幼儿园观察记录大班 越唱越好听
幼儿园大班表演区观察记录精选
【导语】认真观察幼⼉的举动能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼤班表演区观察记录精选，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 今天你来到了娃娃家，你当妈妈，⼩宝当爸爸，姚哲宇当宝宝。
只见你将饺⼦装进了⼀个电饭煲⾥并交给了爸爸说：“好了，准备好了，我们⾛吧。
”说完俩⼈便去了表演区门⼝，并坐了下来。
坐了⼀会没见⼈表演，你上前去询问。
陈烨阳说：“表演晚上开始。
”“晚上，晚上应该睡觉了。
”你听了马上回⾛上前说到。
此时陈烨阳便补充道：“不对，是中午开始。
”“好的”说着你⼜回来跟爸爸报告说：“⼩宝，他们说中午开始。
他们说中午开始，⼩宝我们回家吧。
中午开始。
”可⼩宝拿着电饭煲，望着表演区的⼈没有动静。
你开始急了跳了起来凑近说：“⼩宝，中午开始。
”就这样两⼈回家了。
此时，我就上前质疑到：“你们去看表演啦，宝宝呢？”你看了看我说：“宝宝在家⾥。
”我接着追问道：“那宝宝这么⼩，⼀个⼈在家不是很孤单，很害怕啊？”于是你们两个就马上跑回了家。
姚哲宇⼀个⼈在家⾥做饭。
你马上拉着姚哲宇的⼿：“宝宝，我们回来了。
等下中午表演开始了，我们⼀起去。
”姚哲宇点点说好。
于是过了⼀会，你们三个⼈带着电饭煲、勺⼦、⽜奶、杯⼦等⼜来到了表演区。
此时表演区的⼈还是没想好要表演什么，躲在后⾯商量。
于是你们三个⼈⾃⼰玩了起来，你打开电饭煲，将饺⼦盛在碗⾥，递给了姚哲宇说：“来呀，宝贝吃饭了。
”爸爸则倒了⽜奶喝了起来。
接着你们⼜回家了，第三次你带着宝宝姚哲宇俩个来看表演了。
这时表演也真的开始了。
此次，宝宝姚哲宇拿起地上的⼿机，你马上拿过⼿机说：“哎呀，不要乱打呀。
”说着⾃⼰打起电话来，打完后说：“爸爸不来了。
”“为什么不来？”宝贝问。
你⼜回应到：“因为他⽣病了。
”此时你突然站起⾝说：“宝贝，你先在这等下妈妈。
”说着就跑回家拿了地上的⽜奶来。
大班个别儿童观察记录
大班个别儿童观察记录大班里会有个别儿童需要加以管教，以下是的个别儿童观察记录大班，欢迎阅读。
一、幼儿基本情况贝贝：女，4岁半，幼儿园中班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。
二、观察记录观察时间：20xx、9行为表现：每天来幼儿园总是哭哭啼啼，拉着妈妈的手不愿放开，到班上后总是一个人静静的坐，不和小朋友一起玩问题的分析：该幼儿由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在老师的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入游戏。
据调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其他幼儿交朋友。
教育措施：加强爱心教育通过谈心和故事，启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、主动地和小朋友一起玩，在此基础上，教师时刻和她保持亲密的关系，并让其他幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望，私下里，教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友，带好做游戏，经过三周的努力，该幼儿变得活泼多了，也开口说话了，能和别人一起做游戏。
观察时间：20xx年10月行为表现：上课时，小朋友齐声唱着歌，我发现她边唱歌边表演着可当她发现我在注意她时，马上害羞地低下头，我装成没看见，过了一会她又跟着唱了起来,她的声音好听且节奏感强。
问题的分析：父母关系不和，母亲经常在外玩，父亲较孤僻，不太爱讲话，只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就又打又骂，造成幼儿心理紧张，这就造成了家庭气氛沉闷，缺少轻松、愉快的氛围，幼儿缺乏鼓励，没有自信心。
教育措施：通过游戏活动等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语言、音乐才能，增强她的自信心，经过多次活动，该幼儿的脸上出现了笑容，也能主动来幼儿园了，为了稳定幼儿的情绪，我通过家庭将矫治计划、方案告诉家长。
使家长明确，并积极支持配合教师进行矫治。
探究幼儿歌唱教案：听、唱、说,促进语言发展
【探究幼儿歌唱教案：听、唱、说，促进语言发展】幼儿歌唱活动是幼儿教育中非常重要的一个环节，针对幼儿的年龄特点、语言发展水平和认知能力进行设计，可以促进幼儿的语言、音乐、情感、思维、社交等综合发展。
在幼儿歌唱教案设计中，听、唱、说是非常重要的环节，本文将探讨如何通过歌唱教案的听、唱、说环节，促进幼儿的语言发展。
一、听听是幼儿音乐活动中不可或缺的一环，通过听歌曲、音乐韵律，可以让幼儿充分接触到音乐和汉语，尤其是对于那些刚开始接触汉语的幼儿来说，听歌曲是一种非常有效的方式。
而且，在幼儿听歌曲的时候，我们可以引导幼儿听出歌曲的节奏、韵律、情感等元素，来帮助幼儿更好地理解和接受歌曲。
