浅谈在语文教学中如何培养学生的学习兴趣
浅谈在小学语文教学中如何培养学生自主学习的兴趣
２ 疑 问 难 ， 现 问 题 自主学 习 。创 造 性 思 维 是 从 ． 质 发
题 。音乐导 入迅速把学生的情感调动起来 ， 为全文 的学 习定下基 调。质疑课 题这一环节 ， 以培养学生边读边 可 思 的习惯 ， 引发 阅读期 待 。另外 ， 笔者还 用 图画展现形 象， 产生美感 ， 把学 生引入情 境 ， 用音乐 产生美 感 ， 利 把 学生带人遐想 的境界 。 无论是 因好奇 ， 还是因为关注 ， 都 是他们形成一 种努 力探究的心理 ， 从而积极 主动地参 与
的形式 ， 以学小组 为单位 ， 小组合作 白制 头饰 、 具 ， 道 进
行故事情节表演 。小组 问冉 展开 比赛 ， 生在表演 中学 学 会合作 ， 学会交流学会 自主学 习 。最后师生再共 同评选
出最佳表演奖 、 最佳创 意小组 。 因为要表演 ， 学生得仔细 揣摩人 物 的语言 、 动作 、 表情 、 理活动 等 ， 心 从而更 深一
到教学过程 中。
问题开始 的。 培养学生发现 问题 、 提 问题 的能力 ， 首先 要鼓励他们敢 于和善 于质疑问难 。学贵有疑 。 “ 小疑则小
进， 大疑则大进 。” 要培养学 生善 于从无疑处生疑 ， 从看
似乎正常处见奇 ， 这是发现 问题 的起 点。课 堂教学是属 于学生 的 ， 教师 只有根据学 生 的需 求 ， 导学生 自主探 引 究、 质疑释疑 ， 这样才能充分 发挥学 生 自主参与 ， 自主探
【 学法指导 】
浅谈在小学 语 文教学 中 如 何培 养学 生 自主学 习的兴趣
李雪燕 （ 河北 省永 年县刘汉 总校 ， 河北
如何培养学生学习语文的兴趣
如何培养学生学习语文的兴趣语文作为一门基础学科，对于学生的全面发展和终身学习具有重要意义。
然而，许多学生对于学习语文缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，如何培养学生学习语文的兴趣，是教育工作者需要关注的重要问题。
以下是我对于如何培养学生学习语文的兴趣的几点看法。
一、创造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，在教学过程中，教师应该注重创造良好的学习氛围。
例如，教师可以组织学生进行课堂讨论、互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师还应该关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系，进一步增强学生的学习动力。
二、采用多样化的教学方式
多样化的教学方式能够让学生感到新鲜有趣，进一步激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用情境教学法、案例教学法、任务驱动教学法等多种教学方式，根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
此外，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
三、引导学生积极参与课堂活动
学生是学习的主体，只有让学生积极参与课堂活动，才
能真正激发他们的学习兴趣。
因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生积极参与课堂活动。
例如，教师可以设计有趣的课堂互动环节，让学生积极参与其中；可以组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、解决问题；可以开展语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高语文能力。
综上所述，培养学生学习语文的兴趣需要创造良好的学习氛围、采用多样化的教学方式以及引导学生积极参与课堂活动。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
如何在语文教学中培养学生的学习兴趣
如何在语文教学中培养学生的学习兴趣摘要：在语文教学中必须培养学生的学习兴趣，寓教于乐，让幽默伴随着语文课。
关键词：语文教学课堂效率学习兴趣寓教于乐语文课堂效率低已成为现在语文教学的一大难题。
现在，许多学生对语文有“想说爱你不容易”的感叹。
听到这些话，对语文教育者来说，是痛心的、悲哀的，然而也是一个不容忽视的现实。
那么怎样才能改变这一现状呢？我认为必须从以下几个方面入手：一、在语文教学中必须培养学生的学习兴趣时代呼唤改革，教育需要创新。
语文，尤其如此。
我认为语文教育须改变教法，提高认识，重新思考“语文是什么”这个问题，真正设计好自己的每一节课，让学生不仅从这一课学到了应会的知识，而且还要让他们兴趣盎然地沉浸在教师创设的情景中，真正地对语文课产生兴趣并且郑重地去学习祖国的语言。
因此，提高学生的学习兴趣就是我们的语文教学首先应该注意的问题。
那么，怎样提高学生学习语文的兴趣呢？（一）借助绘画，激起学生兴趣，加强知识的巩固在教《锁忆》时，我让学生根据自己的印象，给鲁迅先生画像，好多学生都画的是他“满头是倔强的一蔟蔟直竖起来的头发”且“目光如炬，脸上棱角分明，”给人一种“斗士”的形象。
画完后，我先让学生讨论是否鲁迅先生真的只有这一面，并带着这个问题看课文。
当课文学完之后，学生自然明白鲁迅先生还有“俯首甘为孺子牛”的一面。
此时，我又让学生整理自己的思绪，画两幅图，分别表现他的两个方面。
学生有了文字的帮助，不但画得快，而且质量较高，这就完成了对鲁迅整体形象的勾勒。
（二）利用顺口溜、组织小品等形式引起兴趣，帮助学生学习绘画教学，直观性较强，不但让学生动手、动口，更让他们动脑，不但巩固了新学的知识，而且对旧知识有迁移作用，对学生的潜能有开发的功效，进而能培养学生的创造性思维。
在教《季氏将伐颛臾》时，我提前让学生每四人为一组把课文内容变成小品的形式，在课前认真排练。
