最新部编版六年级下册语文《游园不值》精品教学课件
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《游园不值》公开课教学PPT课件【部编版六年级语文下册】
导入新课
花园。
没有遇到人。
游园不值
诗人前去游园，园主人不 在，没能进到园子里。
导入新课
叶绍翁，字嗣(sì)宗，号靖逸，南宋 诗人。其诗以七言绝句最佳，写景抒情， 用语新警，长于白描。有的写江南水乡景 色，颇有风味；有的写田家的生活片段， 平易含蓄，词淡意远，耐人寻味。诗作以 《游园不值》《夜书所见》最为著名。
再读古诗
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
满园春色关在里面，但一枝红杏却 偏偏出来了，这一“出”需要什么？
力量，生命。 如此富有生命力的红杏，肯定长 得非常美丽！
总结诗歌
读了这首诗，你有什么感受？
这首七言绝句描写了诗人游园不成，看 到红杏出墙的动人情景。流露出了诗人对春 天的喜爱之情。同时也说明了一切美好、充 满生命力的新鲜事物都是外力禁锢不了的。 它必将冲破束缚，蓬勃发展。
总结诗歌
本诗以“游园不值”为题，本是说游园的目的没有达到。可 是作者却由此生发感想。他想，可能园主人怕踩坏园中的青苔， 怕破坏了园中的美景，因此才不让自己进园。诗的前两句，表现 了作者的善解人意，也表现了他那一片怜春惜春的情怀。但这首 诗更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开，满园春色却难以 关住，你看那一枝红杏伸到墙外，不正在向人们炫耀着春天的美 丽吗？“关不住”“出墙来”，简单的几个字，写出的并不仅仅 是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机。尽管园主人没有 访到，但作者的心灵已经被这动人的春色完全占满了。
再读古诗
体会诗人此时心情：怀抱着无限的期待去友 人的花园中观赏春色，主人却没有在家，不能得 偿心愿，诗人内心充满了怎样的情感呢？
失落、失望。
再读古诗
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
是啊，一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外，与“出”相 对的是哪个字？ 想想诗人为什么用“关”？ “关”说明关得紧，红杏能出来更显其生 命力之旺盛。
六年级语文下册古诗词诵读 游园不值 课件(共19张PPT)
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
徜 徉 古 诗 词
草：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 柳：杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 杏：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
草：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 柳：杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 杏：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
[宋] 叶绍翁
应②怜③屐jī 齿④印 苍 苔⑤， tái 小 扣⑥柴 扉fēi⑦久 不 开 。 kāi
春色满园关不住， 一 枝 红 杏 出 墙 来 。 lái
叶绍翁在柴门前轻轻地敲门，等了很久还不来开门。
作者轻轻地敲了之后，等候了一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，在门缝里望了望，又轻轻 地敲了很久，往回撤了一步，站在那里又等了好久。
古诗词诵读：7 游 园 不 值
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徜 徉 古 诗 词
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
学习方法
先把诗朗读正确，再理解诗意，最 后体会作者的情感。
借助注释、借助插图、借助想象画 面……
yìng
应
yīng
7 游园不值 ①
一个温文尔雅的诗人形象。
你们觉得“久不开”的原 因会是什么？
可能主人耕田去了！
可能主人外出访友去了！
可能主人沉沉地入睡了，没听到！
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
六年级下册古诗诵读7《游园不值》课件(共19张PPT)
作业１： 背诵古诗。
作业２：
