名师精编--第三单元之话题：主题课件(人教版选修外国小说欣赏)
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高中语文第三单元单元知能整合课件新人教选修外国小说欣赏
老街两边,一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的 最里面。老板姓赵,做这一行已经有20多年了。赵老板内行,眼力 好。据说,好东西只要打他眼前一过,没有看走眼的。
一次,老街有家店收了一件钧瓷,吃不准货色。半条街的人都看 过了,但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马,恭恭敬敬地请赵老 板赏脸,过去给看一眼。赵老板热心,当即过去,反复把玩了,淡淡地
【命题形式】 请结合你对文本的理解探究小说的主题。对小说的主题有几种 不同的理解,你认为哪种理解是正确的? 【答题要领】 主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关系,多角度思考问 题,分点回答。要结合文本,并联系现实生活世界加以阐述,回答要 能够自圆其说。
(2014浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。 走眼 王伟锋
这天,“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮,像是落难之人。一进店, 那人便掏出一个精巧的盒子,说盘缠儿不够了,身上有块玉,想换俩 钱花。伙计打开盒子,一看,心里一惊,赶忙一溜小跑,把正在后院竹 椅上闭目养神的赵老板请了过来。
赵老板拿过那盒子,看了一下玉,又盖上盒子,端详良久,问卖 家:“想淘换多少钱?”
卖家说:“少说也得这个数。”说着,伸出五根手指。 赵老板不语,站起身来,踱了几步,站定,对着卖家伸出了三根手指。 卖家摇摇头,固执地伸出五根手指,神色凝重地说:“这可是家传的 宝贝,低于这个数,免谈。”
“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头,不动声色地吩咐 道。客人走后,赵老板拿了盒子,低声嘱咐了伙计几句,然后不紧不 慢地踱着方步,回后院品茶去了。
卖家出了古玩街,在镇上拐了几个弯,又勾回头,一闪身进了“云芳 斋”的后院。伙计远远地看得仔细,回来向赵老板汇报。赵老板低 头沉思良久,叹了口气,说:“这个李老板,不怎么地道啊!”
一次,老街有家店收了一件钧瓷,吃不准货色。半条街的人都看 过了,但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马,恭恭敬敬地请赵老 板赏脸,过去给看一眼。赵老板热心,当即过去,反复把玩了,淡淡地
【命题形式】 请结合你对文本的理解探究小说的主题。对小说的主题有几种 不同的理解,你认为哪种理解是正确的? 【答题要领】 主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关系,多角度思考问 题,分点回答。要结合文本,并联系现实生活世界加以阐述,回答要 能够自圆其说。
(2014浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。 走眼 王伟锋
这天,“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮,像是落难之人。一进店, 那人便掏出一个精巧的盒子,说盘缠儿不够了,身上有块玉,想换俩 钱花。伙计打开盒子,一看,心里一惊,赶忙一溜小跑,把正在后院竹 椅上闭目养神的赵老板请了过来。
赵老板拿过那盒子,看了一下玉,又盖上盒子,端详良久,问卖 家:“想淘换多少钱?”
卖家说:“少说也得这个数。”说着,伸出五根手指。 赵老板不语,站起身来,踱了几步,站定,对着卖家伸出了三根手指。 卖家摇摇头,固执地伸出五根手指,神色凝重地说:“这可是家传的 宝贝,低于这个数,免谈。”
“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头,不动声色地吩咐 道。客人走后,赵老板拿了盒子,低声嘱咐了伙计几句,然后不紧不 慢地踱着方步,回后院品茶去了。
卖家出了古玩街,在镇上拐了几个弯,又勾回头,一闪身进了“云芳 斋”的后院。伙计远远地看得仔细,回来向赵老板汇报。赵老板低 头沉思良久,叹了口气,说:“这个李老板,不怎么地道啊!”
