第3课江南ppt

历史：第3课宋明理学课件6(人教版必修三)

宋明理学成为官方正统儒学后，人死于法，消极影响：“①宋明理学成为官方正统儒学后，影响后世六七百材料一：酷吏以法杀人，后儒以理杀人。”“人死于法材料一：酷吏以法杀人，后儒以理杀人。”“人死于法，对维护专制主义政治制度起了重要作用。犹有怜之者；死于理，其谁怜之？” ——清人戴震犹有怜之者年，对维护专制主义政治制度起了重要作用。；死于理，其谁怜之？清人戴震用三纲五常维系专制统治压制、 ②用三纲五常维系专制统治压制、扼杀人们的自然材料二：翻开历史一查……满本都写着两个字是“吃人” 。满本都写着两个字是“ 材料二：翻开历史一查满本都写着两个字是吃人” 欲求 ──鲁迅鲁迅尊卑等级观念、重男轻女观念、 ③尊卑等级观念、重男轻女观念、重礼轻法的观轻视自然科学等观念应该加以屏弃。念、轻视自然科学等观念应该加以屏弃。积极影响：
科学或可取的
作为一种流传几百年的传统文化，宋明理学有什么可取的地方？有哪些内容是不科学和不正确的？
宋明理学有和的和，和的宋明理学有，传统的宋明理学和的宋明理学和作和，种取，取，为理的，不
B
B.明朝以后，程朱理学成为久居统治地位的官方哲学明朝以后，明朝以后 C.朱熹编著的《四书章句集注》成为后世科举考试的教朱熹编著的《朱熹编著的四书章句集注》科书 D.朱熹的学术思想传及日本、朝鲜乃至欧洲，在日本和朱熹的学术思想传及日本、朱熹的学术思想传及日本朝鲜乃至欧洲，朝鲜，甚至形成“朱子学” 朝鲜，甚至形成“朱子学”学派
第3课宋明理学课
一、背景二、代表人物程朱理学代表人物
程颢程朱颐熹
陆王心学代表人物
陆九渊
南宋人

一年级语文上册《江南》教学设计教案

学生跟老师逐句读，仔细听清楚字音。
学生自己尝试读古诗，再给同桌读一读。
学生参与识字小游戏，在游戏中识字。
学生看插图，说说自己所看到的。“莲叶又大又绿”“我看到好多莲叶”
4.
认真听课文录音，边听边用手指。
跟老师读，仔细听字音。
自己尝试读一读，再给同桌读一遍。
循序渐进地出示任务，采用多种方式读课文，让学生一步一步熟读课文，熟悉生字。
四、拓展延伸
五、板书设计
（播放《江南》歌曲）
师：《江南》这首诗在古代时就是一首唱出来的儿歌。让我们一起学唱这首诗吧！可以自己加上动作。
学生学唱《江南》，自己加上动作演一演。
学生学唱《江南》，自己加上动作演一演。
《江南》出自汉乐府，本身就是一首唱出来的儿歌，让学生学唱，丰富了本节课的设计，也让学生快乐的学习古诗。
课件出示中国地图。
师：你们知道这是什么吗？
再看这是什么？没错，这就是我国第一大河——长江。它的中下游以南地区就是江南，大家想不想去那里看看，跟老师走!
课件播放江南水乡视频。
师：此时此刻，你想说些什么？
除了“美丽、漂亮”，你能用其他词语来形容吗？
学生一起背诵《咏鹅》
学生回答：中国地图
学生回答：想
学生欣赏江南水乡
1.强调“莲叶何田田”
看着满池塘的莲叶，古诗中哪个词描绘出了这个场景？你能找到吗？
2.朗读指导：想象满池塘莲叶的美景，带着对莲叶的喜爱美美地读出这句诗吧！
（过渡）看着满池塘的莲叶。可把采莲姑娘高兴坏了，还有谁也开心得不得了？
3.学习古诗后两句
师：诗中的鱼儿都游去哪里了？仔细听同学读后两句，你们来找找答案吧！
学生回答：莲叶何田田
学生结合插图，带着对满池塘莲叶的想象，读出自己的情感。

