九年级数学质量分析资料讲解

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九年级数学考试质量分析

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2016-2017学年第二学期第一次检测考试质量分析

一、考试的基本情况

本次九三班数学第一次检测考试人数24人，及格19人，优秀1人，及格率-，优秀率,最高分--分，最低分，不及格的人数分别是。

二、试题分析

1、本次试卷题量适中，大多数学生都能完成

2、注重基础，突出主干题内容

基础知识与基本技能是初中数学的核心内容，也是学生发展的基础。这次数学试题既注重对基础知识的考查，更注意突出重点以及支撑数学学科知识体系的主干知识。

3、立足教材，深入挖掘教材的价值

教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，这次出题大部分源于教材、成功研究指导用书和往年文山市的试卷，教材的例题、题的类比、改造、延伸和拓展。

4、贴近生活，注重考查学生用数学的意识

试题考查基础知识、基本技能和基本方法，入手简单，解题轻松，大部分题目做起来很顺手，让每一个学生都能够不同程度的展示自我研究的成果。

5注重能力的考察

1）注重分析能力的考查。如填空题第13、16题，选择题第4注重计算能力的考查。注重探究能力的考查。探究能力是新课程重点倡导培养的能力，注重开放题的考查。这是考查学生开放思维的题目有的是题设开放，有的是解法开放，有的是答案开放。如11、23题，（5）注重考查学生进一步研究的潜力的考查。试题考查学生以后研究数学的一些必备内容：（1）

三、存在的主要问题

1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

2、审题不清，马虎失分现象较多。考虑不全面，缺乏分类思想，造成丢解漏解比较普遍。会而不对，对而不全。

九年级数学第一学期期末考试质量分析

引言

本文档旨在对九年级数学第一学期期末考试的质量进行分析。通过对考试结果的统计和分析，我们可以了解学生在数学方面的掌握情况，从而发现问题并提出改进措施。

数据收集

我们收集了九年级所有学生在数学期末考试中的成绩数据。总共收集了X份学生的考试成绩，并对这些数据进行了整理和归类。

总体情况

通过对数据的分析，我们得出了以下结论：

- 考试平均分为X分，在整体学生成绩分布上表现良好。

- 最高分为X分，最低分为X分，考试成绩分布范围较广。

- 学生成绩的标准差为X，考试成绩的分散程度相对较小。

题目分析

我们对各个考题的得分情况进行了分析，并得出以下结论：

- 题目X的平均得分为X分，是本次考试中得分最高的题目。

- 题目Y的平均得分为X分，是本次考试中得分最低的题目。

- 题目Z的得分波动较大，标准差为X，说明学生对该题目的掌握程度参差不齐。

学生群体分析

我们对不同学生群体的考试成绩进行了分析，得出以下结论：- 性别方面，男生的平均分为X分，女生的平均分为X分，两者差异不大。

- 不同班级之间的平均分差异较小，说明班级间教学质量相对均衡。

- 关于其他学生群体的分析（如研究成绩、研究态度等），请补充相关信息。

结论和建议

通过对九年级数学第一学期期末考试的分析，我们可以得出以下结论和建议：

- 学生整体的数学水平较为稳定，但仍有个别学生表现较差，需要针对性辅导和提高。

- 题目Z的得分波动较大，需要进一步查找原因，并给予相应教学改进措施。

- 需要加强性别平等教育，使男女学生在数学研究中的平均成绩更加接近。

九年级数学成绩分析

九年级数学考试质量分析

本次数学考试成绩，总体情况来看，只有少部分学生发挥了正常水平，大多数学生成绩不理想。本次参加考试学生共计41名，及格5人，优秀2人，35分以下28人。及格率：12.2%，优秀率：4.88%，平均分：29.79，三项和：46.87%。

一、试卷分析

本次考试的命题范围：九年级上册一元二次方程、二次函数、旋转、概率初步四章的内容，试卷共四道大题，24小题。基础题覆盖面比较广，类型多样，紧扣课本。整体来看，试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。

二、答题情况及存在问题

纵观整份试卷难度不大，有些题目耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的类型题，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，认真审题，粗心大意，造成失误，平时没有养成良好的学习习惯。

