美国顶尖文理学院本科生科研的特点及其启示
浅述美国文理学院的本科教育
浅述美国文理学院的本科教育作者：孙田蕗来源：《读写算·素质教育论坛》2014年第02期摘要美国有一类被称作为文理学院的大学，是美国独具特色的一类高等院校，尽管它们数量不多，规模很小，却因实施优秀的本科教育实践在美国高等教育领域中发挥着重要作用。
中国大学要想建成世界一流大学，美国文理学院的本科教育实践的经验值得借鉴。
关键词文理学院本科教育通识教育中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0001-02提起美国大学，大部分人想到的是哈佛、耶鲁这样的大学，而还有一类被称作为文理学院的大学，堪称美国高等教育先驱。
然而由于受中国国内高校设置的影响，许多国人对美国的文理学院知之甚少。
一、文理学院的涵义美国的高等教育学校有这样几种：University（综合型大学）、Institute（技术型学院）、College（文理型学院）、Community College（社区学院）。
University是拥有本科学院和研究生学院的综合性大学，有些甚至没有本科学院。
College往往只有本科学院，目标是为社会和综合性大学培养优秀的本科人才和研究生后备。
Institute则较特殊，往往拥有本科和研究生学院，但重理轻文，类似国内高等技工学校加上研究系统。
Community College相当于国内的大专，其目的是为社会培养技术操作型人才，同时为综合型大学培养实用型的本科生后备。
那么到底什么是文理学院？文理学院的英文原文是College Of Liberal Arts And Sciences或简称 Liberal Arts College。
这里的arts不能简单的理解成艺术，而是素质、能力和思想这类软性能力。
这里的liberal或多或少带有某种贵族特权的色彩，因为最初去文理学院就读的都是贵族后裔，他们不需要担心就业压力，因此他们所关注的是如何提升自己的素质、修养。
Liberal Arts College是以本科教育为主的四年制大学，设置课程包括人文科学、自然科学、社会科学、艺术等各门类。
美国文理学院的本科教育及其办学启示
第21卷第1期2021年3月JOURNAL0F H点懿众传媒职业誌学院学U a SLECE Vol.21No.1Mar.2221美国文理学院的本科教育及其办学启示韩燕平（湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙410081）［摘要］美国文理学院发展至今,因其独特的办学模式、卓越的办学效果而被称为本科教育的典范。
美国文理学院的本科教育在办学理念、办学传统及办学模式上都独具特色。
对美国文理学院本科教育的特色办学进行分析,可为中国高校一流本科教育的建设与发展提供一些启示。
［关键词］美国文理学院;本科教育;办学特色［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1671-5454（2021）01-0099-04［DOI］16.16261/43-1370/z.2021.060232219年教育部统计报告显示，我国高等教育毛入学率已达到41.2%0［1］根据美国学者马丁-特罗在1973年提出的高等教育发展阶段理论，我国已经正式迈入了高等教育普及化发展阶段。
普及化时代的到来，将会给高等教育系统带来一系列变化，高等院校因此将面临新的机遇和挑战。
如何将高等院校中比重最大的本科教育建设好，是一个值得深思的问题。
当代西方特别是美国的高等教育在世界上属于先进水平，其中美国的文理学院以优秀的本科教育著称全美，其本科教育质量和学术声誉可以媲美哈佛、耶鲁等美国高校。
分析研究美国文理学院的办学特色可以给我国高校的发展建设提供启示。
一、美国文理学院简介美国文理学院又称博雅学院或通识学院，是美国现存高校的重要种类之一，一般指以本科教育为主、规模小而精、以博雅教育理念为根本的大学。
1636年诞生的哈佛学院是美国第一所文理学院，被普遍认为是美国高等教育的起点。
此后直到1世纪中叶，文理学院在美国高等教育中都扮演着领头羊的角色。
但是,1962年美国国会颁布《莫雷尔法案》之后一批赠地学院的迅速建立，以及以约翰•霍普金斯大学为首的现代研究型大学的成功创办，都对文理学院造成了不小的冲击。
浅述美国文理学院的本科教育
二、 文 理学 院的特 点
育子女 的首选 ， 将 它们 视作“ 精英 教育 ” 的代名 词 。 例如， 我们 耳熟能详 的宋 氏三姐 妹 、 美 国前 国务卿奥 尔布赖特 、 美 国华人 劳工部 长赵 晓岚 、 美 国前 总统 肯尼迪 的夫人 杰奎琳 等都 毕业 于美 国的文理 学 院。
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ０
美 国的 高等教 育学 校有这 样几 种 ： Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ 综合 型大 学） 、 Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ （ 技 术型 学院 ） 、 Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｃ Ｋ理型 学 院） 、 Ｃ ｏ ｍｍｕ ｎ 一
ｉ ｙＣ ｔ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ （ 社 区学 院） 。 Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｙ 是拥有 本科 学 院和研 究生 ｔ
２ ０ ｌ ４ 年 第２ 期（ 总第２ １ ８ 期）
浅述美国文理学院的本科教 育
