【教育资料】15.导学案—诫子书学习专用

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七上第15课学案-诫子书(学生版)

七年级（上）语文导学案
备课时间2016-9-16主备人钟德勇班组号姓名
课题
《诫子书》（第二课时）
时间
2016.10
学习目标
1、积累文言字词（二）；2、能理解文中深刻的人生理念和父亲对儿子的殷殷期望。3、能熟练背诵课文。
环节预设
导学3分钟独学18分钟探学6分钟展学18分钟
学习步骤
知识链接
一、结合注释自读自译课文，写出加横线字的意思，并圈画出不能解决的文言字词。
4、“年与时驰，意与日去”说的是珍惜时间的问题。你还能够写出一两句要珍惜时光的诗句或谚语吗？写在下面。
三、背诵课文。
1、P86“反义词”。
2、诸葛一门"三世忠贞"：
为完成统一中原，兴复汉室的大业，诸葛亮效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成
枯落，多不接世，
悲守穷庐，将复何及！
翻译：
二、课文理解：
1、文中表达中心意思的关键句是哪一句？
2、作者写这封信的用意是什么？
3、本文句式方面很有特点——骈散结合。很多句子句式整齐，有的还是对偶句，节奏感强，用语简明，用意却很深刻。这种句子叫做“骈句”，如：“静以修身，俭以养德。”这样的句子文中还有许多，请你再写出至少两句。

部编版语文七年级上册15诫子书导学案推荐3篇

部编版语文七年级上册１５诫子书导学案推荐３篇〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目的与要求1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。

2、翻译课文，积累文言词汇。

3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。

二、教学重点与难点1、翻译课文，积累文言词汇。

2、熟读并背诵课文。

三、课时安排1课时四、教学内容与步骤（一）导入由父母对子女的教育导入。

（二）检查预习1、指名朗读。

2、正音正字。

fúyínzào夫君子之行淫慢险躁3、全班齐读。

（三）明确学习目标1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。

2、翻译课文，积累文言词汇。

3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。

（四）了解作者及相关文学常识参见：教材P81注释①《学法大视野》“作家名片”（五）熟读课文1、分组朗读。

2、全班齐读。

（六）翻译课文1、学生在书上作注解，自主翻译。

补充注释：行：品行，行为操守。

修身：涵养德行。

宁静：静心专一。

成学：使学业有成。

遂成：最终，终于。

（七）积累文言词汇1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰2、学生齐读。

3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。

（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。

1、齐读课文。

2、师生一起概括主题。

本文作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。

3、启发学生谈自己接受父母教育的经历和体会。

4、概括课文和学生经历，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培养良好的品行。

（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。

（十）布置作业1、背诵课文。

2、做《学法大视野》。

〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【2】篇〗一、说教材首先，来谈一谈我对教材的理解。

《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。

2023年部编版语文七年级上册15诫子书导学案(精选3篇)

部编版语文七年级上册１５诫子书导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗教学目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。

3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。

教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。

教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。

课前准备：1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。

2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。

3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。

4、多媒体课件制作。

5、座位安排：团坐一堂。

教学过程：一、课前游戏：老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。

听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。

（生积极参与游戏，发放书签）二、走近黄蓓佳1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。

其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。

今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳）2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的`书很好看。

她是一个有童心的人。

我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。

瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。

咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）哪位同学能给大家读一读？（生读简介）十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。

2023年部编版语文七年级上册15诫子书导学案(推荐3篇)

部编版语文七年级上册１５诫子书导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排：一课时教学过程：(一)导入新课：同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。

那么，怎样才能成功成才呢今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(板书<诫子书>)(二)初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2、教师范读，学生听读，完成下列任务：(1)标记生字注音。

(2)注意词句停顿。

3、提示长句停顿。

非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。

(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4、学生自由朗读，同桌互读。

5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。

6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。

(三)精读，疏通文意：1、自主学习：在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。

探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。

(1)巩固强化：A、词语：静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

(2)处理措施：A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。

部编版语文七年级上册15诫子书导学案(推荐3篇)

