北京版-英语-四年级下册-Unit 6 Where can I fly the kite Lesson 21 教学设计

No, I won’t.
学习效果评价设计
评价方式
新课标中强调采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，本节课的评价贯穿整个课堂始终。
1、从语言方面对学生的课堂表现进行口头语言评价，激励学生进行有效学习。利用语言的多样性体现出对学生不同的评价。例如，Good! Very good! You are excellent! You are so clever!贴合学生实际表现进行评价，让孩子在英语课堂中不断体验成功，拥有一份自信。
本课涉及的话题为公共安全，涉及的话题词汇有the Spring Festival, the thick crowd, step on, push, crowd, slowly,功能句型是使用祈使句Don’t push in the crowd! / No, I won’t.来提醒别人注意安全。
二、学生情况分析
三、教学方式
小组合作、师生互动教学模式
四、教学手段
交互式电子白板、投影仪、单词卡片、安全标识卡片
五、技术准备
HHT课件、单词卡片、练习材料
教学目标(内容框架)
（一）知识与技能目标：
1、学生能正确朗读、理解、课文对话。
2、学生能够听懂、会说the Spring Festival,the thick crowd,step on，能够在语境中理解、认读、会写词汇push, crowd, slowly，并能在实际情景中运用。
2.教师邀请一名学生代表，一起给学校楼道设计安全标识并说明理由。
T: This is our school. Can you help me design the signs?
3.出示多个公共场所地点，让学生以小组为单位选择一个公共场所设计安全标识。
T:Please work with your partners and design your own signs of the place.
2、通过看图、教师解释、表演等直观方法，理解掌握the Spring Festival, the thick crowd, step on, push, crowd, slowly的含义。
3、通过体验情境活动设置公共安全标识，实践新语言Don’t push in the crowd! / No, I won’t.参与实际生活，提高语言运用能力。
评价量规
评价标准
你能得到以下贴画
我能够读出部分句子并完成练习题
我能够流利地朗读故事准确完成练习题
我能够根据图片复述故事并准确完成练习题
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本节课是一节四年级对话教学课，本节课的设计思路遵循“以学生为主体，教师为主导”，“面向全体，关注学生个体差异”的基本原则，我在充分研读教材和分析学生的基础上，在教学过程中对学生进行学习策略的培养，让学生体验学习英语的快乐。
教师适时进行情感教育：
T：What should we do in the crowd?
4.朗读课文
T: Let’s read the dialogue!
三、巩固练习（5分钟）
1.播放Sara’s Day，创设新情境：
T: Is Sara happy or unhappy?
2.出示图片：
T: What do you want to say to them?
引导学生进行思考并回答。
预设S: Don’t push in the crowd.
跟录音读，
自由读，
分角色读并展示。
观看故事，问题找出答案。
预设S: She is unhappy.
预设S: Don’t play in the car park./Don’t pick flowers./Don’t talk in the reading room.
教师用动作演示push含义
4.具体理解情境图2
播放图2视频：
T: Sara and Yangyang are in the street. What happened to Sara?
教师用聚光灯演示step on意思。
T: What does Yangyang say to Sara?
学习祈使句型Don’t push in thecrowd./ No, I won’t.
