二年级上册数学教案第二单元第一课买文具∣北师大版(2018秋)
北师大版二年级上册买文具教学设计（精选12篇）
二年级上册买文具教学设计北师大版二年级上册买文具教学设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的北师大版二年级上册买文具教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级上册买文具教学设计篇1【教学内容】北师大版小学数学二年级上册第二单元【教学目的】1.结合具体的购物情境，认识小面额的人民币，懂得人民币的单位元、角、分，掌握元、角、分之间进率。
2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得正确使用和爱护人民币。
【教学重难点】重点：认识各种小面额人民币，知道人民币单位及相互间的进率。
难点：在购物情境中感受1元的实际价值。
【教学准备】1.课前布置学生搜集人民币相关资料，积累购物付款的生活经验。
2.准备小面额的人民币、。
【教学策略】引发冲突、联系生活、创设情境、动手操作【教学过程】课前互动：猜谜语（钱）一、购物情境，引入新知笑笑带小朋友们到文具店看看，引出课题。
二、合作学习，认识人民币1.交流汇报，感知小面额人民币（1）通过课前的搜集资料，直接请学生代表上讲台介绍自己所观察到的人民币的特点（从材料、大小、颜色、图案及文字等方面进行引导），使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。
（2）练一练：根据给出的人民币组合，口算出总钱数。
2. 动手操作，对人民币进行分类学生自主对人民币进行分类，在交流分类方法的过程中，引导认识人民币的单位（元、角、分）。
3.了解人民币的单位进率结合学生的生活经验，提问：1元可以换几张1角？感受1元=10角，进而认识1角=10分。
三、购物活动，感受人民币的实用价值1.付钱游戏回到第一环节的购物情境中，提问：“笑笑要买1支钢笔可以怎样付钱？”学生利用学具，同桌合作，寻找不同的1元的组合方式。
北师版二年级数学上册教案：第二单元 购 物第1课时 买文具
第1课时买文具课时目标导航一、教学内容小面额的人民币。
(教材第10页)二、教学目标1．在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。
2．在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
3．养成合理使用和爱护人民币的意识。
三、重点难点重点：认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。
难点：在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
四、教学准备教师准备：课件PPT、小面值人民币的票样。
一、情境引入师：你们买过东西吗？今天,老师想带你们去商店看一看,你们想去吗？(课件出示教材第10页最上面的主题图)师：在商店你们都看到了什么？(学生自由发言,引导学生说完整,准确运用数量词)师：这么多文具,你想买什么呢？(指名学生回答)老师追问：那你用什么买呀？(引出人民币)你认识钱吗？师：今天老师给大家准备了一些我们中国通用的钱——人民币。
(板书课题：买文具)二、学习新课1．认识小面值的人民币。
(1)小组合作,获取有关人民币的知识。
师：请大家拿出老师课前发给大家的人民币票样,让同学们轮流看一看、摸一摸。
你都发现了什么？说给同学们听一听。
(指名学生回答,主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案等方面说一说)师：我们一起来认一认。
(课件出示教材第10页问题1插图,带领学生认识5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分这些不同面值的人民币)(2)创设活动情境,探讨元、角、分之间的关系。
选一名学生来当售货员,老师拿一张5元的人民币去买1支钢笔,售货员没有零钱找给老师,由此创设需要兑换人民币的情境,然后让售货员自己想办法。
师：你在平时生活中遇到过这样的事情吗？你现在想不想让同学们帮你去解决呢？(全班交流,并用相应的票样粘贴在黑板上)票样粘贴展示：5元能换5张1元2元能换2张1元1元能换10张1角1角能换10个1分……师：同学们,你们知道1元等于多少角,1角等于多少分吗？(指名学生回答,教师板书) 教师板书：1元＝10角1角＝10分2．解决小面额的人民币购物问题。
二年级上册数学教案买文具∣北师大版(2018秋)
《买文具》教案【教学目标】1. 知识与技能结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。
2. 过程与方法能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
