六年级习作课写一封信教学设计
《写信》教学设计4篇
《写信》教学设计4篇《写信》教学设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《写信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《写信》教学设计1教学目标1.知道书信的一般格式。
2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。
教学重、难点：1.是否知道书信得一般格式。
2.是否能用图加文的形式写信。
3、是否对用图加文的形式感兴趣。
课前准备(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。
(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。
教学活动过程：活动一：教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？师生一起概括写信得基本格式。
学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。
活动二：欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。
在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
活动三：学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。
作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。
收拾与整理：将信叠好，有信封的装进信封。
课后扩展做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。
写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。
札记：上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。
学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。
于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。
孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。
当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。
六年级书信写作教案
六年级书信写作教案六年级书信写作教案【篇一：“书信体”作文写作教案】化腐朽为神奇——“书信体”作文写作教学目标：1、掌握“书信体作文”的文体特征2、了解并学习“书信体”作文的写作方法教学重点：掌握并运用“书信体”写作教学课时：二课时教学过程一、导入：杨子的《十八岁及其他》采用书信体的行文方式，远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲切感，语言朴素真挚，让人读后无法不为之动容。
这就是书信体文章的魅力。
这种文体不仅是日常交流的工具，也是一种可以“化腐朽为神奇”的文体，今天我们就来学习这种“变腐朽为神奇”的方法。
二、课堂导学（一）了解“书信体作文”的文体特征书信是生活、学习和工作中用得最广泛的一种应用文，它是人们普遍使用的一种交际工具。
但是，要运用它来写作文，那就不能仅仅把它当做一种交际工具，还必须把它当成“文章”。
师生共同：赏文章，说“书信体作文”的优点。
学生对于学案上的文章，可以选评某一篇，也可以整体评价。
（预习已要求）提问后师生共同明确：（1）、情真意切，便于表达真情实感，富有感染力。
（多采用第二人称）（2）、表达方式灵活。
可以采用叙事、描写、抒情、议论的表达方式，可以以叙事为主，也可以以议论为主，还可以综合运用各种表达方式。
却不会被判为“文体不明”。
书信体作文还可以用反讽手法，也就是在信中正话反说、反话正说，这方法比正话正说、实话实说效果还要好。
它对收信人表面是赞扬，实际上是贬斥，表面是咒骂，实际上是褒奖。
这样用轻松活泼、幽默风趣、调侃诙谐的话语表现的却是庄重、深刻的内容。
（3）、内容不拘，结构自由，不需要复杂的过渡承接。
有的文章由一封信组成，有的文章则由几封信组成。
（4）、对象很广泛。
常见的是自己给别人写信，如给父母、老师等人写信。
但有时，因表达需要，可借助想象，给古今中外的名人写信，如给诸葛亮写信，探讨用人之道；给美国总统写信，表达和平愿望；地球人给外星人或外星人给地球人写信希望人类爱护地球等。
六年级习作课《写一封信》教学设计
六年级习作课《写一封信》教学设计第一篇：六年级习作课《写一封信》教学设计六年级习作课《写一封信》教学设计教材分析：本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。
六年级的学生即将毕业了，给远在外地的亲人或朋友写一封信，告诉他们自己的的学习情况身体状况，毕业考试后能不能到他们那去玩等等；也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信，向他们倾诉离别前最想说的话；也可以给自己的父母写一封信，告诉他们毕业前的心里话，和父母进行真情交流。
本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况，拓宽了学生的写信范围，就是给同学们提供一个倾诉的平台，让他们在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
尽量为学生的自主作文创造条件。
设计理念：1、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。
因此，本课设计可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。
重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
2、致力于课程内容和教学方式的变革，重视语文课程的综合性，注重学生的独立性和自主性，大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式，引导生学质疑、探究和交流，帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧，感受写作的快乐。
