语文教案怎么写 [1000字]

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小学语文教案详案范文5篇

【导语】教案是⽼师在进⾏教学的重要参考材料，对教学进度和节奏的把控有重要的作⽤，可以提⾼教学效率。

优秀的教案设计可以帮助⽼师提⾼教学⽔平，对教学过程进⾏预测和推演，从⽽更好地实现教学⽬标。

©⽆忧考⽹为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

【篇⼀】⼩学语⽂教案详案范⽂：伞花教学⽬标： 1、通读课⽂，学⽣能流利地读课⽂，能有感情地读⾃⼰喜欢的句⼦； 2、学习课⽂中的6个⽣字，会正确地读与写； 3、学习写伞花的两个句⼦，理解句⼦从⼏⽅⾯来写； 4、初步体会句⼦所蕴含的师⽣情谊。

教学重点： 1、有感情地朗读课⽂； 2、理解写伞花的两个句⼦。

教学难点：理解写伞花的两个句⼦所蕴含的师⽣情。

教学准备： 1、课⽂插图的幻灯⽚； 2、写伞花的两个句⼦的幻灯⽚。

教学过程⼀、导⼊新课板书：花谈话：同学们，能告诉⽼师你最喜欢什么花吗？今天，⽼师给同学们介绍⼀种特殊的花——加上板书“伞”成课题。

你能说说“伞花”指的是什么吗？（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……）⼆、通读课⽂ 1、⾃由读课⽂师：⽼师给你们三分钟，请同学们读课⽂，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有⼀个要求，就是要读得流利，做到不多⼀字，也不少⼀个字，注意读好⽣字。

2、检查读课⽂⼀节⼀节读（如：你认为⾃⼰第⼀节读得较好的请站起来读。

） 3、检查⽣字（略） 4、再读课⽂师：下⾯请同学们再读⼀次课⽂，这次可是⽐上⼀次要求要⾼⼀点了，要求有滋有味地读，让⽼师⼀看你的表情就知道你读出了感情。

5、品读句⼦师：你最喜欢课⽂中的哪⼀句话，你认为⾃⼰哪⼀句读得最有感情，请你来读给⼤家听。

三、学习写“伞花”的两个句⼦（⼀）找句⼦ 1、师：请快速读课⽂，把写伞花的句⼦⽤“~~~~~”划出来。

2、同学回答（略）（⼆）学习第⼀句 1、幻灯出⽰，请同学们⾃读，问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？（地点、数量、颜⾊） 2、伞花的颜⾊只有这些吗？从哪⾥看出还有很多？（省略号）你想象⼀下，可能还有哪些颜⾊？ 3、你能⽤⼀个词来概括伞花的'颜⾊吗？ 4、有感情地读⼀下这个句⼦你觉得伞花怎么样？板书：美出⽰课⽂插图的幻灯⽚ 5、再次有感情地读这句⼦，读出伞花的美。

实用的语文教案范例8篇

实用的语文教案范例8篇语文教案篇1【学习目标】１、正确、流利、有感情的朗读课文。

２、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

３、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

４、读记好词好句，积累语言。

【课前准备】１、预习课文，自学生字词。

２、课文插图（或制作课件）。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、复习导入同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。

今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。

板书：白公鹅在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？二、创设情境，导入新课１、出示课文多媒体。

２、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？３、导入新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？三、检查预习，初读课文１、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。

２、同桌或４人小组互教互查生字词的读音，要求：借助拼音准确。

３、指名分段试读课文，注意正音，要求：读准，读通顺。

四、学生交流１、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？２、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的.大公鹅（派头十足）的大公鹅３、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅４、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？５、抓片段，进行对比阅读。

同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。

一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。

）６、抓重点段，进行对比阅读：⑴ 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）⑵ 叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）⑶ 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？五、品读词句，体会感情〖板书设计走路的姿势白公鹅──海军上将的派头可爱水中的活动第二课时一、自由读文，感受白公鹅的派头１、作者怎样写白公鹅的走路：⑴ 作者怎样写白公鹅的走路：① 每一步动作。

