黑暗的西欧中世纪历史素材阅读与研讨

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高中历史人教版必修一《第二单元古代希腊罗马的政治制度探究活动课黑暗的西欧中世纪-历史素材阅读与研讨》

（一）、体系周密的封建制度
1、主要内容：以土地为纽带的领主与附庸之间的关系。
2、领主与附庸的关系：
彼此负有义务。领主要保护附庸，附庸对领主要宣誓效忠，交纳贡物，打仗时应召出征。但是，领主只能直接收辖自己的附庸，不能管辖附庸的附庸。
3、影响：
积极性：强化了早期形成的封建统治秩序。
消极性：经济上自给自足的庄园经济、军事上具有自己的武装、政治上有很大的独立性，使封建贵族常常割据一方、各自为政，乃至敢向国王提出挑战，不利于独裁王权的形成。
《大宪章》和议会制度的确立，是英国历史上特别重要的事件，确立了英国的宪政。特别是议会，使得市民阶层得以参加政权，他们是后来的资产阶级的前身。市民阶层在地方参加政权，并参加全国的议会，所以显得与众不同和强大。
人教版新课标高中历史必修1 政治史
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教学课件
1、兴起的时间和著名的城市： 11世纪起，西欧开始了旧城复苏和新城产生的历史
进程。英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的威尼斯、热内亚、佛罗伦萨都是中世纪著名的城市。
2、城市的兴起带来的影响：
经济方面：城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
政治方面：广大城市展开争取自治权益的斗争，向封建王
2、《大宪章》的签订
在英格兰，贵族对国王的对抗，历史上绝不是一次两次。贵族们认为他们与国王的关系，是建立在相互依存的关系上的。双方对对方都有契约关系，这种契约并不是见于成文的，实际上是一种习俗，为双方熟知，也具有法律效率。这种传统就要求双方都要为自己的行动负责，如果某一方提出了习俗约定权益以外的要求，或者不实行义务，就视其行动为破坏契约，因此另一方就有权解除这个被破坏的契约。这都可以看成是英格兰封建制度运作机制中的基本因素。

高中历史必修一第二单元探究活动课《黑暗的西欧中世纪——历史素材的阅读与讨论》

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》问题：（1）概述中世纪西欧社会在政治、经济和思想领域的主要特征。（2）从政治、经济和思想方面说明“古代中国的发达反过来成为抑制其进一步发展的因素”。（3）简述中世纪西欧人“拿来了中国的文明，竭尽全力发展它们”的具体事例
（3（）12活））字封专印建制刷等主术级义的制中西和央传等集改级权变君制了主度中制的世是高纪西度西欧发欧中展只世形有纪成僧重超侣要稳才的定能政的读治政书特治和征结受，构高采；等邑农教制业育，的状庄和况园手，经工促济业进，相了城结文市合艺商的复品自兴经然运济经动发济的展的发是高展其度。经发火济达药特形和征成火，超器基稳的督定使教的用神经，学济帮至结助尊构欧地；洲位儒资是家产其思阶级摧毁主想封要的建思不堡想断垒特发。征展指。，南成针为的封西建传社，会推正动统西思欧想开，辟抑新制航人路们，的进思行想早和期创殖新民。扩张。
（3）“西方商人”如此的权力和地位对西欧历史的发展产生了什么影响？市民权力地位提高，有利于推动社会经济进一步发展，使西欧走出中世纪。
中世纪西欧城市的复兴与自治，对中世纪西欧社会发展的影响有：
①使欧洲出现一个新的等级——市民阶级
②推动了商品经济的发展，加速了庄园制度的瓦解
③城市与王权结盟，促进了等级代表会议的形成
④城市的复兴标志西欧出现了资本主义萌芽
A．①②
B．①②③
C．①②④ D．①②③④
阅读材料，回答问题。
材料：今天欧洲的资本主义，可以被看成是一个成人了；但是，任何成人的最初形态都是一颗精子和一颗卵子结合，并在母体的子宫上着床。中世纪欧洲城市的发端，就是资本主义这个“成人” 的最初形态——一颗精子和母体里的卵子结合并着床的过程。
政治制度：等级君主制度权力和地位：市民参加等级会议，与贵族共同参政，在一定程度上分享权力，市民阶层的利益和要求开始受到重视。

