冀教版生物八年级上册《动物行为的特点》同课异构精品教案 (1)

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动物行为的特点-冀少儿版八年级生物上册教案

动物行为的特点一、行为的发生是具有一定的目的性的在生物界中，动物的行为往往是与其生存和繁殖密切相关的。

任何一种有机体都有自己的求生和繁殖本能，因此，它们的行为一般都是为了实现这些目的。

例如，飞禽的飞行，足禽的奔跑，蝼蛄的钻地，蜜蜂的采蜜等等，都是具有一定目的性的。

这种行为目的性的体现，是由动物的组织、器官及其作用机制所决定的。

二、行为的适应性强同样生活在同一个环境中的不同种动物，它们之间却具有很大的差别，这是由于它们各自的行为方式和适应能力不同所决定的。

一种动物的行为方式，是由其自身对周围环境的感知和适应所形成的一种适应性行为方式。

在动物进化的过程中，那些能更好适应环境的个体则能更好的生存繁殖下去，因而在后代中也有这种适应性行为方式的遗传。

三、行为的可变性较大动物行为的可变性较大是指，在特定的情况下，同一种动物的行为方式还会表现出不同的变化。

这种变化一般是与动物受到的外界刺激的变化有关。

不同的动物种，当受到的外界刺激不同或相同刺激的强度不同时，其行为也会有一定的差别。

例如，同一种鸟类在受到不同程度的惊恐后，其飞行速度和高度等也会出现不同。

四、行为与内分泌系统密切相关内分泌系统主要由内分泌器官和由它们分泌的激素组成。

内分泌激素有调节机体生长发育、调节新陈代谢、控制生殖和调节行为等作用。

许多有机体的行为都受内分泌系统的调节，如有机体的生殖行为、食欲行为、睡眠行为、防御行为等都要受到激素的调节。

例如，雄性鸟类在繁殖期间都会发生显著的色素变化，这些色素变化与性激素的分泌有密切关系。

五、行为是由神经活动所调控的动物的行为不仅受到外界刺激、内分泌激素的调节，而且也经受神经系统的调控。

神经元是神经系统中的基本单元，人的大脑中共有多达1012个神经元。

神经元在接受外界刺激时会发生兴奋或抑制的反应，这种电化学活动的传递将决定行为的发生。

六、行为具有可塑性行为塑造是通过塑造个体在学习和适应过程中的行为反应，形成一种特定的行为方式。

冀少版八年级生物上册4.21《动物行为的特点》教案教学设计

《动物行为的特点》◆教学目标【知识与能力目标】1、描述动物行为的特点。

2、举例说出研究动物行为在生产、生活中的应用。

【过程与方法目标】1、运用科学探究的方法、探究蚂蚁（或其他动物）的行为。

2、尝试实验、资料分析等研究动物行为的方法。

【情感态度价值观目标】1、体验与人合作研究、交流体会及取得成果的情感。

2、理解动物在自然界中表现出来的各种各样的行为都是动物对其周围复杂多变生存环境的适应性表现。

3、关注身边常见的小动物的行为，增强保护动物的自觉性。

◆教学重难点【教学重点】动物行为的特点。

【教学难点】研究动物行为特点。

◆课前准备教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习本课内容。

◆教学过程【导入新课】动物世界，千姿百态，充满生机。

如果你细心观察，就会发现蝴蝶飞舞、大雁南飞、蜜蜂采蜜、崇明鸟唱、雄鹰捕兔、亲鸟育雏等等动物的行为。

动物的习性各异，行为复杂。

人类的生活与动物有着密切的关系。

观察一些有关动物行为的幻灯片。

每种动物在行为上都有不同于其他动物的特点什么是动物行为？动物行为有何特点？【讲授新课】【讲授】一、动物的行为及产生猫头鹰，有捕鼠“能手”之称，是一种益鸟。

它常常居住在茂密的山林之中，每当夜幕降临，在万籁无声的山林或田野里，它像大地与森林的守卫者一样，不时转动自已的脖子，或轻轻的挪动着脚步，只要偷庄稼的田鼠一出洞，休想逃过猫头鹰的眼晴。

讲述：猫捉老鼠的动作或活动只要有：行走、静走不动、奔跑、跳跃等。

这些都是动物的行为。

教师提问：（1）猫头鹰为什么去捕鼠？在捉老鼠的过程中，猫头鹰体内外有什么变化？（2）猫头鹰的捕鼠动作受到身体哪些结构的调节？（3）猫头鹰的这种捕鼠行为有什么特点？由学生进行讨论，老师答疑。

教师讲解：动物行为泛指动物的动作或活动，包括动物的爬行、游泳、奔跑、飞翔以及其他的运动方式；还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御等动作；甚至动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静止不动、注目凝视等都是动物行为的一部分。

