六年级习作课写一封信教学设计
语文人教版六年级下册给××的一封信
作文教案：
给××的一封信
教学要求：
1、读懂习作要求，了解书信的格式。
2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
4、按照习作要求，给老师写一封信。
教学重点、难点：
1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。
2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入
师：光阴似箭，日月如梭，小学生活也即将画上一个圆满的句号。我们朝夕相处，一起快乐的学习，一起快乐的成长，但然，母校里也有我们难忘的老师和同学，现在请同学们说说自己心目中最想倾诉的，最难忘的老师或同学。
师：１）同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信）
（２）今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？
大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文）
二、揭题，明确要求
1出示习作提示，师板书：给的一封信。生审题后明确本次习作要求。
2 指导选材：你打算给哪一位老师写信？在信中，你有哪些话要对老师说？（回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的建议，我的理想等。）
三，欣赏歌曲《一封家书》
现在我们来欣赏一首歌曲，莛婷是谁对谁倾诉了什么，表达了什么情感？
四，书信格式
1讨论写信的格式。
A，以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？
B、请同学们分四人小组再次读读这封写信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？
语文人教版六年级下册《给老师的一封信》课件
还想起了一年前期末考试的事情，仿佛就在昨天。 那天酷热难当，下午便要考数学，我想出去放松一下， 却不小心踩到了地上的水，滑倒在地，头重重地撞在了 桌子上，当时便流了很多血。您见状，立刻把我送到了 医院。在烈日中，您陪我走了几个来回，又把我送到了 考场。汗水湿透了您的衣服。您担心我考试时间不够， 还让监考老师多给时间给我答卷。看着您那焦虑不安的 的神情，我充满了感激之情。 老师，您对我的关心和教育时时萦绕在我的心头。 今后我会铭记您的教诲，努力学习，决不辜负您对我的 期望。 祝您生活愉快，工作顺利，身体健康！ 您的学生：杨鹏
2016年3月16日
习作构思: 1、认真审题，明确要求。明确习作要求，审 清题意，先想一想你心里的话要对谁说，再选择 在学习生活中这位老师最让你感动的、最有价值 的几个情景写。 2、开拓思路，选择材料。确定一两个典型事 例以点带面突出老师的品质，可以结合语言、神 态、动作等描写。 3、掌握好书信的写法，注意格式。
还想起了一年前期末考试的事情，仿佛就在 昨天。那天酷热难当，下午便要考数学，我想出 去放松一下，却不小心踩到了地上的水，滑倒在 地，头重重地撞在了桌子上，当时便流了很多血。 您见状，立刻把我送到了医院。在烈日中，您陪 我走了几个来回，又把我送到了考场。汗水湿透 了您的衣服。您担心我考试时间不够，还让监考 老师多给时间给我答卷。看着您那焦虑不安的的 神情，我充满了感激之情。 老师，您对我的关心和教育时时萦绕在我的 心头。今后我会铭记您的教诲，努力学习，决不 辜负您对我的期望。 祝您生活愉快，工作顺利，身体健康！ 您的学生：杨鹏
新人教部编版教材小学六年级语文下册《综合性学习：依依惜别 写信》优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册
《综合性学习：依依惜别写信》
优质课教案
教学目标
1.给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，
表达深切的感恩之情。
2.给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。
3.给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。教学过程
一、激趣导入，引出主题
谈话导入，引出主题。
导语：“天下没有不散的筵席”，离别终究会到来。离开生活了六年的校园，我们心中难免不舍，对母校你有什么好的建议或期许？告别老师和同学，我们的心中有太多的感激和怀念，对恩师和挚友你有什么话想要倾诉？面对明天，我们信心满满，对未来的自己你有怎样的期待？赶快拿起笔，给母校、老师和同学、自己写一封信吧！
二、明确要求，确定内容
1.学生读课本上的提示文字，圈画重点内容。
2.学生分组讨论，弄清楚写信的对象和具体内容。（课件出示）
3.学生自主交流，说一说想对母校、老师或同学、自己说的话。
预设：引导学生结合参加前面的一系列活动的感受来说一说自己的心里话。
4.引导学生确定写作内容。
预设：学生结合交流情况，以列提纲的方式罗列写给母校、老师或同学、自己的信中的具体内容。要求学生尽可能将自己想写的内容全部罗列出来，然后想一想分别该怎么写，选择其中自己认为最值得写、最容易写的内容作为信的主要内容。（课件出示）
三、回顾交流，掌握写法
1.学生回顾以前所学的有关书信的知识，交流书信的组成部分和格式要求。
（1）书信的组成部分：称谓、问候语、正文、祝颂语、署名和日期。
（2）了解书信的基本格式。（课件出示）
2.师生共同探讨具体的写法。
六年级习作课《写一封信》教学设计
六年级习作课《写一封信》教学设计
教材分析：
本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题.六年级的学生即将毕业了，给远在外地的亲人或朋友写一封信，告诉他们自己的的学习情况身体状况，毕业考试后能不能到他们那去玩等等；也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信，向他们倾诉离别前最想说的话;也可以给自己的父母写一封信,告诉他们毕业前的心里话，和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况，拓宽了学生的写信范围,就是给同学们提供一个倾诉的平台，让他们在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感.尽量为学生的自主作文创造条件。
设计理念：
1、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达"，这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此,本课设计可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
2、致力于课程内容和教学方式的变革，重视语文课程的综合性,注重学生的独立性和自主性,大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式，引导生学质疑、探究和交流，帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧，感受写作的快乐.
