小学生心理咨询记录825
小学生心理咨询记录
小学生心理咨询记录引言小学生作为青少年群体的一部分，其心理健康问题日益受到关注。
心理咨询作为一种有效的干预手段，对小学生的心理问题有着积极的作用。
本文记录了一次小学生心理咨询的过程，内容涉及咨询目的、问题分析、咨询方法和结论等方面，旨在展示小学生心理咨询的实际应用。
咨询目的本次咨询的目的是帮助小学生解决其在学习和生活中遇到的困扰和问题，提升其心理健康水平，促进其全面发展。
具体问题如下：1.学习压力过大，无法集中注意力；2.自信心不足，缺乏应对困难的能力；3.和同学之间的关系较差，容易产生冲突。
问题分析学习压力过大，无法集中注意力小学生在面对学业负担时，常常感到压力较大，容易分心，进而影响学习效果。
这与其对学业的过度关注、对自身表现过高要求以及缺乏应对学习压力的方法等因素有关。
自信心不足，缺乏应对困难的能力小学生的自信心在成长过程中至关重要，它对其学习和生活的方方面面都有着重要影响。
自信心不足会导致小学生对自己的能力产生怀疑，面对困难容易灰心丧气，缺乏解决问题的勇气和毅力。
和同学之间的关系较差，容易产生冲突小学生正处于社交发展的关键时期，良好的人际关系对其心理健康至关重要。
而同学之间关系较差、容易产生冲突的问题，可能与沟通能力的不足、情绪管理的困难以及自我表达的障碍有关。
咨询方法本次咨询采用了以下方法：1.面对面对话：通过与小学生直接交流，了解其内心想法和感受，帮助其更好地认识和面对问题。
2.游戏与活动：通过游戏和活动，让小学生积极参与，放松情绪，增强互动交流和合作能力。
3.绘画和写作：通过绘画和写作，让小学生表达自己的情感和想法，从而促进其情绪的释放和心理的疏导。
咨询记录第一次咨询记录本次咨询主要针对小学生学习压力过大、无法集中注意力的问题展开。
咨询师：请问你在学习中有什么困扰？小学生：我总是很紧张，学习的时候注意力很难集中，尤其是考试前。
咨询师：为什么你会感到紧张呢？小学生：我怕考不好，怕被老师和爸妈责备。
小学生心理咨询记录
小学生心理咨询记录小学生心理咨询记录咨询日期：2021年5月20日咨询学生：小明（化名）年级：小学三年级性别：男咨询师：李老师（化名）咨询师（下文简称A）：你好，小明。
你有什么问题需要和我谈谈呢？小明（下文简称S）：老师，我最近总是感觉很焦虑，每天晚上都睡不好觉。
我不知道怎么办。
A：听说你最近考试压力比较大，是吗？S：是的，我觉得自己学习不好，害怕考不好成绩。
A：小明，你知道吗？焦虑是很常见的情绪。
每个人都有可能在某些时候感到焦虑。
但如果焦虑感持续很长时间并且影响到你的生活，那就需要我们来处理一下了。
我有几个建议，希望对你有帮助。
S：好的，谢谢老师。
A：首先，当你感到焦虑的时候，可以试试深呼吸。
深呼吸可以帮助放松紧张的身心，让你感到更平静。
你可以闭上眼睛，深吸一口气，然后缓慢地呼气，重复几次。
S：我试试看。
A：其次，小明，告诉你一个小技巧，就是把焦虑的事情写下来，然后分析一下。
有时候，我们感到焦虑是因为有太多的事情在我们的脑海里。
把它们写下来，可能会让你感到轻松一些，因为你可以看到你所担心的事情有多少是真正重要的。
S：写下来……我明白了。
A：还有一个方法是找一个能够倾诉的人。
比如说你可以和爸爸妈妈、好朋友或老师倾诉一下你的担忧和焦虑。
他们会给你支持和鼓励，让你感到更安心。
S：我会试试找妈妈聊一聊。
A：小明，我知道学习很重要，但也要记得休息和放松自己。
找一些你喜欢的事情来做，比如听音乐、画画、打球等等。
这样可以让你的大脑得到放松，更好地应对学习压力。
S：我会试试找一个放松自己的方法。
A：最后，小明，记得每天给自己一些积极的肯定和鼓励。
即使你觉得自己还不足够好，也要相信自己能够进步。
给自己一些正面的反馈，可以提高自信心。
S：好的，我会多给自己一些肯定的话语。
A：小明，你现在感觉有没有好一些呢？S：嗯，好像好一些了。
谢谢老师，我会按照您的建议去做。
A：很棒！如果你还有什么问题或困惑，随时都可以来找我倾诉。
小学生心理辅导记录
小学生心理辅导记录背景介绍作为小学生的心理辅导员，我负责帮助学生解决他们在学习和生活中遇到的心理问题。
这些问题可能包括学习压力、人际关系、自我认同等方面。
在过去的一段时间里，我与一位小学生进行了心理辅导，并记录了我们的交流内容。
学生信息•姓名：小明•年级：三年级•性别：男辅导记录第一次辅导日期：2021年3月1日在首次辅导中，我与小明进行了初步的了解。
我们开始谈论他在学校的感受以及他所遇到的困难。
小明表示最近他在数学方面遇到了困难，感到学习上的压力很大。
他陈述了他的担忧，他担心自己会被老师和同学嘲笑。
我向他解释了每个人在学习过程中都会遇到困难，而面对困难时，应该积极寻求帮助和解决办法。
我鼓励他积极参与课堂，向老师请教问题，并建议他与同学们互相帮助。
第二次辅导日期：2021年3月8日在第二次辅导中，我与小明讨论了他与同学之间的关系。
小明说他在班级中感到有些孤立，并感到难以与同学建立友谊。
我询问他是否试过与同学们进行沟通，他说他有些害羞，不敢主动与同学交流。
我鼓励他在课间休息或活动时间积极参与到集体活动中，多和同学们交流。
我还和小明一起制定了一个小目标，让他每天主动与一个同学打个招呼或交谈一会儿。
