苏教版语文八年级上册第9课《晏子使楚》word教案

九晏子使楚

【学习目标】

1．掌握重要的文言实词、虚词。(重点、难点)

2．能把握人物的形象和故事的情节。(重点)

3．学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。(重点)

【教学过程】

一、新课导入

距今两千多年前，我国历史上出现了一个群雄纷争的时代——春秋战国，其中齐国和楚国是大国。而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，经常被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。今天，就让我们一起走进《晏子使楚》。

二、自主预习

1．走近晏子。

晏子(公元前578年－公元前500年)，名婴，字平仲，齐国夷维(今山东高密)人。春秋后期著名的政治家，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。

酒酣．(hān)诣．(yì)曷．(hé)枳．(zhǐ)

3．理解词义。

习辞：善于辞令。习，熟练。

何坐：犯了什么罪？坐，犯罪。

避席：离开座位，表示郑重。古代把席子铺在地上坐，所以座位叫“席”。

其实：它的果实。

熙：同“嬉”，开玩笑。

左右：近旁的人，文中指近侍。

所以：表示“……的原因”。

4．阅读课文，思考问题。

(1)楚王为什么要侮辱晏子？

明确：楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威；就是要吓倒齐国，使齐国臣服。

(2)请简要概括文章两段的内容。

明确：第一自然段，写楚国君臣事前的密谋策划。

第二自然段，写晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。

三、合作探究

(一)整体感知

(1)请简要概括文中楚王和晏子的性格特征。

明确：楚王自作聪明、仗势欺人；晏子机智善辩，有政治家、外交家的风范。

(2)楚王是怎样侮辱晏子的？

明确：采取迂回战术，不直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

(二)深层探究

晏子是如何反驳楚王，而又使楚王无话可说的？

明确：晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意掌握分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他以子之矛，攻子之盾，义正词严而不卑不亢地折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。

(三)写法探究

你欣赏晏子的说话艺术吗？请说说你的理由。

示例：我欣赏晏子的说话艺术。他在无法澄清“齐人坐盗”这一事实的情况下，巧用类比进行反驳，只言片语间化被动为主动，既捍卫了国家的尊严，又不失礼节。

四、板书设计

五、课外拓展

晏子的这种精神在今天有什么现实意义？

示例：外交无小事，尤其在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可松懈。晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护了国格，也维护了个人尊严。比如钓鱼岛事件，我们要有理有据有节地维护自己的领土完整，绝不能被日本首相安倍的嚣张气焰所吓倒。

六、教学反思

本文主要教学生弄懂文言知识，以及晏子的机智、能言善辩，体会语言的艺术。由于学生的思维变化的不确定性，课程的生成性和开放性，使课堂教学中不可控因素增多。尤其是探究性学习，更多地关注到学生的思维过程，更强调顺学而导，作为教师我们要随时捕捉学生的信息，从而调整教学策略。