教学目标：
1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信，在信中写出自己最想说的话.
2、把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。
3、通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣.
国粒教育资源云平台：《习作：写信》 小学语文六年级教案
第六单元习作·写信·
目录
一、学情分析 (1)
二、教学目标 (1)
三、重点难点 (1)
【教学重点】 (1)
【教学难点】 (2)
四、教学过程 (2)
第一板块【话题导入审题明意】 (2)
第二板块【确定对象自主选材】 (2)
第三板块【交流写法构思行文】 (4)
第四板块【书信展示激活情感】 (5)
第五板块【完成作业夯实课堂】 (5)
习作
写信
教案
班级：课时：课型：______
一、学情分析
本单元习作要求写一封信给老师或同学，或者给学校提建议。写作中要注意书信格式，结合所表达的情感把事情写清楚；给学校提的建议要具体可行。
在教学中要利用歌曲、照片等媒体充分调动学生的情感体验，重点引导学生写出真情实感，学会利用书信表达自己的所思所想。
二、教学目标
1.自主选择收信人写一封信，表达真情实感。
2.选择一件感触较深的事情写，注意书信格式和结构顺序。
三、重点难点
【教学重点】
依据写作对象，确定内容。结合所表达的情感把事情写清楚。或者给母校写一封信，能提出合理的建议。
【教学难点】
给自己写信，注意时空的穿越。自主修改书信，格式正确。
四、教学过程
第一板块【话题导入审题明意】
1.话题导入：就快毕业了，在小学六年里你们珍藏了哪些美好的回忆呢？你有什么话想对老师或同学说呢？
2.审题明意：引导学生自主审题，明确习作要求，提高学生审题能力。明确本次习作重点。
3.书信结构：回顾书信结构。
4.格式回顾：回顾书信格式。
5.标题拟写：为学生提供不同的拟题方式，提高学生拟写题目的能力。
（1）直接命题；
（2）以表达的情感为题；
（3）其他（泛指、成语式……）。
语文人教版六年级下册写给父母的信
给父母的一封信教学设计
习作分析本次习作内容选自人教版第十二册第六单元的成长的足迹的习作要求，本单元属于综合性学习，本单元主要要求向母校，向师友告别，把同学情，师生情以
及对母校的留恋之情尽情的倾诉出来。在此基础上，我班还举行了感恩父母的
活动，目的在于培养学生在成长的路上融入感恩的情感体验。
习作目标：
1．练习写信，注意书信的正确格式。
2. 写信时要注意说话得体，注意素材的选取，把事情的发生经过说清楚，注意叙事要详略得当。
3. 在回顾父母对自己的点滴付出中，感受父母对孩子的爱，让孩子把受到的的心灵触动说出来，向自己的父母表达出内心的感激之情。
教学重点：
1.说话得体，要表达出真情实感。
教学准备：
生课前学唱筷子兄弟的歌曲
教学设计：
一听音乐，导入课题
师生共同欣赏筷子兄弟的父亲，分享此歌曲的创作背景，一起感受有父母的陪伴是一件快乐幸福的事。
二点滴回忆，激起情感共鸣
组内交流，说说自己的父母为自己做的，最令自己难忘的事，推出说得最令人感动的同学在班上说交流。
三集体点评，小结选材方法
推选出来分享的同学说得好的原因是什么？是因为事例真实，父母的付出是那样的无私，不求回报。
四欣赏范文，学习写作
观看朗读者中著名作家麦加朗诵的给儿子的一封信，看看著名作家对即将远行的儿子不舍与牵挂，教诲。在回顾一下作家的父母，虽然他们不会用文字表达他们对自己孩子的爱与牵挂，但他们却默默地用行动来诠释着他们如山般坚毅，如水半柔情的爱。再次回顾麦加的家书，学习写作方法和情感的表达方式，进行习作练习。
五习作讲评，修改
《习作：写信》教案
《习作：写信》教案
第一课时
一、谈话导入
同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。（板书：写信）
【设计意图】以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、了解格式
1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
课件出示：
信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2.这封信的正文部分主要写了什么。（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。）
3.教师小结：
（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。
（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。书信不强求使用华丽的辞藻，但不能言不由衷，要写自己最想写的内容。
（3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。
（4）最后要在右下角署名，写上日期。
4.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。