第三次辅导日期：2021年3月15日在第三次辅导中，我向小明询问他在上一周中尝试与同学交流的情况。
小明表示他成功地与一个同学交谈了，虽然还有些紧张，但他感到很有成就感。
我们一起分享了这个成功的经历，并对他鼓励他继续保持积极的态度。
在接下来的辅导中，我计划继续帮助小明建立更多的自信和社交能力。
第四次辅导日期：2021年3月22日在第四次辅导中，我与小明聊起了他的兴趣爱好。
小明表示他喜欢画画，但缺乏自信展示自己的作品。
我和他一起讨论了一些提高自信的方法，包括参加绘画比赛和与家人朋友分享自己的作品。
我建议他参加学校的艺术班，这样他可以结识更多对绘画感兴趣的同学，并在学习中提高自己的技能。
结束语通过与小明的心理辅导，他学会了更好地面对学习中的困难和人际关系问题，还重拾了对画画的热爱。
小学生心理辅导咨询记录
小学生心理辅导咨询记录一、了解小学生心理辅导的重要性小学阶段是孩子成长过程中一个关键的时期，其心理发展对于以后的人格形成和社会适应能力起着至关重要的作用。
然而，由于各种原因，许多小学生在面对学业、家庭、人际关系等方面都可能遇到困扰和压力。
针对这些问题，提供小学生心理辅导咨询服务变得非常必要。
二、记录：小学生情绪管理技巧咨询记录为了更好地帮助小学生进行情绪管理，以下是一次针对某小学四年级男孩李明的心理辅导咨询记录：1. 学习压力与自信问题李明反映他在面对考试和完成作业时感受到很大的压力，并且容易失去自信。
经过进一步探询，发现他认为自己需要取得好成绩才能获得父母的认可与鼓励。
因此，在内外部压力下，他产生了患得患失和自我怀疑的情绪。
2. 接纳失败与积极思考通过引导李明回顾过去曾经取得成功但没有受到重视的经历，帮助他发现其实成功不仅仅在于成绩。
辅导师还建议李明学会接受失败，并鼓励他采用积极的思考方式来面对困难。
强调错误与挫折是学习和成长的机会，通过总结教训并尝试新的解决方案，可以增强自信心。
3. 学习时间管理针对李明感到学习压力大的情况，辅导师向他介绍了一些有效的时间管理技巧。
例如制定合理的学习计划、设定目标和奖励机制、合理安排休息时间等。
指导李明根据自身情况规划每天的任务量，避免过度负荷造成焦虑情绪。
4. 增加人际交往能力根据李明提及与同学关系紧张以及害怕社交活动等问题，辅导师就他的人际交往进行了探询，并提供了相关建议。
例如鼓励主动与同学互动、培养良好的沟通技巧、尝试参加一些有趣的社交活动，并逐渐扩大友谊圈子。
5. 家庭支持与沟通在谈及李明家庭情况时，他提到自己很少与父母进行情感交流，这给他带来了一定的困惑和内心孤立感。
辅导师建议他积极寻求家人的陪伴和支持，并提醒父母关注孩子的成长需求，并主动与孩子保持良好的沟通。
三、总结通过以上心理辅导咨询记录可以看出，在小学生心理辅导中，教师或专业人员应该密切观察学生的情绪变化并耐心倾听他们的问题。
小学生心理咨询记录
小学生心理咨询记录小学生心理咨询记录学生姓名: 邓新淼班级: 四年级性别: 男年龄:10辅导缘由:父母均为农民，大专文化，家庭基本和睦，无老人同住。
攻击性行为表现明显，伴交往不良，学习成绩中下。
父母主述：孩子在学校经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得不合群。
与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。
回到家中，与父母话很少，并且爱发脾气，不允许他人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，也会生气。
因为经常怄气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。
作业不会，也不会问老师或父母，也不愿意父母管他的功课。
因此，学习成绩逐日下降。
初步分析:（一）有关测试结果1. 该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向；2. 该儿童的个性偏外向，有"乐群外向"的特点，与父母所述的"不合群"相矛盾，需具体分析原因；3. 该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习能力，成绩下降，应着重考虑非智力因素。
（二）成长过程从小随父母生活，在幼儿园大班前基本上性格温顺，甚至比较胆小，对父母的话很听。
这与父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是"多一事不如少一事"，经常以息事宁人的方式教育孩子：要与小朋友团结，不可以打小朋友。
如果有小朋友打你，你就躲开。
甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今天王XX与某个小朋友"抢"玩具（实际上是后者抢前者的，老师也只是习惯性描述罢了），父母就会再次教导：下次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。
那时候，他基本上是个听话的孩子。
上了大班后，一次一个小朋友拿绳子去勒他的脖子，想牵着他走。
邓想起妈妈说过：脖子是不可以被随便勒的，很危险！于是，他反抗了，而且劲很大，一下子抢过了绳子。