孙 田蘑 上 海 师范 大 学，上 海 摘 要 ２ ０ ０ ２ ３ ４
美国有一类被 称作为文理学院的大学， 是 美国独具特 色的一类高等院校， 尽管它们数量 不多 ， 规模
很 小， 却因实施优秀的本科教育实践在 美国高等教 育领域 中发挥 着重要作用 。 中国大学要想建成世界一流大学，
（ 一） 专注 于优质 的本科 教育 相对 于综 合性大 学而 言 ， 美 国文 理学 院有其独 特 的优势 和魅 力 ， 二者本 质 区别在 于： 文 理学 院只提供 本科 教育 ， 一般
美国顶尖文理学院本科教育特点研究——基于11所文理学院的调查分析
２ ９ ％，略高 于研究 型大学 的本科 新 生 录取率 。
就录取 成绩 看 ，顶 尖文 理学 院新 生Байду номын сангаас的学术 能力
（ Ａｍｈ ｅ ￣ ｔ Ｃ ｏ ｌ ｅ ｇ ｅ ）
３
评估 测试 （ Ｓ Ａ Ｔ ） 和美 国大学入学考试 （ Ａ Ｃ Ｔ ） 成绩 明显 高 于 国家 录取 平 均 线 ， 略低 于研 究 型 大学 本 科 新 生 的录 取 成 绩 ， 但韦尔斯利学 院 、 史 瓦 兹摩 尔学院 、 鲍登 学院 、 波 莫 纳 学 院 等 学 院 的 新 生 录 取 成 绩 几 乎 与 一 些研 究 型 大 学 不 相 上 下 。在 顶尖 文 理 学 院 ２ ０ １ ３年秋 季 录取 的新 生 中， ８ ０ ％以上 的学 生 高 中学 业 成 绩 名 列 班 级 前
作 者 单位 ： 庄 丽君 ， 北 京 工商 大学教 育研 究 中心 （ 通 讯地 址 ： 北京 市海 淀 区阜成 路 ３ ３号 ； 邮 政编 码 ： １ ０ ０ ０ ４ ８ ； 电 子 邮件 ： ｚ ｈ ｕ ａ ｎ ｇ ｌ ｉ ｊ ｕ ｎ ｌ ３ ＠１ ６ ３ ． ｃ ｏ ｎ） ｒ
《 世界 教 育 信息 》 编 辑部 ： 。 ｄ ｉ ｎ ｆ ｏ ＠ 。 。 ＿ ｅ ｄ
些 做法 。
显下降（ 目前仅有 ２ ７ １ 所， 占美 国高等教育机构 的５ ． ８ ％） ，但仍然是美 国高等教育体系中独具
特 色 的重要 组成 部分 。美 国文 理学 院之 所 以能
经 受 住 时 代 的考 验 ， 主 要 是 因 为其 坚 守 了小 型
本研究 以 《 美 国新闻与世界报道） ） ２ ０ １ ４年
～
威 廉 姆 斯 学 院 （ Ｗｉ ｌ ｉ ａ ｍｓ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ） 阿 默斯 特 学 院
美国文理学院办学理念的特点及启示
美国文理学院办学理念的特点及启示作者：曲晓丹来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2012年第03期摘要：文理学院是美国独具特色的一类四年制本科教育机构，也是美国教育最值得骄傲的精髓。
它规模较小，办学理念以通识教育、小班教学、教学质量高为主要特点，文理学院所培养出的毕业生为美国的经济建设和社会发展作出了重要的贡献。
美国文理学院办学理念上的独到优点对我国四年制本科教育质量的提高和办学理念的转变有着重要的启示作用。
关键词：美国；文理学院；办学理念中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）03-0060-02一、文理学院的产生在我国，高校的名字中如果出现“学院”似乎意味着这个学校要降低一个档次，“学院”在人们心目中也多意味着比综合性大学低一层次的大中专院校。
正因为如此，许多过去被称为“学院”的高校都改旗易帜，成为“大学”，例如，大连轻工学院于2007年3月16日更名为大连工业大学。
然而，这种情况在美国却截然相反，美国的文理学院是美国教育最值得骄傲的精髓，在某种程度上可以说没有文理学院就没有美国今天的非凡成就。
美国的高等教育有一个十分复杂的系统，包括各种类型的学校，从1970年起，基金会就开始对美国高校进行分类，2006年3月对这个分类系统进行了第五次修订。
最新的统计包括4321所高校，分为专科生学院、研究型大学、可授予硕士学位的综合性大学、专业学院和其他学院[1]。
简单地说，美国提供本科教育的大学可以分为两类，即综合性大学（四年制本科和研究生院，授予学士、硕士和博士学位）和文理学院（四年制本科，大多数学院仅授予学士学位，个别学院还可授予硕士学位）。
文理学院是美国高校的重要种类之一，也是独具个性的一类，主要以四年制的本科教育为主，授予学士学位。
课程设置分为自然科学、人文科学、社会科学、艺术等各门类。
在大多数美国人心目中，经典、小规模、高质量的精英教育是文理学院的特征。
美国高校创新教育机制特征及启示_以美国本科生创新教育为例
2532014/07/中 总第448期如今，人类已步入知识经济时代，各国间激烈的竞争归根结底是创新型人才的竞争。
高校是培养创新人才的主战地，创新教育的开展需要首先建立起科学完善的创新教育机制。
美国是世界上高等教育最发达且最早实施创新教育的国家之一，世界70%的专利出自美国① ，诺贝尔奖得主数量居世界第一，创新成就有目共睹。
因此，研究美国高校的创新教育机制，对我国培养创新人才有很好的借鉴、启示作用。
美国创新教育的环境分析美国形成了全社会立体式的创新体系，政府、企业、民间组织都大力倡导、支持创新，营造了良好的环境和氛围。
积极的政策支持。
美国相关部门制定了一系列政策法规引导创新教育的实施。
1985年，美国促进科学协会制定了《普及科学—美国2061计划》，旨在帮助美国当今儿童学会如何思考、学习和创造。
1991年，布什总统制定了《美国2000年教育战略》，大力推进教育创新改革。
国会通过《美国竞争法》，用法律保障人才培养和教育创新②。
1998年“重建报告”呼吁在本科课程中打破学科界限是培养创新性人才的关键。
此外，通过职业移民、招收留学生及国际交流与合作政策，吸引国外技术人才为美国的经济发展服务。
良好的文化氛围。