课件出示：
书信格式儿歌
六年级教案学习如何写一封信
六年级教案学习如何写一封信尊敬的教师们：
大家好！今天我来和大家分享一下如何编写一封信的教案。六年级学生正处在语文学习的关键阶段，编写一份富有教育意义和艺术感染力的教案对于提高学生的写作能力和阅读理解能力有着重要的作用。
一、教学目标
1.了解信件的定义和常用格式；
2.掌握信件的写作要素和基本技巧；
3.能够根据具体情景编写一封简洁、明确、条理清晰的信件。
二、教学重点和难点
1.理解信件的写作要素和格式；
2.掌握信件的组织结构和写作技巧；
3.培养学生的思维逻辑和语言表达能力。
三、教学过程
1.导入
通过呈现一张富有情感色彩的信件图片，引发学生对信件的思考，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解
2.1 了解信件的定义和常用格式
通过PPT或者黑板展示，向学生讲解信件的定义和常用格式，包括
信件的开头、称呼语、问候语、正文、结尾等。师生互动讨论，增强
学生的理解和记忆。
2.2 掌握信件的写作要素和基本技巧
解释信件的写作要素，例如主题明确、观点清晰、结构完整等。同时，通过实例解析信件的写作技巧，如用词准确、语句通顺、段落衔
接自然等。
3.案例分析
选取一封常见的信件作为案例，对其结构、内容和语言特点进行分
析和解读。引导学生理解信件的目的和写作思路，激发学生模仿和创
新的能力。
4.创作训练
4.1 给定情境，让学生编写信件
根据具体情境，给学生提供相关信息，如写信对象、写信事由等，
让学生自行编写一封信件。鼓励学生发挥想象力，创作有个性的信件。
4.2 修改和提升
组织学生互相交换信件，进行修改和提升。引导学生关注信件的准
确性、表达效果和语言运用等方面，帮助学生进一步完善和提升写作
统编版语文六年级下册习作专项第6单元习作难忘的小学生活 活动二写信 公开课一等奖创新教案
统编版语文六年级下册习作专项第6单元习作难忘的小学生活活动二写信公开课一等奖创新教案习作：难忘的小学生活
活动二：写信
【教学目标】
给老师、同学、母校或自己写一封信。
【教学重点】
如何在回忆学校生活中表达感情。
【教学难点】
如何在回忆学校生活中表达感情。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、情境导入，引出习作主题
1.教师引导：马上就要毕业了，你对母校、老师、同学是不是有很多话想说呢？（出示课件3）
学生自由发言，教师导入课题：这次习作用写信的方式来说一说我们的毕业心声吧！（板书：写信）
（设计意图：以谈话方式导入，引导学生明确此次习作的主题，激发学生的创作欲望。）
二、指导审题，关注习作重点
1.解读教材，明确习作要求。
教师引导：读一读教材中的习作要求，说说你有什么发现。（出示课件4、5）
预设1：我发现可以给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。
预设2：我发现可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。
预设3：我发现还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。
3.总结梳理，明确习作重点。（出示课件6）
教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。
（1）给老师、同学、母校或自己写一封信。
（2）可以回忆小学度过的美好时光，也可以提出中肯的建议。
（3）表达自己的感恩之情或依依惜别之情。
教师相机板书：格式正确内容真挚感情真挚
（设计意图：通过具体指导，让学生明白本次习作的具体要求，激发了写作兴趣。）
三、拓展思路，指导选材技巧
六年级下册习作七教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
苏教版六年级下册习作七《给老师的一封信》教学设计
【设计理念】
以往的教学中，老师们最头疼的一项工作便是作文教学——部分学生确实不会写作文，绝大部分学生不愿意写作文！每到作文课，总能看到学生愁眉苦脸，因为他们没有东西可写，没有感情可发，在老师的强硬规定下，他们只好不情愿地挤出一篇味同嚼蜡的“陈芝麻烂谷子”。问题的根源究竟何在？是作文远离学生生活，是作文缺少情感的碰撞！
《语文新课程标准》中明确指出：“以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”本节课注重让孩子们通过课前搜集信息，课上展示、交流信息，通过阅读迁移，习得写作方法，并通过情感的碰撞，激发习作的激情。
【教学目标】
1．读懂例文，从中领悟如何围绕中心选择材料。
2．迁移运用《明天，我们毕业》一文表情达意的方法，完成作文。
3．通过写做，激发学生对老师、同学，或学校里其他人的眷恋之情。
【教学流程及设计意图】
一、谈话导入：
1．师：同学们，当小学的生活从我们身边悄然消逝时，当我们的感情负载得重重的时候，也许，就是我们同学间师生间分别的一刻了。请欣赏Flash动画《恋恋同学情》。
2．师：同学们，欣赏了这样一段情感真挚的动画，你想对朝夕相处的同学或老师说一句什么话呢？
