北师大四年级上第一单元_近似数
四年级数学上册近似数
四年级数学上册近似数•课件标题页•标题：《近似数》•版本：新北师大版•年级：四年级上册•制作人：[制作人姓名]•制作日期：[具体日期，如果是2000年则填写2000年]•课件目录页1、引言2、近似数的概念3、近似数的求法4、近似数的应用5、课堂练习6、小结与作业•内容页引言•通过生活中的例子引入近似数的概念，如估算距离、时间等。
•强调近似数在数学和实际生活中的重要性。
近似数的概念•定义近似数：与实际数接近但不一定完全相等的数。
•举例说明，如四舍五入得到的数就是近似数。
•与精确数进行对比。
近似数的求法•介绍四舍五入法：看舍入位的下一位，如果是0、1、2、3、4则舍去，如果是5、6、7、8、9则进一。
•通过实例演示如何四舍五入到不同的位数（个位、十位、百位等）。
•强调四舍五入后的结果是一个近似数。
近似数的应用•通过实际问题展示近似数的应用，如估算购物花费、计算平均数等。
•讨论在不同情况下选择使用精确数还是近似数的合理性。
课堂练习•设计一系列练习题，包括填空、选择和计算题。
•练习题应涵盖四舍五入到不同位数的情况。
•提供答案和解析，方便学生自我检查和纠正错误。
小结与作业•小结本节课的重点内容，包括近似数的概念、求法和应用。
•布置相关作业，巩固课堂所学知识。
•鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去。
•课件尾页•感谢观看，提供制作人和联系方式以便反馈和交流。
•可以加上一句鼓励的话或者数学名言来结束课件。
【新】北师大版小学数学四年级上册第一单元第五课《近 似 数》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
用同样的方法,大家试着判断下面的数大约是多少万。 ①11030大约是多少万? 11030≈10000=1万 为什么前面是“≈”,而后面则是“=”呢? ②11030≈1万,12030呢?说说你的看法?12031呢?14800呢? 再换个试试!18234?
为什么18234的近似数,不是1万而是2万呢?你怎么知道它更接近2万?主要看哪一位? 通过观察比较,引导学生发现,主要是“千位”上的数起作用,决定着这个数更接近 几万。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
从图上可以看出,18000( )2万。可以用“≈”把18000和2万连接起来 ,18000≈2万。把一个数近似到万位,看( )位上的数,( )位上的数大于或等 于5,向( )位进1,8>5,所以18000≈2万。
3. 通过预习,我知道了( )和( )等数学概念,还知道了在实际生活中 不需要十分准确的数据,在能说明事情本质的情况下,可以用( )来表示。
2.用“四舍五入”法求近似数。 师:同学们了解了近似数的意义,怎样才算“差不多”?如何求一个数的近似数呢? 巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米,但报道中称“近2万平方米”,这里的 “2万”是如何得到的? 出示数轴图(课件出示:教材第10页例2数轴)。 师:在数轴上观察18000更接近几万? 引导学生理解“更接近”的意义。得出18000更接近2万,即18000≈2万。“≈”是约等号,读 作“约等于”。 在数学中,我们用“=”表示准确数,近似数则用“≈”来表示。 参加国庆阅兵的精确人数是233482人,在数轴上找到这个数的大概位置,说一说:“约20万人 ”这个数是怎样得到的? 出示数轴图(课件出示:教材第10页例3数轴)。 学生交流汇报:在数轴上观察233482位于20万和30万之间,更接近“20万”。
1.5《近似数》课件北师大版四年级数学上册
原数
要求
四舍五入到百位
184352 四舍五入到千位
7
四舍五入到万位
近似数
184350 0184400 0184000 0
先写出横线上的数，再求近似数（四舍五入到万位）。 （1） 北京大钟寺的一口古钟上有二十万零一百八十
四个汉字。
二十万零一百八十四 写作： 20018≈4 200000
（2）全世界鱼类有一万九千零五十六种。
