部编版六年级语文上册第六单元教材分析
统编人教部编版语文六年级上册第六单元教学设计汇总(附单元教材分析、教学设计及反思口语交际习作语文园地
统编人教部编版语文六年级上册第六单元教学设计汇总(附单元教材分析、教学设计及反思口语交际习作语文园地统编人教部编版语文六年级上册第六单元教学设计汇总(附单元教材分析、教学设计及反思、交流、作和语文园地) 第六单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《只有一个地球》两篇精读课文《青山不老》、《三黑和土地》两篇篇略读课文组成。
《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇；《江南春》为我们勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景；《书湖阴先生壁》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情；《只有一个地球》采用科学小品文的形式运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境；《青山不老》写的是老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲。
有限的森林创造了无限的价值，保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神，在茫茫青山中无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这不会因为年龄的增长而变老的《三黑和土地》以朴实无华的语言塑造了三黑这一获得自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。
口语交际《意见不同怎么办》要求根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。
同时学会尊重他人，认真倾听别人讲话的惯。
作《学写倡议书》能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
《研究园地》引导学生掌握理解古诗词的方法。
抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
学会识别公交路线图，选出最佳方案。
积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
部编版六年级语文上册第六单元教材分析和教学建议
部编版六年级语文上册第六单元教材分析和教学建议六年级语文上册第六单元教材分析和教学建议教师：XXX大家好！下面我们进行六年级语文上册第六单元的教材分析和教学建议的研讨交流。
一、单元双线结构根据“双线组元”这一统编教材编写的特点，第六单元导语页，以一句话作为开头：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
强调了“保护环境”这一人文主题，引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。
红色线圈出来部分是本单元的语文要素：上面一句是阅读要素,“抓住关键句，把握文章的主要观点”；下面的一句是作要素，“研究倡议书”。
整个单元都是围绕这抓住关键句，把握文章的主要观点这条线进行编排设计的，所以在教学时我们的着力点要打在人文主题和语文要素这两条线索上。
围绕人文主题和语文要素两条线，本单元编排了四部分内容：第一部分是四篇课文教学，其中《古诗三首》、《只有一个地球》是精读课文，《青山不老》、《三黑和土地》是略读课文。
第二部分是一个口语交际“意见不同怎么办”。
第三部分是作“学写倡议书”，最后一部分是语文园地。
下面我分别讲一讲这四部份内容。
二、单元具体内容和教学建议（一）课文部分四篇课文，两篇精读课文，两篇略读课文。
1.第一篇精读课《古诗三首》包孕《浪淘沙》《江南春》和《书湖阴先生壁》。
有些教师不禁想问了，我们教学每篇课文时不是都要和单元语文要素紧紧联系在一起吗？那么这三首古诗教学怎么和本单元语文要素“抓住关键句，把握文章的主要观点”联系呢？在这里我们要了解，一般情形下，有的单元如果安排了古诗文，多数是与单元人文主题匹配的，教学中不需要强行与语文要素建立联系。
比如本单元这三首古诗是写黄河的雄伟气势，写江南的春天，写种有花木的地皮。
和本单元的人文主题“环境”符合。
另外，教学本课，要注意和本单元语文场地中的“交流平台”栏目前后照应。
因为本单元的交流平台是教给学生读古诗的方法的，比如借助解释理解，想象画面等。
2020新人教版部编本六年级上册语文教材分析解读两篇人教版六年级教材分析
2021新人教版部编本六年级上册语文教材分析解读两篇人教版六年级教材分析一、教材的基本结构1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。
每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识450个常用字，写会250个生字。
教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
第一单元，以“童话”为主题。
《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
第三单元课文以“故事”为主题。
课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。
《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。
孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
人教部编语文六年级上册教材分析及单元分析
部编语文六年级上册教材分析一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学目的和要求：1、写字180个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
三、教材编排及结构本教材2019年秋期正式使用，共安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元，第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都描绘了美丽神奇的大自然。
第二单元，第5～8课为“革命岁月”篇，主要写主革命有关的故事。
第三单元，第9～11课为“写物篇”，注意写物的方法。
第四单元，第12～14课为“小说”篇，要注意小说的特点。
第五单元，第15～16课为“散文”篇，重点在描写方法。
第六单元，17～20课为“生活景物”篇，让学生感悟生活。
第七单元，第21～23课为“感受艺术魅力”篇，让学生体会艺术之美。
第八单元，第2 4～27课为“初识鲁迅”篇，意在让学生了解鲁迅，感受鲁迅的写作和生活。