生说话练习。
【评析】教学一开始，教师充分运用多媒体，直观、生动地让孩子感受到了离别的不舍，感受师生间，生生间的不舍。并通过说话联系，更进一步激发学生真挚的情感，产生心灵的碰撞。
人教版小学语文六年级下册《依依惜别给老师一封信》课教学设计3
（依依惜别
学习目标：
1、阅读单元导语，联系实质，激发睁开综合性活动的兴趣。
2、阅读“活动建议”明确可以睁开哪些活动。自由读。
3、阅读“阅读资料”，认识可以参照哪些资料。
4、依据“活动建议”和学校的实质状况，确立睁开哪些活动。拟订和沟通活动计划。
第一课时：给老师的一封信
活动主题：
师恩难忘―――书信传情
学习目标：
、阅读《给老师一封信》，持续感觉老师对学生的爱和老师工作的辛苦
、用书信形式表达对老师的尊敬之情。
教课时数：一课时
第一课时
教课过程：
一、激情引入;
人们经常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。确实，在这六年的时间里，是老师伴
随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们如何学习，如何生活，每一位老师都甘愿做我们成长
道路上的带路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的出色。
二、阅读《给老师一封信》
（一）导语：
是的，是老师把我们带到知识的此岸，是老师把我们带到知识的殿堂。此时现在，你必定有很
多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是如何表达自己对老师
的尊敬之情的。
（二）自由读文，按提示自主学习。
1 、回想了顾老师的哪些案例?赞叹了顾老师的什么质量？表达了作者怎么样的心情？文章
拥有哪些写作特点？
、画出令你感人的句子，（三）沟通
①文章回想了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日志
②朗诵文章中感感人的句子③写作特点：
三、倾吐心声
1）议论；在这封信中，你可以写什么内容？要注意什么？
2）沟通
3）学生独立写作
六年级下综合性学习《给老师的一封信》 ppt课件
（3）祝福语
祝福语的习惯写法有两种： ①在正文写完之后，紧接着写“此致”， 转一行顶格或空两格写“敬礼”。 ②不写“此致”，只是另起一行空两格 写“祝你（您）”，再另起一行顶格写 祝福的话语。 ， “敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词
一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在 正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”，再空两格写 上“安好”、“健康”等。
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
阅读提示
《给老师的一封信》是上海市虹口区第三 小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封 信。作者写这封信的时候已经在华东师范大 学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予 自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献 精神。阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、 想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对 具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之 情。
自由读文，按提示自主学习
回忆了顾 令你感动 赞美了顾 表达了作 文章具有
老师的那 的句子 老师的什 者怎样的 哪些写作
些事例
么品质 心情
特点
交流汇报
回忆了顾 令你感动 赞美了顾 表达了作 文章具有
老师的那 的句子百度文库老师的什 者怎样的 哪些写作
些事例
么品质 心情
特点
书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、 祝福语、署名和日期。
写信教学设计部编版六年级下册
①回忆了方老师的哪些事例？
②哪些语句令你感动？
③赞美了方老师的什么品质？表达了作者怎样的心情？
④文章具有哪些写作特色？
4.交流领悟
①文章回忆了方老师的三件事：第一件事是我刚跨进校门，是方老师把我带到座位上；第二件事是方老师指导我写字；第三件事是运动会上对同学的关爱。
②朗读文章中感动人的句子，并重点理解：
【出示课件4】句子一：“您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。”（“俯下身子”“轻轻”表现了方老师动作轻柔。能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。）