课文(一)3+江南(解读)2021至2022学年一年级上册语文(家长帮)精解精练

课文(一)3 江南(解读)2021 至2022学年一年级上册语
文(家长帮)精解精练
目录
• 课文背景 • 课文分析 • 课文讲解 • 练习与巩固 • 参考答案与解析
01
课文背景
课文的来源和创作背景
01
课文《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，最初是用来描述江南地区的民间生活和风土人情的。
02
语言特色
本课的语言简洁明了，用词准确生动，语言风格清新自然，易于被读者理解和接受。
用词特点
本课的用词准确而生动，如“绿树成荫”、“芳草萋萋”等，形象地描绘了江南的美景和特点。同时，课文中还运用了一些口语化的词汇和表达方式，使课文更加贴近生活，增强了读者的阅的逐段讲解
01
难点
掌握一些生字和词语的含义和用法，例如“采莲”、“曲径通幽 ”等。
课文的拓展和延伸讲解
拓展：介绍一些有关江南水乡的文化和历史背景，例如江南的水乡文化、传统的农耕文化等。
延伸：引导学生思考现代社会中传统文化的价值和意义，以及如何保护和传承传统文化。
总之，《江南》这篇课文通过描绘江南水乡的美丽景色和采莲姑娘的勤劳和快乐，表达了对江南水乡的热爱和赞美。同时，通过学习课文中的生字和词语，学生可以掌握一些基本的语文知识，提高语文素养。家长可以通过与孩子一起阅读、讨论课文，增进亲子关系，同时也可以引导孩子了解传统文化和历史背景，提高文化素养。
作者介绍
作者叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
创作背景
这首诗是叶圣陶先生写给我国南方孩子们的，全诗只有短短的四句话，但寥寥数句却描绘了一幅幅美妙的画面。诗人为我们展示了一片丰收的景象，田地里长满了金黄的稻谷，那金灿灿的黄，仿佛在吸引着所有人的眼

统编版四年级上册语文《古诗三首》【优质版】PPT课件(完整版)

语文四年级上册
9 古诗三首
第一课时第二课时
第一课时
忆江南江南好，风景旧曾谙。
还记得这首诗的作者是谁吗？
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
白居易（772－846），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
降费须逊输
感知诗意
你能结合注释理解诗意吗？
古诗大意
梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给了梅所带的一段清香。
读完了《雪梅》这首诗，我们知道了梅和雪的长处分别是：香和白。
古诗精讲
梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。
《暮江吟》的作者是（白居易），诗中表现红日西沉时景色的诗句是（一道残阳铺水中），表现新月东升的诗句是（可怜九月初三夜）。
第二课时复习导入
背诵上节课学习的古诗《暮江吟》。
这节课，我们继续学习后两首诗——《题西林壁》《雪梅》。
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。
[唐]白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
填一填，背一背
边看图边填空，相信你一定能很快背诵！
一道（残）（阳）铺水中，半江（瑟）（瑟）半江红。可怜九月初三夜，（露）似（真珠）（月）似（弓）。

六年级语文上册第六单元《古诗三首》课件

初读古诗
江南春
[唐]杜牧
yīnɡ
ɡuō
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
sì
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
读好诗句的停顿。
江南春
[唐]杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
山城，酒招子，酒馆外山村。悬挂的旗子之类
同学们，再见！
初读课文
歌曲（qǔ）
曲
浪淘沙（其一）弯曲（qū）
[唐]刘禹锡
qū
bǒ
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
读好诗句的停顿。
浪淘沙（其一）
[唐]刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
精读古诗
17 古诗三首
第第第
1
23
课课课
时时时
第1课时
新
课
导
入
同学们，你学过的写景的古诗词有
哪些？能给大家背一背吗？
浪淘沙(其一） [唐]刘禹锡
唐代曲名。
黄河
视频欣赏
作者简介
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪” 之称。刘禹锡诗文俱佳，题材涉猎广泛，尤其以咏史诗为人称道。与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”。主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。
根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

《江南》课件完美版(共20张PPT)