那个小朋友吓得跑掉了。
据父母称，自那以后，他开始象变了个人，开始不断"惹是生非"，直至上了小学后，逐渐变成了老师眼里的"问题儿童"。
小学生心理咨询记录
小学生心理咨询记录咨询记录咨询时间：2019年11月1日咨询者：张小明（化名）年龄：10岁性别：男咨询师：王老师场景一：小明：王老师，我最近一直感到很烦躁，不知道怎么办。
王老师：小明，能和我说说你为什么感到烦躁吗？小明：我觉得自己的数学成绩一直很差，每次考试都不及格。
爸爸妈妈经常责备我，压力很大。
王老师：小明，不要太放在心上。
学习是一个过程，每个人都有不同的学习节奏。
你可以尝试寻找适合自己的学习方法，比如做练习题、找同学请教或向老师请教。
同时，和爸爸妈妈好好沟通，让他们知道你正尽力而为，他们会理解你的。
场景二：小明：王老师，我和同学之间经常发生冲突，不知道怎么处理。
王老师：小明，冲突是人际关系中常见的问题，我们要学会用合适的方式解决。
你可以试着和同学进行沟通，实事求是地表达你的观点，尊重对方的意见，共同寻求解决办法。
如果你觉得有困难，可以向老师、家长或学校心理咨询师寻求帮助。
场景三：小明：王老师，我感到自己很没有自信，总觉得别人不喜欢我。
王老师：小明，自信是很重要的，要相信自己的价值和能力。
你可以尝试自己找寻喜欢的兴趣爱好，做一些自己喜欢的事情，提升自己的自信心。
记住，每个人都是独特的，不要过分关注别人的看法，重要的是认识和发展自己。
场景四：小明：王老师，我觉得学习压力很大，每天都要背很多课文。
王老师：小明，学生们在学习阶段都会面临类似的压力。
你可以试着制定一个学习计划，合理安排时间，避免堆积太多任务。
同时，注意放松自己，比如进行运动、听音乐和读一些有趣的书籍，这可以帮助你调节身心，减轻压力。
场景五：小明：王老师，我有时候会感到孤独，不知道如何在班级中融入。
王老师：小明，融入班级需要一定的时间和努力。
你可以主动参加班级的各种活动，积极交流并结交新朋友。
同时，要保持积极向上的态度，对待生活中的困难和挑战。
如果你需要额外的支持，可以咨询学校的老师或心理咨询师，他们会给你提供帮助和指导。
咨询记录结束以上是小学生心理咨询记录的范例。
小学生心理咨询记录
小学生心理咨询记录小学生心理咨询记录（一）：学生姓名:**班级:五年级（1）性别:女年龄:11岁基本状况她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，十分腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
平时总是把自己关在房里，不和同学玩。
遇到节假日，父母叫她一齐玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
初步分析：自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学四年里顺利地走过来了，也具备了必须的实力和优势，应对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进五年级的学习，个性是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。
一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受潜力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1.个人因素透过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的潜力，一向怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期盼，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习状况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。
3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的潜力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。
小学生心理咨询记录
在学校里，老师们对孩子了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱，对这种状况的学生来说，是一个沉重的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
小学生心理咨询记录表
学生
姓名
刘佳辉
班级
四年级
辅导
老师
杨恕荣
时间
?2012-09
地点
学校心理咨询室
个案分析：
自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1.个人因素
通过观察，我发现孩子也抱有许多的幻想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。
辅导过程：
1、激励教育，唤起信心。
?