3•情感态度与价值观在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
【教学重点】掌握除法是整十数除法的算法。
【教学难点】除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】（一）激趣导入谈话：听说同学们都乐于助人，今天展示一下吧！我们一起帮小动物们回家，好吗？（二）探究新知1. 出示情境图，提出问题。
谈话：我们一起去超市买东西吧！你发现了哪些数学信息？能提出什么问题？学生交流提出的问题，师揭示本节课重点解决的问题：80元可以买多少个书包？160元能买几个计算器？还剩多少元？2. 解决第一个问题，学习除数是整十数的口算和笔算。
（1）出示问题：80 元可以买多少个书包？师：小组合作完成，看哪个小组完成的最好。
温馨提示：①用10元人民币摆一摆。
②想出不同的计算方法。
（2）汇报交流算法：a. 每2张10元人民币买一个书包，能买4个书包。
b. 因为20 X 4=8,所以80 - 20=4。
C.因为8-2=4,所以80 - 20=4。
d. 用竖式表示：答：80 元可以买4 个书包。
3. 解决第二个问题。
课件出示：160 元能买几个计算器？还剩多少元？师：我们男女生进行比赛，看谁做得又对又快。
汇报交流：160-30=5 （个）……10（元）5X 30=150，比160 小，6X 30=180，比160 大，应该商5。
答：160 元能买5 个计算器，还剩10 元。
4. 试一试，巩固整十数的除法。
（1）你能算出600十30的结果吗？同桌比一比：谁想到的方法最多。
汇报交流：①20 X 30=600 600-3 0=20②60-30=2 600- 30=20③60- 3=2 600- 30=20（2）你敢挑战吗？用竖式计算520- 40，说一说你是怎么算的？师：我们小组之间展开竞赛吧，比赛规则：①自己独立完成②组内交流方法③又对又快就是冠军汇报交流：520-40= 135. 归纳小结：除数是整十数的笔算除法怎样计算？师：除数是整十数的除法，先看被除数的前两位，不够除就看前三位，除到哪一位就第 2 页把商写在那一位的上面，每次除得的余数要比除数小。
北师版二年级上册第二单元第1课时 买文具教学设计与反思
第1课时买文具----(认识小面额人民币)学生都有和家长一起购物的经验，在日常生活中也会自己购买一些文具。
为了突出人民币在购物中的作用，沟通“生活中的数学”和“学校数学”的内在联系，本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
教材设计了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。
通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。
二年级学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，在日常生活中虽然学生有一定的购物经验，但是随着现在科技的发展，人民币的实物付钱方式已经被手机支付逐渐代替，所以学生在生活购物中能用到人民币的机会很少。
其次随着生活水平的提高，人民币1分、2分、5分已经慢慢淡入人们视野，所以学生对以“分”为单位的人民币几乎没有见过。
怎把人民币与学生的认知结合起来是值得思考的地方。
教学内容：课本P10、11内容教学目标：1、结合具体购物情境,认识小面额人民币,知道1元=10角,1角=10分。
2、经历购物过程,感受1元的实际价值并会进行简单的计算,积累购物经验。
3、了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值,懂得要爱护人民币。
教学重点：认识人民币及换算人民币。
教学难点：1﹑理解1元=10角，1角=10分2﹑正确使用人民币购买物品。
德育渗透:让学生体验数学与生活的联系。
教具准备:课件、不同面值的各种人民币。
教学过程：一、情境导入。
课堂开始欣赏歌曲---《一分钱》小朋友们，歌曲中提到了什么？（钱）对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买文具，买饮料等等。
世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。
今天我们这节课，就一起来认识人民币。
(揭示课题出示出示第一张课件)【设计意图】教学活动应激发学生学习兴趣，所以在课堂伊始利用欣赏歌曲带领学生开启本节课的学习，通过熟悉的音乐引发学生强烈的共鸣，牢牢吸引学生的注意力，在积极活跃的教学氛围中揭示课题。
【北师大版】二年级数学上册第二单元第1课时《买文具》教学设计(含教学反思)
第二单元购物第一课时买文具教学内容：教材第10、11页。