部编版语文七年级上册15诫子书导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书导学案第1篇】《诫子书》精品教案（第1课时）一、教学目标1.通过疏通文意，引导学生积累重点词语和文言知识。

2.通过为书法作品写解说词的活动，训练学生理清文章思路。

二、教学重难点教学重点：积累重点词语和文言知识，理清文章思路。

教学难点：理清文章思路，明确作者观点。

三、教学策略本课主要采用朗读法、合作学习、实践活动等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.朗读法，课文句式整齐，朗朗上口。

在疏通文意的环节反复朗读，不仅可以促进理解，也可以让学生体会文言文的韵律美，受到传统文化熏陶。

2.通过勾勒思维导图和编写解说词的活动，让学生在相互合作探究中，学会理清文章思路，理解关键语句含义。

四、教学过程(一)设置情景，活动导入导语：最近学校举办了“弘扬传统文化，名家书法作品展”的活动。

作为一名志愿讲解员，请你根据所学课文和相关知识，为下面这幅书法作品写一段解说词，让同学们在欣赏书法作品的同时也能够深入了解中国传统文化。

出示幻灯片，展示书法作品。

1.请同学来辨识一下书法作品中的八个大字。

明确：“淡泊明志”“宁静致远”2.哪位同学知道这八个字出自哪里？文章的作者是谁？明确：出自《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。

作者是诸葛亮。

诫，告诫，劝勉。

诫子书，即诸葛亮写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信。

如果要为这幅书法作品配解说词，达到弘扬传统文化的目的，首先就要明确这句话的含义。

下面就让我们追本溯源，来读一读书法作品中文字的出处──《诫子书》。

【设计意图】设置情景，激发学生的兴趣，引入新课。

(二)合作探究，疏通文意1.指导学生读准字音和断句。

(1)教师朗读，字音、断句示范。

(2)指导学生自读，鼓励互读纠错。

(3)全班齐读，体会文章韵律。

请同学们关注以下语句的断句与韵律美。

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

导学案(诫子书)

诫子书诸葛亮一、教学目标1、以读贯穿课堂始终，初步了解文章内容2、让学生合作交流、探究释疑，理解作者情感，把握文章主旨。

3、引导学生理解内容，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远。

熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

二、课前自主学习1、作者简介诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。

为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。

西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗文《诸葛亮集》传世。

作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业。

东汉末年，群雄并起，问鼎逐鹿。

建安十三年（208），诸葛亮出使东吴，舌战群儒，最后促使孙刘联合，共抗曹操，并经赤壁一战奠定三国鼎立局面，而后为刘蜀集团运筹策划，东征西讨，开疆拓土，富国强兵，直至病逝于五丈原军旅之中。

他有济世爱民之心，经天纬地之才，“智绝千古”，特别是隆中决策，高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓“专待春雷惊梦回，一声长啸安三下”，引后世无数英雄竞折腰，被称为“古今第一贤相”。

诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。

诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。

”同时写下了流传百世的《诫子书》。

他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。

30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。

其子诸葛尚一同战死，时年16岁。

《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。

2、解题诫子书：3、熟读课文，读准字音夫（）淫（）遂（）庐（）燥（）4、划分节奏，读出韵味夫君子之行，静以修身，俭以养德。

部编版语文七年级上册15诫子书导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册15诫子书导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书导学案第1篇】一、教学目标1.掌握生字词，积累文言知识。

熟读全文，梳理文章结构思路。

2.通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。

3.体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。

二、教学重难点重点：积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。

难点：结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

三、教学方法批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。

四、教学过程(一)创设情境，导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

【板书标题】(二)初读课文，整体感知1.听名家范读，注意节奏停顿和字音。

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。

年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2.学生自由朗读课文，圈画出生字词，结合书下注释和工具书，疏通文意。

3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么明确：告诫儿子要修身养德，培养自己的品性，字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。