高中语文 第三单元 主题单元复习方案课件 新人教版选修《外国小说欣赏》
21
答案 六安爷层面：①六安爷用这句话来回应村 人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征； ②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他 要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐 痛。
小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”， 即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方 式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发 人深思。
22
考法二 结合形象分析主题
在小说中，由于作者的笔墨皆泼洒在人物身上， 因此，主要人物也就是“主题性人物”。在故事小说中 ，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常 常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。在性格 小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身，这种 典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的 内容。
卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头 ，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细 ，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气 ，说：“这个李老板，不怎么地道啊！”
32
隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋” ，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来， 让大家开开眼！”
赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。” 见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷 嚷：“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼 ，收了个扔货？”
店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？” 赵老板朗声道：“能收！”后来，那件钧瓷出手 ，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。
28
但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信 这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起 ，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的 事，好在老街尽快站稳脚跟。
5
【真题1】 阅读下面的文字，完成后面的题目。 锄
答案 六安爷层面：①六安爷用这句话来回应村 人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征； ②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他 要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐 痛。
小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”， 即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方 式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发 人深思。
22
考法二 结合形象分析主题
在小说中，由于作者的笔墨皆泼洒在人物身上， 因此，主要人物也就是“主题性人物”。在故事小说中 ，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常 常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。在性格 小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身，这种 典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的 内容。
卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头 ，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细 ，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气 ，说：“这个李老板，不怎么地道啊！”
32
隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋” ，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来， 让大家开开眼！”
赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。” 见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷 嚷：“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼 ，收了个扔货？”
店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？” 赵老板朗声道：“能收！”后来，那件钧瓷出手 ，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。
28
但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信 这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起 ，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的 事，好在老街尽快站稳脚跟。
5
【真题1】 阅读下面的文字，完成后面的题目。 锄
高中语文 第三单元 话题前言 主题课件 新人教版选修《外国小说欣赏》
马科瓦尔多一句话也说不出来：还有他没有发现的 更大的蘑菇，一场曾希冀过的收获就这样在他眼皮底下 被夺走了。他几乎是被忿恨，被暴怒气僵在那里，好一 会儿不得动弹，然后——就像不时会发生的那样——那 种个人激情的崩溃转变成一种慷慨的冲动：“嘿，你们 大家！今天晚上你们想来一盘炸蘑菇吗？”他冲着簇拥 在电车群里的人群吼道。“在这条路上长出了好些蘑菇！ 你们跟我来！每人都有份！”于是他就跟在阿玛蒂吉后 面，而他自己已被一大群胳 [例 1] 阅读下面的文字，然后回答问题。
城市里的蘑菇 [意大利]伊塔洛·卡尔维诺 从远方吹进城里来的风给城市带来了不同寻常 的礼物，只有少数一些敏感的灵魂才会发现这事， 就好像对于感冒的人，其他土地上的花粉会让他们 直打喷嚏。
一天，谁知道从哪里送来一阵裹着孢子的风，吹到城 里一条路边的花坛里，于是几簇蘑菇就在这里发了芽。没 有人发现这事，除了小工马科瓦尔多，他每天早上正是在 那里乘电车。
她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必 定还会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。“过 来，”她说，同时把灯关灭。“这大概是外面有什么事， 刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总 是哗哗乱响。”
四、分析归纳小说主题的途径 1．从情节发展角度看主题。作品的主题思想需要 在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主 题，必须理清作品的情节。分析情节，要善于把握故事 的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的 冲突，有利于我们理解主题。
2．从人物形象角度看主题。分析小说的人物形 象，这是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描 写了什么样的人，这个(些)人的际遇遭逢、命运归宿 常常联系着社会生活的本质。我们可以从人物的动 作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物的性 格特征，体会人物灵魂深处的思想状态。
人教版选修《外国小说欣赏》课件：第三单元-丹柯(共26张PPT)
本文主题
• 作家歌颂的不是愤世嫉俗的个人主 义英雄，而是以自己燃烧着心为人 们照亮前进道路的勇士。
歌颂了丹柯勇于实践、不计个人得失、 一心为公的品格，自信勇敢、敢于牺牲的精 神。
小说的灵魂——主题
本文选自《子“腊拉”的故事 2、伊则吉尔老婆子自己的故事 3、草原星火的来历—勇士“丹柯” 的故事
作品主题的拓展思考
伊则吉尔老婆子——
“这是从丹科炽燃的心里迸发出来的火星。在 世界上曾经有一颗心，某一次这颗心冒出火来…… 这也是一个古老的故事啦……古老的，完全是古老 的！你瞧瞧，在古时候有着多少故事？……可是现 在，再没有这样的东西了，无论是事情，无论是人， 无论是故事，都没有跟古时候一样的……为什么 呢？……现在我看见各式各样的人，但却没有强有 力的人！他们到哪儿去了呢？……美丽的人是愈来 愈少啦。”
丹柯表现出哪些英雄品质？
你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到 什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上 呢？起来，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有尽头， 世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！
——勇于实践，永不言败的性格
忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来， 把它高高地举在头上。 骄傲的勇士丹柯望着横在自己面前的广大的草原——他快乐 地望着这自由的土地，骄傲地笑起来。随后他倒下来——死了。
1、强烈的美丑对比：年少而俊美的丹柯眼 睛明亮如火，族人则恶如野兽。 2、极尽想像、夸张之能事：森林恐怖险恶 环境的描写，丹柯高举燃烧的心为众人引路， 碎裂的心化为草地上蓝色的火星。
探究主题
问题：是不是所有小说都有主题？ 一类小说是以故事为目的 它的主题意识是“不自觉也不明确的”
另一类小说以表现思想为目的 自觉的表现主题，告人以哲理、或发人 深省。
高中语文课件：第三单元 单元能力整合(人教选修《外国小说欣赏》)
高中语第文9章·选修扩声外系国统调小音说欣赏·人教版
