部编人教版七年级语文上册名著导读《朝花夕拾：消除与经典的隔膜》课件
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名著导读 《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜课件
虚伪、追名逐利、迂腐。
艺术特色
1.把记叙、描写、抒情和议论有机地融为一 体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘 声绘色，令人神往。
2.在对往事深情回忆时，作者无法忘却现实， 时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议 论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。 如《狗·猫·鼠》一文，既有作者对童年时拥有 过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖 母讲述的民间故事的生动记叙，同时揭示了现 实生活中那些像极了“猫”的所谓正人君子的 真实面目。
主题思想
这十篇散文，是“回忆的记事”（《三闲集· 〈自选集〉自序》），比较完整地记录了鲁迅从幼年 到青年时期的生活道路和心路历程，具体生动地凸显 了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童， 孩子读什么书，旧的书塾和新的学堂是怎样的，留学 日本受到的歧视和正直的老师对他的关爱，乃至革命 的风气等等，生动地描绘了清末民初的生活画面，显 示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。
7.《父亲的病》 回忆儿时 为父亲延医治病的情景，描述 了几位“名医”的行医态度、 作风、开方等种种表现，揭示 了这些人巫医不分、故弄玄虚、 勒索钱财、草菅人命的实质。
上述7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活 片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解 少年鲁迅的可贵篇章。后面的《琐记》《藤野先生》 《范爱农》三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、 日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在 追求真理的人生道路上沉重的脚印。
1.鲁迅与范爱农初识的地点是： 2.鲁迅曾因两件事对范爱农产生误解： ●（1） ●（2） 3.概括文中的主要事件： 4.概括范爱农的形象：
1.文中哪些句子可以看出作者以动物喻人？ 2.仇猫的理由？（猫的形象） 3.《狗·猫·鼠》中，猫、鼠分别代表什么人？ 4.鲁迅对猫和鼠的态度：
艺术特色
1.把记叙、描写、抒情和议论有机地融为一 体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘 声绘色，令人神往。
2.在对往事深情回忆时，作者无法忘却现实， 时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议 论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。 如《狗·猫·鼠》一文，既有作者对童年时拥有 过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖 母讲述的民间故事的生动记叙，同时揭示了现 实生活中那些像极了“猫”的所谓正人君子的 真实面目。
主题思想
这十篇散文，是“回忆的记事”（《三闲集· 〈自选集〉自序》），比较完整地记录了鲁迅从幼年 到青年时期的生活道路和心路历程，具体生动地凸显 了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童， 孩子读什么书，旧的书塾和新的学堂是怎样的，留学 日本受到的歧视和正直的老师对他的关爱，乃至革命 的风气等等，生动地描绘了清末民初的生活画面，显 示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。
7.《父亲的病》 回忆儿时 为父亲延医治病的情景，描述 了几位“名医”的行医态度、 作风、开方等种种表现，揭示 了这些人巫医不分、故弄玄虚、 勒索钱财、草菅人命的实质。
上述7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活 片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解 少年鲁迅的可贵篇章。后面的《琐记》《藤野先生》 《范爱农》三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、 日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在 追求真理的人生道路上沉重的脚印。
1.鲁迅与范爱农初识的地点是： 2.鲁迅曾因两件事对范爱农产生误解： ●（1） ●（2） 3.概括文中的主要事件： 4.概括范爱农的形象：
1.文中哪些句子可以看出作者以动物喻人？ 2.仇猫的理由？（猫的形象） 3.《狗·猫·鼠》中，猫、鼠分别代表什么人？ 4.鲁迅对猫和鼠的态度：
名著导读 《朝花夕拾》消除与经典的隔膜统编语文七年级上册PPT课件
最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文 运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。作 者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社 会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
整体感知
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁 迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处 的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又 迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节” 的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的 绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感 激。文章用深情的语言，表达了对这位 劳动妇女的真诚的怀念。
《五猖会》——记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的
情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展 示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也 是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在 作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
知识备查
