【精品教学课件】长春版语文五年级下册《泊船瓜洲》课件
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长春版小学五年级下册语文课件《泊船瓜洲》
长春版小学五年级下册语文课件：《泊船瓜洲》教学目标1．知识与技能的目标：正确，流利，有感情的朗读课文掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。
2．过程与方法目标：运用查资料的方法自学，培养运用资料解决问题，处理信息的能力。
3．情感、态度与价值观：体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。
教学重难点1．通过查资料自学，体会诗人的表达思想感情。
2．品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作用。
课前准备为了能更好的完成本课的教学目标，我准备了以下教学辅助用具。
搜集有关资料，多媒体课件，插图。
教学过程一、激情导入，剖析课题1．在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。
而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。
谁来介绍一下王安石？（学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关王安石的资料）（总结）王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。
他视南京为自己的第二故乡。
他年轻时，中进士。
写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。
所以他前往上任。
他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。
2．古诗是我们中华民族的文化瑰宝，请同学们回忆已学过的与“月”相关的古诗，如《古朗月行》，《静夜思》……3．今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》4．剖题（1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。
（标注）（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？（3）理解题目的意思。
（4）由课题引出问题。
5．与学生一起商定学习步骤和方法。
老师归纳学生的发言，板书“读、说、背、做、写”的学习方法。
二、读诗1．读诗歌，感知内容a.大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。
b.指名读，正音：间、重、还c.说说诗歌大致的意思。
2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。
a.“间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？隔开了什么？看图（点击幻灯片）瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）读一读，读出距离短。
语文长春版第十册《泊船瓜洲》ppt课件
01
苏轼《题西林壁》
此诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面
，如果主观片面，就得不出正确的结论。
02
杨万里《晓出净慈寺送林子方》
此诗通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之
情。
03
陆游《游山西村》
此诗抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写
游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。
和感受。
讨论引导
教师可以提供一些引导性问题， 如“诗中描绘了哪些景象？”、 “诗人通过这些景象表达了怎样 的情感？”等，帮助学生深入思
考和交流。
分享交流
每个小组选派一名代表，向全班 汇报本组的讨论成果，其他同学 可以提问或补充，促进全班范围
内的交流和分享。
角色扮演
角色分配
让学生分别扮演诗人、评论家等 角色，模拟《泊船瓜洲》的创作
简要回顾《泊船瓜洲》的 背景及王安石生平。
诗歌中的修辞手法
总结诗歌中使用的比喻、 拟人等修辞手法及其作用 。
诗歌内容及意境
重点回顾诗歌内容，分析 诗歌所表达的意境和情感 。
针对性作业布置及要求说明
背诵诗歌
要求学生能够熟练背诵《 泊船瓜洲》。
默写诗歌
要求学生能够默写诗歌， 注意书写规范。
理解性作业
布置与诗歌内容相关的理 解性作业，如简答题、论 述题等。
不同题材诗词对比鉴赏
怀古诗与咏史诗对比
怀古诗多抒发对古人的缅怀之情，表达物是人非、昔盛今 衰的感慨；而咏史诗则多借历史题材抒发诗人的情感或议 论，表达对历史的看法。
山水诗与田园诗对比
山水诗多描写自然山水的景色之美，表达诗人对大自然的 热爱和向往；而田园诗则多描写农村景物和隐居的生活情 趣，表现诗人对田园生活的热爱和向往。
五年级语文下册优秀课件-2.4《泊船瓜洲》长春版共14张PPT
下的家里。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
明 月 何
春 风 又
时绿
照江
我南
还岸
?，
明月何时照我还？
王安石是北宋著名的政治改革家，任宰 相期间，积极推行变法。变法对富国强兵起 到了积极的作用，但是守旧派反对改革，制 造谣言诬蔑他，设计陷害他，王安石被逼辞 去宰相之职。一年后宋神宗深感变法少不了 王安石，于是王安石又被恢复了相位，但仕 途的坎坷，官场的黑暗，前途的迷茫，让王 安石很不情愿去复职，他两次请求辞去宰相 之职，但宋神宗都不准。1075年春，迫于无 奈，王安石只好勉强上任。北上京城途经瓜 洲时，他写下了这首著名的《泊船瓜洲》。
春风又绿江南岸 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又满江南岸
“绿”字的故事
本来这首诗的第三句是“春风又到江南岸”，但写完后，王安石觉得“春 风又到江南岸”的“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗 意，想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。后来细想一下，又 觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些，写出了春风的一掠而 过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去 “过”字，改为“入’字、“满”字。这样改了十多次，王安石仍未找到自 己最满意的字。他觉得有些头疼，就走出船舱，观赏风景，让脑子休息一下。 王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得生 机勃勃，景色如画。他觉得精神一爽，忽见春草碧绿，这个“绿”字，不正 是我要找的那个字吗？一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人 景象表达出来了。想到这里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，另外取出一 张纸，把原诗中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。 为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字，王安石特地把“绿”写得稍 大一些，显得十分醒目。 一个“绿”字使全诗大为生色，全诗都活了。这个 “绿”字就成了后人所说的“诗眼”。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