读到“春色满园 关不住，一枝红杏出 墙来”，你的脑海里 出现了怎样的情景？ 展开想象，写一段话。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月5日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
《游园不值》公开课教案 教学目标：
总结技巧（一）
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《游园不值》
以诗会友:
春眠不觉晓 好雨知时节 不知细叶谁裁出 日出江花红胜火
作者资料：
叶绍翁，南宋中期诗人，本姓 李，祖籍建安（今属福建）。他作 为南宋江湖诗派的一员，写下了许 多描写田园风光及生活的诗作，其 诗长于绝句，写景尤工。
游园不值
读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？
值：逢、遇到。 诗题意思：想到花园里去游玩未遇 到主人，不能进园观赏。
学生提前预习课文，了解作者及背景。
教学过程： 一、导入新课
总结技巧（一）
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小学升初引中导的学作生文回选忆材技已巧学如过下的：关于春天的古诗，如《春晓》、《咏柳》等，激发他们的学习兴趣。 介绍《游园不值》的背景和作者叶绍翁的生平，引导学生进入学习情境。
深入挖掘播：放对范于读小录学音升初，中引的导学学生生来认说真，选听择读自，己感熟受悉古的材诗料的非韵常味重和要情。感可以。从家庭、
引导学生理解《游园不值》的诗意，感受春天的美好。 小学升初培中养的学作生文的选文材学技鉴巧赏如能下力：和朗读能力。
激发学生对中国古典文化的热爱。 深入挖掘教：学对重于点小：学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、 学校、生理活解等诗方意面，选感择受自春己天熟的悉美的好材。料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感 的文章。掌握古诗的朗读技巧和韵律。 关注细节培：养选学择生具的有文细学节鉴的赏材能料力，和可文以化让素文养章。更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经教历学的难小点故：事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写理：解注“重不描值写”可、以“让怜文”章、更“加屐生齿动”形、象“。柴在扉选”择等材词料语时的，含可义以和选作取用一。些具有描 写性的材引料导，学如生人深物入形探象讨、诗景句色中描的写意等象，和通意过境描。写来表现主题和中心思想。 突出中心教：学在准选备择：材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让教文师章准更备加教有学重课点件和和条相理关，资避料免。偏离主题或文不对题。
部编版语文六年级下册7游园不值课件(共18张PPT).ppt
游
园
不 值叶
绍 翁
目录
Tips：点击文字可跳转至相应封面
初读感知
词句推敲
品诗悟情
牛巩刀固小拓展试
一·初读感知
初读感知 Tips：点击标题可返回目录页
自 读
读一读古诗。
检
Tip s：
第一遍注意读准字音、读通诗句， Tips：点
测点击Leabharlann 角形击划目第二遍注意流利、有节奏地朗读。
出现相应 内容
分
录 可
知识延伸
一
春色满园关不住，这满园的春色到底是怎样的
二
呢？诗人叶绍翁没有写出来，给我们留下了无穷无
尽的想象空间。你觉得可以怎么描述这满园春色呢？
三
用自己知道的古诗或文章片段来作答。注意声
四
情并茂地朗诵。
一
感谢聆听，
二
下节课再见！
三
四
三
Tips：触发器动画设置可看动画窗格
四
词
句
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
推
敲
虚实结合
整个院子都关不住春天的景色，一
枝粉红色杏花从墙头悄悄地探了出来。
一
二
三
四
三 · 品 诗 悟 情
联想 共情
品 诗 悟 情
一
明白了诗句的意思，你
二
脑中有着怎样的画面？
三
可以联系插图说一说。
四
联想 共情
品 诗 悟 情
作者的心情经历了一个怎样的变化？
一
期待→失望→欣喜
二
三
想象自己就是诗人叶绍翁，带着此刻内
四
心的感情，站在小舍前吟诵。
Tips：点击三角形出示范读
园
不 值叶
绍 翁
目录
Tips：点击文字可跳转至相应封面
初读感知
词句推敲
品诗悟情
牛巩刀固小拓展试
一·初读感知
初读感知 Tips：点击标题可返回目录页
自 读
读一读古诗。
检
Tip s：
第一遍注意读准字音、读通诗句， Tips：点
测点击Leabharlann 角形击划目第二遍注意流利、有节奏地朗读。
出现相应 内容
分
录 可
知识延伸
一
春色满园关不住，这满园的春色到底是怎样的