大学语文精选教案优秀范文

大学语文精选教案优秀范文大学语文精选教案优秀范文一【教学重点】探究“走一步，再走一步”的含义。

【教学方法】多角度探究学习法。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入同学们，今天我们再尝试一种新的读书方法，四步读书法:“掀书皮--啃书瓤--品书香--悟书道”。

二、掀书皮今天学习的课文是《走一步，再走一步》，作者是美国作家莫顿亨特，课文写的是“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴含着生活的哲理。

三、啃书瓤1.默读课文、正音正字。

训诫耸(sng )立迂(yū)回啜(chu)泣瘦骨嶙(ln)峋( xn ) 头晕目眩(xun ) 小心翼翼2.复述故事情节。

导航:根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

时间:七月里一个闷热的日子。

地点:美国费城。

人物:“我”和五个小伙伴、父亲。

事件起因:因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

事件经过和结果(思路点拨):“我”犹豫不决--爬上石架--陷入险境--心惊肉跳 --父亲鼓励--小心翼翼--信心大增--成功脱险。

3.整合写作思路。

全文共23自然段，可分三部分。

第一部分:冒险、陷险(1-13)。

第二部分:脱险 (主体部分)(14-22)。

第三部分:感悟(23)。

4.归纳主旨。

在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

第二课时一、品书香1.多角度探究课文。

(1)“我”的角度。

为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢?明确:是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。

*从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用?明确:心理活动和动作描写:爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。

这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。

大学语文教案3篇

大学语文教案
第一篇：论语文的基础作用
一、教学目标
1.使学生了解语文的概念、特点以及在现代社会中的作用。

2.使学生了解语文基础的作用，强化语文基础教育在学生成长中的重要性。

3.培养学生对语言文字的敏感性，提升语文素养。

4.引导学生在真实的情境中学习和应用语文，提升实用化教学效果。

二、教学内容
1.语文的概念、特点和作用。

2.语文基础教育的意义及其实际运用。

3.语文素养的培养。

4.语文实践教学的开展。

三、教学过程
1.导入——通过引导学生对语文的认识和体验，激发学习兴趣。

2.讲授——通过课堂讲解、案例演示等方式，介绍语文的概念、特点和作用；重点讲解语文基础教育对学生成长的重要影响以及语文素养的培养。

3.分组讨论——组织学生分组讨论语文基础教育的实际运用，探讨学习策略和教学方法。

4.练习——以真实情境为背景，让学生在实践中学习和
应用语文。

5.总结——回顾本节课学习的重点，强调语文作为基础
学科的地位和作用。

四、教学评价
1.学生的参与度和反馈情况。

2.学生的学习状态和实际应用效果。

3.教师对学生学习情况和应用情况的评价。

五、教学反思
本节课通过引导学生认识和体验语文，探讨语文基础教
育的意义及其实际运用，有助于学生提升语文素养和应用能力。

在教学实践中，需要更加注重学生的实际应用和实践能力培养，同时引导学生探索适合自己的学习方法和策略。

此外，本节课需要结合实际情况，适当调整教学内容和形式，让学生更好的理解和运用所学知识。

高一语文教案(15篇)

高一语文教案（15篇）学校高一语文教案篇1 教学目标语言建构与运用了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景；学习辛弃疾精选典故使语言富有表现力的语言运用技巧；品析语言，把握《声声慢》的意象及愁情；感受豪放派和婉约派的词风。

思维发展与提升理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法，提高学生鉴赏能力；理清词的脉胳结构，揣摩辛弃疾借古讽今的写法；学会想象和联想。

审美鉴赏与创造学会鉴赏诗词的方法，提升审美能力。

文化传承与理解体会苏轼渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷；领悟辛弃疾的抗敌救国的雄心壮志和报国无门的忧愤；在学习优秀诗词中体悟、浸染，提升文化品位。

教学重点理解词作的内容，体会苏轼渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷；品味词中典故，通过典故的赏析深入了解辛弃疾的内心所思；把握意象，体会李清照的愁情。