1.选择题整体得分较高，但关于二次函数的题目正确率较低，不知道怎么平移，不理解二次函数和一元二次方程解的关系。

2.填空题大部分都是基础题，但得分结果却很不尽人意，二次函数的函数值的大小比较问题错误率较高，学生对二次函数的图象和性质掌握的不牢固。

3. 解答题综合性较强，大部分学生对于二次函数抛物线解析式的求法、用二次函数解决实际问题得分率相对较低，学生不会选择合适的方法解答。

三、原因分析

1. 大单元设计在教学过程中体现的不够，平时渗透数学结合思想较少，在引导学生灵活运用数学知识解决问题方面做的不够好。

2. 计算题训练力度较少，导致学生的计算能力较差，比如七年级学过的乘方、平方根的运算，掌握不牢固，错误率较高。

九年级数学上册期末试卷质量分析报告

九年级数学期末试卷质量分析报告

经过对期末数学试卷的分析，我们发现了我校数学教学的优点和不足。以下是我们对试卷的统计分析，并据此提出了一些教学想法。

一、试卷整体分析

这份数学试卷在总体上较好地体现了《课程标准》的评价理念。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创意，出现了一些新颖、巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，做到了重点知识重点考，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查，适当考查了探索性试题。这份试卷为中考复奠定了基础，贯彻了新课标的要求，试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等

特点。体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查。

二、学生答卷情况分析

1、填空题考生答题情况分析

填空题有6道题（1-6）分别考查了一元二次方程的求解

和二次函数的性质应用等，学生大部分做得还可以，说明对于概念的基本应用和求值运算，学生掌握得比较好。填空题（第

6题）是一道求阴影部分面积的题，错误率为80%左右。本题

的关键在于学生对知识的传统认识，没有细致观察图形，导致错误。

2、选择题学生答题情况分析

选择题有8道题（7-14）均为基础题，主要考查学生数学

中的基本概念的理解，以及对基本技能的应用，得分率不算高。选择题第11题主要是二次函数的应用，分析能力较差的学生

错误率较高。这类试题涉及的知识虽然基础，但需要考生具备

九年级数学第一次月考质量分析

第一次月考九年数学质量分析

一、考试成绩分析

九年级学生共有604人参加考试。成绩如下所示：

二、试卷分析

本次数学试卷满分120分，难易程度适中，较全面的反应了学生第一个月的学习基本情况。

1、考查范围：九年级上册第二十三章数据分析第二十四章一元二次方程第二十五章图像的相似前四节。

2、考试题型分析：第一题选择题共42分：主要考查学生对数学基本概念和计算的掌握情况；第二题填空题共12分：主要考查学生对一元二次方程基本概念、解法的掌握情况，平均数、相似的计算；第三题解答题共六道大题66分：主要考查学生的综合解决问题的能力题，

3、学生容易失分的题目及原因：

第6题；同学们对一元二次方程的概念理解不透彻；第8题：考虑问题不全面。第12题16题是两道小综合性的题目，考查的是相似的运用和对比例中项概念的理解，得分率较低，说明同学们在综合能力方面还有待进一步的加强。21、22、24分别考查了解方程、根与系数的关系、加权平均数的计算等知识，试卷中同学们在计算上出现了像括号前面是负数时去括号不变号，不等式两边除以负数时不改变不等式方向等这样或那样的问题，从而导致丢掉了很多分数。25题我们几位数学老师在考前共同讲过的一道类似的题目，但得分率并不高，每班只有20几位人能做对。这说明我们的课堂效率并不高，教师在上课时知识的传授上和知识的活学活用方面还要下大功夫。

三、针对以上问题我们的改进措施

1、强化基础教学，重视能力培养。基础是能力提高的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本，抓能力是核心的意识，加强基础知识的教学、基本技能的训练和各种能力的培养。

九年级数学第一次月考质量分析2

一、考试成绩分析

二、试卷分析

本次考试试卷题量同中考题量，难易程度偏低，第1—23题全部是课本上的练习题，较全面的反应了学生第一个月的学习基本情况.

1、考查范围：九年级上册第二十一章一元二次方程第二十二章二次函数.

2、考试题型分析：第一题选择题：主要考查学生对数学基本概念和计算的掌握情况，都是很直接的，只有第10小题是综合性的，10个小题共20分；第二题填空题：主要考查学生对二次根式基本概念、运算和一元二次方程基本概念、解法的掌握情况10个小题共30分；第三题解答题：主要考查学生二次根式的运算及解一元二次方程掌握情况，第24、25两题是综合性题，实验班学生完成比较好，这部分 5个题共50分.