美国文化中开放、自由、求异、冒险的特质造就了美国人民的创新精神。
奇思异想、打破常规被社会认可并鼓励，宽广的知识面和相关知识的积累是创新成果生长的基础。
2011年数据显示，美国计划人均读书量达50本，中国人均纸质图书阅读量仅为4.35本。
美国人富于冒险的精神也使其敢于尝试，勇于突破，促进了创新的巨大发展。
广泛的经济投入。
美国的教育经费投入一直居世界前列，20世纪80、90年代，其经费占GDP 比重已稳定在6％~7％之间，2010年，美国公共教育支出占GDP 的6.2%。
政府、民间组织、企业、个人及学校创收是高校创新资金的来源。
政府通过直接拨款、科研经费的形式予以支持；民间基金会提供捐赠：1973年美国国家科学基金会资助麻省理工学院等高校建立“创新中心”，组织学生从事技术创新和新产品开发；高校与企业合作，如微软委员会长期赞助华盛顿大学、麻省理工学院的创新研究③；名人、富翁和校友以个人名义进行捐赠；大学通过学费、科研、资源收入和投资收益获得资金。
【推荐下载】关于美国文理学院的特点及启示
关于美国文理学院的特点及启示美国文理学院的特点及启示，资金充足、学生素质高等特点的基础上，提出了其对我国文理学院的启示。
我国文理学院存在教学水平不高、办学资金缺乏、学生素质不高的问题。
这些问题的存在，已经严重制约着它的进一步发展。
而美国文理学院以其高水平的本科教学、资金充足、学生素质高著称。
通过向其学习，对于我国办学历史较短、发展并不成熟的文理学院的健康发展具有促进作用。
一、美国文理学院的特点美国文理学院一直以来都受到美国社会的高度重视，有着较高的社会地位。
它不仅为美国社会培养了大批高素质的人才，例如，美国现任总统奥巴马，美国国务卿希拉里，而且也为研究型大学的研究生院输送了不少优秀生源。
著名的文理学院的毕业生攻读硕士研究生的比例甚至高于哈佛等研究型大学。
也正因其良好的社会声誉，吸引了许多优秀学生到此继续深造。
经过几百年的发展，文理学院已成为美国高等教育的重要组成部分，其主要特点有以下三点。
1.高水平的本科教学教学质量是高校的生命线，对于教学型高校的文理学院而言更是如此。
它凭借其高水平的本科教学，在激烈的美国高等教育市场竞争中保持其优势。
其主要采取了以下几大措施。
第一，聘用学历高和素质高的教师。
在美国文理学院任教的教师大部分具有博士学历，基本是教授职称。
在聘任教师时，特别注重考查其教学能力和教学水平，并视其为聘任的首要标准。
因此，经过这样筛选后录用的教师，一般都具有较高的教学水平，为文理学院保持高水平的本科教学提供了强有力的保障。
第二，实施小班制教学。
通常每班有十几到二十名学生，有的甚至仅有几名学生。
由于学生人数少，每个学生都能受到教师的关注，都有机会与教师交流，教师能够及时为学生解决课堂上的问题。
学生也能够得到教师的及时反馈，有较高的学习积极性和浓厚的学习兴趣。
而教师也因学生少，比较了解学生。
因此，他们能够根据学生的实际情况，及时调整教学，使不同层次的学生能得到相应层次的辅导，真正做到因材施教，从而有效地保证了教学质量。
美国文理学院通识课程特点对我国大学课程的启示
美国文理学院通识课程特点对我国大学课程的启示摘要:我国一直以来高等教育课程偏向专业教育,由此造成不少弊端,本文通过对美国文理学院通识课程的基础技能、批判思维、自主学习能力的培养这三方面特点进行分析,反观我国大学课程在这三方面所存在的不足,参考美国文理学院通识课程这三个方面的做法,提出一些完善措施。
关键词:美国文理学院通识课程特点美国高等教育先驱的文理学院是美国独具特色的一类高等院校,尽管如今文理学院不足美国高校总数的5%[1],且规模较小,却因实施优秀的本科教育实践在美国高等教育领域中发挥着重要作用。
1 美国文理学院的历史渊源与沿革就美国而言,文理学院的历史可以追溯到建国之前,迄今已经延续了300多年。
哈佛、耶鲁等美国历史最悠久的大学实际上以文理学院起家的。
早期文理学院的宗旨是“宣扬文艺复兴和宗教改革的价值观、理念和实践……为绅士提供良好教育……介绍(信奉人文主义的)文艺复兴者所推崇的古典文学作品”[2]。
1850至1899年期间,美国共成立了212所小型文理学院,文理学院不仅在数量上实现了快速增长,其教育理念也不断完善成型。
当时,文理学院的目的是要培养学生的“社会常识”,要“提供恰当的人生准则教育和广泛的通识教育,培养学生的性格、社会责任感和对文化的兴趣”,从而达到“现实、社会判断力和生活实用技能的统一”[3]。
第一次世界大战进一步推动了美国的教育改革进程,商科成为高等教育的重要组成部分,另一方面,卡内基、洛克菲勒等大资本家开始向教育事业投入巨资。
针对这种外界环境的压力,小型文理学院调整办学方针,在坚持办学的前提下试图在通识教育和职业教育之间找到一个平衡点。
但在20世纪70年代至90年代,随着美国高等教育日益多样化以及功利主义思想的冲击,以博雅—文理教育为使命、不事功利的传统文理学院在美国高等教育领域中所占份额不断下滑,不少文理学院进行转型,但是仍有少数文理学院则坚守传统、保持特色,在美国高等教育系统中占据着特色的位置。
美国文理学院10大优势总结
美国文理学院10大优势总结美国文理学院(Liberal ArtsCollege)，又称博雅学院，是美国高校的重要种类之一。
其奉行博雅教育，以本科教育为主，特征是注重全面综合教育，强调发掘学生的思维潜能，课程设置涵盖艺术、人文、自然科学、社会科学等各门类。
区别于以就业及研究为重要指针的综合性大学及各种专业学校、技术高校。
在大部分美国人心目中，文理学院往往代表着经典、小规模、高质量的本科教育。
许多文理学院的学术声誉往往不亚于哈佛耶鲁等综合性大学，因而成为很多美国上流社会子女的首选。
今天点课台小编就给大姐总结一下文理学院的优势。
1.小班教学。
不像综合研究型大学，本科教学一般是在几百人的大讲堂，文理学院的班级人数不会超过50人，大部分班级人数是在20人以内。