冀少儿版八年级生物上册《动物行为的特点》说课稿

冀少儿版八年级生物上册《动物行为的特点》说课稿一、教材基本信息•教材名称：冀少儿版八年级生物上册•单元名称：动物行为的特点•所在章节：第三章动物行为与适应环境•适用对象：八年级学生二、教学目标1.知识目标：–了解动物行为的定义和特点–掌握动物行为的分类方法–了解动物行为与环境适应的关系2.能力目标：–学会观察和描述动物行为–懂得分析和解释动物行为的原因3.情感目标：–培养学生对动物行为的兴趣和好奇心–增强学生对生物多样性的尊重和保护意识三、教学重点与难点1.教学重点：–动物行为的定义和特点–动物行为的分类方法2.教学难点：–动物行为与环境适应的关系四、教学过程安排1.导入（5分钟）–利用问题启发学生思考：你们见过哪些动物？它们都有什么特点？2.学习新知（30分钟）–首先，向学生介绍动物行为的定义和特点，并进行解释和讨论。

–然后，讲解动物行为的分类方法，包括：•心理行为和生理行为的分类•本能行为和学习行为的分类•检视行为、求偶行为、捕食行为等常见行为的分类3.实践探究（40分钟）–学生分组进行实践活动，观察并记录不同动物的行为特点。

–每个小组选择一个动物进行观察，记录其不同的行为表现，并尝试解释这些行为的原因。

–学生通过实践探究，加深对动物行为特点和原因的理解。

4.整合总结（15分钟）–学生报告各自观察的动物行为特点和解释。

–教师对学生的观察结果给予鼓励和点评。

–教师对动物行为与环境适应的关系进行总结，强调生物多样性的重要性。

五、达成效果评价1.自我评价：–学生通过实践探究，能够观察和描述动物行为的特点。

–学生能够利用所学知识解释一部分动物行为的原因。

–学生对动物行为和生物多样性有了更深入的了解和认识。

2.他人评价：–教师对学生观察结果的评价和指导。

–同学对同组同学报告的评价和提问。

六、课堂延伸1.阅读推广：–鼓励学生读相关的生物科普读物，拓宽知识面。

–建议学生了解一些著名动物行为学家的研究成果，如孟德尔等。

冀少版八年级生物上册：4.2.1 动物行为的特点教案1

．举例说出研究动物行为在生产、生活中的应用。

．理解动物在自然界中表现出来的各种各样的行为都是动物对其周围复杂多变生存环境
为，巩固学生对动物行为的理解。

为的三个特点
觉器官、运动器官通过神经系统和激素产生
系，畅谈收获。

【板书设计】
在教学过程中，我严格落实“以问题为中心”的理念。

整个教学过程以问题为线索，环环相扣，层层深入，逐步拓展学生的思维，挖掘学生的潜力。

学生是课堂的主体，所以在教学活动中，学生的活动也是主体。

尤其是在解决问题过程中得以充分体现。

如本节课的探究活动中，我组织学生以小组为单位进行讨论，学生围绕我预设问题展开分析，在探究过程中，我进行巡视，了解个小组讨论情况，对学生难以解决的问题加以适当的点拨指导，帮助学生解决问题。

然后以代表发言的形式把各小组的探究结果在全班进行交流。

整个过程是合作学习与教师点拨相结合。

《动物行为的特点》学案1(冀教版八年级上)

三、第二课时动物行为的特点1．全班讨论关于动物行为的特点和生理基础的问题：①请各组介绍本组关于先天性行为和后天性行为的概念，特别是关于后天性行为的概念的讨论情况，介绍本组对动物的学习与人类的学习是否相同问题的认识。

②各组介绍讨论动物行为的特点和关于动物行为产生的生理基础的情况。

③讨论“动动脑”提出的两个问题。

④请一位同学对本课学习做小结。

教师在引导学生小结时完成板书。

结束第六节的学习，进入本章的复习。

2．复习本章：①关于观察或实验。

这是本课的实习作业，见P133《实习》的内容。

我们从两周前开始布置此项活动，现在各组进行交流，将于下周完成全部活动。

请各小组代表汇报本组同学在本章学习中设计的观察计划或实验设计的具体内容，介绍计划或实验完成的情况，出示观察记录或实验报告。

请各小组长组织讨论，对各组的观察或实验进行评价，评出观察或实验做得好的组。

各组分析本组观察或实验较好的和不足之处，提出改进的方法，有可能补救的尽量补救，一周后交一份本组满意的观察记录或实验报告。

教师要及时表扬观察或实验做得好的组，并告诉学生，他们的观察记录或实验报告将在实验室的墙壁上展览，请同学们评定成绩，记作小组平时成绩。

②练习画概念图。

在学完全章后，通过重新练习画概念图进行本章复习，有助于学生形成知识网络，构成知识体系。

教师可以让学生自己完成概念图，也可以以小组为单位完成一份概念图。

教师可以将投影胶片发给学生，请学生写在其上，用投影仪打在屏幕上进行交流，也可以将学生的笔记（概念图）用实体投影仪直接在荧屏上显示出来。

用概念图代替总结，让学生相互之间学习，也许比教师的讲解对学生更有益。

对公布的学生的概念图，教师均应予以鼓励，表扬其成功之处。

教师应该鼓励学生积极、主动地学习，告诉学生，主动学习的学生是成功的学生。

既然每个概念图都是学生创造性学习的成果，那么，教师就要赞赏每个概念图的合理之处、有特色之处，使学生获得从成功走向成功的喜悦和自信。

冀少版八上生物 4.2.1动物行为的特点教案设计(1)