问题
表现
1、有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文具。
2、谁说话向谁看。
原因
小学生心理咨询记录
小学生心理咨询记录心理咨询记录咨询师：你好！我是你们学校的心理咨询师，请问有什么困扰你的事情需要我帮助吗？学生A：嗯嗯，我有一个问题想和您聊一聊。
咨询师：没问题，请说吧。
我会认真倾听并尽力提供帮助。
学生A：我最近总是感觉自己很紧张，特别是在考试或者发表演讲的时候。
我怕自己会出错或者被别人笑话。
咨询师：这是一种常见的紧张情绪，你并不是唯一一个有这种感受的人。
首先，你要明白紧张是一种正常的生理反应，是身体在应对挑战时的一种表现。
其实稍微的紧张有助于提高自己的表现，但当紧张过度时可能会影响你的思维和行动。
你可以尝试一些放松的方法来减轻紧张，比如深呼吸、放松肌肉等。
此外，提前做好充分的准备也可以提高你的自信心。
学生A：嗯，我明白了。
还有一个问题，我和一些同学之间关系不太好，经常因为一些小事争吵。
我觉得他们对我不友好，我应该怎么办呢？咨询师：处理人际关系确实是一个挑战。
首先，你可以试着与他们进行有效的沟通。
表达你的感受、观点和需求，同时也要倾听他们的意见。
尽量保持冷静和理智，不要陷入争吵中。
如果沟通无效，你可以寻求老师或者家长的帮助，让他们介入并给予适当的引导。
另外，也要试着放下过去的矛盾，给大家一个重新开始的机会。
学生A：好的，我会尝试的。
谢谢你的建议。
咨询师：不客气，我希望我的建议能对你有所帮助。
还有其他的问题或者困扰我可以帮你解决吗？学生A：暂时没有了，谢谢您。
咨询师：好的，如果你有任何困扰或者需要帮助，请随时找我。
我会一直在这里支持你。
学生A：谢谢您的关心。
咨询师：不用客气，你们的健康成长是我最关心的事。
祝你度过愉快的一天！以上是一次小学生心理咨询的记录，从中可以看出，小学生在成长过程中会遇到各种问题和困扰。
通过寻求专业的心理咨询师的帮助，他们可以得到合理的引导和解决方案，有助于提升他们的心理健康水平。
同时，家长和老师的支持和介入也是非常重要的，他们可以在家庭和学校环境中给予孩子更多的帮助和关注。
小学生心理咨询记录(20篇)精选
小学生心理咨询记录(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
小学生心理咨询记录第1篇：xxx, 在刚进入小学学习开始, 就表现的反应比其他同学慢, 开智比较晚, 家长认为她比较笨, 她的学习也一向处于班级中下。
问题表现性格上, 胆小、自卑、不爱动。
在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆, 不太合群, 平时不愿意跟别人打交道。
上课也是闭口不言, 即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。
做作业速度很慢, 质量不高, 学习成绩也一向停滞不前。
原因分析透过观察, 该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响, 过重的心理负担使她不能正确评价自我的潜力, 一向怀疑自我的优点。
即使在成功面前也难体验成功的喜悦, 从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响她的身心健康发展。
辅导对策及过程第一阶段树立信心, 激起学习动力透过上课有意识地请她发言, 进行激励性鼓励, 我发现她大胆了, 有上进心了。
有一次课上我讲到一个知识点, 同学们都陷入了沉思, 忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫, 但她说出了正确答案, 大家都感到很意外, 这个时候她腼腆的说:这个知识教师在上次的时候说过了。
只是教师偶尔提到的知识点, 她记住了, 这让同学们由衷的发出了感叹声, 她第一次在同学们面前有了开心的笑容。
从此她变了好多。
对好多课似乎也有了必须兴趣。
后经过不断鼓励, 巩固, 她提高了。
从此, 她真的十_大家给他的善意, 透过多元评价、活动参与, 使其自信自强。
从而将自我的注意力转移到父母, 教师, 同伴上来, 最终消除与所有人的隔阂, 乐于理解教育者的教育。
小学生心理咨询记录第2篇：学生姓名:**班级:二年级性别:女年龄:8辅导缘由:性格耿直, 脾气倔强, 有些自我为中心.虽说是一个女孩子, 可她的个性却一点不像女孩子, 顽皮, 好动, 喜欢接教师的话, 并且总在当面或背地给同学或教师起绰号.她不像有些同学基础扎实, 但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋, 有目标但缺乏毅力.初步分析:每个人都有自我的优点和缺点, 小学生正处于成长发育阶段, 可塑性很大, 只要对他们进行细致地了解和具体地分析, 抓住他们的优势和长处, 就能够此为突破口, 实施有效的教育方法.从她的情景看, 性格在某种程度上讲是天生的, 或是由于家庭, 社会等因素造成的, 在短时间内是难改变的.自我为中心, 是一种狭隘的, 不健康的心理表现, 是部分青少年身上存在的普遍现象, 而不是个例.其主要原因是没有树立正确的梦想, 价值取向发生偏差.不守纪, 单纯地从她身上看, 有两种情景:不是完全的无理取闹, 可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察, 思考, 能较为准确地抓住人的特征, 是个聪明的学生.对待学生不能简单, 武断地下”好与坏”的结论, 某些做法也可能是现代青年学生不加分析确定而追求的另类呢.从她的情景分析, 她的所作所为只是爱出风头, 卖弄小聪明, 迫切想表现自我的一种方式辅导过程：在辅导学生过程中, 我想最重要的是肯定对方的优点, 在优势中寻找弱势, 在缺点中寻找闪光点, 激励为主, 批评教育为辅, 从抓住特点, 抓好重点, 狠抓难点入手, 帮忙其克服缺点.我主要采取下三种方法同时进行热情谈心.经过这种方法了解她的思想变化情景, 多鼓励,打击, 多表扬, 少批评, 多关心, 少冷淡.其目的是调整心理, 平和心态, 使她能正确地认识和看待自我及周围的人, 事.