教学目标：1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。
教学过程：一、问题情境教师谈话导入。
教师可以和学生谈谈对人民币的认识，从而引入今天的课题。
二、自主探究1、认一认，填一填。
师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？课件出示：教材第10页插图学生能够认出 5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分，这些不同面值的人民币。
交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片，完成填空，知道：1 元=10角 1 角=10分2、买 1 支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。
同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？课件出示：教材第10页最上面的插图师：买 1 支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。
学生可能会说：我想直接给售货员一枚 1 元的硬币或一张 1 元的纸币，这样比较简单。
我可以给售货员 2 张 5 角的。
我可以给售货员10张 1 角的。
因为 1 元= 10角。
我可以给售货员 1 张 5 角、1 张 2 角和 3 张 1 角，这样加起来也正好是 1 0 角，就是 1 元。
⋯⋯师：同学们的付钱方式真多。
实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。
3、用 1 元买 1 把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。
这样的问题你能解决吗？师：如果用 1 元钱买 1 把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？学生讨论解答，集体订正。
北师大版二年级上册数学教学设计-第2单元第1课时 买文具
北师大版二年级上册数学教学设计-第2单元第1课时买文具一、教学目标1.知识目标：（1）了解日常生活中购买文具的常见方式和对应价格；（2）掌握比较大小的基本方法和用处。
2.能力目标：（1）能够熟练进行比较大小的操作；（2）能够在日常生活中灵活运用比较大小。
3.情感目标：（1）培养学生细心观察、认真思考和问题解决的能力；（2）鼓励学生勇于提问和发表自己的观点。
二、教学重难点1.教学重点：（1）日常生活中购买文具的常见方式和对应价格；（2）比较大小的基本方法和用处。
2.教学难点：（1）在购买文具过程中进行比较大小的操作；（2）理解比较大小的概念及其运用。
三、教学过程设计1. 导入新课•教师用实物展示文具，引导学生回忆、思考自己曾经或经常购买的文具有哪些种类，说出它们的名称和价格，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本、铅笔盒等。
•教师引导学生讨论，比较不同的文具在价格上有何差别，为什么会有这样的差别。
2. 分组活动•教师将学生分为若干组，每组挑选一个代表，接受教师的指导，前往与学校相邻的小卖部或超市，按照教师规定的要求，购买文具。
•教师提供以下购买要求：–购买一个铅笔和一个笔记本，价格最多不超过6元；–购买一支笔和一副橡皮，价格不能少于1.5元；–购买一支荧光笔和一支铅笔，价格不能超过3元。
•购买完成后，代表回到教室，将购买的文具展示给同组同学，对购买的文具进行比较，进行大小的排序，并记录下文具的种类和价格。
3. 教师引导学生总结•教师引导学生将购买文具的过程进行总结，回答以下问题：–学生在购买文具的过程中学到了什么知识？–在购买文具的过程中，学生有哪些困难和问题，如何克服？–学生在购买文具过程中需要注意哪些问题？•教师引导学生讨论，商讨如何用比较大小的方法来确定文具的价格高低。
4. 小结•教师带领学生做以下小结：–学习了购买常见文具的方式和对应价格；–掌握了比较大小的基本方法和用处；–锻炼了学生的观察、思考、提问和解决问题的能力。
二年级上册数学教案- 2.1 买文具｜北师大版
二年级上册数学教案 - 2.1 买文具 | 北师大版教学目标1.学生能够正确选择文具，并进行买文具的操作。
2.学生能够理解货币单位元和角，并且进行简单的货币运算。
教学重点1.学生的文具选择是否正确。
2.学生的货币单位概念是否正确。
教学难点学生进行简单的货币运算。
教具准备1.笔、纸。
2.多种文具，如铅笔、橡皮、笔记本等。
3.角、元模拟货币。
教学步骤步骤一：引入在起始阶段，教师可以利用多媒体展示不同的文具图片，引导学生观察、区别不同的文具。
步骤二：学生进行文具选择1.学生将文具写在自己的小本子上，务必仔细想清楚哦。
–铅笔–果冻笔–橡皮–尺子–笔记本2.教师可在课前准备好文具，并在黑板上标示价格、货币单位等信息。