【板书：谆谆告诫、修身自学】(三)深入研读，重点感悟1.文章的中心论点是什么明确：“静以修身，俭以养德。

”2.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”与前一句的关系是明确：阐述静的价值和作用。

【板书：静】3.后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子明确：正反两个方面。

正面论说：学、才、志的关系。

学习必须宁静专一，而才干来源于学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。

第15课《诫子书》导学案统编版语文七年级上册

15.诫子书素养目标1.熟读成诵,掌握关键词句,理解课文内容。

2.研读课文,赏析精彩语言,体会作者情感。

3.品读课文,领会作者观点,汲取精神养分。

第1课时◎重点:积累文言实词,熟读成诵,理解课文内容。

知识链接诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家,他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”,但经常结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励。

被刘备三顾茅庐请做军师之后即提出“联吴抗曹”策略,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定魏、蜀、吴三国鼎立的基础。

蜀汉建立后,拜他为丞相。

为完成统一中原、兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐曹魏,终因积劳成疾而逝世,享年54岁。

诸葛亮临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷。

他以自身言行感染、激励着自己的子孙。

他“善政嘉事”“美声溢誉”,其子诸葛瞻和长孙诸葛尚均义无反顾地为国捐躯、鞠躬尽瘁、死而后已,深为后人传诵。

情境预设营造良好家风一直是中华民族的传统,是我国历史上众多志士仁人的立家之本。

从古至今,颜之推《颜氏家训》、诸葛亮《诫子书》、周怡《勉谕儿辈》、朱子《治家格言》、曾国藩《曾国藩家书》和傅雷《傅雷家书》等都在民间广为流传,闪烁着良好家风的思想光芒。

今天,让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》,感受他的高风亮节,聆听他对子孙的谆谆教诲吧!【预习导学】【走近作者】诸葛亮(181—234),字孔明,号卧龙,琅玡阳都(今山东沂南南)人,三国时蜀汉政治家、军事家。

其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。

诸葛亮在后世极受尊崇,成为后世的忠臣楷模、智慧化身。

1.重点字音。

夫．()君子之行淫．()慢则不能励精遂．()成枯．()落险躁．()则不能治性拓展:文中“夫”用于句首,表示发端;与“”中的“夫”读音相同,表示感叹。

它的另一个字音读“”,组词为“”。

2.重点词语。

(1)淡泊:(2)明志:(3)致远:(4)淫慢:(5)励精:(6)险躁:(7)治性:(8)驰:(9.)枯落:(10)穷庐:3.填空。

15诫子书导学案-河北省固安县第六中学部编版语文七年级上册

校训：自主、创新、爱众、报国固安县第六中学初中部七年级语文导学案备课时间：年级：七年级设计教师：安利审核教师：张二红张红梅朱静课题诫子书课型新授课学习目标[来源:学&科&网Z&X&X&K]朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

[来源学科网][来源:Z*xx*]注意词语的积累和文句的精确翻译和理解。

理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

重点诵读课文，积累警句，理解主旨，勤学励志。

难点充分理解文中的内涵，理清逻辑层次。

导学流程一、创境启思出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

千古良将诸葛亮不但是陆游，文天祥笔下的精英忠魂。

更是后人眼中的智慧化身。

今天就让我们一起走进他的《诫子书》。

补充修改二、自探静思1.者简介：诸葛亮（181—234），名，字，号，琅琊阳都（今山东沂南南人），三国时蜀汉著名的、。

被称为古今第一贤相。

2．下列加粗的字词注音夫君子之行（）淡泊（）（）淫慢（）励精（）险躁（）年与时驰（）遂成枯落（）悲守穷庐（）三、合作辨思1．借助课时练，理清文章的大意。

2.诸葛亮这封信的用意是什么？四、训练反思1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。

夫：行：静：以:2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

淡泊：无以：明志：宁静：致远：3.夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

广才：成学：五、回归拓思从文中找出一个警句谈谈自己的理解和收到的启发。

第15课《诫子书》导学案语文七年级上册

第四单元第15课《诫子书》导学单【学习目标】1.熟识课文中生字的读音及字形，能够准确划分句子的节奏，在反复的诵读中，体会文言文的韵律美。

2.积累重点词语和文言知识，通过反复诵读，疏通文意，精准翻译课文。

3.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。

【学习重点】1.熟识课文中生字的读音及字形，能够准确划分句子的节奏，在反复的诵读中，体会文言文的韵律美。

2.积累重点词语和文言知识，通过反复诵读，疏通文意，精准翻译课文。

【学习难点】3.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。

【学习流程】一、导入“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

——陆游三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。

——文天祥这几句诗写的是哪一位历史人物？二、学程作者介绍：诸葛亮（181234），字孔明，琅琊阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家，东汉末年，隐居邓县隆中，留心世事，被称为“卧龙”。