颔联以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝。这两句原比喻恋人别后相思之苦，歌颂爱情的坚贞不渝。现比喻人们对理想、事业等，执着追求、无私奉献。因此，不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。干、越、夷、貉的孩子，刚生下来啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。《诗经》上说：“你这个君子啊，不要总是贪图安逸。恭谨对待你的本职，爱好正直的德行。神明听到这一切，就会赐给你洪福祥瑞。”精神修养没有比受道德熏陶感染更大了，福分没有比无灾无祸更长远了。【解析】交角的变化是量的变化，截口的变化是质的变化。交角变化引起截口变化是量变引起的质变，由此可知③④符合题意。①②材料没有反映，与题意无关。 ①认识在实践的基础上不断发展 2．结合一些情景设置，让学生从生活的事例中理解青春。把抽象的青春条理化便于学生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，在老师讲其他问题时，这些学生不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。【解析】三、教学方法：自主学习法、小组讨论法、阅读法故本题选B。【点睛】意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识；意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任何情况下都能正确反映客观事物；意识是人脑对客观事物的反映并不意味着意识与客观事物会完全一致，客观世界中没有的东西，意识能反映出来，恰恰说明了意识对客观存在的反映是一种能动的反映，不是照镜子式的机械反映。【解析】【详解】解答本题，首先要注意把握考查的知识范围是“文化生活的知识”，设问是“分析庆祝‘中国农民丰收节’对实施乡村振兴战略的意义”。其次分析该材料和设问，根据材料联系课本知识整合答案。

部编版小学六年级语文下册第3课《古诗三首》优秀课件

飞花不就是落花吗？作者为什么不说春城无处不落花呢？
不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。
体悟诗情
有感情地朗诵诗歌，思考：一二句和三四句之间有什么联系？
jiǎo
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
zhuó
zhá
zhù
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
mò
盈盈一水间，脉脉不得语。
初读课文
迢迢牵牛星
自由朗读，迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
然后与同座对读。
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。
初读课文
再读诗歌，思考：这首诗写了一个怎样的故事？抒发了作者怎样的思想情感？
织女（河汉女）思念牛郎。织女是全诗的主人公，这是一首相思之作，感情基调较为哀怨。
初读课文
读完这首相思之作，如果用一个词语来抒发你读后的感受，你会用哪个词语呢？
伤感
相思
如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出来，你认为哪个词语最合适？
食。并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日。在民间传说中寒食节虽与介子推有关，但寒食起源，并非为纪念介子推，而是沿袭了远古的改火旧习。
生平成就
作者介绍
韩翃，字君平，唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》。

部编版一年级上册语文《江南》说课

在对这篇文章进行教学时，我觉得对于学生进行观察图这方面的指
导上做得不够好。由于小学生生活在北方，对南方的生活不了解。特别是小姑娘坐上小船采莲的情景，我应该结合诗句指导看图。先联系前两行诗句，让学生们仔细观察小姑娘是怎样采莲的，周围的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察的基础上，还可以让学生连起来说一说，使学生把观察到的画面和诗句的内容联系起来，感受到江南美景如画，进一步激发学生对江南的热爱之情。
四、说教学重难点
1.会认8个字,会写3个字,认识相关的偏旁和笔画。 2.理解文意,背诵课文,感受江南美景。 3.体会诗歌意境,感受鱼儿与人同乐的欢快画面,受到美的熏陶。
五、说教学法
教法∶直观教学法、创设情境法（一年级学生思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。创设情境能激发学生的学习兴趣提高教学效率。）学法∶自主识字法、合作交流法（语文教学应注重培养学生自主、合作学习的意识和习惯。）
八、说教学反思一、Fra bibliotek教材《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，选自《
汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。
江南采莲嬉戏
快乐
八、说教学反思
《江南》这首诗简单易读，琅琅上口，所以我没有在背诵上花较多时间，而是着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。首先我把课文读通顺作为读文的开始，我没有采用死板的朗读，而是带着一群天真的孩子做了一场有趣的捉迷藏游戏。课堂上虽少了讲解，少了问答，但学生参与的热情是空前的高涨，思维也非常活跃。那一刻，每个孩子都成了一条活泼、调皮的.小鱼。这样的情境，在每个孩子的心里都留下深刻的印象。

部编版一年级上册语文教案：3+(江南)

