人教PEP六年级英语上册unit 3 my weekend plan 第二课时教学课件

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人教PEP版六年级英语上册《Unit 3 Part B 第二课时》教学课件优秀公开课

Let’s try & Let’s talkUnit 3 My weekend planPart B人教P E P版英语六年级上册Sing a song:What are you going to do?Warm upCan you guess?Read the words and phrases.visit my grandparents play sports play basketball read books do homework watch TVmake a snowman see a film take a trip...cinemasupermarket school park zoobedroom kitchen ...this afternoon next weektomorrow this morning ...动词地点时间where what when ...疑问词Lead inWhere are you going?What are you going to do?I’m going to ...I’m going to the ...When are you going?Next week/...visit my grandparents play sportsplay basketball read books ... cinema/supermarket school/park …this afternoonnext week/tomorrowthis morning ...Look at the pictures. Who’s he?Let’s tryHe’s John.Who’s she?She’s Amy.John is on his way home. He sees Amy. What is Amy going to do? Guess.She’s going to ...Presentation1. What is Amy going to do?________________________________ 2. Is the ice cream for John?_________________________________She is going to buy some fruit.No, it isn’t.John is on his way home. He sees Amy.Listen and answer.听力原文：John: Amy, where are you going?Amy: I'm going to buy some fruit.John: Nice. I'm going to buy someice cream.Amy: Do you like ice cream?John: No. It's for my cousin, Jack.Let’s talkWatch the video and answer the questions.1. What are John and Jack going to do? They’re going to see a film.2. What film are they going to see?They’re going to see a film about space travel.space travel宇宙旅行1. Where are Jack and John going?They’re going to the cinema.2. When are they going?Next Tuesday.It’s half price.3. Why?2005年6月，中国电影发行放映协会、中国城市影院发展协会、中国电影制片人协会共同发布了“全国影院实行电影票半价日”的倡议。

人教PEP版六年级英语上册《Unit3Myweekendplan第2课时》教学设计

人教PEP版六年级英语上册《Unit 3 My weekend plan第2课时》教学设计一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》Unit 3主要让学生学会描述自己的周末计划。

本节课是第二课时，主要让学生通过听、说、读、写等多种方式，进一步巩固和拓展描述周末计划的语言知识。

教材内容主要包括一个关于周末计划的故事，以及相关的语言实践活动。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本表达简单的日常生活中的事物和事件。

但他们在语言运用方面还存在一定的困难，如句子结构的掌握、词汇的运用等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于周末计划的相关词汇和句子。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，简单描述自己的周末计划。

3.情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并运用本节课所学词汇和句子描述周末计划。

2.难点：学生能够正确运用所学知识，灵活描述自己的周末计划。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中，感受和体验语言的运用。

3.分组合作学习：将学生分成小组，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教材：《人教PEP版六年级英语上册》Unit 32.课件：与本节课内容相关的PPT课件3.教学资源：与周末计划相关的图片、视频等4.练习题：针对本节课内容的练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论自己喜欢的周末活动，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示教材中的故事，让学生听懂并理解故事内容。

然后，引导学生用中文复述故事情节。

3.操练（10分钟）让学生分组，进行角色扮演，模拟故事中的场景，练习故事中的句子和词汇。

Unit3Myweekendplan第二课时(教案)人教PEP版英语六年级上册

2.能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点：
运用含有be going to的问答句简单地谈论周末计划。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程
脚本内容
1.提示
课题
P1-P2主题页
1.Greeting
2.Free talk
【设计意图】：，师生问候，拉近彼此距离，激发学生主动学习的热情。介绍英语学习好习惯，提示学生做好学习准备；揭示课题。
2.能在情境中正确运用核心句型What are you going to do? I’m going to ...来对关于计划的相关动作进行问答。
3.能够熟读并理解课文文本，并根据所学文本创编对话。
二、文化意识目标：
能初步了解英语国家的简单文娱活动和度假及周末的主要活动方式。
三、思维品质目标：
通过分享周末计划，培养学生学会与人交往，善于与他人交流与合作的能力。
学科
英语
年级
六年级
课题
Unit3 My weekend Plan(Lesson2)
教材版本
书名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1. 能听、说、认读单词和短语：lesson，tomorrow, see a film,visit my grandparents, see a film.
2
情景
导入、
激活
旧知
P3-4
图片
游戏引入，动词短语复习
1.Task1:Magic eyes
T: If you can read it, please stand up and read it out loud.
2.Task 2: Share your plan.