明 月 何
春 风 又
时绿
照江
我南
还岸
?，
明月何时照我还？
王安石是北宋著名的政治改革家，任宰 相期间，积极推行变法。变法对富国强兵起 到了积极的作用，但是守旧派反对改革，制 造谣言诬蔑他，设计陷害他，王安石被逼辞 去宰相之职。一年后宋神宗深感变法少不了 王安石，于是王安石又被恢复了相位，但仕 途的坎坷，官场的黑暗，前途的迷茫，让王 安石很不情愿去复职，他两次请求辞去宰相 之职，但宋神宗都不准。1075年春，迫于无 奈，王安石只好勉强上任。北上京城途经瓜 洲时，他写下了这首著名的《泊船瓜洲》。
春风又绿江南岸 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又满江南岸
“绿”字的故事
本来这首诗的第三句是“春风又到江南岸”，但写完后，王安石觉得“春 风又到江南岸”的“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗 意，想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。后来细想一下，又 觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些，写出了春风的一掠而 过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去 “过”字，改为“入’字、“满”字。这样改了十多次，王安石仍未找到自 己最满意的字。他觉得有些头疼，就走出船舱，观赏风景，让脑子休息一下。 王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得生 机勃勃，景色如画。他觉得精神一爽，忽见春草碧绿，这个“绿”字，不正 是我要找的那个字吗？一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人 景象表达出来了。想到这里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，另外取出一 张纸，把原诗中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。 为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字，王安石特地把“绿”写得稍 大一些，显得十分醒目。 一个“绿”字使全诗大为生色，全诗都活了。这个 “绿”字就成了后人所说的“诗眼”。
五年级下册语文课件-《泊船瓜洲》｜长春版 (共22张PPT)
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/22021/8/22021/8/22021/8/2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
京口瓜洲一水间， 钟京京钟京钟山口口山口山瓜只瓜只瓜只洲隔洲隔洲隔一数一数一数水水重重水重间间山间山山，，。，。。
钟山只隔数重山。
瓜洲和京口只隔着一条长江，离 诗人的家乡钟山也不过隔着几座 山而已，可以说，诗人身在瓜洲， 已设计好回家的路线。可诗人虽 然离家乡这样的近，他是否准备 回到家乡呢？从哪里知道？
数重：几层。
钟山：南京的紫金山。
京口：现在的江苏镇江， 在长江南岸。
泊船：停船靠岸。瓜洲： 在长江北岸，和江苏的镇江 相对。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/22021/8/2M onday, August 02, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021 2:09:20 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/22021/8/22021/8/2Aug-212-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/22021/8/22021/8/2M onday, August 02, 2021
Hale Waihona Puke •13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/22021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021
作者在此地——瓜洲；此时—— 明月；此景——春；自然想到了 ——还；抒发了作者思念家乡的 情感 。
五年级下册语文课件-2.3 泊船瓜洲长春版(共33张PPT)
泊船瓜洲
字词乐园
识字游戏
读对词语中红色字的读音，小鸟就可以落到 树上，快来帮它们吧！ jiàn 间隔 jiān 期间
泊船瓜洲
易错字
gé
不要写成“口”。 形声字，左形右声，左窄 右宽，右下框宽扁，托住 上方。
隔
泊船瓜洲
易混字
gé
gé
隔 嗝
隔离 隔断 打嗝 饱嗝
泊船瓜洲
词语解释
隔： 间隔。
绿： 吹绿。
泊船瓜洲
描写江南风光的诗(词) 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜 火，春来江水绿如蓝，能不忆江南? (白居易《忆江南》） 闻听江南是酒乡，路上行人欲断肠。 谁知江南无醉意，笑看春风十里香。 （白居易《知江南》）
泊船瓜洲
积累
背诵《泊船瓜洲》这首诗。 提示:可以边想 象画面边背诵。
泊船瓜洲
随堂演练 一、给加点的字选择正确的读音。
泊船瓜洲
诗意
(对面的)京口和(这 里北岸的)瓜洲不过是一 江之隔。(再远处的)钟 山与京口也就只是隔着 几重山峦而已。
泊船瓜洲
根据诗意确定地点位置。
（瓜洲 ）
北
（京口 ） （钟山 ）
泊船瓜洲
诗句理解
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ “绿”字活用作动词，吹绿，形象地描绘出 春天到来后长江南岸的景色。“又”字蕴含了诗 人多年的企盼。“还”字寄托思乡之情，同时用 一个问句表达诗人思乡心切。
人的思乡之情。这种
借景抒情 。 写法就是__________
Байду номын сангаас船瓜洲
思 考
如果你站在江边，望到了对岸的
家乡，你会想到什么?
