三年级下学期语文期末教学反思

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三年级下学期语文教学反思

•••••••••••••••••三年级下学期语文教学反思三年级下学期语文教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的三年级下学期语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级下学期语文教学反思1在本学期中,我始终坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

为了更好的开展以后的教学工作,现将本学期的语文教学工作反思如下:一、用全新的教育教学理念，焕发课堂活力语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

小学三年级语文下册教学反思5篇

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。

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1.⼩学三年级语⽂下册教学反思《去年的树》讲述了这样⼀个故事：鸟⼉和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南⽅时，鸟⼉答应树的请求——还要回来唱歌给它听。

可是第⼆年春天，当鸟⼉飞回来找它的朋友时，树却不见了。

鸟⼉四处寻访，最后找到由树做成的⽕柴点燃的灯⽕。

朋友不在了，友情还在，诺⾔还在。

于是，它⼼⾥充满了忧伤和惆怅，⾯对着由朋友的⽣命点燃的灯⽕，唱起了去年的歌。

这篇童话主要是通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。

全⽂⼀共有三次对话，课⽂所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟⼉的表现中逐步显现出来，告诉我们做⼈要信守诺⾔，珍惜朋友之间的情意。

针对学⽣喜欢童话故事这⼀特点，教学中，我着重体现了以下⼏⽅⾯：在设计本课时，我充分体现了“以⽣为本，⾃主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学⽣、⽂本之间的对话过程”这⼀新课程标准的理念。

在教学过程中，学⽣通过⾃读感悟、⾓⾊对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟⽂本中所蕴涵的语⾔美、思想美、意境美；从⽽实现学⽣⼼灵与⽂本之间真诚的对话。

课堂教学的⾼潮我设计在⼩鸟⾯对着灯⽕，唱起了去年唱的歌。

⽂本中这三个⾃然段⽂字很简单，却给了读者极⼤的想象空间。

这⾥既是情感的暴发点，更是情动辞发指导学⽣练笔的训练点。

我让学⽣读，让学⽣变成⼩鸟读，学⽣提问：“①鸟⼉为什么睁⼤眼睛，盯着灯⽕看了⼀会？②鸟⼉看到灯⽕为什么还要唱去年唱过的歌？③鸟⼉为什么飞⾛之前盯着灯⽕看了⼀会？”学⽣提问，学⽣解答，教师适当引导。

这⾥体现了学⽣的⾃主性学习。

最后我还在这⾥安排了⼀个想象说话的环节，语⽂课堂应是听说读相结合的。

部编版三年级语文下册期末教学反思

部编版三年级语文下册期末教学反思一、教学内容概述本次部编版三年级语文下册的教学内容主要包括了课本中的八个主题单元，涵盖了古今中外的优秀文学作品，以及相关的语文基础知识。

在教学过程中，我遵循了教材的编写意图，注重培养学生的语文素养，提高他们的阅读和写作能力。

二、教学目标达成情况1. 知识与技能：通过本学期的学习，学生们对语文基础知识有了进一步的掌握，能够熟练地背诵课本中的古诗文，掌握一定的成语和词语。

2. 过程与方法：学生们在课堂上能够积极参与讨论和回答问题，通过阅读和写作的方式，提高了他们的语文实践能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习，学生们对文学产生了浓厚的兴趣，对优秀的传统文化有了更深的了解和尊重。