3.学生向教师提出购买申请，教师判断申请是否合理，给出不同的建议。
步骤三：模拟购买过程1.学生准备好模拟购买所需要的元、角。
2.学生进行文具购买。
–这件文具一共多少钱？（教师提出问题，学生计算。
）–如果我有两元四角，我还需要多少钱才能够购买全部的文具呢？（教师提出问题，学生计算。
）3.学生核对购买结果，修改错误部分。
步骤四：总结教师可在板书上记录学生进行文具选择和购买时出现过的问题或错误，根据错误内容进行错题分析，做好思维成果记录并对学生进行反馈。
教学体会二年级上册数学教案- 2.1 买文具 | 北师大版的教学内容内容简单、实用，通过购买文具进行活动，不仅能让学生在实践中学习到货币单位，还能够锻炼学生的生活能力。
在引入和总结环节，尤其需要加强互动环节，提高学生对问题的对话能力。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第二课时，主要让学生通过实际情境，进一步理解100以内数的加法和减法。
教材通过买文具这一生活场景，让学生学会识别商品价格，进行简单的加减运算，并能够进行货币的兑换。
这一节内容既联系了学生的实际生活，又培养了他们的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内数的认识，对加减法有了初步的了解，但还未能熟练运用。
此外，学生对于货币的认识还比较模糊，需要通过实践活动来加深理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固已有的知识，提升他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，进一步理解100以内数的加法和减法。
2.培养学生识别商品价格，进行简单的加减运算，并能够进行货币的兑换。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过实际情境，运用100以内数的加减法进行商品价格的计算和货币的兑换。
2.教学难点：让学生能够理解货币的单位换算，如1元=10角，1角=10分等。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生动有趣的买文具场景，激发学生的学习兴趣。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养他们的团队协作能力。
此外，采用问答法，引导学生思考和探究，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.准备文具商品的价格标签。
2.准备货币卡片，包括1元、10角、1分等。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的内容，如100以内数的认识，加减法的计算方法等。
然后，向学生介绍今天的课题——买文具，让学生思考买文具时可能遇到的数学问题。
2.呈现（10分钟）教师展示文具商品的价格标签，如铅笔2元，橡皮1元等，让学生认识价格标签。
二年级上册数学教学设计-买文具∣北师大版
二年级上册数学教学设计-买文具 | 北师大版一、教学目标1. 知识目标•了解有关文具的名称、用途、形状、材料等基本知识。
•能识别各类文具，了解其特点及使用方法。
•掌握购买文具的方法和理念。
2. 能力目标•培养学生观察、分析和解决问题的能力。
•培养学生整理归纳信息、理性购物的意识。
•培养学生良好的消费习惯和理财观念。
3. 情感目标•培养学生细心、认真、负责的态度。
•培养学生团结、合作的精神。
•培养学生健康、文明的消费观念。
二、教学过程教学准备•文具展示：铅笔、毛笔、圆珠笔、钢笔、橡皮、尺子、三角板、绘图工具、剪刀、胶水等基本文具。
•文具海报：展示各种文具的图片和介绍。
•购物清单：列出购买文具的项目及预算。
•安排学生在课前自己准备好部分文具，并带齐购买文具需要的资金。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师通过图片和实物展示各种文具，鼓励学生积极参与，并学会观察、分析文具的基本特征和用途。
2.引导学生谈论自己在生活中的常用文具和使用场景，讨论文具的不同材质、品牌和价格等因素。
步骤二：介绍（10分钟）1.教师通过海报和优秀的生活实践倡导者PPT介绍各种文具的使用方法、形状、材料和品牌等基本知识，并解释文具与生活相关的意义和作用。
2.学生根据介绍内容，分组讨论、总结各种文具的使用方法和重要性。
步骤三：购物（30分钟）1.教师向学生发放购物清单，并按市场价格和经济水平提出购买建议。
2.以班级为单位，教师带领学生前往周围的文具店购物。
鼓励学生按清单购买并谈论各种文具的选购方法及品质评定。
3.回到教室后，教师要求学生核对清单和总费用，并鼓励学生讨论如何在购物过程中保证自己的合法权益。
