礼貌策略在高校英语写作教师反馈评语中的应用

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浅谈礼貌原则在英语教师课堂用语中的运用

浅谈礼貌原则在英语教师课堂用语中的运用【摘要】礼貌原则运用于人们日常交际的各个方面，它是维系人类活动的一条重要准则。

师生之间的交际是其中最重要的表现之一，教师话语不仅是教师执行教学计划的工具，同时还是学生语言输入的一个重要来源，它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。

因此，教师应该遵循礼貌原则和礼貌策略，这将有助于调动学生的积极性，进而推动课堂的有效教学。

【关键词】礼貌原则；教师话语；运用一.礼貌原则对于礼貌原则，不同的人有不同的定义，随着社会的发展，礼貌越来越受到人们的关注，对其概念的讨论也从未停止过。

Brown&Levinson（1978）和Leech （1983）等学者认为，礼貌是避免冲突、缓和面子、威胁行为的一种策略（Leech，1983）。

顾曰国（1992，10）从汉语文化的角度对Leech的礼貌原则进行了补充，提出了不同于西方学者，但适用于中国文化环境的礼貌原则（冉永平，2007）。

英国语言学家利奇（Leech，1983）对Brown和Levinson的礼貌原则做了进一步归纳和分类，总结出以下六项准则：1.得体准则：尽量减少对别人的损失，尽量增加对别人的利益；2.慷慨准则：尽量减少对自己的利益，尽量增加对自己损失；3.赞誉准则：尽量减少对别人的贬低，尽量增加对别人的赞誉；4.谦虚准则：尽量减少对自己的赞誉，尽量增大对自己的贬低；5.同意准则：尽量减少和别人的分歧，尽量增大和别人的共同点；6.同情准则：尽量减少对别人的反感，尽量增大对别人的同情。

二.教师话语的礼貌原则分析教师在使用课堂教学用语时应注意使用策略，英语教师的课堂教学用语从教学功能上可分为四大类：1.招呼/问候语 2.提问语 3.反馈语 4.告别语。

下面将对每一种教师话语进行礼貌原则分析。

1.招呼/问候语一个好的开端对于一堂课来说非常重要，教师主动、有好地跟学生打招呼，不仅可以唤起学生的注意力，使其为上课做好正准备，还可以创造一个和谐、平等、愉快的学习氛围，以保证课堂教学顺利进行。

用礼貌策略分析大学英语课堂的教师话语

用礼貌策略分析大学英语课堂的教师话语在大学英语课堂上，教师的话语是教学过程中不可或缺的一部分。

教师的话语如何使用礼貌策略，直接关系到课堂氛围的和谐与教学效果的提高。

本文将从礼貌策略的角度分析大学英语课堂教师的话语，探讨如何有效运用礼貌策略提高教学效果。

教师的话语应该尊重学生的身份和权利。

在英语课堂上，教师应该尊重学生的个人空间和思想，对学生的提问和回答要给予充分的尊重和耐心。

在进行批评和纠正时，教师也要注意语气温和，不要伤害学生的自尊心。

当学生犯了语法错误时，教师可以委婉地指出：“你的句子表达的意思很清楚，只是在语法上出现了一些小问题。

”这样的表达方式既批评了学生的错误，又不伤害学生的自尊心，体现了对学生的尊重和爱护。

教师的话语应该具有积极的礼貌策略。

在大学英语课堂上，教师应该用积极的语言鼓励学生，激发学生学习的兴趣。

在学生回答问题时，不管答案是对是错，教师都应该给予积极的反馈，让学生感受到自己的努力得到了认可和鼓励。

在提出问题时，教师的语气也要显得友善和鼓励，让学生感到轻松和愉快。

教师可以用“你觉得这个问题应该怎么解决呢？”的方式提问，让学生感到自己的观点受到了尊重和重视。

这样的积极礼貌策略能够激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。

教师的话语还应该有巧妙的语言转移策略。

在大学英语教学中，教师应该灵活运用不同的语言转移策略，让学生能够更好地理解和掌握知识。

当学生对某些知识点产生困惑时，教师可以通过引导学生关注其他相关的话题或例子，帮助学生在不知不觉中理解和掌握知识。

在学生犯错时，教师也可以通过巧妙的语言转移策略，让学生对自己的错误有所觉察，同时又不觉得尴尬或难堪。

这种巧妙的语言转移策略既能有效解决教学难点，又能让学生在不知不觉中提高自己的英语水平。

教师的话语还应该具有亲和力和幽默感。

在大学英语课堂上，教师应该时刻保持良好的情绪和心态，用亲和力和幽默感来吸引学生，让教学过程更具吸引力和趣味性。

教师可以在课堂上讲一些有趣的英语趣闻轶事，引导学生开阔自己的英语视野，提高学生学习英语的兴趣。

礼貌原则在英语课堂教师反馈语中的应用

礼貌原则在英语课堂教师反馈语中的应用张娜【摘要】在英语课堂教学的特定语境中,教师因社会地位、知识水平、权力分配特别是目的语的权威性而在师生关系中占据强势并形成与学生之间的等级差距.从教学实践出发,分析了礼貌原则的赞扬准则、赞同准则、谦虚准则、宽宏准则、同情准则、策略准则等六个准则在教师口头反馈语中的体现和运用,说明在英语课堂上应当科学合理地、针对性地把礼貌原则同教师话语结合起来开展教学活动.【期刊名称】《柳州职业技术学院学报》【年(卷),期】2010(010)004【总页数】6页(P126-131)【关键词】礼貌原则;英语课堂教学;教师反馈语【作者】张娜【作者单位】桂林理工大学,外国语学院,广西,桂林,541004【正文语种】中文【中图分类】H030;H319言语交际是人类生活的重要部分，礼貌原则是人们在言语交际过程中自觉或不自觉遵守的一个原则。