《动物行为的特点》教学设计
课题：动物行为的特点
课时：
1课时
教
学
目
标
知识与技能
1.概述动物行为的概念
2.动物行为的特点
3.人类研究动物行为的意义
过程与方法
视频与图片相结合，引导学生分析总结的方法。
情感态度
与价值观
认同动物在自然界中表现出来的各种各样的行为，都是动物对其周围复杂多变的生存环境的适应性表现。
教师总结，动物行为产生的原因，是外界刺激或者是内部的生理变化引起的，而鲸鱼的“喷”水，是属于内部的生理活动，所以不属于动物行为。
学生回答，根据已有的知识认为应该是动物行为
使学生能够理解动物行为和动物生理变化的区别。
活动三：动物行为的特点
1.视频播放《非洲野猫静悄悄》
学生观看视频
学生通过观看视频，分组讨论，总结动物行为的特点。
八、板书设计：
一、动物的行为
1.概念：动物的活动包括动物的动作或者活动
2.产生的原因：外界刺激或体内的生理变化。
二、动物行为的特点
1.动物的行为是一个动态的过程
2.动物行为的产生离不开动物自身感觉器官、运动器官的作用，也离不开神经系统和激素的调节作用。
3.动物的行为是对环境的适应，对个体生存和种族延续有重要作用。
5.问题三：非洲野猫捕食的行为与生活环境有什么关系，对它的个体生存和种族繁衍有什么意义？
根据教师已经给出的几个方面具体去分析
活动四：人类研究动物行为的意义
引导学生举例说出人类研究动物行为的意义
让学生自己举例人类研究动物行为的意义。
学生理解人与动物有着密切的关系，我们研究动物的行为的目的就是认识和利用对人有益的动物，控制和防除有害动物，使人类与各种动物在自然界中和谐相处。

冀教版生物八年级上册《动物的行为》同课异构精品教案 (1)