这醉人这芬春醉芳去人的春芬季又芳节回的，，季愿新节你桃，生换愿活旧你像符生春。活天在像一那春样桃天阳花一光盛样，开阳心的光情地，像方心桃，情在像桃 54、努不海力要内不为存不它知一的已定结，成束天功而涯，哭若不，比努应邻力当。一为Tu定它es不的da成开y,功始Ju。而ly笑T1u。4e,s72d.0a12y40,.2J0u2ly021704.1T,42u.02e20sd02aJ0uy2,l0yJ:32u30ly2T10u4:e3,s32d20a02y:03, 73Ju/:12ly4/212040:,232030:22407/14/2020 花一这样醉花美人一丽芬样，芳美感的丽谢季，你节感的，谢阅愿你读你的。生阅活读像。春天一样阳光，心情像桃 65、莫你生愁必命前须的路非成无常长知努，已力需，，要天才吃下能饭谁看，人起还不来需识毫要君不吃。费苦8时力，3。吃3分亏8时8。时3T33u分3e分8sd时1a43y-3J, u分Jlu-1l2y401-7J4.u1,l42-2.02020702.J10u4l.y202200Tuesday, July 14, 20207/14/2020
月亮到地球有 384060 公里。
我国造林面积总 数约为747 万公顷。
一万
现在数10:一10数分了,
一我木个必桶算须送珠赶到代快 车表把站(。 ) 二个算珠代表( ) 三个算珠代表( )…
四年级上册数学教案-第一单元5 近似数｜北师大版
四年级上册数学教案－第一单元 5近似数｜北师大版我今天要教的是四年级上册数学教案中的第一单元第五课——近似数。
这一课的主要内容是让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求近似数。
我的教学目标是让学生理解近似数的含义，能够熟练地用四舍五入法求近似数，提高他们的数数能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生对近似数概念的理解，重点在于学生能够独立地用四舍五入法求近似数。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片和计算器。
然后，我会讲解近似数的概念，用卡片展示一些例子，让学生明白什么是近似数。
接着，我会讲解四舍五入法的原理，并用卡片展示一些例子，让学生通过计算理解四舍五入法。
在讲解完理论知识后，我会让学生进行随堂练习，运用四舍五入法求近似数。
我会选取一些难易适中的题目，比如：“把3.1415926近似到小数点后两位”、“把2.9999999近似到小数点后一位”等，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
在课堂的我会进行板书设计，将四舍五入法的步骤和注意事项板书在黑板上，方便学生复习。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，比如：“用四舍五入法求下列数的近似值：3.2、2.8、4.5”等，并给出答案。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
反思这节课的教学效果，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
拓展延伸则是给学生提供一些相关的学习资源，比如近似数的应用案例、四舍五入法的其他变种等，让学生能够更深入地学习这个知识点。
这就是我对于四年级上册数学教案第一单元第五课近似数的教学设计。
希望通过我的教学，让学生能够掌握近似数的概念，独立地用四舍五入法求近似数，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是近似数的概念。
对于学生来说，理解近似数的含义是一个难点。
他们可能会认为近似数就是准确的数，但实际上近似数是一种估算的方法，它并不是精确的数值。
北师大版四年级上册数学教案-第1单元第5课时 近似数
北师大版四年级上册数学教案-第1单元第5课时近似数教学目标1.了解近似数的概念和意义。
2.能够将一个数按照要求进行近似。
3.能够将近似数用不同的形式表达。
教学重难点1.近似数的意义和方法。
2.近似数用不同的形式表达。
教学内容与时长教学内容时长导入2分钟概念解释及例题讲解10分钟小组讨论及展示15分钟作业布置3分钟教学步骤导入（2分钟）教师与学生进行简单的互动交流，以活跃课堂氛围，营造学习氛围。
概念解释及例题讲解（10分钟）•引导学生了解近似数的概念及意义；•与学生一起探索近似数的确定方法；•讲解例题，让学生掌握近似数的求法；小组讨论及展示（15分钟）分为小组讨论环节和小组展示环节。