当然在排练时，对文章内容我适当地作了指点，特别是孔子那一段话，让他们可以不拘泥于课文，不管哪种方式只要能把孔子的意思讲出来就行了。
在语文教学中如何培养学生学习的兴趣
四美 ” 中的“ 四美” 可以从 中找到例 证 ， 初 中语 文教 学 中完全 可 都 在
以加强 “ 四美 ” 育。 四美” 教 “ 的核心 是心 灵美 ， 社会 美的核心 也是 而
心 灵美 。 灵美是相 对于人 的外 在美（ 表美 ） 心 仪 而言 的 ， 现在 的初 中 生普遍 比较注重 仪表美 。 固然应 该讲 究仪表美 ， 人 但更 重要 的还 是 内在美 即心 灵美 。 灵美是 语言 美、 为美 、 心 行 环境 美的基 础 ， 它借 助 于语 言美 、 行为 美、 环境 美表现 出来 。 反过 来 ， 通过 语言 美、 为美 、 行 环境 美的教 育 ， 有助于 陶冶美 好的心 灵。 又
【 注】 ｌ 教 关 语文 育ｌ
谈 语文教学 中加强 美的教 育
●何 志 成 随着 基础教 育改革 的不 断深入发展 ，为了全面 提高 学生 的整 体 素质 ，曾经一 度被忽 视的美 育 日益 受到重视 。在 全国教 育会 议 中。 美育 的“ 不可 替代 的作用 ” 多次被 强调。近 年来 ， 人在 语文 教 本
进行行 为美 的教育 。
二 、 中语 文教学 与 自然 美的教 育 初
自然美是相 对于社会 美而 言的 。 自然 美包括 两种 ： 种是未经 一 人 类加 工改造过 的 ； 一种 是经 过人类加 工改造 过的。 五讲 四美 ” “ 中 的“ 环境 美 ” 主要是 指 自然环 境 美 ． 其是 经过 人 工改造 过 的 自然 尤
初 中语 文教材 具有语 言美 的特 色 。语 言美 包括形 式和 内容 两 个方 面。从 形式美 来说 ， 音 、 语 语调 、 法、 语 句法 正确 ， 度 适中 ， 速 就 是美 的 ， 否则就 是不 美 的 ； 内容 来说 ， 中语 文教材 中的很 多 内 从 初
在语文教学中如何培养学生的学习兴趣
生 ：ｂ ｓ ；师 ：ｆｅ ｄ ，生 ：ｕ ｆ ｅｄ 等 。例 如 构 词 法 的操 ｕｙ ｒｎｌ ｉ ｙ ｎｉ ｌ ｒｎ ｙ
２ ０１ １年 ６ 月
ｉ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ｆｃ ｎｄ ｔ ｅｒ ｓａ ａ ｔ ｓｂｅｗ ｅ ｈｅｐｏ ｔｏｆ ｅ ａ ｈ ｅ ｔｕｒ ｎ ．Ｔｈｅｂ ｎ ｉ ｎ ｆｏ ｔ ｉ ａ ｋ ｓｉ ｒ ｎ
在 小 学 语 文 教 材 的实 施 过 程 中 ，有 不 少 问题 颇有 难度 ，
学生在学习过程中兴趣是关键 ，如果学生 只是被动地学 习， 是很难 愉快地接受知识 的。学 习语文 的过 程更 是如此 ，那么
在 语 文 教 学 中 ，如 何 培 养 学 生 学 习语 文 的 兴 趣 呢 ？ 多 年 的工
ｉ ｘ ｏ ｔ ｅｐｏ ｔｏ ｆｃ ．Ｔｈ ｎ ｉ ｎ ｎｔｒＳ ｒ ｅ ． ｓｎｅ ｔｔ ｓ ｆ ｅ ｈ ｉ ｅ ｂａ ｋ ｓｏ Ｃｅ ｅ ｔｅ ｔ Ｔｈｅｂａ ｎｋ
［ 责任编辑 ：李继孔 ］
在语 文教学 中如何培 养学 生 的学 习兴趣
王春 丽 河南省长垣县方里 乡方里小学
多 向度 交 互 使 用 ，课 堂 效 率 会 再 提 高 ３％左 右 。有 助 于学 生 ５ 对 词 汇 的高 效 学 习 。
如 方 位 介 词 的 操 练 ：Ｔ ｅ ａ ｋｉａｒｓ ｆ ｍ ｅ ａｋ Ｔ ｅ ａｋ ｈ ｎ ｃｏｓ ｒ ｔ ｒ． ｈ ｎ ｂ ｓ ｏ ｈ ｐ ｂ
作实践 使笔者认识到应从 以下几方 面做起 ：
一
心 灵 沟 通 ，引 发 共 鸣 ，激发 兴趣
实践证 明 ，师生之间只有心灵相通 ，才能情感 相通 ，这 就要求教 师掌握儿童心理 ，全面 了解学生 ，把 握其共性和个
在语文教学中如何培养学生的学习兴趣
索 ， 累了很 多行 之有效 的宝贵 的经 验 ， 此我深 有感 触 。 积 对
打 造 自我 品牌 。 营造 良好 的师 生 关 系是 培 养 学 生 学 习 兴 趣 的 关 键 打 造 自我 品牌 ． 是 教 师 树 立 良好 的 自身 形 象 ， 学 生 信 就 使 服 你 ， 为你 是 他 们 在 求 学 经 历 中 遇 到 的最 好 的语 文 老 师 ， 认 你 是 他 们 心 中 的偶 像 ， 得钦 敬 ， 得 崇 拜 。 这 样 学 生 自然 而然 值 值 地 会团 结 在 你 的周 嗣 ， 绕 你 的指 挥 棒 转 ， 能 就会 得 到 最 大 围 潜 限度 的 发 掘 ， 学 工作 就会 得 以顺 利 开 展 ， 学 质量 也 就 会 得 教 教 以提 高 。 教师 要 树 立 自身 形 象 ， 应 该 从 以下 几 个 方 面 人 手 ： 就 用 高 尚 的 道德 情 操 影 响 学 生 ： 渊 博 的知 识 征 服 学 生 ： 自身 用 用 的 成 功感 动学 生 ： 妙趣 横 生 的教 学 语 言 感 染 学 生 ； 灵 活 多 用 厢 样 的 教学 方 法 、 教学 艺 术 吸 引 学 生 。 教 师是 学 生 的 良师 ， 是 学 生 的益 友 ， 全 的师 生 关 系 能 又 健 营 造 良好 的课 堂 气 氛 ． 促 进 师 生 的互 动 。 语 文课 堂教 学 的 能 在 过 程 中师 生 之 间 不 仅 仅 是 知 识 的传 递 ，同 时也 伴 随 着 心 灵 的 接 触 ， 感 的交 流 。 霍姆 林 斯 基 曾 说 ：用 形 象 的话 来说 就 是 情 苏 “ 在 知识 活 的身 体 里 ， 有 情 感 的血 液 在 畅 流 。 ” 要 良好 的师 生 关 系 能 使学 生 “ 首 称 臣 ” “ 服 在 你在 教鞭 之下 ” 积 极 配 合 你 俯 ．跪 。 的 教 学 ．在 良好 的 教 学 气 氛 中完 成 教 学 任 务 ，达 到 预 定 的 目 的 ， 到 预期 效 果 。 收 要 建 立 良好 的 师 生 关 系 ．教 师 必 须 做 到 以下 几 个 方 面 的 工作 ：一 是 自始至 终 要 正 确 认 识 这 样 一 个 问 题 ：在 教 育 教学 “ 中教 师和 学 生 的地 位 是 平 等 的” 走 近 学 生 ， ， 和学 生 交 朋 友 ， 同 时也 要 让 学 生 走 近 你 ． 忌 高人 一 等 ， 驾 于 学 生 之 上 ， 不 切 凌 动 动就 无 端 训斥 、 骂 ， 至 横 眉怒 对 、 嘲热 讽 。 霍 姆 林 斯基 谩 甚 冷 苏 说 ： 凡是 出现 大 声 叱责 的地 方 ，就 有 粗 鲁 的行 为 和情 感 冷漠 “