【出示课件5】句子二：“说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。”（老师和蔼可亲，手把手教“我”写字，“我”受到老师的启发和熏陶，从此字写得越来越好。）老师是怎样启发“我”的？（不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……）
【出示课件6】句子三：“当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。”
（老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔鼓励，她得法的教育，使孩子们感受到关爱与温暖，在学生心中树立起了一个崇高的形象。）
【出示课件7】《给老师一封信》这篇文章通过记述方老师曾经给予自己和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了对方老师真挚的感谢之情。
写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。抓住关键句子和词语，引导学生感受对老师的深情。
六年级书信写作教案
六年级书信写作教案
【篇一：“书信体”作文写作教案】
化腐朽为神奇
——“书信体”作文写作教学目标：
1、掌握“书信体作文”的文体特征
2、了解并学习“书信体”作文的写作方法
教学重点：掌握并运用“书信体”写作教学课时：二课时教学过程一、导入：杨子的《十八岁及其他》采用书信体的行文方式，远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲切感，语言朴素真挚，让人读后无法不为之动容。这就是书信体文章的魅力。这种文体不仅是日常交流的工具，也是一种可以“化腐朽为神奇”的文体，今天我们就来学习这种
“变腐朽为神奇”的方法。
二、课堂导学（一）了解“书信体作文”的文体特征书信是生活、学习和工作中用得最广泛的一种应用文，它是人们普遍使用的一种交际工具。但是，要运用它来写作文，那就不能仅仅把它当做一种交际工具，还必须把它当成“文章”。
师生共同：赏文章，说“书信体作文”的优点。
学生对于学案上的文章，可以选评某一篇，也可以整体评价。（预习已要求）提问后师生共同明确：
（1）、情真意切，便于表达真情实感，富有感染力。（多采用第二人称）（2）、表达方式灵活。
可以采用叙事、描写、抒情、议论的表达方式，可以以叙事为主，也可以以议论为主，还可以综合运用各种表达方式。却不会被判为“文体不明”。书信体作文还可以用反讽手法，也就是在信中正话反说、反话正说，这方法比正话正说、实话实说效果还要好。它对收
信人表面是赞扬，实际上是贬斥，表面是咒骂，实际上是褒奖。这样用轻松活泼、幽默风趣、调侃诙谐的话语表现的却是庄重、深刻的内容。（3）、内容不拘，结构自由，不需要复杂的过渡承接。有的文章由一封信组成，有的文章则由几封信组成。
六年级写给自己的一封信教案及反思
六年级写给自己的一封信教案及反思六年级写给自己的一封信教案及反思
【教学目标】
1. 学会在信中表达自己的想法和感受，并能够用恰当的语言表达对他人的关心和祝福。
2. 培养学生的写作兴趣和自信心，提高写作能力和情感表达能力。
3. 培养学生的感恩心态，珍惜生命中的每一个美好瞬间。
【教学重点】
在信中表达自己的想法和感受，并能够用恰当的语言表达对他人的关心和祝福。
【教学难点】
培养学生的写作兴趣和自信心，提高写作能力和情感表达能力。
【教学准备】
教师：了解学生的写作水平和需求，准备好信纸和信封。
学生：准备好自己的笔和思考。
【教学过程】
一、导入新课
教师：同学们，你们有没有想过给自己写一封信呢？今天我们就
来学习如何写一封给自己的一封信。
二、新课学习
1. 引导学生思考写作的目的和内容。
教师：同学们，你们想给自己写一封信的原因是什么呢？是想表达自己的想法和感受，还是想对他人的关心和祝福呢？在信中，我们可以写些什么内容呢？
2. 引导学生掌握写作技巧。
教师：写给自己的一封信，需要用第一人称来表述自己的内心感受，用恰当的语言表达自己的情感。同时，要注意书信的格式和用语，要符合书信的基本要求。在写作过程中，要注意用文字记录自己的思考和感受，尽可能地表达自己的真实想法。
3. 引导学生进行写作实践。
教师：同学们，现在你们可以开始写作了。在写作过程中，要注意把自己的想法和感受用文字表达出来，尽可能地写得真实、生动、感人。同时，也要注意书信的格式和用语，要符合书信的基本要求。
4. 组织学生进行交流和分享。
教师：同学们，写好信后可以和同桌交流一下，互相分享自己的作品。同时也可以向老师请教，让老师帮助你修改和完善作品。通过交流和分享，我们可以共同进步，提高自己的写作能力和情感表达能力。
写作教学《给老师的一封信》说课稿
写作教学《给老师的一封信》说课稿
各位老师：
你们好！我今天说课的作文课题是《给老师的一封信》。下面我主要从课题背景分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的教学构思。
一、课题背景分析
1、教材分析
