字词2.1.1 桂林：我国广西壮族自治区的一个城市，以其山水美景著称。
2.1.2 漓江：流经桂林的一条著名河流，两岸风景秀丽。
2.1.3 峦：山峰的一种形态，常用来形容山峰连绵。
2.2 句子理解2.2.1 “桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
”：这句话说明了桂林山水的美丽程度，以及阳朔山水的地位。
2.2.2 “舟行波上，如在画中游。
”：形象地描绘了游览漓江时的美妙感受。
2.3 文章结构2.3.1 总分总：文章开头总体介绍桂林山水的美，中间部分详细描绘了漓江山水的美，结尾再次总结桂林山水的美丽。
2.3.2 动静结合：文章在描绘山水时，既有静态的山峰、河流，又有动态的舟行、倒影，使画面更加生动。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生自读课文，体会文章的意境。
3.1.2 教师示范朗读，学生跟读。
3.1.3 分组朗读，互相评价。
3.2 生字词学习3.2.1 学生自主学习生字词，理解词义。
3.2.2 教师讲解生字词，学生跟读。
3.2.3 小组交流，巩固记忆。
3.3 句子理解3.3.1 学生自主理解句子，体会句子的美感。
3.3.2 教师讲解句子，学生跟读。
3.3.3 小组讨论，分享心得。
四、教学目标4.1 知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力；学会欣赏大自然的美丽，培养审美情趣。
四年级《桂林山水》说课稿5篇
四年级《桂林山水》说课稿5篇四年级《桂林山水》说课稿1一、说教材1.教材简析《桂林山水》是义务教育六年制小学语文第十一册第一单元中的第1课。
课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了热爱祖国的思想感情。
课文按先课文按照总—分—总的顺序分为4个自然段。
第1自然段写荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2.教学目标(1)理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(3)领会细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
(4)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。
3.教学重点、难点重点：学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容。
难点：学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。
二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2.举一反三法：第2、3自然段结构相似，教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
四、说教学程序(一)创设意境，导入新课出示桂林山水的图片，让学生猜猜这是哪呢?上课一开始，教师用各种美丽的图片激发学生的学习兴趣，再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
小学语文人教版《桂林山水》教案
一、教案基本信息教案名称：小学语文人教版《桂林山水》教案年级：小学四年级学科：语文教材版本：人教版课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桂林山水的特点，欣赏大自然的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对桂林山水的认识。
（2）学会通过描绘方法表现事物的美，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对祖国河山的热爱之情。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：描绘桂林山水的美丽，学会通过描绘方法表现事物的美。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示桂林山水的图片，引导学生关注大自然的美丽。
（2）邀请学生分享他们对桂林山水的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）分组讨论课文内容，总结桂林山水的特点。
3. 课堂练习（1）学生模仿课文描绘一种自然景观。
（2）学生分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
4. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调桂林山水的特点。
（2）学生课后观察周围的自然景观，学会用心去感受大自然的美丽。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用所学，描绘一种自然景观，体会描绘方法的表现力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解评价：检查学生对课文内容的理解，包括桂林山水的特点和生字词的掌握。
3. 描绘能力评价：评估学生在课堂练习中描绘自然景观的能力，以及运用描绘方法的表现力。
4. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，包括短文的质量和思考问题的深度。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂活动的组织、教学难点的突破等方面。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。
小学语文《桂林山水》教案
2、桂林山水教学设计一、导入课文，学习首节。
1、人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐欣赏”。
欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。
这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美丽啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬！一只多么逼真的大骆驼！美丽的象山，它可是桂林的象征哟！二、加深对山水特点的理解。
一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。
1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答［板书：（静、清、绿）］学生齐读描写三个特点的句子。
2、静。
1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。
（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。
（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。
）2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。
（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）3）在多次指名读后齐背。
四年级下册语文《桂林山水》课文原文
四年级下册语⽂《桂林⼭⽔》课⽂原⽂四年级下册语⽂《桂林⼭⽔》课⽂原⽂ 《桂林⼭⽔》是现代作家陈淼于1962年创作的⼀篇游记散⽂。
接下来由⼩编为⼤家整理出四年级下册语⽂《桂林⼭⽔》课⽂原⽂，仅供参考，希望能够帮助到⼤家！ 课⽂ ⼈们都说：“桂林⼭⽔甲天下。
”我们乘着⽊船荡漾在漓江上，来观赏桂林的⼭⽔。
我看见过波澜壮阔的⼤海，玩赏过⽔平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的⽔。
漓江的⽔真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的⽔真清啊，清得可以看见江底的沙⽯；漓江的⽔真绿啊，绿得仿佛那是⼀块⽆瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出⼀道道⽔纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰⼭，游览过红叶似⽕的⾹⼭，却从没看见过桂林这⼀带的⼭，桂林的⼭真奇啊，⼀座座拔地⽽起，各不相连，像⽼⼈，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的⼭真秀啊，像翠绿的屏障，像新⽣的⽵笋，⾊彩明丽，到映⽔中；桂林的⼭真险啊，危峰兀⽴，怪⽯嶙峋，好像⼀不⼩⼼就会栽倒下来。
这样的⼭围绕着这样的⽔，这样的⽔到映着这样的⼭，再加上空中云雾迷蒙，⼭间绿树红花，江上⽵筏⼩⾈，让你感到像是⾛进了连绵不断的画卷，真是“⾈⾏碧波上，⼈在画中游”。
教学分析 《桂林⼭⽔》系游记散⽂之上佳名篇。