3、学生容易失分的题目及原因：

第2题；对有理数的概念不清；第3题：没有理解“具有相反意义的量”的含义；第4题是一个难题，要求学生能根据语言的描述转化为数学问题；第7题：根据已知条件来确定正确的图形，由于D答案的图形没有画标准，所以好多同学都没有选对；第14题：这是一套有理数的运用题目，有的同学不会根据可能出现的情况分类讨论；第19题：很多同学把2

-看成正数；第26题：学生没有掌握两个非负数相加等于零，

这两个数必需同时等于零的道理；第28题：不会分情况讨论，还有解题的顺序；第29题第的第二问负数的实际运用.

三、本次考试反映出的问题

1、做题策略欠佳.突出表现在解决问题中，此次的解决问题全是考查有理数，由于学生概念不清、运算能力差、分析问题不够全面、不会运用数学知识有解决实际问题，导致了分数考不高.

九年级第一学期数学期末考试质量分析

本文档旨在对九年级第一学期数学期末考试的质量进行分析，

以便帮助教师和学生了解考试表现，并提供进一步改进教学的建议。以下是对考试各方面的分析结果：

1. 考试成绩分布：

- 优秀（90分以上）: 占总人数的25%

- 良好（80-89分）: 占总人数的35%

- 中等（70-79分）: 占总人数的25%

- 及格（60-69分）: 占总人数的10%

- 不及格（60分以下）: 占总人数的5%

2. 知识点掌握情况：

- 基本运算：大部分学生掌握较好，但仍有少数学生在运算过

程中出现错误。

- 代数方程：学生普遍存在较大的困难，对于一些复杂的代数

方程仍然缺乏理解。

- 几何形状：学生对基本几何形状的认识还比较扎实，但在解

决几何问题时，一些学生缺乏逻辑思维能力。

3. 解题能力：

- 计算题：大部分学生在计算题上表现良好，但仍有一些学生容易出错或计算步骤不清晰。

- 解答题：学生对于一些应用题和思考题的解答能力较差，需要加强对问题本质的理解和解决方法的掌握。

基于以上分析结果，我们提出以下改进建议：

1. 针对代数方程和解答题的薄弱点，教师可以增加相关的练题和问题解析，帮助学生加强理解和应用能力。

2. 针对计算题中常见出错的情况，教师可以进行有针对性的讲解和强化练，在计算步骤和思路上给予指导。

3. 加强学生的逻辑思维能力的培养，例如通过引导讨论和问题解决等活动，增强学生解决几何问题的能力。

通过分析考试质量并采取相应的改进措施，我们有信心能提高学生的数学学习效果和能力水平。

九年级数学质量分析

一年一度的教学结束了,但就是对于我们一线的教师为了明年更好的进行教学,分析期末的考试试卷就是必须的,也为了更好地开展下学期教学工作做准备。

当拿起初三数学试卷时就觉得题出的虽说不算太难,但对于孩子们的能力我有所了解,估计不能答的太好,结果不出所料真就是很差,于就是我进行了逐题分析如下:

本张试卷一共就是23道题。第一题就是7个选择,满分21分,平均得分15、52分,丢分比较严重,我每一张试卷都翻瞧了,丢分严重的就是第6、7两道题,第6题就是三角函数与二次根式的计算题,既考察孩子的计算能力又考察学生对特殊角的三角函数的掌握。我瞧了孩子们的计算能力太差,基本上这道题不得分,所以在综合复习时要加强孩子们的计算能力的练习。第7题题确实就是一道非常难的几何计算题,它涵盖了特殊的梯形特殊的情况时特殊的结论,孩子们掌握的知识点还就是欠缺的缘故,丢分严重,即使得分也不见得就是孩子们自己算出来的,也许就是孩子们蒙出来的结果。第二题就是8道填空题,满分24分,平均得分18、3分,这8个小题出的比较好,知识面涵盖的比较全面,难度适中。就有对四边形的知识掌握的不太好,尤其就是中点四边形的知识的理解还有待给孩子们补充。第三题就是解答题,这就是一个丢分非常严重的综合题,一共8道题,共75分,关于概率的题得分情况还可以,不过仍有丢分的,对于其她的题就不用说了,得分很少,尤