教学难点掌握借古咏怀诗、借古讽今诗的鉴赏方法；领悟辛弃疾的雄心壮志和报国无门的忧愤；深入探析李清照表现“愁”的艺术手法，并能迁移运用。

教学方法诵读品悟法、合作探究法、情感体验法、对比阅读法。

教学课时4课时。

第一课时教学要点宋词鉴赏概述。

教学过程一、导入新课宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是一块芬芳绚丽的园圃。

她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。

远从《诗经》、《楚辞》及《汉魏六朝诗歌》里汲取营养，又为后来的明清对剧小说输送了有机成分。

直到今天，她仍在陶冶着人们的情操，给我们带来很高的艺术享受。

二、开展研习学习活动一：了解宋词及流派活动引领：宋代是词的黄金时代!这一时期耸立着争雄对峙、相映生辉的两座奇峰：这就是以柳永、李清照为旗帜的婉约派和以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派。

请大家说说这两个派别的区别。

题材的广阔和狭窄是豪放派与婉约派最显著的区别。

纵观婉约派“以婉约清丽为宗”的词人作品，数量浩繁而题材狭窄，绝大部分是写伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、惜春赏花之类。

语文教案字(优秀7篇)

语文教案2000字(优秀7篇)语文教案2000字篇1【教学目的】诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。

【教学重点】学习借景抒情的写法;理解十多年前紫藤萝的遭遇。

【教学程序】教学方法1.自读点拨法。

2.诵读法。

3.作卡片，摘抄优美语句。

媒体设计配乐朗读磁带;幻灯片投影字词、作者简介、配文插图、语句揣摩练习。

教学时数：1课时【教学步骤】一、导语设计同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢?哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思?(同学们发言。

)的确，只要做生活的有心人，像作家那样用"第三只眼睛"--发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。

今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。

二、解题《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。

作者宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

三、研习课文1.速读，整体感知①自由散读，根据语境理解字词。

②紫藤萝瀑布有什么特点?从字面上看，作者把它与什么联系起来?明确：让学生在通读的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的“生命”、“精神的喜悦和生的宁静”、“生死谜”、“手足情”等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准备。

(解说：旨在让学生根据语境识记字词，初步感受“写了什么景”、“抒发了什么情”。

)2.具体研习，突出重点，突破难点①前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?明确：用比喻、拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象。

紫藤萝成片成片地盛开时，居然能"像一条瀑布......在流动，在欢笑"，那"紫色的大条幅上"泛着的"点点银光"，多像"迸溅的水花"，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃、何其"辉煌"!作者用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。

高中语文必修一教案(优秀8篇)

高中语文必修一教案（优秀8篇）高中语文必修一教案篇一《今生今世的证据》是一篇有关故乡的散文，但是它跟一般的乡思作品有明显的不同，刘亮程没有过多地去抒情，相反，这是一篇情感深藏不露、多少显得克制、理智的作品。

如果说许多乡思作品是在反复吟咏人与故乡的依恋之情的话，那么《今生今世的证据》则越过这种感情去进一步追问这种感情何以会产生，人与故乡的关系到底是什么，故乡对一个人来说又意味着什么，人在家乡，人离开家乡，家乡成为故乡，这其间都发生了什么事情，有什么变化深藏其中？[学习目标]1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者在作品中流露出的观点。

2．了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个性化的表现手法。

[学习重点、难点]1．通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力。

2．文章富含哲理，仔细品味，理解课文。

[预习]40分1、给下列加横线字注音（20分）打夯（）一缕（）瘸腿（）抹杀（）转弯抹角（）抹布（）拆毁（）烟垢（）门框（）悄无声息（）圈棚（）烙印（）省亲（）执拗（）迄今为止（）粗糙（）恍惚（）咀嚼（）嘹亮（）舐犊情深（）2、近义词辨析（8分）冲刷领略等待沉寂冲洗领受等候沉默3、在横线上填上适当内容（12分）刘亮程，生于1962年，中国现代作家。