1.小组讨论环节–以小组为单位，让学生互相讨论近似数的含义和求法；–教师组织学生提出问题，以展示问题为主。
2.小组展示环节–各小组选出一个代表展示他们讨论的结果；–教师对每个小组的汇报进行评价，做出评价标准。
作业布置（3分钟）出示作业要求，让学生完成文化课与生活实践中的单位换算。
教学方法1.演示法2.问答法3.探究法教学资源1.北师大版四年级上册数学教材2.道具：小白板、笔、橡皮教学反思本节课是关于近似数的教学，通过概念解释、例题讲解、小组讨论、作业布置等多种教学方法，让学生理解近似数的含义和用途，并掌握了近似数的求法，丰富了学生的知识面，拓展了学生的思维方法和思维模式。
教学中学生的参与程度比较高，其中个别学生不够积极，需要加强引导。
此次教学中还存在几处需要改进的地方，需要在以后的教学中保持警觉，逐步改进。
5 近似数
18000
18000 ≈ 2万=1万 13000 ≈ 1万 15000 ≈ 20000=2 万 17000 ≈ 2万 19000 ≈ 2万 11000 13000 15000 17000 19000
2155米≈2200米
3.在图上标一标，按要求填一填。将上海市人口数 四舍五入到万位：23019148人≈（ 2302万 ）人
将山东省人口数四舍五入到亿位：
95793065人≈（ 1亿 ）人
95793065
4.按要求填表。
25760 29960
25800 30000
26000 30000
30000 30000
30170
30200
30000
30000
5.先调查，在回答下面的问题。
⑴你所在年级有多少名学生？四舍五入到十位是多少？ ⑵你所在学校有多少名学生？四舍五入到百位是多少？
⑴336≈340
⑵336≈300
四舍五入：取近似值精确到某一位时，只要看它 后一位的数字“四舍”或“五入并将它后面的所有尾 数去掉换成0就行了。 如：将一个数四舍五入或精确到百位，就看十位 上的数，如果十位上的数小于5，则直接把百位 后面的尾数变成0；如果十位上的数大于或等于5 ，则把百位后面的尾数变成0像百位进1，得到整 百的数即可。
四舍五入到百位： 320 ≈ 300 四舍五入到万位：75301 ≈ 80000
4760≈ 4800 94350 ≈ 90000
233482
1.读一读下面的数据，哪些是精确数？哪些是近 似数？
190 56 个 3 万 7308 万 40 万
个
精确数： 近似数：
2.华山是我国著名的五岳之一， 海拔约2155米，在下图上标 一标，四舍五入到百位大约 是多少米？ 2155
北师大版四年级上册第一单元认识更大的数《近似数》
《近似数》教学设计教学内容：北师大版四年级上册第一单元认识更大的数《近似数》。
教材分析：本课时的主要内容是用“四舍五入”法来求一个数的近似数，掌握取近似数的方法。
教材首先通过出示国庆60周年阅兵活动的有关材料，让学生通过讨论交流，明确精确数和近似数的特点，了解生活中哪些数据是精确数，哪些数据是近似数，理解近似数和精确数有定的偏差。
接着让学生探讨“2万平方米”“20万人”这两个近似数是怎么得来的，让学生从中了解“四舍五入”取近似数的方法，让学生重点体会近似数精确到某一位时只要看它后一位数字用“四舍五人”即可，前面的其他位都不看。
期间，介绍约等号的写法和读法学生在学习万以内数的认识时，已初步了解了近似数生活中也经常遇到近似数，但他们对近似数仅有直观的体验，还没有明确的近似数的概念，因此，在教学时让学生主动地参与整个学习的过程，注重将近似数的认识置于现实情境中，让学生在讨论交流的过程中，潜移默化地了解近似数和精确数的意义。
教学目标：1、使学生理解并掌握近似数的概念，区分精确数和近似数的差异2、使学生初步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。
3、能根据实际要求，灵活求出具体数量的近似数培养学生用“四舍五入”法解决实际问题的能力。
4、通过联系生活实际，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，让学生在数学学习的活动中获得成功的体验。
教学重难点：重点：掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法难点：能根据实际要求求一个数的近似数。
教学具准备：教师准备PPT课件。
学生准备：收集生活中有关近似数的数据。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、指名说一说自己收集的生活中常见的数据，并说一说这些数据的实际意义。