《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时 求学的历程，追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往 日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、 守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出 那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，《朝花夕拾》 中的作品大致有如下两种分类：
知识备查
整体感知
《〈二十四孝图〉》——作者忆述
儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示了封 建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧 冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道 故事，告诉我们“孝”是应该的，迂腐是愚 蠢的，盲从是可悲的，卫道是可恨的。作品 对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了 尖锐的抨击。
整体感知
合作探究
3．“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背 诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还 诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”这段话表达了 作者怎样的感情？
整体感知
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁 迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处 的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又 迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节” 的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的 绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感 激。文章用深情的语言，表达了对这位 劳动妇女的真诚的怀念。
《五猖会》——记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的
情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展 示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也 是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在 作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
知识备查
《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时 求学的历程，追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往 日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、 守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出 那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，《朝花夕拾》 中的作品大致有如下两种分类：
知识备查
整体感知
《〈二十四孝图〉》——作者忆述
儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示了封 建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧 冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道 故事，告诉我们“孝”是应该的，迂腐是愚 蠢的，盲从是可悲的，卫道是可恨的。作品 对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了 尖锐的抨击。
整体感知
合作探究
3．“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背 诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还 诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”这段话表达了 作者怎样的感情？
部编人教版语文七年级上册《朝花夕拾：消除与经典的隔膜》PPT精品课件
记 》 中 最
如愚，。言。的好是鲜
生昧狡把、除一的个明
。的猾一而此个事背的
旧奸个且之角，后形
社诈言自外色事经象
会，行私，。后常就
妇用不自衍作又怂是
人物形象
“
丝 希 望 的
场 面 ， 给
青 年 如 饥
社 会 的 腐
的 学 生 和
顽 固 。 同
出 了 他 们
一 辈 教 育
评 论 家
此 外 ， 《
”“
光阴似败政时的家，琐
封 建 主 义 决 绝 的 道 路 。 忆 叙
受 世 人 的 冷 眼 而 终 于 走 上 了
琐 记 》 记 叙 作 者 家 道 衰 落 后
，
叁
文章主旨
文章主旨
求的对化同人说义出文
真情，论。们明思了章
理景如的而对了想进从
的，饥兴作新封对化作
强也如奋者思建进论者
烈表渴心记想旧步及切
欲现地情述的思青资身
衍太太却决不如此。 假如她看见我们吃冰， 一定和蔼地笑着说， “好，再吃一块。我记 着，看谁吃的多。”
平淡的几句话，却塑 造出了一个背后经常 怂恿孩子们干不好的 事，事后又充当“老好 人”的一个角色。语言、 神态的描写，让这位 太太的形象栩栩如生， 跃然纸上。
句子赏析& 批注
但正在旋着的阿祥， 忽然跌倒了，阿祥的 婶母也恰恰走进来。 她便接着说道，“你看， 不是跌了么？不听我 的话。我叫你不要旋， 不要旋……”
句子赏析& 批注
竟在教育部的破脚躺 椅上，发现了这姿势， 然而这位老爷却并非 雷电学堂出身的，可 见螃蟹态度，在中国 也颇普遍。
这种姿势不止在学校 里有，在政府部门也 看得见。表明了“螃蟹 态度”在旧社会盛行， 体现了旧中国的腐败。
名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜(教学课件)语文七年级上册
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文 集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热 风》《且介亭杂文》等。
作者简介
1881 出生在浙江绍兴，原名周树人，字豫才。
1918 1923
5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》, 奠定了新文学运动的基石。
发表第一篇小说集《呐喊》，作《娜拉走后怎样》演讲。
探究笔下的人物
长妈妈