Unit6 Where can I fly the kite? L21
Don’t talk in the reading room. crowd
Don’t pick flowers. slowly
Don’t play in the car park. push
Don’t push in the crowd. step on
2、运用体态语言与学生分享成功。人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。当学生获得成功时，赞赏的目光、伸出大拇指、拍拍肩、摸摸头这些亲切举动会给学生莫大的鼓励；必要时，还让其周围的同学一起分享他的成功，给他鼓掌，投去鼓励、赞许的目光，使他处于一种被众人认可的境地，成功感得到尽可能大的满足。
3、利用贴画进行奖励。“人性中最深切的禀质，是被赏识的渴望。”小学生喜欢听夸奖的话，更期望得到教师的奖励。在学生取得成就时，教师对其及时进行贴画奖励，得到的奖励越多，学生的心情就越好，就会越努力学习和工作，整个课堂也就更有效率。
教学基本信息
课题
Unit6Where can I fly the kite? Lesson21
学科
英语
年级
四年级
教材
指导思想与理论依据
“采用活动途径，倡导体验参与”是《英语课程标准》中提出的英语教学的基本理念之一。在这一理念的要求下，学生在学习英语的过程中，需要“在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”
本课的教学对象为小学四年级学生。经过近四年英语的学习，学生在听、说、读、写等方面技能有了很大的提高。此前学生学习的是北师大版小学英语，对安全警示、祈使句Don’tdosth../No doing sth..已经有了一定的了解，大部分学生已经基本可以向他人表达一些学校、阅览室等公共场所的安全警示语，为本课话题交流奠定了基础。但英语基础相对薄弱的个别生，对社会安全的词汇掌握不扎实，可能会在解释不安全和危险原因的表达上存在问题。
预设S: They should walk slowly. It’s not safe to push.
学习生词，了解词义。
观看图2视频。
预设S: She stepped on Yangyang’s foot.
理解step on含义。
S: Don’t push in the crowd.
学习祈使句型，理解其含义并掌握其答语
互相评价。
结合板书和教师一起复述所学内容。
以生生互动方式进行猜谜，充分激活学生思维，调动了学生的学习兴趣，同时通过出示安全标识图片，给予学生引导，使学生明确本节课要涉及到的学习内容。
仔细观察主题图，从图片中提取非文本信息，养成良好的观察能力。
以问题引领，观看视频找出答案的方式，来感知语言，理解对话重点信息，加深对课文情境的感悟，从而体会对话情境。
认真听，明确学习内容。
观察图片，获取非文本信息
S: Sara, Yangyang, many girls and boys.
It’s in the Spring Festival.
观看对话视频，回答问题。
预设S：They are walking on the street.
学习生词，了解词义。
观看图1视频
教学背景分析
一、教学内容分析
本课教学内容是北京版小学英语四年级下册第六单元第二十一课。本单元以安全为主线展开话题，共有四课，着重对个人安全和公共安全、造成不安全和危险的原因进行交流，旨在学习祈使句简单表达，树立学生的安全意识。
本课为本单元的第三课时，是一节新授课。由Sara和Yangyang逛庙会开始，介绍在人群中应该怎样注意安全，培养学生尝试用祈使句表述出警示语，让学生感知语言，体验情境，实践所学知识，参与实际生活，提高语言运用能力，同时鼓励学生解释不安全和危险的原因，在此过程中进一步渗透学生养成讲文明的好习惯。
3、学生能够听懂、会说祈使句Don’tpush in the crowd!/ No, Iwon’t.来提醒别人注意安全，并能根据情境进行对话交流。
（二）过程与方法目标：
1、通过听录音跟读录音pair wok，学生能够正确朗读课文，理解课文对话内容，尝试在实际情景中感知语言表达自己计划或将要从事的活动。
在恰当时机适时进行情感教育。
通过多种方法，掌握课文朗读，养成良好的朗读能力。
通过创设新情境，让学生在情境中感悟、理解功能句型含义，体会安全标识的重要作用。
利用设计海报活动，将所学知识与实际生活相结合，让学生在实际情景中感知语言、内化知识、实践所学，提高语言运用能力。
进一步梳理本课知识脉络。
板书设计：
（五）教学难点：
1、在实际情境活动中灵活应用句型Don’t push in the crowd. / No, I won’t.提醒他人注意安全。
2、在实际情境活动中感知语言，体验情境，实践所学知识，参与实际生活，提高语言运用能力。
教学过程(文字描述)
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、
热
身
导
入
二、
呈
现
新
知
三、
巩
固
练
习
四、
拓
展
提
高
五、
总
结
&
家
庭
作
业
一show time now!
一名学生利用白板功能以不同方式出示生活中几种常见安全标识的谜语，让其他学生猜。