2、课件出示：（1）我们班有52名同学（2）全世界约有60亿人。
（3）全国小学生约1亿3000万师引导：观察这些数据，你发现了什么？根据学生答后师点拨：有的数据前面加了“约”，说明不是准确的数据，有的是准确的数据。
四年级上册数学教案-第一单元第5课时：近似数(认识近似数)-北师大版
四年级上册数学教案第一单元第5课时：近似数（认识近似数)北师大版教案：四年级上册数学教案第一单元第5课时：近似数（认识近似数)北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学教材的第一单元第5课时，主要讲述了近似数的概念和认识近似数的方法。
教材中通过实例引入近似数的概念，让学生了解近似数在实际生活中的应用，并通过实践活动让学生掌握求近似数的方法。
二、教学目标1. 让学生理解近似数的含义，认识求近似数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握求近似数的方法，能够运用近似数解决实际问题。
难点：理解近似数的含义，以及如何运用近似数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个篮球，问学生：“请问这个篮球的直径是多少？”学生回答：“大约24厘米。
”我接着问：“你是怎么知道的？”学生回答：“我猜的。
”这时，我引入近似数的概念，告诉学生，我们刚才的对话中，就是一个求近似数的过程。
2. 近似数的含义：3. 求近似数的方法：我通过例题讲解，让学生掌握求近似数的方法。
例如，求2345的近似数，我可以告诉学生，可以将2345四舍五入到最近的十位数，即2345的近似数为2300。
4. 随堂练习：让学生运用所学的求近似数的方法，解决实际问题。
例如，我给出一个问题：某商店举行促销活动，商品原价为299元，现价是多少？让学生求出商品的现价近似数。
5. 合作交流：让学生分组讨论，分享自己解决的近似数问题，并互相交流心得。
六、板书设计板书设计如下：近似数：含义：实际生活中，为了方便计算和比较，对某一数值进行估算的方法。
方法：四舍五入到最近的数位。
七、作业设计（1）3456（2）4567（3）56782. 妈妈买了一箱苹果，共36.75千克，请问这箱苹果大约有多少千克？答案：1. （1）3000 （2）4600 （3）57002. 37千克八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入近似数的概念，让学生了解近似数在实际生活中的应用，并通过实践活动让学生掌握求近似数的方法。
新北师大版小学数学四年级上册 近似数
2155米≈2200米
3.在图上标一标，按要求填一填。将上海市人口数 四舍五入到万位：23019148人≈（ 2302万 ）人
将山东省人口数四舍五入到亿位：
95793065人≈（ 1亿 ）人
95793065
4.按要求填表。
25760 29960Fra bibliotek25800 30000
26000 30000
30000 30000
北师大版 四年级上册 第一单元 认识更大的数
18000
18000 ≈ 2万
“ ≈”是 约等号，读作“约等于”。
233482
1.读一读下面的数据，哪些是精确数？哪些是近 似数？
190 个 56 个 3万 7308 万 40 万
精确数： 近似数：
2.华山是我国著名的五岳之一， 海拔约2155米，在下图上标 一标，四舍五入到百位大约 是多少米？ 2155
30170
30200
30000
30000
5.先调查，在回答下面的问题。
⑴你所在年级有多少名学生？四舍五入到十位是多少？ ⑵你所在学校有多少名学生？四舍五入到百位是多少？
北师大版四年级上册数学教案-第1单元第5课时近似数
北师大版四年级上册数学教案第1单元第5课时近似数教案：北师大版四年级上册数学教案第1单元第5课时近似数一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级上册第1单元的第5课时，即近似数的概念和求法。
通过本节课的学习，让学生能够理解近似数的含义，学会使用四舍五入法求一个小数的近似数。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，理解近似数的求法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解近似数的概念，掌握四舍五入法求一个小数的近似数。