有愚昧迷信的一面，繁文缛节特别多，饶舌多事，但她又 淳朴善良且很关爱“我”。买《山海经》一书，给“我” 带来心理震撼，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看 到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻 木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
探究笔下的人物
藤野先生
一位异国医学教授，平等对待弱国子民，没有民族歧视； 教学严谨认真，关心“我”是否能参加解剖实习；不懂就 问，询问中国女人裹脚的情况。生活中不拘小节。他朴素 而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如 果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到 这位老师的伟大之处。
探究笔下的人物
以寿镜吾老先生的形象分析为例，探究分析人物形象的方法。
描写方法 外貌 神态 语言
动作
内容举例
具体分析
人物形象
一个高而瘦的老人，须发都花白了，从身形、须发、眼镜描写外貌，显示出了
还戴着大眼镜
老先生学问渊博的样子
他似乎很不高兴，脸上还有怒色了
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊 呢 ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯 未醉嗬 ……。” （1）和蔼地在一旁答礼。 （2）因为读到这里，他总是微笑
作品主题
《朝花夕拾》主题分类
第一类：批判。《狗·猫·鼠》和《二十四孝图》，主要目的是讽刺和批判旧道德。 第二类：怀念。《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》主要挖掘普通人身上的 朴实、善良、高尚的情操。 第三类：意趣。《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》主 要记叙作者童年、少年时期的生活经历与片段，夹叙夹议，表达了作者对旧日美好的眷恋。
作者简介
1881 出生在浙江绍兴，原名周树人，字豫才。
1918 1923
5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》, 奠定了新文学运动的基石。
发表第一篇小说集《呐喊》，作《娜拉走后怎样》演讲。
探究笔下的人物
长妈妈
有愚昧迷信的一面，繁文缛节特别多，饶舌多事，但她又 淳朴善良且很关爱“我”。买《山海经》一书，给“我” 带来心理震撼，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看 到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻 木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
探究笔下的人物
藤野先生
一位异国医学教授，平等对待弱国子民，没有民族歧视； 教学严谨认真，关心“我”是否能参加解剖实习；不懂就 问，询问中国女人裹脚的情况。生活中不拘小节。他朴素 而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如 果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到 这位老师的伟大之处。
探究笔下的人物
以寿镜吾老先生的形象分析为例，探究分析人物形象的方法。
描写方法 外貌 神态 语言
动作
内容举例
具体分析
人物形象
一个高而瘦的老人，须发都花白了，从身形、须发、眼镜描写外貌，显示出了
还戴着大眼镜
老先生学问渊博的样子
他似乎很不高兴，脸上还有怒色了
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊 呢 ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯 未醉嗬 ……。” （1）和蔼地在一旁答礼。 （2）因为读到这里，他总是微笑
作品主题
《朝花夕拾》主题分类
第一类：批判。《狗·猫·鼠》和《二十四孝图》，主要目的是讽刺和批判旧道德。 第二类：怀念。《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》主要挖掘普通人身上的 朴实、善良、高尚的情操。 第三类：意趣。《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》主 要记叙作者童年、少年时期的生活经历与片段，夹叙夹议，表达了作者对旧日美好的眷恋。
七年级语文上册《《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜》ppt课件
文本解读
文章主题思想阐释
回忆童年生活
通过描绘童年时期的家庭、亲友 、师长等，表达对过去时光的怀
念和留恋。
批判封建礼教
以犀利的笔触，对封建社会的伦理 道德、教育观念等进行深刻反思和 批判。
抒发人生感慨
通过对童年经历的回顾，引发对人 生意义、价值等问题的思考和感慨 。
关键段落和语句分析
关键段落一
“我常想在纷扰中寻出一点闲静 来，然而委实不容易……”：表 达了作者在喧嚣的社会中渴望寻 找内心宁静的愿望，同时也暗示
分组方式
01
按照座位或者自愿组合，每组5-7人。
合作任务
02
选取《朝花夕拾》中的一篇散文，进行研读和分析，探讨其中
的主题、人物形象、语言风格等方面。
展示方式
03
每组选派1-2名代表，向全班展示合作成果，其他同学可以补充
或提问。
教师点评与总结
点评内容
针对每组的展示，进行点评和指导， 提出改进意见和建议。
课件引导学生通过细节描 写和语境分析，挖掘文章 中的深层含义和作者的写 作意图。
04
互动探究
问题设计与讨论
设计问题
如何理解《朝花夕拾》中鲁迅的童年经历对其创 作的影响？
讨论方向
童年经历与文学创作的关系、鲁迅作品中的童年 元素等。
互动方式
学生自由发言，互相补充和质疑，教师引导讨论 深入。
分组合作与展示
要点二
教材结构
本次选入的几篇散文按照时间顺序排列，方便学生理解和 记忆。每篇散文前都有导语和注释，帮助学生更好地理解 文章内容和背景。同时，教材还配备了丰富的插图和练习 题，帮助学生加深对文章的理先生的生平和创作背景；掌握《朝花夕拾》中几篇散文的主要
文章主题思想阐释
回忆童年生活
通过描绘童年时期的家庭、亲友 、师长等，表达对过去时光的怀
念和留恋。
批判封建礼教
以犀利的笔触，对封建社会的伦理 道德、教育观念等进行深刻反思和 批判。
抒发人生感慨
通过对童年经历的回顾，引发对人 生意义、价值等问题的思考和感慨 。
关键段落和语句分析
关键段落一
“我常想在纷扰中寻出一点闲静 来，然而委实不容易……”：表 达了作者在喧嚣的社会中渴望寻 找内心宁静的愿望，同时也暗示
分组方式
01
按照座位或者自愿组合，每组5-7人。
合作任务
02
选取《朝花夕拾》中的一篇散文，进行研读和分析，探讨其中
的主题、人物形象、语言风格等方面。
展示方式
03
每组选派1-2名代表，向全班展示合作成果，其他同学可以补充
或提问。
教师点评与总结
点评内容
针对每组的展示，进行点评和指导， 提出改进意见和建议。
课件引导学生通过细节描 写和语境分析，挖掘文章 中的深层含义和作者的写 作意图。
04
互动探究
问题设计与讨论
设计问题
如何理解《朝花夕拾》中鲁迅的童年经历对其创 作的影响？
讨论方向
童年经历与文学创作的关系、鲁迅作品中的童年 元素等。
互动方式
学生自由发言，互相补充和质疑，教师引导讨论 深入。