二
呢？诗人叶绍翁没有写出来，给我们留下了无穷无
尽的想象空间。你觉得可以怎么描述这满园春色呢？
三
用自己知道的古诗或文章片段来作答。注意声
四
情并茂地朗诵。
一
感谢聆听，
二
下节课再见！
三
四
三
Tips：触发器动画设置可看动画窗格
四
词
句
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
推
敲
虚实结合
整个院子都关不住春天的景色，一
枝粉红色杏花从墙头悄悄地探了出来。
一
二
三
四
三 · 品 诗 悟 情
联想 共情
品 诗 悟 情
一
明白了诗句的意思，你
二
脑中有着怎样的画面？
三
可以联系插图说一说。
四
联想 共情
品 诗 悟 情
作者的心情经历了一个怎样的变化？
一
期待→失望→欣喜
二
三
想象自己就是诗人叶绍翁，带着此刻内
四
心的感情，站在小舍前吟诵。
Tips：点击三角形出示范读
六年级下册语文教学课件：古诗词诵读游园不值PPT【部编版】
•
5．对比是本文主要的表现手法，以媳 妇迫于 生活压 力让丈 夫监守 自盗与 丈夫的 断然拒 绝为对 比．突 出了丈 夫的品 质。
•
6.一个真性情的人活在一个最冷酷的 现实中 ，一个 最洁净 的人落 在一个 最肮脏 的泥塘 里，一 个最遵 循内心 真实的 人面对 的是种 种的虚 伪和狡 诈。你 无法对 他们宽 容，哪 怕是丁 点儿的 虚与委 蛇，你 谨持自 己理想 的绝对 纯洁。
古诗词诵读
7 游园不值
资料宝袋
叶绍翁 南宋中期诗人，龙泉（今浙江）人。
本姓李，他作为南宋江湖诗派的一员， 写下了许多描写田园风光及生活的诗作， 其诗长于绝句，写景尤工。
预习检查
苔：读音—— tái 屐：读音—— jī 扉：读音—— fēi
课文详解
游园不值 [宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印苍苔， 小扣/柴扉/久不开。 春色/满园/关不住， 一枝/红杏/出墙来。
值：遇到。 游园不值 ：我在游园时，没有遇到主人, 不能进去观赏。
应怜屐齿印苍苔
应:应该 怜:爱惜 屐齿:指木屐底下突出的部分。 苍苔：青色的苔藓。
应该爱惜这里的景物，不要让木屐下 面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。
小扣柴扉久不开
小扣：轻轻地敲。 柴扉 ：柴门。
我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有 人来开门。
写法点拨
七言律诗，对仗工整。
拓展提升
收集整理叶绍翁的诗，同学互相交流。
心灵感悟
任何新生的事物都是无法阻挡的， 它总会冲破阻力向前发展。
随堂练习
游园不值 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
怜： 怜惜。 苍苔：青色的苔藓。 扣： 敲。
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。” 诗人虽然“游园不值”，但已由“一枝红 杏”、“看”到了“关不住”的春天，这充 满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。
部编版小学六年级语文下册古诗词诵读7《游园不值》精美课件
[红湿处] 被雨水打湿的花丛。
润物细无声。 野径云俱黑，
[花重] 花因为饱含雨水而显 得沉重。
江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。
[锦官城] 成都的别称。成都 曾经是主持织锦的官员的官署 所在地，所以叫“锦官城”。
诗
句
好雨知时节，当春乃发生。
释
随风潜入夜，润物细无声。
义
这一场雨就好似选好时候，正当春天
山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间的沙路被
雨水冲洗得一尘不染，傍晚时分，细雨萧萧，布谷声声。
谁说人生就不能再回到少年时期？ 门前的溪水都还能
向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！
感
悟
提
这首词，上片以淡疏的笔墨写景，景色自然
升 明丽，雅淡凄美；下片既以形象的语言抒情，又
在即景抒情中融入哲理，启人心智，令人振奋。
了这翠绿的苔藓,(所以)我轻轻地敲着柴门,好久没有人来开。 满园的春色是关不住的,一枝粉红的杏花已伸出墙外来了。
赏析:以“游园不值”为题,本是说自已游园的目的没有达到。可是诗人却
由此生发感想。“应怜屐齿印苍苔”写出了诗人的善解人意,也写出了他那 一片怜春惜春的情怀。“关不住”“出墙来”,简单的几个字,写出的并不仅 仅是园中美丽的春色,还写出了春天的勃勃生机，写出了一片春意盎然。尽 管主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的早春景色完全占满了!