2. 教学重点：让学生能够运用四舍五入法求一个小数的近似数，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过生活中的实例，如购物时找零钱，引入近似数的概念。
2. 自主探究让学生观察和思考，如何用四舍五入法求一个小数的近似数。
3. 合作交流4. 教师讲解讲解四舍五入法求一个小数的近似数的步骤，并通过例题进行演示。
5. 随堂练习让学生独立完成练习题，检验学生对近似数的理解和掌握程度。
6. 应用拓展让学生运用所学知识解决实际问题，如估计身高、体重等。
六、板书设计1. 近似数的概念2. 四舍五入法求一个小数的近似数的步骤七、作业设计1. 题目：求下列小数的近似数答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对近似数的理解和掌握程度如何，是否达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸：让学生进一步探索近似数在实际生活中的应用，如气象、工程等领域。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
情景引入环节的设计至关重要。
通过生活中的实例，如购物时找零钱，我旨在让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
这个环节的设计，不仅能够引起学生的注意力，还能够让他们在解决问题的过程中，自然而然地引入近似数的概念。
第一单元第5课时《近似数》(说课稿)四年级上册数学北师大版
第一单元第5课时《近似数》（说课稿）一、课程背景本节课是《数学》四年级上册北师大版第一单元的第五课时，主要涉及“近似数”的概念和认识，是引导学生掌握数的近似数量值的过程。
二、教学目标1. 知识目标•理解近似数的含义以及近似数是一种数学计算的方式；•掌握简单实际问题中取近似数原则；•学会使用近似数对实际问题进行估算。
2. 能力目标•培养学生的数学思维和识别问题的能力；•提升学生解决实际问题的能力。
3. 情感目标•培养学生正确看待近似数的态度；•培养学生严谨认真的作业习惯。
三、教学重难点1. 教学重点•近似数的义和概念；•能够熟练使用“近似估算”的方法对实际问题进行估算。
2. 教学难点•教会学生区分近似数与精确数，且近似数不等于精确数。
四、教学内容及过程1. 教学内容1.通过实例介绍近似数的概念和意义，引导学生了解近似数的作用；2.通过具体实例，培养学生运用近似数对实际问题进行估算的能力；3.引导学生运用近似数求解一定程度的实际问题。
2. 教学过程（1）导入新课1.看图，总结近似数的概念–学生看图总结出近似数的概念并简单叙述。
（2）学习新知1.通过实例介绍近似数的概念和意义–引导学生认识近似数的作用2.如何取近似数–讲解取近似数的原则及其作用。
3.看图，根据需要判断精确数还是近似数–学生通过观察图像判断出哪些是近似数哪些是精确数。
（3）达标检测1.通过实例，让学生加深理解，能够对实际问题进行估算（4）拓展延伸1.引导学生运用近似数求解一定程度的实际问题。
五、教学策略本节课采用“案例教学”的模式，通过具体实例的介绍让学生对“近似数”的含义和作用有个更为直接的认识和理解。
在课堂的讲解中，老师将尽可能采取图像描绘及实例分析等简略的方式进行教学。
六、教具准备黑板、书本、实际问题小案例七、教学反思近似数是经过近似处理后的数字，可以通过一定的方法来进行估算，本节课的教学重点是让学生掌握近似数的取法和估算方法。
在教学过程中，为了培养学生的数学思维和识别问题的能力，我提供了丰富的实例和案例，希望学生通过这些实例和案例的学习，能够养成科学的数学习惯并且注重实践操作能力。
北师大版数学四年级上册第一单元《近似数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《近似数》教学设计一. 教材分析《近似数》是北师大版数学四年级上册第一单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数，以及了解近似数在实际生活中的应用。
教材通过实例引入近似数的概念，让学生在实际情境中感受近似数的重要性，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识，具备了一定的运算能力。