礼貌的社会功能在于保持人与人之间的融洽与和谐（Hill et al.1986）、消除抵触（Brown&Levinson 1978，1987）并促成合作。

英语课堂中的活动主要为教学性活动，但又不可避免地具有交际性质。

课堂本身也是一个交际场所，可以说，交际是“课堂教学的基本活动”，因为“课堂中的所有活动都是通过人与人之间的交际这一过程得以进行的”（All wright 1984：156）。

另外，在日常教学过程中，教师与学生之间必然会建立一定的社会关系。

教师需要考虑如何在课堂中成功地与学生进行交流，如何使课堂气氛保持和谐融洽等问题，这使得礼貌因素自然地成为教师需要认真考虑的一个重要问题。

美籍语言哲学家格赖斯（H.P.Grice）于1976年在哈佛大学的讲座上提出，为了保证谈话的顺利进行，谈话双方必须遵守“合作原则”（Cooperative Principle）。

同时，当谈话的一方没有遵循合作原则时，另一方就需要越过对方的谈话表面意义去探求深层意义，这就是所谓的“会话含义” 学说（Conversational Implication）。

礼貌策略在高校英语课堂教学中的应用

礼貌策略在高校英语课堂教学中的应用【摘要】为了培养大学生的语用能力和跨文化交际能力，教师需要在英语课堂教学中合理、得体、有针对性地运用礼貌原则。

本文通过对礼貌原则的分析，探讨了以关联和独立为主的两项礼貌策略在教师话语中的应用，以期营造一个轻松愉悦的教学环境，同时提高学生的语言和语用能力。

【关键词】礼貌原则；英语课堂；语用能力为适应全球化的要求，如今的高校英语教学不再单纯注重以读写为主要教学内容的英语语言知识输入，而更侧重对学生语言应用与跨文化交际等英语综合应用能力的培养，特别体现为听说能力的提高。

语用能力培养的理念也已被大多数高校英语教师接受和认可（季佩英2008）。

礼貌原则作为语用学及跨文化交际学中的一条重要原则，需要教师在课堂教学时充分利用，以起到对目的语使用的良好示范作用，从而达到确实提高学生语用能力及跨文化交际能力，并最终提高教学质量的目的。

1 理论综述从20世纪70年代开始，礼貌这一语用现象引起欧美学者的注意，并逐渐形成一套关于礼貌的理论。

Lakoff（1973）认为礼貌是减少人际交往摩擦的有效方法；Brown和Levinson诠释了面子理论（1978，1987），其中包括对面子的理解，威胁面子行为及相对应的礼貌策略；Leech在Grice会话合作原则的基础上发展出礼貌原则（1983），作为对会话合作原则的补充，在某种程度上解释了人们在言语交际中故意违反合作原则的原因，这一原则也受到中国学者们的普遍认同。

其中包括六项准则，即得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦虚准则、赞同准则和同情准则；Fraser（1990）则总结了当时多种对礼貌的理论研究，从四个角度阐述了语言学上的礼貌：除了认同Grice以及Brown和Levinson的理论之外，他还提出礼貌是在考虑到特定语境的情况下，符合社会规范的得体行为。

其中最引人注意的第四点是会话合同（conversational contract）观，认为交际双方就如同合同双方负有一定的权利和义务，这些是由社会和文化等因素综合决定的，交际双方基于这一认识对交际过程有所期待，这一期待被满足就是礼貌。

礼貌原则在英语写作教学中的运用

礼貌原则在英语写作教学中的运用《礼貌原则》，指的是在英语写作课堂中的礼仪表现，主要是指学生们在写作课堂中的礼貌行为，以及课堂上讨论时的言论举止。

这样做不仅有助于培养学生们的写作能力，同时也能够提高学生们在听课中的礼貌程度。

本文就论述礼貌原则在英语写作教学中的运用，为大家介绍如何利用礼貌原则提高学生们在英语写作课堂中的礼貌表现和学习成绩，以及指导学生们如何使用英语来进行礼貌性的交流。

首先，在写作课堂上，教师应当鼓励学生们以礼貌的方式去发言，即以“please”、“thank you”等礼貌用语去进行交流。

这样做不仅能够使课堂气氛更加友善，还能更好地培养学生们的礼貌习惯。

其次，课堂上学生们在讨论写作问题时，应当学会先表达自己的思想，然后再耐心听取他人的看法。

这样做不仅能够培养学生们的沟通能力，同时也能够避免学生们讨论时的不友善行为。

最后，教师应当在每次写作课堂上给予学生们意见，能够对学生们的写作有所改进，但是也要以礼貌的方式去提出，而不要过于唠叨和以貌取人。

此外，教师还应当指导学生们如何用英语来进行礼貌性的交流。

例如，在提出自己的观点时，应当以“I think…”,“I suggest that…”等开头；否定别人的观点时，可以用“I disagree that…”来表达自己的意见；向别人提出建议时，可以用“Would you consider…?”来表达；而要向别人道歉时，可以用“I sorry that…”来表示歉意。