浅谈在语文教学中如何培养激发学生的学习兴趣
六 、 强 网 络道 德 建 设 ． 加 构建 和 谐 校 园
（ ） 善校 园 网 建设 ， 造一 批 有 影 响 的 思 想政 治教 二 完 打
育工作 网站 。 目前许多高校都建立起 了 自己的校园网 ， 大
学生的 网络行 为以校 园网为主 ， 形成 了“ 网络信 息亚传播
圈 ” 为 高校 开 展 网络 思 想 政 治教 育 奠定 了基 础 。高校 应 完 ，
【 作者简介 】 于丽萍（９ ３ ）女 ， １６ 一 ， 黑龙江克 山人 ， 北安市东胜中学 教师。
・
１ ６・ ０
想政治 教育工作 者通 过现 代网络技 术及时 了解 学生思 想 动 向的能力 ，善于利用网络开展 日常思想 政治教育＿ 作 ， ］ Ｉ ＿
尽可能 以适 当方式指导大学生在网络 上查 找有 益信息 ， 在 网络 中充分发挥思想政治教育 工作 者的团结凝 聚和 咨询
二、 利用教材 中的的伏笔或包袱 引发学生学习兴趣
一
些好 的文选作 品往往在情节 向前推进 时 ， 用悬念 引
发读者期待 的心情与兴趣 ， 这也是教师施行启发式教学 的
良好时机。如《 背影》 一课开篇写道 ：我与父亲不见 四年有 “ 余， 我最不能忘记的是他的背影” 。讲 到此处 ， 教师应适 时 启发学生 ： 为什么不能忘记 的是父亲 的背影呢 ？给学生 留 下一个悬念 。跟着提 问 ： 一般作 品描绘人物部位最 多的是 哪里？学生通过讨论 明确 ： 着力于 面部神情音容笑貌 的描 绘， 是文学作 品惯用 的手法 。那么 ，背影》 《 为什 么抓住人物
人 的情感可用语言文字来表达 。许多作 品的作者缘情 而发 ， 自己强烈的情感演化为文字 。披 文人情才能深切 把 地感受 到作者传递出来 的感情 。叶圣陶先生说 ：凡是 出色 “ 的文艺作品 ， 语言文字必须是作者有趣 的最贴合的符号” 。 读者若不 能透彻地 了解 文字 的意义 、 情味 ， 只是看 见徒有
如何在语文教学中培养学生的学习兴趣
科技视界Science &Technology VisionScience &Technology Vision 科技视界0引言常常听学生说在学校语文课不好学、没有什么兴趣,也有的老师认为,语文课最难教,不知怎么样教活它。
的确,长期以来,我们的语文教学比较沉闷、枯燥乏味,难以唤起学生的学习热情,也无怪学生对语文缺乏兴趣。
其实,语文是一门应用广泛,接近生活,内容丰富,也最有情趣的课程,应该是学生最有兴趣的课程,因此,如何在语文教学中培养学生学习语文的兴趣,是我们许多语文教师共同探讨的话题。
那么如何在语文教学中培养学生的学习兴趣呢?1良好的导入激起学生的求知欲和学习兴趣俗话说:“好的开始是成功的一半。
”导入是课堂教学的首要环节。
课堂的导入如同整台戏的序幕,如优美乐章的序曲。
如果教师能针对学生实际和教学内容巧妙地组织教材,精心地设计导入,学生智慧的火花就会被燃起,学生思维的闸门就会被开启,学生蕴藏的潜能就会被挖掘,从而进入最佳的学习状态。
课堂上巧妙利用有效的、贴近生活、内容新颖的导入,不但能快速稳定学生的学习情绪,集中学生的注意力,而且能激发学生的学习兴趣,自然而然地进人学习新知识的情境,为整堂课甚至这门课程的教学奠定良好的学习基础。
创设情境导入可以用以下几种方法:(1)以生活展现情境;(2)以实物演示情境;(3)以表演体现情境;(4)以问题引发情境。
例如在学习《落花生》一课时,就可以利用猜谜语导入的方法进行教学,“白屋子,红帐子,里面住着个白胖子”。
请学生们猜猜是什么东西,揭示出谜底也就是接下来所要学习的知识。
由于学生很爱猜谜语,以猜谜语的形式导入符合学生的心理要求,课堂气氛就会活跃起来。
接下来进一步引导学生初步感知花生的外形,以及花生对我们人类的贡献。
2采用小组合作的学习方法,激发学生学习兴趣心理学实验表明,许多人在一起共同完成一件事,可以促进提高个人活动(学习和工作)的效率。
在语文课堂教学中通过小组合作学习,也是引发学生兴趣的教学方法之一。
浅谈如何在语文教学中培养学生的学习兴趣
如何在语文教学中培养学生的学习兴趣基渡村完小庄志德【摘要】本文认为在语文教学中，培养学生的学习兴趣是在转变传统教育观念、抓住学生的心理特点，运用适当的方式方法，激发学生的学习兴趣，是非常重要的。
【关键词】教学;方法;兴趣人们常说：“好的开头是成功的一半，兴趣是最好的老师。
”因此在语文教学中，抓住学生的心理特点，运用适当的方式方法，激发学生的学习兴趣，是非常重要的。
一、新颖的设计话发兴趣在课堂教学中，形成要新颖有趣，具有说服力，能吸引学生的注意力，如以讲故事导入新课，以歌舞导入新课，以美丽的画面导入新课等等，从而激发他们的学习兴趣。
二、创设情景，激发学习兴趣浓厚的兴趣不仅能使人对学习全神贯注，积极思考，甚至到废寝忘食的地步，因此要有意识地创设特定的情景，激发学习兴趣，如学习《山爷爷》一课时，分两组来朗读山爷爷前后的变化，读后开始讨论，山爷爷前后有什么变化，并用两个字分别概括山爷爷的前后变化，“荒山”和“绿袍”是最贴切的概括，通过老师的讲解，让学生了解到植树、种草、绿化环境是多么地美好，植树让我们遮挡炎热的阳光，种草，可以在草地上嬉戏，增强了他们爱护环境的意识，又培养了他们学习的兴趣。
三、多媒体教学激发学习兴趣在语文教学中，运用多媒体教学可以调动学生学习的积极性，使学生主动投入到学习中去，兴趣因此也提高了。
如学习看图学文《五彩池》时，为了达到激发兴趣，深化知识的目的，导入时我用多媒体教学，电视上出现了五彩池色彩斑斓的画面，课文用投影，朗读用录音，在学生基本理解课文的基础上，让课文内容与画面完全结合起来，课文文字浅显易懂，形象生动，画面绚丽、优美，让学生全身心都得到了美的享受，犹如身临其境，不知不觉中就对语文产生了浓厚的兴趣。