教学目标：1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信，在信中写出自己最想说的话。
2、把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。
3、通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣。
教学重点：指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚，并表达出真情实感。
教学难点：指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。
学情分析：六年级的学生通过近六年的语文学习具备了一定的语文能力，有了一定的习作基础，掌握了一定的习作技巧，可以完成一篇较流畅的习作。
《习作：写信》教案
《习作：写信》教案第一课时一、谈话导入同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
（板书：写信）【设计意图】以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
课件出示：信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2.这封信的正文部分主要写了什么。
（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。
）3.教师小结：（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。
（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。
书信不强求使用华丽的辞藻，但不能言不由衷，要写自己最想写的内容。
（3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。
（4）最后要在右下角署名，写上日期。
4.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。
课件出示：书信格式儿歌称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
5.写好了信，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。
信封该怎么写呢？课件出示：信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。
上面的横线上写收信人的详细地址。
中间写收信人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。
一封信教学设计
一封信教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解信件的基本结构和内容，掌握写信的基本技巧。
2. 过程与方法目标：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生了解书信在人与人之间沟通的重要作用，培养学生尊重他人、关心他人的良好品质。
二、教学重点1. 信件的基本结构和内容。
2. 写信的基本技巧。
三、教学难点1. 如何引导学生理解信件中的情感表达。
2. 如何培养学生的写作能力和表达能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信件的基本结构和内容，写信的基本技巧。
2. 阅读法：让学生阅读信件，理解信件中的情感表达。
3. 讨论法：组织学生讨论信件中的内容和情感表达，提高学生的阅读理解和表达能力。
4. 写作练习法：让学生进行写信练习，培养学生的写作能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入（5 分钟）通过提问的方式，引导学生思考书信在人与人之间沟通的重要作用，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读信件（10 分钟）让学生阅读信件，理解信件中的内容和情感表达。
3. 讲解信件的基本结构和内容（10 分钟）讲解信件的基本结构和内容，包括称呼、问候语、正文、结尾、署名等。
4. 分析信件中的情感表达（10 分钟）组织学生讨论信件中的情感表达，让学生了解如何在信件中表达自己的情感。
5. 写信练习（15 分钟）让学生根据所学知识，进行写信练习，培养学生的写作能力和表达能力。
6. 总结与评价（5 分钟）对学生的写信练习进行总结和评价，鼓励学生继续努力，提高写作水平。
六、教学资源1. 信件样本。
2. 信纸和信封。
3. 教学课件。
七、教学评价1. 学生的课堂表现。
2. 学生的写信练习。
3. 学生的反馈意见。
八、注意事项1. 注意引导学生理解信件中的情感表达。
2. 鼓励学生积极参与讨论和写作练习。
3. 根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法。
六年级下册第六单元《习作：写信》 教案
六年级下册第六单元《习作：写信》教案一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生运用书信进行交流的能力，学会表达真挚的情感和诚挚的问候。
二、教学内容：1. 学习书信的基本格式。
2. 学会用书信表达情感和问候。
3. 练习书写书信，提高书写能力和文字表达能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握书信的基本格式，学会用书信表达情感和问候。
2. 难点：书写规范、语言表达准确、情感真挚。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解书信的基本格式和书写要求。
2. 示范法：教师示范书写书信，学生跟随练习。
3. 互动法：学生互相交流、评价，教师指导改进。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中学习书信写作。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解书信的基本格式和书写要求。