步骤四：总结（10分钟）1.教师通过互动讨论和问答的方式，引导学生总结购物过程中自己的反思和收获，并对文具和消费习惯做出评判。
2.通过下发问卷、调查等形式，了解学生对本次文具购物活动的体验、感受和意见，以便为下一次教学提供参考。
三、教学评估评价方式1.能够准确识别、描述各类文具的使用方法、形状、材料、品牌等基本知识，口头或书面答题。
二年级上册数学教案-第2单元购物1 买文具(北师大版)
二年级上册数学教案第2单元购物 1买文具（北师大版）教案：二年级上册数学教案第2单元购物 1 买文具（北师大版）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第二单元购物第一节的内容，主要是通过买文具的场景来学习100以内的加法和减法。
我们将学习如何计算总价，以及如何找零。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内的加法和减法，并能够应用到实际的购物场景中，计算总价和找零。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握100以内的加法和减法，难点是如何将所学知识应用到实际的购物场景中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了文具模型和计算器，以及一些购物场景的图片。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生们展示一些文具，并询问他们是否知道这些文具的名称和用途，以此来引起他们对购物的兴趣。
2. 讲解：然后我会向学生们介绍如何计算总价和找零。
我会用文具模型来进行示例，比如一个文具盒的价格是25元，一支铅笔的价格是5元，那么买一个文具盒和一支铅笔需要支付多少钱？学生们可以通过计算得出答案是30元。
然后我会再演示如何找零，比如如果支付50元，那么找零多少钱？学生们可以通过计算得出答案是20元。
六、板书设计在黑板上，我会写上本节课的主要内容和步骤，包括如何计算总价和找零的公式，以及一些示例题目。
七、作业设计文具盒：25元铅笔：5元2. 答案：小明需要支付25元+5元=30元，找零50元30元=20元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于100以内的加法和减法已经有了一定的掌握，但在实际应用到购物场景中时，还有一些学生存在困难。
在课后，我会继续给予他们指导和练习，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
我还可以拓展延伸，让学生们尝试解决更复杂的购物问题，比如购买多件商品时的找零问题。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了通过买文具的场景来学习100以内的加法和减法。
二年级上册数学教案-第二单元购物第1课时 买文具 北师大版
二年级上册数学教案-第二单元购物第1课时买文具北师大版一、教学目标1.了解和掌握货币的概念及使用方法，培养儿童的购物消费意识和能力。
2.能够在日常生活中熟练地使用人民币完成购物支付的基本操作。
3.通过本课程的学习，培养学生对于数的认识，明确数与现实之间的联系。
二、教学重难点1.购物中运用货币进行结算的基本技能。
2.培养学生的数学思维、判断和解决问题的能力。
三、教学过程1.导入1.出示一张数学卡片，让学生快速看出上面写的数是几，并边数边说出数。
2.引导学生分析一下时间：周末你和家人在商场里购物，你最想买什么？2.新课讲解1.教师出示一张100元的钞票，问：如果你想用这张钞票去商场买文具，你可以买到哪些东西？2.让学生猜想一下：一支笔多少钱？一本笔记本多少钱？然后，学生在小组内讨论，写下自己的猜想。
3.教师出示一幅购物清单，向学生介绍文具的种类及价格，让学生在上面列出所购买的文具清单。
4.让学生按清单的要求，算出自己需要花多少钱购买文具。
3.教学练习1.看图写数：出示物品图片，让学生观察图片，然后写出相应的价格和数量。
2.笔算题：让学生根据课堂教学的内容，完成笔算题。
3.口算题：教师出一道口算题，让学生举手快速回答，增强学生的口算能力。
4.实践应用1.购物体验：请家长在周末带领学生到超市或商场购买文具，并填写购物清单。
2.点钞练习：让学生练习在时间内快速点出给定数目的钞票，并对点钞记录进行检查。
5.课堂小结1.教师对课堂中学生的表现加以表扬，并提醒学生需要在购物中注意查询价格以及货币的使用方法。
2.强调本节课所掌握的知识点以及需要进行加强的内容。
四、教学反思1.本节课的教学重点在于引导学生培养购物消费意识和运用货币的技能。
2.在教学过程中，我特别注意让学生自行猜测和讨论物品的价格，在讨论的过程中引导学生思考数学概念，并锻炼学生的口算能力。
3.在实践应用环节，我结合生活情境，帮助学生深入了解货币使用的实际意义，并帮助学生理解与现实生活的联系。