探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨-人教版必修1历史教案

探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨-人教版必修1历史教案一、课程目标通过阅读历史素材，了解西欧中世纪的政治、经济、文化等方面的发展情况，探究“黑暗”的西欧中世纪是否真的黑暗，并培养学生的历史思维和批判思维能力。

二、学习内容•西欧中世纪的政治、经济、文化等方面的发展情况•探究“黑暗”的西欧中世纪是否真的黑暗三、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入问题引起学生兴趣，例如“西欧中世纪被称为‘黑暗’吗？你有什么证据支持你的观点？”，引导学生思考探究问题的重要性。

2. 阅读历史素材（30分钟）教师在课前准备好历史素材，通过PPT或者文本的方式呈现，让学生自行阅读素材，并留出时间让学生思考、做笔记。

3. 分组研讨（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个问题作为讨论议题，例如“西欧中世纪的政治有哪些特点？”、“西欧中世纪的文化是否发展繁荣？”等等。

学生通过讨论和交流，互相学习、互相启发。

4. 总结（10分钟）教师引导学生针对讨论议题进行总结，回答开篇所提出的问题，梳理出学生的观点和证据，并纠正一些错误的观念，提醒学生历史研究的客观性。

四、作业学生根据讨论的结果，整理出一份小结，阐述自己的观点和观察，作为当天的作业。

同时，教师也可以布置一些阅读任务，让学生在课后自行研读，并撰写读书笔记。

五、教学评估•学生的历史知识点是否正确•学生是否理解并掌握了历史思维和批判思维能力•学生是否能够合理使用历史资料和证据六、教学反思通过这样的探究式学习，学生不仅可以学到历史知识，更能培养自己的思考能力和批判精神，从而提高他们的人文素养和综合素质。

在今后的历史学习中，也将更加深入地了解、探求历史真相。

探究活动课 “黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨

黑暗世纪编辑在一个国家里，以皇帝、国王、公爵等为最高领主，其他大贵族则以向其宣誓效忠来换取封地——“采邑”，从而成为最高领主的附庸。

这些附庸各自又可以拥有从属于自己的附庸，直到拥有少量土地或无地的骑士们，如此便构成了西欧完整的封建等级体系。

西欧中世纪一般被认为是一个文化衰落的时期,甚至“黑暗”的时期,并且把造成这种“黑暗”和“文化倒退”的原因完全归咎于基督教会.事实上,在西欧中世纪早期(公元5—11世纪),教会的活动在特定的历史条件下为西欧文化的发展做出了重大贡献.基督教是古典文化的主要继承者,它在客观上促进了中世纪早期西欧文化的复兴,奠定了中世纪西欧教育的基础,促进了西欧各民族文化的交流.近代欧洲成为世界进步的火车头，从近代欧洲诞生的近代文明以其巨大的影响左右了世界近代历史的走向。

人权、民主、法制、共和、科学等观念，今天已为世人广泛接受；地理大发现使得世界的联系愈加紧密，东西方世界从此愈加成为一个不可分割的整体。

而近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的。

欧洲中世纪是一个独特的历史时期，从罗马帝国的废墟中成长起来的日尔曼人诸王国逐渐把日尔曼与罗马因素结合起来，形成了独特的包含于西欧封建制度之下的一系列制度。

西欧中世纪封建制度编辑公元476年最后一位罗马皇帝被日尔曼人废除，西罗马帝国终于在蛮族的入侵下灭亡了，在原西罗马帝国的土地上相继建立起许多日尔曼人国家，西欧的封建制度正是在这一背景之下发展起来。