2. 教师示范书写一封书信，学生跟随练习。
3. 学生互相交流、评价，教师指导改进。
4. 创设情境，让学生write a letter to a friend or relative.6. 课后作业：让学生课后继续练习书写书信，提高书写能力和文字表达能力。
1. 通过课后作业收集学生的书信作品，评估学生对书信格式的掌握程度和文字表达能力。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和互动情况，了解学生的学习兴趣和合作能力。
3. 结合学生的自评和互评，了解学生的自我认知和反思能力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与书信写作活动，让学生将书信送给家长，增进亲子关系。
2. 组织学生参加书信比赛，鼓励学生发挥创意，提高书写热情。
3. 开展书信文化交流活动，让学生了解不同文化背景下的书信写作特点。
八、教学资源：1. 教材：《六年级下册第六单元习作：写信》2. 参考资料：书信写作指导书籍、网络资源（书信格式、范文等）3. 教学工具：黑板、多媒体设备、文具（笔、纸、剪刀、胶水等）九、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效掌握书信写作技巧。
六年级教案学习如何写一封信
六年级教案学习如何写一封信尊敬的教师们：大家好！今天我来和大家分享一下如何编写一封信的教案。
六年级学生正处在语文学习的关键阶段，编写一份富有教育意义和艺术感染力的教案对于提高学生的写作能力和阅读理解能力有着重要的作用。
一、教学目标1.了解信件的定义和常用格式；2.掌握信件的写作要素和基本技巧；3.能够根据具体情景编写一封简洁、明确、条理清晰的信件。
二、教学重点和难点1.理解信件的写作要素和格式；2.掌握信件的组织结构和写作技巧；3.培养学生的思维逻辑和语言表达能力。
三、教学过程1.导入通过呈现一张富有情感色彩的信件图片，引发学生对信件的思考，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解2.1 了解信件的定义和常用格式通过PPT或者黑板展示，向学生讲解信件的定义和常用格式，包括信件的开头、称呼语、问候语、正文、结尾等。
师生互动讨论，增强学生的理解和记忆。
2.2 掌握信件的写作要素和基本技巧解释信件的写作要素，例如主题明确、观点清晰、结构完整等。
同时，通过实例解析信件的写作技巧，如用词准确、语句通顺、段落衔接自然等。
3.案例分析选取一封常见的信件作为案例，对其结构、内容和语言特点进行分析和解读。
引导学生理解信件的目的和写作思路，激发学生模仿和创新的能力。
4.创作训练4.1 给定情境，让学生编写信件根据具体情境，给学生提供相关信息，如写信对象、写信事由等，让学生自行编写一封信件。
鼓励学生发挥想象力，创作有个性的信件。
4.2 修改和提升组织学生互相交换信件，进行修改和提升。
引导学生关注信件的准确性、表达效果和语言运用等方面，帮助学生进一步完善和提升写作水平。
5.展示和分享邀请学生选择部分优秀的作品进行展示和分享，鼓励学生相互学习和交流，提高写作能力和表达能力。
四、作业布置布置作业：要求学生根据指定的情境，继续编写一封信件，并在下堂课前交给老师。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到信件的定义和常用格式，掌握信件的写作要素和基本技巧，并能够根据具体情景编写一封简洁、明确、条理清晰的信件。
一封信教案
一封信教案
教学目标
1. 了解书信的格式和结构。
2. 学习如何组织信件内容，表达自己的想法和情感。
3. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学重难点
1. 重点：书信的格式和结构。
2. 难点：如何用恰当的语言表达自己的想法和情感。
教学方法
讲授法、讨论法、实践法
教学过程
1. 导入
询问学生是否写过信，是否知道书信的基本格式和结构。
2. 讲授新课
讲解书信的基本格式和结构，包括信头、称呼、正文、结尾、署名和日期。
强调信头和称呼的重要性，以及如何正确使用。
讲解正文的写作技巧，如何组织思路，表达自己的想法和情感。
介绍结尾的常用表达方式，如感谢、祝福等。
说明署名和日期的位置和写法。
3. 课堂练习
让学生根据所学内容，写一封信给自己的朋友或家人，介绍自己的近况或表达自己的情感。
学生可以在课堂上互相交流和分享自己的信件。
4. 课堂总结
回顾本节课所学的内容，强调书信的格式和结构的重要性。
鼓励学生在日常生活中多写信，提高自己的写作能力和表达能力。
5. 课后作业
让学生写一封信给老师，介绍自己在本节课中的收获和体会。
《写书信》作文教案
《写书信》作文教案一、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。
2. 培养学生表达情感、沟通思想的能力。
3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
二、教学内容1. 书信的基本格式：信头、称呼、、结尾、署名、日期。
2. 书信的种类：问候信、感谢信、道歉信、投诉信、求职信等。
3. 书信写作技巧：选择合适的开头和结尾，运用恰当的过渡语句，表达真挚的情感。
三、教学过程1. 导入：讲解书信的基本格式和结构，让学生了解书信的特点。
2. 讲解实例：分析范文，让学生了解各种书信的特点和写作技巧。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流书信写作的心得体会。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生动手实践，编写书信。
5. 讲评与修改：对学生的作品进行讲评，提出修改意见，促进学生的写作进步。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握书信的基本格式和结构。
2. 学生能运用所学知识，独立完成书信写作。
3. 学生的书信作品内容充实、情感真挚，语言表达准确、流畅。
五、教学资源1. 书信范文：提供各种类型的书信范文，供学生参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富书信内容。