二年级上册数学教案-2.1买文具｜北师大版
二年级上册数学教案-2.1买文具 | 北师大版一、教学目标1.让学生能按照一定的数量单位购买文具，并能计算所花费的金额。
2.培养学生的观察力、思维能力和组织能力。
二、教学重点1.表格的读取和理解。
2.以金额为计量单位，培养学生的金钱观念。
三、教学难点1.学生如何理解并转化文具数量单位。
2.学生如何用金额计算所花费的钱数。
四、教学过程1. 导入新知识•介绍购买文具的情境，让学生感受到这个语境。
•让学生看一组购买文具的数据，引导学生思考是否可以发现规律。
2. 提出问题•让学生看表格，发现一种文具的数量单位和价格单位，并找到相应的数据。
•推广问题，更换不同的文具，让学生找出规律并写入表格中。
文具名称数量单位价格单位铅笔支元橡皮个元尺子把元•让学生找出不同文具的价格，邀请大家分享答案，并归纳规律。
3. 时间游戏1.让一个学生担任“卖家”，其他学生都是“买家”。
2.卖家将随机向每个买家出售文具，比如“2支铅笔”、“3个橡皮”、“1把尺子”等。
3.学生需要向卖家支付相应的钱数，并计算自己的余额。
4.循环多轮，直到玩家完成所有购买并且余额最少的学生获胜。
4. 巩固练习1.为学生提供不同种类文具的价格表。
2.让学生自由选购文具，并计算出所需的金额。
3.让学生通过游戏和练习来加深对文具数量单位和价格单位的理解和掌握。
五、教学反思本节课通过创设购买文具的情境，让学生了解到一些文具的数量单位和价格单位，并培养了学生的计算能力和使用金钱的能力。
课程可以通过游戏的形式更加生动有趣，也可以适应不同学生的学习情况进行调整，使学生在愉悦的氛围中更好地掌握知识。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（通用9篇）
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（通用9篇）二年级上册数学《买文具》教案篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 课件出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
二年级上册数学教案第二单元第一课买文具∣北师大版(2018秋)
北师大版数学二年级上册第二单元第一课时教学设计买文具）讲授新课1.1、出示人民币。
你认识下面的人民币吗？2、你知道吗？填一填1元=（10）角1角=（10）分3、学习购物。
（1）买1支钢笔应该怎样付钱？小组活动：说说你的想法。
学生认识小额人民币，说说他们的面值。
包括纸币和硬币。
可以付10张1角的。
还可以这样：1张5角的，1张2角的，3张1角的。
5张2角的也可以。
1张一元的或2张5角先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。
人民币的认识离不开现实的购物活动，通过创设模拟购物活动，使学生在买卖文具中掌握人民币的有关知识，提高社会实践能力，也使学生体会人民币在社会生（2）用1元买1把尺子，应找回多少钱？答：用1元买1把尺子，应找回2角钱。
（3）和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？小组合作：说说你的想法。
4、做一做。
你能写出下面的钱数是多少吗？8元10元的。
一张5角的，2张2角的和1张1角的。
1把尺子8角，1元等于10角，应找回2角。
1元=10角10-8=2（角）可以买2支铅笔。
可以买1把尺子和1个练习本。
可以买10块橡皮。
可以买1把尺子和2块橡皮。
可以买1支铅笔和5块橡皮。
可以买1支活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联系。
2元8角4元1角5、小结：（1）购物要用到人民币，我们要爱护人民币。
（2）1元=10角。
1角=10分。
铅笔、1块橡皮和2个练习本。
巩固提升1、想一想，填一填。
（1）1元可以买换（10）个1角，也可以换（5）个2角，还可以换（2）个5角。
（2）2角最多可以换（20）个1分，可以换（10）个2分，可以换（4）个5分。
2、填空。
学生填空。
巩固本课所学。
对所学知识加78角=（7）元（8）角3、拓展提高：你会购物吗？（1）1元可以买（5）支铅笔。
（2）1元可以买（2）个卷笔刀。
（3）1元可以买（1）块橡皮，找回（4角）。
买1块橡皮可以怎样付钱？6张1角的。
二年级上册数学教案-第2单元第1课时 买文具｜北师大版
二年级上册数学教案－第2单元第1课时买文具｜北师大版教案：二年级上册数学教案－第2单元第1课时买文具｜北师大版一、教学内容1. 认识整数和零钱2. 学习加减法运算3. 解决实际购买问题二、教学目标1. 学生能够理解整数和零钱的概念。
2. 学生能够运用加减法运算解决购买问题。