和想象。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和朗读等多种教学方法，帮助学生理解诗意、学习生字、练习发音和
语调。
学生活动
组织小组讨论，让学生互相交流对江南的感受和理解；安排朗读和背诵活动，培养学生的语感和
表达能力。
CHAPTER 05
教学过程
播放《江南》歌曲，并出示美丽江南的画面。
总结词
展示江南美景
体会江南的美丽，激发学生对江南的热爱。
总结：本课还要求学生能够体会江南的美丽，激发对江南的热爱，这是教学的另一个难点。江南以其美丽的自然风光和丰富的人文景观而闻名，但学生可能因为年龄较小、生活经验不足等原因，难以充分感受到这种美丽。因此，需要通过本课的教学，引导学生深入了解江南的文化和风情，激发他们对江南的热爱之情。
背诵
学生能够熟练地背诵本课课文，理解背诵的意义和作用，培养良好的背诵习惯。
CHAPTER 03
教学难点
初步感受押韵和形声字的特点。
总结：本课要求学生能够初步感受押韵和形声字的特点，这是教学的难点之一。押韵是指诗歌或歌词中，每句的末尾字或词的音韵相同或相似，使得整个作品节奏和谐、音韵优美。形声字是指一个字的一部分表示其读音（称为“声旁”），另一部分表示其意义（称为“形旁”），二者组合而成。这种字的特点是声旁多与读音有关，形旁多与意义有关。
详细描述
通过播放《江南》歌曲，将学生带入江南的美妙氛围中，同时展示美丽的江南画面，让学生感受江南的美丽和独特之处。
引导学生根据画面内容了解江南，并相机出示课题3《江南》。
总结词
引导了解江南
详细描述
通过引导学生观看画面，描述江南的特点，让学生对江南有更直观的认识，并自然地引出本课的主题——《江南》。

一年级上册课文3江南说课稿教案教学设计一等奖

05 教学过程
导入
情境导入
通过播放江南水乡的美丽风光视频，激发学生对江南的兴趣和好奇心。
提问导入
询问学生是否去过江南，对江南有什么印象，引导学生分享自己的经历和感受。
讲授新课
朗读课文
教师范读课文，学生跟读，注意读准字音和停顿。
分析课文
介绍江南的历史、文化和风习惯，增加学生的知识储备。
设计评价策略
01
02
03
确定评价目标
明确评价学生学习成果的具体目标，如理解课文内容、掌握生字词、能够背诵课文等。
选择评价方式
根据评价目标，选择合适的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论、口头测试等。
制定评价标准
针对每个评价目标，制定相应的评价标准，以便客观、公正地评价学生的学习成果。
对未来教学的展望和改进方向
1 2 3
拓展教学内容
在未来的教学中，可以进一步拓展课文内容，引入相关背景知识和文化元素，帮助学生更深入地理解课文内涵。
强化学生主体地位
在教学过程中，应更加注重学生的主体地位，引导学生积极参与、主动思考，培养学生的自主学习能力和创新精神。
提升教师自身素养
教师应不断提升自身的专业素养和教学能力，关注学科前沿动态和教育改革趋势，为学生提供更优质的教学服务。
THANKS
03
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
02
认识笔画“竖钩”和偏旁“三点水”“草字头 ”；
04
了解江南水乡的特点，感受江南水乡的美景，激发热爱江南、热爱祖国的思想感情。
过程与方法目标
01
通过观察图画和朗读课文，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景；