3. 写作指导：提供书信写作的技巧和方法，引导学生进行有效写作。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟书信交流的场景，增强书信写作的实践性。
2. 书信比赛：举办书信写作比赛，鼓励学生发挥创意，提高写作积极性。
3. 优秀作品展示：挑选优秀的书信作品进行展示，让学生分享写作成果，相互学习。
七、教学拓展1. 电子书信：介绍电子邮件的基本格式和写作技巧，让学生了解书信在现代通信中的应用。
2. 书信文化：讲解书信在中国传统文化中的地位和作用，培养学生对书信的尊重和热爱。
3. 书信收藏：引导学生关注书信收藏，了解书信的历史价值，提高学生的文化素养。
八、教学反思1. 教师要时刻关注学生的写作进度，及时发现问题，给予个别指导。
2. 注重培养学生的写作兴趣，充分调动学生的积极性和创造力。
小学书信作文教学设计
小学书信作文教学设计教学设计：小学书信作文一、教学目标1.知识目标：•了解书信作文的基本结构和写作要素。
•掌握书信的格式和常见用语。
2.能力目标：•培养学生用简洁明了的语言表达思想的能力。
•提高学生写信的实际能力，包括书信的起承转合。
3.情感目标：•培养学生对亲友表达感情的意识。
•提高学生的文字表达情感的能力。
二、教学内容1.主题：书信作文2.内容：•书信的格式和基本结构。
•书信的语言表达和情感表达。
三、教学过程1.导入（15分钟）：•通过一封真实的信件或故事，引导学生讨论书信的作用和特点。
•提问学生：你们有写过信吗？写信和其他文章的区别在哪里？2.学习新知（30分钟）：•介绍书信的格式，包括信头、称呼、正文、结尾等。
•学习一些书信中常用的语言表达方式。
3.实践运用（40分钟）：•学生根据所学，选择一个亲友写一封书信。
•鼓励学生在书信中表达真挚的感情，注意语言的得体和文采。
4.分享与反馈（15分钟）：•学生可以选择朗读自己的信，分享给同学。
•其他同学可以提出肯定和建议，老师进行总结。
四、教学手段1.范例分析：分析范例信件，引导学生理解书信的基本结构和表达方式。
2.角色扮演：安排学生进行书信中的角色扮演，帮助他们更好地理解写信的情境。
3.写作指导：在写作过程中给予学生个别指导，帮助他们提高语言表达水平。
五、评估方法1.书面作业：学生完成一封给亲友的书信。
2.口头表达：学生可以选择朗读自己的信，并回答一些相关问题。
3.同学互评：学生相互交换信件，提出肯定和建议。
六、教学反思通过这次教学，我期望学生能够掌握书信的基本结构和语言表达方式，同时能够通过书信表达真挚的感情。
在评估中，除了关注语言表达，还注重学生对感情的真实表达。
在分享和反馈环节，鼓励学生勇敢表达自己的感受，并促进同学之间的互动和学习。
6一封信教案范文
6一封信教案范文
教案：写信教学
教学目标：
1.学生能够了解写信的基本要素和写作格式。
2.学生能够运用所学的写信知识，写出一封合理、流畅的信件。
3.学生能够发挥创造力，用自己的话语来表达思想和感受。
教学重点：
1.了解写信的基本要素和写作格式。
2.学会写信的礼貌和得体之处。
3.学会运用适当的词汇和句式来表达自己的思想。
教学难点：
1.培养学生激发创造力，用自己的话语来表达思想和感受。
2.提高学生词汇量和句型的运用。
教学准备：
1.写信的例子。
2.写信的基本要素和格式的PPT。
3.挑选一些发表在课堂上的信件范例，以便与学生分享和探讨。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师向学生分享一些著名的信件，鼓励学生回答以下问题：
a.你认为写信有什么用途？
b.什么样的信件可以被人称赞？为什么？
c.写信的时候，你想表达什么样的情感？
二、讲解信件的基本要素和格式（15分钟）
1.教师通过PPT展示信件的基本要素和格式，并解释每个要素的作用。
a.信头：包括日期、地址、称呼。
b.称谓：写信的对象应该被称为什么。
(习作：写信)教学设计
（习作：写信）教学设计一、教材分析书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成局部，在学习、工作、生活中有着特别的应用意义。
本次习作是在写留言条、通知、启事等根底上，继续培养学生应用文进行一般交流的能力。
二、学情分析对于现代小学生来说，书信已经成为一种比拟陌生的文字式样，在我们的一般生活中几乎看不到书信，学生们既不写信，也收不到别人写的信，甚至很多学生根本不了解书信的正确格式。
随着现代科技的开展，传统家书已经渐渐退出人们的生活与记忆。
但是书信是中国的一种传统文化，传承文化应该是每一个师生应有的责任。
写好一封信的关键是把格式写正确，再强调信的灵魂局部，让正文局部鲜活起来，然后学生能够借助书信这一传统的表达载体，以恰当的措辞，正确的体例格式书写所见所感，表达内心真实的情思。
三、教学目标1.掌握书信的根本格式，学会写书信。
2.把握书信内容，正确的表情达意。
四、教学重难点重点：掌握书信的根本格式，学会写书信。
难点：把握书信内容，正确的表情达意。
五、课前打算课件、任务单六、教学时间1课时七、教学过程〔一〕谈话导入，揭示主题1.师生互动，你问我答。
2.人与人之间的沟通方法有很多，除了刚刚的面对面交谈外还有什么方法呢3.随着科技的进步，、视频、等交际方法逐渐取代了书信。
尽管如此，书信并没有退出历史舞台，它仍旧承当着人与人沟通交流的使命。
今天，我们就学习写信。
〔二〕创设情境，学写正文1.出示情境：有一个小朋友叫小杰，他刚刚搬进新校园，想要给叔叔分享这个好消息，写一封信，他会介绍什么呢来给他出出建议吧。
2.那是不是如你们所说的那样呢我们一起来看一看。
〔课件出示信〕孩子们，书信从古至今都是人与人互通消息，交流感情的主要方法，小杰除了写到这件事情外，你还有什么发觉生：有回应。
生2：表示思念之情。
师：对，书信是交流感情的方法。
〔三〕了解格式，点拨题材1.师：写信啊，可不是这么简单的事。
写信教案教学目标
写信教案教学目标教学目标，写信教案。
一、教学目标。
1. 知识目标。
1）学生能够了解写信的基本格式和要素；2）学生能够掌握写信的基本用语和表达方式；3）学生能够理解不同类型的书信写作规范。
2. 能力目标。
1）培养学生书面表达能力；2）培养学生语言运用能力；3）培养学生沟通交流能力。
3. 情感目标。
1）培养学生关心他人、表达情感的能力；2）培养学生积极向上、乐于交流的情感品质；3）培养学生尊重他人、善于表达的情感品质。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