千万和春住。
词
句 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
释 义
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想
问行人去哪里？到山水交汇的地方。
刚刚把春天送走，又要送你归去。要是到江南赶
部编版语文六年级下册游园不值课件
关不住 出墙惊喜
讨论交流
从“一枝红杏出墙来”中，你悟出了什么道理？
一切有生命的事物是不能被禁锢的， 他们会冲破牢笼，按照自己的成长规律， 发展生长起来。
有感情地朗读古诗，读出从扫兴、遗憾到欢 快、喜悦的心情的转变。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不 愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你 爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样 去爱自己。
注意标红字 的读音，结合朗 读节奏，一起来 读读古诗。
游园不值
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
注 释 【应】大概，表示猜测。 【怜】怜惜。 【屐齿】指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。 【印苍苔】在青苔上留下印迹。 【小扣】轻轻地敲。 【柴扉】用木柴、树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
诗意
大概是怜惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏 坏了青苔。我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没 有人来开。
因为尊敬园子的主人，所以诗人轻轻地敲门。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
诗人走路的动作应该很轻。
你能读出这种遗憾、扫兴之感吗？试一试吧。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
遇到。
7 游园不值
游园却没有遇到主人，不能进去观赏。
诗人简介
叶绍翁，字嗣宗，号清逸，南宋 中期诗人。他写下了许多描写田园风 光及生活的诗作，其诗长于绝句，写 景 尤 工 。 代 表 诗 作 有 《 游园不值 》 《夜书所见》。
初读感知 01 自 由 朗 读 ， 读 准 字 音 ， 读 通 诗 句 。 02 借 助 注 释 ， 和 同 桌 交 流 古 诗 的 意 思 。
部编版语文六年级下册7《游园不值》课件(共15张PPT)
谢谢观看
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
从诗意看，门前长有青苔，足见这座花园 的幽僻而主人又不在家，敲门很久，无人 答应，更是冷清，可是红杏出墙，仍然把 满园春色流露羁縻了出来。从冷寂中写出 繁华，这就使人感到一种意外的喜悦。
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
"出"字把红杏拟人化，更是抓住了春景特 点，突出了重点。
"以少总多"，比如"一枝红杏"就是"满园春 色"具体而集中的表现，一枝红杏就代表了 墙内百花。
诗意
提问？
应怜屐齿印苍苔， 也许是园主担心我的木展踩坏他那爱惜 小扣柴扉久不开。 的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。
春色满园关不住， 满园子的春色是关不住的，开得正旺的
应怜屐齿印苍苔，
"应怜展齿印苍苔，小扣柴扉久不开"，交 代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园 内的春花。
小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 爱惜 园内的青苔，怕我的展齿在上面留下践踏 的痕迹，所以"柴扉"久扣不开。
将主人不在家，有意说成主人有意拒客， 这是为了给下面的诗句作铺垫。
有感情地朗读诗句 01 注意生词 02 注意语音语调 03 感受诗人的情感
朗读指点
目录
《游园不值》 宋代·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
应怜：大概是感到心疼吧。应，表示猜测； 怜，怜惜。 屐齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿， 叫屐齿。 小扣：轻轻地敲门。 柴扉：用木柴、树枝编成的门。
《游园不值》PPT教学课件
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得 很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面 留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。将主人不在家，有意说 成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。
感谢观看
壹 游园不值：想游园没能进门儿。 值，遇到；不值，没得到机会。
贰 应怜：概是感到心疼吧。 应，表示猜测；怜，怜惜。
叁 屐齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
肆 小扣：轻轻地敲门。 柴扉：用木柴、树枝编成的门。
可是这满园的春色毕竟是关不 住的，你看，那儿有一枝粉红色的 杏花伸出墙头来。
也许是园主担心我的木屐踩坏他 那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久 没有人来开。
淡泊名利的人
小中见大，给读者想象的空间。“红杏”一词一 语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德、名声在 外。说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。
前两句扫兴、惆怅之感 后两句欢快、喜悦之情