2.上课的都是教授。
文理学院没有研究生，自然也没有缺乏经验的助教给你上课。
3.教授的主要任务是教学，而不是做研究。
在很多研究型综合大学，教授要升职成为终身教授，需要将自己的科研和论文著作列为第一，教学退而求其次。
而在小文理学院，重点在本科教育，教授的主要任务是教学而不是做研究。
4.你的作业会得到更认真的评估。
在大学，教授或助教面对的是成堆的paper，因此不会有很多时间写反馈或给出详细的建议。
在文理学院就不同了，他们会认真研读你的paper，并一一指出你paper的不足并给出建议的。
听起来是不是挺可怕?但是这样进步也是飞快的，被这样盯着，你还能不好好做功课?5.你会有很多写作机会，写作任务。
在大学，既然教授批改作业的任务量大，他们布置写paper的任务就注定不会太频繁。
在文理学院就不同了，教授会给你布置很多写作任务的。
你写得越多，写作能力提高也就越快。
在现在这个网络发达时代，能写是一种无可比拟的竞争力。
6.你有更多和教授一对一交流的机会。
在大学，你和教授见面交流的机会不多，但在规模小的文理学院，教授认识每一个学生，对每个学生都充分关注。
在毕业求职时，你也会得到更多来自教授的忠告。
【美梦网】美国留学 并不神秘的文理学院
美国留学并不神秘的文理学院美国文理学院对很多人来说可能充满了向往以及神秘色彩，它是以本科教育为主，特征是注重全面综合教育，设置课程包括艺术、人文、自然科学、社会科学等各门类。
它区别于以就业为重要指针的各种学校。
今天就给大家介绍一下文理学院有哪些优势和劣势。
优势：1、由于文理学院只提供本科教育，所以很大程度上文理学院的知名度并不高，但这有利于它将最大的精力花在本科教育上。
文理学院的理念是通才教育和素质培养，而不是职业导向培训。
值得一提的是学校要求学生接受各个方面的教育，注重思维和写作能力的培养。
2、由于学校规模小，授课一般是以十几人的小班为主，生活上也比较容易融入美国的文化。
而且，文理学院资金雄厚，校友联系紧密，在实习以及就业机会上也有很大优势。
所以学生毕业以后可以适应研究院等多方面的工作。
3、顶尖的文理学院的声誉绝不比哈佛耶鲁差，并且学生的质量非常高。
文理学院在于培养学生的综合素质，是面向社会的，很多地方的教授由于体系关系都着力于科研，显然这里并不一样，而是更注重传授知识。
这样的结果是学生受到的教育更全面，更以人为本。
所以，如果要读本科的话，文理学院是个很不错的选择，即使未来选择继续读研，选择范围一样很广。
4、如果申请者在选学时把奖学金放在第一位，那么文理学院的机会要比综合性大学多，而且竞争也没有综合性大学激烈。
如果一个排名比较靠后的文理学院给你全奖，你是否会去呢？劣势：高质量的教学，亲密的师生关系等等都是文理学院引以为傲的优势，但是任何事物都有两面性，文理学院的缺点也非常明显。
1、在专业设置方面，文理学院的专业划分没有综合性大学细致，很多学校都不提供工程等职业性较强的专业。
2、文理学院多为私立，它的学费比较昂贵。
如果拿不到奖学金的话，中国学生很难支付得起四年的费用。
3、受国内宣传的影响，文理学院在中国的知名度不高，所以就导致很多公司和企业不一定愿意接受此类学校毕业的学生。
在中国，如果一所高校以“学院”挂名，好像低人一等，显得规模小、师资力量薄弱。
美国文理学院利弊谈
美国文理学院利弊谈8月11日，被誉为“迷你常青藤”的10余所美国知名文理学院将首次来杭开面试会。
在徐一林等美国文理学院的中国留学生眼中，文理学院的办学模式与综合性大学大相径庭，恰恰是这些办学特点让文理学院有许多优势，例如招生规模较小，使得其更容易推广精英教育等等。
但文理学院也有其劣势，如许多文理学院地理位置欠佳，远离雇主众多的大城市，毕业生找工作不方便等。
优势：会为一个人开一个专业以在美国文理学院中排名第1的Amherst College(安默斯特学院，昵称安城学院)来讲，该校在校生规模只有1600人左右，推行精英教育水到渠成。
在该校就读的中国留学生段炼介绍说，课堂规模通常在10～20人，他甚至还上过只有6名学生的艺术设计课。
这是国内外综合性大学难以想象的事。
而正因为这种真正的小班化教学，老师可以关注到每个学生。
学生少，各个文理学院的校园自然也不大，这在无意中给学生的日常社交增加了便利。
按段炼的话讲：“两天之内，两个原本陌生的同学可能在校园各处碰见十几次，总不好意思不打招呼。
”一来二去，新生立刻就能融入这种新环境。
与一些研究性大学相比，美国的文理学院更重视本科教育。
即将去哈佛大学攻读东亚地区研究硕士学位的留学生边璐，本科学习是在格林奈尔学院完成的，这是美国顶尖的文理学院之一。
因为一直找不到最适合自己的专业，边璐曾向学院申请开辟新专业，引起校方高度重视，加上边璐的努力，学校为她一个人开了一个新专业——东亚发展。
劣势：地处小城镇，离雇主远不过文理学院也不是十全十美的，作为留学过来人，徐一林分析说，由于许多文理学院地处偏远，学校周边的雇主选择范围比较有限，学生找实习单位时不方便，并增加了就业难度与成本。
利用网络、校友会和平时积累的人际关系，是改善这一劣势的途径。
相对于综合性大学，文理学院的专业选择面也要小一些。
虽然边璐成功申请到了为她一个人开辟的新专业，但文理学院不可能为每位学生都量身定做新专业，而是要从教学成本等多方面考虑。
美国文科大学生创新教育经验及启示
美国文科大学生创新教育经验及启示创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。
文科大学生由于受学科内容影响，其创新教育收效甚微，培养文科大学生创新能力，成为我们迫切需要解决的问题。
通过对美国文科大学生创新教育的先进培养经验总结、分析，指出我国高等院校文科大学生创新能力培养的对策。
标签：美国；文科大学生；经验；启示F741引言创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。