首先, 我找了几个平时和她接触比较多, 比较好的几位同进一步了解她在学校, 在同学中间的情景, 并鼓励同学要进取, 热情, 诚恳地接近她, 帮忙她.其次, 与本人谈, 经过应对面地坐下谈, 了解她的全面情景和心理承受本事.我告诉她教师对她的期望是很高的, 在教师心目中她占有十_大程度上取决于学习成绩的好坏, 为此我利用业余时间为她补课, 教给她更好的学习方法, 激发她学习的兴趣, 增强学习的自信心, 从而养成自觉学习的良好习惯.同时, 由于她头脑灵活, 经常耍小聪明, 学习中最大的弱点, 就是不塌实, 情绪波动较大, 于是我对她注意观察, 作好预防工作.凭借她的聪明和努力, 相信在学习成绩上必须还有很大的发展空间.诚恳激励.学生的成长提高, 我认为不在于批评多少, 而关键在于激励多少.针对她的特点, 一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划, 明确学习目标, 鼓励她赶上去, 超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务, 让她担任班干部, 为她供给展示自我的空间, 并适时地予表扬, 让她品尝为团体做贡献时, 得到教师, 同学认可, 赞许的欢乐.我认为在教育过程中, 要培养学生进取的心态, 始终让学生心里记下”我行, 我能”等进取的意念, 鼓励自我, 这样才能想尽办法, 不断前进, 直至成功.同时, 要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来, 赞美具有一种不可思议的推动力量, 对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润, 受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.辅导效果：经过几个星期的帮忙, **的成绩真的有了提高.这是前不久的一件事情.在一节语文课上, 我请大家写一封信给自我最喜欢的教师, **写给了我.她说, “张教师我很喜欢你, 我会记住你的话认真学习的, 不给同学取绰号了.”辅导感悟:经过这件事情我能深深认识到, 只要抓住学生的特点, 充分发挥她们的优点和长处, 并经过各种渠道, 方法, 共同努力地做工作, 那么她就必须会有较大的转变.小学生心理咨询记录第3篇：基本状况文杰, 男, 13岁, 六年级新转来的学生。
小学生心理咨询记录
小学生心理咨询记录XXX不仅仅是为了考试，更是为了自己的未来。
我鼓励他多参加课外活动，提高自己的综合素质。
同时，我也与其他老师和同学进行沟通，让他感受到大家的关心和支持。
针对家庭环境的问题，我与孩子的父亲进行了交流，让他了解到自己的言语对孩子造成的伤害。
我帮助他掌握正确的教育方法，让他从“责备”变为“激励”，从而建立起与孩子的良好沟通关系。
同时，我也鼓励孩子与母亲保持联系，让他感受到母爱的温暖。
通过我的努力和家长的配合，XXX的表现逐渐有了改善。
他开始认真听课，积极完成作业，考试成绩也有了提高。
他的自信心和自尊心也得到了恢复，逆反心理也逐渐消失。
我相信，在我们的共同努力下，XXX一定能够健康成长，成为一个优秀的人。
阶段一：在同学们面前，阶提到了她记住的知识点，这让同学们发出了感叹声，她第一次在同学面前露出了开心的笑容。
从此，她变得很不一样，对很多课程似乎也有了一定的兴趣。
经过不断的鼓励和巩固，她有了进步。
从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
为了促进她的自信，进行了多元评价。
开展了形式多样的评比活动，用激励的方式使她扬长避短。
让她通过自评、小组评价，在评价中得到了满足和自信。
在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。
每个月都给她正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。
这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
阶段二：面对XXX的成功，让我更加认识到激励的作用和集体的力量。
因此，针对类似这样的学生要耐心引导，不可操之过急。
老师不要把注意力集中在孩子反思的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己的心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意。
通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
从而将自己的注意力转移到父母、老师、同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。
小学生心理咨询记录
大柳塔第二小学心理咨询记录学生姓名: 汪雨欣班级：六年级性别: 女年龄： 12基本情况:性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然就是一个女孩子,可她得个性却一点不像女孩子,顽皮，好动,喜欢接老师得话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏。
学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。
她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
初步分析:每个人都有自己得优点与缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对她们进行细致地了解与具体地分析,抓住她们得优势与长处，就可以此为突破口,实施有效得教育方法。
从她得情况瞧，性格在某种程度上讲就是天生得，或就是由于家庭,社会等因素造成得,在短时间内就是难以改变得。
以自我为中心,就是一种狭隘得,不健康得心理表现，就是部分青少年身上存在得普遍现象，而不就是个例。