从而，让幼儿感知音乐之美、感受语言之美。
比如，在幼儿园中，经常使用的儿童歌曲《小毛驴》。
在听《小毛驴》的时候，我们可以引导幼儿注意歌曲的韵律和情感。
比如，教师可以询问幼儿：“你听到了什么？这歌的节拍是怎样的？它是快乐的歌曲还是悲伤的歌曲？”从而，引导幼儿通过听歌曲、接触韵律，加深对汉语的理解和感性认识，同时也促进了幼儿的语言发展。
二、唱除了让幼儿听歌曲外，我们还可以通过唱歌让幼儿更好地感受汉语和音乐。
幼儿唱歌可以有效地锻炼幼儿的发音技能和口腔肌肉，同时也可以让幼儿体验到音乐之美，感受到汉语之美。
在唱歌的过程中，幼儿需要注意歌曲的节奏、音高和声音的起伏，这些元素都是幼儿在发展语言能力和思维能力时需要掌握的基本素质。
在幼儿唱歌的教案设计中，我们还可以加入一些互动环节，比如让幼儿分组合唱、对唱、合唱等，这样可以增加幼儿的参与和积极性，同时促进交流和合作。
比如，在教唱《小星星》这首歌曲的时候，我们可以让幼儿分成小组，先唱唱自己分组的部分，再与其他组的幼儿合唱。
通过这样的方式，不仅可以让幼儿分解艰巨任务，缓解唱歌颤声问题，而且还可以提高幼儿的语言交流能力和表现能力，促进了幼儿的语言发展。
三、说说是幼儿歌唱教案中的一环，通过让幼儿在唱歌的基础上进行口头表达，可以促进幼儿的语言发展。
幼儿园大班音乐区域观察记录范例共五篇
幼儿园大班音乐区域观察记录范例共五篇观察记录一日期：2022年3月1日观察者：张老师观察内容本次观察主要集中在幼儿园大班音乐区域。
观察了幼儿在音乐区域的活动和行为表现。
观察结果1. 孩子们热衷于探索不同的乐器，特别是打击乐器，他们会用手和器材创造出不同的声音。
2. 在音乐游戏中，孩子们积极参与，表现出对节奏和音乐的敏感性。
3. 孩子们通过唱歌、跳舞和手指钢琴等活动表达自己的情感和兴趣。
结论音乐区域对大班幼儿的发展具有积极影响。
通过音乐活动，孩子们能够培养自己的音乐兴趣和审美能力，并发展身体协调性和社交能力。
观察记录二日期：2022年3月10日观察者：李老师观察内容本次观察侧重于幼儿园大班音乐区域的组织和环境。
观察结果1. 音乐区域布置整齐，乐器摆放合理。
孩子们可以方便地选择和使用不同的乐器。
2. 学生在音乐区域的安全意识较高，他们知道如何正确使用乐器，并注意周围的其他孩子。
结论良好的音乐区域组织和环境能够提供孩子们良好的音乐体验和研究机会，同时培养他们的责任感和安全意识。
观察记录三日期：2022年3月15日观察者：王老师观察内容本次观察关注幼儿园大班音乐区域的教学方法。
观察结果1. 教师在音乐活动中采用了多种教学方法，包括歌曲引导、故事讲解和乐器示范等。
2. 孩子们通过互动参与，积极研究和模仿，提高了对音乐的理解和表现能力。
结论多种教学方法的运用有助于激发孩子们的研究兴趣和创造力，提升他们的音乐素养和表达能力。
观察记录四日期：2022年3月20日观察者：陈老师观察内容本次观察主要关注幼儿园大班音乐区域的社交互动。
观察结果1. 孩子们在音乐活动中展示了良好的合作和团队合作精神，共同创造音乐。
2. 孩子们互相交流和表达对音乐的喜爱，增进了彼此之间的友谊。
结论音乐活动是促进幼儿社交互动和团队合作的有效手段，能够加强孩子们之间的沟通和友谊。
观察记录五日期：2022年3月25日观察者：刘老师观察内容本次观察侧重幼儿园大班音乐区域的创造性发展。
幼儿园大班观察记录
观察记录
时间：2017年12月3日
地点：操场花园
对象：xxx
观察者：xxx
杨璐言是我们大班的孩子，黑黑瘦瘦的脸，一不称心，就憋着嘴哭起来。
每次吃饭总会剩一点，然后你就会听见她的叫声：“老师我吃不下了。
”怎么劝让她吃完，她都不听。
但是一节美术课，让我改变了对她的看法。
我让小朋友来画画秋天的景色。
首先我出示了范画，再请大家说了说，你见到的秋天是什么样子的？接着请小朋友自己来设计，你觉得秋天是什么样子？当孩子把自己的作品贴在黑板上时，一幅秋天的景色图一下子就吸引了我。
“这是谁画的？”“我”一个轻轻的声音传来，我看看了大家，只见杨璐言慢慢地站起来。
我点头示意道：别怕，你画的很好，大胆一些，来给我们介绍下你画的内容？她这才抬起头轻轻地说道：我画的是秋天到了，很多花都开了，苹果也红了，我和小白兔在一起摘苹果。
小鱼也想来摘。
说的多好啊，我听完就拍起手来，杨璐言这时笑嘻嘻地坐下来，不停地和身旁的孩子说，“耶，老师表扬我了。
”她在接下来的活动中都非常的认真。
分析：
每位孩子都渴望得到老师的爱，渴望老师的帮助、爱护；把老师当作自己最可依恋、最可依赖的人，同时又希望自己是老师眼中的
“宝”。
与孩子在一起的时候，一个会意的微笑、一句亲切的话语、一个亲切的抚慰、一句由衷的赞扬……都会给孩子带来莫大的鼓励和自信。
所以我们要善于发现孩子行为背后积极的正面的动机，赞美孩子已经做到的部分。
这样，孩子就逐渐学会发现自己的长处，不断积极继续保持。
幼儿园小孩音乐学习观察记录3篇
幼儿园小孩音乐学习观察记录3篇幼儿园小孩音乐观察记录1观察日期：2022年10月1日观察时间：上午10点至11点观察内容：在音乐课上，我观察到孩子们对音乐非常感兴趣。
他们积极参与各种音乐活动，包括唱歌、跳舞和演奏乐器。
孩子们的音乐节奏感较强，能够跟随音乐的节奏进行动作。