三、教学中的亮点与不足亮点1. 课堂互动：在教学过程中，我注重启发学生思考，鼓励他们提出问题和观点，课堂气氛活跃。

2. 个性化教学：针对学生的不同需求，我给予个性化的指导，帮助他们在自己的基础上取得进步。

不足1. 时间分配：在教学过程中，我发现自己在时间分配上存在问题，有时对某个环节投入过多时间，导致其他环节的时间不足。

2. 评价方式：在评价学生学习成果时，我过于依赖笔试成绩，缺乏对学生在课堂表现、作业完成情况等方面的全面评价。

四、改进措施1. 合理分配时间：在今后的教学中，我将更加注意时间管理，确保每个环节都能得到充分的进行。

2. 多元化评价：我将采取多种评价方式，全面评价学生的学习成果，包括课堂表现、作业完成情况等。

3. 加强辅导：对于学习有困难的学生，我将加强个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

通过本学期的教学，我深刻认识到教学是一项需要不断反思和改进的工作。

在今后的教学过程中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。

---以上就是本次部编版三年级语文下册的教学反思，希望能对今后的教学提供参考和帮助。

三年级下册语文教学反思（通用12篇）

三年级下册语文教学反思（通用12篇）三年级下册语文教学反思篇11、燕子教学反思这篇课文向孩子展现了一个真、善、美的画卷。

如何给人春意盎然的感觉，平静的湖面，淡绿的湖水，婀娜的柔柳，粉红的桃花，新绿的稻田。

远处，群山起伏，连绵不断，山依着水，水绕着山。

春天是美的，燕子也是美的。

春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

同样的，让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境——充满情趣的春天，这样，学生的观察伴随着自己的情感，就对教材产生了亲切感，思维活了，语言丰富了，课堂也就精彩了。

2、古诗两首教学反思《咏柳》和《春日》两首古诗描写和赞美春天的景色。

在教学时，我抓住“春”这一主题，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。

一、多方整合，营造浓浓春意。

本课教学采用了“合──分──合”的方式。

二、抓住诗眼，巧设切入口。

在分步解读《咏柳》和《春日》时，我分别抓住了“裁”和“寻”这两个字展开教学。

三、想象补白，丰富诗歌意蕴。

体会出一种言外有言、意外有意，令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质。

3、荷花教学反思我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画？谁是画家？为什么说画家的本领可真了不起？根据预设的教学流程，我正准备引导学生学习下文，小明忽然举手发言：“老师，作者由美丽的荷花想到了画。

我也有自己的想法??”我想到，“新课标”提出：语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。

学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢？给时间让他们自由言说吧。

于是孩子们争先恐后发言了，应佳玉说：“老师，我想到了‘出淤泥而不染’。

”肖彩诗说：“我想到了‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’。

”高波平说：“我想到了‘江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西??’”孩子们各抒己见，众说纷纭。

其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌，有的说要用彩笔画荷花，还有的说要查找其他作家写荷花的美文??真是一石激起千层浪。

三年级下册语文教学反思（精选17篇）

三年级下册语文教学反思（精选17篇）三年级下册语文教学反思篇11.本设计紧扣文本内容、单元训练重点、课后题，打破传统的串讲串问教学模式，先从整体入手，大体了解课文的记叙顺序和内容，然后直奔教学重难点，重点学比赛时，再学比赛前和比赛后，层次清楚，条理分明。

抓住重点词语“别开生面”，贯穿教学始终，通过比赛前主人的节日盛装，比赛时场面的壮观、有趣、揪心，比赛后人们的心情是只图高兴加以理解。

2.运用多媒体课件的教学方法，使学生感受到各民族特别是藏族浓郁的民俗风情，尤其是牦牛比赛时的图片更能让学生直观感受场面的壮观，同时，把课文里一些重点语段提炼出来，更能集中学生注意力。

对一些重点词语用不同颜色的字标记出来，加深理解，也有利于朗读指导。

3.重视了朗读训练，尤其几个重点段落。

通过朗读让学生进一步感悟。

除此之外，适当加入了语文扩展练习：变换句式和仿写句子，在语言实践中加深理解，培养语感。

本课设计容量较大，学生没有良好的语文基础和良好的学习习惯，第二课时就难以完成，尤其是读的能力，因此在预习和第一课时教学时一定要扫请阅读障碍，才能为后续学习基础。

三年级下册语文教学反思篇2《花瓣飘香》这篇课文选取的是生活中极其平常的小事，给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵，她不仅仅爱惜花草，也深爱着自己妈妈的事情。

在教学的过程中，我紧紧抓住“懂事”，让学生通过自读课文，找出认为小女孩懂事的地方，在四人小组内交流，我鼓励学生在主动积极的思维和情感活动下，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。

果然，有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，是非常体贴妈妈的；有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话，不要惹妈妈生气，她做到了，也非常懂事；也有的学生认为她没有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……可见学生透过课文所呈现的语言文字，真切地感受到了作者对小女孩的感叹——真是个懂事的好孩子。