其主要原因就是没有树立正确得理想，价值取向发生偏差．不守纪，单纯地从她身上瞧,有两种情况:不就是完全得无理取闹,可能就是在认真听课得前提下发生得;起绰号也说明她乐于观察,思考,能较为准确地抓住人得特征,就是个聪明得学生。
对待学生不能简单,武断地下”好与坏”得结论，某些做法也可能就是现代青年学生不加分析判断而追求得另类呢。
从陈得情况分析,她得所作所为只就是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我得一种方式。
辅导过程:在辅导学生过程中,我想最重要得就是肯定对方得优点，在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点，抓好重点，狠抓难点入手,帮助其克服缺点。
我主要采取以下三种方法同时进行:(一）热情谈心。
通过这种方法了解她得思想变化情况，多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心，少冷淡.其目得就是调整心理,平与心态,使她能正确地认识与瞧待自己及周围得人,事。
首先，我找了几个平时与她接触比较多,比较好得几位同学，进一步了解她在学校,在同学中间得情况,并鼓励同学要积极,热情，诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她得全面情况与心理承受能力.我告诉她老师对她得期望就是很高得,在老师心目中她占有非常重要得地位。
小学生心理咨询记录10份
小学生心理咨询记录10份咨询记录1咨询时间：2021年1月4日咨询内容：小明（化名）是一名小学三年级的学生，他向我咨询了他在学校中的压力问题。
他告诉我他感到压力很大，因为他觉得他在数学方面不如其他同学。
他担心自己会被嘲笑或被老师批评。
在咨询过程中，我鼓励他相信自己的能力，提醒他不要过于担心他人对他的看法。
我们还一起制定了一些应对压力的方法，如参加数学辅导班和向老师寻求帮助。
咨询记录2咨询时间：2021年2月12日咨询内容：小红（化名）是一名小学四年级的学生，她向我咨询了她在学校中遭受欺凌的问题。
她告诉我一些同学经常嘲笑她的穿着和兴趣。
她感到自己无法应对这些欺凌行为，觉得非常伤心和沮丧。
在咨询过程中，我鼓励她勇敢地与老师和家长沟通，寻求帮助。
我还建议她寻找和她有相同兴趣爱好的朋友，在他们的支持下更好地面对欺凌行为。
咨询记录3咨询时间：2021年3月20日咨询内容：小华（化名）是一名小学五年级的学生，他向我咨询了他在学校中和同学建立友谊的困难。
他告诉我他觉得自己不够受欢迎，经常被孤立在班级中。
在咨询过程中，我鼓励他积极参与学校的活动，尝试交朋友。
我还鼓励他展示自己独特的兴趣和才能，以吸引其他同学的注意力并建立友谊。
咨询记录4咨询时间：2021年4月8日咨询内容：小刚（化名）是一名小学一年级的学生，他向我咨询了他在学校中集中注意力的困难。
他告诉我他经常分心，难以专心听讲和完成作业。
在咨询过程中，我建议他尝试一些集中注意力的练习，如使用闹钟设定专注时间段，避免干扰的环境等。
我还建议他向老师和家长寻求支持，以便他们能够提供更多的帮助和指导。
咨询记录5咨询时间：2021年5月15日咨询内容：小晴（化名）是一名小学二年级的学生，她向我咨询了她对学习的困惑。
她告诉我她觉得学习很无聊，经常失去学习的兴趣。
在咨询过程中，我鼓励她尝试不同的学习方法和学习材料，以使学习变得有趣和有意义。
我还与她一起制定了一个学习计划，并奖励她在学习中取得的进步。
小学生心理咨询记录2篇
小学生心理咨询记录当天11岁的小明是一个小学五年级的学生，他的老师向我介绍说他在学校的学习和生活中遇到了一些问题。
于是我约定了一个时间，和小明进行了一次心理咨询。
咨询开始时，我先和小明简单地聊了一下学校的生活和他的兴趣爱好。
我发现小明非常喜欢运动和音乐，他说打篮球和弹钢琴是他最喜欢的事情。
他还告诉我，最近他在学校的学习上遇到了一些挑战，感到有些困惑。
我问他具体的问题是什么，小明说他经常感到自己学习上的进步很慢，而且听不懂老师在课堂上的讲解。
小明还说，他常常觉得自己和同学们之间的差距越来越大，这让他感到很沮丧和苦恼。
我决定继续了解小明的情况，询问他在学习上具体遇到了哪些困难。
小明说他对数学和英语特别感到头疼，因为他总是搞不懂一些概念和公式，生词也经常记不住。
他还说，在上课时，他注意力很难集中，容易分神，正因为这些原因，导致他的成绩一直不如意。
我告诉小明这些困难是很正常的，不同的人在学习上遇到不同的挑战。
我鼓励他将困难看作是一个强化的机会，通过努力和坚持，他一定会有所突破的。
接下来，我和小明一起分析了他学习上遇到的问题的原因。
我们发现，小明在课堂上容易分心，不能集中精力听讲，这是他学习成绩不进步的主要原因之一。
针对这个问题，我建议小明在上课时要尽量保持专注，并且与老师和同学积极互动，主动提问，以便更好地理解课程内容。
另外，我也建议小明在课后多花一些时间进行复习和巩固。
他可以利用闲暇时间阅读课外书籍、做一些练习题，或者找到一些学习网站、软件来辅助学习。
我告诉小明，通过反复操练和巩固知识，他会逐渐掌握学习的技巧和方法。
最后，我鼓励小明要有信心，相信自己的潜力，相信只要自己付出努力，就一定能够取得进步。
我和小明约定下次咨询的时间，希望他能够在接下来的学习中克服困难，取得更好的成绩。
咨询记录结束，我希望小明能够积极执行这些建议，不断努力，相信自己的能力，为自己的学习打下坚实的基础。
————————————————————————————————第二篇：今天我又与小明进行了一次心理咨询，还记得上次他向我诉说了他在学校学习上所面临的问题吗？在上次咨询之后，我发现小明的学习状态有了一些好转，但仍有一些新的困扰。
小学生心理咨询记录825
1、激励教育，唤起信心。
为了消除孩子的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到刘佳辉是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近了。