他们也能够模仿老师的音乐节拍，尽力按照指导进行演唱和表演。
观察结果：观察结果显示，大部分孩子们都能够准确地模仿音乐的节奏和旋律。
他们能够用自己的声音和身体表达音乐的情感。
此外，孩子们在音乐活动中展示出了团队合作的能力，互相帮助和鼓励。
观察结论：通过观察，我认为音乐对幼儿的和发展非常重要。
音乐可以培养孩子们的音乐感知能力、节奏感和表达能力。
此外，音乐活动也能够促进孩子们的社交交流和团队合作能力的发展。
为了进一步提升幼儿园小孩的音乐效果，建议增加更多的音乐活动和资源，并定期观察和评估孩子们的音乐发展状况。
幼儿园小孩音乐观察记录2观察日期：2022年10月15日观察时间：下午3点至4点观察内容：在音乐课上，我注意到孩子们对不同乐器的兴趣很大。
他们积极参与乐器演奏活动，包括敲击小鼓、摇铃和弹奏钢琴。
孩子们能够按照老师的指导正确使用乐器，并尽力模仿乐曲的演奏。
观察结果：观察结果显示，大部分孩子们能够正确使用乐器，并且能够按照乐曲的节奏进行演奏。
他们展示出较好的手眼协调能力，并且能够用乐器表达自己的情感。
部分孩子在演奏时表现出较强的自信和创造力。
观察结论：通过观察，我认为乐器演奏对幼儿的音乐和发展有积极的影响。
乐器演奏可以培养孩子们的手眼协调能力、音乐表达能力和创造力。
建议在音乐中增加更多的乐器演奏活动，并鼓励孩子们参与自由创作，以促进他们的音乐发展。
幼儿园小孩音乐观察记录3观察日期：2022年11月5日观察时间：上午9点至10点观察内容：在音乐课上，我观察到孩子们对音乐节拍和节奏的理解能力有所提高。
他们能够更加准确地按照音乐的节拍进行动作和演唱。
【三等奖观察记录】大班越唱越好听
游戏开始,孩子们喜欢模故事中动物的叫声，自顾自的游戏，不觉间忽略了故事情节。但是到唱歌的时候，就乱作一团。这时大家意识到：角色怎么分呢？孩子们的讨论随即展开，有的说：“听我的吧！”有的说：“咱们让老师分吧！”有的说：“抢头饰吧，抢到什么演什么。”在老师的引导下，大家共同想办法，最后达成共识，以“剪刀石头布”的游戏决定角色的分配。
满怀期待的结束了这一次游戏。
本活动突破了表演区不同程度的模仿和服从，提供充分的时间、空间和基本材料,极少干预幼儿的游戏过程。如表演形式、台词分配、角色选择等问题,都是按照幼儿的意愿进行的。当孩子在游戏中遇到困难,游戏无法进行时,教师给予了适当的引导和帮助。
采取措施
一、抛出能启发孩子思维的问题。
分配角色遇到困难时，老师当时的指导语是：“你们可以排队选啊，谁先谁后呢，这可难办了！要是能决定谁先选角色，谁后选角色就好了。”于是其中一名幼儿提出了用大家都喜欢玩的“剪刀石头布”游戏来决定，谁赢了谁先选。这个办法也得到了其他小伙伴的认同，角色分配问题就迎刃而解了。
二、为幼儿提供多样化的游戏材料
提供丰富的头饰，标志等，为幼儿的自由发挥做好物质准备和经验准备。
三、为幼儿营造一种自由、自主的讨论氛围
四、激励与评价在自然状态下进行
老师融入幼儿观众中，带动全体观众为他们鼓掌，更加充分的使小演员们收货满足感。结束时，又以故事中延续出的角色（老黑熊）进行讲评，令幼儿即了解到自己的表现，又不失趣味性。
获取成效
不轻易干扰，适时给予引导。游戏过程中以语言、动作、表情等信号,使孩子们感受到自己表演的适当与否；当孩子们不知如何分配角色时,巧妙利用问题生成新问题来引导,将游戏引入正轨。生动的讲评，有效的引发了幼儿的想象和创编欲望。
幼儿园大班观察记录18篇
幼儿园大班观察记录18篇1.日期：2021年9月1日时间：上午9点观察班级：大班观察对象：李阳（男，4岁）观察内容：班级活动观察记录：李阳在班级活动中表现得很活跃，他积极参与，与小伙伴们互动，表现很好。
当老师提出问题时，李阳很快举手回答。
在接下来的课程中，他也认真聆听老师的讲解，积极跟上课程进度。
在课程结束后，他还与小伙伴们互相交流学习心得，表现很不错。
2.日期：2021年9月2日时间：上午10点观察班级：大班观察对象：张军（男，4岁）观察内容：自由活动观察记录：张军在自由活动中表现很不错，他选取了拼图游戏进行玩耍。
他安静地坐在桌子旁，认真地将拼图拼合起来，他做得很快，一会儿就完成了一幅拼图。
在游戏过程中，其他小朋友也来到他的身边，与他一起玩，他与小朋友们友好互动，表现很好。
3.日期：2021年9月3日时间：下午2点观察班级：大班观察对象：刘星（女，5岁）观察内容：音乐课观察记录：刘星在音乐课中表现很好，她很喜欢唱歌和跳舞，在老师的指导下，她很快掌握了节奏和动作。
她非常投入，在音乐课结束后，她还表现出对这门课程的喜爱，希望更多的学习这门课程。
4.日期：2021年9月4日时间：下午3点观察班级：大班观察对象：王璐（女，5岁）观察内容：积木游戏观察记录：王璐在积木游戏中表现得很不错，她喜欢玩这个游戏，并且还帮助其他小朋友玩。
她会和小伙伴们一起理性思考，讨论如何组合积木。
她在游戏中还非常友好，在遇到小朋友无法完成的问题时，她会耐心解释和指导。
5.日期：2021年9月5日时间：上午9点30分观察班级：大班观察对象：李梅（女，4岁）观察内容：绘画活动观察记录：李梅在绘画活动中表现很好，她很喜欢画画，并且她能够很好地表现自己的想法。
她的画很具创意，也很有个性。
她还会与其他小朋友分享自己的绘画作品，希望得到更多的建议和意见。
