减法的验算

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三年级数学加减法验算格式

三年级数学加减法验算格式
验算是一种检查计算是否正确的有效方法，对于加减法同样适用。

下面将展示一个简单的例子来说明如何进行加减法的验算。

例如，我们要计算以下的加法算式：
123 + 456 = 579
验算步骤如下：
1. 原题重做：首先，我们重新做一遍原始的加法运算，以确保我们的原始答案是正确的。

123 + 456 = 579（这是我们的原始答案）
2. 减法验算：接着，我们用和减去一个加数，看是否等于另一个加数。

579 - 456 = 123（这验证了我们的原始答案是正确的）
3. 加法验算：我们也可以用和减去另一个加数，看是否等于第一个加数。

579 - 123 = 456（这也验证了我们的原始答案是正确的）
对于减法，也可以使用同样的方法进行验算。

例如：
789 - 234 = 555
我们可以这样验算：
1. 原题重做：重新做一遍原始的减法运算。

789 - 234 = 555（这是我们的原始答案）
2. 加法验算：用被减数加上差，看是否等于减数。

789 + 555 = 1344
1344 - 234 = 1110（这与我们的原始答案不符，所以原始答案是错误的）
通过这个例子，我们可以看到，在验算过程中，如果任何一步的结果与原始答案不符，那么原始答案就是错误的。

减法的验算

359-136=
408-57=
今天，你学习了什么？
三新知运用
1.根据 120-40=80填空 120-80= 40 40+80= 120
2、当当小老师，用验算的方法检查下面的计算是否正确。
6·3 4
－1 8 2
45 5 2
663 ＋2 8 2
1
89 4 5
√ 2 3 9
＋51 71 2 811
三新知运用
3.计算下面各题并验算（用不同的方法）
135+48=183（元）
妈妈付了２００元钱，那阿姨应该找给妈妈多少钱呢？
２００－１８３＝１７（元）
２００－１８３
１７
答：应该找给妈妈பைடு நூலகம்７元钱。
二探究新知
二探究新知
减法验算的方法减数=被减数-差被减数=减数+差
二探究新知
注意：在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加或减一遍，真正起到验算的目的。
减法的验算
一，学前准备
1口算
47+13 58+22 275+25 56+44 215+60 340+120
166+30 76+40
一，学前准备
加法的三种验算方法：和－一个加数=另一个加数和－另一个加数=一个加数两个加数交换相加等于和
2 计算下面各题并验算
430+590
270+725
二探究新知

加减法的验算

冀教版小学数学三年级上册_二加减法_阅读材料
加减法的验算
加法的验算一般有三种方法： 1．加号左右两数调转位置相加，看和是否与原来的和一样； 2．和减去被加数看是否等于加数； 3．和减去加数看是否等于被加数。星期天小红和妈妈去商场买衣服，一件衣服 138 元，另一件 168 元，小明两种颜色都喜欢，算一下妈妈总共该付多少钱呢？
138
168
138+168＝306（元）验算： 1) 1 6 8 ＋ 138 306 2) － 306 168 138 3) 306 － 138 168
减法的验算一般有两种方法： 1．被减数减去差是否等于减数； 2．减数加差是否等于被减数。例如：567－288＝279
567 － 279 288ห้องสมุดไป่ตู้
288 ＋2 7 9 567
你明白了吧？试着计算并验算下面的式子： 1) 936－156=
冀教版小学数学三年级上册_二加减法_阅读材料
2) 395－247= 3) 702－655= 答案： 1）780 2）148 3）47

