杜绝幼儿教育小学化促进幼儿全面发展
坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书
坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书
尊敬的家长们：
为了保障幼儿园教育的健康发展，我们郑重承诺坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向，为孩子们提供科学、全面、富有趣味性的教育环境和教学内容。
首先，我们将坚持幼儿园教育独特性的原则，将教育方式、教学方法与幼儿的生理和心理发展特点相结合。
我们将不过早引入小学课程内容和考试压力，让孩子们在幼儿园享受游戏、探索、自主学习的乐趣。
其次，我们将注重提升幼儿园教师的专业能力。
通过持续的专业培训和学习，教师们将学习到最新的教育理念和方法，能够更好地指导孩子们的学习和成长。
我们将确保教师和家长之间的有效沟通，共同关注孩子的发展和需要。
最后，我们将建立科学、全面的评估机制，以确保对幼儿园教育质量的有效监控。
我们将通过观察、记录、评估孩子们的学习和发展情况，调整教学内容和方式，以适应孩子们的成长需求。
我们将尊重每个孩子的独特性，注重培养他们的创造力、想象力和社交能力。
作为幼儿园，我们将秉持“玩中学、学中玩”的教育理念，致力于为孩子们打造一个快乐、健康、富有激情的学习环境。
我们承诺杜绝幼儿园“小学化”倾向，将孩子们的成长和幸福放在首位。
让我们共同努力，为孩子们的美好未来贡献力量。
谢谢！
（幼儿园名称）。
小学化倾向在幼儿园中的防止措施总结
小学化倾向在幼儿园中的防止措施总结1. 引言近年来，随着教育竞争的加剧，幼儿园小学化倾向日益严重。
小学化教育倾向于提前教授小学课程内容，过分注重知识传授，忽视幼儿身心发展规律。
为了保障幼儿身心健康，促进幼儿全面发展，本文将总结一些防止幼儿园小学化的措施。
2. 幼儿园小学化倾向的影响2.1 负面影响1. 忽视幼儿身心发展规律：幼儿阶段是性格、习惯、认知能力等方面发展的关键时期，提前教授小学课程内容，容易忽视幼儿的身心发展规律。
2. 增加幼儿学习负担：小学化教育倾向使幼儿过早接触大量知识，容易导致学习负担过重，影响身心健康。
3. 扼杀幼儿创造力：过分注重知识传授，忽视培养幼儿的创造力和想象力，影响幼儿的长期发展。
2.2 正面影响1. 提高幼儿适应小学的能力：提前接触小学课程内容，有助于幼儿更好地适应小学生活。
2. 培养良好学习习惯：小学化教育倾向有助于培养幼儿良好的学习习惯和时间管理能力。
3. 防止幼儿园小学化倾向的措施3.1 政策层面1. 加强监管：政府部门要加强对幼儿园教学内容的监管，确保幼儿园按照幼儿身心发展规律开展教学活动。
2. 制定规范：出台相关政策，规范幼儿园教学内容，禁止提前教授小学课程内容。
3.2 幼儿园层面1. 增强师资培训：加强幼儿园教师培训，提高教师教育教学水平，确保教师能够准确把握幼儿身心发展规律。
2. 改革教学方法：采用适合幼儿身心发展的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，注重培养幼儿的兴趣和创造力。
3. 完善课程设置：合理规划幼儿园课程，注重幼儿全面发展，增加体育、音乐、美术等课程，减少小学课程内容。
3.3 家庭层面1. 家长观念转变：家长要树立正确的教育观念，尊重幼儿身心发展规律，关注幼儿兴趣和创造力培养。
2. 加强家庭教育：家庭教育要与幼儿园教育相衔接，家长要关注幼儿在园表现，积极参与幼儿教育。
4. 总结防止幼儿园小学化倾向，需要政府、幼儿园、家庭等多方面共同努力。
政府要加强对幼儿园教学内容的监管，幼儿园要改革教学方法，关注幼儿全面发展，家庭要树立正确的教育观念，关注幼儿兴趣和创造力培养。
幼儿园杜绝小学化的制度
幼儿园杜绝小学化的制度幼儿园去小学化制度，现在很多幼儿园都有一种现象，那就是幼儿园小学化，可是这种现象对于幼儿的发展是不可取的，就好比揠苗助长，基础没有打牢，对以后的学习有百害而无一利，所以我们应该拒绝幼儿园小学化。
下面是培基科技幼儿园杜绝幼儿园小学化相关制度。
1、充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害。
目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。
这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。
幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。
由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。
另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育;幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。
因此，我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
2、遵循规律，保障幼儿健康成长。
遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动;不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容;不准给幼儿布置家庭书写作业;不准进行任何形式的知识性测验和考试;不准举办各种形式的小学预科班;不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。