6.日期：2021年9月6日时间：下午1点观察班级：大班观察对象：赵凯（男，4岁）观察内容：午睡观察记录：赵凯在午睡时表现得非常好，他能够积极配合老师的安排，按时睡觉，并且可以独立完成午睡，没有任何困难。
【幼儿园观察记录】【三等奖观察记录】大班 越唱越好听
本活动突破了表演区不同程度的模仿和服从，提供充分的时间、空间和基本材料,极少干预幼儿的游戏过程。如表演形式、台词分配、角色选择等问题,都是按照幼儿的意愿进行的。当孩子在游戏中遇到困难,游戏无法进行时, 教师给予了适当的引导和帮助。
采取措施
一、 抛出能启发孩子思维的问题。
分配角色遇到困难时，老师当时的指导语是：“你们可以排队选啊，谁先谁后呢，这可难办了！要是能决定谁先选角色，谁后选角色就好了。” 于是其中一名幼儿提出了用大家都喜欢玩的“剪刀石头布”游戏来决定，谁赢了谁先选。这个办法也得到了其他小伙伴的认同，角色分配问题就迎刃而解了。
当他们排练熟了，就去请其他孩子当观众，老师运用夸张的语气和表情感染小观众不时给予掌声鼓励，小演员们也是个顶个表现的信心十足，后来还创编出一些新的演唱方法呢！
游戏即将结束，当旁白说到“绿胡子爷爷又新成立了一个野驴骡子黑熊合唱团”的时候，我带着黑熊头饰来到孩子们面前，说：“你们几位的叫声这么难听，没想到组成合唱团，真是越唱越好听了，明天我老黑熊也要开始参加合唱排练了！”孩子们在“黑熊”的鼓励下，更加开心、满足，虽然意犹未尽，
最近，给孩子们讲了《越唱越好听》的故事（见附录），发现他们对故事情节非常感兴趣，以至于不由自主的把它带到表演区的小舞台上。
游戏开始,孩子们喜欢模故事中动物的叫声，自顾自的游戏，不觉间忽略了故事情节。但是到唱歌的时候，就乱作一团。这时大家意识到：角色怎么分呢？孩子们的讨论随即展开 ，有的说：“听我的吧！”有的说：“咱们让老师分吧！”有的说：“抢头饰吧，抢到什么演什么。”在老师的引导下，大家共同想办法，最后达成共识，以“剪刀石头布”的游戏决定角色的分配。
获取成效
不轻易干扰，适时给予引导。游戏过程中以语言、动作、表情等信号,使孩子们感受到自己表演的适当与否；当孩子们不知如何分配角色时,巧妙利用问题生成新问题来引导,将游戏引入正轨。生动的讲评，有效的引发了幼儿的想象和创编欲望。
大班音乐活动观察记录两篇
大班音乐活动观察记录两篇大班音乐活动观察记录(篇1)在今天的音乐活动中，大班的小朋友们展现了他们非凡的音乐天赋和积极的参与态度。
作为观察者，我详细记录了活动的各个方面，以便更好地理解和评估这次活动的成效。
1. 活动准备情况活动开始前，教师精心挑选了一系列适合大班年龄段的音乐作品，包括儿歌、古典音乐以及民族音乐。
教室布置得温馨而富有艺术气息，各种音乐器材如钢琴、打击乐器和音响设备等也都准备得十分完备。
教师还准备了一系列与音乐相关的活动材料，如音乐图谱、节奏卡等，以便在教学过程中引导幼儿更好地理解和感受音乐。
2. 幼儿参与情况在活动中，大班的小朋友们表现出了极高的热情和参与度。
他们积极跟随音乐的节奏律动，主动参与各种音乐游戏和演唱活动。
无论是集体活动还是分组表演，孩子们都表现得十分投入，用他们天真烂漫的笑容和欢快的歌声感染着整个活动室。
3. 教师指导情况教师在活动中发挥了重要的指导作用。
他们不仅耐心引导幼儿感受音乐的美妙，还通过生动的示范和详细的讲解，帮助孩子们理解音乐的节奏、旋律和音色等要素。
同时，教师还鼓励孩子们自由发挥，用自己的方式表达对音乐的理解和感受，为孩子们提供了一个宽松、自由的创作环境。
4. 活动互动情况在这次活动中，孩子们之间的互动非常频繁且积极。
他们分组进行合唱、轮唱和伴奏等多种形式的合作表演，通过互相倾听和配合，不断提升自己的音乐表现能力。
此外，孩子们还积极与其他小组成员交流分享自己的音乐感受和创作想法，形成了一个良好的学习氛围。
5. 活动创新点这次活动的创新点在于教师巧妙地融合了多种音乐元素和教学方法。
例如，在活动过程中，教师不仅让孩子们欣赏不同类型的音乐作品，还引导他们通过身体动作、绘画和故事等多种形式来表达对音乐的感受。
这种跨学科的教学方式不仅丰富了活动内容，也激发了孩子们对音乐的兴趣和创造力。
6. 活动反馈与总结活动结束后，我收到了来自教师和孩子们的积极反馈。
教师们认为这次活动有效地促进了孩子们的音乐素养和协作能力的提升，同时也为他们提供了一个展示自我的平台。
幼儿园大班音乐区观察记录
幼儿园大班音乐区观察记录
简介
本观察记录旨在描述幼儿园大班音乐区的情况和观察到的活动。
通过观察幼儿在音乐区的表现和参与程度，可以评估他们对音乐和
表演的兴趣和能力，并为教师提供改进建议。
观察日期
2022年9月15日
观察地点
幼儿园大班音乐区
观察目的
1. 观察幼儿在音乐区的行为和互动方式
2. 评估幼儿对音乐的兴趣和参与程度
3. 分析音乐区的设施和资源是否满足幼儿的需要
观察记录
1. 观察开始时间：上午9点
2. 音乐区内有多个音乐玩具和乐器，如小钢琴、小鼓和吉他等。
这些乐器均摆放整齐，并且易于幼儿取用。
3. 幼儿自由选择音乐玩具或乐器进行游戏和探索。
大部分幼儿
表现出浓厚的兴趣，积极参与。
4. 观察到一些幼儿在小钢琴前弹奏简单的音符，并尝试模仿教
师示范。
5. 有几位幼儿跳舞或扭动身体来配合音乐的节奏，展示他们的