人教版PEP英语六年级上册Unit3 My weekend plan第二课时-课件

I’m going to buy some dictionaries.
comic book
Where are we going?
To the bookstore. I’m going to buy a……
word book
Where are we going?
To the bookstore. I’m going to buy a……
Have a try！
绿色圃中小学教育网
1. bookstore (同义词)
1. bookshopБайду номын сангаас
2. to (同音词) ____
2. too / two
3. here (同音词) ____ 4. where (同音词) __
3. hear 4. wear
5. new (反义词) ___
They are going to take a trip next year.
dictionary
Where are we going?
To the bookstore. I’m going to buy a……
dictionaries
Where are we going?
To the bookstore.
新人教版六年级上册
PartB let’s learn
Have a try！
1. Saturday(缩写) ___ 2. swim ( ing形式)____ 3. can’t (完整形式)_____ 4. why (对应词)___ 5. has (原形) __ 6. fishing (原形)___ 7. you(形容词性物主代词) _ 8. sound(三单形式)___
9. dictionaries

PEP小学英语六年级上册Unit3说课稿

PEP小学英语六年级上册Unit3说课稿Unit Three My weekend plan第二课时Part A Let’s learn 说课稿授课教师:郝丽霞各位领导，老师:大家好～今天我说课的内容是人教版PEP小学英语六年级上册Unit Three My weekend plan第二课时Part A Let’s learn。

针对这部分内容我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学准备、说教学过程六个方面展开我的说课稿。

一、说教材:本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元Part A, 教材内容是一个句型:”What are you going to do…? I’m going to do…”的问答，以及四个动词词组:visit mygrandparents,see a film, take a trip, go to the supermarket及各种信息的替换与交流。

本课时教材引入了一个新的时态-----一般将来时“be going to do sth.”的学习与操练。

二、说教学目标:1.学生能够听、说、读、写本课核心词组:visit my grandparents,see a film, take a trip, go to the supermarket2.掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.能够听、说、读、写时间短语:next week, this morning/ afternoon/evening; 并能够听、说、认读时间短语:tomorrow, tonight. 4.能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

三、说教学重难点:1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语及句型visit my grandparents,see a film, take a trip, goto the supermarket， What are you going to do?I am going to ...;并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’slearn)说课稿

人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一个重要单元，该单元的主题是关于描述周末计划。

通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，学会用英语描述自己的周末计划，提高学生的语言运用能力和思维能力。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在五年级的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。

但是，对于一些表达周末活动的高级词汇和短语，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导和指导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用英语描述自己的周末计划。

2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语综合运用能力。

3.情感目标：培养学生的团队合作意识，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时态准确地描述自己的周末计划。

2.难点：掌握表达周末活动的高级词汇和短语，并能灵活运用到实际情景中。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养学生的团队合作意识。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、学校活动等，激发学生的英语学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的周末计划照片，引导学生用英语描述照片中的活动。

学生分组讨论，分享彼此的想法和计划。

3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，包括一般将来时态的构成和用法，以及描述周末活动的词汇和短语。

人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案

人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。

本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。

教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。

Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。

二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go shopping, visit friends等。

他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go swimming, play basketball等。

–能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。

2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。

–能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。

3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。

–培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。

四. 教学重难点•能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。

•能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。

•正确运用一般现在时描述自己的周末计划。

•听懂他人的描述，并进行适当的反馈。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。

2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。

3.交际法：通过生生、师生之间的互动，培养学生的交际能力，提高他们的语言实际运用能力。

新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。

本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。

教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。

但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。

–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。

2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。

–提高学生的听说能力和语言运用能力。

3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。

–增强学生之间的人际交往和合作能力。

四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。

•描述周末计划的相关词汇和表达方式。

•一般将来时态的运用。

•句子结构的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。

2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.教学卡片、图片等辅助教具。

3.录音机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。

–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。

2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。

–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。

六年级上册英语说课稿《Unit3Myweekendplan-2Atalk》人教(PEP)

六年级上册英语说课稿《Unit3 My weekend plan-2 A talk》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan - 2 A talk》是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇文章。

文章主要讲述了学生们周末的计划，通过对话形式展示了日常生活中的交际用语。

本篇文章贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

教材内容丰富，难度适中，有利于巩固和拓展学生的英语知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。

但是，他们在口语表达、语法运用和词汇积累方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出演练本课对话，掌握日常交际用语。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，描述自己的周末计划，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强集体荣誉感。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用日常交际用语。