幼儿园“防止小学化倾向”实施方案
幼儿园“防止小学化倾向”实施方案一、引言幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
然而，近年来，一些幼儿园存在“小学化倾向”，提前教授小学课程内容，这种做法违背了幼儿的身心发展规律，不利于幼儿的健康成长。
为了贯彻落实国家和地方关于学前教育的政策法规，切实防止幼儿园“小学化倾向”，特制定本实施方案。
二、实施目标1、树立正确的教育观念，遵循幼儿身心发展规律，保障幼儿健康快乐成长。
2、规范幼儿园教育教学行为，杜绝“小学化”教育内容和方式。
3、提高教师专业素养，提升幼儿园科学保教水平。
三、实施原则1、科学性原则以科学的幼儿教育理念为指导，遵循幼儿身心发展特点和规律，科学安排和组织幼儿一日活动。
2、规范性原则严格按照国家和地方有关学前教育的政策法规和标准规范办园，规范课程设置、教学内容和教学方法。
3、趣味性原则以游戏为基本活动形式，让幼儿在玩中学、学中玩，培养幼儿的学习兴趣和学习习惯。
4、家园共育原则加强家园沟通与合作，引导家长树立科学的育儿观念，共同促进幼儿健康成长。
四、实施措施（一）加强教师培训1、定期组织教师学习国家和地方有关学前教育的政策法规，明确幼儿园“小学化倾向”的危害和禁止性要求，增强教师依法依规办园的意识。
2、开展幼儿教育专业知识培训，帮助教师掌握幼儿身心发展规律、幼儿教育教学方法和策略，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3、组织教师观摩优秀的幼儿教育活动，学习先进的教育经验和教学方法，促进教师之间的交流与合作。
（二）规范课程设置1、严格按照《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》的要求，设置健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的课程内容，确保课程的全面性和科学性。
2、合理安排幼儿一日活动，保证幼儿每天有足够的户外活动时间、游戏时间和自主探索时间，避免过度安排集体教学活动。
3、严禁开设超越幼儿身心发展阶段的课程，如拼音、识字、算术等小学课程内容。
幼儿园杜绝小学化宣传活动方案及措施
幼儿园杜绝小学化宣传活动方案及措施一、活动背景为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，防止和纠正“小学化”现象确保幼儿健康快乐成长，特制定本宣传活动方案。
二、活动目标1. 深入宣传幼儿园科学保教理念，提升家长和社会对幼儿园教育的认识。
2. 强化幼儿园小学化排查治理工作，确保幼儿园教学环境符合儿童身心发展规律。
3. 培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯和自主学习能力，为其未来发展奠定坚实基础。
三、活动内容1. 开展宣传教育活动。
通过举办讲座、发放宣传资料、制作宣传栏等方式，向幼儿园教师、家长和社会广泛宣传幼儿园科学保教理念和防止小学化的具体措施。
2. 加强幼儿园小学化排查治理工作。
建立健全幼儿园小学化排查治理制度，定期对幼儿园教学环境进行检查，对存在小学化倾向的幼儿园进行整改。
3. 开展家园共育活动。
鼓励家长参与幼儿园教育活动，了解幼儿园教学内容和方法，引导家长树立正确的教育观念，共同为幼儿创造良好的成长环境。
4. 推广优秀幼儿园经验。
总结推广一批在科学保教方面做得好、质量高的幼儿园经验，发挥示范引领作用。
四、活动措施1. 加强组织领导。
成立专门的活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施工作。
2. 落实经费保障。
将活动所需经费纳入预算，确保活动的顺利进行。
3. 加强督导检查。
对活动开展情况进行定期督导检查，确保各项措施落到实处。
4. 建立长效机制。
将幼儿园科学保教和防止小学化作为幼儿园常规管理工作的重要内容，建立长效机制，确保活动的持续开展。
五、活动效果通过本次宣传活动，旨在让更多的家长和社会了解幼儿园科学保教的重要性和必要性，增强对幼儿园教育的认同和支持，为幼儿园科学保教和防止小学化营造良好的社会氛围。
同时通过排查治理和家园共育活动的开展，将进一步规范幼儿园教学行为，提升幼儿园教学质量，为幼儿的健康快乐成长提供有力保障。
幼儿园杜绝小学化宣传活动方案及措施（1）一、活动背景为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，防止和纠正“小学化”现象确保幼儿健康快乐成长，特制定本宣传活动方案。
做好幼小衔接工作 杜绝幼儿园教育“小学化”——《幼儿园工作规
■文/山西大学教育科学学院王福兰2016年3月1日新颁布的《幼儿园工作规程》第三十三条明确规定：“幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。
幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。
”在此明确规定了幼儿园要做好和小学的衔接工作，同时在衔接时要避免小学化，要考虑到幼儿身心发展的规律。
幼儿园和小学衔接对于幼儿园来讲就是做好幼儿园该做的事情，为幼儿进入小学阶段奠定坚实的基础。
幼儿园在衔接时不要忘记幼儿是教育的对象，不要忘记幼儿园教育的初衷和目的，更不能向小学靠拢，顾此失彼。