舞蹈才艺。
6. 音乐区周围设置了柔软的地垫，以保障幼儿的安全。
观察期
间未发生任何事故。
7. 教师在音乐区提供指导和鼓励，与幼儿进行互动，并赞扬他
们的努力和表现。
8. 观察结束时间：上午10点
结论
根据观察结果，幼儿园大班音乐区为幼儿提供了良好的音乐和
表演体验。
大部分幼儿表现出浓厚的兴趣和积极参与度。
音乐区的
设施和资源能够满足幼儿的需求，并且教师的指导和鼓励起到了积
极的作用。
建议继续提供丰富多样的音乐玩具和乐器，并加强音乐
教育的内容和活动，以促进幼儿的音乐兴趣和才能的发展。
幼儿园大班教育观察记录(通用3篇)
幼儿园大班教育观察记录(通用3篇)幼儿园大班教育观察记录(篇1)1. 观察目标及背景在大班的教育环境中，我们着重观察孩子的全面发展。
此次观察主要围绕大班孩子们的社交能力、学习习惯、语言表达、创意想象、情感自控和身体协调性进行。
观察在自由活动时间、集体学习时间和户外活动时间进行，以全方位了解孩子们的表现。
2. 幼儿互动与社交孩子们在集体活动中表现出良好的合作精神。
在小组游戏中，他们学会了分享玩具、协商角色、互相鼓励。
此外，他们在处理冲突时，能够主动道歉和原谅，显示出一定的社交技巧。
3. 学习习惯与态度大班的孩子们在学习中展现出浓厚的兴趣。
他们主动提问，积极参与讨论，能够按照教师的要求完成作业。
此外，他们在遇到困难时，会寻求帮助，而不是轻易放弃。
4. 语言表达与沟通孩子们在日常生活中能够清晰表达自己的需求和感受。
在故事讲述和角色扮演中，他们的语言表达更加流畅，能够使用丰富的词汇和句式。
同时，他们也善于倾听他人，表现出良好的沟通技巧。
5. 创意与想象力在绘画、手工和故事讲述活动中，孩子们的创意和想象力得到充分展现。
他们能够创作出富有新意的作品，讲述富有想象力的故事，显示出丰富的内心世界。
6. 情感表达与自控大班孩子们在情感表达上更加自如，他们敢于表达自己的喜怒哀乐。
同时，在面对不如意的事情时，他们也能够控制自己的情绪，寻求合适的解决方法。
7. 身体发展与协调在户外活动中，孩子们展现出良好的身体协调性和平衡感。
他们能够熟练掌握各种运动技能，如跑、跳、爬等。
此外，在集体游戏中，他们的团队合作和协调能力也得到了提升。
8. 教师评价与反馈教师们对大班孩子们的表现给予了高度评价。
他们认为孩子们在社交、学习、语言表达、创意想象、情感自控和身体发展等方面都取得了显著的进步。
同时，教师们也针对个别孩子存在的问题提出了具体的建议和指导，以帮助孩子们更好地成长。
综上所述，大班孩子们在全面发展方面表现出色，展现出良好的综合素质。
幼儿园大班表演区观察记录汇总
幼儿园大班表演区观察记录汇总观察情况记录区域活动时间到了，有6名小朋友选择了表演区。
插完区域卡后每个小朋友开始选择自己喜欢的乐器，田田和右右选择了小话筒，其他小朋友挑选了响板、三角铁、铃鼓，娇娇发现没有人拿串铃便赶紧跑去拿了串铃给轩轩，不过轩轩已经拿了自己喜欢的铃鼓，两人谁也不让谁便争吵了起来。
大家争吵的挺激烈便叫来了老师。
问过原因后才知道娇娇想指挥，不过发现少了一种乐器，想让轩轩拿可轩轩不同意，最后经过商量大家决定让娇娇指挥，唱两遍歌曲，第二遍的时候用大家能够换换乐器。
没过一会表演区传来《红星闪闪》的歌声，娇娇指挥，大家配合的挺默契的，并遵守了约定将歌曲演奏了两遍。
评价与分析张娇娇小朋友平时在班里是比较聪明能干的小朋友，经常在班里当小班长，所以孩子习惯了管其他小朋友的这种意识，所以才会要求轩轩必须要拿串铃的这个行为。
教师介入及策略当小朋友在区域活动发生争吵时，作为老师一般会先在旁边默默观察幼儿，这次活动他们主动告诉我，我们一起商量并解决问题，而不是单纯的批评哪个小朋友。
这样也让他们知道了在以后的活动中要多和同伴沟通。
改进措施及目标1.在平时的活动中能够给其他的小朋友一些当小班长，小组长的机会，每个人都能够去尝试。
2.培养小朋友之间的沟通水平，遇到争吵商量解决问题。
【篇二】情景实录分析区域活动开始了，赵己宸、陈赛雅、李子涵、赵以瑞进入表演区，四个孩子都是非常乐于表现自己的，都抢着要到舞台上表演，这时陈赛雅站出来说，赵己宸跟赵以瑞你们两个人当观众，我们两个人表演然后轮流，于是陈赛雅跟李子涵两个女孩子先到舞台上表演，她们穿上了新疆舞的服饰，跟着音乐开始跳，两个人自顾自得跳跳停停，下面的小观众看了一会儿开始说话讨论了：“你们怎么不跳起来啊！要不要换我们来表演啊！你们什么时候跳完！”舞台上的女孩子们听了不乐意了：“你们男孩子又不会跳的。
”1、孩子们有意识区分观众和表演者。
2、能够准确认出新疆舞服饰。
3、合作意识不强，小观众表现的太随意。
幼儿园大班观察记录
1.XXXX观察记录:学会谦让观察老师：XX观察班级:大一XX（XXXX）观察对象:XX 性别:女观察时间:2014 年2 月22 日观察地点:活动室观察背景:XX 小朋友各方面非常优秀:聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。
为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。
在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。