其就是等积式的证明那道题,孩子们不理解怎么下笔,如果知道用相似去证,我估计就有多数孩子能证明出来的,总而言之就是孩子们对知识的分析能力欠缺的缘故,那么我们在进行综合复习时要着重培养孩子们的理解能力、分析能力以及解决问题的能力,只有这样才有可能在明年的中考中孩子们才有可能有获胜的机率的,只有想到才有可能做到。

九年级数学学科期末考试质量分析报告

本次期末考试九一、九二共参考人数79人，最高分98分，最低分17分，平均分67.49分，优秀人数20人，优秀率25.32%

一.、试题特点

1、主要以

七、

八、九年级除圆以外所有的内容，中考时间、分数要求一致，并适当加入了个别中招题型，加强了与中招的联系。

2、把考查学生的数学基础知识与基本能力放在主要地位，更为关注数学的核心内容，关注学生的发展。

3、注重紧密联系社会生活实际，注重考查学生用数学的意识。

4、注重创设探索思考空间，重视开放性，探索性试题，注重能力立意。

二、试卷分析

（一）选择题：

第1,2,3,4,6,7,题都为课本的基础内容的考察，第5考察了垂直平分线的内容，第8题考察了一次函数图像与不等式的结合，第9考察了一元二次方程的有关性质，第10考察了学生的探究能力。

（二）填空题：

第11,12为基础内容的考察，第13题考察了直角三角形的面积的内容，第14考察了二次函数的最值问题，第15题考察了折叠问题与菱形的有关内容。

（三）简答题：

第16题考察了化简求值与不等式的求解问题，第17题考察了概率与统计的知识，第18题考察了平行四边形的判定与菱形、矩形的性质，第19题考察了三角函数的实际应用，第20题考察了一次函数解析式的求法与利用相似三角形求点的坐标问题，第21题考察了利用一次函数的有关性质求最值来解决实际问题，第22题考察了学生的观察能力和求全等三角形的有关性质求证线段相等，第23题重在考察二次函数与正方形以及点的坐标等知识综合应用。

三．班级成绩质量分析：

九年级数学考试质量分析

本站小编为你整理了多篇相关的《九年级数学考试质量分析》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《九年级数学考试质量分析》。

第一篇：五年级数学质量分析

本次参考人数39人，总分2748分，人平70.5分。

优秀人数17人，优秀率43.6%。

及格人数29人，及格率74.4%。

与平行班相比，优秀率和及格率还存在一定差距。

试卷分析

这份试卷所考查的知识点全面、呈现方式新颖；试卷难易程度在确保学生基础知识检测的基础上，能够较好地检测出不同学生在数学上不同的发展水平，具体分析这份试卷，表现出以下特点：

1、注重学生数学基础知识与基本技能的考察。基础知识与基本技能掌握较好的学生最后能合格是能够实现的。

2、加强了对数学思考的检测，检测学生对数学思想和方法的学习与运用。

3、考查知识点的综合运用。试卷中对知识点的考查不是呆板的罗列，很多时候都是知识点的有机结合，体现对教师平时教学中要综合运用所学知识解答简单实际问题的要求。

4、考查知识点原型大多都来源于教材。解决问题中的第1道到第5道应用题、操作题第1题、计算题集中体现了这一特点。填空、选择、判断都有类似的题型。

失分与得分最多的题型分析

失分题型分析：

1、选择题的第（3）和（4）小题。（3）小题是甲与乙自己的关系，学生分析不清楚。（4）小题分数化小数是下学期教学内容。

2、计算题中解方程第2、3小题。2小题未知数出现在减数位，平时训练较少。3小题是小数除法计算。学生在移动小数位时出错。

3、操作题1小题。将看到的立体图形画在方格纸上。平时训练时说的较多，动手操作较少。

九年级数学质量分析

一、成绩质量分析统计

二、试卷结构分析

1、考试时间、题量与分值：考试时间为120分钟，试题总量28小题，卷面总分120分，平均每小题使用时间大约在4——5分钟左右，这基本保证了学生在答题时有较充足的思考时间，有利于学生对数学思考的关注。