这些礼貌用语的运用，可以极大提高学生们在英语写作课堂上的礼貌程度。

礼貌原则在英语写作教学中的运用，无疑可以极大地帮助学生们在英语写作课堂中取得更好的学习成绩，也是学生们习惯良好礼貌行为的一种有效途径。

因此，教师应当鼓励学生以礼貌的方式在课堂上发言，在鼓励学生们运用礼貌用语的同时，也应当教会学生们如何用英语来进行有礼貌的交流。

只有这样，学生们才能够做到以言传身，得到良好的学习成绩。

礼貌原则在英语写作教学中的运用

礼貌原则在英语写作教学中的运用阐述。

礼貌原则在英语写作教学中的运用
礼貌原则在英语写作教学中的运用是非常重要的，它不仅可以增强学生们的文化修养，还可以让学生们在英语学习过程中有一种更加自信和安全的感觉。

首先，我们应该在教学中强调遵循一定的文化礼仪。

这样不但可以让学生们学会如何表达礼貌，还可以帮助学生们掌握一定的文化常识，使他们能够认识到文化角度下英语写作的不同之处。

其次，我们也要尊重学生们的自由言论权利。

英语写作教学中，尊重学生的自由言论是很重要的，它可以帮助学生们表达自己的想法和看法，改善学生的思维能力和创造性。

最后，要激励学生们表达出真诚的情感，但在表达的过程中，要求学生们用一种更加礼貌的方式表达自己的情感。

在英语写作教学中，要督促学生们聆听别人发言、了解他人情感，并学会以礼貌的方式对对方进行回应，这对他们英语写作能力的提升是至关重要的。

综上所述，礼貌原则在英语写作教学中的运用是非常重要的。

学校要加强对学生文化礼仪的教育，并尊重学生的自由言论权利；在激励学生们表达自己的情感的同时，也要求学生们用一种更加礼貌的方式表达。

运用正确的礼貌原则只有让学生们在英语写作中有自信和安全感，英语学习效果也会随之提高。

论礼貌原则在英语教学中的运用

论礼貌原则在英语教学中的运用在英语教学中，礼貌原则是非常重要的，因为它不仅能够改善学习氛围，还能够提高学生的学习效果。

下面将从礼貌用语、尊重每个学生以及鼓励与赞赏等方面，探讨在英语教学中运用礼貌原则的方法。

首先，使用礼貌用语是提高英语教学礼貌水平的重要途径之一、教师可以引导学生使用礼貌用语来提问、请求或道谢，例如：“May I ask a question?”，“Could you please help me?”和“Thank you for your help。

”通过使用这些礼貌用语，可以培养学生的礼貌意识，使他们在交流中更加注重礼貌和尊重他人。

其次，尊重每个学生是运用礼貌原则的另一个关键方面。

教师应该建立一个包容、尊重和平等的教学环境，不应该对学生进行歧视或偏见。

教师要尊重学生的不同文化背景和价值观，鼓励他们自由表达自己的想法和观点。

此外，教师还可以鼓励学生互相尊重，并鼓励他们在课堂上积极参与，从而促进他们的学习效果。

另外，在英语教学中，鼓励与赞赏也是运用礼貌原则的重要手段。

教师可以经常给予学生鼓励和赞赏，以提高他们的学习动力和自信心。

例如，当学生回答问题正确时，教师可以给予肯定和表扬。

此外，教师还可以设立小组活动或合作项目，鼓励学生互相帮助和支持，以增加学生之间的友善和尊重。

此外，在英语教学中，教师还可以通过示范和榜样的方式来培养学生的礼貌意识。

教师应该以身作则，成为学生的榜样，并同时要求学生遵守相应的礼貌原则。

例如，教师可以对学生进行礼貌的交流示范，告诉他们如何礼貌地提问、回答和讨论问题。

通过这种方式，学生可以通过观察和模仿来学习和掌握正确的语言和行为方式。

总而言之，在英语教学中，礼貌原则是非常重要的，它能够创建一个和谐、积极和友善的学习环境，有助于提高学生的学习效果。

通过使用礼貌用语、尊重每个学生、鼓励与赞赏以及示范和榜样等方式，教师可以培养学生的礼貌意识，并帮助他们在英语学习中取得更好的成绩。

礼貌理论在英语课堂教师反馈语中的应用研究的开题报告

礼貌理论在英语课堂教师反馈语中的应用研究的开题报告一、选题背景及意义礼貌理论是社会语言学中的一个重要研究方向，旨在探讨人际交往中的语言行为规范和行为背后的心理原因。

在英语教学中，教师的反馈语在一定程度上能够影响学生的学习情况和学习态度，也能够反映教师的礼貌程度和学生与教师之间的互动关系。

因此，研究礼貌理论在英语课堂教师反馈语中的应用，对于提高教学质量和促进师生关系有着积极的意义。

二、研究问题和目标本研究的问题是：在英语课堂教师反馈语中，礼貌理论如何得以应用，进而体现教师的礼貌程度，促进师生互动关系，从而更好地推动学生的英语学习？本研究的研究目标是：（1）了解礼貌理论的相关概念和原理，分析其中的应用价值。