作品有_____________，_______________。

其中散文集《一个人的村庄》在1999年引起巨大反响，被誉为“_____________”。

内容可分四部分：第一部分是________节，写的是____________________________；第二部分是________节，写的是_____________________________；第三部分是_____节，写的是___________________________；第四部分是________节，写的是________________。

[巩固测评]（60分）1、下列加点字的读音完全相同的一项（）（5分）A浩渺桎梏皓月当空明察秋毫B澄澈田塍称心如意游目骋怀C嗜好狭隘苦心孤诣浮粪四溢D渗浸觐见噤若寒蝉加官晋爵2、下列词语中没有错别字的一项（）（5分）A功夫工夫留恋流连忘返B苍茫仓皇苍海桑田苍翠欲滴C嘹亮燎原瞭望潦草D骨骸弹劾言简意赅垓心3、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）（5分）（1）即使墙皮全掉光，也在不经意的、风雨______不到的墙角上，留下巴掌大的一小块吧，留下泥皮上的烟垢和灰。

高一语文必修一教案(优秀9篇)

高一语文必修一教案（优秀9篇）高一语文必修一教案篇一一、导入多媒体课件播放一段荷塘月色图，提问：请两位学生谈他们印象中的荷塘景色。

教师引入：我们学习散文重在鉴赏品味语言，理解散文的意境。

有人把朱自清先生的写景文称为“白话美术文”，这体现了他散文的什么特点？点拨：绘画美。

第4、5、6节体现了这个特点。

现在我们不妨把作者手中的笔看作是摄影机的镜头，看看他是从哪些角度来给荷塘拍照的？二、自主合作探究1.语言鉴赏：（1）朗读第4、5、6节，引导学生思考：作者是如何安排镜头的？第4节：远→近，上→下，静→动；第5节：上→下，正面→侧面；第6节：外→内，远→近→远。

（2）学生自由朗读，教师引导学生细心品味这三段文字，发挥想象力，把“文字看出一幅画来”（叶圣陶语），让学生说出感受最深的语句并作欣赏分析。

学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体的句子谈。

师生共同探讨：整个画面景色素淡静谧和谐，有一种朦胧之美，明确是借景抒情，“宁静”之外境，显“颇不宁静”之内心；受用“宁静”之喜悦，向往自由之人生。

教师明确：作者运用了多种修辞手法，带给人多重的审美感受。

一是“通感”，二是“比拟”，三是叠音词，并结合课文中的例子向学生说明。

（3）让学生反复朗读背诵，充分体会文辞的优美。

2.文学层面鉴赏让学生背诵自己知道的有关描写荷花的名句，联系古代文人如李白、周敦颐、杨万里等人的咏荷诗文，明确荷花在文人笔下一直是高洁人格的象征，体会作者笔下荷花寄寓之意，体会荷月之美景与作者之品格的相通处。

三、探究：1.交流活动：根据你的理解为荷塘月色的画面配上适合情境的乐曲，并且轮流上台配乐朗诵4、5、6节，表达作者所要表达语文高一必修一教案篇二教学目标：知识目标1、了解辛弃疾其人及其词作风格。

2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐·京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。

3、深刻体会《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。

幼儿园语文教案1000字(优秀4篇)

幼儿园语文教案1000字(优秀4篇)幼儿园语文教案1000字篇1活动目标：1、复习学过的重叠词，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，进一步理解重叠词的含义，并能正确运用这些重叠词。

2、学习儿歌中的重叠词，并认识词语：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的。

3、根据儿歌的结构特点正确运用重叠词续编儿歌。

活动准备：1、X节奏的音乐：录音机，磁性黑板。

2、许多重叠词和名词的字卡。

3、11个大体操圈摆放在室内。

4、儿歌《家》的范文，并在文字边留有空白，便于填充。

活动过程：一、集体舞蹈《可爱的双胞胎》，引起幼儿学习的兴趣。

二、以游戏的形式，帮助幼儿回忆，并正确运用学过的重叠词。

1、出示“重叠词兄弟”，进一步理解重叠词的含义。

引导幼儿观察“重叠词兄弟”，知道他们长得一模一样，是一对双胞胎。

指导语：“这对双胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫叠叠，他们俩从不分开，走在一起叫重叠词。