先天性行为和学习行为师：前一节我们已经学习了动物的运动，为了更好地了解同学们的学习情况，请每一小组设计一些问题，形成一张问卷. 内容必须紧扣主题，题型不限. 第一个完成的小组有权选择任一小组回答你们的问题. 请记录员做好准备. 开始行动！（学生互相讨论，记录员快速记录. 全组同学积极参与. 教师巡视. ）师：第三组的同学首先完成了设计，请你们选出另外一组回答你们的问题，你们要给予公正的评判.生：（互相商量）第一组.师：第一组的同学，你们敢迎接他们的挑战吗？生：当然敢.师：好！请一名声音洪亮的同学读题，其他同学回答，如果你们组回答不了，可以弃权，其他组可以抢答. 开始！（小组间互相打分，互相评判. 最后选出优胜组. ）师：同学们的问题设计得非常巧妙，可以看出大家对动物的运动掌握得非常清楚. 我为你们感到骄傲！自主学习研讨交流师：动物的许许多多运动构成了动物的行为，今天我们共同研究动物的行为. （板书：动物行为）请同学们阅读教材并讨论下列问题：1 动物的行为多种多样，你知道哪些？2 从行为获得的途径来看，动物的行为可分为几种？分别是什么？3 什么是动物的先天性行为？你能举例说明吗？4 什么是动物的学习行为？你能举例说明吗？（学生阅读后，独立思考后互相讨论. 教师组织小组交流，尤其注重组内不同观点. ）师：通过大家刚才的争论和研讨，我们已明确地知道什么是先天性行为，什么是学习行为. （板书：Innate behavior Learned behavior）你们能正确区分他们吗？生：能！探究巩固竞争创新师：现在有二十种现象，我不能清楚地区分他们，请大家来帮忙. 每组五个问题，请刚才的优胜组先选.（学生选题，互相讨论. 然后回答，并面对其他组的质疑认真思考. 评出优胜组，）区分下列行为属于先天性行为或学习行为：1 婴儿嘴唇碰到母亲的乳头，开始吮吸.2 燕雀替杜鹃孵卵，并哺育小杜鹃.3小鸡出壳后，猫在它的身边，以后它总是跟着猫“妈妈”.4手碰到热壶，立即缩回.5乌鸦把石头放进瓶里，喝到瓶里的水.6不小心摔倒时，若向前摔时习惯用手撑一下. 向后摔时习惯蹲一下.7园丁鸟到了婚期，雄鸟在庭院里不停的跳，载歌载舞吸引雌鸟.8蜜蜂中的一些工蜂清洁蜂房.9蚂蚁在雨季时采集成熟的种子储存起来，以便干旱缺粮时充饥.10宠物狗上厕所.11燕子衔泥筑成各种各样的巢.12鹦鹉说话.13蜘蛛结成不同形状的网.14听到饲养员的脚步声，小鸡奔过来等待食物.15灯蛾扑火“为光明而死”.16蚂蚁在雨季储备植物种子，以供干旱缺粮时充饥.17牛听到“驾”的声音，就开始行走.18扬子鳄伪装成浮木的形状诱捕猎物.19狗熊钻圈20猴子骑自行车21猫会上树师：通过刚才的比赛，不仅看出同学们认真学习的态度，更体现同学们互助合作的精神. 老师向你们祝贺并向你们学习.探究求知联系生活师：请大家阅读五份资料，思考下面几个问题. 一、三组讨论探究题一. 二、四组讨论探究题二.（学生互相讨论，教师巡视）探究题一：1 资料1和资料2 描述的动物行为中，哪个是先天性行为，哪个是学习行为？2 对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？３对比分析资料2和资料5，不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？4你听说过“狼孩”吗？一个小时侯被狼收养的孩子，当她被人从狼群中救出后，总是不喜欢穿衣服. 她喜欢像狼一样叫唤，还会咬人. 科研人员努力教她学习说话，可她直到死前也没有学会说一句话. 她也不喜欢吃熟的食物，仍爱吃生肉，最终死于吃生肉引起日消化道感染，当时只有十来岁. 从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习行为有什么启示？探究题二：1 资料3和资料4描述的动物行为中，哪个是先天性行为，哪个是学习行为？2 对比分析资料3和资料4 ，先天性行为有哪些局限性？３对比分析资料4和资料5，不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？４你听说过“狼孩”吗？一个小时侯被狼收养的孩子，当她被人从狼群中救出后，总是不喜欢穿衣服. 她喜欢像狼一样叫唤，还会咬人. 科研人员努力教她学习说话，可她直到死前也没有学会说一句话. 她也不喜欢吃熟的食物，仍爱吃生肉，最终死于吃生肉引起日消化道感染，当时只有十来岁. 从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习行为有什么启示？生：我们组一致认为1、3属于先天性行为，往往是一些简单的，出生时就必不可少的行为 . 而2、4、5属于学习行为. 比先天性行为更高级，是动物不断适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证.生：我们组认为先天性行为有一定的局限性，例如美国红雀喂养金鱼的行为是处于本能，但对于它来说是一种浪费. 喂养金鱼对于本物种的延续没有任何意义.生：一种动物如果一生只具备先天性行为而不具备学习行为. 这种动物在自然环境发生改变时，就会因找不到食物或不能躲避敌害而死亡. 因此先天性行为有一定的局限性.生：我们组认为动物的学习能力有差别. 也就是我们常说的“聪明”与“不聪明”动物的学习行为受遗传因素的作用. 例如鹦鹉会说话，而麻雀怎么教它，也学不会说.生：狼孩是人，并不是狼，他具备人的遗传素质. 但是由于生存环境的改变，他没有象其他孩子那样接受人的生活，因此没有获得人的许多重要行为. 可以看出环境对人的影响太大了.生：这就是常说的“近朱者赤，近墨者黑”以后我一定要远离那些不良的环境.师：大家想一想，狼孩后来回到人的环境中，为什么还是没有学会人的习惯呢？生：人学习语言是有一定时期的，如果错过了这一时期就很难补偿.生：所以我们一定要好好利用现在的最佳学习时机，努力学习.生：如果我们不好好学习，将来一定会后悔的，少壮不努力，老大徒伤悲.课堂小结总结探究师：那位同学还有不同观点或其他问题？生：我们每天上课属于那种行为？生：我认为是学习行为，没有人生下来什么都会的.生：小孩学走路是什么行为？生：我认为是先天性行为，虽然不是生下来就会的，却是生而具有的.师：还有其他问题吗？谁能小结一下这节课？生：我知道了动物的行为多种多样，可分为两大类：先天性行为和学习行为. 并且能区分. 生：我知道任何一种行为对动物的生存都很有意义.生：我们应该好好学习不能辜负大好时光.心语祝福升华探究师：听了同学们的话，我也深有体会. 所以把我特别喜欢的劝学句送给大家：盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人！——晋陶渊明〈杂诗〉三更灯火五更鸡，正是男儿读书时.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟.——唐颜真卿〈劝学〉读书不觉已春深，一寸光阴一寸金.不是道人来引笑，周情孔思正追寻.——唐王贞白〈白鹿洞二首.板书设计先天性行为动物行为生存学习行为第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