通过小组的合作交流让学生真正体会到了小组讨论的好处，也得到了锻炼自己的机会，使自己能够大胆的展示自己，让自己在自主合作探究中成长。

小学三年级下册语文教学反思【5篇】

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。

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【篇⼀】⼩学三年级下册语⽂教学反思《三⽉桃花⽔》⼀⽂，语⾔精美，琅琅上⼝，课⽂突出描写了桃花⽔的清和美。

在讲授这课时，我着重加强学⽣的感悟，引导学⽣读中感，读中悟，读中品，提⾼了学⽣对⽂章的理解和把握。

景象有时不是靠讲⽽能讲出来的，必须由学⽣进⼊情景，全⾝⼼地投⼊到字⾥⾏间去，品出字的内涵，真实感受到⽂字所蕴含的美，才能真正理解课⽂，⽤⾃⼰的真情和语⾔读出⾃⼰对课⽂的理解。

在被课教学中，我紧紧抓住描写桃花⽔美的相关语句，先放⼿让学⽣⾃独⾃悟，在交流中提⾼对语句的理解把握，在互读中去品⽂字的美，充分发挥学⽣的想象⼒，去感受三⽉桃花⽔的⽔美，犹如将学⽣带进了桃花⽔之中，油然激起了学⽣对桃花⽔的赞美之情，学⽣出于⾃⼰的激情，拥堵表达了对⽂章内容的理解，对桃花⽔的喜爱之情，在帮助学⽣理解课⽂内容上起到了事半功倍的效果。

课⽂理解不是靠讲所能办到的，必须让学⽣⾝临其境的感受，才会在学⽣⼼中激起浪花，并久久不能平静，产⽣感情，表达感情。

【篇⼆】⼩学三年级下册语⽂教学反思《⼩蓝裙的故事》这篇课⽂主要讲了⽼师奖励给⼩⼥孩⼀件⼩蓝裙⼦，于是出现了⼀系列的不协调，不对劲。

为了协调，⼩镇上发⽣了⼀系列令⼈欣喜的变化。

这说明⼀个⼤的进步往往是从微⼩的改变开始的，我们要善于从⽣活中去发现美、感受美，进⽽创造美。

这篇课⽂在写法上是按事情发展的顺序来写的。

按事情发展的顺序写，就是按照事情发⽣、发展、⾼潮、结局的过程来写，⽤⼀段话或⼏段话写清事情的起因、经过和结果。

本⽂就是运⽤这⼀⽅式进⾏记叙的。

即由⼩蓝裙引出⼀系列从“不协调”到“协调”的变化，最后改变了⼀条街的状况，⽂章线索清晰，条理分明。

三年级语文下册的教学反思（通用15篇）

三年级语文下册的教学反思（通用15篇）三年级语文下册的教学反思篇1这个学期我担任三年级语文教学工作。

很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题。

三年级教材编写的意图在于注重人的发展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联系，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所帮助的，教材中的生活场景自然就很多，内容看似简单，实施起来却很难。

在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。

课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

1、创设平等、和谐的课堂氛围。

教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。

在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。

只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。

因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。

”“某某，我对你提个意见。

”“我对他有不同的看法，我觉得……。

”老师的语言也成了：“某某你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

小学语文期末教学反思(15篇)

小学语文期末教学反思(15篇)小学语文期末教学反思(15篇)小学语文期末教学反思1 期末考试不应该是衡量教学程度的唯一标准，但它确实是检验和改良教学的一种方式，它具有导向、检测、鼓励、改良等作用，值得任教老师去教学反思、总结、探究。