2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.交际法：引导学生进行角色扮演，开展小组活动，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，激发学生的学习兴趣。

4.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生谈论自己的周末计划，引出本课主题。

2.呈现：展示本课对话，让学生整体感知文本内容。

3.操练：分角色朗读对话，模仿语音语调，巩固所学知识。

4.实践：设计情景，让学生运用所学知识进行实际交流。

5.拓展：引导学生发挥想象，创作自己的周末计划，进行展示。

6.总结：对本课内容进行归纳，强调日常交际用语的重要性。

人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(PartAletstalk)说课稿

人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》Part A let’s talk部分，主要围绕周末计划展开。

本节课主要介绍一般将来时态，通过日常对话，让学生学会表达自己的周末计划，并能用一般将来时态进行问答。

教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析针对六年级的学生，他们已经掌握了一般现在时态和一般过去时态，对于一般将来时态的学习，他们具备了一定的基础。

但学生在实际运用中，对时态的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生对于日常对话的听力理解能力和口语表达能力还需加强。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用一般将来时态表达自己的周末计划。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于周末计划的日常对话，提高日常英语交流能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，积极规划周末生活的态度。

四. 说教学重难点1.重难点：一般将来时态的构成和用法。

2.原因：学生对于一般将来时态的理解和运用还不够熟练，需要通过具体的例子和练习来进行巩固。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中学会运用一般将来时态。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《What’s your name?》引导学生唱起来，活跃课堂气氛。

然后进行简单的日常对话练习，引导学生进入英语学习状态。

2.引入（10分钟）：展示一张周末活动的图片，引导学生谈论自己喜欢的周末活动。

然后引入本节课的主题——一般将来时态，并板书课题。

3.呈现（10分钟）：通过多媒体课件展示一般将来时态的构成和用法，让学生初步了解一般将来时态。

4.操练（10分钟）：让学生分成小组，用一般将来时态谈论自己的周末计划。

六年级上册英语说课稿《Unit 3 My weekend plan第二课时》人教(PEP)

六年级上册英语说课稿《Unit 3 My weekend plan第二课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教(PEP)小学英语六年级上册的一单元，本节课是该单元的第二课时。

本节课的主要内容是学习一般将来时态，以及如何用英语描述未来的计划。

教材通过丰富的情境和图片，引导学生理解和运用目标语言，培养学生的语言运用能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。

但是，对于一般将来时态的运用，他们可能还存在一定的困难。

此外，学生对于如何用英语描述未来的计划，也需要通过本节课的学习得到提升。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解一般将来时态的概念，并能够用英语描述自己的未来计划。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一般将来时态的句子，提高语言运用能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对未来的憧憬和规划的意识。

四. 说教学重难点1.重难点：一般将来时态的语法知识，以及如何用英语描述未来的计划。

2.针对重难点，我将通过例句讲解、情景模拟等方式，帮助学生理解和运用目标语言。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，交际互动法等。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生互动，询问他们的一般现在时态的周末计划，复习已学知识。

2.引入（10分钟）：展示一张未来的图片，引导学生思考未来的计划，引出一般将来时态。

3.讲解（15分钟）：通过例句讲解，让学生理解一般将来时态的概念，并教授如何用英语描述未来的计划。

4.练习（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟未来的场景，用英语描述自己的计划。

5.展示（5分钟）：学生展示自己的练习成果，其他学生进行评价。

6.总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，强调一般将来时态的运用。

七. 说板书设计板书设计包括一般将来时态的语法结构，以及如何用英语描述未来的计划。

人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’stalk)说课稿

人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s talk ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》主要讲述了学生们谈论自己周末计划的内容。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，以及如何用英语描述自己的周末计划。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。

二. 学情分析本节课针对的是小学六年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态和一般过去时态有一定的了解。

但是，对于一般将来时态的疑问句和回答还不是很熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握一般将来时态的疑问句和回答，并能够灵活运用到实际情景中。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，学会用英语描述自己的周末计划。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强学习的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，学会用英语描述自己的周末计划。

2.教学难点：引导学生运用一般将来时态的疑问句和回答进行实际情景对话。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情景教学法，分组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过提问学生今天星期几，引导学生回答并引出周末的话题。