1）书信的基本格式和要素；2）书信的基本用语和表达方式；3）不同类型书信写作规范。
2. 教学难点。
1）培养学生的书面表达能力；2）培养学生的语言运用能力；3）培养学生的沟通交流能力。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
利用图片、视频或故事等形式引入书信写作的话题，激发学生的学习兴趣，引起学生对写信的思考。
2. 学习书信的基本格式和要素（15分钟）。
通过教师讲解和示范，让学生了解书信的基本格式和要素，如信头、称呼、正文、落款等。
3. 学习书信的基本用语和表达方式（20分钟）。
通过教师讲解和举例，让学生掌握书信的基本用语和表达方式，如询问近况、表达祝福、请求帮助等。
4. 学习不同类型书信写作规范（20分钟）。
通过教师讲解和练习，让学生了解不同类型书信的写作规范，如感谢信、道歉信、建议信等。
5. 练习书信写作（30分钟）。
让学生根据所学知识，选择一个话题，撰写一封书信，并相互交流修改，提高书面表达能力和语言运用能力。
6. 总结（10分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，强调书信写作的重要性，鼓励学生多多练习，提高沟通交流能力。
四、教学反思。
本节课主要围绕书信写作展开，通过讲解、示范和练习，让学生掌握了书信的基本格式和要素，掌握了书信的基本用语和表达方式，了解了不同类型书信的写作规范。
在教学过程中，学生积极参与，表现出了极大的学习兴趣，书面表达能力和语言运用能力得到了一定的提高。
一封信教学设计精品4篇
一封信教学设计1教材分析《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。
教学目标【知识与能力目标】1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字；2、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1、理解课文内容，能联系上下文理解词语；2、能对比两封信理解语言运用技巧。
【情感态度价值观目标】1、懂得在困苦中寻找乐趣；2、学会在亲人面前报喜不报忧；3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。
教学重难点【教学重点】1、掌握本课生字新词；2、多种方法识字及规范书写方法。
【教学难点】1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。
课前准备多媒体课件、识字、词语卡片。
教学过程一、创设情景，激情导入：1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，扫清障碍：1、教师范读2、学生自由读（1）勾画出课文生字；（2）了解课文内容；（3）读准字音；（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。
（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？（6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。
（7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。
三、细读课文，整体感知：1、边读边思考：想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。
2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。
故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。
放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。
露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修??当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。
”露西的情绪瞬间又低落变得积极起来。
《一封信》小学语文教案设计 (2)
《一封信》小学语文教案设计《玲玲的画》教案1. 教学目标1.1 知识与技能目标1.1.1 会认“玲、详”等8个生字，会写“画、幅”等9个字。
1.1.2 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
1.2 过程与方法目标1.2.1 通过自主学习、合作探究等方式，学会生字词的认读与书写。
1.2.2 在朗读与分析课文的过程中，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观目标1.3.1 让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
2. 教学重难点2.1 教学重点2.1.1 会认、会写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.1.2 理解课文内容，体会玲玲的情感变化。
例如，在课文中玲玲最初为弄脏画而伤心，后来在爸爸的启发下变得高兴起来。
这一情感变化过程是理解课文的关键，学生需要准确把握。
2.2 教学难点2.2.1 感悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，并能在生活中运用这一道理。
如在现实生活中，当遇到像考试失利（坏事）这样的情况时，如何开动脑筋，将其转化为总结经验、提升自己的机会（好事），这对于小学生来说是较难理解和运用的。
3. 教学方法3.1 情境教学法通过创设与课文内容相关的情境，如展示玲玲的画以及弄脏画后的样子，让学生更直观地感受玲玲的经历，从而更好地理解课文。
3.2 问题引导法在教学过程中，设置一系列问题引导学生思考，如“玲玲为什么一开始很伤心？”“爸爸是怎么启发玲玲的？”等，激发学生的求知欲。