本次习作是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第七单元习作《给老师的一封信》，学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。我就选择了第七单元《给老师的一封信》，本次习作指导将以培养学生真情作文为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。选定“给老师的一封信”这一学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话、抒真情。
2、学情分析
这次习作是学写一封信，教材明确了这次习作的要求，教师要引导学生回顾六年的小学生活，再现老师诲人不倦的形象，激起学生心中对老师的情感，用一个个具体动人的情景表现对老师的感激和眷恋。书信的内容要真实，语言要具体，又要突出重点。
二、教学目标及重难点
（1）围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。
（2）培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
（3）养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
（4）感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
目标中体现了新课程理念的三维目标即：知识与能力目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。这其中不仅有知识的传授，更多的是能力的培养。其中重点是感悟亲情，说真话表真情。难点是把真情实感具体生动地表达在作文里。
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六年级习作课《写一封信》教学设计
教材分析：
本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。六年级的学生即将毕业了，给远在外地的亲人或朋友写一封信，告诉他们自己的的学习情况身体状况，毕业考试后能不能到他们那去玩等等；也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信，向他们倾诉离别前最想说的话；也可以给自己的父母写一封信，告诉他们毕业前的心里话，和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况，拓宽了学生的写信范围，就是给同学们提供一个倾诉的平台，让他们在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。尽量为学生的自主作文创造条件。
设计理念：
1、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本课设计可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
2、致力于课程内容和教学方式的变革，重视语文课程的综合性，注重学生的独立性和自主性，大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式，引导生学质疑、探究和交流，帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧，感受写作的快乐。
教学目标：
1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信，在信中写出自己最想说的话。
2、把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。
3、通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣。
教学重点：指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚，并表达出真情实感。
教学难点：指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。
学情分析：
六年级的学生通过近六年的语文学习具备了一定的语文能力，有了一定的习作基础，掌握了一定的习作技巧，可以完成一篇较流畅的习作。本次习作可以说是对六年的语文学习进行一个综合性的汇报，展示学生在这六年的学习中所逐步积淀的语文知识和形成的能力，在相互交流的过程中，通过师生互动、生生互动，引导学生将心中想表达的内容写得有血有肉，用真情感动自己、感动别人，在充分的交流中感受习作的乐趣。
教学策略：
1. 情景教学法。即运用多媒体技术，缩短时空的距离，创设良好的学习环境。