建安十二年，刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆、益两州，谋取西南各族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”，从此成为刘备的主要谋士。

建兴十二年，与魏司马懿在渭南相拒，病死于五丈原军中，葬定军山。

曾革新连弩，能同是发射十箭，又制造“木牛流马”，利于山地运输，有《诸葛亮集》。

第一学程识字辨音读准节奏主问题：熟识课文中生字的读音及字形，能够准确划分句子的节奏，在反复的诵读中，体会文言文的韵律美。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【补充】文言文断句技巧1.找虚词。

如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。

“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。

文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可停顿。

15《诫子书》导学案

15《诫子书》导学案《诫子书》是中国古代散文名篇之一，作者是南北朝时期的文学家蔡邕。

本文主要谆谆教导子女如何修身养性，取材于中国传统文化中的家教之道，是一部具有很高教育价值的文学作品。

在本文导学案中，将会为大家解读《诫子书》的主要内容和精神内涵，帮助大家更好地理解和领会这部经典之作。

### 一、《诫子书》的主旨概括《诫子书》全文共分为十五则，每一则都是围绕着教育子女、修身养性展开的。

整篇文章主要传达了以下几点主旨：1. 强调孝道和敬畏天地，教育子女要明礼知廉，孝顺父母。

2. 倡导孝悌忠信之道，希望子女能够尽到家庭和社会责任。

3. 提倡节俭和廉洁的生活态度，反对奢侈和浪费。

4. 倡导心胸宽广，不可轻易轻视他人，要有包容和谦逊的品质。

### 二、《诫子书》的具体内容解析1. **关于孝道教育**蔡邕在《诫子书》中多次提及孝道教育，强调子女应该尊敬父母，孝顺长辈。

他指出：“不敬者不孝，不修正者不悌”，强调了孝悌之道在家庭教育中的重要性。

2. **对德行修养的要求**蔡邕在文中还多次提及德行修养的重要性，他说：“君子遵其身，而民之从之。

民之初蠹乃由其君子”。

这也就是说，一个人的品德修养会影响到整个家庭乃至整个社会。

3. **关于生活态度和节俭观念**蔡邕非常强调节俭和廉洁，他反对奢侈和浪费，主张朴素的生活态度。

他说：“富义而贫耻，夫是之谓不名”，告诫子女要注重做人的道德操守。

4. **心胸宽广和谦逊待人的品质**在《诫子书》中，蔡邕还提到了心胸宽广和待人谦和的品质。

他说：“君子好仁，然后能集众人之心”。

这表明了要做一个受人尊敬的君子，必须具备广阔的胸怀和谦逊的态度。

### 三、结语通过对《诫子书》的解读，我们不仅可以了解到古代文人对教育子女的重视和教育理念，同时也可以借鉴其中的道德准则和处世哲学，指导自己在成长过程中如何修身养性，做一个品德高尚的人。

希望本文对大家理解《诫子书》有所帮助，激发大家对中华传统文化的热爱和传承，共同努力，成为对社会有益的人才。

15 《诫子书》导学案

《诫子书》导学案学习目标1．初读课文，了解文章内容，体会作者情感。

2．精读课文，理解关键词句，把握文章主旨。

3．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4．熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

资料链接1．走近作者诸葛亮（181——234），字孔明，三国蜀汉杰出的政治家、军事家，琅琊阳都人，幼年随叔父在荆州避乱。

后刘备三顾茅庐，于是辅佐刘备，建立书函，为蜀丞相。

刘备死后，又受托辅佐后主刘禅。

诸葛亮当政期间，励精图治，赏罚分明，曾多次出兵伐魏，夺取中原。

公元234年，病死五丈原军中，谥忠武侯。

2．了解背景古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面的内容，不仅他的子孙从中受益颇多，就是今天人读来也大有可借鉴之处。