但是，对于近似数的概念和求法，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握近似数的概念和求法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。
2.过程与方法：通过实际情境，让学生感受近似数的重要性，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：近似数的概念和四舍五入法求近似数。
2.难点：理解近似数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实际情境引入近似数的概念，引导学生主动探究、合作交流，从而理解和掌握近似数的求法。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的情境图片，如称重、测身高等，引导学生观察并思考：这些情境中为什么会出现不精确的数据？引出近似数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解近似数的概念，并用实例说明近似数在生活中的应用。
让学生初步理解近似数的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用四舍五入法求一个数的近似数。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对近似数的掌握程度。
教师选取部分题目进行讲解和分析。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明近似数在生活中的应用，并进行交流分享。
教师总结并强调近似数在实际生活中的重要性。
北师大版-数学-四年级上册-《近似数》知识讲解 近似数的认识
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 近似数的认识
下面的数据中，哪些是精确数？哪些是近似数？（教材10页上面例题）
问题导入
2009年10月1日，国庆60周年庆典在60响礼炮声中开始，国旗护卫队正步行进了169步，寓意着1840年鸦片战争以来169年不平凡的历程。
阅兵式与阅兵分列式共用时间近66分，有56个方队和梯队，约20万人接受了检阅。
巨幅国画《江山如此多娇》画布总面积近2万平方米。
过程讲解
1．近似数的意义
生活中一些事物的数量有时不需要用精确数表示，而用一个与它比较接近的数来表示，这样的数就是近似数。
有些数据用近似数表示更方便，也便于记忆。
这5个数据都表示具体的数 数据前面都有“近、约”字样，说
量，所以是精确数。
明这些数与实际值之间有一定
的偏差，这样的数据是近似数。
3．生活中的精确数和近似数
小明身高130.2 cm ，就说约130 cm;小红从家到学校走了195米，就说大约走了200米。
这两个例子中前者是精确数，后者是近似数。
4．解答
上面的数据中，精确数有60、169、56，近似数有66、20万、2万。
归纳总结
特点 ：接近精确数，前面有“约、近”等字样。
近似数
作用： 表示方便，便于记忆。
第一单元第5课时《近似数》(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元第5课时《近似数》（教案）四年级上册数学北师大版本节课的主要教学内容是《近似数》。
我们将使用四年级上册数学北师大版教材，具体章节为第一单元第5课时。
教学目标是让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能应用于实际问题中。
在本节课中，教学难点是理解近似数的概念，教学重点是掌握求近似数的方法。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括黑板、粉笔、投影仪、计算器以及学生用的练习本。
然后，我会讲解近似数的概念，并举例说明如何求一个数的近似值。
例如，我们可以通过四舍五入法将3.14159近似为3.14。
接着，我会给学生进行随堂练习，例如：“请将下列数四舍五入到小数点后两位：3.14159、2.71828、4.23689。
”在板书设计方面，我会用黑板和粉笔将求近似数的方法步骤写出来，以便学生能够清晰地看到并理解。
对于作业设计，我会布置一道求近似数的题目，例如：“请将下列数四舍五入到小数点后两位：3.14159、2.71828、4.23689。