2. 关注学生的情感体验。在本节课，我三次激情，一次是开课，用音乐激情，告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁，提示本课主题；第二次激情，是在指导如何写好正文的环节上，用一封儿子写给母亲的信来激发学生情感，老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析，都是师生间一种情感的交流，在这种交流的过程中，让学生体验到一种情感的震憾，让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心；第三次激情是在开始习作之前，在写这封信之前，通过教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望，愿意把自己心中想说的话倾诉给对方，让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过三次激情，让学生由“我怕写”的心态转移到“我能写”的欲望，这样才能真正做到学生在用心去写作文，才利于学生的自由表达，才能让学生感受到习作的真正快乐。
3. 引导学生读中感悟。以范文引路，通过老师充满感情的朗读以及师生间对这封信的剖析，交流正文的写法
4. 运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主探究中总结写信的一些技巧。
教学时间：两个课时
教学过程（说明：这是将两个课时的教学内容浓缩在一起的）：
一、音乐导入，揭示主题。
1、从课前开始播放李春波演唱的歌曲《一封家书》，开课启发谈话，课前反复播放的这首歌，你发现它有什么特点吗是什么揭题：写一封信。
（设计意图：播放音乐激情，告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁，提示本课主题）
2、师生交流谈话：同学们写过信吗都给谁写过
二、小组交流，明确格式。
1、师导语：既然有很多同学都有写信的经历，那么请同学们在小组内交流一下写信的格式，讨论一下一封完整的信是有哪几个部分组成的
2、小组讨论。
3、师生共同交流，教师相机板书：称呼、问候语、正文、祝福语、写信人、写信日期。
4、师生继续交流书信这六部分当中各自要注意的地方，引导学生明白正文是一封信中最重要的部分。
称呼要根据写信对象的身份年龄，要有礼貌。
问候语要简单明确：“你好!”或“您好！”或根据不同对象确定。
正文要真实真情，可写一个内容，也可以写多个内容，但要注意详略得当。
祝福语要根据对象的不同，写出真情实意。
写信日期和写信人不要遗忘或者将顺序写反了。
三、范文引路，激发兴趣。
1、课件出示一封儿子写给妈妈的一封信，教师真情朗读，让学生体会在这封信中儿子对妈妈的真情。
（设计意图：通过课件播放一封儿子写给妈妈的信用于第二次激情，老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析，都是师生间一种情感的交流，在这种交流的过程中，让学生体验到一种情感的震憾，让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心）
2、赏析这封信，说说这封信的特点，教师板书：真情实感。
3、教师讲述一个简短的故事，调动学生写信的欲望。（根据时间而定）
（附故事内容：有一个人到中年的女士在搬家时发现了两封信，一封是她在九岁时写给奶奶的信，告诉奶奶她很爱她，但是，她没有寄出去，很遗憾，直到奶奶过世，也不知她的孙女是如何爱她的；另一封是在她十几岁时下写给妈妈的信，那时她正和妈妈闹了矛盾，所以她给妈妈写了一封道歉信，可也没有寄出去。看到这两封信，她泪如泉涌，因为有些遗憾原本可以挽回，而现在却成了永远的遗憾！）
四、静心思考，完成书信。
1、师导语：一封信，架起了沟通的桥梁，一封信，能化解矛盾，能给别人带来快乐，更能让自己倾诉心中真实的想法，让自己不再遗憾！我的儿子就借助圣诞节这个充满人间真情的节日，通过一封信向妈妈倾诉了作为儿子的感激之情，让我这个做妈妈的深深感动着，因为通过这封信，我们母子之间的情感得到了交流。那么，同学们请你们告诉我，此时此刻，你最想把这封信写给谁今天，老师就给你一个倾诉的机会，在这毕业前夕，请你选择好写信的对象，把你最想对他说出的话写出来，让这封信为你们架起一座沟通的桥梁！
2、教师通过课件出示习作要求，学生习作。
（设计意图：在开始习作之前，在写这封信之前，通过课件播放教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望，愿意把自己心中想说的话倾诉给对方，让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。通过课件播放习作要求，让学生进一步明确习作要求。）
五、师生评价分享进步
1、学生写完后，教师选择两封信通过实物展台展示给大家。（在学生愿意的情况下。）
（设计意图：通过实物展台展示学生写的一封信，让学生更直观地了解信的内容，便于学生更准确地评价学生的习作。）
2、师生共同评价，教师要引导学生抓住习作中的闪光点给予学生鼓励，也可提出一些合理化的建议。
3、出示课件，引导学生如何填写信封。
（设计意图：通过出示课件，让学生能直观地看清楚书信信封正确的填写方法。）
六、教师总结，激情结束
1、教师肯定同学们的进步，总结本节课的收获。
2、教师创设情景。
（1）老师给孩子们赠送自己的心中感言，并给全班同学赠送一副书法作品以示老师的期待和真挚的情感。
（2）提醒同学们别忘了给老师写信，情感升华。