《游园不值》这首七言绝句 描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。 不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且显露出作者 对春天的爱好之情。描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。 这首诗还告知我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事 物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
语文·人教版·六年级下
游园不值
目录
1.创作背景
3.古诗注释
2.古诗译文
4.古诗赏析
从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国 古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反应了炎黄 子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的 爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习 一首非常具有哲理性的古诗。
最新统编部编版语文六年级下册《游园不值》优质教学课件
大意：可是满园子的春色却不是 一道门能够关住的，正有一枝红 艳的杏花伸出墙头来。
悟诗情
表现了春天 有着不能压抑的 生机，而且流露 出作者对春天的 喜爱之情。
小结与思考
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
游园不值
叶绍翁 南宋诗人，字嗣宗，号
靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市） 人。祖籍建安（今福建建瓯）。曾任 朝廷小官。长期隐居钱塘西湖之滨。 代表作有《游园不值》《夜书所见》 《四朝闻见录》等。
初读课文
解诗题
明诗意
大意：大概是不想让青苔上落下 木屐的痕迹吧，敲了半天门也不 见有人来开门。
明诗意
六年级下册语文课件-游园不值(部编版) (共15张PPT)
满园子的春色是关不住的， 开得正旺的红杏有一枝枝条伸到 墙外来了。
核心 关键
1、这首诗表达了诗人怎样 的思想感情？
思考 探究
感，这写首的小十诗分写形诗象人而春又核关日富心键游有园理所趣见。所情
景交融，不但表现了春天有着不能压
抑的生机，而且流露出作者对春天的
喜爱之情。描写出田园风光的幽静安
逸、舒适惬意。
《游园不值》
“怜” 怜爱 怜惜 爱护 诗人对春天的喜爱
寓 后两句构思奇妙，赋予“春色”“红
杏”以人的特征，不仅寓情于景，而 且寓理于景。“红杏”一词一语双关， 既指春天开花的杏树，也指美好的事 物，说明美好的事物是关不住的。诗 人以少见多，以一枝红杏联想到满园 春色，耐人寻味。
翻译：
也许是园主担心我的木屐踩 坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲 打柴门久久不开。
《游园不值》
宋 叶绍翁
教学目标
一· 朗诵诗歌，了解诗意 二· 品析诗歌语言应用的精彩之处 三· 体会诗人所表达的情感 四· 背诵、默写诗歌
诗人简介 诗人简介
叶绍翁，字
嗣宗，号靖逸， 龙泉（今浙江 龙泉）人，宋 朝江湖诗派诗 人，他的诗以 七言绝句最佳。
注释
不值：没有遇到人。值，遇到
应：大概，表示猜测。
怜：怜惜
屐齿：指木屐地下突 出的部分。屐，木鞋。
印苍苔：在青苔上留下印迹。 小扣：轻轻地敲 柴扉：用木头、树枝编成的门。
《游园不值》
jī
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉fēi 久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
句解： “怜”写出了诗人对待春天的
景物一青 苔的怜爱之情。诗人透
过这青苔感受到了春的气息，产生 了怜惜之情，爱护之意,体现了诗 人对春天的喜爱。“柴扉”久扣不 开,将主人不在家，故意说成主人 有意拒客，为下面诗句作了铺垫。
核心 关键
1、这首诗表达了诗人怎样 的思想感情？
思考 探究
感，这写首的小十诗分写形诗象人而春又核关日富心键游有园理所趣见。所情
景交融，不但表现了春天有着不能压
抑的生机，而且流露出作者对春天的
喜爱之情。描写出田园风光的幽静安
逸、舒适惬意。
《游园不值》
“怜” 怜爱 怜惜 爱护 诗人对春天的喜爱
寓 后两句构思奇妙，赋予“春色”“红
杏”以人的特征，不仅寓情于景，而 且寓理于景。“红杏”一词一语双关， 既指春天开花的杏树，也指美好的事 物，说明美好的事物是关不住的。诗 人以少见多，以一枝红杏联想到满园 春色，耐人寻味。
翻译：
也许是园主担心我的木屐踩 坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲 打柴门久久不开。
《游园不值》
宋 叶绍翁
教学目标
一· 朗诵诗歌，了解诗意 二· 品析诗歌语言应用的精彩之处 三· 体会诗人所表达的情感 四· 背诵、默写诗歌
诗人简介 诗人简介
叶绍翁，字
嗣宗，号靖逸， 龙泉（今浙江 龙泉）人，宋 朝江湖诗派诗 人，他的诗以 七言绝句最佳。
注释
不值：没有遇到人。值，遇到
应：大概，表示猜测。
怜：怜惜
屐齿：指木屐地下突 出的部分。屐，木鞋。
印苍苔：在青苔上留下印迹。 小扣：轻轻地敲 柴扉：用木头、树枝编成的门。
《游园不值》
jī
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉fēi 久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
句解： “怜”写出了诗人对待春天的
景物一青 苔的怜爱之情。诗人透
过这青苔感受到了春的气息，产生 了怜惜之情，爱护之意,体现了诗 人对春天的喜爱。“柴扉”久扣不 开,将主人不在家，故意说成主人 有意拒客，为下面诗句作了铺垫。
部编版六年级语文下册古诗词诵读《游园不值》课件
游园不值
【宋】 叶绍翁
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一只红杏出墙来。
不值：没有遇到要访的人．
叶绍翁
南宋中期诗人，字嗣宗，号 靖逸。他作为南宋江湖诗派的 一员，写下了许多描写田园风 光及生活的诗作，其诗长于绝 句，写景尤工。
读准字音．
应，读yīng不读yìng 屐，读jī. 扣，读kòu不读kōu 扉，读fēi不读fèi
应怜屐齿印苍苔
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我 的木底鞋在上面留下脚印吧。