（2）通过文献综述和案例分析，探讨教师反馈语中的礼貌策略，分析它们的表现形式和作用机制。

（3）通过问卷调查和实地观察等方法，收集师生对英语课堂教师反馈语的看法和评价，考察它们对学生英语学习的影响。

（4）根据研究结果，提出对英语教师反馈语改进的建议，以增强教师的礼貌意识和促进师生关系的发展。

三、研究方法及数据来源本研究选用文献综述、案例分析、问卷调查、实地观察等方法进行研究。

其中，文献综述和案例分析主要通过收集和归纳礼貌理论在社会语言学和英语教学中的研究成果；问卷调查和实地观察则是以某小学、初中和高中的英语课堂为调研对象，收集师生对英语课堂教师反馈语的看法和反馈，并通过统计分析和实证研究等手段挖掘数据背后的客观规律性。

四、论文结构与内容安排本研究论文自然而然地分为六个部分，分别是：绪论、礼貌理论概述、英语课堂教师反馈语中的礼貌策略、问卷调查和实地观察结果分析、英语教师反馈语改进的建议以及结论和展望。

具体内容安排如下：第一章：绪论1.1 研究背景和意义1.2 研究问题和目标1.3 研究方法及数据来源1.4 论文结构安排第二章：礼貌理论概述2.1 礼貌基本概念2.2 礼貌原则及其应用2.3 礼貌策略分类和特征第三章：英语课堂教师反馈语中的礼貌策略3.1 教师反馈语的基本概述3.2 礼貌策略在教师反馈语中的应用3.3 礼貌策略表现形式和作用机制第四章：问卷调查和实地观察结果分析4.1 调查样本和方法4.2 数据分析和统计结果4.3 结果分析和讨论第五章：英语教师反馈语改进的建议5.1 教师反馈语的误区和改进思路5.2 培养教师的礼貌意识和行为规范5.3 提高教师反馈语的质量和作用效果第六章：结论和展望6.1 研究结论和发现6.2 研究的局限性与未来展望。

礼貌策略在高中英语课堂中的应用

礼貌策略在高中英语课堂中的应用发布时间：2021-01-15T15:50:43.013Z 来源：《中小学教育》2020年10月第29期作者：魏晓雨[导读] 教师在高中英语课堂中占据着关键的作用，对高中生有着重要的影响。

魏晓雨潍坊市高密五中 261500摘要：教师在高中英语课堂中占据着关键的作用，对高中生有着重要的影响。

老师的言语行为，会间接影响学生的学习情况。

所以，老师在课堂上应该采取积极礼貌的策略，与学生建立良好的沟通，帮助学生战胜学习中遇到的难题和困难。

接下来，本文将会以教师的礼貌策略为论点，去分析如何运用到高中英语课堂中。

关键词：礼貌教学;教学策略;高中课堂;应用措施无论任何场合，礼貌都占据着非常重要的地位，礼貌是人们在社会交际自觉或者是不经意的意识下遵守的一个基本原则，对交际的成果有着重要的影响作用。

英语课堂也是一个教学性的活动，活动是由人与人之间的通所进行的。

英语课堂的主要活动方式，也是通过老师与学生之间的言语互动组成的。

如今老师与学生之间的互动面临着很多需要解决的问题，良好的互动能够提高教学效率。

在高中英语课堂中，老师的礼貌策略运用情况将会影响到学生的学习状态，所以老师要合理的运用礼貌策略去控制课堂的氛围，促进老师与学生之间的沟通，才能实现教学的目标。

1 礼貌策略在高中英语课堂中应用的原因礼貌策略指人们为了达到某种目的所运用的一种交际策略，主要为三种类型，积极礼貌策略、消极礼貌策略、间接礼貌策略。

礼貌策略教学的运用不只是在老师与学生之间的互动，还包括学生与学生之间的互动。

高中英语课堂上，老师需要照顾到每个学生的面子。

不能使用过激的言语去刺激学生，要尊重学生的独立性，更要加强老师与学生之间的情感联系。

维持课堂上融洽的气氛，教学活动才能顺利的开展下去。

2 积极礼貌策略的应用2.1 积极礼貌策略的概念这个礼貌策略指的是，表明自己与听话人之间拥有的某些共同之处，满足听话人的积极面子需求。

高中阶段的学生都已经有了独立思考的能力，有很强的自尊心，渴望得到别人对自己的认同与尊重。

礼貌原则在英语写作教学中的运用

收稿日期665作者简介易　红(5),女,湖北恩施人,三峡大学外国语学院硕士研究生,主要从事英语语言学研究。

2006年7月第28卷　专辑三峡大学学报(人文社会科学版)Journal of China Three Gorges University (Hu manities &Soc i a l Sc iences )Jul .2006Vol 128　Spec ial sec .礼貌原则在英语写作教学中的运用易　红,胡晓琼(三峡大学外国语学院,湖北宜昌　443002)摘　要:礼貌是一种语用现象,国内外学者对其进行了大量的研究。