四、开展活动，激发学习兴趣兴趣在活动中产生，兴趣的培养也离不开活动，低年级小学生活泼好动，因此可结合学生的生活，选用适当的形式，尽可能开展一些活动，以发挥学生的独立性和创造性。
如新年快到了，可以组织学生开展自制贺卡活动，并在卡片上画上画，并写上自己的祝福。
如何在语文教学中培养学生的学习自主性
如何在语文教学中培养学生的学习自主性在当今的教育环境中，培养学生的学习自主性已成为教学的重要目标之一。
对于语文教学而言，如何激发学生的内在学习动力，让他们主动参与学习过程，提高自主学习能力，是每位语文教师都需要深入思考和探索的问题。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是学生自主学习的源动力。
语文教师可以通过多种方式激发学生对语文的兴趣。
首先，创设生动有趣的教学情境。
例如，在讲解古诗词时，可以利用多媒体展示相关的图片、视频或音频，让学生直观地感受诗词所描绘的画面和情感，从而引发他们的兴趣。
在教授小说时，可以让学生分角色朗读或表演，让他们身临其境地体验故事中的情节和人物性格。
其次，联系生活实际。
语文源于生活，又服务于生活。
教师可以引导学生关注生活中的语文现象，如广告、标语、新闻报道等，让他们意识到语文在生活中的广泛应用，从而激发学习语文的热情。
比如，在讲解说明文时，可以让学生观察身边的事物，然后用说明文的方式进行描述；在学习议论文时，可以让学生针对社会热点问题发表自己的观点和看法。
此外，开展丰富多彩的语文活动也是激发兴趣的有效途径。
如举办诗歌朗诵比赛、书法比赛、作文竞赛等，让学生在活动中展示自己的才华，增强学习的自信心和成就感。
二、引导学生制定学习目标明确的学习目标是自主学习的方向。
教师应帮助学生制定合理的学习目标。
在制定目标时，要充分考虑学生的个体差异。
对于学习能力较强的学生，可以制定较高的目标，鼓励他们挑战自我；对于学习基础较薄弱的学生，则要制定相对较低、易于实现的目标，让他们在逐步实现目标的过程中积累信心。
目标要具体、可衡量。
例如，在阅读方面，可以设定每周阅读一定数量的书籍或文章，并能够概括主要内容；在写作方面，可以规定每周完成一篇作文，并达到一定的字数和质量要求。
同时，目标要有一定的灵活性。
学生可以根据自己的学习情况和进度适时调整目标，确保目标始终具有激励作用。
三、培养学生的学习方法和策略“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生学习方法和策略是培养自主学习能力的关键。
语文学习兴趣培养
语文学习兴趣培养语文学习是每个学生都必须面对的任务，也是每个人整个学习过程中的基础和核心。
然而，由于教学方法、教材选择等原因，许多学生对语文学习缺乏兴趣，甚至对此抱有消极的态度。
因此，如何培养学生对语文学习的兴趣，成为了一个迫切需要解决的问题。
首先，培养语文学习兴趣的关键在于教师的引导。
教师应积极探索新颖的教学方法和策略，以吸引学生的注意力。
例如，可以通过讲故事的方式来教授语文知识，让学生在情节的引导下对语文产生兴趣。
另外，教师还可以组织一些趣味性的语文活动，如语言游戏、课堂辩论等，激发学生的参与积极性。
其次，创设适宜的学习环境也是培养语文学习兴趣的重要手段。
学校和家庭都应营造一个关注语文学习的氛围，使学生在学习中感到温馨和愉快。
学校可以组织语文展览、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在展示自己的同时体验到语文的魅力。
家庭则可以提供丰富的阅读材料，定期与学生进行朗读和讨论，促进语文学习的交流和互动。
此外，将学科知识与生活联系起来也是培养语文学习兴趣的重要途径。
教师可以引导学生关注身边的事物，鼓励他们用语文的知识和技巧去解读和表达。
例如，在教授作文时，可以让学生写一篇与自己生活经历有关的文章，让他们感受到语文学习的实用性和可操作性。
通过这样的方式，学生会逐渐发现语文学习的价值，并主动参与其中。
最后，学生自身的努力也是培养语文学习兴趣的关键。
学生应该充分认识到语文学习的重要性，树立正确的学习态度。
他们可以通过多读书、多写作、多参与语文活动等方式提高自己的语文水平，从而增加对语文学习的兴趣。
学生还可以积极参加语文竞赛和辩论赛等活动，展示自己的才能，增强自信心。
总之，培养学生对语文学习的兴趣是一个系统工程，需要教师、家长和学生共同努力。
教师应以积极的教学态度和方法引导学生，创设适宜的学习环境；家长应给予孩子丰富的语文学习资源和支持；学生则要自觉投入，积极参与。
只有全方位的努力，才能实现语文学习兴趣的培养，提升学生的语文水平。
提高小学生语文学习兴趣
提高小学生语文学习兴趣语文学习是小学生学习的重要组成部分，也是培养小学生综合素质的关键。
对于很多小学生来说，学习语文并不是一件轻松愉快的事情，他们往往觉得语文学习枯燥无味，缺乏兴趣。
如何提高小学生的语文学习兴趣，成为了教师和家长们共同关心的问题。
要让小学生对语文产生兴趣，教师和家长们首先要对语文教育进行全面的思考和调整。
传统的语文教学往往以灌输知识、讲解文字和规则为主，学生在这样的教学中往往成了被动的接受者。
为了改变这种状况，教师可以采用更多的互动式教学方式，引导学生积极参与课堂讨论和互动，让学生在探究和发现中获得知识。
教师还可以结合学生的实际情况和兴趣，设计生动有趣的教学内容，通过故事、游戏等方式引起学生的兴趣。
家长们也可以在家庭教育中多与孩子交流，让孩子在家庭氛围中感受到语文的乐趣。
要提高小学生的语文学习兴趣，可以在课外拓展语文学习的领域。
小学生在学校的语文学习主要是关于课文的学习和基础知识的掌握。
除了课本内容外，语文学习还可以涉及到更广泛的领域，比如阅读、写作、朗诵、文学欣赏等。
教师和家长们可以组织学生参加阅读比赛、写作比赛等活动，让他们在比赛中展现自己的才华。
可以组织学生去参观文学展览、艺术展览、欣赏音乐、戏剧等，让他们感受到语文的魅力和广度。