分组合作与展示
要点二
教材结构
本次选入的几篇散文按照时间顺序排列，方便学生理解和 记忆。每篇散文前都有导语和注释，帮助学生更好地理解 文章内容和背景。同时，教材还配备了丰富的插图和练习 题，帮助学生加深对文章的理先生的生平和创作背景；掌握《朝花夕拾》中几篇散文的主要
语文部编版七年级上册第三单元名著导读：《〈朝花夕拾〉消除与经典的隔膜》优秀课件
《二十四孝图》
《藤野先生》
《五猖会》
《范爱农》
《无常》
《后记》
走近作品
作品目录
第一类 ——以人名为标题 第二类 ——以事件为标题 第三类 ——以动物或者事物的名
称为标题
走近作品
作品目录
第一类 ——以人名为标题
《阿长与<山海经>》《藤野先 生》《范爱农》主要发掘普通人身 上的浑厚、善良、高尚的情操。
《朝花夕拾》于1928年出版。
新课导入
同学们，看到这本书的封 面，你还想到了什么？
主要内容
走近作品
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反应了作者鲁 迅青少年时期的生活，形象地反应了他的性情和志趣的形 成经过。前七篇反应他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的 生活情景，后三篇叙述他从故乡到南京，又到日本留学， 然后回国教书的经历；
在爱与死的反顾里，既充满着慈爱的精神与情调， 显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉 而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。
——北京大学语文研究所所长温儒敏
走近作品
推举理由四 他人的评价
它（《朝花夕拾》）不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩 如生的人物形象；它不是传记，却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人 知的传记材料；它不是历史书，却使人从中看到了近代中国历史的 若干重要而生动形象的侧面；它当然更不是民俗学著作，但它却涉 及并记叙了那么多的城乡风习。
新课导入
同学们，看到这本书的封 面，你的脑海里还有什么疑问 呢？
推举理由一
走近作品
丰富的内容，深刻的主题
《朝花夕拾》十篇散文勾画了从清末到辛亥革命时期的若 干社会生活风貌，是一幅幅世态图和风俗画。虽然是回忆性散 文，但是有现实的斗争性和深邃的思想性，蕴含着作者对历史 的深刻思考和对现实的执着态度。
2019新人教版七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜ppt优质课件
6.《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得 在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与 性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活 合理要求。
7.《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中 回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行
8.《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴 作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端 评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者叙述了最初接触《进 和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现
创作背景
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三 迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到 不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处 还是写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇 与鲁迅在惨案发生之前写作《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》一起 花夕拾》。
主要人物
《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、 和父亲。
保姆
1.长妈妈 有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良 永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的
恩师
2.藤野先生 一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态 心弱国学子的学业，其朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他 很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很
我被摆在师范学校校长的饭碗旁边，王都督给了我校款二百元。 是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼 得可以。Fra bibliotek赏析：
文中有一个重要的细节，即对光复后的绍兴换汤不换药的描述 范爱农悲剧的伏笔。鲁迅对范爱农没有一句正面的赞扬，只是从 是从来没有见过的”，从他的行动“实在勤快得可以”表现了革 愉快的一面。但范爱农心里产生的希望越大，失望也就越大，鲁 笔墨写光复后绍兴的现实，其实就是在探讨造成他的朋友悲剧命
部编人教版七年级上册语文 《朝花夕拾》消除与经典的隔膜 教学课件
源自真题演练名著阅读。
选出不属于散文集《朝花夕拾》所包含的思想情感的一项( D )
A.抒发对往日亲友和师长的怀念之情。 B.批判当时社会封建思想习俗的不合理。 C.指出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 D.表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、 拖鞋等进入教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。
“我”买《山海经》。
①描述了在百草园中得到的乐趣:
《从百草园到三味 书屋》
寿镜吾
赏美好景物,听神奇传说,捕雪地 方正、质朴、博学,既严厉
之鸟;②记述了在三味书屋的乏味 又和蔼。
生活:询问“怪哉”,后园玩耍,师
生共读,课中描绣像。
探究展示
《藤野先生》 《范爱农》
藤野先生 范爱农
①记录“我”在日本留学时
艺术特色
5.作者在散文中常用对比手法。如《狗·猫·鼠》 中,作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜 明的对比;《五猖会》中,通过“我”前后心境的对 比,表达了对封建思想的反感和批判;《无常》中, 通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比,深刻 地揭露了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的 人的丑恶面目。