《减法验算》说课稿

《减法验算》说课稿教案标题：《减法验算》教学说课稿教学内容：本节课的教学内容主要是“减法验算”。

减法是小学二年级数学教学中的一个重要知识点，通过减法验算的教学可以帮助学生巩固和深化对减法运算的理解和掌握。

通过观察、分析和计算，学生可以发现减法运算中的规律，并能够灵活运用于解决实际问题。

教学目标：知识目标：1. 理解并掌握减法的运算规则；2. 通过减法验算的方法，提高计算的准确性。

能力目标：1. 能够观察和分析问题，运用减法验算方法验证计算结果的正确性；2. 能够灵活运用减法运算解决实际问题。

情感目标：1. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力；2. 培养学生的耐心和细心的好习惯。

教学重点：掌握减法验算的方法和技巧。

教学难点：学生能够灵活运用减法运算解决实际问题。

教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问的方式，复习减法的基本概念和运算规则。

通过展示一道减法题目，引发学生对减法运算的思考和讨论。

2. 给出减法验算的例题（10分钟）通过多个例题的练习，引导学生了解减法验算的基本思路和方法。

教师通过讲解和示范，引导学生逐步掌握减法验算的技巧。

3. 学生练习（15分钟）教师组织学生进行减法验算练习，让学生运用所学的方法和技巧，解决一些实际问题。

同时，教师要注重引导和帮助学生分析问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

4. 拓展（10分钟）通过一些拓展题，引发学生思考减法运算的相关知识，并运用减法运算解决一些更复杂的问题。

同时，教师可以鼓励学生进行讨论和交流，培养学生合作学习和分享思维的能力。

5. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和归纳，激发学生对数学的兴趣和学习动力。

同时，教师可以鼓励学生总结减法验算的方法和技巧，进行口头复述，巩固学习效果。

教学辅助用具：减法验算的例题和练习题，黑板或白板，笔记本，教学PPT。

学生活动安排：学生进行观察、分析和计算，提出疑问，进行讨论和交流。

参与减法验算的练习和解决实际问题。

第七课时：减法的验算

生1：我用200减17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
2、完成P28“做一做”
3、啄木鸟捉害虫。
1 4 7 7 8 0 4 6 4
- 2 8- 5 1- 2 2 3
1 2 9 7 3 9 2 4 1
生独立完成，再全班讲评。
4、实践活动：回家把你昨天调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。
教学难点
让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题。
教学准备
白板课件
教学过程设计
教学流程
个性化设计
教学过程：
一、创设情境。
师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说？
生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。
生2：……
师：同学们调查得真多！（挂图）昨天，小明的妈妈拿了200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？
课题
第七课时：减法的验算
课时
1
主备人
陈沐阳
执教人
陈沐阳
教学目标
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点
初步学会减法的验算，ห้องสมุดไป่ตู้通过减法验算方法的交流，让学生体会算法的多样化。
板书：
200-183=17（元）
2 0 0
- 1 8 3
1 7
师：小明说什么？
生：小明说找的钱对不对呢？
师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果呢？

减法的验算

减法的验算
教学目标：
1、通过学习是学生掌握减法运算的方法，能正确计算减法运算。

2、培养学生检验的意识和习惯，提高计算能力。

3、通过合作学习，培养学生自主探索的学习精神。

重点难点：
理解减法的验算并掌握减法的验算方法：
被减数=差＋减数
减数=被减数—差
教学过程：
一、学前准备
1、口算
47+13= 58+22= 166+30= 275+25=
36+44= 76+40= 215+60= 340+120=
2、计算下面各题并验算。

468+559= 276+746=
二、探究新知
1、导入新课：上节课，我们同军军和他妈妈去买运动服和运动鞋，通过计算买一套运动服
和一双运动鞋一共花多少元？这节课我们就来学习减法的验算方法。

2、出示情景图：应找给妈妈多少钱？
（1）学生列式计算：200—183=17（元）
2′0′0
— 1 8 3
1 7
（2）怎样检验减法的验算结果是否正确呢？
小组合作，观察减法算式的各部分关系，提出验算方法。

（3）班内汇报交流
由同学汇报交流减法验算的方法。

（4）小结：刚才我们用不同的方法分别进行了200—183=17这道题的验算证明了我们的计算结果是正确的，那你们能不能从这道题的验算方法中，总结一下减法是怎样验算的？
学生总结：减数=被减数—差
被减数=减数+差
（6）做一做。