mxx《江南》教学课件

小——（大）下——（上）
3 江南
字词识记
默读诗歌，找出不认识的字词多读几遍。
jiānɡnán kě cǎilián
江南可采莲，
xī
鱼戏莲叶西，
莲叶何田田。yFra bibliotek鱼ú 戏莲叶间。
dōn
鱼戏莲叶 ɡ东，
鱼戏莲叶南，
běi
鱼戏莲叶北。
划分诗歌节奏
一般与植物有关。
示例字
莲草节
3 江南
三点水
氵
偏旁学习
读写要领记住偏旁
由两点一提构成。在字的左边时，稍舒展。在字的中间时，要紧凑。
一般与水有关。
示例字
江河海
3 江南
竖钩
笔画学习
书写提示：写竖到一半时顺时针捻转笔杆并微向右靠，行至竖笔末端。然后向左下方按压同时逆时针捻转笔杆至出钩方向，并向左上方平推出锋。
3 江南
dōnɡ
结构：独体字组词：东西东边造句：袋子里有什么东西？
3 江南
XĪ
结构：独体字组词：东西西边造句：太阳从西边落下去了。
3 江南
xī
竖弯
西
3 江南
加一加
识字方法
氵+工=江艹+连=莲
字理识记鱼
象形字。鱼，水中生物。鱼尾与燕尾相似。所有与鱼相关的字，都采用“鱼”作边旁。
一想，这茂盛的莲叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来呢？
3 江南
江南可采莲，莲叶何田田。
田田：形容荷叶相连、盛密的样子。
江南又到了可以采莲的季节了，叶子浮出水面，紧密相连多么茂密。
莲叶会把采莲姑娘吸引来，她会开心地采莲。

语文版S版一年级上册《江南》公开课教案

语文版S版一年级上册《江南》公开课教案一、教学内容本节课选自语文版S版一年级上册《江南》章节，内容主要包括对江南地区美丽景色的描绘和赞美，通过诗歌形式向学生展示了一幅美丽的江南水乡画面。

二、教学目标1. 让学生感受江南水乡的美，培养他们对大自然的热爱。

2. 学习并掌握本课生字、词语，能正确书写和运用。

3. 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对江南的热爱之情。

三、教学难点与重点重点：学习生字、词语，正确书写和运用；朗读课文，理解课文内容。

难点：理解课文描绘的江南水乡美景，感受作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示江南水乡的美景图片，引导学生进入美丽的江南世界，激发学习兴趣。

2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容，了解江南的美。

3. 学习生字：教师引导学生学习生字，讲解字义，让学生正确书写和运用。

4. 解读课文：详细讲解课文内容，分析诗句描绘的江南水乡美景，感受作者情感。

5. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解诗句的构成和表达方式。

6. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

7. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，进一步感受江南的美。

六、板书设计1. 课题：《江南》2. 生字：莲、叶、鱼、戏、东、西、南、北3. 诗句：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

七、作业设计1. 抄写生字，每个写5遍。

2. 造句：用本课生字各写一个句子。

3. 课后感悟：写一篇关于江南水乡的小短文，不少于50字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：让学生收集关于江南的诗歌、故事、图片等，下节课进行分享，进一步了解江南文化。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的解读课文和例题讲解4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：学习生字、词语，正确书写和运用；朗读课文，理解课文内容。

公开课《江南》教案

公开课《江南》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《江南》这首诗的基本内容，理解其意境和主题。

（2）培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌内容。

（2）利用图像、音乐等资源，引导学生感受江南风光的美。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

（2）提高学生对传统文化的认同感。

二、教学重点：1. 《江南》诗歌的朗读与理解。

2. 江南风光的描绘与欣赏。

三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。

2. 诗歌意境的深入体会。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、注释、相关图片和音乐。

2. 学生准备教材和笔记本。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍《江南》的作者和背景。

（2）学生齐读诗歌，感受节奏和韵律。

2. 朗读与理解（10分钟）（1）教师带领学生逐句朗读诗歌，解释生僻字词。

（2）学生讨论诗歌的意境和主题，分享自己的感悟。

3. 描绘与欣赏（10分钟）（1）教师展示江南风光的图片，引导学生欣赏。

（2）学生用自己的语言描绘江南风光，表达情感。

4. 深入体会（10分钟）（1）学生分组，探讨诗歌中的意象和情感。

（2）学生提出问题，教师解答。

（3）布置作业：抄写《江南》诗歌，并结合自己的生活经验，写一段关于江南的片段。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对诗歌内容的理解和感悟。

2. 作业完成情况：检查学生抄写诗歌和写作片段的质量，评估他们对诗歌意境的深入体会。

七、教学反思：在课后，教师应对本节课的教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解诗歌内容，感受江南风光的美，以及如何激发学生的创造力和表达能力。

八、教学调整：根据学生的反馈和教学评价，教师应适时调整教学方法和内容，以提高教学效果。

例如，可以增加更多关于江南的背景知识介绍，或者组织一次实地考察，让学生更直观地感受江南风光的美。

六年级上册语文 18 古诗三首课件(共53张PPT)