应：大概． 怜：爱惜． 屐齿：木底鞋底下的横梁．
小扣柴扉久不开
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很 久也不见主人来开门。
小扣：轻轻地敲． 柴扉：用树枝编成的门．
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
满园的春色是关不住的， 看，一枝粉红的杏花正伸 出墙头来。
主题思想
1对春天的喜爱之情。
2.这首诗还告诉我们一个道理： 一切美好的有生命力的事物， 是压抑不住的。
【宋】 叶绍翁
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一只红杏出墙来。
不值：没有遇到要访的人．
叶绍翁
南宋中期诗人，字嗣宗，号 靖逸。他作为南宋江湖诗派的 一员，写下了许多描写田园风 光及生活的诗作，其诗长于绝 句，写景尤工。
读准字音．
应，读yīng不读yìng 屐，读jī. 扣，读kòu不读kōu 扉，读fēi不读fèi
应怜屐齿印苍苔
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我 的木底鞋在上面留下脚印吧。
应：大概． 怜：爱惜． 屐齿：木底鞋底下的横梁．
小扣柴扉久不开
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很 久也不见主人来开门。
小扣：轻轻地敲． 柴扉：用树枝编成的门．
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
满园的春色是关不住的， 看，一枝粉红的杏花正伸 出墙头来。
主题思想
1对春天的喜爱之情。
2.这首诗还告诉我们一个道理： 一切美好的有生命力的事物， 是压抑不住的。
人教版部编本六年级下册古诗词诵读游园不值公开课PPT课件
用木柴、树枝编成的门。 叶绍翁 号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，祖籍建阳（今福建建瓯），南宋文学家、诗人。 一枝红杏/出/墙/来。 色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春. 同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
诗意:满园子的春.色是关不住的，有一 色满园”和“关”都用得极为生动，春.
这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春. 这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春.
枝开得正旺的红杏悄悄地把枝条伸到墙外来 色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春.
色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春. 色是关不住的，有一枝开得正旺的红杏悄悄地把枝条伸到墙外来了。
色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。
色是关不住的，有一枝开得正旺的红杏悄悄地把枝条伸到墙外来了。 诗意:也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。 为了防雨打湿，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。 叶绍翁 号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，祖籍建阳（今福建建瓯），南宋文学家、诗人。 色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春. 叶绍翁 号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，祖籍建阳（今福建建瓯），南宋文学家、诗人。 色满园”和“关”都用得极为生动，春. 同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
这两句诗歌写作者访友不遇，园门紧闭， 色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春.
用木柴、树枝编成的门。
诗意:满园子的春.色是关不住的，有一 色满园”和“关”都用得极为生动，春.
这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春. 这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春.
枝开得正旺的红杏悄悄地把枝条伸到墙外来 色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春.
色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春. 色是关不住的，有一枝开得正旺的红杏悄悄地把枝条伸到墙外来了。
色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。
色是关不住的，有一枝开得正旺的红杏悄悄地把枝条伸到墙外来了。 诗意:也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。 为了防雨打湿，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。 叶绍翁 号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，祖籍建阳（今福建建瓯），南宋文学家、诗人。 色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春. 叶绍翁 号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，祖籍建阳（今福建建瓯），南宋文学家、诗人。 色满园”和“关”都用得极为生动，春. 同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
这两句诗歌写作者访友不遇，园门紧闭， 色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春.