本期的语文期末考卷让我震惊。

它的考题方式、内容完全出乎我的意料，我还是头一次看到这么“难”的考卷。

我看完卷的第一感觉是：完了！从没见过这种试面的学生准会考懵了去。

说句实话，这是我有史以来对学生成绩无法预测、心中最没底的一次考试。

为此，我曾抱怨考得太难了，题出得____钻了。

可扪心自问，我又不得不成认，这是一份难得的真正像样的语文考卷。

出题者是一个真正的语文高手，他吃透了教材，吃透了语文新课标理念。

因此，这份考卷逼我反思了自己的教学理念、教学方法、教学过程。

它使我感慨万千。

期末考卷颇具教学导向作用，老师总是根据它来调整改良自己的教学内容方式。

新课标施行前的考卷，重语文根底知识的掌握，拼音、字、词、句的考试内容是又多又细；重篇章构造的考试，分段、写段意、写句子含义、写作方法都是必考内容。

因此，语文课上，老师既要抓字词句、标点、拼音的教学，又要抓文章构造、写作方法来分析^p ，面面俱到，将文章分析^p 得支离破碎。

语文根底不深的老师还真是难以应付，但学生语文根底知识还是学得非常过硬。

新课标施行以来，语文教学转轨过枉，几乎全盘否认了这传统教学方式。

这一过激行为，其实也是语文考卷导向的结果。

近几年考卷内容很粗糙很简单很容易应付。

根底知识只注重书本内容的积累，学生只要死记硬背就完全能应付好，因为它只考生字，且是一类字；只考填空或默写，且是课文中明文规定的要背诵默写的内容。

大量读拼音写汉字，大量填空默写。

老师课堂上根本无需去引导学生理解感悟课文内容及人物情感，只要抓生字过关，抓背诵默写过关，复习阶段突击一下，就可能在考试中取胜。

所谓才能的考测，根本就无需教材，只要在考前指点一下就行，因为考题无非就是“本期你班开展过哪些语文活动？你最喜欢哪次活动？”或者“你看过哪些课外书？你最喜欢哪本课外书？”口语交际考试更好办，几乎是给学生送考分，考来考去都是“打”或是“与客人对话”，简单几句对话无需文采无需知识，没上过学的人这些起码的生活常识都会。

三年级语文下册每课教学反思(优秀5篇)

三年级语文下册每课教学反思（优秀5篇）三年级语文下册每课教学反思篇一《搭石》这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

在乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德中透露着美好的人性。

它赞扬了淳朴的山民那种为人着想、无私奉献、互相谦让的精神，学习本文就是要提高学生对美的认知。

细读教材，我想：搭石本是无情物，是乡亲们的所作所为，那种谦让、敬老、心中有他人，相亲相爱，让它承载着人与人之间美好的、纯真的情感。

搭石搭起的是什么？搭起的是人间真情。

可是如何引领学生深入浅出地感受这浓浓的乡情之美、人性之美呢？在学习课文的时候，我从“问中哪写地方让我们感受到美？”这一问题出发铺开文章的教学。

如果说学生能够较准确的把握这一问题的脉络，那么对文章的理解就比较到位了。

我根据本文特点，在课堂中引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。

”这句话和细细地读读课文，一边读一边体会，文中的那些词句让你感受到美呢？”这个问题为主线，引导学生去读书，去找有关的句子，这样学生很快就找出了写老人心细的句子，写年轻人尊敬老人的句子还有人民走在搭石上那肿美的'节奏的句子，通过引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。

学生能够感受到山村里的人们那种为人着想、无私奉献、互相谦让的情感。

以“欣赏美”感知全文学生能够体会到文中所写的那种人性的美以后，再让他们带着欣赏的语气去读课文，那自己的感情充分的表现出来，这样学生也从汇总受到了心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美的教育。

联系生活“发现美”去延伸课文美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。

作者就是从一件很小的事物中发现了美。

在我们身边发生的小事中哪里也可以找到美？这样学生结合自己生活中的所见所闻想一想说一说，使他们的情感进一步得到升华。

课后我让学生进行小练笔，写一写身边的美。

通过批改作业可以看出，学生知道从生活中去发现美了。

三年级下册语文教学反思范文（通用7篇）

三年级下册语文教学反思范文（通用7篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的三年级下册语文教学反思范文（通用7篇），欢迎阅读与收藏。

三年级下册语文教学反思1《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

这就说明了综合性学习不仅是要综合联系各学科的知识学习，其实也需要综合学生个体各种能力的整体发展，其中就是要把语文学习的听说读写的能力结合在一起，使两者相得益彰。

在《语文园地八》“读读背背”的教学过程中，听、读的能力都能得到发挥，所以我建议还应该加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平时在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间讨论的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。

如果有条件，还可以让学生在老师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己策划和主持活动，他们更具浓厚的兴趣，在这个过程中，他们的能力无形间就会得到不同程度的提高，全面增强学生的语文素养。