第三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ元
单元能力整合
单元第话9章题扩阐声系释统调音
单元话题阐释——主题 一、小说的灵魂——主题 1．写不厌的“母题”
在文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱情”“战争 ”“复仇”等，有时我们也将它们称为主题，但这些主题都 是一些宽泛意义上的主题．我们可以将它们称为“母题”。
阅读第能9章力扩整声系合统调音
航空公司职员打断了他。他的飞机一小时后起飞，为了打 发时间，他走进机场的一间鸡尾酒吧，点了一份加水威士忌 ，然后一边啜着酒，一边看着候机室川流不息的人潮，其中 有不少他认为还是待字闺中的美丽少女，穿着流行杂志上的 服饰。后来，他又看见了那个穿皮衣的黑发少女，正站在服 务台附近，和另一名穿着滚灰毛边外套的金发少女谈得很入 神。过了一会儿，她们两个分手了，但没有一个朝他这边走 过来。他叫了第二杯加水威士忌。下一次见到她的时候，他 正准备买本杂志在飞机上看，他觉得有人挤着他。起初他很 奇怪为什么有人这么挨近他，但一看到是谁以后，便露出了 笑容。
阅读第能9章力扩整声系合统调音
2．主旨的概括形式： (1)通过……赞扬了…… (2)批评了……
阅读第能9章力扩整声系合统调音
三、典题例析 阅读下面的文字，完成后面题目。 小偷 [美]雷蒙德·卡弗 他第一次注意到那位年轻女孩时，他正在出售机票的柜台
边等候。她光亮的头发在脑后梳成一个髻——那男人想象它放 下来披散在她小小的背后的样子——并在穿着皮衣的肩上，挂 着一个沉重的黑皮包。她脸色苍白、双眸漆黑、嘴唇丰满， 她的美使他心跳加快。她似乎知道他在瞪着她看，所以突然 将目光下移。
另外，还包括对小说题目双关意义的分析、对作者观点态度 的把握、对有关深化主题的语句的理解等。
第三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ元
单元能力整合
单元第话9章题扩阐声系释统调音
单元话题阐释——主题 一、小说的灵魂——主题 1．写不厌的“母题”
在文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱情”“战争 ”“复仇”等，有时我们也将它们称为主题，但这些主题都 是一些宽泛意义上的主题．我们可以将它们称为“母题”。
阅读第能9章力扩整声系合统调音
航空公司职员打断了他。他的飞机一小时后起飞，为了打 发时间，他走进机场的一间鸡尾酒吧，点了一份加水威士忌 ，然后一边啜着酒，一边看着候机室川流不息的人潮，其中 有不少他认为还是待字闺中的美丽少女，穿着流行杂志上的 服饰。后来，他又看见了那个穿皮衣的黑发少女，正站在服 务台附近，和另一名穿着滚灰毛边外套的金发少女谈得很入 神。过了一会儿，她们两个分手了，但没有一个朝他这边走 过来。他叫了第二杯加水威士忌。下一次见到她的时候，他 正准备买本杂志在飞机上看，他觉得有人挤着他。起初他很 奇怪为什么有人这么挨近他，但一看到是谁以后，便露出了 笑容。
阅读第能9章力扩整声系合统调音
2．主旨的概括形式： (1)通过……赞扬了…… (2)批评了……
阅读第能9章力扩整声系合统调音
三、典题例析 阅读下面的文字，完成后面题目。 小偷 [美]雷蒙德·卡弗 他第一次注意到那位年轻女孩时，他正在出售机票的柜台
边等候。她光亮的头发在脑后梳成一个髻——那男人想象它放 下来披散在她小小的背后的样子——并在穿着皮衣的肩上，挂 着一个沉重的黑皮包。她脸色苍白、双眸漆黑、嘴唇丰满， 她的美使他心跳加快。她似乎知道他在瞪着她看，所以突然 将目光下移。
另外，还包括对小说题目双关意义的分析、对作者观点态度 的把握、对有关深化主题的语句的理解等。
人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第三单元《话题：主题-小说的灵魂-主题》课件39张
这篇烂小说究 竟写什么？
看不明白……
探究小说的主题意蕴
学习目标：
• 1 从不同的角度和层面发掘作品的 丰富意蕴。
• 2 探讨作品的创作意图（目的）。 • 3 对作品进行个性化阅读和有创意
的解读。
考纲要求： （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴） （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，
例：
伞 汤学春
（1）徒儿功成，拜别师父下山。
（2）师父送至山门。
（3）风雨凄迷，山色空蒙。
（4）山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。徒儿走 了，师父就如山间一片飘零的黄叶。
（5）这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒 了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼， 终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一 个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的 一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起 居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都 传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行 的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作 为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣 慰。