该⽂描写的景⾊个性特征鲜明，静态美如⼀幅⽔墨画，动态美令读者似随作者信⾈漓江，节奏美似⼀部优美的交响曲，令⼈⼼旷神怡。
景⾊的个性特征。
海是波澜壮阔，西湖是⽔平如镜，⽽漓江的⽔则柔情刻⾻——静、清、绿；泰⼭是峰峦雄伟，⾹⼭是红叶似⽕，⽽桂林的⼭则豪⽓冲天——奇、秀、险。
作者通过与其他景物的对⽐，把桂林⼭⽔的个性特征⽣动鲜明地展现在读者⾯前，令⼈浮想联翩，让⼈尽情感受它的美轮美奂。
静态美。
课⽂第⼆⼩节写漓江的⽔既静⼜清⼜绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙⽯”，⽽⾊彩⼜如“⽆瑕的翡翠”，⼀股淡淡的冷⾊调，令⼈联想到这是夏夜从母亲⼝中送出的⼀⽀摇篮曲。
桂林山水几年级课文
桂林山水几年级课文《桂林山水》是人教版《语文·四年级·下册》教科书第2课课文。
是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。
原文为：人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
赏析：《桂林山水》系游记散文中上佳之作。
此文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。
海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。
作者通过与其它景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩、让人尽情感受它的美轮美奂。
同时，此文的艺术特色还表现为以下两个方面：第一，层次清晰，语句协调。
主要表现在整句和散句的结合上所显示出来的语言的外在美，出现了不少排迭和对偶的句式，即整句。
比如作品的第二段开头写着，“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖”然后用“却从没看见过漓江这样的水”一转，对前面两个肯定的句式加以否定，从而突出了作者所要歌颂的漓江的水，即“桂林山水”的一个组成部分，并且转入正题。
《桂林山水》的优秀教案3篇
《桂林山水》的优秀教案3篇《桂林山水》的优秀教案篇11.教材分析《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。
本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。
本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达__思想感情的方法。
2、教学目标（1）知识目标：通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。
认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。
并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
（2）情感目标：引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。
体会蕴含在词句中的热爱之情。
在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。
（3）能力目标：在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。
3、教学重点与难点课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。
最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
小学语文《桂林山水》教学设计
小学语文《桂林山水》教学设计《桂林山水》这篇课文的教学要让同学们了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
以下是精心为大家整理的《桂林山水》教学设计，希望对大家有所帮助!教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：了解桂林山水的成因。
教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的课件。
教学过程一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
(课件展示1)在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。
老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗?(板书：桂林山水) 今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。
请同学们打开课前老师发的阅读材料。
小学语文人教版《桂林山水》教案
小学语文人教版《桂林山水》教案小学语文人教版《桂林山水》教案小学语文人教版《桂林山水》教案1 【教学目的】１、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，进步同学们的观察力、理解力和想象力。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学____──分──总的写作方法。
【教学重点】１、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。
【教学难点】１、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
【教具准备】自制多媒体计算机课件〔高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台〕。
【教学过程】一、引入课题，激发学习兴趣出示课件：放一些风景胜地的图片〔红叶似火的香山，峰峦宏伟的泰山，神奇峻秀的黄山。
程度如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡〕，让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，风光优美壮观。
有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。
这节课老师带你们到以山水秀丽出名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。
好不好？〔好〕请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？〔出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，理解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣〕二、看图、欣赏、理解、学文〔采取变序法教学〕确实，桂林山水非常美，我们作者是怎样描写这些美景的？１、学习第二自然段：⑴ 初读，整体感知：自读课文，学生质疑。
你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。
⑵ 观察，以说代读：运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。
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人们都说：“桂林山水甲天下。”所 以 。
漓江的水真静啊；漓江的水绿啊。
漓江的水真静啊，静得让你感受 不到它在流动；漓江的水真清啊，清 得可以看见江底的沙石；漓江的水真 绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真静啊，静得让你感受 不到它在流动；漓江的水真清啊，清 得可以看见江底的沙石；漓江的水真 绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
），漓江的水清得（
）。
我看见过 却从没看见过 漓江的水真静啊， 漓江的水真清啊， 漓江的水真绿啊， 船浆激起的微波，
，欣赏过
，
，
， 。 ； ； ； 。
这句话主要写桂林山的秀 。 竹笋 。 句子中把 山 比作屏障、
桂林山的奇 这句话主要写 。 山 老人 巨象 骆驼 句子中把 比作 、 、 。
桂林的山水美得
漓江的水真绿啊，绿得仿 佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛 那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水绿得仿佛是一块 无瑕的翡翠。
漓江的水绿得
漓江的水绿得
漓江的水真静啊，静得让 你感受不到它在流动。
漓江的水真清啊，清 得可以看见江底的沙石。
漓江的水静得（ 漓江的水清得（
）， ）。
漓江的水静得（
14 桂林山水
[唐] 杜甫 风景宜人处，：“独桂林”。
[宋] 范成大 桂林之奇，天下第一。
[唐] 贺敬之 云中的神啊，雾中的仙， 神姿仙态桂林的山。 情一样深啊，梦一样美， 如情如梦漓江的水。 水几重啊？山几重？ 水绕山环桂林城…… 是山城啊，是水城， 都在青山绿水中……
人们都说：“桂林山水甲天下。”