如何衔接，幼儿园期间要做到：生活上重视孩子生活习惯以及生活自理能力的培养；学习上重视学习习惯和学习兴趣的培养；社会适应上注重初步的人际交往能力以及社会适应能力的培养。
幼小衔接，不能幼儿园一头热，小学也应该考虑刚入学孩子的身心发展水平，“零起点”教学，放慢步子，采用多样化的教学方式，让所有孩子顺利度过适应期。
由于在实践中过分强调幼儿园和小学衔接，幼儿园教育走入了误区，出现了幼儿园教育“小学化”的倾向。
新《规程》增加的“不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”就是针对这几年幼儿园“小学化”倾向越来越严重提出来的。
那么，幼儿的身心发展特点是什么？简而言之：身体的活动性、认识的行动性、心理和行为的无意性以及思维的具体形象性。
所以幼儿不能和小学生一样长时间静坐，长时间用脑，长时间有意注意。
在幼儿园让幼儿做数学题、书写拼音和汉字甚至进行测验和考试都是超越幼儿身心发展水平、违背幼儿身心发展规律的活动。
这些活动会对幼儿的身心健康造成严重的危害。
幼儿园教育和小学教育的区别在于游戏。
游戏是幼儿的主要学习方式。
游戏中的学习不仅能够引发幼儿强烈的学习与探究的欲望，更能唤醒他们内在的动力和原有经验，还能在原有经验的基础上获得新的经验和更大的发展。
幼儿在游戏中的发展是全面、健康、和谐的。
幼儿园防止和纠正“小学化”工作方案
幼儿园防止和纠正“小学化”工作方案一、背景介绍随着社会竞争的加剧和家长教育观念的不同，幼儿园中普遍存在“小学化”的现象，给幼儿的身心健康造成一定的影响。
因此，制定幼儿园防止和纠正“小学化”工作方案，具有重要意义。
二、目标1.明确“小学化”现象的表现和危害。
2.建立完善的教育体系，保障幼儿园教育质量。
3.培养幼儿的全面发展，重视身心健康。
4.加强与家长的沟通，共同携手推动健康成长。
三、工作方案1. 制定幼儿园工作规范•确立幼儿园教育宗旨和教育目标。
•制定教师行为准则，规范教学行为。
•规范课程设置，保障课程内容符合幼儿认知水平。
2. 优化教学方式•强调以游戏为主导的教学模式。
•增加学生参与性，激发学习兴趣。
•采用多元化的教学手段，满足幼儿个性发展需求。
3. 提升教师素质•组织师德师风培训，强调教师职业道德。
•提升教师专业水平，鼓励教师继续教育。
•建立有效的教师评价机制，激励教师积极进取。
4. 加强家园沟通•定期组织家长会议，传达教育理念。
•建立家校互动平台，及时沟通解决问题。
•鼓励家长参与学校活动，增进家校合作。
四、实施措施1.制定详细的实施计划，明确工作目标和时间节点。
2.成立专门工作组，负责督导和协调工作落实。
3.定期进行工作评估，及时调整完善工作方案。
4.向全体师生家长宣传工作方案，形成全员参与的氛围。
五、工作效果评估1.制定评估指标，对工作效果进行全面评估。
2.重点关注幼儿身心健康和学习情况，进行定期跟踪调研。
3.根据评估结果，及时调整和优化工作方案，不断提升工作效果。
结语幼儿园防止和纠正“小学化”工作方案的制定和实施，不仅关乎幼儿园教育质量，更关乎孩子们的身心健康成长。
希望全体师生家长能够共同努力，营造健康的成长环境，为幼儿园教育事业的发展贡献力量。
以上为幼儿园防止和纠正“小学化”工作方案，希望能有效引导幼儿园教育朝着健康和全面发展的方向迈进。
幼儿园“小学化”专项治理工作方案
幼儿园“小学化”专项治理工作方案摘要：本文旨在提出一份详细、具体、完整的幼儿园“小学化”专项治理工作方案，旨在确保幼儿园教育更加符合幼儿成长发展的特点，促进幼儿健康全面发展。
引言：近年来，幼儿园教育逐渐向“小学化”倾斜的现象引起了广泛关注。
为了确保幼儿园教育回归其本质，关注儿童的发展特点和需要，我们制定了这份专项治理工作方案。
一、理念与目标在幼儿园“小学化”专项治理工作方案中，首要的理念与目标是确保幼儿园教育更贴近幼儿的成长特点，促进幼儿的全面发展。
以下是对这些目标的详细阐述：1. 强调幼儿本位：幼儿园教育应以幼儿为中心，理解和尊重每个幼儿的兴趣、需求、个性特点。
幼儿的学习活动应当基于他们的兴趣点，鼓励他们参与自主选择的活动，从而激发他们的学习热情。
为了实现这个目标，幼儿园应提供一个充满探索和发现的环境，鼓励幼儿自主探索，培养他们的好奇心和主动学习能力。
2. 促进综合发展：幼儿的成长是一个多维度的过程，除了认知能力，还包括情感、社会和身体等方面的发展。
幼儿园应设计多样化的教育活动，以促进幼儿在各个领域的发展。
综合发展的目标不仅包括学术能力，还涉及到培养幼儿的情感智慧、社会交往能力和身体健康。
通过体验式学习和互动合作，幼儿能够全面发展，建立积极的人生态度。
3. 建立合作共享：家庭、学校和社区是影响幼儿成长的重要环境。
在幼儿园“小学化”专项治理中，鼓励家长、教师、社区等多方合作，共同关注幼儿的成长。
家长可以参与学校的教育活动，了解幼儿的学习情况，为孩子提供更好的支持。
教师和社区资源的合作可以丰富幼儿的学习经验，提供更多的学习机会。
通过合作共享，可以形成育人合力，共同培养出有活力、有创造力的下一代。
在实施这些理念与目标的过程中，幼儿园需要制定相应的课程设计、教师培训、家校合作机制等具体措施，以确保幼儿园“小学化”专项治理工作的有效实施。
这样的工作方案有助于构建一个更适合幼儿成长的教育环境，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。
怎样杜绝幼儿园教育小学化
杜绝幼儿园教育小学化方案随着知识经济的到来，现代社会竞争日趋激烈，家长逐步意识到知识对于一个人未来生存的重要性。
因此，他们要求幼儿园以传授知识、技能为主。
使得幼儿园教育小学化。