想起家乡的亲人，盼望早日回家。
泊船瓜洲
泊船瓜洲古诗文教学PPT课件
泊小 学
船 王
五 年
安
级
瓜 石
课
件
洲
目课课 随知 录文文 堂识
导 赏 练拓 读 析 习展
第 一
课 文
章导
读
课文导读
王安石 （1021年12
月18日－1086年5月21
作
Байду номын сангаас
日），字介甫，号半
者
山。
简
介
课文导读
课
《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石创作的一首七言绝句。
文
其中名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”千百
第 四
知 识
章拓
展
知识拓展
思
考
与
面对明月，你还能想起哪些思乡诗？
讨
论
同小
王 安 石
学学 五
们年 级 课
下件
课
江边,京杭运河分支入江处。
课文赏析
京口
洲
间
词
语 学
钟山 隔
重
习
春风
江南 照
课文赏析
jīng kǒu guā zhōu yī shuǐ jiān
京口瓜洲一水间，
1.京口：古城名。故址在江苏镇江市。 2.瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边, 京杭运河分支入江处。
课文赏析
3.一水：一条河。古人除将黄河特称为“河”，长江特称为 “江”之外，大多数情况下称河流为“水”，如汝水、汉 水、浙水、湘水、澧水等。这里的“一水”指长江。一水 间指一水相隔之间。 4.间：根据平仄来认读jiàn四声。
大
年来一直为人所传颂。诗中“绿”字将无形的春风化
意
为鲜明的形象，极其传神。
船 王
五 年
安
级
瓜 石
课
件
洲
目课课 随知 录文文 堂识
导 赏 练拓 读 析 习展
第 一
课 文
章导
读
课文导读
王安石 （1021年12
月18日－1086年5月21
作
Байду номын сангаас
日），字介甫，号半
者
山。
简
介
课文导读
课
《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石创作的一首七言绝句。
文
其中名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”千百
第 四
知 识
章拓
展
知识拓展
思
考
与
面对明月，你还能想起哪些思乡诗？
讨
论
同小
王 安 石
学学 五
们年 级 课
下件
课
江边,京杭运河分支入江处。
课文赏析
京口
洲
间
词
语 学
钟山 隔
重
习
春风
江南 照
课文赏析
jīng kǒu guā zhōu yī shuǐ jiān
京口瓜洲一水间，
1.京口：古城名。故址在江苏镇江市。 2.瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边, 京杭运河分支入江处。
课文赏析
3.一水：一条河。古人除将黄河特称为“河”，长江特称为 “江”之外，大多数情况下称河流为“水”，如汝水、汉 水、浙水、湘水、澧水等。这里的“一水”指长江。一水 间指一水相隔之间。 4.间：根据平仄来认读jiàn四声。
大
年来一直为人所传颂。诗中“绿”字将无形的春风化
意
为鲜明的形象，极其传神。
长春版小学五年级下册语文课件：《泊船瓜洲》
（封面）长春版小学五年级下册语文课件：《泊船瓜洲》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标1．知识与技能的目标：正确，流利，有感情的朗读课文掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。
2．过程与方法目标：运用查资料的方法自学，培养运用资料解决问题，处理信息的能力。
3．情感、态度与价值观：体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。
教学重难点1．通过查资料自学，体会诗人的表达思想感情。
2．品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作用。
课前准备为了能更好的完成本课的教学目标，我准备了以下教学辅助用具。
搜集有关资料，多媒体课件，插图。
教学过程一、激情导入，剖析课题1．在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。
而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。
谁来介绍一下王安石？（学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关王安石的资料）（总结）王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。
他视南京为自己的第二故乡。
他年轻时，中进士。
写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。
所以他前往上任。
他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。
2．古诗是我们中华民族的文化瑰宝，请同学们回忆已学过的与“月”相关的古诗，如《古朗月行》，《静夜思》……3．今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》4．剖题（1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。
（标注）（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？（3）理解题目的意思。
（4）由课题引出问题。
5．与学生一起商定学习步骤和方法。
老师归纳学生的发言，板书“读、说、背、做、写”的学习方法。
二、读诗1．读诗歌，感知内容a.大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。
b.指名读，正音：间、重、还c.说说诗歌大致的意思。
2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。
长春小学语文五年级下册《2.2泊船瓜洲》PPT课件 (2)
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
泊船瓜洲 【宋】王安石
京口瓜洲一水间（ jiān）， 钟山只隔数（shù ）重（ chóng）山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还（huán）？