冀少儿版生物八年级上册4.2.1动物行为的特点教案设计

项目
及
要求
【项目一】
动物的行为。
【项目二】
动物行为的特点。
项目
设置
意图
动物在其生活过程中，会表现出各种各样的行为。这些行为是动物个体或群体对外界环境条件变化所作出的的适应性活动，通过分析、总结动物行为的特点，有利于认识和利用对人类有益的动物，控制和防除有害的动物。
教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）
生物学科教学设计
日期
学科
生物
备课教师
课型
新授课
课时
1
课题
第二章第一节动物行为的特点
教学
目标
1.说出不同动物的各种行为。
2. 理解动物行为的特点。
3.通过了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。
教学
重点
动物行为及动物行为的特点。
教学
难点
“相对静止”的行为；通过分析猎豹取食，分析出动物行为的特点。
【项目二】
【指导调控】
1.描述猎豹在捕食过程中的行为（活动或动作）。
2.猎豹有哪些身体特点利于捕食？这与生活环境有什么关系？（鼻子两边各有一条明显的黑色条纹从眼角处一直延伸到嘴边，如同两条泪痕，这两条黑纹有利于吸收阳光及紫外线，从而避免眼睛被阳光影响而看不清猎物。猎豹的牙相对来说的话，也是比较小的）
教师活动
学生Байду номын сангаас动
【项目准备】
1.各种动物运动的视频。
2.ppt
引入：视频欣赏《动物行为》，我们通过视频看到了哪些动物？它们在做什么？
【项目一】
【指导调控】
1.观看视频时集中注意力，带着两个问题观看。
2.奔跑、跳跃、爬行、游泳、飞翔等属于动物的动作；取食、繁殖、攻击等属于活动；

冀少版八年级生物上册：4.2.2 动物行为的类型教案1

动物行为的类型【教学设计】动物行为的类型多种多样，课堂教学中，还可以举其他的动物行为事例，或让学生举例生活中有关动物行为的趣闻或播放有关的录像等，导入新课。

本节内容主要是研究动物行为的类型。

所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为的特点。

【教学目标】1．举例说出动物行为的类型。

2．举例说明动物的取食行为、领域行为、攻击行为及意义。

3．运用科学探究的方法，探究蚂蚁（或其他动物）的行为。

4．尝试实验、资料分析等研究动物行为的方法。

5．理解动物在自然界中表现出来的各种各样的行为都是动物对其周围复杂多变的生存环境的适应性表现。

6．关注身边常见的小动物的行为，增强保护动物的自觉性。

【教学重难点】1．动物行为的类型。

2．动物行为类型的复杂性，多样性。

【教学准备】录像，挂图。

【教材分析】本节课设计成一节典型的探究活动课。

出示对蚂蚁外出寻找食物和蚁群搬食两幅图片的观察，引导学生提出自己的问题并做出假设，在教师的指导下，由学生亲自设计实验，进行观察、记录、整理和表达交流。

学生以课本上的图片，或者教师提供的蚂蚁视频，展开讨论，提出假设，进行实验。

教师还可以提供蚂蚁之外的各种视频或者图片，比如家蚕、金鱼、蜗牛等动物，供学生探究。

【教学方法】1．培养学生的问题意识。

在教学过程中创设问题情境，让学生带着问题学习，增加学习兴趣和探究意识。

2．注重培养学生热爱动物的情感，增强体验情感的意识，而不是单纯的说教，让学生在体验中感悟，在感悟中升华出热爱生命的情感。

【教学过程】（一）导入：动物行为的类型多种多样，课堂教学中，还可以举例其他的动物行为事例，让学生举例生活中有关动物行为的趣闻或播放有关的录像等，导入新课。

（二）讲授新课：1．有关蚂蚁行为探究的实验。

先给出两幅蚂蚁行为的图片：第一幅是蚂蚁外出寻找食物，第二幅是发现食物后，一群蚂蚁前来搬运食物。

冀教版生物八年级上册《动物行为的类型》同课异构精品教案 (1)