那么怎样才能杜绝小学化倾向？我园经过民主讨论，制定出以下措施：与家长达成共识，让家长能主动配合幼儿园的教育工作，而不是盲从于家长不正确的选择？我认为，要想在育儿观念上做到真正意义上的家园共识，必须首先找准与家长合作的基点与分歧点。
我们合作的基点是：我们与家长的教育初衷和最终目的，都是为了培养孩子成材，但在具体的教育理念与方式上存在着较大的分歧。
基于此，我们有责任，也有义务充分发挥我们专业教育机构的权威性，带领家长走出教育的误区。
第一：发放告家长书，向家长讲明杜绝小学化倾向的意义，通过一系列专业教育知识的学习，并辅之以一些实例，让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展。
在教育孩子时，应保持一颗平和的心态，着眼于幼儿的长远发展，同时给予家长一些具体的科学育儿方法的指导。
让他们在教育孩子的观点上做到与幼儿园一致，只有这样，家庭与幼儿园的教育也就做到了真正意义上的同步。
第二：多举行一些诸如家长开放日或其他形式的开放活动，吸引家长参加，通过形式多样的活动，让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力多方面的逐步提高，更坚信幼儿园在教育孩子方面的权威性，从而能更主动的配合幼儿园以正确的教育观对孩子实施教育。
第三：不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题，教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动，通过大家各抒己见，沟通观点，能更好的达成教育的共识，同时也促使家长更加关注科学的教育观，理智地看待学前幼儿教育，并主动向幼儿园靠拢。
要想彻底杜绝幼儿教育小学化倾向，既需要转变家长的观念，同时又需要教师有较高的专业素养和指导技能，只有这样，才能保证幼儿的可持续性发展，才能够还原学前幼儿教育的本来面目。
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园防止幼儿园小学化倾向一、背景介绍随着社会的发展和家长对教育的期望提高，幼儿园教育逐渐浮现了小学化倾向。
幼儿园小学化倾向指的是在幼儿园教育中过度强调学习成绩、功课负担过重，忽视幼儿身心发展和兴趣培养的现象。
这种现象不仅违背了幼儿教育的本质和原则，也对幼儿的身心健康造成为了不良影响。
因此，为了保障幼儿园教育的质量和幼儿的全面发展，有必要采取一系列措施来防止幼儿园小学化倾向的发生。
二、防止幼儿园小学化倾向的措施1. 制定教育目标和课程标准幼儿园应明确教育目标，强调培养幼儿的综合素质和兴趣发展。
同时，制定符合幼儿发展规律的课程标准，注重幼儿的身心健康和社会情感发展。
2. 优化教学环境和教学方法为了让幼儿能够在轻松、愉快的环境中学习和成长，幼儿园应提供丰富多样的教学资源和活动场所。
教师应采用启示式、体验式的教学方法，注重培养幼儿的观察、想象、创造和动手能力。
3. 加强师资培训和专业发展幼儿园应加强对教师的培训和专业发展，提高教师的教育教学水平和专业素质。
教师应具备良好的幼儿教育理念和方法，能够根据幼儿的特点和需求进行个性化教育。
4. 建立家园合作机制幼儿园应与家长建立良好的沟通渠道，定期召开家长会议，向家长介绍幼儿园的教育理念和教学内容。
同时，鼓励家长参预幼儿园的教育活动，共同关注和促进幼儿的发展。
5. 加强监督和评估机制教育主管部门应加强对幼儿园的监督和评估，确保幼儿园教育质量和幼儿的权益得到保障。
对存在小学化倾向的幼儿园进行整改，对达到标准的幼儿园赋予表扬和奖励。
三、防止幼儿园小学化倾向的意义1. 保障幼儿的身心健康幼儿期是幼儿身心发展的关键时期，过度强调学习成绩和功课负担会给幼儿带来过大的压力，对身心健康造成不良影响。
防止幼儿园小学化倾向的发生，能够保障幼儿的身心健康和全面发展。
2. 培养幼儿的兴趣和创造力幼儿园应注重培养幼儿的兴趣和创造力，通过丰富多样的教学活动和游戏，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
如何防止幼教小学化
如何防止幼教小学化幼儿教育是培养孩子综合素质和发展潜力的重要阶段，因此，如何避免幼儿教育变得过于小学化成为我们共同关注的问题。
本文旨在探讨如何防止幼教小学化的方法和策略，以保障孩子们身心健康的成长。
1. 关注幼儿个体的兴趣特点幼儿阶段是孩子形成兴趣爱好的关键期，因此，教师应该注重发现并关注幼儿的个体差异和兴趣特点。
在教学中，根据幼儿的兴趣爱好，设计形式多样的活动，激发幼儿的学习兴趣，避免过度强调应试和功利性教育。
2. 建立宽松自由的学习环境为避免幼儿教育过于小学化，我们需要为幼儿提供一个宽松自由的学习环境。
学校和家长应尊重幼儿的个体差异，允许他们在学习中发自内心的探索和表达。
通过设置各种学习角落、提供多元化的教具和材料，鼓励幼儿进行自主选择和自主学习。
3. 强调游戏和体验式学习幼儿在游戏中体验和学习，游戏是他们主要的学习方式。
因此，幼儿教育应强调游戏和体验式学习的方法。
通过游戏，幼儿可以培养社交能力、动手能力和创造力。
教师可以通过游戏设置，创造具有挑战性和趣味性的学习活动，激发幼儿的积极性。
4. 注重情感和品德教育幼儿时期是培养孩子情感和品德的重要时期，因此，幼教应注重情感和品德教育。
通过情感教育，可以培养幼儿的自信心和责任感，提高其人际交往能力。
同时，通过品德教育，可以培养幼儿的道德意识和价值观，使其成为有社会责任感的人。
5. 鼓励家庭参与家庭是幼儿成长的重要影响因素，家长的参与对幼儿教育至关重要。
学校和教师应积极与家长沟通合作，共同关注孩子的成长问题。