这样可以从多个方面激发学生对语文学习的兴趣，让他们不再将语文学习视为一种负担。
提高小学生的语文学习兴趣，还需要注重培养学生的语文能力。
只有让学生感觉到自己在语文学习中有一种成就感，才会激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师要注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
在阅读方面，教师可以指导学生选择适合自己的阅读内容，并对学生进行阅读指导，让他们体验到阅读的乐趣。
在写作方面，可以引导学生进行情感表达、观点陈述等，让他们体会到写作的乐趣。
在语文学习中，教师还可以通过一些小游戏、短剧等方式培养学生的表达能力，让他们在表达中感受到成就感。
家长们也可以在课外辅导中多鼓励孩子，让孩子在语文学习中感受到自己的进步和成就。
在语文教学中如何培养学生的学习兴趣
在语文教学中如何培养学生的学习兴趣目前，职业中学学生的学习基础差，学习意识淡薄，学习兴趣低下、动力不足，学习方法欠缺、不善求知，甚至对文化课学习有反感情绪。
表现在语文教学中，他们认为语文课可学可不学，与学好专业课关系不大。
这些对语文教学产生极为不利的影响。
因此，对职业中学学生的语文学习兴趣培养显得日益重要，那么，如何激发和培养中学生语文学习的兴趣呢？一、研究学情，诱发学习兴趣兴趣是人积极探究某种事物或某种活动的心理倾向。
当一个人对某种事物或活动感兴趣时，就会为之废寝忘食亦不知疲倦，并乐在其中。
对于学生而言，兴趣是学习的强大动力，兴趣是最好的老师。
它可以启迪学生的思维，使学生在愉悦中获得知识和技能。
学生学习兴趣的产生与强化是离不开老师在教学活动中诱发和培养的。
可是，职业中学学生是一个特殊的群体，他们那种长期形成的自卑、无奈、压抑的心理状态，是影响他们语文学习兴趣形成的阴霾。
从学校教育角度看，他们大多数在初中阶段没有掌握良好的学习方法，文化基础知识相对较差。
进入职中后，由于对市场就业形势及我国的经济体制认识不足，因而认为语文课学习没多大用处，加之他们自身文化基础差距大，学习吃力，因此，对学好语文缺乏自信心，自卑感极强。
从家庭成长环境看，职中学生大都离开父母较早，缺乏家庭管教，受父母的约束力减弱，在学习、生活方面他们获得的荣誉少，缺点多，父母的操心、唠叨及过激的一些管教方式，他们难于接受，心理逆反严重，与父母之间沟通少，压抑情绪难于排解，经常表现出我行我素，自以为是，对上学感到很无奈。
他们自我控制、约束力较差，视违纪、缺课为常事，学习成绩好坏也无所谓，厌学情绪严重。
面对这些情况，语文教师一定要首先深入了解学生的这种欠佳的心理以及形成学生这种群体心理的各种本质原因，做针对性的教育开导，引导他们走出心理阴影，诱导他们重新燃起学习语文的兴趣。
教师应根据中学语文新课标的要求，结合教材内容编排和学生文化基础整体实际，在课堂教学中创造灵活多样的教学方法，抓住一切可利用的机会去诱发学生的好奇心、好疑心，激发学生的求知欲，点燃学生学习兴趣的火花，唤起学生学习的信心。
培养学生的语文学习兴趣
培养学生的语文学习兴趣语文学习是学生在学校所接触到的最基础的学科之一。
然而，随着时代的进步和社会环境的变迁，学生对于语文学习的兴趣逐渐减弱。
为了培养学生的语文学习兴趣，教师应该采取一系列的措施来激发学生的学习热情。
一、启发学生的好奇心好奇心是学生主动学习的驱动力之一。
教师可以通过引发学生的好奇心来激发他们对语文学习的兴趣。
例如，在教学中可以穿插一些有趣的语言现象，教师可以提出一个问题，引导学生探索并寻找答案。
这样一来，学生就会对语文学习抱有更大的兴趣，主动参与到学习中来。
二、创设良好的学习氛围学习环境对于学生的学习兴趣起着重要的影响。
教师可以通过创设良好的学习氛围来激发学生对语文学习的兴趣。
例如，教师可以布置一些有趣的学习任务，让学生在愉悦的氛围中完成学习；或者在课堂上进行互动式的教学，鼓励学生积极参与讨论和交流。
这样一来，学生会觉得语文学习是一件有趣且有意义的事情，从而提高他们的学习兴趣。
三、多样化的教学方法语文学习是一个综合性较强的学科，可以通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过游戏化的方式来进行语文教学，设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习语文知识；或者使用多媒体技术来呈现教学内容，让学生在视听的刺激下更好地吸收知识。
通过灵活运用各种教学方法，教师可以让学生在学习中感受到乐趣和挑战，从而增强他们对语文学习的兴趣。
四、开展有趣的课外活动除了课堂教学，教师还可以开展一些有趣的课外活动来培养学生的语文学习兴趣。
例如，组织语文讲座、语文写作比赛等，鼓励学生展示自己的才华和创造力；或者带领学生参观语文相关的展览、博物馆等，让学生更直观地感受语文的应用和魅力。
这些活动不仅可以拓宽学生的语文视野，还能激发他们对语文学习的热情和追求。
五、教师的激情与师生互动教师是学生学习的引领者和榜样，他们的激情和热爱对于学生的学习兴趣起着关键性的影响。
教师应该用心去对待语文教学，充分展现自己对语文的热爱和追求，激发学生的学习热情。
在语文课中如何培养学生的学习兴趣
在语文课中如何培养学生的学习兴趣不知不觉，自己已经踏入教坛已接近一年了。
在这一年里，自己可以说是摸着石头过河，一边教学，一边探索着怎样使学生喜欢自己所任教的科目，如何才能提高自己的教学成绩。
在这一年里，虽然教学成绩不甚理想，但自己也不断思考如何改变这一现状。
我认为要改变这一现状首先要培养学生的学习兴趣，语文界著名的特级教师于漪有这样的一话：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
”可见兴趣对求知对创新的重要性.怎么样才能激发学生的学习的兴趣?下面我就这一方面谈谈自己的一些看法。
一、创造教学情景，活跃课堂气氛孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。