课题：第五章第二节动物行为的类型第 11 周第 1 课时教学目标：举例说出动物行为的类型.教学重点难点：动物行为的类型教学方法：讲述、讨论教学过程:复习提问：1．兔子在逃跑时竖起尾巴；鸟类在逃跑时发出鸣叫声. 只要留心观察，你就会发现动物们各种有趣的行为. 运用所学的知识，想一想，各种动物的行为对它自身的生存有什么意义?新课导入：一探究课本84页：二、阅读知识链区别7种动物行为，回答问题1、动物行为类型包括、、、、、、2、攻击行为是动物之间由于争夺食物、配偶、领地相互攻击. 其特点是3、防御行为是动物之间发生的保护性行为.三、检测1．两只狗为了争夺一块骨头在打架，属于动物的( )A．攻击行为 B．防御行为C．社群行为 D．繁殖行为2．有一种无斑雨蛙，在光滑的绿叶上面时呈绿色，而在粗糙的树皮上时呈棕色. 对于无斑雨蛙来说，这种随环境变化而变化体色的行为属于( )A．防御行为 B．攻击行为C．贮食行为 D．以上三项都对3．一种鹈鹕成群地在海滨岩石上筑巢，从周围的海洋里捕食鱼类，并且在这里进行繁殖. 这种行为是( )A．防御行为 B．繁殖行为C．社群行为 D．节律行为4．生活在海底的比目鱼，能随周围环境颜色的改变而变换身体的颜色和图案，这种行为对比目鱼来说( )A．不利于保护自己 B．属于节律行为C．属于防御行为 D．属于觅食行为5．下列行为不属于繁殖行为的是( )A．杜鹃把卵产在大尾莺的巢里 B．家鸽用“鸽乳”喂养幼鸽C．两只狗在争夺一块骨头 D．天冷时，老母鸡把雏鸡护在翼下6．下列几种动物有社群行为的是( )A．蚂蚁 B．野兔 C．绵羊 D．猪7．驯鹿在最北部地区度过夏季. 夏天过后，它们便迁往南部过冬. 这种行为属于( ) A．繁殖行为 B．社群行为 C．防御行为 D．节律行为8．每当春季的夜晚，常会听到猫的叫声，这种现象属于( )A．繁殖行为 B．节律行为 C．贮食行为 D．社群行为9下列动物行为中，属于攻击行为的是( )A．两只雄海豹为争夺一只雌海豹而争斗 B 一条蛇追击一只青蛙c.一只鹰捕食一只飞行的小鸟 D．螃蟹举起螯反击天敌的进攻10．下列动物行为中，不属于攻击行为的是( )A．两只公鸡为了一只虫子而打架 B．两只狗为了争吃一块骨头而争斗c.黄鼬在追小鸡 D．两只蟋蟀为争夺巢穴、配偶而发生战斗11．在繁殖后代时，既不孵卵又不育雏的鸟是( )A．杜鹃 B．大雁 C．海鸥 D．孔雀12．下列现象分别属于哪种行为?A．社群行为 B．繁殖行为 C．攻击行为 D．防御行为 E．节律行为(1)清晨喜鹊在树梢上鸣叫( )(2)新西兰有种原始蜥蜴，一年中有半年冬眠( )(3)孔雀开屏( ) (4)两只黄鼬为争夺一只鸡而争斗( )(5)黄鼬遇到敌害，肛门旁的臭腺释放臭气( )(6)老猴发现猛兽后，高声吼叫并带领猴群逃跑( )第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

冀少版生物-八年级上册-八年级生物《动物行为的特点》教案

动物行为的特点教学目标1.使学生了解动物行为的特点,理解先天性行为和后天性行为的概念,了解动物行为产生的生理基础。

2.通过对动物行为的特点的分析,培养学生概括、归纳的能力;通过对动物行为的生理基础进行分析,培养学生的推理、判断的能力。

3.通过帮助学生了解动物行为的特点和动物行为产生的生理基础,使学生受到尊重科学的教育,并为进一步学习有关人体的知识打下唯物主义的基础。

重点、难点分析1.本课的重点是先天性行为和后天性行为的概念,以及动物行为的特点。

在学生学习了四节课动物行为的表现形式,已知动物的攻击、防御、贮食、繁殖、社群和节律行为以后,对这些现象进行分析,进一步了解动物行为的本质是本节课的主要任务。

教师带领学生通过分析已知的实例,将动物行为分成先天性行为和后天性行为,使学生理解先天性行为和后天性行为的概念,并在学生学习动物行为的生理基础的有关知识以后,进而指导学生概括动物行为的特点,是本节的重点。

2.对比先天性行为和后天性行为,使学生理解二者的根本区别,理解后天性行为的概念并能了解动物的“学习”行为与人类的有意识地学习有别,是本课的教学难点。

建议教师利用音像材料,在给予学生大量感性实例的基础上,引导学生通过小组讨论的形式,学习先天性行为和后天性行为的概念。

通过对比先天性行为和后天性行为,深入理解后天性行为的概念,帮助学生突破难点。

教学过程设计一、本节课的参考课时为2课时二、第一课时1.复习:回顾前五节的标题,想一想我们已知哪些关于动物的行为的知识?这样的回顾应该是经常进行的。

2.引入新课:猫头鹰的昼伏夜行属于昼夜节律;大雁迁徙属于季节节律;招潮蟹的活动属于潮汐节律。

动物的节律行为是先天就会的,还是后天学习的?以往我们了解的其它的动物行为又是先天就会的,还是后天学习的?动物的行为有哪些特点?动物行为的生理基础又是什么?由此引入新课。