艺术特色
1.把记叙、描写、抒情和议论有机地融为一体,充满诗 情画意。如描写百草园的景致,绘声绘色,令人神往。 2.在对往事深情的回忆时,作者无法忘却现实,时不时插 入一些“杂文笔法”(即对现实的议论),显示了鲁迅先 生真实而丰富的内心世界。如《狗·猫·鼠》一文既有 作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆, 又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙,同时揭示了现 实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
选出不属于散文集《朝花夕拾》所包含的思想情感的一项( D )
A.抒发对往日亲友和师长的怀念之情。 B.批判当时社会封建思想习俗的不合理。 C.指出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 D.表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、 拖鞋等进入教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。
“我”买《山海经》。
①描述了在百草园中得到的乐趣:
《从百草园到三味 书屋》
寿镜吾
赏美好景物,听神奇传说,捕雪地 方正、质朴、博学,既严厉
之鸟;②记述了在三味书屋的乏味 又和蔼。
生活:询问“怪哉”,后园玩耍,师
生共读,课中描绣像。
探究展示
《藤野先生》 《范爱农》
藤野先生 范爱农
①记录“我”在日本留学时
艺术特色
5.作者在散文中常用对比手法。如《狗·猫·鼠》 中,作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜 明的对比;《五猖会》中,通过“我”前后心境的对 比,表达了对封建思想的反感和批判;《无常》中, 通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比,深刻 地揭露了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的 人的丑恶面目。
艺术特色
1.把记叙、描写、抒情和议论有机地融为一体,充满诗 情画意。如描写百草园的景致,绘声绘色,令人神往。 2.在对往事深情的回忆时,作者无法忘却现实,时不时插 入一些“杂文笔法”(即对现实的议论),显示了鲁迅先 生真实而丰富的内心世界。如《狗·猫·鼠》一文既有 作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆, 又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙,同时揭示了现 实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
部编版七年级语文上册：名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜-课件
片段再现：《父亲的病》
陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的， 他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医 是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因 为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。
芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是 “蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。” 似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这 差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线 一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢， 这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药 的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记 起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然 知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的， 普通都称为“老弗大”。
名著导读
部编本 ·七年级上册语文
《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
新课导入
同学们，在我们学习《从百草堂到三味书屋》时，我们 从中了解到了关于鲁迅小时候的许多童年趣事，而我也交 给同学们一项在课外阅读《朝花夕拾》的小任务，今天我 们就一起聊一聊这本《朝花夕拾》，大家一起热罢？晚上的睡相，怕不见 得很好罢？……”
母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这 意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒 来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁 在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。 一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之岁，从长辈得 到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使 用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、 糖菩萨……
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第3单元《朝花夕拾》名著导读优秀课件
A.一件 B.两件 C.三件 D.四件 4、《朝花夕拾》中，阿长的性格给我们留下 了深刻的印象，下列哪一个不是阿长的性格特 点（C）
A.迷信 B.不拘小节 C.马虎 D.朴实 5、陈莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是 什么（B）
A.一对蚂蚁 B.一对蟋蟀 C.一包苦菜 D.都不是
6、《琐记》中，衍太太对鲁迅说偷珠宝的事 件后，她有没有散布流言（A）
名著导读
《朝花夕拾》：消除 与经典的隔膜
1、了解鲁迅的生平。 2、了解《朝花夕拾》的主要内容。 3、了解所选篇目的主题。 4、了解每篇文章所塑造的人物形象。
二、《朝花夕拾》
（一）作品简介
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散 文的结集，共十篇。前五篇写于北京， 后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》 为总题目陆续发表于《莽原》上。一九 二七年七月，鲁迅编订，并添写《小引》 和《后记》，改名《朝花夕拾》。