它既包括新发现、新发明、改进新方案的能力，也包含怀疑、批判和调查能力。
创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。
2美国文科大学生创新教育经验美国高等院校高度重视学生创新能力的培养，所采取的措施有力，成效卓著，在当今世界，美国大学生的创新能力是比较高的。
现对美国文科大学生创新教育的先进培养经验加以总结、分析，以探寻我国高等院校文科大学生创新能力培养之路。
2.1从国家层面讲，对创新教育支持力度大美国的高等教育富于创新，其高等教育系统居于世界公认的领导地位，不仅在物理学科，而且在财会、历史和商业等文科方面也是先锋。
美国教育之所以取得如此成就，离不开国家的法律支持。
美国对高等院校的创新教育以法律的形式加以支持和保护。
美国具有完善的教育法律体系，很好地促进了大学生创新能力教育。
1958年颁布了《国防教育法》，以使教育适应现代科技的发展，1963年颁布了《高等教育实施法》、1965年颁布了《高等教育法》、1966年颁布了《国际教育法》、1966年颁布了《成年人教育法》、1967年颁布了《教育行业发展法》和《高等教育法修正案》，尤其是1993年颁布的《美国2000年教育目标法》，该法案明确要求为培养学生的创造力，开设思维技巧、创造活动、创造记忆等课程，诸多法律的制定为大学生各种创新活动的开展提供了良好的法律保障。
2.2从学校层面讲，有完善的创新能力培养体系第一，美国高等院校的教育理念中包含着创新精神。
美国文理学院的办学特色及对我国大类招生高校本科教学的启示
（ 华南农业大学 ， 广东 广州 ５ １ ０ ６ ４ ２ ）
摘要 ： 美国文理 学院是美国本科教育的精髓， 为美国培养 了大批精英人才。分析 பைடு நூலகம்国七所顶尖 文理学院的办学特 色， 发现美国文理学院高度重视通识教 育， 关注学生的专业选择 ， 尊重学生 的兴趣 和特 长 。这 为我 国高校 实施 的 大类招 生提 供 了宝贵经验 。
一
、
按类 教学 ” 方法 ， 北 京 师 范 大学 强 调 宽 口径 的专 业 教 内基高等教育机构分类标准 ， 文理学院是指主要提供 育， 在 部分 院系实行 大类 招 生 ； 山东 理工 大 学 从 ２ ０ ０ ２ 本科 教育 和学 士学 位 ， 并 且在 所授 予 的学士 学位 中有 年开 始 分 文 理两 大 类招 生 ； 华 南 农 业 大学 从 ２ ０ １ １年 ５ ０ ％及 以上是 属于 文理学 科领 域 （ Ｌ ｉ ｂ ｅ ｒ ａ ｌ Ａ ｒ ｔ ｓ Ｆ ｉ ｅ ｌ ｄ ） 秋季 开始 在经 济管 理学 院 、 工 程学 院 和公共 管理 学 院 的 四年制 学 院 。据 ２ ０ ０ ５年 卡 内基 教 学 促 进 会 高 等 美 国文理 学 院共 有 ２ ８ ７所 ， 占所 有 三个学 院中尝 试本 科 大类 招 生 ， 分 类 培 养 。另 外 ， 一 教育分 类 的统计 ， 些 地方 高 校也 纷纷 实 施 按 文理 大 类 招 生 的人 才 培养 高等 教育 机 构 的 ６ ． ５ ０ ％； 入学人数 ５ ２ ７ ５ ３ ３人 ， 占所 ． ０ ０ ％Ｉ ２ ］ 。美 国文理 学 模 式 。 目前 ， 大类 招 生模 式 已被我 国相 当部 分本 科 院 有 高等 教 育机构 人 学人数 的 ３ 最早 建 立 的 是圣 约 翰 学 院 （ ｓ ｔ ． 校 采纳 ， 并 取 得 了显 著 效 果 ， 积 累 了一 些 成 功 经 验 。 院办 学 历 史 悠 久 ， 但是 ， 由于 目前 我 国高校 的管 理体 制 、 师资力 量 、 管理 Ｊ ｏ ｈ ｎ Ｓ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ） ， 成立 于 １ ６ ９ ６年 ， 另外 有 １ ０ ０多 年 办
美国高校大学生创新计划的特点与启示
美国高校大学生创新计划的特点与启示【摘要】美国高校大学生创新计划是一种重要的教育模式，通过不同的组织形式和培养目标，帮助学生进行创新实践和科研活动。
这些计划注重培养学生的创新意识和实践能力，在实践方式上采取了多种形式，如科研项目、实习等。
评价体系也十分完善，能够客观评估学生的创新成果。
通过成果转化，将学生的创新成果应用到实际生产中。
对我国高校大学生创新教育的启示是要注重实践能力培养，对学生个人发展的启示是要鼓励创新思维和勇于实践，对科技创新的启示是要促进产学研结合，提高科技成果转化率。
【关键词】美国高校，大学生，创新计划，组织形式，培养目标，实践方式，评价体系，成果转化，启示，教育，个人发展，科技创新1. 引言1.1 背景介绍美国高校大学生创新计划的开展，旨在为学生提供更多的实践机会和创新平台，激发学生的创造力和创新思维，培养学生的团队合作能力和实践能力。
通过参与创新计划，学生可以在实践中掌握专业知识和技能，培养解决问题的能力和创业意识，提升综合素质和竞争力。
美国高校大学生创新计划的开展不仅对学生个人发展具有积极的促进作用，也对社会科技创新和产业发展起到重要的推动作用。
通过创新计划，学生可以将学习到的知识和技能有效应用到实践中，促进科技成果的转化和产业化，推动社会的科技创新和经济发展。
美国高校大学生创新计划在培养学生的创新能力、解决问题能力和实践能力方面具有重要意义，对学生个人发展和社会科技创新都具有重要的启示和促进作用。
2. 正文2.1 美国高校大学生创新计划的组织形式美国高校大学生创新计划的组织形式通常包括以下几个方面：大学会设立专门的创新中心或者实验室，为学生提供创新项目的资源和支持。
这些中心通常由经验丰富的指导教师或研究人员领导，他们会指导学生的创新项目，提供相关的知识和技能支持。
美国高校会定期举办创新比赛或者活动，鼓励学生参与其中。