应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。
“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。
为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
如在进行《苏州园林》这一课教学时，对成绩相对较好的学生，则提问相对较难的题目，如：“中国画的审美观点是怎样的？”回答这一问题需要教强的语言感悟能力，同时结合上下文。
这一问题对于中下生来说有点难度，因此对于他们可以提问一些教简单的提问，如：“‘有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
’这句话运用了什么修辞手法。
”这个问题难度并不大，相信大部份学生都能作答。
提问一些难易相搭配的题目，就不会使教堂成为某部份学生的舞台了。
课堂气氛也相对热烈。
二、讲究授课艺术，培养学习兴趣教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），有经验的教师能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。
只有学生对语文学习充满热情，才能够更好地学习并取得优异的成绩。
那么如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？一、在教学内容上下功夫教师在准备教案时，应该根据学生的实际情况，选取新颖、有趣的故事进行讲解，让学生在听故事的同时，自然而然地接受语文知识。
同时，在讲解文字材料的时候，可以将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生更好地理解课文内容，并且激发学生对语文学习的兴趣。
此外，在教学内容上，可以采用多媒体教学方式，通过图片、视频等丰富的形式，来激发学生的学习兴趣。
二、营造良好的课堂氛围教师可以在课堂上营造积极、乐观、和谐的气氛，让学生感到轻松愉快的学习环境。
课堂上，教师可以通过有趣的故事、笑话以及小游戏等方式来增加课堂气氛，让学生们在轻松的氛围中学习。
同时，教师还要尊重每一个学生，培养学生独立思考和自信心，让学生感觉到自己在这个课堂上是受到尊重的。
三、合理运用评价机制在日常教学过程中，教师应该适时地对学生进行评价，并在评价中灵活运用一些积极的评语，鼓励学生的学习成果。
同时，也要关注学生的进步和发展，并给出一些合理的建议和帮助。
通过评价机制，可以帮助学生更好地了解自己的学习，增强学习信心，并激发学生的投入。
四、形式多样的教学方式教学方式多样化，可以极大的激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生在学习过程中不易产生倦怠感。
例如，可以采用小组合作学习方式，通过让学生合作完成任务来促进学生的成长。
同时，还可以采用互动问答、游戏环节等形式来使学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣。
五、知识的有效应用让学生学的知识可以应用到实际生活中，可以极大的激发学生的学习兴趣。
例如，可以将知识应用到写作、阅读等方面，同时，还可以通过学习儿童文学、观看电影等方式来使学生对语文的兴趣不断增强。
六、创造性思维的启发在教学中，教师应该不断地启发学生的创造性思维，让学生在学习过程中不断地开拓思路，从而激发学生的学习兴趣。
浅谈如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣
教学 ，走进历史情境 ，体验人物心灵 ，思索历史 的复杂性 和多样性 ，进而发展 外每个历史 时期 留下 的实物 、图片 、历史遗址等通过多媒体技术来展示 ，可 以 “ 言之有据 ，论者符实”的科学态度以及 “ 理解偏见 、容纳悖论”的人文精神 。 大大开阔教师和学生的视 野。激发学生进一步了解历史的积极性 ， 使学生乐学 、
生 旦箜 塑ｆ 工） Ｑ ！ ！ Ｑ ： （ 立 教 育 探 索
在课堂教学实施 的过程 中，为了给学 生学 习历史 营造 一个 喜好盎 然的学习
三、努 力利用多媒体技术全面提高教学质量
褶 国 Βιβλιοθήκη 环境 ，激发学 生学习历史 的喜好 ，发挥学习的主动性 ，我们可以采取各种教学 在 开发历史课程 资源的过程中 ，多媒体教学以其信息量大、简洁灵活 、动 方式 和手段 达到 目的。比如讲点课外知识以扩大知识面 ；讲点有趣的典故 以引 态感强 、传递迅速 、形象直观 、声画皆备等特征被广大历史教师所采用。运用 起思 索；讲 点历史变化变迁的原因 ；开历史故事会让学生 自己讲述历史 ；组织 多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的新问题 ，尤其是有利于历史 学 生编个历史剧等。这样使学生始终有兴奋点 ，思维一直围绕历史转 ，从而 冒 教学中创设情境 ，促进学生历史思维的发展 ，同时也加强信息技术和历史学科 发思想 的火 花。在教学各个环节中都要注重喜好的激发。一是结合时事 ，激发 的整合。多媒体技术对历史学科而言 ，它不仅使历史学科丰富生动的特征直观 学 生的喜好。上课时 ，可利用时事资源 ，引发学生对当今世界各个地区发生的 的体现 ，而且能让学生在较短时间 内把握历史理论和历史内容 ，对实际的教学 热点新问题 感喜好。如朝鲜核新问题 、我国举办奥运会 、伊拉克战争等 ，让学 工作起 了较好的推动功能 。首先 ，历史是所有学科 中和学生现实距离最远的学 生对国内外的形势变化发展的思索 ；二是利用古今对 比，激发学生学习喜好。 科。因为历史教学所传授 的知识都是过去发生的人和事 ，而对学生非凡是初 中 可以利用古今的一些名人或英雄相对 比，探究 中华 民族的一些发展史和人文美 生来说 ，他们对现实 了解 的知识面和接触事物的经验还不够广泛和深远 ，对于 德 ；三是借助实物 、图片等教具创设相关的情景激发学生的好奇和喜好 。如动 些历史上的事件和人物就更不用说了 。而多媒体教学手段可以拉近历史和现 员同学们从家里带来珍藏的各朝代钱币 ，学生平时买的文物古迹宣传片 ，以及 实的距离 ，为学生营造历史环境 ，实现跨时空的直观感觉。这不仅能大大提高