三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名篇。

其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。

学习本文重在理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。

一、自学1．给下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。

淡泊（）（）淫慢（）年与时驰（）遂成枯落（）悲守穷庐（）lì（）精险zào（）2．用“／”给下列句子划分朗读停顿。

①静以修身，俭以养德②非淡泊无以明志，非宁静无以致远③淫慢则不能励精，险躁则不能治性二、疏通文意1．解释下列划线的词语。

（1）非淡泊无以．明志（2）非宁静无以致远．．（3）非志无以成学（4）淫慢则不能励精．．（5）险躁则不能治．性（6）年与．时驰（7）非学无以．广才（8）遂．成枯落2．理解翻译下列重点句子。

（1）静以修身，俭以养德（2）非淡泊无以明志（3）淫慢则不能励精（4）年与时驰,意与日去,遂成枯落二、展示交流三、合作探究1．请给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句。

温馨提示同学们在给文章划分层次时，可按议论文的基本结构，参考以下提示：提出论点→正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）→劝戒惜时，有所为。

【导学案】部编版七年级语文上册15诫子书

【导教案】部编版七年级语文上册15 诫子书学习目标1.多次朗诵课文，培育文语言感，累积要点词语和文言知识。

2.联合作者平生，领会文章要旨，并思虑其现实意义。

3.领悟先人思想看法中修身与治学的联系，并将其用运于自己的生活学习实践中。

学习重难点要点：感觉并意会中国传统思想文化的魅力。

难点：深刻领会修身治学之道，理解“淡泊明志、安静致远”的深刻内涵。

知识链接《诫子书》是三国期间政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家信。

从文中能够看作出诸葛亮是一位品行高洁、才学渊博的父亲，对儿子的敦敦教诲与无穷希望尽在此书中。

全文经过智慧理性、精练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得特别深切，成为后代历代学子修身发奋的名篇。

学法指导：1.学习过程中要存心识区分文章节奏，加强朗诵训练，读出文章所包含的感情。

2. 在学习过程中，同学们必定要要点关注“静” “俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深故意蕴。

一、课前预习基础梳理【知识累积】 1. 填空，增补文学知识。

诸葛亮（ 181— 234），三国期间政治家、军事家。

字，琅邪阳都（今山东沂南）人。

从前避乱于荆州，隐居陇亩，时称“”。

刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操一致全国的建议。

今后成为刘备的主要谋士。

刘备称帝后，任为丞相。

刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。

后期志在北伐，频年出征，与曹魏开战，最后因病卒于五丈原。

有《诸葛亮集》。

【字词梳理】 2. 依据课文语境解说以下字词。

淡泊：无以：明志：致远：广才：淫慢：励精：险躁：枯落：年与时驰：意与日去：【朗诵练习】 3. 用“ / ”区分以下句子的朗诵节奏。

（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。

（2）非淡泊无以明志，非安静无致使远。

（3）非学无以广才，非志无以成学。

（4）淫慢则不可以励精，险躁则不可以治性。

（5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！二、独立思虑课文初探1.本文很显然是一篇谈论性文章，作者哪两个方面进行了阐述的？作者的主要看法为什么？2.请你谈谈对“夫学需静也，才需学也”这句话的见解。

《诫子书》获奖精品导学案

15.《诫子书》课前导学研究其人其事：诸葛亮，字，号，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的、。