减法验算

一套运动服和一双运动鞋共183元，妈妈给售货员阿姨200元，售货员阿姨应该找多少钱？
200－183＝
（元）
这样是不是对的呢，我们怎样检验减法计算的结果？
自学提示
1、请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？ 2、和小组里的同学共同研究怎样检验减法计算的结果。 3、减法的验算有几种方法？ 4、通常我们用什么方法进行检验？
减法的验算
200
被减数
－
183Biblioteka 减数＝17差
－
＝
17
差
＋ 183 ＝
200
被减数
＋
减数
＝
减法的验算
被减数
－－
减数
差减数
＝＝
差减数
被减数
验算：
被减数差
＋
＝
减法的验算
被减数-减数=差，
方法1：被减数-差=减数，
方法2：减数+差=被减数。验算减法的方法
1、用被减数减去差，看是不是等于减数；
2、用差和减数相加，看是不是等于被减数。
计算之后，可以用不同的方法验算答案是不是正确。
减法：被减数
验算：
被减数
－减数
＝差
－
差
＝
减数
差
＋
减数
＝被减数
计算下列各题并验算：
359－136＝
408－57＝
1、计算下面各题，并验算 682 -139= 500-295=
2、下面的计算正确吗？用我们学过的方法来验算一下。 -
验算加法的方法
方法1:加数+加数=和
交换加数的位置再加一次，看和是不是相同。方法2:和—一个加数=另一个加数

加减法的验算方法

加减法的验算方法
加减法的验算方法是通过将两个运算结果相加，如果得到的和等于第一个运算数与第二个运算数的和，则说明运算结果是正确的。

例如，对于加法运算9+7=16，我们可以用减法运算来验证：16-9=7，如果得到的差等于第二个运算数，则说明加法运算的结果是正确的。

同样地，对于减法运算12-5=7，我们可以通过加法运算来验证：7+5=12，如果得到的和等于被减数，则说明减法运算的结果是正确的。

这种加减法的验算方法可以帮助我们检查和纠正运算错误，确保运算结果的准确性。

减法的验算方法有几种

减法的验算方法有几种
减法的验算方法有两种。

1. 逐位相减法：通过逐位相减的方法来验证减法的结果是否正确。

首先，将被减数和减数对齐，从个位开始依次相减，得到一个中间结果。

然后，将这个中间结果与减数相加，如果能够得到被减数，则说明减法计算正确。

2. 补数法：通过将减法问题转化为加法问题来验证减法的结果是否正确。

首先，将被减数的补数（即减数的补数）加上减数，得到一个中间结果。

然后，将这个中间结果与被减数相加，如果能够得到零，则说明减法计算正确。

减法的验算

减法的验算
教学内容：教科书第28页
教学目标：
1、理解验算的意义，经历探索方法的过程。

2、学会对减法进行验算，培养检验的意识和习惯。

教学重难点：
学会对减法进行验算，培养检验的意识和习惯
教学过程：
一、引入
1、竖式计算并验算。

2、说说你是怎么进行验算的，有几种方法？
二、探索新知
1、老师付了200元，你能提出什么数学问题？（该找回妈妈多少钱？）
谁会解决这个问题吗？请同学们独立列式并计算。

2、找的钱对不对？我们可以怎样来检查？尝试验算。

3、汇报验算方法：
200 —183=17
200
—183
17
方法：
（1）用183+17，看得数是不是200。

（2）用200—17，看得数是不是183。

（3）用17+183，看得数是不是200。

4、归纳：验算减法的计算结果有三种方法：第一种是减数和差相加，看结果是不是200。

第二种是把被减数减去差看得数是不是减数。

第三种是差和减数相加，得数是200。

一般来说，我们都用加法来验算减法。

5、揭题：这就是今天我们要学习的内容——减法的验算。

（出示课题）6．反馈练习：第28 页“做一做”。

学生独立完成。

组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？
三、巩固练习
练习七第1 题中的四道减法题。

要求学生独立计算，用不同的方法验四、总结质疑。