这些比赛包括创业比赛、科技大赛等，学生可以通过参与这些比赛来展示自己的创新成果，同时也可以获得专业评委的反馈和指导。
美国一流文理学院的本科教育研究——以威廉姆斯学院为例
高等建筑教育2019年第28卷第3期JOURNAL OF ARCHITECTURAL EDUCATION IN INSTITUTIONS OF HIGHER LEARNING Voi.28No.320199 doi：10.11835//issn.l005-2909课019课3课02欢迎按以下格式引用:谭子妍•美国一流文理学院的本科教育研究一一以威廉姆斯学院为例#O•高等建筑教育"2019,28(3)：9-17.美文理学4的敎+56—以威廉姆斯学院为例—谭子妍(苏*大学教育学院，江苏苏*215325)摘要：教育部颁布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》之后，建设一流本科是我国高等教育改革的迫切需求。
美国文理学院高质量的本科教育引领全球，其中，威廉姆斯学院作为美国精英本科教育的代表性院校，专注本科教学，培养出了一大批精英人才，可谓本科教育的典范。
威廉姆斯学院优质的招生是本科质量的前提保障，一贯制录取制度将招生程序便捷化，严格的资格审查为学校生源把关；以博雅教育作为本科教育的核心，在课程设置中把握广博，同时提供丰富的科研训练机会，贯彻博雅之精髓;威廉姆斯在教学活动开展方面十分注重内外课堂结合、学生主体性发挥以及体育教学的开展;其充分的学习支持则依靠紧密的师生关系与多样的学习互助团体来实现。
由此启示我国高校一流本科建设中应坚持综合评估、优质招生，博雅教育、通识拓展，分类指导、特色发展，资源整合、平台搭建。
关键词：美国；文理学院;本科教育；威廉姆斯学院中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1005-2909(2019)03-0009-092018年9月17日，教育部颁布了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》,其中提到:“高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志……对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。
办好我国高校，办出世界一流大学,人才培养是本,本科教育是根”[1$。
美国高校本科生创新能力培养特征、趋势与启示
・
高等农 业教 育 ， ２ ０ １ ５ ． １ ， １ ： １ ２ １ ． １ ２ ３
Ｈｉ ｇ ｈｅ ｒ Ａｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ， ２ ０１ ５— １， １： １ ２１ — １ ２ ３
Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． １ ３ ８ ３ ９ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｈ ａ ｅ ． ２ ０ １ ５ ． ０ １ ． ０ ２ ９
大学 ” ， 这 句话 就很 好地 揭示 了这一 特点 。 坦福 大学 的核 心课 程 包 括 人 文 概 论 、 自然科 学 、 应 用
工 程科 学与 数学 领域 、 人 文与社 会科 学领 域 、 世 以学 生为 核 心是 美 国各 大 高 校 所 崇 尚的 教育 理 科学 、
美 国文化 和性 别研 究等 领域 。通 识教 育使 学 念， 并且得到了有效贯彻和实施 。学生拥有很高的自 界文 化 、
（ １ ９ Байду номын сангаас １ 一） ， 女， 经 济管理学院 ， 硕 士研 究生 。研究方 向 ： 金融业务经营管理 。
作者简介： 吕德宏（ １ ９ ６ ９一 ） ， 男， 经济管理学院， 教授， 研究生导师， 管理学博士。研究方 向： 金融业务理论与实践。张梦娜
■ Ｉ １ ： 较教育 Ｃ Ｏ ＭＰ Ａ Ｒ Ａ Ｔ Ｉ Ｖ Ｅ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
高等 学校 的创 新 能 力 是 国家 科 学技 术 发展 的重 主性 ， 学 校也 给予 学生 充分 的条 件进 行 自主学 习 。学 学 习能 力 等 条 件 选 修课 程 ， 且 要 推 动力 ， 也 是 培 养 创 新 型 本 科 生 的 重 要 基 础 。最 生可 依据 自身 的兴 趣 、
美国文理学院特征及对留学决策的启示
５３
·２０１９年第 ４期
为主要特征的文理学院（ｌｉｂｅｒａｌａｒｔｓｃｏｌｌｅｇｅ），亦是美国高等教育的重要组成部分，在美国高等教育发展历 史上发挥了重要作用。
关键词：文理学院；博雅教育；留学决策 中图分类号： Ｇ６４９ 文献标识码： Ａ 文章编号：２０９５－６８００（２０１９）０４－０５３－０５
一、引言
随着高等教育国际化的发展，越来越多的学生开始走出国门，到国外求学。根据教育部的统计数据， ２０１８年度我国出国留学人员总数为 ６６．２１万人，比 ２０１７年增长了 ８．８３％。［１］在这些留学人员中，有很大 一部分是到美国留学，低龄化趋势明显。根据 《中国教育新业态发展报告（２０１７）———基础教育》蓝皮书 的调查数据，２００６年，在中国赴美留学的学生中，攻读本科学位学生的比例只有 １４．８７％，远远低于攻读 研究生（７６．０９％）的比例。到了 ２０１５年，攻读本科学位学生比例上升至 ４１．２８％，比 ２００６年增加了 ２６．４１ 个百分点；而攻读研究生比例则下降为 ３７．５１％，比 ２００６年下降了 ３８．５８个百分点，攻读本科的比例超过 攻读研究生的比例 ３．７７个百分点。而且，中国在美留学的中小学生数量从 ２００６年的 １０００人左右上升到 ２０１６年的 ３．３万 人，增 长 了 ３２倍。值 得 注 意 的 是，在 出 国 留 学 的 非 教 育 动 因 中，“培 养 国 际 视 野” （３２．５％）和“体验异国生活文化”（１４．７％）占据了较大比例。留学规模和结构的这些变化使得越来越多 的求学者开始把视野拓展至美国的文理学院。从长远来看，这也将改变我国留学回国人员的结构。本文 拟以美国文理学院为研究对象，分析其基本特征和优势，同时结合未来的发展趋势，分析其在留学市场上 所面临的竞争挑战，最后，结合我国人力资源市场的变化情况，为求学者的留学决策提供参考。