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浅谈在语文教学中如何激发农村小学生学习兴趣的研究泸桥镇海子小学：龚桂林摘要：在小学的语文教学中，要调动学生的学习积极性，就要从兴趣入手，宏观把握教材中心内容，挖掘出不同文体各自的特点，引入兴趣；其次，要了解不同学生的求知心理，诱发兴趣。
要诱发学生的兴趣，可以利用情感教育、精心设计导语、多媒体教学、提供成功机会、开展丰富多采的课外活动等方式来来引导。
关键词：语文教学调动兴趣情感教育学生的学习往往是辛苦的，很容易产生厌学的情绪，那么，要怎样才能调动学生的积极性，变被动的学习为主动的学习呢？激发学生学习兴趣是教学得以成功的重要条件。
在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率、提高教学质量的有效手段之一。
那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？这就需要教师知己知彼，才能百战不殆。
首先，宏观把握教材内容，挖掘出不同文体的特色、兴趣点。
这就需要教师花大力气潜心钻研，把握不同文体的特色，把握同一文体不同篇章的特色。
其次，是要深入了解学生求索的心理，小学生好奇心、求知欲都很强，他们喜欢变换角度、生动活泼、新颖形象、条理清晰、内容丰富的课堂教学活动，所以，教师一定要下功夫，针对不同课文采用不同的方法。
我认为大致可以从以下几个方面入手：一、利用情感教育，启发兴趣“亲其师，信其道。
”学生喜欢老师，才会对老师所教学科产生学习动机和兴趣。
在语文教学中，教师不仅要精神饱满，热情洋溢，体态活泼，语言风趣，而且要方法灵活，多式多样，使学生始终处于高度的兴奋状态，用教师真心实意的友爱去营造和谐的师生关系，课堂上要用微笑的面容、期待的神情、生动的语言创造愉快而又民主的气氛，特别是对差生，千万不能在言行和精神上歧视他们，而是要让他们感受到教师处处在关心爱护和理解他们。
其次，教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，值得钦敬，值得崇拜。
这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高。
如何建立良好的师生关系呢？一是教师自始至终要正确认识“在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。
二是把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。
语文教师的施教对象，不是成品加工厂，而是情感丰富的青少年。
学生们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。
要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。
教师丰富的情感磁石般的吸引学生，他们便会自主的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。
如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感体验；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。
二、精心设计导语，“点燃”学生学习兴趣好的开端是成功的一半。
一堂新课有个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。
这是教师上好一课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。
一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。
我以前在讲《狼》这课时，我让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。
突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。
你不想往前走了，当你还处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。
”说到这时，有人发出了尖叫声。
于是我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办。
然后我顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？”这样激起了同学们的好奇心，他们很快的走进了课本。
导入能紧扣课文的内容，就可以充分调动学生的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。
三、通过阅读，激发兴趣小学生毕竟不是成年人，不知道该怎么读书，如果不随时进行阅读指导，有些学生会浪费许多时间，如默读时出现心读、指读和回读。
所以教师应该指导学生迅速掌握阅读的方法、要领，针对不同文体去阅读，从而提高阅读的效率，比如：怎样速读，怎样浏览；议论文怎么读，记叙文怎么读，小说怎么读……同时指导学生作阅读笔记或摘抄名言警句，或摘录精彩片段，或写阅读提纲，或写心得体会。
总之，学生掌握阅读的方法，自然就爱读、乐读、善读，这样就能在读的过程中勤动笔，更有利于写作。
四、巧妙设计问题情境，引起学生学习兴趣古语云：“学起于思，思起于疑。
”这就告诉我们，思维是从问题开始的。
学生面前一旦出现了问题，他们的认知心理和情性心理便活跃起来。
因此，教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望。