提供家庭教育指导和培训，帮助家长更好地了解幼儿的发展特点，并提供有效的家庭教育方式。
6. 教师的专业素养与能力幼儿教师应具备专业的知识和教学技巧，在教育教学中正确引导幼儿的成长。
教师应继续提高自身的专业素养和能力，不断学习和更新教育理念和教学方法。
同时，教师也应具备良好的情感态度和教育责任感，用心关爱每一个幼儿。
总结：幼儿教育是一个根基阶段，不应过早强调功利化和应试化的教育方式。
坚决杜绝幼儿园小学化倾向承诺书
坚决杜绝幼儿园小学化倾向承诺书尊敬的家长、教育工作者和社会各界人士：我们深知教育对于孩子的成长和未来发展的重要性，因此我们郑重承诺：坚决杜绝幼儿园小学化倾向，确保幼儿园教育的科学性和针对性，为每个孩子提供健康快乐的学习环境和全面发展的机会。
以下是我们做出的承诺：1. 坚守幼儿园教育的特点和原则：我们将始终坚守幼儿园教育的特点，充分尊重幼儿的个体差异，注重培养其身心健康和综合素养，关注幼儿的兴趣和需求，为其提供多元化的学习活动和体验。
我们绝不倾向于将幼儿园教育过度学化，培养孩子们的学科能力。
2. 重视幼儿游戏和社交能力的培养：游戏是幼儿认识世界、探索生活的重要方式。
我们将重视幼儿园游戏环境的打造，提供开放、自由、富有创造力的游戏场所，鼓励幼儿参与各类游戏，培养其动手能力、观察能力和创造力。
同时，我们将注重培养幼儿的社交能力，通过合作游戏和集体活动等形式培养幼儿的团队意识和合作精神。
3. 重视幼儿园对情感和个性的培养：幼儿园阶段是培养孩子情感和个性发展的关键时期。
我们将注重对幼儿的情感关怀，帮助他们树立积极的人生态度和价值观，培养他们的自信心和自立能力。
同时，我们将充分尊重幼儿的个体差异，提供个性化的学习和发展支持，让每个孩子都能发挥自己的特长和潜力。
4. 加强与家长的沟通和合作：家庭是孩子成长的重要支持系统，我们将与家长建立紧密联系，加强沟通和合作。
我们会及时向家长反馈幼儿的学习和成长情况，理解家长的关切和期望，共同制定适合孩子的教育计划和指导方案。
同时，我们鼓励家长参与幼儿园的各类活动，加强家园合作，共同推进孩子的健康成长。
5. 注重幼儿园教育质量的评估：我们将建立完善的教育质量评估体系，定期对幼儿园教育质量进行评估和反思。
在教育教学方法、师资培养等方面不断创新和改进，提升幼儿园教育的科学性和提供的服务质量。
最后，我们重申我们的承诺：坚决杜绝幼儿园小学化倾向，坚持幼儿园教育的本质和目标，为每个孩子提供一个健康、快乐、全面发展的成长环境。
坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书-
幼儿园坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书幼儿园郑重承诺:我园将认真贯彻上级文件精神，为纠正幼儿园“小学化”问题，推进幼儿园科学保教，坚决做好以下几个方面:(一)坚决以幼儿发展为本，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料和读本读物，充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。
环境安全、卫生，做到绿化、净化、儿化、美化，富有教育意义。
(二)结合当地和本园的优势和特色，开发使用有益于幼儿发展的园本课程。
(三) 合理安排幼儿一日生活，科学组织晨间活动、户外活动(每天2小时，其中1小时体育活动)、集中活动、区域活动、生活活动、离园活动等环节，坚持以游戏为基本活动(创造性游戏每周不少于3次)，坚决杜绝脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动，或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为。
(四)园长专业立场坚定，坚决引导和帮助教师及家长树立科学育儿观念，尊重幼儿学习兴趣和需求，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。
(五)坚决不从事违背幼儿教育规律的实验和活动，不提前教授汉语拼音、识字、计算笔算、珠脑心算、英语等小学课程内容，不布置幼儿完成小学内容家庭作业、不组织小学内容有关考试测验，不以举办兴趣班、特长班和实验班为名提前教授小学教育内容。
(六)坚决解决教师资质能力不合格问题，对于不具备幼儿园教师资格的，坚决督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的教师，坚决通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。
(七)坚决配足配齐“两教一保”，确保幼儿园教育保育工作落到实处，切实提高保教质量。
幼儿园杜绝小学化倾向活动
“学习落实《指南》杜绝小学化倾向”系列活动材料《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：一定要杜绝幼儿园小学化倾向，小学化教育会严重扼杀孩子们的天性，所以老师们认真学习《指南》精神，让孩子们快乐的学习、生活。
一、组织全园教师学习《指南》，并将《指南》精神贯穿到课堂中去。
通过学习后，老师们将学习的内容融入到课堂中去。
大班李文平老师为大家展示了精彩的课程《七色花》，得到了老师们的一致认可。
二、转变家长观念。
社会上家长们往往会关注到孩子的“知识”，忽视“能力兴趣情感”的培养，作为教师，我们一定要扭转家长的观念。
我园面向家长举办了开放日、家长会、宣传栏等活动，加大宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，同时组织丰富多彩的主题活动，邀请家长参加，逐步改变家长的观念。