2、树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的他被所在小组选上了，我知道这是小组成员给他的机会，我就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了飞跃。
问题
表现
对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育，她都麻木不仁的样子，教育效果不佳。
原因
分析
该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使李凡的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。她与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂她“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了她的自尊心和自信心，使她产生了破罐子破摔的想法。
效果反馈：
点滴的付出，平等的关爱，让刘佳辉渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情……
小学生心理咨询记录表
心理辅导员王立杰
辅导
对象
李凡
班级
小学生心理咨询记录份
小学生心理咨询记录份XXXXXXXXXXXXXXX记录学生姓名:XXX班级:六年级性别:女年龄: 12基本情况:性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心。
虽然是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏。
研究怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对研究不感兴趣。
她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。
初步分析:每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法。
从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。
以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。
其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。
不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生。
对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。
从XXX的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。
辅导过程：在辅导学生进程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以勉励为主,批评教育为辅,从抓住特性,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点。
我首要采取以下三种方法同时进行:(一)热情谈心。
通过这种方法相识她的思想变化情况,多勉励,少进攻,多表彰,少批评,多关心,少冷淡。
其目标是调解心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事。
首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她。
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孩子心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析他在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的孩子提供更多表现自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门登门拜访刘佳辉双目失明的妈妈，劝她乐观些、开朗些，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感受到应有的温暖和快乐。同时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、本子送给他，微笑着告诉他：“要想摆脱困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会一直关心你，帮助你！”当得知孩子凑不了拍照的钱，即将错过医保办理手续时，我毫不犹豫地掏出十元钱给了他，让他有了和其他孩子同等的机会。
辅导后记：
面对刘佳辉的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活。
小学生心理咨询记录表
心理辅导员:王少妮
辅导
对象
解超群
班级
二年级
性别
男
年龄
8
辅导
日期
2012-9月
基本
情况
该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋抽，用牙咬。有时玩学习文具。
2、谁说话向谁看。
原因
分析
根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。
第
二
阶
段
针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。
第
三
阶
段
对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。
辅
导
追
踪
通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时候表现都不好。
反思
通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、鼓励效果比较好。期末考试前，我对他说，如果考到90分，老师给你发奖品，他听了笑眯眯的，果然期末考试答题非常认真，考出了95分的好成绩。我有困惑，鼓励的时间长了，对他会不会失去作用。像他这样的孩子还是有可塑性的，但我不知用什么方法来转变他。