在讲解《惠崇<春江晚景>》一诗时，我提出这样一个问题：“这是一首优美的题画诗，但是从画的题目分析，苏轼诗中有一点欠缺的内容，大家能否把它找出来。
”此问题一提出，立刻引起了学生极大的兴趣，大诗人的诗也会有缺欠，这实在出乎他们的意料。
经过热烈的讨论，学生最终找出诗中没有写到“晚”的内容。
学生们想象画面上应该有夕阳的，并用自己的语言生动地描绘了他们心目中的“春江晚景”。
围绕这一问题，学生很快就掌握了此诗的内容和题画诗的特点。
由此可见，恰当地运用提问的艺术，能有效地调动学生学习的积极性和主动意识，诱发兴味。
五、利用多媒体教学，激发兴趣多媒体教学就是利用计算机的科学性，反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，对培养学生的能力很有帮助。
语文课中运用多媒体教学能够激发学生学习语文的浓厚兴趣。
如：教师在教《故乡》一课时，把文中少年闰土和中年闰土生活的场景绘制在投影片上，让学生仔细观察银幕上的画面，口述画面内容，使学生清晰地看到他们变化的根源是帝国主义、封建主义对农民的双重压榨，可以加深对主题的理解，同时，具体地认识到肖像描写对刻画人物性格的作用。
这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又使他们的理解能力得到提高。
六、提供成功机会，促进学习兴趣教育实践证明，那些缺乏成功体验，经常受师长呵斥、责骂的学生往往会丧失自信，对学习失去兴趣。
教师应有意地给学生创造成功体验的机会，在语文教学中，教师要根据不同层次的学生确定教学目标，注意他们的不同需要，尤其是对基础差的学生，应降低难度，上课提些简单问题让他们回答，设置浅显的习题让他们练习，使他们参与到课堂活动中来，同时，教师还应与其他学生一道对他们的成功及时给予鼓励，让他们感到“我还行”、“我能行”，从而改变他们过去“要我学”、为“我要学”的心理状态，从成功的学习中体会到快乐，激发起兴趣，甚至达到“欲罢不能”或“不亦乐乎”的境界。
学生都有成功的需要，一旦这种需要得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。
”因此，教师应充分尊重并倡导学生回答问题中的求异思维。
七、开展丰富多采的课外活动，激活兴趣教师采取新鲜活泼的教学形式有利于培养学生学习语文的兴趣。
在语文教学中，经常开展与语文紧密联系的活动课，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对该学科学以致用的能力都有不可低估的积极作用，为了调动学生的积极性与主动性，激发学生学习兴趣，培养听、说、读、写等方面的综合能力。
教师可以在课外让学生办语文小报，开展故事演讲、歇后语抢答、成语集锦比赛、诗词比赛、书法比赛、作文比赛等活动，拓展学生的知识面，增长见识，积累信息，使学生尝到学语文的甜头。
大大激发学生积极主动学语文的热情。
如何培养学生学习语文的兴趣，是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。
这在教学中的具体途径甚多，就看我们如何去运用。
总之，在语文教学中，应以培养学生多方面语文素质为方向，遵循学生为主体，教师为主导的思想，让学生在轻松的氛围中学习。
作为一名教师若能让孩子们在书山中以趣为径，在学海中以乐为舟，他们将会在知识的海洋里遨游得更广、更远！参考文献：1、《语文学习》2007第2期2、《心理学教程》人民教育出版社师范教育中心组编 2007年5版3、《心里学报》2008年第1期4、《湖北教育》2006年第10期5、《小学生创造力发展心理》2005.08. 12. 湖南教育出版社6、《言语教学论》2006. 05. 09. 中山大学出版社浅谈在语文教学中如何培养学生的学习兴趣化州市文楼第一中学刘艳摘要：在小学的语文教学中，要调动学生的学习积极性，就要从兴趣入手，宏观把握教材中心内容，挖掘出不同文体各自的特点，引入兴趣；其次，要了解不同学生的求知心理，诱发兴趣。
要诱发学生的兴趣，可以利用情感教育、精心设计导语、多媒体教学、提供成功机会、开展丰富多采的课外活动等方式来来引导。
关键词：语文教学调动兴趣情感教育学生的学习往往是辛苦的，很容易产生厌学的情绪，那么，要怎样才能调动学生的积极性，变被动的学习为主动的学习呢？激发学生学习兴趣是教学得以成功的重要条件。
在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率、提高教学质量的有效手段之一。
那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？这就需要教师知己知彼，才能百战不殆。
首先，宏观把握教材内容，挖掘出不同文体的特色、兴趣点。
这就需要教师花大力气潜心钻研，把握不同文体的特色，把握同一文体不同篇章的特色。
其次，是要深入了解学生求索的心理，小学生好奇心、求知欲都很强，他们喜欢变换角度、生动活泼、新颖形象、条理清晰、内容丰富的课堂教学活动，所以，教师一定要下功夫，针对不同课文采用不同的方法。
我认为大致可以从以下几个方面入手：一、利用情感教育，启发兴趣“亲其师，信其道。
”学生喜欢老师，才会对老师所教学科产生学习动机和兴趣。
在语文教学中，教师不仅要精神饱满，热情洋溢，体态活泼，语言风趣，而且要方法灵活，多式多样，使学生始终处于高度的兴奋状态，用教师真心实意的友爱去营造和谐的师生关系，课堂上要用微笑的面容、期待的神情、生动的语言创造愉快而又民主的气氛，特别是对差生，千万不能在言行和精神上歧视他们，而是要让他们感受到教师处处在关心爱护和理解他们。
其次，教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，值得钦敬，值得崇拜。
这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高。
如何建立良好的师生关系呢？一是教师自始至终要正确认识“在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。