在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。
观察实录:今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰'的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。
这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”为“什么？”紫“涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。
黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。
当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。
实施措施与效果：面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。
就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。
我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。
幼儿园大班表演区观察记录表的反思
幼儿园大班表演区观察记录表的反思幼儿园大班表演区观察记录表的反思「篇一」一、活动区创设背景本学期，我们主要研究两个内容，一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。
二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。
通过一个学期的实践与研究，我们有实践与研究，我们有一些心得体会。
就本园空间小的实际情况，本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用，如何充分利用好这些空间"上。
实践下来，我们有以下一些心得体会。
（一）充分利用好三维空间。
幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习能力。
1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。
在区域活动时，孩子们可以和同伴一起协商，制定游戏规则，一起游戏。
在游戏过程中，培养了幼儿的规则意识，促进了幼儿合作能力的发展。
2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰，将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。
这样，不但装饰了环境，培养了幼儿的自信心和成就感。
3、充分利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。
以往，墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰，他们与墙饰很少产生互动。
本学期，我们布置墙饰时，主要以幼儿参与为主，充分调动幼儿积极性，让他们画老师、画好朋友并进行装饰。
促进了主题的进展。
我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。
（二）充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户，创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。
例如：角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。
（三）充分利用好室外空间。
为了实现资源共享，在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。
二、活动区设置说明1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。
幼儿园大班成长观察记录
幼儿园大班成长观察记录《幼儿园大班成长观察记录一》亲爱的家长们，今天我想和你们聊聊咱们大班宝贝们的成长趣事。
咱们班的小明呀，最近可让我刮目相看！之前玩游戏的时候，他总是有点害羞，不太愿意主动参与。
但这几天，他就像变了一个人似的。
在搭积木的活动中，他积极地和小伙伴们合作，还主动出主意说要搭一个大大的城堡。
那认真的小模样，真是太可爱啦！还有小红，这个小机灵鬼。
以前画画的时候总是草草了事，可现在不一样啦！她会仔细地挑选颜色，画完了还会跟我讲她画里的故事。
有一次，她画了一个花园，里面有各种各样的花，她说那是送给妈妈的礼物，因为妈妈最爱花啦。
再说说小刚，他可是咱们班的“运动小健将”。
每次户外活动，他总是跑得最快，跳得最高。
但他也有个小毛病，就是不太会排队。
不过经过我们几次耐心的引导，他现在已经知道要遵守规则，排队等待啦。
《幼儿园大班成长观察记录二》家长朋友们，快来听听咱们大班孩子们的新鲜事儿！小李子同学最近成了“故事大王”。