2.新课呈现：展示课件，让学生看图猜测老师周末的计划，然后用英语说出老师的周末计划，引导学生学习一般将来时态的疑问句和回答。

3.情景交际：学生两人一组，用一般将来时态的疑问句和回答进行情景交际，教师巡回指导。

4.小组活动：学生分组讨论自己的周末计划，并用英语表达出来，每组选代表进行汇报。

5.课堂巩固：教师出示一些词汇卡片，学生用一般将来时态的疑问句和回答进行问答。

小学人教PEP版英语六年级上册Unit3 教材分析

Unit3 My weekend plan教材分析一、教材简析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。

这一单元主要分为主情境图、A、B和C四个部分。

主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。

A部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Make a plan四个环节。

主要学习未来几天或周末的活动安排。

让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。

B部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role-play, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up七个环节。

主要学习be going to do句型，涉及用疑问词what, when, where来获得进一步的详细信息。

C部分只有Story time一个环节。

让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。

二、学情分析本单元主要学习be going to do句型，让学生能够运用所学句型来表达未来几天或周末的活动安排。

教师应该让学生对其语法结构和意义有所了解，但不必过度讲解或纠缠于语法。

本单元学习内容相当丰富，教师应建立课外合作学习小组，定期对各小组的合作方式、合作程度进行指导和督促，实现有效的课堂延伸，解决课堂中未能完全解决的难点和问题。

三、目标导向（一）知识目标①能够掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。

②能够听、说、认读A、B部分Let’s talk和Read and write中的三会单词和句子。

③能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up中的相关练习。

④能够理解并会唱歌曲What are you going to do?⑤能够了解Story time部分的内容。

（二）能力目标①能够熟练运用be going to do句型交流行事计划。

新人教(PEP)六年级英语上册说课稿：Unit 3 My weekend plan A let's talk 人教PEP(2014秋)

Unit 3 My weekend plan A let’s talk说课稿一、说教材1、教学内容本课时的教学内容是六年级上册unit 3 My weekend plan的第二课时，主要让学生熟练运用一般将来时态，明确be going to是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。

本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，该内容贴近学生生活，同时又有上一节词汇课作为铺垫，学生对句型结构的意义有初步感知，所以易于深入和拓展。

2、教学目标1）能够在情景中运用What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划；2）能够理解语境语言Sounds great! I have to ….Have a go odtime! 的大意；3）了解be going to 表示将来计划的用法；4）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3、教学重难点在情景中恰当运用句型What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划和国庆节活动计划！二、说学情在三年多的英语学习过程中，学生已经学习了很多有关周末活动的词组，如：wash clothes, clean my room, draw pictures , visit grandparents, go h iking ,play the piano, play ping-pong, play football, read a book等，并且在第一课时也接触了新句型What are you going to do ?I’m going to—.对该句型的语用功能已有了初步了解。

三、说教法学法《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

山东省烟台市三小六年级英语上册Unit3MyweekendplanPartB第二课时教案人教PEP版

1.能听、说、读、写单词或词组dictionary, comic book, word book, postcard。

2.能听、说、读、写句子：Where are we going? To the bookstore. I m going to buy a new comic book.并能进行关键词的替换练习。

3.能够运用所学知识完成角色扮演。

4.培养学生综合运用语言的能力。

听、说、读、写四会单词和短语。

在真实情景中灵活运用所学知识。

单词卡片、教学光盘、教学挂图、字典、单词书、明信片、漫画书Step 1:Warm-up1.出示不同的地点和时间，同桌二人之间互相对话操练句型。

eg: S1:Where are you going? S2: I’m going to the bookstore.S1: When are you going? S2: I’m going next week.2.拿出上一课时所做的report，并在全班内进行汇报交流。

Step 2: Presentation1.根据上一课时所学情况，情景导入，设置问题，引入所学。

After John and his cousin seeing the film, where are they going?A. bookstoreB. schoolC. supermarket然后播放“Let’s learn”部分的听力，让学生带着问题去听，并核对答案。

2.再次播放“Let’s learn”部分并思考:What is John going to buy?引出“comic book”,拿出漫画书实物，并板书。

3.教师拿出单词书，并说：I’m going to buy a word book,板书并教读，可先教“word”,再结合“word book”;也可对比“comic book”教。

4.教师出示明信片，并问：What’s this? 学生可能摇头不知，教师板书：postcard,并问如果有不认识的单词，可以借助什么工具？学生会说：字典，板书：dictionary。