这十篇散文，是“回忆的记事”，比较完 整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活 道路和经历，生动了描绘了清末民初的生 活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至 当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文 笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作 品
目录
小引
狗·猫·鼠
阿长和山海经 二十四孝图
五猖会
无常
从百草园到三味书屋 父亲的病
A、《风筝》
B、《无常》
C、《父亲的病》 D、藤野先生
9、《朝花夕拾》中记叙鲁迅为了寻“另一类
的人们”而到南京求学的经过的是（B ）
A、《五猖会》
B、《琐记》
C、《父亲的病》 D、《无常》
10、鲁迅早年留学学习医学的国家是（A）
A、日本
B、美国
C、苏联
D、英国
11、范爱农和鲁迅初次相识的地点是：（C）
A.迷信 B.不拘小节 C.马虎 D.朴实 5、陈莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是 什么（B）
A.一对蚂蚁 B.一对蟋蟀 C.一包苦菜 D.都不是
6、《琐记》中，衍太太对鲁迅说偷珠宝的事 件后，她有没有散布流言（A）
名著导读
《朝花夕拾》：消除 与经典的隔膜
1、了解鲁迅的生平。 2、了解《朝花夕拾》的主要内容。 3、了解所选篇目的主题。 4、了解每篇文章所塑造的人物形象。
二、《朝花夕拾》
（一）作品简介
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散 文的结集，共十篇。前五篇写于北京， 后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》 为总题目陆续发表于《莽原》上。一九 二七年七月，鲁迅编订，并添写《小引》 和《后记》，改名《朝花夕拾》。
这十篇散文，是“回忆的记事”，比较完 整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活 道路和经历，生动了描绘了清末民初的生 活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至 当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文 笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作 品
目录
小引
狗·猫·鼠
阿长和山海经 二十四孝图
五猖会
无常
从百草园到三味书屋 父亲的病
A、《风筝》
B、《无常》
C、《父亲的病》 D、藤野先生
9、《朝花夕拾》中记叙鲁迅为了寻“另一类
的人们”而到南京求学的经过的是（B ）
A、《五猖会》
B、《琐记》
C、《父亲的病》 D、《无常》
10、鲁迅早年留学学习医学的国家是（A）
A、日本
B、美国
C、苏联
D、英国
11、范爱农和鲁迅初次相识的地点是：（C）
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第3单元《朝花夕拾》名著导读优秀课件
朗诵：致鲁迅
高大的皂荚树向远处眺望
只为回报你那虔诚的寻找
百草园里的那个顽童去了何方 想成仙的少年却没了踪影
树叶间的鸣蝉唤你还乡 再也不见你的模样 光滑的石井栏长满了青苔
三味书屋的匾额已龟裂变形 岁月的镂刻留下深深的伤痛 那位问怪哉虫的少年去了哪里 书桌上那个“早”字
静静地等着你从上面跳下来 孤独地迎来又送走一个又一个黎明忧国忧Biblioteka 的范爱农你揭出了民族的疮疤
像一朵朵美丽的花
疗救国家的苦痛
在你记忆的花篮中绽放成永恒
有人以孝为名
你就是一朵奇异的花
却要让孩子牺牲
又有谁能拾到自己的篮中
庸医故弄玄虚
只想从你的字里行间走过
简直图财害命
让你思想的光辉荡涤我卑微的
倒不如阴间的无常更通人情 心灵
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
第三环节：读书笔记中展示
名句摘抄 人物介绍 读后有感
第四环节：解疑答惑
1.如何评价衍太太？他是像长妈妈一样的“不完 美的好人”吗？《琐记》
2.父亲为何会在我要去看五猖会时让我背书？《 五猖会》
3.作者为何会弃医从文？《藤野先生》 4.作者对老莱娱亲、郭巨埋儿表示不解甚至产生
反感，你怎么理解？《二十四孝图》 5.范爱农到底是自杀还是失足落水？《范爱农》
范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在 黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这 个社会妥协，也无法像N次方先生一样忘却，所 以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样 ，疑心他是自杀的。（正直、倔强）
第二环节：话剧：《五猖会》《父亲的病》
演员表 鲁迅（黄秋铭饰）父亲（李嘉豪饰） 母亲（谢雅芳饰）庸医（郑晟饰） 城外人家(黄秀花饰)小厮（梁圆饰） 城外女儿（曾泓佳饰）陈莲河（程泽宇饰） 乡下人A（刘鑫俊饰）乡下人B（邹慧饰） 算命先生（陈恩昊饰）卖草药的人（刘有鑫饰） 衍太太（黄雨祺饰）小伙伴们（刘有鑫等） 旁白A（张璐饰）旁白B(高雅婷饰)
部编版七年级语文上册三、名著导读-《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜-部-课件
《那些人，那些事》
广州市流花中学 骆凤瀛
我好像是一只 牛，吃的是草 ，挤出的是牛
奶。
时间，就像海棉 里的水，只要愿 挤，总还是有的 。 —— 鲁迅
《阿长与<山海经>》
思维导图阅读法：
1、展示自己的思维导图，按老师的坐标图把主要事 件贴在相应的位置。
2、从这些负面的事件，你觉得阿长是个怎样的人？
鲁迅画的“活无常图” 鲁迅设计的北大校徽
鲁迅收藏的版画
阅读方法：
1、思维导图阅读法 2、批注式阅读法
共学：《五猖会》
小组合作学习：8min
6min
4min
2min
0
1、展示课前搜集《五猖会》的资料； 2、小组完成《五猖会》的思维导图； 3、选取“父亲要‘我’背书”的片段，做批
注。
温馨提示：紧扣文本，说出理据，关注人物 描写。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全 体都震悚起来;赶紧去接过来， 打开纸包，是四本小小的书， 略略一翻，人面的兽，九头的 蛇，……果然都在内。
3、“我”对阿长的感情、态度先是怎样，后是怎样 呢？
4、这种先写不好的方面，后表扬赞美的写法叫……？
先抑后扬
鲁迅的画作和设计
抢答时间：
1、《朝花夕拾》是（ 鲁迅 ）（填作者）写的一 篇回忆性（ 散文 ）（填体裁）。
2、《朝花夕拾》中怀念长妈妈又哀其不幸,怒其 不争的（ 《阿长与<山海经>》）（填文章名）
3、《朝花夕拾》中最使鲁迅感激的日本老师是 （ 藤野先生 ）
4、下面哪篇文章不是选自《朝花夕拾》（ D ）
A《狗·猫·鼠》 B《琐记》 C《五猖会》 D《故乡》
本书里面的每一篇文章都展现当时的世态人情、民俗文化， 流露了鲁迅先生对社会的深刻观察和对家人师友的真挚感情。叙 述亲切感人，又有机地糅进了大量的描写、抒情和议论，文笔优 美清新，所以被堪称现代文学史上最高水平的回忆散文。总体来 看，《朝花夕拾》写到他年少时代以至于到日本前后的若干生活 片段同时也是鲁迅先生唯一一部散文集。