春风又绿江南岸 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又满江南岸
泊船瓜洲 【宋】王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
明月何时照我还？
泊船瓜洲 【宋】王安石
京口瓜洲一水间（ jiān）， 钟山只隔数（shù ）重（ chóng）山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还（huán）？
• 瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几 座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可 诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知 道？
1. 泊：停船靠岸。 2. 瓜洲：在现在江苏省长江北岸，
泊 船 瓜 洲扬州市南面。
bó (停泊） 泊
pō（湖泊）
【宋】 王安石
阅读资料：
王安石（1021—1086）北宋时期 著名的政治家、文学家，字介甫， 号半山。江西临川人。他的诗歌、 散文都很出色，是“唐宋八大家” 之一。青少年时代随父亲在钟山（ 今南京）居住，视钟山为第二故乡
泊船瓜洲 【宋】王安石
京口瓜洲一水间（ jiān）， 钟山只隔数（shù ）重（ chóng）山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还（huán）？
• 春天来了，春风仅仅吹绿了“江南岸”，作者为什么这样说呢 ？
（从地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成 两世界；因为诗人平生际遇、此时境况，使得诗人所思尽在江南，故 心中只有江南之春。）
面对明月，你还能想起哪些思乡诗？
举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 海上生明月，天涯共此时。 今夜月明人尽忘，不知秋思落谁家。 无言独上西楼， 月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
五年级下册语文课件-2 古诗四首 泊船瓜洲｜长春版 (共15张PPT)
3、情感、态度与价值观：体会诗人的思乡之情，了解丰富 多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。
课文导入
长春出版社 五年级 | 下册
1、古诗是我们中华民族的文化瑰宝，请同学们回忆已学过 的与“月”相关的古诗，如《古朗月行》，《静夜思》……
2、今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首 诗——《泊船瓜洲》。
课文讲解
长春出版社 五年级 | 下册
1、这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途 经——？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。 （标注）
2、诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？ 3、理解题目的意思。
课文讲解
长春出版社 五年级 | 下册
1、读诗歌，感知内容：
a.大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。 b.指名读，正音：间、重、还 c.说说诗歌大致的意思。
课文讲解
长春出版社 五年级 | 下册
2、指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟：
a.“间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？隔开了什么？看 图瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）读一 读，读出距离感。
b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？ “数重山”表示山多还是山少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？） 还从哪里知道山很少？（抠住“只”。补充介绍，点击“京口”。）读一读， 读出路程近。
课堂练习
长春出版社 五年级 | 下册
学生在体会诗的意境后，可以选择自己喜爱 的方式表达对这首诗的喜爱，同学们大多数会采用 朗读、书画、戏剧表演等形式来表达当时的意境。
课堂小结
长春出宋） 京口瓜洲一水间，（靠家近，很难还 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，（离家久，早想还） 明月何时照我还？（思家切，不能还）
课文导入
长春出版社 五年级 | 下册
1、古诗是我们中华民族的文化瑰宝，请同学们回忆已学过 的与“月”相关的古诗，如《古朗月行》，《静夜思》……
2、今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首 诗——《泊船瓜洲》。
课文讲解
长春出版社 五年级 | 下册
1、这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途 经——？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。 （标注）
2、诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？ 3、理解题目的意思。
课文讲解
长春出版社 五年级 | 下册
1、读诗歌，感知内容：
a.大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。 b.指名读，正音：间、重、还 c.说说诗歌大致的意思。
课文讲解
长春出版社 五年级 | 下册
2、指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟：
a.“间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？隔开了什么？看 图瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）读一 读，读出距离感。