”2、游戏“找重叠词兄弟”。

让幼儿从众多的词汇中找出重叠词，帮助幼儿分辨重叠词。

指导语：“今天来了许多重叠词兄弟、姐妹，请小朋友把他们找出来和我们做朋友。

”3、学习运用手上的重叠词说一句完整的话。

根据幼儿的能力做不同的要求。

能力强的孩子可以要他说一句或一段完整的话，能力弱的孩子只要用重叠词组词，给予鼓励。

(如高高的楼房)三、学习儿歌《家》，认识儿歌中的重叠词。

1、老师用充满感情的声音生动地进行配乐朗诵，请幼儿边欣赏儿歌边注意听听儿歌里都有谁的家。

欣赏后提问：这首儿歌的名字叫什么?儿歌里都有谁的家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的?(学习新授词汇：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的)2、再次欣赏儿歌，帮助幼儿认识汉字和学习运用新授词汇。

让幼儿把儿歌范文里新的重叠词找出来，并用这些重叠词组词，进行发散性思维训练，如蓝蓝的X。

看谁说得最多，注意用词的准确性。

最后，把重叠词送回家(儿歌范文)。

四、模仿或续编儿歌。

1、帮助幼儿模仿儿歌句式续编儿歌内容，要求幼儿运用重叠词，说清楚是怎么样的家，这样的家是谁的家。

语文写作课教案6篇

语文写作课教案6篇教案是我们教学工作中必不可少的书面文体，老师需要反思的经验教训并及时地写在教案上，作者今天就为您带来了语文写作课教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

语文写作课教案篇11．学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

2．缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

3．思路清晰，畅通连贯，结构完整。

1．掌握缩写的方法、原则，能简单地运用缩写进行作文。

2．学会运用精练简洁的语言进行缩写训练，培养学生的归纳概括能力。

1课时一、新课导入1．有句幽默的小品语言“浓缩的都是精华”，今天我们就来把这句话放在作文写作中来谈谈。

大家知道，以往我们写作文往往要求写细致、写具体、多用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅！你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗？(例如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；……)2．的确，把事件叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是学习在作文写作中如何长话短说，言简意赅。

这节课我们要学习此内容——缩写作文。

二、什么是缩写缩写是作文中的一种常用形式。

所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。

学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

三、缩写方法指导那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下几种：1．摘录法。

抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。

缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。

缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。

缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

语文书本备课教案模板范文

一、课题名称《＜课题名称＞教学设计二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本课生字词，能够正确书写。

- 理解课文内容，体会作者的思想感情。

- 学习课文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作探究和课堂讨论，培养学生的阅读能力和表达能力。

- 引导学生运用多种方法，提高分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的爱国情怀。

- 引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握文章主旨。

- 掌握生字词，正确书写。

- 学习并运用课文中的修辞手法。

2. 教学难点：- 理解作者的思想感情。

- 学习课文中的复杂句式和表达方式。

四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、黑板、粉笔、多媒体设备。

- 相关图片、音乐、视频等辅助教学材料。

2. 学生准备：- 预习课文，查阅相关资料。

- 准备好生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课- 利用图片、音乐、视频等引入课题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习- 学生阅读课文，完成预习任务。