3. 学生能够将数学知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确进行加减法运算，并将知识应用到实际购买问题中。
2. 教学重点：学生能够理解整数和零钱的概念，掌握加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、计算器。
2. 学具：学生文具盒、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：教师向学生展示一个文具盒，询问学生文具盒里有哪些文具，以及购买文具需要花费多少钱。
2. 讲解：教师在黑板上写出一些购买文具的实际问题，例如：“买一支铅笔需要2元，买一块橡皮需要1元，买一个文具盒需要5元，如果你有10元，你能买哪些文具？”引导学生思考并解答这些问题。
3. 练习：教师给学生发放练习本，让学生独立完成一些购买文具的练习题目，例如：“买一支铅笔和一块橡皮需要多少钱？”、“买一个文具盒和一支铅笔需要多少钱？”等。
4. 解答：教师邀请学生上台解答练习题目，并解释解题思路。
六、板书设计1. 整数和零钱的概念2. 加减法运算的规则3. 购买文具的实际问题解答七、作业设计1. 题目：买文具小明有10元，他买了一支铅笔花了2元，一块橡皮花了1元，他还剩下多少元？答案：小明还剩下7元。
2. 题目：买文具小红有8元，她买了一支铅笔花了2元，一个文具盒花了5元，她还剩下多少元？答案：小红还剩下1元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了整数和零钱的概念，以及加减法运算的规则。
在课后，学生可以尝试解决更多的购买问题，并将知识应用到实际生活中。
例如，学生可以自己设计一些购买问题，并与同学互相解答，提高解决问题的能力。
二年级上册数学教学设计-2.1买文具-北师大版
二年级上册数学教学设计-2.1买文具-北师大版一、教学目标1.让学生明确购买文具的目的并能正确选择所需文具。
2.让学生通过实际操作来练习口算和计算器应用。
3.让学生体验简单的购物流程并感受到数学在生活中的应用价值。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能明确购买文具的目的并正确选择所需文具。
2.教学难点：让学生通过购物计算、比较找到适宜自己的文具。
三、教学准备1.教师：文具清单、计算器、购物类道具等。
2.学生：数学课本、作业本、笔、铅笔、橡皮、尺子等常用文具。
四、教学过程4.1 导入新课1.让学生回想上一节课所学内容，问一些简单的问题，激发学生对数学的兴趣。
2.引入新课：“今天我们要学习购物的相关知识，给大家介绍一个购物场景。
假设你在商场里，需要为新学期购买文具，你会怎么做呢？”3.给学生展示一个文具清单，并解释每个文具的用途。
引导学生分析自己的需要并进行选择。
4.2 讲解及范例演示1.让学生查看清单中的文具列表，根据自己的需要进行选择。
2.演示购买文具的具体操作流程：使用计算器进行价格计算、比较价格和质量、最终确认购买等。
3.提醒学生进行简单的心算和计算器应用练习，以帮助他们更好地进行购物过程。
4.3 学生练习及互动交流1.学生分组进行购物练习，并进行互动交流，分享自己的观察和心得。
2.老师在学生练习过程中进行指导和提示，帮助学生加深对购物流程的理解和应用。
4.4 练习评价及总结归纳1.让每组学生展示他们购买的文具清单和花费情况，让学生互相评价和比对。
2.引导学生总结购物流程中需要注意的事项和技巧，让学生能够更好地从实践中掌握购物技能。
五、教学反思本节课采用情境教学法，通过实践操作来提高学生的购物技能。
在教学中，学生参与度较高，能够主动选择所需文具，正确使用计算器计算价格以及比较和选择适宜自己的文具。
同时也体验到了数学在生活中的应用价值。
但需要注意的是，在操作中有些学生存在心算错误和计算器使用问题，教师应给予指导和提示。
二年级上册数学教案-第2单元第1课时 买文具｜北师大版
第2单元购物第1课时买文具【教学内容】教材P10~11,认识小面额人民币。
【教学目标】1.结合具体的购物情境,认识小面额人民币,知道1元=10角,1角=10分。
2.经历购物过程,感受1元的实际价值,并会进行简单的计算,积累购物经验。
3.了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的使用价值,懂得要爱护人民币。
【教学重点】1.认识小面额人民币,知道1元=10角,1角=10分。
2.感受1元的实际价值,并会进行简单的计算。
【教学难点】1.认识小面额人民币,知道1元=10角,1角=10分。
2.感受1元的实际价值,并会进行简单的计算。
【教学准备】PPT课件,人民币模型。
教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:(PPT课件出示教材P10情境图)同学们,你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?这天,羊妈妈让喜羊羊去文具店买文具。