b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？ “数重山”表示山多还是山少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？） 还从哪里知道山很少？（抠住“只”。补充介绍，点击“京口”。）读一读， 读出路程近。
课堂练习
长春出版社 五年级 | 下册
学生在体会诗的意境后，可以选择自己喜爱 的方式表达对这首诗的喜爱，同学们大多数会采用 朗读、书画、戏剧表演等形式来表达当时的意境。
课堂小结
长春出宋） 京口瓜洲一水间，（靠家近，很难还 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，（离家久，早想还） 明月何时照我还？（思家切，不能还）
长春小学语文五年级下册《2.2泊船瓜洲》PPT课件 (6)
2《泊船瓜洲》是诗人从（ ）出发，在（ ）停
留，又将去（
），表达了诗人（
）之情。
3 解释诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
绿：____________ 还：_______________ 全句诗意：____________________________________
）”之一。
面对明月，你还能想起哪些思乡诗？
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
泊船瓜洲 【宋】王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
大意：从京口到瓜洲只隔一江，从京口到钟山也 只隔几座山而已。
泊船瓜洲 【宋】王安石
京口瓜洲一水间（ jiān）， 钟山只隔数（shù ）重（ chóng）山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还（huán）？
大意：从京口到瓜洲只隔一江，从京口到钟山也 只隔几座山而已。 春风又春绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家 乡啊！
• 作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到 了——还；抒发了作者思念家乡的情感 。
测 试：
1 王安石，（ ）时期著名的（ ）、（ ），字
（ ），号（ ），（ ）人。他的诗歌、散文都很出色，是“（
一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞而未获批准 。1075年春天，55岁的王安石从钟山出发，上京赴任。他知道这 一去是凶多吉少，因为只要他坚持变法，就会受到保守派的打击 、排斥，而皇帝又反复无常，所以他忧心忡忡，更加思念家乡。 这一天晚上，王安石夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜 洲》这首诗。重任宰相一年后，王安石再次被罢免，又回到了南 京，过起了隐居生活。
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泊船瓜洲 【宋】王安石
京口瓜洲一水间（ jiān）， 钟山只隔数（shù ）重（ chóng）山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还（huán）？
五年级下册语文课件-3泊船瓜洲【第2课时】｜长春版 (共32张PPT)
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泊船 京口钟山 ——数重山 瓜 洲 春风又绿 ——江南岸
明月何时 ——照我还
所望之景 遥望江南 依依不舍 担忧前途
借景抒情 思乡心切
课文主旨
这是一首抒情诗，全诗围绕“思乡”展开，抒发 了诗人思念家乡的深切感情，同时也寄托着他重返政 治舞台，推行新政的愿望。
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描写之中，借景物来抒发感情的一种写作方法。 答题模式 运用借景抒情的写法，通过描写……景色，抒发了作 者……的思想感情。 作用 采用这种方法，能使情和景互相交融，互相依托，更 完善地表达作者的思想感情，具有极强的感染力。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
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独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》
《泊船瓜洲》课件ppt
04 泊船瓜洲的影响
对后世的启示
表达了思乡之情
这首诗通过描绘泊船瓜洲的场景，表达了诗 人对家乡的思念之情，这种情感对后世产生 了深远的影响，激发了人们对家乡的热爱和 思念。
强调了自然与人文的融合
诗人通过对自然景色的描绘，将自然与人文 融为一体，这种表达方式对后世的诗歌创作
产生了积极的影响，推动了诗歌的发展。
人生感慨
在夜泊瓜洲的时刻，诗人也表达了自己对人生的感慨。他感叹时光荏苒，人生短暂，对未来的路途充 满迷茫和无奈。
历史背景的融入
瓜洲的历史地位
瓜洲在历史上是一个重要的交通枢纽和 商业中心，王之涣在诗中融入了瓜洲的 历史地位，使诗歌具有了更丰富的文化 内涵。
VS
时代背景
王之涣生活在唐朝由盛转衰的时代，他通 过诗歌表达了自己对时代变迁的感慨。瓜 洲作为交通要道，也象征着时代的发展和 变化。
05 课堂互动环节
提问与回答
提问
老师向学生提出问题，引导学生思考。
回答
学生回答问题，表达自己的观点和见解。
小组讨论
01
02
03
04
分组
学生分成小组，每组4-6人。
讨论主题
针对《泊船瓜洲》的主题、意 境、艺术手法等进行讨论。
讨论过程
小组成员发表自己的观点，互 相交流、探讨，形成小组意见
。
汇报
每个小组选派一名代表汇报讨 论成果。
艺术手法
王安石在诗歌中运用了对比、象征等手法，使得诗歌语言简练、意境深远。
02 诗词鉴赏
艺术手法
修辞手法
诗人运用了对偶、夸张、拟人等多种修辞手法，如“春风又绿江南岸，明月何时 照我还”中“绿”字用得巧妙，既描绘了江南绿草如茵的景致，又暗示了春天的 到来。
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