- 教师巡视指导，解答学生疑问。

3. 合作探究- 分组讨论课文内容，交流阅读心得。

- 教师参与讨论，引导学生深入理解课文。

4. 课堂讲解- 重点讲解课文中的生字词、修辞手法和表达方式。

- 结合课文内容，分析作者的思想感情。

5. 课堂练习- 布置课后作业，巩固所学知识。

- 学生展示作业，教师点评。

6. 总结与反思- 学生总结本节课的学习收获。

- 教师点评学生的表现，指出不足，提出改进建议。

六、教学评价1. 过程性评价：- 关注学生在课堂上的参与度、合作探究能力和表达能力。

2. 结果性评价：- 课后作业完成情况、课堂练习表现等。

七、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法。

2. 学生的学习效果及改进措施。

3. 教学方法的创新与优化。

八、板书设计（根据教学内容设计板书，突出重点、难点）九、课后作业1. 完成课后练习题。

作文教案高一语文（7篇）

作文教案高一语文（7篇）作文教案高一语文（7篇）教案总结是非常重要的。

在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，下面小编给大家带来关于作文教案高一语文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

作文教案高一语文精选篇1一、联系学生说教材《声声慢》编排在必修四第二单元。

在人教版高中语文五个必修模块中，这是一个宋词单元。

编者选取了柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品。

他们是宋词发展的代表人物。

四位词人的作品，题材、风格不同，带给后世读者的审美感受也各不相同。

柳永词走婉约套路，苏、辛则是豪放词风的代表，李词细腻、含蓄。

四者基本完整地体现了宋词的艺术价值，也大体反映了宋词的发展脉络。

初中阶段，学生已经接触过部分唐宋词，高中语文必修一第一单元专项教学诗歌，教师已经比较系统地讲授了形象与意象的概念、特点，并初步培养了学生分析诗歌意象、品味诗歌意境与情感的能力。

但高中阶段的学习，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他们放在整个宋词的发展脉络中观照、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品地思想和艺术价值。

二、根据教学理念确定教学目标与教学重难点。

新课程标准要求学生：学习诗词要“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵。

能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。

以课程标准的相关表述和教学内容及学情分析为依据，确定本课三维教学目标如下：知识与技能：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。

过程与方法：与《醉花阴》前后联系，了解李清照南渡之后创作风格的变化。

情感态度与价值观：学习这首词情景交融的写法与表达效果。

教学重点：通过与《醉花阴》的比较阅读，引导学生感受“闲愁”与“丢家弃国之愁”的区别。

教学难点：通过合作探究，挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵。

语文作文课教学设计(6篇)

语文作文课教学设计（6篇）语文作文课教学设计1【教学目标】1、了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。

2、在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。

3、用实际的学习行为继承和发扬优秀传统文化。

【教学重点】了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。

【教学难点】在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。

【教学方法】商量法、点拨法【教学课时】1课时【课前预备】分组搜集传统文化的资料〔包括名称、内涵、形式〕【教学流程】一、激趣导入播放《我的中国心》歌曲同学们，这首《我的中国心》歌词里有一句“可是不管怎样也转变不了我的中国心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”。

你们可以想想，什么是我们每一个华夏子民身上的“中国印”？汉语汉字早已经成为工具渐渐消失在全世界人的视野里，那究竟什么是你们身上、我们身上的“中国印”？同学回答。

同学们，其实我们从诞生到成长，都会在中国固有的文化气氛里浸润，过传统节日，住传统房屋，吃传统食物，听传统的曲目，一辈一辈流传下来。

似乎没有特殊稀奇的地方，然而就是这平常的传统，是我们身上的“中国印”。

这堂课，我们就了解传统文化，看看传统文化给我们的写作会带来什么样的启示。

二、了解传统文化。

1、小组沟通，课前搜集到的资料。

〔围绕什么是传统文化？传统文化包括哪些详细种类？你熟识传统文化中的哪种种类？〕2、小组展现。

明确：传统文化〔Traditional culture〕就是文明演化而汇合成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。

世界各地，各民族都有自己的传统文化。

中国的传统文化以儒道互补为内核，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。

中华传统文化应包括：古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日〔均按农历〕有：正月初一春节〔农历新年〕、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等；包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。