美国文理学院通识课程特点对我国大学课程的启示
的 古典 文 学 作 品 ” 】１ ５ 至 ｌ ９ 年期 间 ， 【 ８０ ９ ２ 。 ８ 美 高 等 教 育 的 组 成 部 分 ， 所 有 大 学 生 都 应 是
（ ） 重 自主 学 习能 力 的培 养 。 国 文 ３注 美
该 接 受 的非 专 业 性 教 育 ； 目的 而 言 ， 就 通识 理 学 院 的 规 模 一 般 比较 小 ， 大 多 数 文 理 绝 会 责 任 感 的 、 面 发 展 的 社 会 的 人 和 国家 全 师生 比 超 过 １ ： ， 流 学 院 的 师 生 比 甚 至 １一 ５
１美国文理学院的历史渊源与沿革
就 美 国 而 言 ， 理 学 院 的 历 史 可 以 追 文
的 教 学 ， 使 得 学 生 在 致 力 于 学 习 一 种 特 “ 判 性 质 询 讨 论 课 ” “ 判 性 质 询 讨 论 它 批 ，批 殊 、 门 的 知 识 之 前 对 知 识 总 体 状 况 有 一 课 ” 为一 年 级 学 生 开 设 的 核心 课 程 ， 专 是 它打 个 综 合 的 、 面 的 了解 ” ［ 目前 ， 国 学 者 全 。１ ５ 我 李 曼 丽 在 综合 了国 内外 学 者 对 通 识 教 育的
各 种表 述 后 ， 韦 伯 “ 想 类 型 ” 用 理 方法 ， 性 从 质 、 的和 内 容 三 个 角 度 对 通 识 教 育 的 概 目 念 作 了初步 构 建 。 性 质 而 言 ， 识 教 育是 就 通
溯 到 建 国 之 前 ， 今 已经 延 续 了３ ０ 迄 ０ 多年 。
哈佛 、 鲁等 美国历史最悠久 的大学实 际 耶
出一 些 完 善 措 施 。
关 键词 ： 美国文理 学院 通识课 程 特点 中 图分 类 号 ： ６ ０ Ｇ ４ 文 献 标 识 码 ： Ａ
美国文理学院有哪些优势
就读美国文理学院，有哪些优势?
以教学为核心
在文理学院执教的老师一般以教学为主，科研为辅，从而使他们能够将综合性研究型大
学里教授们为争取科研经费而花费的时间和精力投入到教学中去。
规模小，老师关注度高
美国理学院、文理学院一般规模较小，平均每个班大约有10到15个学生，人数大大少
于综合性研究型大学。
这就使得老师能够在课堂上和每个学生有很好的互动，倾听学生的心声，了解每个学生的个性;在课下更加仔细认真的批改作业和回答学生的问题。
奖学金的发放更为慷慨
对于本科生来说，一般情况下能发放全额奖学金的美国大学主要集中在美国文理学院(Liberal Arts Education) 了。
如果学生需要助学金，会发现私立文理学院往往比州立院校更加
慷慨。
因为文理学院愿意花费大部分自由资金来资助学生。
毕业于美国文理学院的名人
文理学院培养出非常多优秀的学生，像宋美龄、冰心、希拉里都是毕业于韦尔斯利学院，王力宏毕业于排名第一的威廉姆斯学院，奥巴马也是在文理学院中的西方学院就读前两年，
然后转入哥伦比亚大学美国华人劳工部长赵晓岚毕业于曼荷莲女子学院、美国前总统肯尼迪
的夫人杰奎琳等都曾就读文理学院。
在大部分美国人心目中，文理学院往往代表着经典、小
规模、高质量的本科教育。
很多美国精英阶层都选择将子女送进文理学院接受教育，它的学
术声誉并不亚于哈佛、耶鲁等名校。
美国高校大学生创新计划的特点与启示
美国高校大学生创新计划的特点与启示随着科技的快速发展和经济的不断增长，高校创新计划成为了越来越多大学生的选择。
这一计划除了为学生提供机会参与到创新和科技项目当中，还能够拓宽学生的视野，培养学生的实践能力以及培养学生的创新精神。
本篇文章将会探讨美国高校大学生创新计划的特点与启示。
特点1. 灵活性与开放性美国高校大学生创新计划注重灵活性和开放性，允许学生在各个阶段进入项目参与。
而且很多项目也不限制学生的专业方向，让不同专业的学生能够在项目中凭借各自的优势共同合作，更好地发挥出实验室的创新性质。
2. 以学生为中心美国高校大学生的创新计划在制定计划时常常以学生为中心。
不仅会考虑到学生的学习需求和个人兴趣，还会根据不同专业的学生的需求制定出更加贴近学生需要的计划和项目。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择参与可持续发展、创业、机器人等不同的项目。
这让学生更有参与感和创新意识。
3. 重视实践经验美国高校的创新计划注重实践经验，让学生更多地参与到项目的实践操作中来，培养学生的实践能力。
并且，学生在项目中也会学习到很多丰富的实践技能，如管理项目、基础编程技能、团队沟通技能等等。
这种学习方式比传统的课堂学习更加实际，对学生未来的发展具有积极的影响。
启示1. 加强学生创新能力培养创新是推动社会前进的动力之一。
通过创新计划让学生培养创新精神，实践技能，有助于学生今后在行业中有更好的发展。
因此，高校可以更加注重学生的创新能力培养，制定更为完备和具有实际性的项目计划。
2. 加强实践性教学传统的教学方式相对于创新计划而言，学生在课堂上所学往往缺乏实际应用。
而更加注重实践性教学，可以有效提升学生的综合素质。
因此，学校应该要重视学生的实践经验的积累，鼓励学生积极参与创新计划项目，提高学生的实践能力。
3. 重视专业交叉与分享创新计划往往不限制学生专业背景，鼓励不同领域的学生共同参与到同一个项目当中来，这会有助于学生之间的交流和分析问题的多角度思考。