对Leech 提出的“礼貌原则”进行阐述,试图将他提出的6条准则运用于英语写作教学的理论教学,纠错和评语各个环节之中,以期教和学共同达到更好的效果。

关键词:Leech 礼貌原则;　写作教学;　纠错;　评语中图分类号:H 315 文献标识码:A 文章编号:1672-6219(2006)专辑-0135-03 “礼貌”是日常生活中具有道德伦理意义的一项行为准则,是人们维系和谐的人际关系所作的种种努力。

在现实生活中由于语言不当而导致人际关系紧张的例子并不少见,这足以说明礼貌在语言使用中的重要性。

因此,礼貌研究就成为以语言使用为主要对象的语用学研究中的一个重要领域。

同时如何将礼貌原则引入英语教学中,使教学达到理想的效果,是许多语言教学者、习得者和研究者共同关注的问题。

一、理论背景在礼貌的语用研究中,Leech 在其《语用学原则》(Princi p les of Pragmatics)[1]一书中提出的“礼貌原则”(the Politeness Princi p le )是影响最大的关于礼貌原则的理论之一。

它以Grice [2]的“合作原则”(the Cooperative Principle )为基础,又是对“合作原则”的补充和发展。

因为Leech 认为,合作原则解释了会话含义是怎样产生和理解的,却不能解释人们为什么时常说话拐弯抹角。

礼貌策略在高校英语课堂教学中的应用

质量的目的
英语原汁原味的礼貌用法．又能体会到教师对学生中国式的尊重和关爱，使课堂气氛活跃，师生关系融洽，教学效果理想。
２礼貌策略在高校英语课堂教学中的应用
如今的高校英语教学已经认识到提高学生语用能力和跨文化交际能力的重要性．但在课堂上仍旧存在以教师为中心进行教学，语用教学内容在课堂教学中所占比例太少（季佩英２０１０）．学生始终无法有效、得体的使用英语等实际问题。作为应对措施，教师既要通过有计划的教学行为对学生进行语用知识的输入．还要为学生提供体验学习过程的机会（Ｋａｓｐｅｒ＆Ｓｅｈｍｉｄｔ１９９６），这样有利于语用能力的培养。因此．课堂上注重师生互动十分必要．而礼貌原则的有效利用能帮助营造轻松愉悦的教学环境，促进教学目的的实现。课堂教学中教师与学生的互动构成了一种特定语境．教师因社会地位、知识水平、权力分配，特别是目的语的权威性，而在师生关系中占据强势并形成与学生的差距在礼貌系统中两者关系相对稳定．因此在师生这一系统中会使用的礼貌策略也较为规则和稳定教师作为强势一方．一般对学生采取关联策略：另一方面，教师也可在教学实践中通过不同的话语调整与学生距离、强加程度等．构建与学生更为平等和亲密的新型师生关系．这时会运用到独立策略。下面就这两项礼貌策略在高校英语课堂教学中的应用做简要探讨：２．１关联策略的应用在组织教学语言．如开场白可用谈论天气或学生感兴趣的新闻等内容．表示对学生的关注．如 “ Ｉｔ ’ Ｓｇｅｔｔｉｎｇｃｏｌｄｔｏｄａｙ，ｐｌｅａｓｅｋｅｅｐＷａ１ＴＯ． ” ：回顾前课内容时，可以说 “ Ｌａｓｔｗｅｅｋ，ｗｅｌｅａｎｅｒｄ…” ．而不是ｙｏｕｌｅａｒｎｅｄ …” ．表示与听话人是同一圈里的人．拉近彼此关系：在对学生行为做出反馈语时先表示赞赏或感兴趣．如 “ Ｙｏｕ ’ ｖｅｄｏｎｅａｇｒｅａｔｉ０ｂ！ ” ，“ Ｉｉｕｓｔ１０ｖｅｔｈｅｗａｙｙｏｕｇａｖｅｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ！ ” 等，即便要纠正学生的观点．也尽量避免直接批判．而采用如 “ Ｉｔｏｔａｌｌｙｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅｐｏｉｎｔｙｏｕ ’ ｖｅｊｕｓｔｍａｄｅ．ａｎｄＩｔｈｉｎｋｉｔｗｏｕｌｄｂｅｍｏｒｅｐｅｒｆｅｃｔｉｆ… ” 的表述．对听话人表示移情．显示友好：而提到关于布置教学任务等强加程度较大的话题时．可以说“ Ｉｋｎｏｗｙｏｕｍｉｇｈｔｉｆｎｄｔｈｉｓｉｏｂａｌｉｔｔｌｅｂｉｔｈａｒｄｆｏｒｙｏｕ，ＳＯ１ｗｏｎｌｄｇｉｖｅｙｏｎＳＯｍｅｔｉｐｓ， …” ，表示了解学生的需求，并给予学生相应的帮助或对其需求交易考虑教师通过关联策略的应用．可以拉近与学生的距离。削弱话题的强加程度．使课堂气氛轻松愉悦。２．２独立策略的应用独立策略一般应用于交际双方社会地位较为平等的情境中大学生自尊心强．对个人独立自主的要求较高．教师在课堂教学中适当利用独立策略．能满足其心理需求．建立和谐的师生关系。例如．当课堂提问无人应答时．可以说 “ ＩｓｔｈｅｒｅａｎｙｏｎｅｗｈｏＷＯｕｌｄｌｉｋｅｔｏｓｈａｒｅｈｉｓｏｒｈｅｒｏｐｉｎｉｏｎｗｉｔｈｕｓ？Ａｎｙｔｈｉｎｇｗｉｌｌｂｅｉｆｎｅ． ” ，尽量减少给学生压力或威胁；布置教学任务时也可给学生留有选择的余地．如 “ Ｉｋｎｏｗｙｏｕｍｉｇｈｔｉｆｎｄｔｈｉｓｊｏｂａｌｉｔｔｌｅｂｉｔｈａｒｄｆｏｒｙｏｕ，ＳＯ１ｗｏｕｌｄｇｉｖｅｙｏｕｔｗｏｏｐｔｉｏｎｓ， …” ；下达