”课后，我会进行反思和拓展延伸。
对于本节课的教学效果，我会思考是否清晰地讲解了近似数的概念，学生们是否掌握了求近似数的方法。
同时，我也会思考如何将近似数的概念应用于实际问题中，以提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析：在本节课中，我认为有两个重点和难点需要特别关注。
是近似数的概念，是求近似数的方法。
对于近似数的概念，我发现学生们往往会误解为近似数就是精确数，或者是任意数的简称。
因此，我会在讲解时特别强调近似数的定义。
近似数是一个大约数，它与准确数相接近，但并不完全相等。
在实际生活中，我们常常使用近似数来简化问题，因为我们很难获得精确的数据。
例如，一瓶饮料的容量是500毫升，这是一个近似数，因为我们通常没有精确的量杯来测量。
通过这样的例子，我希望学生们能够理解近似数的概念，并能够在实际问题中运用。
在教学过程中，我会特别关注学生们对于这两个重点和难点的理解和掌握情况。
北师大版四年级数学上册第一单元《近似数》说课稿
北师大版四年级数学上册第一单元《近似数》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我将对北师大版四年级数学上册第一单元《近似数》进行说课。
本节课将通过引导学生观察、比较、分析、归纳等实践活动，帮助他们掌握近似数的概念，培养他们的数感和估算能力。
一、教学目标1.理解近似数的概念，掌握近似数的估算方法。
2.通过观察、比较、分析、归纳等实践活动，培养学生的数感和估算能力。
3.帮助学生树立正确的数学观念，培养他们的自主探究和合作学习能力。
二、教学内容与过程1. 导入新课首先，我将通过一个实例来导入新课，帮助学生理解近似数的概念。
例如，我可能会问：“我们班级有多少名学生？”然后让学生们回答。
我会告诉他们，这个数字只是一个近似数，因为可能有一些误差。
这样，学生们就能明白近似数的概念，知道它与准确数的不同。
2. 探究新知接下来，我将引导学生通过实践活动来探究近似数的估算方法。
例如，我可能会给出一组数据，然后让学生们找出其中的近似数。
我会引导他们通过观察、比较、分析、归纳等实践活动来得出结论。
同时，我也会给予他们一些提示和指导，帮助他们理解近似数的估算方法。
3. 巩固应用为了帮助学生巩固所学知识，我将设计一些练习题让他们完成。
这些练习题将包括选择题、填空题和计算题等多种形式，以便更好地检测他们的掌握情况。
同时，我也会给他们一些时间来思考和讨论这些问题，以便更好地帮助他们掌握所学知识。
4. 课堂小结最后，我将对本节课所学内容进行总结。
我会让学生们回答一些问题，例如：“你们认为近似数在生活中有什么用处？”、“你们学到了哪些新的知识？”等等。
通过这些问题，我可以了解学生们对本节课内容的掌握情况，同时也可以帮助他们更好地理解所学知识。
三、教学方法与手段在本节课中，我将采用多种教学方法和手段来帮助学生掌握近似数的概念和估算方法。
例如：1.实例教学：通过实例来帮助学生理解近似数的概念和估算方法，让他们更好地掌握所学知识。
2.小组合作：让学生们分组进行讨论和合作，共同解决问题和探究新知。
四年级上册数学教案- 第一单元第5课时：近似数(认识近似数)-北师大版
四年级上册数学教案- 第一单元第5课时：近似数（认识近似数）-北师大版教学目标知识与技能1. 理解近似数的概念，能识别并说出近似数。
2. 学会使用四舍五入法求整数的近似数。
3. 能够在实际情境中应用近似数。
过程与方法1. 通过观察、讨论和实际操作，培养学生对近似数的理解和应用能力。
2. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学重点与难点教学重点1. 理解并掌握近似数的概念。
2. 学会使用四舍五入法求整数的近似数。
教学难点1. 对近似数概念的理解和运用。
2. 四舍五入法的灵活运用。
教学方法1. 讲授法：讲解近似数的概念和求法。
2. 演示法：通过实际操作演示四舍五入法。
3. 小组合作法：分组讨论和练习，培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用生活实例引入近似数的概念，例如：班级人数、身高、体重等。
2. 引导学生观察和讨论这些实例中的数的特征。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解近似数的概念，强调近似数是一个大约的数，与准确数相近。