这节课的根本教学目的还在于让学生根据语文知识的规律有效地学习、记忆和积累，所以还要把“写”的训练落实到位。

所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。

经过这样的训练，学生的听说读写各种能力，在这节语文综合性学习课中，确确实实地得到了综合运用。

整节课里我还有一个很大的问题就是时间的掌控，因为在40分钟里要完成“相近单字我会认”“特色成语我会记”“歇后语距我会背”三个部分的内容，不能浅尝辄止，而是要把教学目的落实到位，让学生能够记忆和积累，所以这成为我教学设计中的一个难题。

小学三年级下册语文教学反思六篇

小学三年级下册语文教学反思六篇1.小学三年级下册语文教学反思篇一《剪枝的学问》是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，给了我们这样的启示：“减少”是为了“增加”，减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养，更好的生长；也告诉了我们：生活处处有学问，我们要做有心人。

这篇课文以事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。

最后，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破，但读者心中自明。

在教学过程中，我在揭示课题后，就引导学生紧扣课题质疑：王大伯为什么要剪枝？剪枝是为了干什么？剪枝有什么学问？到底要告诉我们一些什么道理？于是我让学生带着问题初读课文，并且提出读书要求。

包括坐姿、包括声音、包括感情，在读的过程中，再加以修改，我觉得在课堂中提出这些要求，往往要比单独的提出这些要求，效果要好得多。

第二、三自然段是课文的重点，通过边读边想，主要让学生明白：王大伯为什么要剪枝？重点理解王大伯的话，同时还要从王大伯的剪枝动作中体会他确实是种桃能手。

这一部分学完之后，可让学生分角色朗读，再次体会种桃能手王大伯话中所蕴涵的道理。

第四自然段写得很美，可以让学生用多种形式朗读。

学习第五自然段，可先让学生通过默读、朗读等形式体会桃子丰收的景象。

最后一句话与王大伯剪枝时说的话遥相呼应，进一步印证了王大伯所说的话有道理。

从而让学生感悟到：剪枝里的学问可真大呀！在课文教学之后，告诉学生：生产劳动中蕴涵着丰富的知识，各行各业都有值得我们学习的能人。

我们要随时留心周围的事物，注意向生活学习，向一切有经验的人学习。

在这篇课文的教学中，我让孩子体验了心理变化的过程，怎么样是满怀好奇？又怎么样是一脸疑惑？怎么样是将信将疑？怎么样是又惊又喜？孩子们在体验的过程中能够更加深刻地体会到这一心理变化的感觉，在课堂最后，我提出了一个问题：“在我们的生活中，通过你平时的观察，你还知道了一些什么样的学问呢？”通过对这个问题的讨论，更加坚定了：生活处处有学问，我们要做有心人！我发现，现在的孩子他们能够从在生活中发生的很小的一些事情中得到一些启示，从而明白了很多的道理。

小学三年级下册语文期末教学反思

小学三年级下册语文期末教学反思【篇一】小学三年级下册语文期末教学反思因为我是第一次走入三年级语文教学这个环境中，在教学过程中有很多问题需要去反思，去探究，具体做到一下几点：一、创立趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学效果。

我刚教三年级语文教材时，初感新奇，教材内容形式多样化，但同时又担忧应如何吃透新大纲精神，把握教材内容，充分发挥教材的精湛之处。

要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。

老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。

反省觉得是自己纪律没抓好。

我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——我的孩子。

〞我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的’去好好的备课。

你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。

所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。

二、要必须培养他们良好的学习习惯和优良的学习气氛，更加注重他们“自主、合作、探究〞学习的能力。

首先要大胆放手，让学生成为学习的主人，让学生自主预习的预习要求，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。

小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人〞，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。

〞孩子的成长根本上得益于自己的学习。

同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。

再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。

老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，那些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能到达自己想要的教学效果？三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。

三年级下期期末的语文教学反思范文

作文哦，希望我的文章可以帮助到你！三年级下期期末的语文教学反思在三年级的语文课堂中，我作为一名语文老师，在每一次教学中都充满了激情和创新，尽所有的努力推动学生语文学习水平的提高。