用木柴、树枝编成的门。
(精品)《游园不值》ppt课件
情感表达与意境营造
情感真挚
诗歌表达的情感真挚而深 刻，能够触动读者的心灵 ，引起共鸣。
意境深远
通过生动的意象和独特的 语言表达，营造出深远而 耐人寻味的意境，使读者 沉浸其中，回味无穷。
情景交融
诗歌将情感与景物融为一 体，情景交融，使得情感 的表达更加自然、真切。
诗歌审美价值
审美愉悦
01
诗歌通过优美的语言和深邃的意境，给读者带来审美愉悦，提
诗人并未直接表达自己的情感和意 图，而是通过意象的描绘和组合， 让读者自行体会和领悟，使诗歌更 具含蓄蕴藉之美。
诗歌风格与流派
风格清新自然
《游园不值》以自然景物为题材，语 言清新自然，不事雕琢，表现了诗人 对自然美的热爱和追求。
流派归属
该诗属于宋代诗歌中的田园诗派，这 一流派以描写自然景物和田园生活为 主，强调回归自然、返璞归真，追求 清新自然、恬静淡远的艺术风格。
著有《四朝闻见录》，补正史之不足 ，被后人列为“南宋四史”之一。
叶绍翁的诗作以七言绝句最佳，其诗 语言清新，意境高远，属江湖诗派风 格，擅长描写田园风光和抒发个人情 感。
《游园不值》创作背景
《游园不值》是叶绍翁的名篇之一，创作于南宋时期。
诗人春日游园，恰逢主人不在，未能进入园中观赏，却因此领略到园外之景的别样 风情，进而有感而发，创作了此诗。
诗人想去朋友的花园中观赏春色，但是敲了半天门，也没有人来开。主人大概不 在家。也许是担心游人踏坏了地面的青苔，故意不开门。但是一扇柴门，虽然关 住了游人，却关不住满园春色。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
诗人从露在墙头的一枝杏花想象出满园的春色，说园门虽然关得紧，春色却是关 不住的啊！
诗歌整体结构与特点
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春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
多音字
yīng 应当，应该，答应 应
yìng 应答，应邀，顺应
古诗详解
游园不值 没有遇到人。值，遇到。
怜惜。 指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。
应怜屐齿印苍苔，
大概，表示猜测。
在青苔上留下印记。
小扣柴扉久不开。
轻轻地敲。 用木柴，树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
课前导入
戏话苏轼和叶绍翁的故事
春季的某一天 ，叶绍翁喝醉了酒。摇摇晃晃地沿着石头路走去，正吟 唱着自己所作的诗，“咣当”撞上了柴门。这一下可把酒给撞醒了， “嗝”，大叫道：“老兄哎，开门，我吃酒看春来了。”屋里端坐着苏轼， 他咕哝着：这老叶，把我酒肉都吃光了。我正吃东坡肉，你偏又闻香而来， 看我怎么整你。嗨！还给我磕个头，小心别把我青苔踩坏了。”叶绍翁都 等急了，还是没人开，气的火冒三丈。自己去附近酒店买了一两肉二两酒， 倚在门前吃喝起来。眼一扫，看见一枝未开的红杏探出墙来，诗意大发。
诗意:应该是主人爱惜园中的青苔，不想让木屐下面的齿踏坏
了这翠绿的苔藓,(所以)我轻轻地敲着柴门,好久没有人来开。 满园的春色是关不住的,一枝粉红的杏花已伸出墙外来了。
赏析:以“游园不值”为题,本是说自已游园的目的没有达到。可是诗人却
由此生发感想。“应怜屐齿印苍苔”写出了诗人的善解人意,也写出了他那 一片怜春惜春的情怀。“关不住”“出墙来”,简单的几个字,写出的并不仅 仅是园中美丽的春色,还写出了春天的勃勃生机，写出了一片春意盎然。尽 管主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的早春景色完全占满了!