语文教案模板范文5篇

语文教案模板范文5篇语文教案模板1一、概述《小狗包弟》是高一必修1第三单元第二篇课文;《小狗包弟》的教学共分两个课时完成，第一课时介绍作者及相关的历史背景，并分析文章的前两部分;第二课时分析文章的剩下内容，分析文章的主题，并思考探讨作者的深刻反省、自我拷问的精神《小狗包弟》是随想录中的一篇最感人的文章之一。

巴金老人坦诚深藏的心迹从忏悔入笔写出了老作家丰富的内心世界。

感情真挚意味深长。

这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。

二、教学目标分析1、知识目标1、了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

依据：阅读能力的基础性要求，就是“从整体上把握文本内容，理清思路，理解文本所表达的思想、观点和感情。

”2、能力目标学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。

依据：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。

”3、情感、态度和价值观目标1、认识__给人身心造成的巨大伤害。

2、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识依据：课标要求“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。

”发展思辨能力和批判能力三、学习者特征分析学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事;重点是让学生体会这种朴素无华的语言自然顺畅叙事以及内在的是深挚的感情。

但是社会的当代独生子女的这种自我中心主义浮躁，学生对__这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，我想他么是无法理解作者的良知和无奈以及用于剖析自己忏悔的人格，但毕竟他们已经初步具备判断分析能力。

如果我们能够把是事情的真相清清楚楚的说给他们我想他们是能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。

四、教学策略选择与设计1、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发发现法、课堂讨论法。

语文教案模板6篇

语文教案模板6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高一语文作文教案设计精选五篇

高一语文作文教案设计精选五篇每一个优秀的老师都要有一个优秀的教案，就像将军的佩剑，闪闪发光，令人不寒而栗。

好的教案，让人自信，让学生喜欢，上课自带BGM,走在通往教师的楼道，内心知道，这节课拿下，不会害怕。

下面小编给大家带来关于高一语文教案，方便大家学习。

高一语文教案1一、预习借助注释和工具书疏通课文。

二、导入王安石《游褒禅山记》因事说理：要“深思慎取”，要“尽吾志”。

苏轼《游石钟山记》又是怎样写的呢?《石钟山记》是一篇考察性的游记。

写于宋神宗元丰七年(1084)夏季，苏轼由黄州赴任汝州的旅途中。

文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。

三、范读。

放课文朗读录音，或教师示范朗读。

四、朗读学生朗读，要求读准字音，注意节奏和感情。

五、结合课后练习，疏通文意，积累语言。

1.词类活用今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也(使……发出声音，动词的使动用法)事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎(目，用眼睛看;耳，用耳朵听。

均表示动作、行为的方式。

)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心(席，像卷席子那样;包，像用布包那样;囊，像用口袋那样。

均表示动作、行为的特征、状态。

)若人前为寿，寿毕，请以剑舞(祝寿，名词用作动词。

)函梁君臣之首，人于太庙(用木匣装，名词用作动词)唐浮图慧褒始舍于其址(筑舍定居，名词用作动词)余自齐安舟行适临汝舟，名词用作状语，表示动作、行为的方式。

“舟行”的“舟”表示“行”的方式，有“以舟(介宾短语)”的意思，可以译为“乘舟”，但要注意，这样译并末准确表达“舟”作为状语的语法特点。

2.句式古之人不余欺也“不余欺”即“不欺余”，否定句中代词宾语置于动词之前。

六、理清思路，把握结构1.第一段写什么内容?第一段，提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的怀疑。

可以分为三层。

第一层，引《水经》上的话，交代石钟山的处所，紧扣题目，点出石钟山，引起下文。

1000字小学语文教案(通用10篇)

1000字小学语文教案（通用10篇）1000字小学语文教案篇1学习目标：1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

课前准备1.预习课文，理解字词。

2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。

其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第5课《手指》。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查预习1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容?3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。

4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会*的写作顺序和方法。

三、自读课文，理解内容1.默读课文，标画出*的中心句。

(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

)2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

3.汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下：⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。

⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力;长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

语文作文写作教案（通用10篇）

语文作文写作教案语文作文写作教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的语文作文写作教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文作文写作教案篇1一、激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入。