以上我们运用发散思维学会了多角度概 括小说的主题，我们想要探究小说主题意 蕴，还需要我们调动纵深思维深入挖掘， 关注小说中的所蕴含的人文精神和民族心 理。
现在我们知道了：要想了解小说的主 题意蕴，除了多方关注，还需纵深挖掘。
下面我们就小试身手，探讨作品《伞》的 创作意图。
先来猜想其情节发展，体会作者的巧妙构思。
（11）徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。
（12）师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将 徒儿扶起。
（13）却是扶不起。
（14）师父愕然。
（15）一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来， 说：“天罡刀法乃我平生绝技，如今你已经得到 了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的 呢？”
看不明白……
探究小说的主题意蕴
学习目标：
• 1 从不同的角度和层面发掘作品的 丰富意蕴。
• 2 探讨作品的创作意图（目的）。 • 3 对作品进行个性化阅读和有创意
的解读。
考纲要求： （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴） （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，
例：
伞 汤学春
（1）徒儿功成，拜别师父下山。
（2）师父送至山门。
（3）风雨凄迷，山色空蒙。
（4）山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。徒儿走 了，师父就如山间一片飘零的黄叶。
（5）这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒 了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼， 终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一 个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的 一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起 居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都 传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行 的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作 为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣 慰。
以上我们运用发散思维学会了多角度概 括小说的主题，我们想要探究小说主题意 蕴，还需要我们调动纵深思维深入挖掘， 关注小说中的所蕴含的人文精神和民族心 理。
现在我们知道了：要想了解小说的主 题意蕴，除了多方关注，还需纵深挖掘。
下面我们就小试身手，探讨作品《伞》的 创作意图。
先来猜想其情节发展，体会作者的巧妙构思。
（11）徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。
（12）师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将 徒儿扶起。
（13）却是扶不起。
（14）师父愕然。
（15）一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来， 说：“天罡刀法乃我平生绝技，如今你已经得到 了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的 呢？”
名师精编--第三单元单元能力整合课件(人教版选修《外国小说欣赏》)
单元话题阐释
• 三、主题的实现 • 1．小说的忌讳：“主题鲜明” • “主题鲜明”不应当说是衡量一篇好小说的 标准。如《老人与海》中大海的意象既可以理解 为人生，也可以理解为具体的困境，它的主题是 多义的。 • 2．形象大于思想 • 小说的功能是叙事而不是说理，说理是哲学 的 专 职 。 如 《 复 活 》—— 灵 魂 的 救 赎 ； 《 红 与 黑》—— 虚荣与野心；《老人与海》—— 不屈于命 运。
阅读能力整合
•
• •
“好吧。”
她说，然后从她腿上的黑包包里拿出一个 “等一下，”他说，“这不是我的。”
皮夹。他接过来。
•
那女子跑了，他在后面追，就像电影里的
画面一样——旁观的人四散躲避，那女孩闪
来躲去，以免撞到人，他沉重的呼吸声提醒
他，他已经老了——后来，他忽然听见后面
阅读能力整合
• 那是个女用皮夹，里面塞满了钱以及各种 信用卡，而皮夹的主人是那个穿着滚灰毛边 外套的金发女郎 —— 那个稍早前他看见和黑头 发的女扒手说话的女人。她也是气喘吁吁的， 身边还有个警察。 • “就是他，”金发女郎说，“他扒走了我 的皮夹。”
阅读能力整合
阅读能力整合
• “你当然认识。” • 她叹了口气，把书摆到一边。 • “这就是你们这些人的想法——像捡拾迷途 的动物一样捡女孩子吗？你以为我是什么？ ” • “你扒走了我的皮夹。” • “你说什么？”那女子说。 • “我知道你做了——在杂志摊那边。如果你 把它交还给我，这件事就算了，否则，我就 把你交给警察。” • 她神色凝重地端详他。
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第三单元
单元能力整合
单元话题阐释 • 单元话题阐释——主题 • 一、小说的灵魂——主题 • 1．写不厌的“母题” • 在文学作品中，会反复出现一些题材，比 如“爱情”“战争”“复仇”等，有时我们 也将它们称为主题，但这些主题都是一些宽 泛意义上的主题．我们可以将它们称为“母 题”。