而这次三年级下学期期末考试的结束，也让我开始对自己的语文教学进行反思和总结，找到自己需要提高的地方，来更好地促进学生的学习成果。

在教学中，我采用了多种教学手段，如课前预习、学生互动、课堂讲解、小组合作、课后作业等等。

其中，我觉得预习环节的重要性尤为突出。

通过预习的方式，学生可以提前了解教师所要讲解的内容，并在课堂上更加积极地参与讨论，也更容易掌握所学知识点。

而且在学生交小组作业或者每日个人作业时，我也会认真检查学生的作业，并及时地给出评语和指导，以便学生们理解和纠正自身的不足。

通过这种课堂教学方式，学生们的语文学习成果得到了很好的促进。

但是，教学中也存在一些需要改进的地方。

比如说，在对学生的写作方面，我的教学思路和方法已经停在了传统的“讲基础”上，无法得到更多的创新和突破。

这就使得许多学生在写作中表现平淡，没有自己的思考和创新点。

因此，我在未来的教学当中需要寻找更多的新思路和新方法，来提高学生的写作能力，更好地引导学生的创新思维。

除此之外，在实际教学中，我也需要更加重视人性化教学，因为每一个年龄段的学生都有着各自的特征和习惯，只有了解这些，才能更好地进行个性教学。

例如，对某些学生需要逐一指导，给予更多的时间和耐心，而对一些容易分心的学生则需要呵护和支持，使其更加专注并投入在语文学习当中。

总的来讲，这次的语文教学反思让我发现自己的不足，认识到自己的问题，也更深入地理解了学生的学习需求。

在我未来的教学中，我会更加全面地提升自己的语文教学能力，更好地实现学生的语文学习。

相信我和我的学生一起的努力，会创造出更好的语文教育成果！。

小学三年级语文下册教学反思(15篇)

小学三年级语文下册教学反思(15篇)小学三年级语文下册教学反思(15篇)小学三年级语文下册教学反思1 《珍珠泉》一课是略读课文，我在指导学生学习的时候，重点教给他们学习的方法。

虽然以前也讲过阅读方法，但此次给我印象深化。

因为在此之前，学习每一篇课文，让学生读完课文后，进展质疑，提出自己看法来，学生们都是两眼向天，不知提什么问题好，甚至说“没什么问题，读懂了全文”。

其实，我心里很明白，所谓的没什么问题，是因为他们不会提问题。

这次，学习《珍珠泉》时，也碰到了同样的问题，这时我着急了。

下课后，我反复查阅了有关阅读教学的资料，得到了一个自认为可以启发学生思路的阅读方法：1．整体读全文一次后，理解课文的主要意思，即课文写的是一件什么事。

2．遇到不懂的字词，就采用多种形式去问，如、请教同学、老师或父母。

3．质疑．根据课文内容，提出问题。

4．反复读文，找出答案，从段入手，短中找句，句中找出关键字眼。

5．再次感情读文，体会不同人物所表达的情感。

6．读完后，看看自己想说些什么〔拓展学生思维〕。

没想到，我这样一讲，同学们的思路顿开，结合课文《珍珠泉》，再让学生读文。

很快，就有学生提出问题，如：“为什么叫珍珠泉？”马上有同学找到了第三自然段，并把句子找出来了。

又如，“珍珠泉周围有什么景物？”很多同学抢着把句子找出来并很有感情地读了出来：“这是一潭深绿的泉水。

周围镶嵌着不大……给珍珠泉编了个朴素的花环。

”并指出了【关键词】：^p 语“石头、黑里透绿的青苔、蕨草、花儿……”通过这一课，让我明白了一个道理：教学时，只要我们老师指导的方法得当，学生的思路就能翻开。

我们不能低估学生的才能，同时更要积极钻研教材、不断改良自己的教学方法，才能受收到较好的成效。

俗话说得好：有怎样的老师，就有怎样的学生。

小学三年级语文下册教学反思2 在教学《瀑布》一课时，我做到了以下几点：1、激情引入，整体感知。

首先我激发兴趣，创设情境，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的瀑布情境中。

三年级下册语文教学反思5篇

三年级下册语文教学反思5篇三年级下册语文教学反思精选5篇作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写好教学反思能总结教学过程中的讲课技巧，下面是小编给大家整理的三年级下册语文教学反思，希望大家喜欢！三年级下册语文教学反思【篇1】教学目标：1.会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重、难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

课前准备：1.让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的景色。

2.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3.多媒体课件。

课时安排：两课时第一课时一、课件展示“春天的图片”，导入课题1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