3.3 小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，分享自己的理解和感受，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 教学过程4.1 导入新课4.1.1 展示一幅漂亮的儿童画（可以是从网上找的，也可以是教师自己画的），问学生：“同学们，你们看这幅画漂亮吗？如果这幅画不小心被弄脏了一块，你们会有什么感受呢？今天我们就来学习一个关于画的故事，看看故事中的小女孩玲玲遇到这样的事情是怎么做的。
小学作文致一封信教案模板
教学目标：1. 让学生学会写一封信，掌握信件的格式和写作技巧。
2. 培养学生的沟通能力和表达能力。
3. 培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教学重点：1. 信件的格式和写作技巧。
2. 表达自己的情感和观点。
教学难点：1. 如何组织语言，使信件内容充实、有逻辑。
2. 如何恰当地运用修辞手法，使信件更具感染力。
教学过程：一、导入1. 教师出示一封信件，让学生观察信件的格式，引导学生了解信件的基本结构。
2. 提问：大家平时都写过信吗？信件有什么作用？二、讲解信件格式和写作技巧1. 信件格式：信头、称呼、正文、结尾、署名和日期。
2. 写作技巧：a. 语言要通顺，表达清晰；b. 正文内容要充实，有逻辑；c. 结尾要恰当，表达真挚的情感；d. 署名和日期要规范。
三、范文赏析1. 教师出示一篇范文，让学生阅读并分析范文的特点。
2. 学生分组讨论，分享对范文的看法。
四、写作实践1. 学生根据教师给出的题目，选择一个合适的对象，如父母、老师、朋友等，写一封信。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
五、展示与评价1. 学生展示自己的信件，分享写作心得。
2. 教师点评学生的信件，指出优点和不足，提出改进建议。
六、总结1. 教师总结本次课的重点内容，强调信件格式和写作技巧的重要性。
2. 学生谈谈自己对本次课的收获和感悟。
教学反思：1. 本节课通过讲解信件格式和写作技巧，让学生掌握了写信的基本方法，提高了学生的写作能力。
2. 在写作实践环节，教师巡视指导，关注学生的写作过程，及时解答学生疑问，确保了写作效果。
3. 在展示与评价环节，学生能够积极参与，分享自己的写作心得，提高了学生的自信心。
4. 本次课的教学过程中，教师注重培养学生的爱国情怀和社会责任感，使学生在写信的过程中，表达对家人、朋友和社会的关爱。
课后作业：1. 完成一封写给家人的信，表达自己的情感。
2. 完成一封写给朋友的信，分享自己的趣事或心得。
六年级语文信教案
六年级语文信教案一、教学目标1.理解信的基本格式和写作要点。
2.学会运用规范的信件格式进行写作。
3.培养学生表达情感、交流思想的能力。
二、教学内容1.信的基本格式：信头、称呼、、结束语、署名、日期。
2.信的写作要点：礼貌用语、表达清晰、条理分明、情感真挚。
三、教学过程1.导入（1）同学们，你们平时有给亲朋好友写过信吗？（2）那你们知道信的基本格式吗？今天我们就来学习如何写一封信。
2.理解信的基本格式（1）展示一封信的样本，让学生观察并找出信的基本组成部分。
3.学习信的写作要点（1）讲解信的写作要点，如礼貌用语、表达清晰、条理分明、情感真挚等。
（2）让学生举例说明如何在信中运用这些要点。
（1）分组讨论：每组选定一个主题，如“感谢信”、“道歉信”、“邀请信”等，讨论信的内容和格式。
（2）每组派代表分享讨论成果，全班交流。
（4）学生互相交换信件，进行评价和修改。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论热情等。
3.课后作业：布置一道课后作业，让学生给亲朋好友写一封信，评价学生的写作能力。
五、教学资源1.信件样本：用于展示信的基本格式。
2.教学PPT：辅助讲解信的写作要点。
3.课后作业：用于巩固所学内容。
六、教学反思本节课通过讲解信的基本格式和写作要点，以及实践活动的开展，让学生掌握了信的写作技巧。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
同时，要注重培养学生的情感表达能力和交流思想的能力，使他们在写作过程中能够真诚地表达自己的情感。
课后作业的布置也是巩固所学内容的重要环节，教师要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
重难点补充：1.信的基本格式难点：信头和信尾的格式往往被忽视或格式不正确。
对话设计：教师：同学们，谁能告诉我信头应该包含哪些信息？学生A：写信人的地址和日期。
教师：很好，那信尾呢，我们应该注意什么？学生B：要有结束语，然后是署名和日期。
小学写作教学备课教案如何写一封信
小学写作教学备课教案如何写一封信尊敬的同事们：大家好！今天我将向大家介绍一份关于小学写作教学备课教案的内容。
教案的主要目标是引导学生学会如何写一封信。
下面是本次备课的详细内容：【导入】通过放映一段有关信件交流的视频引发学生的兴趣，并与他们进行讨论，了解他们对写信的认识和体验。
【目标】1. 学习信件的基本格式与要素2. 掌握信件的写作步骤和表达技巧3. 启发学生写出真诚、情感丰富的信件【教学过程】Step 1：了解信件的基本格式与要素（10分钟）- 向学生展示一份真实的信件，并要求他们找出信件的主要组成部分，如称呼、日期、正文、署名等。
- 讲解信件的基本格式与要素，提醒学生注意写信的规范性和格式要求。
Step 2：分析信件的写作步骤（15分钟）- 向学生展示一封主题为“我的假期”的信件，并与学生一起分析信件的写作步骤，如引入、过渡、主体内容、结尾等。
- 引导学生理解信件写作的逻辑顺序和层次性，培养他们的逻辑思维能力。
Step 3：掌握信件的常用表达技巧（20分钟）- 向学生展示一些常用的信件句式和词汇，并引导他们进行积极运用。
- 分组练习：让学生结合实际场景，编写不同类型的信件，如感谢信、道歉信、咨询信等。
- 学生互相交流并互相修改，提高他们的写作水平。
Step 4：激发情感的信件写作（20分钟）- 展示一封富有情感的信件，并引导学生体会文章中表达者的情感。
- 引导学生回忆和思考自己生活中的一件有趣或感人的事情，并鼓励他们将这段经历用信件的形式表达出来。
【总结】通过本次备课的教学过程，学生掌握了写信的基本格式，了解了信件的写作步骤和表达技巧。
同时，通过激发情感的信件写作，学生也体验到了写作的乐趣与成就感。
【展望】教师可以进一步引导学生参与写信的实践活动，如写给校长的感谢信、写给朋友的邀请信等，以提高他们的写作能力和信件表达的真实性。