三、各领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。
大班严禁教一年级课程,避免幼儿教育小学化。
不能以识字为主要目的，人为规定识字的数量。
兵卒自开展各种活动，让幼儿通过听故事、读儿歌、做游戏、阅读图书、参观科学发现室、动手制作等，使幼儿对汉字产生求知欲，培养他们对汉字学习的兴趣，发展口语表达能力，促进儿童早期阅读，为正规的小学识字学习做好心理准备。
不得给幼儿布置家庭作业。
四、认真制定教育教学计划，开展备课、上课、游戏、教研、家长工作等活动；根据幼儿年龄特点，制定幼儿一日生活常规，科学合理地安排幼儿一日活动的顺序和时间，幼儿园大班每课时为30分钟;中、小班每课时为15—20分钟。
幼儿音乐游戏、体育游戏及户外活动时间每天不得少于2小时。
尽量减少不必要的集体行动，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。
五、环境创设：本园针对学习目标创设相应的区域环境，墙饰内容、区角位置、摆设、投放材料数量、种类等要随时更换，建立“玩具、材料、空间就在身边”的观念，挖掘和利用本地的丰富的物质资源，我们利用活动室、睡眠室、等场地，提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设分区活动的场所。
如何避免幼儿教育小学化
如何避免幼儿教育小学化在当今社会，幼儿教育“小学化”的现象日益凸显，引起了广泛的关注和担忧。
幼儿教育小学化，指的是在幼儿教育阶段，过早地引入小学的课程内容、教学方法和评价标准，违背了幼儿身心发展的规律和特点。
这种现象不仅会给幼儿带来沉重的学习压力，还可能影响他们的身心健康和全面发展。
那么，如何避免幼儿教育小学化呢？首先，我们需要明确幼儿教育的目标和特点。
幼儿教育的主要目标是培养幼儿的综合素质，包括良好的品德、行为习惯、社交能力、创造力和想象力等。
幼儿阶段的孩子正处于身体和智力快速发展的时期，他们具有强烈的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，理解能力有限。
因此，幼儿教育应该以游戏为基本活动形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
家长在避免幼儿教育小学化方面起着至关重要的作用。
部分家长由于望子成龙、望女成凤心切，急于让孩子提前学习小学知识，这种心态是不正确的。
家长应该树立正确的教育观念，充分认识到幼儿阶段孩子的发展特点和需求。
不要盲目跟风，给孩子报各种学科类的培训班，而是要注重培养孩子的兴趣爱好和良好的习惯。
比如，每天花一定的时间陪伴孩子阅读绘本，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力；鼓励孩子参与户外活动，增强体质和锻炼协调能力；引导孩子与小伙伴玩耍，提高社交能力和合作精神。
幼儿园作为幼儿教育的主要场所，也应该承担起避免小学化的责任。
幼儿园要严格按照国家的教育政策和法规，制定科学合理的教学计划和课程安排。
杜绝开设小学课程，减少知识类的教学，增加游戏、活动和实践的内容。
教师要尊重幼儿的个性差异，采用灵活多样的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
同时，幼儿园要加强与家长的沟通与合作，定期举办家长会和亲子活动，向家长宣传正确的教育理念和方法，共同促进幼儿的健康成长。
教育部门要加强对幼儿教育的监管和指导。
制定严格的准入制度和规范标准，对违规开展小学化教育的幼儿园进行严肃处理。
加强对幼儿园教师的培训和考核，提高教师的专业素养和教育教学水平。
幼儿园《防止幼儿教育小学化倾向》方案
幼儿园《防止幼儿教育小学化倾向》方案为了保障幼儿园教育的科学性和有效性，防止幼儿教育产生小学化倾向，我们制定了以下方案。
1. 建立科学的教育理念幼儿园应该坚持以儿童为中心的教育理念，关注幼儿的身心健康和全面发展。
我们不应过早强调学术成绩，而应注重培养幼儿的创造力、想象力和社交能力。
在教学过程中，教师应注重激发幼儿的兴趣，通过游戏和互动的方式进行教育，使其学习变得愉悦和自主。
2. 优化教育环境幼儿园应提供丰富多样的学习资源和活动设施，为幼儿提供有利于其身心发展的环境。
例如，设置富有创意的游戏角落、绘画和手工艺术区，鼓励幼儿进行自主探索和合作学习。
此外，我们还鼓励建立自然和绿色的教育环境，开展户外活动，让幼儿亲近自然、锻炼身体。
3. 丰富多样的学习内容幼儿园不应只注重传统的学科知识传授，而应将多元化的学习内容纳入教育计划中。
鼓励儿歌、故事、音乐、美术和体育等多种形式的学习，培养幼儿的审美、情感和动手能力。
此外，我们还鼓励开展社会实践活动，让幼儿了解社会、关心他人，培养他们的公民意识和社会责任感。
4. 营造和谐的师生关系幼儿园教师应注重与幼儿建立良好的关系，关心、尊重和理解每个幼儿的个体差异。
教师应以身作则，成为幼儿的良师益友，并积极与家长合作，共同关注幼儿的发展。
在亲子活动中，教师可以向家长传授教育知识和方法，帮助他们更好地参与幼儿的教育。
5. 加强教师培训和评估为了确保教师具备专业的教育水平和教学能力，幼儿园应加强教师培训，并定期进行教师绩效评估。
只有具备全面发展的教育观念和扎实的教育理论知识的教师，才能更好地指导幼儿的学习和成长。
通过实施以上方案，我们有信心防止幼儿教育产生小学化倾向，为幼儿创造一个快乐、科学、有益的学习环境。
同时，我们也呼吁社会各界共同关注幼儿教育问题，共同促进幼儿园教育的发展和进步。