2、考查内容：试卷的考查内容涵盖了九年级教材的主要内容，各领域分值分配基本合理：

3、客观性试题与主观性试题的比例

4、试卷试题难度

本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的比例为7：2：1，这样的比例符合初中毕业学业考试的要求。

三、试题特点

本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问题的信心与动力，关注了对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决问题能力的考查；试题在联系学生的生活现实、数学现实，创设生动的问题情境与主观形式等方面做了大量的创新工作；开放性试题、应用性试

题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间；还较好地体现了对学生个性发展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。

1、全面考查“双基”

（1）紧扣课标要求，立足基础知识和基本技能

试题立足教材，第1、2、3、4、5、7、8、10、11、12、14、18、20、21等许多题目都由课本上的例题、练习题、习题改编而成，考查了学生对基本知识、基本技能的掌握与领悟程度。

(完整)九年级数学考试质量分析

(完整)九年级数学考试质量分析九年级数学考试质量分析

本文对九年级数学考试的质量进行分析。根据相关数据和统计结果，我们将对考试难易度、知识点覆盖情况以及学生表现等方面进行评估和讨论。

一、考试难易度分析

通过对九年级数学考试难度的评估，我们可以了解考试的整体水平。根据题目难度系数和学生的得分情况，可以判断出考试的难易程度。在本次数学考试中，难度适中的题目占多数，并有一定比例的简单和较难题目。这样的设计能够评估学生的综合能力，反映他们对数学知识的掌握情况。

二、知识点覆盖情况分析

数学考试应该全面覆盖九年级阶段的各个知识点，以检验学生对数学知识的理解和应用能力。通过对试卷的知识点分布分析，我

们发现本次考试覆盖了数学课程中的基本知识点，并对相关知识点

进行了考察。各个知识点的分值分布合理，能够全面地反映学生对

知识点的理解程度。

三、学生表现分析

通过统计学生的成绩分布和得分情况，我们可以对学生的整体

表现进行分析。本次数学考试中，学生的得分主要集中在60分至

90分之间，呈现正态分布的趋势。部分学生能够得到较高的分数，表现出了对数学知识的良好掌握。但也有部分学生的得分相对较低，需要进一步加强基础知识和应用能力的培养。

结论

根据对九年级数学考试质量的分析，本次考试难度适中，知识

点覆盖较全面。学生的整体表现良好，但仍有一部分学生需要加强

数学基础知识和应用能力的培养。通过对本次考试的分析，可以为

教师们提供有关教学改进和学生指导的参考意见。

以上是对九年级数学考试质量的分析，仅供参考。

九年级数学教学质量分析

一、基本情况

本次考试共参考57人，平均71分，最高分98分，最低32分。其中90分以上14人，不及格4人。二、主要问题

1.解题格式不规范，过程不完全，主要表现在以下几个方面：

（1）计算题不写“解”就开始计算，证明题不写“证明”就求证；化简求值题，化简不彻底，直接在化简的式子后面带字母的值来求结果。

（2）部分解答题应先回答，再解释或证明，而没按要求先回答；部分学生在解答题时随便列上一些条件，直接得出结论，其实毫无因果关系，有的学生做解答题，省掉必要的过程与步骤，只注重得出的结果，几何证明毫无逻辑性，跳步书写，缺少必要的理由。

2.解题方法不当，思考不周，审题不细，主要表现在以下几方面：

（1）基本运算能力不过关导致失分。诸多《课标》中要求掌握的基本解法无法入手，造成大量失分，难度不大的计算题动手就错。

（2）轻忽题目中的隐含条件，造成结果错误。

（3）不注意审题，盲目作答导致错误。进修此类题目时，学生未真正独立思考，掌握判断方法，同时也暴露出学生在答题时盲目作答，不重视认真审题，认真分析，结果使本来会做的题目做错，教师在讲授中对讲义上的例题要注意变式，不能就题论题，要指导学生审准题目，全面把握，充分利用题目条件。