以前让他讲故事，总是结结巴巴的，现在可厉害啦，能声情并茂地讲出一长串有趣的故事。
有一次，他讲了一个小兔子冒险的故事，把全班小朋友都吸引住了，大家都听得入了神。
小王同学呢，之前不太爱说话，总是一个人默默地玩。
但最近，他交了好多好朋友，在游戏中也变得特别活跃。
有一次玩“老鹰捉小鸡”，他主动要求当老鹰，那勇敢的劲儿，真让人忍不住给他点赞。
还有咱们的小周同学，以前吃饭总是挑食，这也不吃那也不吃。
但最近，在老师和小朋友们的鼓励下，他开始尝试各种食物，还说要长得高高的、壮壮的。
大班的孩子们就像一个个小太阳，每天都散发着温暖和光芒。
他们的每一个小进步，每一个小改变，都是成长路上的大惊喜。
我会一直陪伴着他们，见证他们更多的成长瞬间！。
幼儿园大班区域观察记录与分析范例共三篇
幼儿园大班区域观察记录与分析范例【篇一】观察目的：培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。
观察实录：集体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：“老师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？”“可以啊！”我非常高兴地回答他。
我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开始唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”；“他唱得不对”......活动室乱作一团，子墨的歌声被淹没了，只听见嬉笑声。
子墨难过地回到了座位上。
平时活动中经常会出现这种情况，老师话说到一半，孩子们就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等老师把话说完就急于回答，结果答非所问。
分析记录：这个年龄段的孩子们表现欲非常强，但是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。
在大班时培养幼儿良好倾听习惯是非常重要的。
采取措施：1.首先让幼儿换位思考一下，体会子墨的心情。
2.告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为，也是非常讨厌的。
3.集体讲读相关绘本《大熊有一个小麻烦》4.组织一些集体游戏，培养幼儿倾听习惯，如“传话筒”“听指令做动作”“和我说相反”等等。
5.班内安排一些师幼对答小游戏：如“小嘴巴—没声音”“XXX—请注意”“听我说—请您讲”等等。
6.教师自身找原因，要耐心听幼儿说话以身作则。
【篇二】观察对象：凯威观察时间：上午区域游戏观察地点：大三班阅读区观察目的：幼儿的看书方法、理解程度及他们喜爱的图书类型观察教师：王xx行为观察记录：区角游戏选区时，凯威一会儿挠挠脑袋，一会儿指指建构区，一会儿又数一数科学区有几个小朋友。
只见他纠结了两三分钟，最终将写有他名字的区角牌夹在了图书区的纸盘上。
刚夹好区角牌，只见他猛地转头，在地上来了一套“扫堂腿”紧接着搬着他的小椅子飞快的来到了图书区。
放下小椅子，还没坐下凯威就在书架前来回踱步，左看右看，想挑一本他最喜欢的图书。
突然他就激动起来了，“耶”的一声跳了两下拿起了一本走迷宫的图书。
拿完图书我以为他准备坐下来认真开始看，没想到他一手抱着一本走迷宫，另一只手指指点点找着下一本书，下一本书原来是一本找不同，凯威这才坐下。
幼儿园大班音乐区观察记录
幼儿园大班音乐区观察记录观察日期：20XX年X月X日观察地点：幼儿园大班音乐区观察时间：上午9点-10点观察目的：了解幼儿园大班音乐区的活动内容、孩子们的参与程度和互动情况。
观察记录：9点00分，幼儿园大班音乐区活动开始。
老师布置了一个互动游戏，要求孩子们跟随音乐的节奏摆动身体，同时搭配动作模仿。
一开始，孩子们有些害羞，活动气氛比较冷淡。
9点05分，随着音乐的节奏，孩子们开始慢慢放松，有几个孩子跟着音乐做起了欢快的舞蹈，引起了其他同学的注意。
活动气氛逐渐活跃起来。
9点10分，老师播放了一段轻快的儿歌，并邀请孩子们一起唱、一起舞动。
孩子们伸展自己的身体，跟着音乐的节奏跳起舞来，脸上洋溢着快乐的笑容。
有几个孩子表现出较好的节奏感，完美的模仿了老师的舞蹈动作。
9点20分，老师介绍了一种乐器，手鼓，并分发给每个孩子一只手鼓。
孩子们都十分兴奋，并争相尝试敲打手鼓出声。
一开始，孩子们的节奏感还不太稳定，敲得杂乱无章。
但随着老师的示范和指导，孩子们逐渐找到了合适的力度和敲击方式，手鼓声音逐渐协调起来。
9点30分，老师带领孩子们一起演唱一首动感的儿歌。
孩子们边敲打手鼓，边跟随歌曲中的动作，整齐划一地演唱。
大部分孩子都非常投入，尽情享受音乐带来的快乐。
9点40分，老师引入了模仿创作的活动。
她通过敲打手鼓出不同的节奏，让孩子们跟着模仿，探索出自己的节奏和旋律。
孩子们发挥了自己的想象力，积极创作出各自独特的音乐。
有孩子敲打手鼓时用力较重，有孩子则用手指轻轻拍击，形成了不同的音效。
9点50分，老师提出了一个小组合作的任务。
她把孩子们分成几个小组，让他们用手鼓演奏一段简短的音乐。