幼儿园“防止小学化倾向”实施方案
幼儿园“防止小学化倾向”实施方案一、理念和背景随着社会的不断发展，幼儿园教育也在不断改革和完善。
然而，近年来一些幼儿园出现了“小学化倾向”的现象，即过度强调学习内容和方法，忽视幼儿的身心发展需求。
为了维护幼儿园教育的特色和质量，我们有必要制定相应的“防止小学化倾向”实施方案。
二、目的和意义本方案的目的是确保幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展，保障幼儿的健康成长。
通过有效的实施，可以减少幼儿的学习负担，增强幼儿对学习的兴趣和参与度。
三、具体措施1.教育理念的明确和宣传：幼儿园应明确教育理念，坚持以幼儿为中心，注重幼儿的身心发展需求，强调幼儿的玩耍和探索。
2.课程设置的合理调整：适度减少幼儿园的学习内容和学习时间，充分保障幼儿的休息和游戏时间。
3.教师培训和管理：加强幼儿园教师的专业培训，提高其对教育理念的认同和理解，引导教师树立正确的教育观念。
4.家长教育和参与：积极开展家长教育活动，加强家园合作，让家长了解幼儿园的教育理念，共同关注幼儿的成长和发展。
四、实施路径1.制定详细的实施计划：针对每一项措施，制定具体的实施方案和时间表，明确责任人和执行步骤。
2.建立监督和评估机制：定期对实施效果进行评估和监督，及时发现问题并加以改进。
3.持续改进和优化：根据评估结果，及时总结经验教训，不断完善方案，确保其实施效果。
五、预期效果通过本方案的实施，预计可以有效减少幼儿园的“小学化倾向”，提高幼儿园教育的质量和特色，促进幼儿的全面发展。
同时，也将增强家长对幼儿园的信任和支持，形成良性的教育生态环境。
六、结语“防止小学化倾向”实施方案的制定和实施，旨在构建健康和谐的幼儿园教育环境，同时也要求广大教育工作者和家长共同努力，为幼儿的健康成长和全面发展提供保障。
希望通过我们的共同努力，可以为今后幼儿教育的改革和发展贡献力量。
杜绝幼儿小学化承诺书
杜绝幼儿小学化承诺书在幼儿园和小学阶段，孩子正处于敏感期和成长发育期，对环境和外部刺激都非常敏感。
因此，我们作为教育者和家长，应该尽可能地为孩子创造一个舒适、稳定、和谐的成长环境。
其中，杜绝幼儿小学化的教育是非常重要的一条，下面本人代表幼儿园承诺，杜绝幼儿小学化的教育。
问题的背景目前，随着社会竞争、教育竞争的加剧，一些家长和教育机构开始过早地强化幼儿的学习任务，将幼儿育承载的信仰和期待转变为“早期成功者”的污名。
在聘请老师和开展课程时，他们常常强调幼儿应该掌握多少知识、技能和能力，体现了过早激发竞争和压力的倾向。
因此，这种将幼儿作为小学生看待的教育模式就诞生了。
然而，事实上，幼儿不同于小学生，他们的生理心理特征、认知和情感发展阶段都与小学生有所不同。
因此，将幼儿扭曲成小学生，甚至是初中生或高中生，将会对幼儿的身心健康和全面发展带来不利影响。
杜绝幼儿小学化的教育为了保护幼儿的身心健康和全面发展，我们幼儿园在实际运营中，将尽力杜绝幼儿小学化的教育。
主要包括以下方面：关注幼儿的身心健康幼儿处于成长发育期，身心健康是他们全面发展的基础。
因此，我们在日常教育过程中将注重以下方面：•关注幼儿的营养、休息和卫生，保证他们的身体健康；•着重培养幼儿的情感、社交和自理能力，为他们成为独立自主的人才打下基础；•在游戏和探究的过程中让幼儿快乐地学习知识，不会强行设置过多压力和要求。
坚持按照幼儿的认知发展规律开展教育幼儿的认知发展规律包括感觉、运动、思维、语言和社会性等方面。
坚持按照幼儿的认知发展规律开展教育，可以尊重幼儿的发展需求和特点，避免过早强化学习任务，构建合适的教育情境。
具体包括以下方面：•在游戏和互动的情境中，让幼儿自然掌握语言和交流等基本技能；•采用多感官的学习方式，让幼儿通过听、看、摸、嗅等方式探索世界，积累感性知识和认知模式；•在教学过程中，注重幼儿的主动性、自主性和探究性，帮助他们形成自己独特的认知模式。
幼儿园防止小学化措施
杜绝学前教育“小学化”的管理措施为了认真落实关于防止和纠正学前教育“小学化"现象的文件精神，学校组织全体幼儿教师学习并制定了相关措施，确保工作落到实处。
幼儿园通过各种形式加强宣传，引导教师和家长转变观念,指导教师认真查找并自觉纠正保教工作中存在的“小学化"问题，要求教师遵循幼儿身心发展规律,坚持以游戏为基本活动,合理安排和组织幼儿一日生活。
一、加强宣传,营造氛围。
幼儿园通过召开家长会、家园联系等多种形式开展家庭教育指导,向家长宣传正确的育儿观念。
从“作息时间的适应准备、课堂常规的培养、任务意识的培养、自理能力的养成"等方面对家长进行讲座。
改变家长们急于“望子成龙、望女成凤、拔苗助长”的意识，要求家长在心理、学习习惯等方面为孩子进行教育，激发阅读兴趣,培养学习习惯、自理能力、劳动能力等家长们深受启发。
二、改变传统的教育内容和方式.幼儿园制定了科学的保教工作计划，合理安排和组织幼儿的一日生活。
要求各班的教学坚持以游戏为基本活动,以培养良好的行为、习惯、兴趣为目标的理念。
灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,加强户外活动，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。
三、努力为幼儿在园生活、学习做好保障。
幼儿园教学领导组织教师积极开展各类教研活动,挖掘适合幼儿开展的教育教学活动形式，抓实开展幼儿园园本课题研究,提高教师教研能力。
教学要求游戏化,趣味化。
严禁教师布置有书写要求的作业，停止幼儿背书包入园。
严禁教师提前教授小学教育内容。
严禁专门教拼音汉字，只能通过儿歌、绘画等方式在潜移默化中渗透.。