2. 通过实例演示四舍五入法，解释其原理和步骤。
3. 引导学生进行四舍五入法的练习，巩固其理解和应用能力。
三、小组合作（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选出一个组长。
2. 每组讨论并完成练习题，包括求整数的近似数和在实际情境中的应用。
3. 组长负责组织讨论和总结，并向全班汇报小组的答案和解题过程。
四、课堂小结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和求法。
2. 引导学生回顾四舍五入法的步骤和应用。
五、作业布置（5分钟）1. 布置练习题，要求学生独立完成。
2. 鼓励学生在生活中寻找近似数的实例，并尝试求出其近似数。
教学反思本节课通过讲解、演示和小组合作，使学生理解和掌握了近似数的概念和求法。
新北师大版四年级数学上册《近似数》优质课课件.ppt
18000
18000 ≈ 2万 “ ≈”是 约等号，读作“约等于”。
233482
1.读一读下面的数据，哪些是精确数？哪些是近 似数？
精确数： 近似数：
56 个
7308 万
190
个
3万
40 万
2.华山是我国著名的五岳之一， 海拔约2155米，在下图上标 一标，四舍五入到百位大约 是多少米？
2155
2155米≈2200米
3.在图上标一标，按要求填一填。将上海市人口数 四舍五入到万位：23019148人≈（ 2302万 ）人
将山东省人口数四舍五入到亿位： 95793065人≈（ 1亿 ）人
95793065
4.按要求填表。
25760 29960 30170
25800 30000 30200
。2020年12月19日星期六2020/12/192020/12/192020/12/19
15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/192020/12/19December 19, 2020
26000 30000 30000
30000 30000 30000
5.先调查，在回答下面的问题。
⑴你所在年级有多少名学生？四舍五入到十位是多少？ ⑵你所在学校有多少名学生？四舍五入到百位是多少？
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020
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2
160
12
按要求填表，说一说你发现了什么。
四舍五入 四舍五入 四舍五入 四舍五入 到十位 到百位 到千位 到万位
25763
29957
30168
25760 29960 30170
25800 26000 30000 30000 30000 30000 30200 30000 30000
目前，世界上约有2万种高等植物濒临灭绝。
我国小学生人数约一亿三千万。
全国总人口数约13亿。
近似数－－ 与实际非常接近的数
求一个数的近似数要用什么方法？
四舍五入
四舍五入
（1）“四舍”：小于5的省略。 （2）“五入”：大于5、等于5的进一。
用四舍五入法可以得到一个数的近似数。
某市在校学生今年共植树148264棵。
148264 ≈148000
四舍五入到万位：
148264 ≈150000 148264 ≈15万
下表为2001年我国部分省市造林面积统计表， 把表中的数据四舍五入到万位
省市 北京 河北 黑龙江 陕西 贵州
造林面积
四舍五入到万位
31777 356071 205658 436572 240692
3万 36万 21万 44万 24万
预习《近似数》
1、精确数和近似数的区别？ 2、四舍五入的用法？ 3、四舍五入到某一位时，要看哪一位？
哪些是准确数，哪些是近似数。
某希望小学共有学生201人。
目前，世界上约有2万种高等植物濒临灭绝。 我国小学生人数约一亿三千万。
去年小华一家共植树15棵。 全国总人口数约13亿。 2000年我国共建立各类自然保护区1276处。
四舍五入到十位：
十 位
148264 ≈148260 0
用四舍五入法可以得到一个数的近似数。
某市在校学生今年共植树148264棵。
四舍五入到百位：
百 位
148264 ≈148300
≈ 是约等号，读作“约等于”
用四舍五入法可以得到一个数的近似数。
某市在校学生今年共植树148264棵。
四舍五入到千位：