礼貌理论在英语教师课堂用语中的运用

礼貌理论在英语教师课堂用语中的运用作者：段永佳来源：《教育界·上旬》2013年第11期【摘要】礼貌理论包括利奇的礼貌原则和布朗及列文森的面子理论，是人们进行成功交际的重要指导理论。

笔者将运用此理论从“教师的过渡性用语”“教师的提问用语”以及“教师对学生的点评用语”三个方面对教师的常用课堂语言分别进行了阐述分析。

在礼貌理论指导下所产生的恰当得体的教师课堂用语将有利于建立起有效的师生互动关系，可以更好地鼓励学生更多地参与课堂活动，能够在一定程度上提高教学质量。

【关键词】礼貌理论英语教师课堂用语1 引言什么是礼貌？礼貌是“人们在言语交际的过程中自觉或不自觉遵守的一个原则，其社会功能在于保持人与人之间的融洽与和谐”（徐英，2003）。

礼貌同时也是一种语用现象，这在语用学界已经成为一种共识[2]。

在日常生活中，人们遵守一定的礼貌原则以期和他人营造一种良好的人际关系和人际交往氛围。

礼貌原则（politeness principle）是由英国语言学家利奇（Leech）于1983年在美国学者格莱斯（Grice）提出的“合作原则”的基础上所提出来的，是对“合作原则（cooperative principle）”的必要补充，弥补了其不足，说明为什么说话人要有意违反合作原则来表达自己的会话含义。

用利奇（Leech，1983）的话来说，礼貌原则“拯救”了合作原则，因此礼貌原则与合作原则是互补[2]。

在英语课堂教学中，教师也应该合理运用礼貌理论、使用礼貌语言，做到谦逊有礼、说话得体、礼貌授课，通过这种隐性引导，不仅可以提升学生的礼貌意识，使学生产生良好的学习动机和学习态度，更可以营造一个轻松愉快的学习环境，从而达到提高教学质量的目的。

2 礼貌理论在英语课堂中的运用课堂教学离不开语言交际，尤其是在语言课堂教学中更是如此，语言在英语课堂中既是工具也是目的。

教师作为语言课堂中的直接引导者，长期使用礼貌的课堂用语可产生潜移默化作用，使学生产生良好的学习态度和学习动机。

礼貌策略与大学英语课堂教学——教师的指令性、否定评价及批评的言语行为

礼貌策略与大学英语课堂教学——教师的指令性、否定评价
及批评的言语行为
赵端阳;赵春玲
【期刊名称】《沧州师范学院学报》
【年(卷),期】2009(025)002
【摘要】在英语的课堂教学中,教师经常使用指令性、否定评价及批评的言语行为,这些行为会对学生的面子构成一定威胁.在使用这些言语时,教师应采用礼貌策略来雏护学生的面子.介绍了Beown帅和Levinson的礼貌策略,分析了采取礼貌策略的必要性,并列举了英语教师在使用指令性、否定评价及批评的言语行为时常用的一些礼貌策略.
【总页数】3页(P65-67)
【作者】赵端阳;赵春玲
【作者单位】天津科技大学外国语学院,天津300457;天津科技大学外国语学院,天津300457
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.人称指示语、称呼语与教师批评言语行为的语用策略分析 [J], 洪娟
2.大学教师批评言语行为策略的调查研究 [J], 辛雪艳
3.英汉"批评"言语行为与礼貌策略对比分析 [J], 吴格奇
4.学生手册中教师批评言语行为策略的语用分析 [J], 曾海苹;何恒幸
5.礼貌策略在大学课堂教学中运用的调查与分析——教师的指令性、否定评价和批评的言语行为对学生的影响 [J], 赵端阳
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大学英语课堂互动中教师话语的礼貌策略探析