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请进行评审 。 此外 ， 学院还设有专门的机构负
责 奖 学 金 的管 理 并 为学 生 提 供 咨 询 。二 是 研 究 项 目小 额 资 助 计 划 。希 望 开 展 独 立 研 究 或
申请荣 誉研究 项 目的学 生可 以 申请 该 资助 。
第三 ， 重视培养学生的科学素养 。 阿姆赫斯
特 学 院将 培 养 学 生 提 出问 题 、 检验证据 、 应 用 结论 等方 面 的能力 作 为博雅 教育 的核 心 。阿姆
年从 １ ４个不 同的资助渠道设立 ６ ０多种不 同
类 型 的奖 学 金 ，所 有 专 业 的 学 生 都 可 以 申请
（ 三） 戴维 森学 院
讲、 展示艺术作 品 、 制作海报 、 举办音乐 演出 、 播放影像资料等 。展示活动使学生之 间、 学生
和 教 师 之 间充 分 交 流 ， 相互影响 ， 共 同享 受 科
学发 现带 来 的激情 和快 乐 。 （ 二） 鲍登 学 院
鲍登学院在《 美 国新 闻和世界报道） ） ２ ０ １ ３ 年 文理学院排名 中位于并列第 四位 。鲍登学院十
在 制度 上 ，鲍 登学 院鼓 励学 生在 专 业学 习 阶段参 与科 学研究 。学 院制 定 “ 荣誉 研究 项 目” 政策 ， 重点 支 持 部 分优 秀 学 生开 展 具有 原 创 性 的跨 学科 的项 目研 究 。虽然 每 年 获批 “ 荣 誉 研
共 同创作和发表科研论文 ， 并且有机会在全 国
学 院鼓 励教 师将原 创性 的科研 带人 课 堂 ， 希
望学生在春秋学期或暑期 积极参与教师 的科
《 世界 教 育信 息 》 编 辑部 ： 。 ｄ ｉ ｆ ０ ＠ 。 。 ＿ ｅ ｄ
总 第３ ５ １ 期 ２ ０ １ ４ 年 第１ ５ 期
高等教育 与一流大学
世 界教 育 信 息
性 的会 议 中发言 。 第一 ， 学 生直 接参 与 到教 师 的前沿 科研 中 。
这些研究是原创性研究 ， 学生可 以体验科学发
现 带 来 的欣 喜 ， 经 历科 学 研 究过 程 中面 临 的各 种 挑 战 。这种 经历 有利 于提 高学 生 的批 判性 思 维 能力 、 分析能力 、 研 究 能 力等 ， 为 学 生将 来 从
分重 视 培 养 学 生 的独 立 学 习和 研 究 的能 力 ， 鼓
戴维森学院在《 美 国新 闻和世界报道） ） ２ ｏ １ ３
年 文 理 学 院排 名 中位 于并 列 第 九 位 。戴 维 森
励 本科生参与教师 的科研 项 目或者在教 师的 指导下进行独立研究 ， 本科生参与科研项 目的
研 工 作 ，使 教 师 和 学 生 共 同致 力 于 发 现 各 领 域 的 新 知 识 和 创 作 新 的文 学 与 艺 术 作 品 。学 院 对 本 科 生 科 研 和 创 作 投 入 了许 多 经 费 ， 经
费 主 要 来 源 于 学 院 的 预算 和 校 外 的 捐 赠 。 随
（ 一） 重视 培 养学 生 的独 立研 究 能力 和跨 学 科研 究 素养
达６ ０ ％， 即在 教师 一 对 一 的指 导 下共 同设 计 并
事科学研究奠定基础。
第二 ， 教师 对教 学充 满 了热情 。 学生 在科 学 研 究 过程 中可 以得 到教 师 近距 离 的指导 ， 并 且 能 感受 到教 授 作 为一 名科 学家 的榜样 力 量 ， 这
完 成 一个 独 立 学 习和 研究 的项 目， 其 内容 包 括
三 是 院 系奖 学 金 计 划 。 每个 院 系 都 设 立 不 同 的奖 学 金 ，学 生 可 以咨 询 相 关 院 系 的专 业 导 师。 四是 对 学 生 参 与 教 师科 研 项 目的资 助 。 学 校 会 公 开 这 些 项 目的信 息 ，方 便 学 生 与相 关 教师联系 。
誊 嗣 墨 矗 ■ 曩 塑 ■ 矗 蓦 矗 矗 鹜 矗 ■ 砉 矗 栅
高 Ｉ 等 — 叮 教 丁 ＾ 育 一 与 。 。 Ｊ － 一 流 ∥ Ｉ ｂ 大 ／ ＼ 学 丁
比例 和研究 水平 都较 高 。
总第 ３ ５ １ 期 ２ ０ １ ４年第 １ ５ 期
斯特 学院 ４ ０ ％的学 生 有 机 会 参 与 教 师 的科 学 研究 ， 得 到 师 的亲 自指 导 。许 多学 生 与教 师
顶 尖 文理 学 院秉 承 博 雅 教 育 理 念 ， 即通 过
提供广博的知识 ， 而不是给予学生狭隘的专业教
学 生 自主学 习的指 导 性 阅读 课 程 ， 为期 １ 年 的
有利于培养学生不 断追求真理 的品格 和服务
社会 的责 任感 。
研究项 目， 创造性的成果 ， 戏剧 、 舞蹈 、 音乐 、 电
影 等视觉 艺术 作 品 。 在 经 费上 ，学 院有 许 多 支 持 本 科 生 研 究 的奖 学 金 。 一 是 学 院 奖 学 金计 划 。 鲍 登 学 院 每
这 些 奖 学 金 。学 院成 立 了 校 内学 生 奖 学 金 委 员会 ， 由不 同 院 系 的 教 师 组 成 ， 对奖学金 的 申
赫斯特学 院秉承博雅教育理念 ， 鼓励学生跨学
科学习， 保持 学生之间 、 学 生 与教 师 之 间 的 紧 密联 系 ， 最 大 程度 地 保 护 学生 的探 索欲 和 开 发 学生 的潜 能 。 第 四 ，阿姆 赫斯 特学 院每年举 行 一 次全 校 范 围 的学 生科 研 和 创 造性 成 果 展示 活动 ， 给 予
究项 目” 的名额有 限 ， 但是 ， 对 于那些没有获得
认 可 的项 目学 院 同样 鼓 励 学 生 继 续 开 展 独 立
的学 习和研究 。学 生进行 独立 学 习和研 究可 以
进 行学 分认定 ，但 总数 不能超 过 ２门。鲍登 学 院 的学 生完 成独 立学 习 和 研 究 项 目的 比例 高