法兰克人进入高卢地区后，就没收了罗马皇室和部分奴隶主的土地，用以分给法兰克人的马尔克公社。

也有很多被墨洛温王朝的国王和他的亲兵们所占有，他们成为了新兴的封建地主阶级。

随着法兰克人不断征服新的地区，国王们便把新征服的土地及其上的人民赠送给他的部下、主教和修道院长，即所谓的“赠地”。

这样无限制赠地的结果便是地方大贵族的实力不断增加，最终大大削弱了王权，使墨洛温王朝的继任国王们逐渐成为一个只具有象征意义的“共主”。

人教版高中历史必修一第二单元 “黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨

中世纪骑士盔甲
钢铁勇士
黑暗之剑
共济之剑
德国新天鹅城堡
法国圣米歇尔山城堡
法国卢瓦尔河香波城堡
德国霍亨索伦城堡
苏格兰爱丁堡
罗马尼亚德古拉城堡
二、政教冲突：教权大于王权
基督教诞生于1 世纪，4世纪成为罗马帝国的国教，教会权力、影响大增。在西欧长期动乱的过程中，基督教会乘机扩大势力和影响。
手工业者、商人、银行家；早期资产阶级
西欧城市兴起的意义：
经济方面：城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
政治方面：城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
思想文化方面：伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
黑暗的中世纪
（476——1500）
法兰克王国是最大封建国家
（英格兰）
（
德
（
意
法
志
兰
）
西
（意大利）
）
九世纪中叶查理帝国分裂
一、严密的封建制度：封君封臣制
公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵
帝王
效忠和提供军队
给予土地和保护
大封建主
效忠和服兵役
给予土地和保护
小封建主
服劳役和耕种
提供农耕土地
农奴、自由农民和城镇Байду номын сангаас民
材料三
罗马教皇格利哥里一世曾下令烧掉罗马城巴拉丁小丘上一所藏书丰富的图书馆。
三、城市的兴起：瓦解西欧封建制度
马赛
威尼斯
原属东罗马帝国
10世纪末建佛为马罗独赛立伦的萨城市共和国
西欧城市的重新兴起

探究活动课 “黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨

十字军东征对重视欧洲的发展起了一种提醒的作用，也起了一点催化的作用，这一事件发生的过程中，西欧的中世纪逐渐进入了它的全盛时期。
（一）十字军东征
1095年，教皇乌尔班二世（Urban）在法国克勒芒
（Clemont）一次教会领袖和贵族的集会上号召发动一场
对信奉伊斯兰教的土耳其人的战争，并从穆斯林手中夺回
另一方面，在最高权力的拥有问题上，教皇与封建君主不断发生
3碰、撞结和果摩：擦教，权明凌争驾暗于斗王。权之上，天主教建立起大一统神权统治
教会的权力
1、教会有自己的法律和法庭，可以对任何教徒，甚至包括皇帝和国王进行审判。 2、教会本身还拥有土地和资产，也有收税的权利。 3、在文化上，教会还控制教育。它是学校教育的独占者。
——[美]伯恩斯《世界文明史》
（一）、体系严密的封建制度
1、主要内容：以土地为纽带的领主与附庸之间的关系。
2、领主与附庸的关系
彼此负有义务。领主要保护附庸，附庸对领主要宣誓效忠，交纳贡物，打仗时应召出征。但是，领主只能直接管辖自己的附3、庸影，响不能管辖附庸的附庸。
积极性：强化了初期形成的封建统治秩序。
圣殿骑士团的徽章，著名的双人骑单马图像，象征他们早期的贫困。正式全名为“基督和所罗门圣殿的贫苦骑士团”。
“骑士制度是封建主义的社会的和道德的准则。它体现了封建主义的最高理想和它的一切美德。……骑士制度规定一个理想的骑士，不但需要勇敢、忠诚，而且要慷慨、诚实、彬彬有礼、仁慈的对待穷人和无依无靠的人们和鄙视一切不义之财。一个无懈可击的骑士可能首先必须是一个无懈可击的情人。骑士的理想把对妇女的崇高的爱情变成一种带有种种礼节的真正的偶像崇拜。……骑士制度还要求骑士担负为了保卫崇高的事业作战的义务；特别是作为教会的战士，用剑和矛为促进教会的利益而战斗的义务。”

黑暗的西欧中世纪历史素材阅读与研讨

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高中历史必修一第二单元探究活动课《黑暗 的西欧中世纪——历史素材的阅读与讨论》

探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨-人教版必修1历史教案

探究活动课 “黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨

人教版高中历史必修一第二单元 “黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨

探究活动课 “黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨

高中历史必修一第二单元探究活动课《黑暗的西欧中世纪——历史素材的阅读与讨论》