的行为不受别人干涉与阻碍的个足其消极面子的需求；（４）非公开地施行面子威胁行为（ｏｆｒｅｃｏｒｄ），即说话人话语模糊、含蓄以及不公开，但是听话人很容易弄明白其意思；（５）回避ｎｏｎ — ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ），即避而不谈，不施行面子的威胁行为『２］。以上五种策略，礼貌程度逐渐递增，说
三个基本概念：面子（ｆａｃｅ）、威胁行为（ｆａｃｅｔｈｒｅａｔｅｎｉｎｇ
ａｃｔｓ）和礼貌策略。 “ 面子” 即每一个社会成员意欲为自己争得的那种在公众心目中的个人形象，它分为积极面子（ｐｏｓｉｔｉｖｅｆａｃｅ）和消极面子（ｎｅｇａｔｉｖｅｆａｃｅ）两类。其中，积极面子是指希望得到别人的赞同与喜爱的个人形象，而消极面子则是指不希望别人强加于自己，自己
降低或抵消威胁面子的程度；（３）消极礼貌策略（ｎｅｇａ一｛ｉｖｅｐｏｌｉｔｅｎｅｓｓ），即不干预听话人的私人领域和自我决
、
相关文献
在Ｂｒｏｗｎ和Ｌｅｖｉｎｓｏｎ有关礼貌的理论中，主要有
一
是一种伤及面子的行为，他们所提出的“ 面子威胁论” （ＦＴＡ）被广大研究者所接受。“ 面子威胁论” 认为语言行为不仅会伤及听话者的面子，也会波及说话者的面子。社会交际中既要尊重对方的积极面子，又要照顾对方的消极面子，只有这样才能既给对方留点面子，

英语写作教师评语反馈的礼貌策略分析

英语写作教师评语反馈的礼貌策略分析题主要从礼貌策略两个维度分析评语反馈，第一个维度是语言细节；第二个维度是在实施过程中的评估，以及调整等等。

英语写作教师评语反馈的礼貌策略分析在评语反馈的过程中，教师的口头礼貌应当受到衡量，这也是学习者期望和珍视的公平精神。

严格来说，评语反馈中的礼貌策略有两大维度：一维是语言细节，另一维是实施过程中的评估、调整和改进。

首先，评语反馈中的礼貌策略应考虑语言细节。

口头礼貌是学习者期望和珍视的公平精神的重要表现。

教师可以在口头礼貌中表现出同理心，既要反对学生的错误观点，又要给予学生充分理解和尊重。

此外，让学生在交流中受到尊重、被尊重的感觉也同等重要。

此外，在评语反馈的过程中，教师可以用正面语言刺激学生，以实现更大的目标，如采用问题解决、挑战技能及个人成长等策略。

其次，评语反馈中应注重实施过程中的评估、调整和改进。

在实施过程中，教师应对学生的进步和发展情况进行定期评估，根据学生进展，适时调整教学内容、有效积极性，并提出可行的改进措施，以使评语反馈受益最大化。

此外，在实施过程中，教师也可以根据需要引入与学生的学习相关的资源和技术，额外增加辅导服务，以帮助学生实现学习进展。

最后，英语写作教师的礼貌策略在评语反馈中也受到重视。

教师应该把握机会，采取有效的方式，在评语反馈中强调礼貌，以确保学生在学习和实践中接受到有效、均衡，以及受到尊重和充分理解。

此外，教师应在实施过程中适时做出调整和改进，以加强语言班的有效性。

总之，英语写作教师评语反馈的礼貌策略应考虑语言细节和实施过程中的评估、调整和改进，以确保学生学习和实践过程中受到有效、均衡、尊重和充分理解。

只有这样，才能让学生在评语反馈中受益最大化，从而提升英语写作能力。

礼貌原则在英语写作教学中的运用

礼貌原则在英语写作教学中的运用
许多学生在学习英语写作表达时，经常会犯一些礼貌问题，但是在写作教学中，礼貌原则的落实却是至关重要的。

本文希望通过运用礼貌原则，来指导学生在写作表达时的正确行为，有效提高学生的英语写作水平。

首先，礼貌原则的运用有助于建立良好的学习氛围。

良好的学习氛围有利于激发学生的学习热情，而礼貌原则正是为此服务的必要条件。

学生们在英语写作课堂上要尊重他人，尊重老师，相互尊重，不得以辱骂、恐吓、诋毁等方式影响他人，不得以损害他人正当权益的方式获取娱乐、逃避责任等。

此外，礼貌原则也是英语学习教学中的重要原则，它能够帮助学生掌握基本的英语写作技巧，避免学生犯下的讲话和行为的礼貌问题。

其次，在英语写作教学中，礼貌原则对学生的思维素养和语言素养有着重要的意义。

礼貌原则可以帮助学生学会如何做有礼貌的表达，礼貌、文明的表达方式不仅可以帮助学生学会恰当的表达方式，而且还可以增强学生的自信心，使学生在表达时能够更加清楚的表达自己的观点。

此外，礼貌原则还能够帮助学生培养对他人的尊重、宽容和理解，有助于他们在实际生活中的交流与沟通。

综上所述，英语写作教学中的礼貌原则具有重要的意义，其实施不仅有助于建立良好的学习环境，而且有助于学生英语学习技能及思想素养的发展。

因此，在开展英语写作教学时，应当充分利用礼貌原则，以更加完善的礼仪意识来指导学生，为学生的英语写作教学提供
正确的指导。

Leech礼貌原则在大学英语教师话语中的应用英语论文

XXXX大学本科毕业论文任务书编号：论文题目： Leech礼貌原则在大学英语教师话语中的应用学院： XXX学院专业：英语教育班级： XXXX级英语教育X班学生姓名： XXX 学号： XXXX 指导教师： XX 职称：XXX1、论文研究目标及主要任务本论文的研究目标是探讨Leech礼貌原则的重要作用及其在大学英语教师话语中的应用。