祝愿本次备课教案对大家有所帮助，希望我们能够共同努力，提升小学写作教学的质量和效果。
《一封信》教学设计（通用11篇）
《一封信》教学设计《一封信》教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《一封信》教学设计，希望对大家有所帮助。
《一封信》教学设计篇1一、教材分析《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。
对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
二、学情分析对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。
三、教学目标知识与技能1、学习本课17个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
四、教学重难点1、识字、写字，朗读课文。
2、比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
五、教学课时2课时六、教学过程第一课时一、激趣导入1、我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）2、你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）3、接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
（板书课题：一封信）二、初读课文，认读生字1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。
2、同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课文，感知大意1、自由读课文，把课文读通顺。
2、齐读课文，要求读正确，读流利。
3、教师范读课文，学生思考：（1）露西在给谁写信？（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2、根据课文内容填空。
六年级语文下册作文写信教案
六年级语文下册作文写信教案教案标题：用写信的方式提高六年级学生的作文能力教学目标：1. 学生能够理解写信的基本格式和要素。
2. 学生能够通过写信的方式进行有效的表达和交流。
3. 学生能够在写信中运用所学的语文知识，提高作文的写作水平。
教学重点：1. 学习信件的格式和要素。
2. 学习如何在信件中进行有效的表达和交流。
3. 学习如何在写信中运用所学的语文知识。
教学准备：1. 教师准备一些示范信件，包括感谢信、道歉信、邀请信等，以供学生参考。
2. 准备学生作文本和写字工具。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引起学生对写信的兴趣。
2. 提问学生是否写过信，以及他们对写信的了解程度。
步骤二：讲解信件的格式和要素（10分钟）1. 教师通过示范信件的方式，向学生介绍信件的格式和要素，包括信头、称呼、正文、落款等。
2. 强调信件的开头和结尾应该恰当得体，体现出礼貌和尊重。
步骤三：示范写信（15分钟）1. 教师选择一种信件类型，例如感谢信，向学生展示如何写一封感谢信。
2. 教师逐步解释每个部分的写作要求，例如在信头中写上日期、在称呼中使用适当的称呼语等。
3. 教师与学生一起完成一封感谢信的写作，让学生参与其中。
步骤四：学生练习写信（20分钟）1. 学生根据教师的示范和指导，选择一种信件类型，例如道歉信、邀请信等，进行写作练习。
2. 学生可以根据自己的经历或故事进行写作，或者根据教师提供的情境进行写作。
3. 教师在学生写作过程中进行巡视和指导，提供必要的帮助和反馈。
步骤五：展示和分享（10分钟）1. 学生可以选择自愿展示自己写的信件，与同学分享自己的写作成果。
2. 学生可以互相评价和提出改进意见，以促进彼此的进步和学习。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结写信的要点和技巧，强调写信的重要性和实用性。
2. 学生可以反思自己在写信过程中的收获和困难，以及如何进一步提高自己的写作能力。
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六年级习作课《写一封信》教学设计
教材分析：
本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。
六年级的学生即将毕业了，给远在外地的亲人或朋友写一封信，告诉他们自己的的学习情况身体状况，毕业考试后能不能到他们那去玩等等；也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信，向他们倾诉离别前最想说的话；也可以给自己的父母写一封信，告诉他们毕业前的心里话，和父母进行真情交流。
本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况，拓宽了学生的写信范围，就是给同学们提供一个倾诉的平台，让他们在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
尽量为学生的自主作文创造条件。
设计理念：
1、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。
因此，本课设计可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。
重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
2、致力于课程内容和教学方式的变革，重视语文课程的综合性，注重学生的独立性和自主性，大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式，引导生学质疑、探究和交流，帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧，感受写作的快乐。
教学目标：
1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信，在信中写出自己最想说的话。
2、把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。