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杜绝幼儿教育小学化促进幼儿全面发展摘要：幼儿天真可爱，原本应该自由快乐地成长，但在当今这个高速发展的时代，孩子们的书包越来越沉重，孩子们的表情越来越成熟，幼儿教育小学化。
原因何在？又如何改变这一现状呢？本文对此进行了论述。
关键词：幼儿教育；小学化；原因；策略
中图分类号：g612文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0264-01
幼儿的成长是有规律的。
有人说：”大自然希望儿童成人之前要像儿童的样子。
如果我们打乱了这个秩序就会造成一些早熟的果实，这些果实既不丰满也不甜蜜，而且很快就会腐烂。
我们将造就一批年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。
”作为幼儿园的管理者，当看到孩子越来越沉重的书包和越来越成熟的表情，总会引发一些思考。
不禁想起知心姐姐卢勤的一本书《长大不容易，成长有规律》。
但是，在当今这个高速发展的时代，究竟是什么原因让原本可爱的孩子的童年缩水，让孩子在不堪重负的爱与呵护下丧失了自我成长、自由快乐的权利呢？本人在此谈谈粗浅的看法。
1.小学化的成因
1.1教育理念与教育方向不明确。
幼儿园的教育理念是幼儿园发展的航标，既可以明确幼儿园究竟要做什么，也告诉教职工应该怎么做；既是园所的文化导向，也是孩子的培养方向。
但是，许多幼儿园没有教育理念，这就等于没有办园思路。
如果受到特色课程的
影响，就会把办园理念曲解为开设的特色课程。
教师就会更多的去关注特色，家长会更多的在意特色，最后幼儿园被五花八门的特色所包围，就变成了一所没有理念、没有特色、进行单纯技能训练的技能型幼儿园，也就为小学化拉开了帷幕。
1.2体制因素。
1.2.1除公办幼儿园外，其它幼儿园无教师编制，教师配备严重不足，只能一人一班，吃喝拉撒睡都由老师一个人负责。
没有充足的时间备课、做教学研究。
教小学化的知识教师可以随心所欲，比较简单。
1.2.2教师素质无保障。
教师的学历层次普遍偏低，缺乏幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学的相关专业知识，不能正确解读幼儿的身心发展规律，存在不会带班、不会与幼儿交流的现象，在教育活动中很容易就把自己变成了幼儿活动的替代者。
因此、对有些教师来说，反复地教孩子一些小学化的东西要比创造性地开发幼儿潜能、激发幼儿兴趣简单得多。
1.2.3投入严重不足。
幼儿园的游戏、智力开发、习惯养成……除了需要高素质教师的引导外，还需要大量的设施、设备投入。
玩教具严重缺乏，靠教师自制的玩教具满足不了孩子们的需求。
1.3家长因素：应试教育影响大
13.1家长望子成龙心切。
在家长眼里，评价一所幼儿园质量的高低，主要取决于幼儿园传授知识的多少。
哪家幼儿园所学知识多，就把孩子送到哪家幼儿园。
家长的这种心态和行为，致使有些幼儿
园以读、写、算为幼儿主要活动内容，拿小学化的东西来吸引家长，以求得生源。
1.3.2许多幼儿家长把上幼儿园混同于”上学”。
他们认为，上幼儿园就是来学知识的，教育的结果如何就是看成绩。
很多家长都有这样的想法：别人的孩子提前学了不少小学的知识，我们的孩子不学就会跟不上。
1.3.3家长对孩子成长的评价有失偏颇。
他们只关注孩子们认识了多少字，会算多少道题……至于孩子们情感的培养、能力的发展、兴趣的激发……家长们往往没有耐心，或者是对幼儿教育理念知之甚少。
家长和部分幼教工作者的短视也导致了幼儿教育小学化蔚然成风。
1.4小学因素。
小学虽然没有对幼儿进行入学考试，但许多学校都有入学摸底考试或分班考试的现象，这对幼儿家长和教师产生了一定程度的误导，使得家长渴望孩子在幼儿园多学一些知识，将来可以顺利择校择班。
2.规范管理、加强幼儿园文化建设，应对幼儿教育小学化
幼儿园的文化建设应该建立在树立目标、提升教师、关爱孩子、引领家长的基础上。
使得教师与家长、幼儿园与家庭形成同事、同学的关系，打造关爱幼儿身心健康的教育合力，为孩子幸福的童年奠基。
2.1树立”创设适宜孩子成长的环境”的教育理念，让教育者知道孩子是环境影响出来的，而不是简单训练出来的。
让人文环境、
教育环境、物质环境丰富、可以探索、可以创造、可以合作、可以自主学习，最终自我教育。
（蒙特梭利的教育观）
2.2提升幼儿教师专业水平，引领教师做学习型、专家型教师。
幼儿教师最关键的是要有专业素质，而不是学历层次和知识水平。
在幼儿园，孩子学习生活的每一个环节都可以培养幼儿良好的行为习惯。
幼儿教育应该淡化语文、数学等具体学科，注重综合性主题性教育活动。
幼儿教师要能够满足儿童的成长需要，关注幼儿的身心发展，解决每个孩子成长中遇到的难题。
2.2.1要求教师互相学习，共同探讨教育活动的设计与细节及延伸活动，使教师关注幼儿在活动中的表现，并进行适时的引导。
2.2.2加强教师的专业理论与专业技能的培训。
加强教师职业幸福感与实现职业理想的建设。
2.3做好家长工作，引领家长成为教育者。
对于家长，要积极努力引导。
经常通过家长会、宣传画册等形式传播先进的幼儿教育理念，开办亲子课堂，促进家长与幼儿的共同成长。
对家长的引导要不失时机、潜移默化，这是一项需要长期坚持做下去的事情。
因此，幼儿园的每一个职工、每一名家长如果能够统一思想，教育观一致，就形成了幼儿园的园所文化，也就形成了教育的特色。
真正培养健康、智慧、乐学、创新的多元化人才，也可以提升幼儿园的美誉度。
让我们各位同仁共同探讨、共同努力开创幼儿教育改革浪潮的新纪元。