其主要任务是通过分析礼貌原则六条细则指导大学英语教学。

2、论文的主要内容本论文分为五章，第一章介绍研究的背景、意义、目的以及本文整体结构，第二章分别介绍教师话语及Leech礼貌原则的先前研究成果，第三章讨论了礼貌原则在大学英语教师话语中的应用，第四章了概括大学英语话语中礼貌原则的特点，并介绍了一些礼貌策略，第五章得出了论文结论，列举了此论文的一些不足之处，并为以后研究提出了建议。

3、论文的基础条件及研究路线本论文的基础条件是不同的语言学家对教师话语及Leech对礼貌原则的研究结果。

研究路线是对礼貌原则从不同的细则进行详细的阐述，并将其分别用在大学英语教学话语中。

4、主要参考文献Brown, P. & S. Levinson. 1978. Universals in Language Usage: Politeness Phenomena. Cambridge: Cambridge University Press.Richards, J. C. 1994. The context of Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.刘润清. 1999. 《论大学英语教学》. 北京: 外语教学与研究出版社.何自然.1997. 《语用学与英语学习》. 上海: 上海外语教育出版社.教师：年月日教研室主任：年月日注：一式三份，学院（系）、指导教师、学生各一份XXXX大学本科生毕业论文开题报告书XXXX大学本科生毕业论文评议书XXXX大学本科生毕业论文（设计）文献综述本科生毕业论文题目：Leech礼貌原则在大学英语教师话语中的应用姓名：XXXX班级：XXXX级1班指导老师：XX专业：英语教育院系：XXX学院英语系完成日期：2013年5月8日The Application of Leech’s Politeness Principle toTeacher Talk in College English ClassroomBYXXXProf. XX, TutorA Thesis Submitted to Department of English Language and Literature in Partial Fulfillment of Requirements for theDegree of B.A in EnglishAt XXXXUniversityMay 8th, 2013AbstractPoliteness embodies human civilization, acting as one behavioral criterion of moral significance to maintain the harmonious personal relationships. Leech‟s Politeness Principle, an essential topic in pragmatic, is greatly meaningful in people‟s daily communication. It is also needed in college English class in which teacher talk plays a vitally important role. Many scholars have done a great deal of researches on the Politeness Principle or Teacher Talk in different fields, but few of them incorporate the Politeness Principle with college English teacher talk. Therefore, with a theory basis of the Politeness Principle, this thesis probes into the application of it to college English teacher talk. Leech‟s Politeness Principle, put forward on the basis of Brown &Levinson‟s Face Theory, includes six maxims, maxim of tact, maxim of generosity, maxim of approbation, maxim of modesty, maxim of agreement and maxim of sympathy. And teacher talk is defined as the language used by teachers to instruct English knowledge, organize classroom activities and give feedback to students‟performance in the classroom. The author makes use of the Politeness Principle to analyze teacher talk in college English classroom from the perspectives of these maxims. Through this study, the author draws a conclusion: In college English class, proper and reasonable application of Leech‟s Politeness Principle to teacher talk benefits teacher-student interaction, helping them establish good relationship and improve the students' learning efficiency.Key words: Leech‟s Politeness Principle teacher talkcollege English classroom摘要作为一个具有道德意义的行为准则，礼貌不仅维持和谐的人际关系，而且承载了人类文明。

礼貌原则在英语写作教学中的运用

礼貌原则在英语写作教学中的运用以《礼貌原则在英语写作教学中的运用》为标题，写一篇3000字的中文文章随着社会的发展，英语作为一门语言已经成为世界人民共同沟通的方式，其在日常生活中的使用越来越普及。

英语作文是英语学习的关键，也是运用英语处理各种问题的能力的证明。

然而，由于对英语的掌握有限，很多学生在英语作文中表达出不够礼貌的观点，甚至存在文字攻击的情况。

为了解决这一问题，在英语写作教学中引入礼貌原则（the Principle of Politeness）显得尤为重要。

礼貌原则是一种文化礼仪，指行为应当有礼貌而不会冒犯别人的宗旨（the purpose of being polite while not offending others）。

礼貌原则对于当代中小学生英语写作教学具有重要意义，在英语写作教学中，老师应当教会学生使用礼貌的用语和语调表达自己的观点，不要使用贬义的语言来苛求别人。

首先，老师应当教会学生正确使用英语，使之成为一种艺术。

学生在写作中应该尽量使用较为礼貌的词汇，并且避免使用语气太强的用语，给读者创造一种舒适的阅读氛围，从而提高作文质量。

其次，老师还应当教会学生正确使用句子结构，以避免表达出不礼貌的内容，比如别人不懂什么事情，学生应当用“I not sure what you mean”来表达，而不是用“You don know what you talking about”。

此外，学生还可以使用举例或者图表来表达自己的观点，而不是用极具争议的话语。

此外，老师还可以让学生进行模仿练习，模仿一些已发表的英语文章，让学生掌握正式场合中客气地表达自己观点、把握语气的方法，进而提高学生英语写作能力和礼貌程度。

在英语教学中引入礼貌原则，可以让学生熟悉和掌握礼貌的表达方式，从而使他们的英语写作不仅能够清晰准确地表达自己的观点，而且在文字上表现出礼貌。

如果学生能够通过正确的写作使得人们感受到他们的礼貌，那么他们的写作作品也将得到更加赞许和支持。