3、通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣。
教学重点：指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚，并表达出真情实感。
教学难点：指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。
学情分析：
六年级的学生通过近六年的语文学习具备了一定的语文能力，有了一定的习作基础，掌握了一定的习作技巧，可以完成一篇较流畅的习作。
本次习作可以说是对六年的语文学习进行一个综合性的汇报，展示学生在这六年的学习中所逐步积淀的语文知识和形成的能力，在相互交流的过程中，通过师生互动、生生互动，引导学生将心中想表达的内容写得有血有肉，用真情感动自己、感动别人，在充分的交流中感受习作的乐趣。
教学策略：
1. 情景教学法。
即运用多媒体技术，缩短时空的距离，创设良好的学习环境。
2. 关注学生的情感体验。
在本节课，我三次激情，一次是开课，用音乐激情，告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁，提示本课主题；第二次激情，是在指导如何写好正文的环节上，用一封儿子写给母亲的信来激发学生情感，老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析，都是师生间一种情感的交流，在这种交流的过程中，让学生体验到一种情感的震憾，让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心；第三次激情是在开始习作之前，在写这封信之前，通过教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望，愿意把自己心中想说的话倾诉给对方，让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。
通过三次激情，让学生由“我怕写”的心态转移到“我能写”的欲望，这样才能真正做到学生在用心去写作文，才利于学生的自由表达，才能让学生感受到习作的真正快乐。
3. 引导学生读中感悟。
以范文引路，通过老师充满感情的朗读以及师生间对这封信的剖析，交流正文的写法
4. 运用“自主、合作、探究”的学习方式。
让学生自主探究中总结写信的一些技巧。
教学时间：两个课时
教学过程（说明：这是将两个课时的教学内容浓缩在一起的）：
一、音乐导入，揭示主题。
1、从课前开始播放李春波演唱的歌曲《一封家书》，开课启发谈话，课前反复播放的这首歌，你发现它有什么特点吗是什么揭题：写一封信。
（设计意图：播放音乐激情，告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁，提示本课主题）
2、师生交流谈话：同学们写过信吗都给谁写过
二、小组交流，明确格式。
1、师导语：既然有很多同学都有写信的经历，那么请同学们在小组内交流一下写信的格式，讨论一下一封完整的信是有哪几个部分组成的
2、小组讨论。
3、师生共同交流，教师相机板书：称呼、问候语、正文、祝福语、写信人、写信日期。
4、师生继续交流书信这六部分当中各自要注意的地方，引导学生明白正文是一封信中最重要的部分。
称呼要根据写信对象的身份年龄，要有礼貌。
问候语要简单明确：“你好!”或“您好！”或根据不同对象确定。
正文要真实真情，可写一个内容，也可以写多个内容，但要注意详略得当。
祝福语要根据对象的不同，写出真情实意。
写信日期和写信人不要遗忘或者将顺序写反了。
三、范文引路，激发兴趣。
1、课件出示一封儿子写给妈妈的一封信，教师真情朗读，让学生体会在这封信中儿子对妈妈的真情。
（设计意图：通过课件播放一封儿子写给妈妈的信用于第二次激情，老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析，都是师生间一种情感的交流，在这种交流的过程中，让学生体验到一种情感的震憾，让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心）
2、赏析这封信，说说这封信的特点，教师板书：真情实感。
3、教师讲述一个简短的故事，调动学生写信的欲望。
（根据时间而定）
（附故事内容：有一个人到中年的女士在搬家时发现了两封信，一封是她在九岁时写给奶奶的信，告诉奶奶她很爱她，但是，她没有寄出去，很遗憾，直到奶奶过世，也不知她的孙女是如何爱她的；另一封是在她十几岁时下写给妈妈的信，那时她正和妈妈闹了矛盾，所以她给妈妈写了一封道歉信，可也没有寄出去。
看到这两封信，她泪如泉涌，因为有些遗憾原本可以挽回，而现在却成了永远的遗憾！）
四、静心思考，完成书信。
1、师导语：一封信，架起了沟通的桥梁，一封信，能化解矛盾，能给别人带来快乐，更能让自己倾诉心中真实的想法，让自己不再遗憾！我的儿子就借助圣诞节这个充满人间真情的节日，通过一封信向妈妈倾诉了作为儿子的感激之情，让我这个做妈妈的深深感动着，因为通过这封信，我们母子之间的情感得到了交流。
那么，同学们请你们告诉我，此时此刻，你最想把这封信写给谁今天，老师就给你一个倾诉的机会，在这毕业前夕，请你选择好写信的对象，把你最想对他说出的话写出来，让这封信为你们架起一座沟通的桥梁！
2、教师通过课件出示习作要求，学生习作。
（设计意图：在开始习作之前，在写这封信之前，通过课件播放教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望，愿意把自己心中想说的话倾诉给对方，让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。
通过课件播放习作要求，让学生进一步明确习作要求。
）
五、师生评价分享进步
1、学生写完后，教师选择两封信通过实物展台展示给大家。
（在学生愿意的情况下。
）
（设计意图：通过实物展台展示学生写的一封信，让学生更直观地了解信的内容，便于学生更准确地评价学生的习作。
）
2、师生共同评价，教师要引导学生抓住习作中的闪光点给予学生鼓励，也可提出一些合理化的建议。
3、出示课件，引导学生如何填写信封。
（设计意图：通过出示课件，让学生能直观地看清楚书信信封正确的填写方法。
）
六、教师总结，激情结束
1、教师肯定同学们的进步，总结本节课的收获。
2、教师创设情景。
（1）老师给孩子们赠送自己的心中感言，并给全班同学赠送一副书法作品以示老师的期待和真挚的情感。
（2）提醒同学们别忘了给老师写信，情感升华。