板书课题,齐读课题。
买文具,一定要带上什么?在我国,钱又叫做人民币。
可是,喜羊羊太小,还不认识人民币,就让我们和它一起来认识人民币吧。
二、自主探究,获取新知1.认一认,填一填。
(1)认识小面额的人民币。
①出示不同小面额的人民币,你认识哪些人民币?把你认识的人民币从老师手中拿出来吧!②你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角…的?(这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问)③引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字,使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。
④教师指出:国徽是我们国家的标志,人民币上都有国徽,小朋友要爱护它们,不要在人民币上乱涂乱画,更不要损坏人民币。
(2)根据课堂的实际情况,向学生提及或直接出示不同面额的硬币:1元、5角、1角、5分……让学生进行辨认。
(3)认识元、角、分。
①看教材“认一认”图中有哪些人民币?给它们进行分类。
②指名汇报。
学生有可能按照材质分为纸币和硬币;还有可能根据面值分为元、角、分三类。
教师指出:元、角、分是人民币的单位。
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北师大版数学二年级上册第二单元第一课时教学设计
教学过程
2、你知道吗? 填一填
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图 导入新课 1谈话导入：同学们，你们自己去买过东 西吗?
看，文具商店开业啦！购物要用到人民币, 我们要爱护人民币哟!
2、这节课我们就来认识一些小面额的人民 币，并学习怎样用它们来买文具。
（板
书:
讲授新课1. 买文具）
让学生体验生 活中到处都有 数学，激发学生 0
学习数学的兴
1、出示人民币。
你认识下面的人民币吗?
确
2元_
学生认识小 额人民币，说
说他们的面 值。
包括纸币 和硬币。
先让学生初步 认识人民币，在 学会辨别人民 币，了解面额大 小之后，才能为 下面购物环节 课题
买文具
单元
第二单
学科
数学
年级
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道
1元=10角，1角=10分。
学习
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
目标
3、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。
4、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人 民币。
重点 认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系。
难点
正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。
奠下基础。
1元=(10)角1角=(10)分
3、学习购物。
(1)买1支钢笔应该怎样付钱?
1元
小组活动：说说你的想法
(2)用1元买1把尺子，应找回多少钱？答：用1元买1把尺子，应找回2角钱。
(3)和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？小组合作：说说你的想法。
可以付10张1
角的。
还可以这样：
1张5角的，
1张2角的，
3张1角的。
5张2角的也
可以。
1张一元的或
2张5角的。
一张5角的，
2张2角的和1
张1角的。
1把尺子8
角，1元等于
10角，应找回
2角。
1元=10角10-
8=2 (角) 可以
买2支铅笔。
可以买
1把尺子和1
个练习本。
可
以买10块橡
皮。
可以买1
人民币的认识离
不开现实的购物
活动，通过创设模
拟购物活动，使学
生在买卖文具中
掌握人民币的有
关知识，提高社会
实践能力，也使学
生体会人民币在
社会生活中的功
能和作用，感悟数
学知识和现实生
活的联系。
块橡皮。
可以买1支 铅笔和5块 橡皮。
可以买1支 铅笔、1块橡 皮和2个练 习本。
2 元8角 4 元1角
5、小结:
（1） 购物要用到人民币，我们要爱护人民 币。
（2） 1 元=10 角。
1 角=10分。
1、 想一想，填一填。
（1） 1元可以买换（10）个1角，也可以 换（5）个2角，还可以换（2）个5角。
（2） 2角最多可以换（20）个1分，可以换 （10）个2分，可以换（4）个5分。
2、 填空。
把尺子和2
4、做一做。
你能写出下面的钱数是多少吗?
巩固提升 学生填空。
巩 固本课所学。
8 元 10 元。