3.如有条件,可以先放录像片《先天的本能和后天的本领》。

该片内容生动,举例丰富,解说和配乐亦佳,教科书上所举的例子如小黑猩猩学会用沾水的树枝从洞穴中取食白蚁、大山雀学会偷饮牛奶等均可有声有色地展现在学生眼前。

八年级生物上册第四单元第二章第一节动物行为的特点教案冀少版

3、关注身边常见的小动物的行为，增强保护动物的自觉性。
教
学
方
法
通过创设情境，设置发散问题，把学生引入教学，针对不同层次的学生去探究指导，创设绿色课堂，给学生留有挖掘其内在潜力的空间。
用学生的思维去备课，用学生的头脑去思考，给学生一个迷宫，而不是给学生一个走廊，以学生为本，为学生设计教学方法，为学生设计学习方法，一切以培养学生的创新能力和实践能力为宗旨。我在课前采取了让学生用我们身边最熟悉的物质发生化学变化的实例，在课堂上通过实验来探究，让学生充分与生活接轨。最新的教学理念和学生具备的实验能力，在课堂上通过分组实验探究法体现出来，从而倡导学生去自主学习，合作学习，探究学习，让课堂“活”起来，让知识“动”起来，把课堂真正还给学生，让我们的课堂成为学生的天堂。真正体现和实施了处处是创新之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
积极参与竞赛，对于有困难的问题本组同学协作解决。
回顾、在头脑中整理信息、学生自主发言总结。
梳理、巩固知识。
明确研究动物行为的目的。
提高学生学习、搜集信息的能力，培养学生对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳的能力。
唤醒学生的主人翁意识，使学生将“自我”摆进来，给心灵以触动，将知识延伸到课外，联系实际，学以致用。结合我市创文明城活动，提高学生的保护环境卫生意识。教师引导学生做好小小宣传员，带动身边的亲人，积极参加创建文明城活动。
内容及步骤
教师活动
学生活动
设计意图
三、活动天地
四、挑战自我
五、课堂小结
引导完成学案
引导学生阅读课本“实际用”总结研究动物行为的目的，完成学案。
今天我来当市长：
请各位同学以主抓创文明城市长的身份为我市出谋划策：如何灭鼠（教师对学生搜集整理的资料进行更正、补充。）

冀教初中生物八上《4.2第1节动物行为的特点》word教案 (1)

课题：第五章第一节动物行为的特点第 12周第2课时教学目标：1.举例说出动物行为的特点。

2.举例说出研究动物行为在生产生活中的应用教学重点：举例说出动物行为的特点难点：动物行为在生产生活中的应用教学方法：讲述、讨论教学过程:实验:(课本80页)蜗牛取食行为靠身体的结构完成。

大家谈（81页）：阅读知识链81页回答下列问题：1动物行为的概念2动物行为的产生是由3动物行为的意义阅读实际用回答人们研究动物行为的目的：测一测：1．动物行为泛指动物的动作或活动。

下列是动物行为的一项是( )A．田鼠的取食 B．大雁南飞C．猫捉老鼠 D．以上三项均是2．动物在自然界表现出来的各种各样的行为，都是动物对其周围复杂多变的生存环境的适应。

那么人类研究动物行为的目的是( )A．只是认识和利用对人类有益的动物B．把有害的动物全部消灭C．认识和利用对人类有益的动物，控制和防除对人类有害的动物D．以上三项都是3．下列各项中，不属于动物行为的是( )A．孔雀开屏 B．两只蟋蟀在斗架C．蜜蜂的舞蹈 D．鲸“喷”水4．对于动物行为特点的叙述，不正确的是( )A．动物行为是一个运动、变化的动态过程B．动物行为都是由体内的遗传物质决定的C．动物行为是由适应生活环境产生的，对于动物个体的生存和种族延续有重要作用D．动物行为是动物体的感觉器官、运动器官通过神经系统和激素的调节产生的5．人类研究动物行为的目的之一是控制有害的动物，鼠类是有害动物。

其危害是 ( ) A．咬坏衣物、污染存粮 B．盗食谷物、传播疾病C．啃咬青苗、破坏田埂 D．以上三项都是6．动物的行为是指( )A．动物的心脏跳动B．动物的内部生理活动c动物的呼吸D．动物的动作或活动7．鼠类的行为表明鼠类是有害动物。

常用的灭鼠方法有( )A．器械法 B．药物法C．生物灭鼠法 D．以上三种都是8．下列各项中，不属于动物行为的是( )A．两只公羊在打架 B．鸡的育雏C．老虎心脏的搏动 D．变色龙改变体色9．动物的气味在个体间起通讯作用是动物的“语言”。

冀少儿版八年级生物上册《动物行为的特点》教案及教学反思

冀少儿版八年级生物上册《动物行为的特点》教案及教学反思一、教学背景本次课程是冀少儿版八年级生物上册的第三单元《动物行为的特点》中的第一节课，主要介绍动物行为的定义、分类和特点。