（出示课题齐读）3.指导“燕”字的写法。

（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。

）4.看了课题，你想知道什么？5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。

二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

小学三年级下册语文教学反思[六篇]

小学三年级下册语文教学反思[六篇]1.小学三年级下册语文教学反思篇一《纸的发明》是一篇说明性的课文，主要讲了纸的发明和改进过程，以及蔡伦纸得以传承的原因，并且从中感受造纸术对人类文明及社会发展的巨大影响。

课前，我考虑再三，为了不让学生觉得说明文枯燥，我收集了多种多样的纸贴在黑板上，并注明每种纸的用处，对此，学生们非常感兴趣，目不转睛地看着我，我认为“好的开端，成功的一半”。

趁热打铁，我用视频的形式，展示了纸的发展过程，顺势引入“活字印刷术”，“指南针”，“火药”四大发明，让学生明确：“造纸术”就是四大发明之一。

这时候，学生的兴趣就更浓了。

首先，要理清的是文章脉络。

我让学生根据课后习题，先在文中找出表示时间的词语：几千年前（造纸术发明以前）————西汉时代——-东汉时代————-后来。

按照这样的时间顺序，再去找每个时期，人们是怎么记录文字的。

这样一一对应起来找到答案后，文章的骨架就特别清晰了，纸的发展及改进过程一目了然。

这一过程，我都遵循了新课标自主、合作，探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动性。

接着，我采用指名读，男女生读，齐读，分组读等多种朗读形式，多角度去体会课文字里行间表达的情感。

读罢，学生感受到的其实是一种自豪感，更加赞同：“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

”这样的过程并不是机械的，而是循序渐进的一种引导。

然后，我又让学生化身为纸，用第一人称的形式，自述自己的成长过程。

这一环节学生也挺感兴趣的，就是偶尔在表达上，人称会混淆，但是提醒过后就好了。

通过这一环节的表达练习，课文内容其实就了然于胸了。

最后，带上自豪感，再读课文，文本内容和文字流露的情感就“齐活儿”了。

2.小学三年级下册语文教学反思篇二《我变成了一棵树》从一个孩子的心理来想象一棵树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。

从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得有些紧张起来。

“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。

三年级语文期末教学反思

三年级语文期末教学反思在孩子们快乐成长的岁月里，语文教学是至关重要的一环。

在这个三年级语文期末教学已接近尾声的时刻，回顾这段时间的教学经历，让我深有感悟，也有很多反思。

教学内容的设置在这学期的语文教学中，我们注重了基础知识的巩固，同时也引导学生进行了一些阅读和写作方面的训练。

从课上讲解生字、成语到课下布置阅读和写作作业，形成了一个比较完整的教学链条。

但是，在事后反思中发现，如何将这些知识点更有效地融入到日常任务中仍然需要我们进一步思考。

学生的参与情况我们班的学生基本上都很好学，热爱阅读和写作。

但是在进行课堂互动时，有时候会有少数学生表现得比较被动，这可能与课堂氛围以及我个人的引导方式有关。

在未来的教学中，我会更多地关注这部分学生，制定更具针对性的教学计划。

评价方式的调整在这学期，我在教学中更多地采用了定期小测验来评估学生的学习情况。

虽然这种方式可以迅速了解学生的掌握情况，但整体看来，评价方式还是需要进一步调整，考虑更多学生的实际情况，更全面地评判学生的学习水平。

课堂管理与纪律在教学过程中，作为老师需要维护好课堂纪律。

尽管我们班的学生大多守规矩，但有时候也会有一些小插曲发生。

这提醒我需要在课前做好充分的准备，确保课堂的秩序井然。

同时，我也需要更好地与学生保持良好的沟通，建立互相尊重的师生关系。

与家长的沟通教育是师生家长三方共同努力的结果。

在这个学期，我与家长们的沟通比较密切，及时与他们共享学生的学习情况和表现。

这种良好的沟通方式不仅让家长更了解孩子在学校的表现，也让我更了解学生家庭的情况，进而更加有针对性地进行教育教学。

总结在这个三年级语文期末教学中，我不仅教给了学生知识，也在和学生共同成长的过程中，不断地调整和完善自己的教学方式。

每一次的教学反思，都让我更深刻地认识到自己在教育教学上的责任与使命，希望在接下来的学期中，能让更多的孩子在语文学习中茁壮成长。