木瓜恰恰恰2

2.师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。
3.如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让我们拿起自己制作的沙锤来为这段音乐加上伴奏。
4.大家仔细看，我随着音乐加上了恰恰恰的动作，大家可能发现，不管我手上的动作怎样变化，我都随着音乐在扭胯，让我们来试试吧。
5.我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师生共同扭胯）。（发现较好学生，“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
一、师生问好
二、导入
三、出示学习目标：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
1.感受恰恰韵律。
师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？
生：恰恰恰
师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？（师生一起说“恰恰恰”。）
6.刚才我们又唱又跳，真开心！
四、唱一唱：
1.师生合作演唱歌曲
（出示歌谱放伴奏）
2.歌曲可以分为几部分？
师：第一部分的四句节奏是一样的。后部分的两句是一样的。也就是刚才我们的吆喝节奏。
3.学唱第一部分歌词
⑴读歌词
⑵唱歌词
⑶分组用打击乐为歌曲伴奏
4.学唱第二部分歌词
⑴读歌词
⑵唱歌词
⑶分组用打击乐为歌曲伴奏
5.自学第三部分
⑴读歌词
⑵唱歌词
⑶分组用打击乐为歌曲伴奏
6.完整演唱
7.生表演唱。
五，小结
当堂训练
感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，表演唱
课后延伸
歌曲拓展
师：老师这儿还有些叫卖歌曲，听听这是在叫卖什么呢？
听赏《卖汤圆》《新货郎》《冰糖葫芦》，歌曲共同特点呢？
欢快、活泼、幽默、诙谐其实就是叫卖歌的特点。
教后反思
在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，老师用“听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。
大保当小学音乐科目教学案
年级
四
班级
课型
新授
课题
第五单元第2课时《木瓜恰恰恰》
主备教师
解瑞华
上课教师
解瑞华
备课时间
2013.4.29
学习目标
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
重点难点
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。
教具学具准备
钢琴
教学过程设计
基本部分