辅导
追踪
1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。
2、李凡父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。
辅导
追踪
虽然李正还会与同学有摩擦，但她比较服从老师的处理，不再自作主张，大大出手了。班级里，她也有了几个要好的伙伴，参加了几次体育比赛，获得了好名次。
辅导
效果
随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，李寒同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。
问题
表现
对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育，她都麻木不仁的样子，教育效果不佳。
原因
分析
该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使李凡的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。她与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂她“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了她的自尊心和自信心，使她产生了破罐子破摔的想法。
小学生心理咨询记录表
心理辅导员 杨恕荣
辅导
对象
李正
班级
2（1）
性别
女
年龄
10
时间
20124月
问题
表现
李正与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了她的什么，她便会大发雷霆，与人争执。为此她本人很懊恼，没少挨老师和家长的批评。李寒在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏，他们不是故意的，但到时候她还是会很激动。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。
多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一，教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错，让她领操。
辅导过程：
1、激励教育，唤起信心。
为了消除孩子的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到刘佳辉是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近了。
2、树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的他被所在小组选上了，我知道这是小组成员给他的机会，我就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了飞跃。
4、多元评价，促进自信。
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让他自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中，从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每个月都给他以正确的评价，把他突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
效果反馈：
点滴的付出，平等的关爱，让刘佳辉渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情……
小学生心理咨询记录表
心理辅导员王立杰
辅导
对象
李凡
班级
五年级
性别
女
年龄
12
日期
2012-09
基本
情况
李凡，13岁，五年级。表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。
第
三
阶
段
首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉李凡，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，她表示同意我的观点。接着，我告诉他，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和她一起研究制定了学习计划，我负责帮她找一个好学生帮助他，包括上课提醒她听讲，课后帮她辅导、检查作业等等，她表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助她掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与她一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让她也树立起信心。
第
二
阶
段
学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。在平时引导教育李凡的时候，我就常用激励性的语言来让她感受我对他的关爱。如：“你这次干得不错。”“好，有进步了，我很高兴。”“小B，好样的，再努力一把会更好。”“好棒，我们该庆祝一下。”“唔，知错就改，挺好。”“啊，别泄气，失败是成功之母。”“有什么困难了？来，我们一起想办法……”
原因
分析
有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。
辅导
对策
及
过程
1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理
2、学会恰当评价自己