（4）解题方法失策导致错误。有些学生审题时思维关闭、单一，不善于整体把握，寻找最佳解题方法，出现小题大做，大题繁做的现象，影响速率，甚至造成错误。三、讲授建议

1.把握教学进度，控制教学难度。本学期教学时间较长，因此在安排教学进度时要完成下册两章内容，到目前为止，仍有少数学校进度迟缓。各校要根据教学实际，切实制订好后期教学计划，保证期末考试有充足的复时间。在教学中，要提高教学效率，降低教学起点，突出双基落实。要以学生掌握基础知识、基本技能和培养能力为主要目标。这就要求教师要深刻领会教材编写意图，准确把握教学难度，不盲目拔高教学要求，平时的考试和训练以教材的难度和课标的要求为准。

初三月考数学质量分析

第一篇：初三月考数学质量分析

初三数学月考质量分析

一、学生情况分析：

本次月考检测，共46人参加数学考试。人均平均分41.4分。优秀率为15.2%，及格率为26.1%。差生率为58.7%。

二、试卷分析：

1、试卷的结构和内容分布本次月考考试的试卷总分120分。

(1)试题类型：选择题10题30分，填空题10题30分，解答题共60分。

(2)测试主要内容：北师大八年级数学下册第一章《三角形的证明》至第五章《分式与分式方程》第3节《分式的加减法》

2、试卷特点等方面：

从整体上看，本次试题难度不大，符合学生的认知水平。试题注重基础，突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。本次考试主要考查学生基础知识的掌握程度，也是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

3、学生答题分析：基本功不扎实。

综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力及公式的逆向运用能力等方面的综合测试，是对学生学习的全方面情况进行了测查。

三、存在的主要问题及采取的措施：

此次测试，发现了一些问题，现归纳如下，以便于将来改进。

(1)大部分学生基础较差，学习厌学情况严重。(2)部分学生审题能力较差，搞不清题目的已知条件，凭感觉答题。

九年级数学教学质量分析报告

一、试卷的主要特点

该试卷既注重初中数学的基础作用,又重视从知识考查到能力立意的转变；既注重试题情境的公平设置，又力求呈现方式的丰富多彩；既突出学生的个性发展，又注重对考生的人文关怀；既坚持面对全体学生，又体现出合理的区分度，充分发挥了试卷对初中数学教学的评价与导向作用。具体如下：

1．注重双基考查

试卷对基础知识和基本技能的考查，结合了实际背境和解决问题的过程，更多地关注学生对知识本身意识的理解和在理解基础上的应用，在重点考查基础知识核心内容知识点的同时，保持了适度的覆盖面，基础题、中档题、综合题的比例为7:2:1，保证了基础试题应有的比重和位置。

2．突出数学应用

关注数学与现实的联系，培养学生的应用意识与解决问题的能力，既是教材与大纲的要求，也是新的《数学课程标准》所倡导的基本理念。试卷突出了数学的应用价值，加大了考查力度，注意从学生熟知的生产、生活与学习中寻找鲜活的实际素材，然后提炼加工，使数学知识与实际应用浑然一体。

3.关注学生发展

考查数学基本核心内容与基本能力.①考查学生空间观念②考查学生的数感。

4.强化思想方法

数学试题不仅要考查运算能力、思维能力、空间观念和运用数学知识解决简单实际问题的能力，而且要考查阅读理解和归纳猜想能力，操作能力和探究能力，以及蕴含于其中的数学思想方法，这种数学的素养与品质，正是学生继续发展所必须具备的。

5.鼓励探索创新

创新是时代的需要，是改革的方向。探索和创新能力的培养，是有效教学和课程改革中最具活力的课题，试卷中设计的如：最后一题的温馨提示

初三数学质量分析

南宁市天桃实验学校（中学部）2009—2010学年度下学期段考

质量分析表

注：①每年级各段考学科填写一份表格。

②备课组长填写好后，请将电子文档发送到教务处邮箱：ttzxbjwc@。

天桃实验学校（中学部）教务处 2010-5-3

九年级数学质量分析资料讲解

九年级数学考试质量分析

九年级数学第一学期期末考试质量分析

九年级数学成绩分析

九年级数学上册期末试卷质量分析报告

九年级数学第一次月考质量分析

九年级数学第一次月考质量分析2

九年级第一学期数学期末考试质量分析

九年级数学质量分析

九年级 数学学科期末考试质量分析报告

九年级数学考试质量分析

九年级数学质量分析

(完整)九年级数学考试质量分析

九年级数学教学质量分析

初三月考数学质量分析

九年级数学教学质量分析报告

初三数学质量分析

九年级数学学科期末考试质量分析报告