名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜(教学课件)七年级语文上册
花
的生活经历，表达对旧日美好生活 《无常》
夕 拾
的眷恋，也有对旧礼制的批判。
《从百草园到三味书屋》 《琐记》
》
侧重议论或记事兼议论——以议论 《狗·猫·鼠》
为中心，穿插童年的生活经历，讽 刺和批判旧道德。
《二十四孝图》 《父亲的病》
➢ 请对《朝花夕拾》十篇文章进行梳理，填写下表。
第一类：侧重写人 ——主要挖掘普通人身上朴实、善良等美好品质，流露出作者的真挚感情。
作品简介
➢ 《朝花夕拾》是怎样的一本书，你能解释一下书名的含义吗？
《朝花夕拾》是一部散文集，原名《旧事 重提》，共收录了10篇文章，大部分是作者回 忆自己童年、少年时代生活的文章。
“朝花夕拾”中“朝”本来是指早晨，这 里指童年；“夕”本来指晚上，这里指成年或 老年。意思是早上的花儿到晚上才拾取，这里 是指到晚年了才回忆起少年时代的事。
揭示了儿童广 泛的生活趣味 与束缚儿童天 性的封建私塾 教育之间的尖 锐矛盾。表达 了应让儿童健 康活泼成长的 诉求。
第二类：侧重记事
——记叙童年、少年时期的生活经历，表达对旧日美好生活的眷恋，也有对旧礼制的批判。
篇目 辨识关键词
内容简介
主旨情感
《琐记》
衍太太、吃 冰、《天演 论》、《时 务报》、中 国袜
作品影响
➢ 《朝花夕拾》的作品影响是什么？
《朝花夕拾》写的虽然是个人的生活经历和心路历程，是对亲人 和师友的缅怀、眷念，但同时又超越于此而表现了一个特定历史时代 中国社会的面貌，提供了丰富、详实的文献资料。作品显示了抒写个 人遭遇与关注民族命运的紧密关联，不仅展现了作者个人的足印，也 展示了一个历史时代的行迹。这对我们了解当时的社会，理解那时候 中国人的生存状态，都有所帮助。
《朝花夕拾：消除与经典的隔膜》PPT
凡国手，都能够起死回生的，我们走过医生的门前，常可以看 见这样的扁额。现在是让步一点了，连医生自己也说道：“西医 长于外科，中医长于内科。〞但是S城那时不但没有西医，并且 谁也还没有想到天下有所谓西医，因此无论什么，都只能由轩辕 岐伯的嫡派门徒包办。轩辕时候是巫医不分的，所以直到现在， 他的门徒就还见鬼，而且觉得“舌乃心之灵苗〞。这就是中国人 的“命〞，连名医也无从医治的。
题目解说
“朝花夕拾〞的含义是“早晨的花晚上拾起〞，即“从记 忆中抄出来〞的意思。据鲁迅说?朝花夕拾?的文章是“从记 忆中抄出来的〞。?朝花夕拾?是关于鲁迅生平史实的第一手 资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性 散文集原名?旧事重提?，是他中年以后回忆从幼年到青年时
创作背景
创作?朝花夕拾?时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年 “三一八〞惨案后，鲁迅写了?纪念刘和珍君?等文，愤怒声讨反 动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离 的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦， 还是写了不少的散文诗和?二十四孝图??五猖会??无常?等三篇散 文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作?狗·猫·鼠??阿长与 〈山海经〉?一起收入散文集?朝花夕拾?。
10.?范爱农?——追叙作者在日本留学时 和回国后与范爱农接触的几个生活片段， 描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、 追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害 的遭遇，表现了对旧民主主义革命的失 望和对这位正直倔强的爱国者的同情和
主要人物
?朝花夕拾?中出现的四个主要人物，是作者的保 姆、恩师、朋和父亲。
?朝花夕拾?于1928
主题思想
这十篇散文，是“回忆的记事〞〔?三闲集·〈自选集〉自 序?〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和 经历，具体生动地凸显了当时中国的社会状况与风气，如家庭 怎样教育儿童，孩子读什么书，旧的书塾和新的学堂是怎样的， 留学日本受到的歧视和正直的老师对他的关爱，乃至革命的风 气等等，生动地描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期 思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
相关主题
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然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地
想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。
范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立
足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像
N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅
先生一样，疑心他是自杀的。
父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要
而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对 她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满 了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动 妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国 古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣
扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》
写作背景
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。 1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文， 愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得
不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院
等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》 《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发 生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文 集《朝花夕拾》。
的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到