高中人教版语文选修 外国小说欣赏 第3单元 丹 柯课件PPT
第三单元
丹柯
栏目导航
晨读
开卷有益
栏目导航
居安思危 一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说：“天气 这么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧！”野狼没有说话， 继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：“森林这么 静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危 险，你何必那么用劲磨牙呢？”野狼停下来回答说：“我磨牙并不是 为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我 想磨牙也来不及了。而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己 了。”
预习
基础夯实
栏目导航
[知识·梳理]
第 1 步‖ 读字音——千言万语总关音
1．单音字
虬．曲( ) 丫．枝( )
丹柯．( ) 篝．火( )
泥沼．( ) 龌．龊．( )( ) 黏．泥( ) 合拢．( )
[答案] qiú yā kē ɡōu zhǎo wòchuò nián lǒnɡ
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2．多音字
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[识作者]
[常识·速览]
高尔基(1868－1936)，苏联无产阶级作家、社会主 义现实主义文学的奠基人、杰出的社会活动家。他的文 学作品自 1907 年就开始介绍到中国，是全世界无产阶 级的共同财富。
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高尔基出身贫苦，幼年丧父，11 岁即为生计在社会上奔波，当 过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他“社会”大学的课堂。 他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压 迫，这对他的思想和创作发展具有重要影响。
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请将正确的词语填在横线上。 ①抵台的第一天，陈云林就感叹，跨过浊水溪，是他心中向往 已久的________(宿愿/宿怨)。 ②两人在媒体上吵吵停停，再加上各方传来褒贬不一的评论， 让两人就此结下________(宿愿/宿怨)，几乎成了仇人。 [答案] ①宿愿 ②宿怨
丹柯
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居安思危 一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说：“天气 这么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧！”野狼没有说话， 继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：“森林这么 静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危 险，你何必那么用劲磨牙呢？”野狼停下来回答说：“我磨牙并不是 为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我 想磨牙也来不及了。而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己 了。”
预习
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第 1 步‖ 读字音——千言万语总关音
1．单音字
虬．曲( ) 丫．枝( )
丹柯．( ) 篝．火( )
泥沼．( ) 龌．龊．( )( ) 黏．泥( ) 合拢．( )
[答案] qiú yā kē ɡōu zhǎo wòchuò nián lǒnɡ
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2．多音字
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[常识·速览]
高尔基(1868－1936)，苏联无产阶级作家、社会主 义现实主义文学的奠基人、杰出的社会活动家。他的文 学作品自 1907 年就开始介绍到中国，是全世界无产阶 级的共同财富。
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高尔基出身贫苦，幼年丧父，11 岁即为生计在社会上奔波，当 过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他“社会”大学的课堂。 他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压 迫，这对他的思想和创作发展具有重要影响。
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请将正确的词语填在横线上。 ①抵台的第一天，陈云林就感叹，跨过浊水溪，是他心中向往 已久的________(宿愿/宿怨)。 ②两人在媒体上吵吵停停，再加上各方传来褒贬不一的评论， 让两人就此结下________(宿愿/宿怨)，几乎成了仇人。 [答案] ①宿愿 ②宿怨
相关主题