同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。

那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。

根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求1.题目可以用未来的，也可自己拟定题目。

2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。

我幻想着未来的食物未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。

儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。

这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。

我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。

再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗?2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议;认真听别人说，看能受到什么启发。

三、自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。

小学语文作文教案我是“童话大王” [1000字]

八、我是“童话大王”-----大胆想象描写具体【教学目标】1、完整地编写一个童话故事，童话要求符合现实生活并有一定的寓意2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写【教学重点】引导学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想【教学难点】1、启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明的进行创写2、通过童话故事说明一个道理或给人以启迪【教具】教师准备几幅有创意、充满童趣的图画【教学方法】情景表演法、谈话法、讲授法【教学过程】一、导入同学们，老师见到同学们特别高兴，送给你们特别有趣的几张画。

今天童话故事中的大猫来到了我们的课堂。

（教师出示：大脸猫的图片）二、创情境，启想象（10分钟）：1、森林里举办了一次捕鼠大赛，大脸猫因为在五分钟内捕捉到了十只老鼠获得了本次比赛的冠军，森林之王狮子亲自为它带上了荣誉勋章，称它为捕鼠王。

这个消息很快传便了整个森林王国，各大报纸、电视台纷纷前来采访，一下子，大脸猫成为了家喻户晓的大明星。

这下，大脸猫可神气、可风光了。

可是好景不长，过了一段时间，瞧，大脸猫的什么没了？（出示没有胡子的大脸猫）学生回答，对了，今天我们的童话故事就围绕猫胡子展开，猫胡子没有了，是谁做的呢？它又是怎么做的呢？这个故事说明了一个什么道理呢？请同学们自己来说一说，有不合理的地方老师要及时来纠正。

或者说让同学们分成两组请同学们自由地选择其中的一个原因和小伙伴们一起演一演，演一个猫胡子风波的故事剧。

看看哪一个小组编的故事具体、生动，演的有滋有味，想象更符合当时的情况，看谁的语言更有创意。

最重要的是还要说明一个道理。

（生表演，老师点评）2、童话故事的特点：合理的想象拟人说明一个道理3、还要注意咱们写故事还要有六要素:时间地点事件的起因经过结果这是必不可少的。

三、文章的开头：就按照我讲课时说的讲述故事的背景就可以了。

四、文章的结尾：这个故事说明了一个什么道理做结尾。

五、小结：本节课主要启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地进行创写以及通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

二年级雷雨教案1000字精选

二年级雷雨教案1000字精选二年级雷雨教案【篇1】《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉快。

呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。

这就是夏天雷雨后的情景。

雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

因此我通过钻研教材，设计了认识4个生字，会写5个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两个教学目的。

我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。

再通过看图扩展方式训练学生的思维才能和说话才能。

一、以词串学，带动全文设计这一课时，抓住课文中的“垂”与“坐”的体验，让学生体会作者用词的精准。

而在课外词语这一块，在课前先让学生说说关于“雨”的四字词语，而后在学习的过程中，根据课文内容与场景，适时出示视频让学生理解“电闪雷鸣”“哗哗大雨”“雨后彩虹”，并让学生进展积累。

二、训练语言，指导朗读有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目的之一。

在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，让学生观看多媒体课件自己说说，雷雨前都写到了哪些景物，让学生自己抓住重点词，“满天、黑沉沉、压、一动不动、垂”去品读，读出雨前的压抑、先动后静、电闪雷鸣的景象，带着学生去看“闪电”的动画图，听越来越响的雷鸣声，让学生身临其境，读出画面，读出真情来。

而雷雨中，让学生自己读，交流读懂了什么，学生说到了雨大，引导他们都从哪些地方理解雨很大，学生从“看不清”，从“哗，哗，哗”与“沙，沙，沙”的比拟，体会雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。

而当一个学生起来说自己“渐渐地”，我顺势而导，能去掉一个“渐渐地”吗?学生讨论后，认为雨不是一时变小的，是有一个较长的过程，逐渐变小的，由此越读越轻，读得非常到位。