层次梳理
主旨感悟
《游园不值》这首诗描写 了诗人在游园不遇时见到杏 枝出墙的动人春色,说明春天 有压抑不住的生机,表达了诗 人对春天的赞美和喜爱之情。
课堂小结
同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？
我知道了 ……
课后作业
1、从课后习题中选取； 2、完成练习册本课据古诗的内容填空。 ❖ 《游园不值》的作者是__宋__代诗人_叶___绍__翁___。 ❖ 诗人游园赏花进不了门，本来是件__扫__兴____的事， 但他从“_一__枝___红__杏__出__墙___来__”联想到满园的美好春色， 心情自然也由 ___扫__兴_____转为___惊__喜_____。
句析:这两句写作者访友不遇，园门紧闭，无法进入园中观
赏春花。但作者不直接写主人不在，而是用“久不开”来说 明大概是园主人爱惜园内的青苔,怕屐齿在上面留下践踏的痕 迹,破坏园中的景致。
春色满园关不住，一枝红杏出来。
句析:这两句写诗人看到墙头伸出的一枝红杏，展开新奇
的想象，联想到园内万紫千红的春色,运用拟人化的写法写 出了浓浓春意。
古诗词诵读
7
游园不值
人教版六年级·下册
课前预习
1
叶绍翁 南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，
龙泉(今浙江)人。他作为南宋江湖诗派的一员, 写下了许多描写田园风光及生活的诗作。代表 作有《游园不值》《夜书所见》等，其诗长于 绝句，写景尤工。
初读课文
游园不值
宋 叶绍翁
y应īng怜屐jī 齿印苍苔， 小扣kòu柴扉fēi 久不开。
一枝红杏出墙来。
多音字
yīng 应当，应该，答应 应
yìng 应答，应邀，顺应
古诗详解
游园不值 没有遇到人。值，遇到。
怜惜。 指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。
应怜屐齿印苍苔，
大概，表示猜测。
在青苔上留下印记。
小扣柴扉久不开。
轻轻地敲。 用木柴，树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
课前导入
戏话苏轼和叶绍翁的故事
春季的某一天 ，叶绍翁喝醉了酒。摇摇晃晃地沿着石头路走去，正吟 唱着自己所作的诗，“咣当”撞上了柴门。这一下可把酒给撞醒了， “嗝”，大叫道：“老兄哎，开门，我吃酒看春来了。”屋里端坐着苏轼， 他咕哝着：这老叶，把我酒肉都吃光了。我正吃东坡肉，你偏又闻香而来， 看我怎么整你。嗨！还给我磕个头，小心别把我青苔踩坏了。”叶绍翁都 等急了，还是没人开，气的火冒三丈。自己去附近酒店买了一两肉二两酒， 倚在门前吃喝起来。眼一扫，看见一枝未开的红杏探出墙来，诗意大发。
诗意:应该是主人爱惜园中的青苔，不想让木屐下面的齿踏坏
了这翠绿的苔藓,(所以)我轻轻地敲着柴门,好久没有人来开。 满园的春色是关不住的,一枝粉红的杏花已伸出墙外来了。
赏析:以“游园不值”为题,本是说自已游园的目的没有达到。可是诗人却
由此生发感想。“应怜屐齿印苍苔”写出了诗人的善解人意,也写出了他那 一片怜春惜春的情怀。“关不住”“出墙来”,简单的几个字,写出的并不仅 仅是园中美丽的春色,还写出了春天的勃勃生机，写出了一片春意盎然。尽 管主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的早春景色完全占满了!
层次梳理
主旨感悟
《游园不值》这首诗描写 了诗人在游园不遇时见到杏 枝出墙的动人春色,说明春天 有压抑不住的生机,表达了诗 人对春天的赞美和喜爱之情。
课堂小结
同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？
我知道了 ……
课后作业
1、从课后习题中选取； 2、完成练习册本课据古诗的内容填空。 ❖ 《游园不值》的作者是__宋__代诗人_叶___绍__翁___。 ❖ 诗人游园赏花进不了门，本来是件__扫__兴____的事， 但他从“_一__枝___红__杏__出__墙___来__”联想到满园的美好春色， 心情自然也由 ___扫__兴_____转为___惊__喜_____。
句析:这两句写作者访友不遇，园门紧闭，无法进入园中观
赏春花。但作者不直接写主人不在，而是用“久不开”来说 明大概是园主人爱惜园内的青苔,怕屐齿在上面留下践踏的痕 迹,破坏园中的景致。
春色满园关不住，一枝红杏出来。
句析:这两句写诗人看到墙头伸出的一枝红杏，展开新奇
的想象，联想到园内万紫千红的春色,运用拟人化的写法写 出了浓浓春意。
古诗词诵读
7
游园不值
人教版六年级·下册
课前预习
1
叶绍翁 南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，
龙泉(今浙江)人。他作为南宋江湖诗派的一员, 写下了许多描写田园风光及生活的诗作。代表 作有《游园不值》《夜书所见》等，其诗长于 绝句，写景尤工。
初读课文
游园不值
宋 叶绍翁
y应īng怜屐jī 齿印苍苔， 小扣kòu柴扉fēi 久不开。