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文学的基本特征： 1 强烈的主观色彩，偏爱表现主观思想，注重抒发
个人的感受和体验。重主观，轻客观和重自我表现，
轻客观模仿。 2 喜欢描写和歌颂大自然。(尤为突出) 作者们喜欢将自己的理解人物置身于纯朴宁静的大自 然中，衬托现实社会的丑恶及自身理解的美好。 3重视中世纪民间文学。想象比较丰富、感情真挚、 表达自由、语言朴素自然。 4注重艺术效果：异国青岛情调、对比、夸张、人
《丧钟为谁而鸣》中的乔丹代表着海明威 死亡主题的一个高峰。乔丹作为一名大学生， 是怀着为世界被压迫民族鞠躬尽瘁的感情奔赴 西班牙战场的。但是，乔丹在为西班牙民主事 业奋斗的过程中却没有找到理想的同路人，也 没有事业的支持者，其悲剧性的结局是必然的。 但是，乔丹在生命的终结前却认为“我为自己 信仰的事业已经战斗了一年，我们如果在这里 获胜，在每个地方都能获胜。……你很幸运， 你对自己说，你度过的这样美好的一生。你度 过的一生比谁都不差。你这样走运，没有什么 可抱怨的了。”乔丹的内心独白反映了其面对 死亡时的镇定和骄傲。死亡，早已没有了往昔 的恐惧，乔丹怀着高尚的理想而死，是生命价 值的最好体现。
主题的形成
1、以思想为目的的小说
《罪与罚》是一部卓越的社会心理小说，它的发表标志 着陀思妥耶夫斯基艺术风格的成熟。小说以主人公拉斯柯尔 尼科夫犯罪及犯罪后受到良心和道德惩罚为主线，广泛地描 写了俄国城市贫民走投无路的悲惨境遇和日趋尖锐的社会矛 盾。 《复活》是托尔斯泰的代表作。聂赫留道夫公爵参加审
从1924年他25岁时发表的最早的短篇小说集 《在我们这个时代》，到他死亡之前发表的，为他赢 得了最高荣誉的《老人与海》，对死亡问题的探讨一 直贯穿于海明威的创作之中，美国学者罗伯特· 斯比 勒评价说：“他只写一个主题：在一个失去所有价值， 只剩下强烈情感的世界上人类会如何面对死亡。”海 明威的小说常常让人们遭遇死亡，通过死亡来完成对 生命个体的思考，在一个现实的人们必须面对的环境 里来塑造他理想的“硬汉形象”，最终实现对现实社 会的批评和对人生意义的探索。 海明威小说创作的死亡主题与他所生活的那个 时代有关。他知道这就是人们不得不面对的现实，他 不但要探讨死亡，还要在死亡中探讨人性，去思考这 个社会。从无视死亡到恐惧死亡，再到正视死亡，并 反抗死亡，从而最终超越死亡，他对死亡主题的探索 不断的走向深层。
理两个旅店侍役假手一个妓女谋财害命的案件时，认出那个堕 落的女子是他青年时代抛弃的卡秋莎。为此他感到后悔，积极 营救，也从《圣经》中得到“人类应该相亲相爱，不可仇视” 的启示。
《九三年》是雨果晚年的作品。一七九三年是法国大革命的恐怖 时代，纷繁复杂的阶级搏斗极为激烈，这段历史在书中得到生动的再 现。书中证实了雨果所说的：“在绝对正确的革命之上，还有一个绝 对正确的人道主义。”
《老人与海》中的圣地亚哥，是海明威“硬汉形象” 的代表。圣地亚哥老人是在没有助手的情况下驾着一艘 小船出海的，在孤立无援的大海上，老人在风雨中漂泊 了80多天依然一无所获，这就是命运的嘲弄。但老人毫 不气馁的坚持着 ，终于，他钓到了一条大鱼。老人还没 来得及高兴，这条比小船还要大的大鱼又将老人带到了 死亡的边缘，为了生存他不得不和大鱼搏斗。再后来又 为保护自己的猎物又与鲨鱼斗争，但最终还是只剩下一 副鱼的骨架。海明威没有赋予老人高尚的死，而是将其 置于生存与死亡的对立之中，在人与自然界的无情殊死 斗争中看到生存的艰辛，老人的一切不懈的抗争都是在 为人类一个永恒的主题——生存。“人们处处在为幸福， 为值得他们追求的生活而斗争。他们不一定能够胜利， 他们必须经历不幸和挫折。但是正像这个老人一样，一 个个有能力取得日常攻击和指导如何取得胜利的人，在 遭到最严重的挫折之后是不会是失望的。他不悲观失望， 而是继续斗争。”
[来源:Z|xx|]
《太阳照样升起》中的亨利和尼克相同，当 然显得成熟多了。他经历了残酷的一次世界大战， 数次濒临死亡的边缘，在死亡的恐惧之中他懂得 了死亡的真正威胁不仅仅是生命的毁灭，他在艰 难的逃避死亡。在冰冷的河水中，在泥泞的小路 上，他避开了盟军的枪弹，躲开了敌人的炮火， 然而，人的命运多是悲剧性的。战争中的人都好 像是“着了火的木头上的蚂蚁”，有的“烧得焦 头烂额，不知往哪里逃”，而“多数都往火里 泡”，接着再掉过头来朝尾端跑，但“到末了还 是烧死在火里”。面对这个残酷的社会，人们在 很多时候根本无法控制自己的命运，他们不得不 面对死亡的威胁。卡萨玲的难产致死，更是深深 的打击了亨利。但是，这些个人的毁灭，对整个 世界的影响却是无足轻重的，无论存在或消失， 每日的“太阳照常升起”。
小说的灵魂——主题
1、写不厌的“母题” 2、主题的复杂性与矛盾性 生死、爱恨、美丑
每篇小说都有作家自己对这些人类生活中重大 母题的理解
死亡是海明威小说创作的重大主题。海明威的 小说，喜欢在死亡的环境中来体味人生，认为死亡 是生命个体的必然归宿，也是对生命的最终肯定， 个人的生命价值存在于生与死的拼搏之中，个体的 特性将在死亡中得到最充分的体现。
物形象的超凡性。
现实主义文学的基本特征 一注重对生活的观察、体验，力求使艺
术描写在外观上、细节上符合实际生活的
形态、面貌和逻辑；
二注重典型化方法的运用，力求在艺术
描写中，通过细节的真实表现生活的本质， 规律； 三作家一般不在作品中直抒感情，作品 的思想倾向较为隐蔽。
母题与主题
• 母题：在人类文明的进程中，有些生活哲理、 思想情感是能跨越时空而存在的，这些反复在作品 中出现的人类的精神现象和基本行为，即是母题。 • 生死、爱恨、美丑、善恶等，无论古今，不管 中外，在作品中都反复出现。 • 主题：是作者对母题的个人阐述与发挥。 • 比如生死，王羲之否定“一死生”“齐彭殇”， 而同时代的很多人都与之相反，这就是对生死这一 母题的个人理解。再如，《柳毅传》写了一个英雄 救美女的神话故事，最终美人嫁英雄大团圆，这是 中国人对爱情的理解与向往。又如，莎士比亚在 《罗密欧与朱丽叶》中写了一出爱情悲剧，把“美 的东西毁灭给人看”，阐述了爱恨情仇。