九曲 qū 簸 bǒ 闼 tà
据义断音
学习古诗有哪些方法？
查工具书
借助资料
结合注释
联系生活
想象画面 ……
浪淘沙（其一）
【唐】刘禹锡
九曲黄河万里沙，形容黄河弯弯曲曲。浪淘风簸自天涯。颠簸。如今直上银河去，一直，径直。同到牵牛织女家。
结合注释查工具书
九曲、万里：虚指

整个江南大地
虚指
江南春
【唐】杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
结合注释
书湖阴先生壁
【宋】王安石
茅檐长扫净无苔，代指庭院花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。送来绿色
结合注释查资料
借助注释
想象画面
了解传统文化知识
作业：
读《浪淘沙》（其一），你从哪里体会到了黄河的磅礴气势。
莺啼婉转有声有色有静有动
江南春
【唐】杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
绿树红花傍水山村依山城郭酒旗招展
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
描写的景物有何不同？
自然景物人文景观
江南春
【唐】杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
浪淘沙（其一）
【唐】刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
写景联想
如今直上银河去
直上银河：传说汉武帝派张骞寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘木筏一直到了天河，见到牛郎织女。
同到牵牛织女家
牛郎织女：银河系的两个星座名，自古相传，织女为天上仙女下凡，到人间和牛郎结为夫妇，触怒王母，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。

统编版小学语文六年级上册第3课古诗词三首

总结学法
初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情
3.古诗词三首
六月二十七日望湖楼醉书
宋苏轼
苏轼
字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称 “苏辛”，是“唐宋八大家” 之一。
六望
南宋词人。原字坦夫，
改字幼安，别号稼轩，历城
（今山东济南）人。他的词
抒写力图恢复国家统一的爱
国热情，倾诉壮志难酬的悲
辛弃疾
愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏
祖国河山的作品。
西江月·夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1.你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想么样的思想感情？
4.由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽现”这句词，你想到了哪一句有名的诗？
西江月·夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
孟浩然园山水诗为主。
宿移舟泊烟渚，建 [唐] 日暮客愁新。德孟
浩野旷天低树，
江然江清月近人。
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。
宿移舟泊烟渚，建 [唐] 日暮客愁新。德孟
浩野旷天低树，
江然江清月近人。
词意
天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，诗人急急从小桥过溪想要躲雨，往日，土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了弯，茅店忽然出现在他的眼前。

部编人教版六年级上册语文第3课《古诗词三首》优秀课件

指狂风席地卷来。
形容湖面像天空一般开阔而平静。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
诗意：忽然间狂风卷地而来，吹散了漫天的乌云，此时从望湖楼向下看，一片汪洋，湖水就像天空如天。
突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。
再读诗歌，回答问题： 1.诗中共写了哪些景物？
《西江月·夜行黄沙道中》通过写乡村夏夜月明风清、稻花飘香、蛙声蝉鸣，表达了丰收在望的喜悦。
《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一幅画，说说你看到了怎样的画面。
参考答案：这首诗第一行在写云，第二行写雨，第三行写风，第四行写天和水。我仿佛看到了刚刚还艳阳高照的天空一下变了脸。顿时，乌云像打翻了墨汁一样滚滚而来，却未遮住远处的山峰。
shì
【宋】苏轼
饮醉酒后写
黑
云 /翻
墨 /未
遮
下的作品。
山，
白雨 /跳珠 /乱入船。
卷地 / 风 //来 / 忽吹散，
望湖楼下 / 水 // 如天。
诗句解读指夏日阵雨的特殊景观。因
雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
打翻黑墨水，形容很黑。跳动的珍珠，形容雨大势急。
3 古诗词三首
宿建德江
【唐】孟浩然
走近作者
孟浩然（689—740），襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。盛唐著名诗人。与另一位山水田园诗人王维合称“王孟”。主要作品有《春晓》《过故人庄》《望洞庭湖赠张丞相》等。
读一读
sù（宿舍）
dé
宿建德江
宿 xiǔ（一宿）
【唐】孟浩然
xiù（星宿）
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。