孩子们在经过一番讨论后，开始合作演奏。
虽然有些小组协调不够默契，但他们都尽力遵循统一的节奏，努力完成任务。
10点00分，音乐活动结束，孩子们欢呼雀跃地回到自己的位置。
他们脸上洋溢着满足和开心的笑容，纷纷用手鼓向其他同学展示自己的成果。
老师对孩子们的参与和表现给予了肯定和鼓励。
幼儿园大班孩子行为观察记录范文
幼儿园大班孩子行为观察记录范文范文一嗨呀，亲爱的朋友们，今天我要和你们分享一下我在幼儿园大班观察到的可爱小宝贝们的有趣行为。
咱先来说说小明这个小家伙。
他呀，那可真是个小机灵鬼！每次做游戏的时候，他总是冲在最前面，积极得不得了。
就像那次玩接力赛，他紧紧地握着小棒子，跑得像只小兔子，小脸通红，嘴里还不停地喊着：“我要赢，我要赢！”那股子认真劲儿，真让人忍不住给他点赞。
还有小红，她可是个贴心的小棉袄。
有一次，旁边的小朋友不小心摔倒了，哭了起来。
小红马上跑过去，轻轻地扶起小伙伴，还一边帮着擦眼泪，一边安慰说：“别哭别哭，我陪你一起玩。
”哎呀，那场面，真是太温馨啦。
再看看小刚，这孩子特别有创造力。
画画的时候，别人都按照老师给的样子画，他可倒好，自己天马行空地想象，画了一个大大的，还跟我们讲这个有多么厉害，可以保护地球。
还有啊，我们班的小调皮鬼小亮，平时总是上蹿下跳的。
但有一次上课，他居然听得特别认真，还积极回答问题，把老师都给惊喜到了。
这些小宝贝们，每天都给我带来不一样的惊喜和感动，让我的幼儿园生活充满了乐趣。
范文二亲爱的小伙伴们，今天来和你们唠唠幼儿园大班那些可爱娃们的事儿。
先说小涵吧，她是个十足的小公主。
每次穿上漂亮的裙子，就会在教室里转圈圈，还问大家：“我美不美呀？”那模样，萌得人心都化了。
而小宇呢，是个小书虫。
区域活动的时候，他总是一头扎进图书角，捧着书看得津津有味，谁叫他都不理。
还有那对好朋友，小峰和小伟。
他俩整天黏在一起，做什么都要一起。
有次搭积木，他们合作搭了一个超级大的城堡，高兴得又蹦又跳。
再说说小萱，她特别善良。
看到小朋友的鞋带开了，会主动帮忙系上，还会把自己的零食分享给别人。
另外，不得不提的是小豪。
这孩子平时大大咧咧的，可一到唱歌的时候，那嗓子就像被天使吻过一样，好听极了。
咱们大班的孩子们，每个人都有自己独特的闪光点，每天和他们在一起，感觉自己也变得童真满满啦！。
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作品名称
越唱越好听
参赛作者
单位名称
观察目标
在自主游戏中，观察幼儿对喜爱故事的角色、情节如何表现。了解幼儿在表演区，自由宽松的环境条件下，对角色分配和角色表现的把握。
观察对象
兰XX、田X、董X、高XX、冯XX
年龄段/班
大班（五岁半）
观察时间
2013年5月15日
观察分析
当他们排练熟了，就去请其他孩子当观众，老师运用夸张的语气和表情感染小观众不时给予掌声鼓励，小演员们也是个顶个表现的信心十足，后来还创编出一些新的演唱方法呢！
游戏即将结束，当旁白说到“绿胡子爷爷又新成立了一个野驴骡子黑熊合唱团”的时候，我带着黑熊头饰来到孩子们面前，说：“你们几位的叫声这么难听，没想到组成合唱团，真是越唱越好听了，明天我老黑熊也要开始参加合唱排练了！”孩子们在“黑熊”的鼓励下，更加开心、满足，虽然意犹未尽，
满怀期待的结束了这一次游戏。
本活动突破了表演区不同程度的模仿和服从，提供充分的时间、空间和基本材料,极少干预幼儿的游戏过程。如表演形式、台词分配、角色选择等问题,都是按照幼儿的意愿进行的。当孩子在游戏中遇到困难,游戏无法进行时, 教师给予了适当的引导和帮助。
采取措施ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、 抛出能启发孩子思维的问题。
分配角色遇到困难时，老师当时的指导语是：“你们可以排队选啊，谁先谁后呢，这可难办了！要是能决定谁先选角色，谁后选角色就好了。” 于是其中一名幼儿提出了用大家都喜欢玩的“剪刀石头布”游戏来决定，谁赢了谁先选。这个办法也得到了其他小伙伴的认同，角色分配问题就迎刃而解了。
获取成效
不轻易干扰，适时给予引导。游戏过程中以语言、动作、表情等信号,使孩子们感受到自己表演的适当与否；当孩子们不知如何分配角色时,巧妙利用问题生成新问题来引导,将游戏引入正轨。生动的讲评，有效的引发了幼儿的想象和创编欲望。
最近，给孩子们讲了《越唱越好听》的故事（见附录），发现他们对故事情节非常感兴趣，以至于不由自主的把它带到表演区的小舞台上。
游戏开始,孩子们喜欢模故事中动物的叫声，自顾自的游戏，不觉间忽略了故事情节。但是到唱歌的时候，就乱作一团。这时大家意识到：角色怎么分呢？孩子们的讨论随即展开 ，有的说：“听我的吧！”有的说：“咱们让老师分吧！”有的说：“抢头饰吧，抢到什么演什么。”在老师的引导下，大家共同想办法，最后达成共识，以“剪刀石头布”的游戏决定角色的分配。
二、为幼儿提供多样化的游戏材料
提供丰富的头饰，标志等，为幼儿的自由发挥做好物质准备和经验准备。
三、为幼儿营造一种自由、自主的讨论氛围
四、激励与评价在自然状态下进行
老师融入幼儿观众中，带动全体观众为他们鼓掌，更加充分的使小演员们收货满足感。结束时，又以故事中延续出的角色（老黑熊）进行讲评，令幼儿即了解到自己的表现，又不失趣味性。