个人的感受和体验。重主观，轻客观和重自我表现，
轻客观模仿。 2 喜欢描写和歌颂大自然。(尤为突出) 作者们喜欢将自己的理解人物置身于纯朴宁静的大自 然中，衬托现实社会的丑恶及自身理解的美好。 3重视中世纪民间文学。想象比较丰富、感情真挚、 表达自由、语言朴素自然。 4注重艺术效果：异国青岛情调、对比、夸张、人
《丧钟为谁而鸣》中的乔丹代表着海明威 死亡主题的一个高峰。乔丹作为一名大学生， 是怀着为世界被压迫民族鞠躬尽瘁的感情奔赴 西班牙战场的。但是，乔丹在为西班牙民主事 业奋斗的过程中却没有找到理想的同路人，也 没有事业的支持者，其悲剧性的结局是必然的。 但是，乔丹在生命的终结前却认为“我为自己 信仰的事业已经战斗了一年，我们如果在这里 获胜，在每个地方都能获胜。……你很幸运， 你对自己说，你度过的这样美好的一生。你度 过的一生比谁都不差。你这样走运，没有什么 可抱怨的了。”乔丹的内心独白反映了其面对 死亡时的镇定和骄傲。死亡，早已没有了往昔 的恐惧，乔丹怀着高尚的理想而死，是生命价 值的最好体现。
主题的形成
1、以思想为目的的小说
《罪与罚》是一部卓越的社会心理小说，它的发表标志 着陀思妥耶夫斯基艺术风格的成熟。小说以主人公拉斯柯尔 尼科夫犯罪及犯罪后受到良心和道德惩罚为主线，广泛地描 写了俄国城市贫民走投无路的悲惨境遇和日趋尖锐的社会矛 盾。 《复活》是托尔斯泰的代表作。聂赫留道夫公爵参加审
从1924年他25岁时发表的最早的短篇小说集 《在我们这个时代》，到他死亡之前发表的，为他赢 得了最高荣誉的《老人与海》，对死亡问题的探讨一 直贯穿于海明威的创作之中，美国学者罗伯特· 斯比 勒评价说：“他只写一个主题：在一个失去所有价值， 只剩下强烈情感的世界上人类会如何面对死亡。”海 明威的小说常常让人们遭遇死亡，通过死亡来完成对 生命个体的思考，在一个现实的人们必须面对的环境 里来塑造他理想的“硬汉形象”，最终实现对现实社 会的批评和对人生意义的探索。 海明威小说创作的死亡主题与他所生活的那个 时代有关。他知道这就是人们不得不面对的现实，他 不但要探讨死亡，还要在死亡中探讨人性，去思考这 个社会。从无视死亡到恐惧死亡，再到正视死亡，并 反抗死亡，从而最终超越死亡，他对死亡主题的探索 不断的走向深层。
理两个旅店侍役假手一个妓女谋财害命的案件时，认出那个堕 落的女子是他青年时代抛弃的卡秋莎。为此他感到后悔，积极 营救，也从《圣经》中得到“人类应该相亲相爱，不可仇视” 的启示。
《九三年》是雨果晚年的作品。一七九三年是法国大革命的恐怖 时代，纷繁复杂的阶级搏斗极为激烈，这段历史在书中得到生动的再 现。书中证实了雨果所说的：“在绝对正确的革命之上，还有一个绝 对正确的人道主义。”
《老人与海》中的圣地亚哥，是海明威“硬汉形象” 的代表。圣地亚哥老人是在没有助手的情况下驾着一艘 小船出海的，在孤立无援的大海上，老人在风雨中漂泊 了80多天依然一无所获，这就是命运的嘲弄。但老人毫 不气馁的坚持着 ，终于，他钓到了一条大鱼。老人还没 来得及高兴，这条比小船还要大的大鱼又将老人带到了 死亡的边缘，为了生存他不得不和大鱼搏斗。再后来又 为保护自己的猎物又与鲨鱼斗争，但最终还是只剩下一 副鱼的骨架。海明威没有赋予老人高尚的死，而是将其 置于生存与死亡的对立之中，在人与自然界的无情殊死 斗争中看到生存的艰辛，老人的一切不懈的抗争都是在 为人类一个永恒的主题——生存。“人们处处在为幸福， 为值得他们追求的生活而斗争。他们不一定能够胜利， 他们必须经历不幸和挫折。但是正像这个老人一样，一 个个有能力取得日常攻击和指导如何取得胜利的人，在 遭到最严重的挫折之后是不会是失望的。他不悲观失望， 而是继续斗争。”
[来源:Z|xx|]
《太阳照样升起》中的亨利和尼克相同，当 然显得成熟多了。他经历了残酷的一次世界大战， 数次濒临死亡的边缘，在死亡的恐惧之中他懂得 了死亡的真正威胁不仅仅是生命的毁灭，他在艰 难的逃避死亡。在冰冷的河水中，在泥泞的小路 上，他避开了盟军的枪弹，躲开了敌人的炮火， 然而，人的命运多是悲剧性的。战争中的人都好 像是“着了火的木头上的蚂蚁”，有的“烧得焦 头烂额，不知往哪里逃”，而“多数都往火里 泡”，接着再掉过头来朝尾端跑，但“到末了还 是烧死在火里”。面对这个残酷的社会，人们在 很多时候根本无法控制自己的命运，他们不得不 面对死亡的威胁。卡萨玲的难产致死，更是深深 的打击了亨利。但是，这些个人的毁灭，对整个 世界的影响却是无足轻重的，无论存在或消失， 每日的“太阳照常升起”。
小说的灵魂——主题
1、写不厌的“母题” 2、主题的复杂性与矛盾性 生死、爱恨、美丑
每篇小说都有作家自己对这些人类生活中重大 母题的理解
死亡是海明威小说创作的重大主题。海明威的 小说，喜欢在死亡的环境中来体味人生，认为死亡 是生命个体的必然归宿，也是对生命的最终肯定， 个人的生命价值存在于生与死的拼搏之中，个体的 特性将在死亡中得到最充分的体现。
物形象的超凡性。
现实主义文学的基本特征 一注重对生活的观察、体验，力求使艺
术描写在外观上、细节上符合实际生活的
形态、面貌和逻辑；
二注重典型化方法的运用，力求在艺术
描写中，通过细节的真实表现生活的本质， 规律； 三作家一般不在作品中直抒感情，作品 的思想倾向较为隐蔽。
母题与主题
• 母题：在人类文明的进程中，有些生活哲理、 思想情感是能跨越时空而存在的，这些反复在作品 中出现的人类的精神现象和基本行为，即是母题。 • 生死、爱恨、美丑、善恶等，无论古今，不管 中外，在作品中都反复出现。 • 主题：是作者对母题的个人阐述与发挥。 • 比如生死，王羲之否定“一死生”“齐彭殇”， 而同时代的很多人都与之相反，这就是对生死这一 母题的个人理解。再如，《柳毅传》写了一个英雄 救美女的神话故事，最终美人嫁英雄大团圆，这是 中国人对爱情的理解与向往。又如，莎士比亚在 《罗密欧与朱丽叶》中写了一出爱情悲剧，把“美 的东西毁灭给人看”，阐述了爱恨情仇。