母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果 被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时 不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当 时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《朝花夕拾》
—消除与经典的隔膜
走近作者
一句话的评判：温馨的回忆与理性的 批判。
作者简介：
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中 国现代伟大的无产阶级文学家，思想
家和革命家，中国现代文学的奠基人，
世界十大文豪之一。代表作有：《呐 喊》《彷徨》《故事新编》《狂人日
记》《朝花夕拾》《野草》。
目录
《小引》 《 狗·猫·鼠》 《阿长与<山海经>》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》 《后记》
去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自
己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他 的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。
的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨 埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封 建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。
郭巨埋儿
老莱娱亲
《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的 心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，
兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦
《琐记》——描写一个心术不正令人恶的衍太太形象
《藤野先生》——写最使鲁迅感激的日本老师
《范爱农》——写一个潦倒一生的同乡好友的故事
主要内容和主题思想
《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行： 第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去； 第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合
时期的生活经历与片段，夹叙夹议，表达了作者对旧
日美好的眷恋。
人物形象 长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善 良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁
迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木
的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的 态度，关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃
现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草
菅人命的实质。
《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去 南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁
路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌
烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老 辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真 理的强烈欲望。
作品分类
第一类：《狗.猫.鼠》和《二十四孝图》都以议论为
中心。将散文和杂文糅合在一起，穿插童年时的生活经
历和感受，主要目的是讽刺和批判旧道德。
第二类：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》
主要挖掘普通人身上的朴实、善良、高尚的情操。
第三类：《武昌会》《无常》《从百草园到三味书
屋》《父亲的病》《琐记》主要记叙作者童年，少年
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园
得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广
阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛 盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心 中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，
描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表
《藤野先生》——记录作者在日本留学时 期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学
生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作
者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、
正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，
表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农
接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗 社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇， 表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者 的同情和悼念。
文章主要内容 《狗· 猫· 鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因 《阿长与<山海经>》——怀念长妈妈 《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷 《五猖会》——描绘封建家长对儿童的压制和摧残 《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者
《从百草园到三味书屋》——描写童年生活的有趣与读 书生活的乏味
《父亲的病》——揭露庸医害人的实质
时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐
鼠。虽然后来证实并非猫所害，但 我对猫是不会产生好感的，何况它 后来确实吃了小兔子！这篇文章取 了“猫”这样一个类型，尖锐而又
形象地讽刺了生活中与猫相似的人 。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实