散文代表作有《出师表》《诫子书》等。

曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

生前被封为武乡侯，死后追封其为忠武侯。

知人论文：《诫子书》当作于蜀汉建兴十二年（234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。

诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。

熟读成诵：（一）读准字音：夫（）君子之行险躁（）遂成（）（二）读准节奏：读清句读（dòu），正确停顿是诵读文言文的要求之一。

读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。

有以下几种情况注意停顿。

1、主谓之间要停顿。

2、谓宾之间要停顿。

3、专有名词不能分。

4、划一划而不划三。

试试用这些方法为下边句子划分朗读节奏（用“/”分开）：①夫君子之行，静以修身，俭以养德。

②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

③淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

④年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。

（三）试诵全文（注意读准字音，做好停顿）疏通大意：熟读课文之后，请你结合课文注释，尝试翻译课文，同时将你认为重要的字词和句子写在下边，并在小组内进行交流和分享：（一）重点字词：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（二）你喜欢的句子及翻译：句子：翻译句子：翻译句子：翻译句子：翻译内容拓展：请同学们下来收集关于诸葛亮的诗词作品，在小组内和大家一起分享。

统编版初中语文七年级上册第十五课《诫子书》导学案

统编版初中语文七年级上册第十五课《诫子书》导学案导学案：《诫子书》一、课文内容梳理《诫子书》是《论语》中的一篇。

文章主要讲述了孔子对于如何教育子女的观点和建议。

二、课前预习1. 自己对孔子的了解和认识是什么？2. 怎样教育子女才能使他们成为有德行的人？三、课堂导学1. 诵读课文，了解文章的主要内容。

2. 理解课文（1）课文中提到的“可以动君臣之义”指的是什么？为什么说“可以动君臣之义”？（2）孔子在文章中提到“圣人不肯以己之能来师人”，你是如何理解这句话的？你认为父母教育子女是不是也应该遵循这个原则？（3）试述孔子的教育思想和教育方法。

3. 同步练习（1）用自己的话简述《诫子书》的内容。

（2）孔子认为一个人应该遵循什么原则来教育子女？（3）孔子的教育思想和教育方法是怎样的？四、课后作业1. 背诵《诫子书》。

2. 思考：作为一个初中生，你认为自己的父母在教育你时应该遵循怎样的原则？请写一篇短文谈谈你的想法。

不好意思，由于限制条件，我们在这里只能提供少量的相关内容。

希望以下内容对您有所帮助。

《诫子书》是《论语》中的一篇，主要讲述了孔子对于如何教育子女的观点和建议。

通过这篇文章，我们可以了解到孔子对于子女教育的重视以及他提出的教育原则和方法。

孔子认为，父母应该以身作则，以自己的品德和行为成为子女的榜样。

他说：“父母有敬子，子有慈母。

”意思是父母应该对子女怀有敬意，而子女则应该对父母怀有慈爱之情。

父母需要在言传身教中，教导子女修养德行，养成良好的品质和习惯。

孔子还强调了教育的方法。

他说：“圣人不肯以己之能来师人，必也以其所能使之。

”意思是只有掌握了相应的知识和能力，才能教导他人。

父母在教育子女时，应该具备一定的知识和能力，并把这些知识和能力传授给子女，帮助他们成长。

此外，孔子还提到了对于知识的重视。

他说：“不患人之不己知，患不知人也。

”意思是我们不应该担心别人对我们不了解，而应该担心我们自己对别人了解不足。

部编七年级上册15《-诫子书》导学案附答案

15《诫子书》导学案【学习目标】1.积累文言词汇。

2.理解文章内容。

3.体会作者情感，把握文章主旨。

【学习重点】赏析精彩妙语，积累名言警句。

【学习难点】聆听先哲教导，汲取精神养料。

第一课时【导学过程】一、导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。

他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。

二、自主学习1.请给下面加点的字注音。

夫君子之行(fú) 淫慢则不能励精(yín) 遂成枯落(suì)2.作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人。

三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。

曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。

死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。

文短意长，言简意赅。

概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。

三、合作探究 1.多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。

【交流点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。

“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。

(2)处理好停顿，控制节奏。

(3)把握重读和轻读。

(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。

夫\君子之行，静\以修身，俭\以养德，非淡泊\无以明志，非宁静\无以致远。

夫\学须静也，才\须学也，非学\无以广才，非志\无以成学。

淫慢\则不能励精，险躁\则不能治性。

年\与时驰，意\与日去，遂\成枯落，多\不接世，悲守\穷庐，将\复何及!2.教师强化解读文意的方法，由学生讨论交流解决文言字词。