此课程要求学生掌握以下的知识点：•了解动物行为的概念和种类；•掌握动物行为的特点；•分析动物行为的适应性和谈论人类行为与动物行为的差异。

二、教学过程1. 导入环节引导学生谈论所见动物的行为，了解学生对动物行为的认知。

2. 了解动物行为的概念及分类教师介绍动物行为的概念及分类，向学生解释动物行为的本质和目的，介绍动物行为的分类以及各类行为和具体的例子。

如：生存行为、维护行为、繁殖行为等。

3. 动物行为的特点讲解动物行为的特点，学生可以根据自己的理解阐述一下，同时可以引入一些特殊动物行为的例子来说明。

如：喜马拉雅雪鸡形成群体，方便保暖；八哥会模仿人类语言等。

4. 动物行为的适应性引导学生讨论各种动物行为的适应性和生存价值。

举例：象是在热带地区，需要大量喝水浸泡，保持体表湿润，预防中暑。

5. 动物行为与人类行为的差异对比人类行为与动物行为的差异，引导学生思考人类活动的本质，人类的发展和文明的进步，是否导致了对动物的侵害与破坏。

三、教学反思1. 教师的教学方式在教学过程中，我采用了多媒体展示、互动问答等多种教学方式，以提高学生的学习兴趣，增强学生的参与度。

在引导学生讨论的环节，我鼓励学生发言和展示自己的观点，让学生在互动的氛围中更好地理解和掌握知识。

2. 学生的反应及问题在教学过程中，学生了解到了动物行为的基本概念和特点，同时也对人类活动与动物行为的关系有了更深层次的思考。

但是在课堂上，一些学生存在思维困惑,或是对一些概念的掌握还不是很到位。

所以，为了更好的提高学生的理解和记忆，我将会在后续教学中注重巩固复习，及时给予帮助。

3. 教学思路的完善在教学过程中，我也发现了一些学生的思维障碍，所以在今后的教学中，我将会更加注重动物行为与生态环境的相互作用，更加深入地展开教学内容，并加强相关生物概念的讲解。

生物：4.5.1《动物行为的特点》教案(冀教版八年级上)

生物：4.5.1《动物行为的特点》教案（冀教版八年级上）课前准备
上课前，教师应准备好供学生实验用的活蜗牛、新鲜菜叶、盘子
教学过程
身边事
教材以生活中或动物园中可见到的情景图片为切入点，引出动物行为特点。

教师在教学过程中中，也可以根据学校实际情况及周围围环境来创设情境。

探究竟
作蜗牛取食菜叶实验时，需要一个相对安静的环境，教师可以组织学生可前进行，引导学生仔细观察蜗牛取食行为是迅速好事缓慢，这是从表面来人是蜗牛的行为特点。

大家谈
大家谈在教材中，要与“探究竟”活动结合起来，如大家谈中的蜗牛受到外界刺激，身体会立即缩紧壳内，从动物生存的角度分析说明这一道理，就应贯彻在实验活动中设问，这样就增强了活动的目的性，教材使用也显得更流畅。

知识链
知识链中有两个方面内容：一是动物行为概念，二是动物行为的特点。

实际用
本节课实际用的内容，考虑到农村即我们生活环境的现状，突出了鼠害防治方面的知识，教师可结合当地实际，组合学生讨论防鼠和灭鼠的方法。

生物：动物行为的类型
教学过程
身边事
动物行为的类型多种多样，课堂教学中，还可以举其他的动物行为事例，或让学生举例生活中有关动物行为的趋稳或播放有关的录像等。

探究竟
本科设计了两个活动
第一项活动是有关蚂蚁行为的实验。

第二项活动是以组动物行为图片资料分析。

大家谈
第一个问题是动物行为的类型，第二个问题是攻击行为和防御行为的区别。

知识链
本节知识链重点介绍了几种常见动物行为类型，并对几种类型分别进行了解释。

实际用
动物行为与人类的生产生活关系十分密切。

并在生产中广泛应用。

冀教版八年级生物上册第四单元第二章教学设计：4.2.1动物行为的特点

本章节教学设计旨在帮助学生深入了解动物行为的特点，通过丰富的教学活动和实践操作，使学生掌握生物学研究方法，培养科学素养。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，激发学生对生物学的热爱，为学生的终身发展奠定基础。
二、学情分析
八年级学生在前两年的学习中，已经对生物学科有了初步的认识，具备了一定的生物学基础。在本章节学习之前，学生已经掌握了生物的基本特征、生物的分类以及生物与环境的关系等方面的知识。在此基础上，学生对动物行为的特点具有一定的探究欲望，但可能对动物行为的深入理解和分析尚存在困难。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.你认为动物行为的特点有哪些？请举例说明。
2.动物行为是如何适应其生活环境的？请结合实例进行分析。
3.你了解哪些动物行为的研究方法？请分享你的经验和心得。
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进展，引导学生运用所学知识分析和解决问题。讨论结束后，每组选派一名代表进行汇报，其他同学认真倾听并给予评价。
4.能够运用所学的知识，设计简单的实验或调查，探讨动物行为与环境的关系。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学活动，引导学生主动探究动物行为的特点。
2.培养学生的观察力、思考力和创新能力，使学生能够运用生物学原理分析问题。
3.组织学生进行实地观察或实验，让学生在实践中掌握研究动物行为的方法。
5.拓展阅读：推荐学生阅读有关动物行为研究的科普文章或书籍，了解动物行为研究的最新进展和有趣发现，拓展学生的知识视野。
6.撰写报告：要求学生将观察、分析和实践作业的过程及成果整理成书面报告，培养学生的表达能力和逻辑思维。
在作业布置过程中，我注重引导学生将所学知识应用于实际生活，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。同时，鼓励学生进行合作学习，提高他们的沟通协作能力。在作业评价方面，我会关注学生的个体差异，注重鼓励和肯定学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。通过这些作业，使学生更好地掌握动物行为的特点，提高他们的生物学素养。

冀教版生物八年级上册《动物行为的特点》同课异构 精品教案 (1)