本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近学生生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由2—4篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
新部编版六年级上册语文第六单元教材分析
新部编版六年级上册语文第六单元教材分析在新部编版六年级上册语文教材的第六个单元中，我们将深入探讨几个重要的学习内容，包括文章的写作技巧、古代诗词鉴赏以及校园生活的描写。
本文将对这些内容进行详细分析，并提供适当的学习建议。
一、文章的写作技巧在这个单元中，我们将学习不同类型文章的写作技巧，包括记叙文、说明文和议论文。
记叙文是以叙述事情的顺序来展开故事的，通过描述人物、时间和地点等细节，使读者更好地理解故事的情节。
说明文是以事物的特点和原理来进行解释，通过归纳、分类和比较等方法，向读者提供相关知识。
议论文则是通过提出观点、论证和举例等手段，来表达作者对某个问题的看法。
对于学生而言，掌握这些写作技巧对于提升语文水平至关重要。
我们可以通过阅读这些不同类型的文章，多做笔记，进行模仿写作练习，逐渐提高自己的写作能力。
同时，老师也可以提供一些范文和写作指导，帮助学生更好地理解和运用这些写作技巧。
二、古代诗词鉴赏在本单元中，我们将学习欣赏和理解古代诗词。
古代诗词作为我国优秀文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
通过学习古代诗词，我们可以感受到其中鲜明的艺术风格和优美的语言表达。
在进行古代诗词的鉴赏时，可以从以下几个方面入手。
首先，理解诗人的写作意图和情感表达，探究诗词中的象征意义与抒情主题。
其次，欣赏诗词中的艺术形式，包括韵律、格律和用词等方面。
最后，了解历史背景和文化内涵，帮助理解诗词的深层含义。
为了更好地鉴赏古代诗词，我们可以积极参与学校组织的古诗词比赛和朗诵活动，通过朗读和演绎，更好地理解和感受其中的情感和韵味。
三、校园生活的描写在本单元的课文中，我们将看到作者对校园生活的描写，以及对师生关系的思考。
作者通过描述学校里的活动和人物形象，展示了校园生活的多样性和丰富性。
对于学生而言，课文中的描写可以激发他们对校园生活的热爱和思考。
同时，也可以通过模仿教材中的描写方法，来进行自己的创作。
学校可以组织一些校园活动，如写生比赛或者图文展览，鼓励学生运用课上学到的描写技巧，深入观察校园生活，用文字记录下来。
部编版六年级语文上册《青山不老》说课稿
部编版六年级语文上册《青山不老》说课稿一、教材分析《青山不老》是部编版六年级上册第六单元的一篇略读课文，这篇课文语言简练、生动，向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用15年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一片绿洲的感人故事。
引导学生抓住关键句，把握文章的主要观点是本节略读课文教学要进一步落实的语文要素，同时还要将环保教育主题自然渗透其中。
本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。
二、学情分析备课不仅要备教材，还要备学生。
六年级学生能通过自主阅读读懂课文内容，但课文所写环境与学生实际生活遥远，人物精神内涵不易直接感悟，因此，我会着重引导学生借助晋西北的相关资料及对比策略来突破重难点。
三、教学目标根据教学内容和单元语文要素，我确定了以下教学目标：1．默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。
2.体会课文为什么以“青山不老”为题目。
3.通过对比阅读，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
四、教学重难点本课的教学重点是：理解老人所创造的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学难点是：体会“青山不老”的真正含义。
五、教法学法基于对以上教材和学情的分析，这节课我将采用“自主感悟法”“关键词语推敲法”“交流讨论法”等方法进行教学，让学生通过自读、抓关键词、想象画面、查找资料，去学习课文。
六、教学过程（一）唤起感动，发现一道风景1.创设情境创设情境，引出话题：每年春节过后，学校都会布置大家收看“感动中国人物”评选活动的节目。
我们在节目中也认识了很多平凡而又伟大的人。
有这么一位默默无闻的山野老农，他竟然得到了很多人的提名，这是怎么回事呢？2.出示这位提名人的推荐语，学生朗读：这位老人在干旱、霜冻、沙尘暴肆虐的晋西北，十五年内绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
这个平凡的老人让我领悟到：青山是不会老的。
部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第6单元)
部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计（第六单元）单元教材内容分析一、单元主题本单元以“保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《只有一个地球》（精读），《青山不老》《三黑和土地》（略读）。
《浪淘沙》（其一）描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表现出逆流而上、直冲云霄的豪迈气概。
《江南春》描绘了江南明丽而迷蒙的春景，表达了诗人对江南春景的赞美与神往。
《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生庭院内外的景色，表达了诗人对居所主人品性、情趣的赞赏。
《只有一个地球》从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源、爱护环境，保护地球。
《青山不老》讲述了一个山野老农将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代的事，赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
《三黑和土地》描写了以三黑为代表的农民重新获得土地的事情，体现了农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。
本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行动。
二、语文要素1.抓住关键句，把握文章的主要观点。
这是本单元的阅读要素。
“关键句”指能提示文章主旨、集中体现文章段落的主要意思及文章中心的句子。
2.学写倡议书。
本单元的习作要求学生能用正确的格式就自己关心的问题写一份倡议书。
单元语文要素分解单元任务群设计教法策略建议1.抓住重点语句深入理解课文内容，品读、积累优美的语句，感受自然环境与人类的密切关系及美丽的环境对人情感的影响。
比如：三首古诗分别生动地描写了黄河、江南和庭院内外的美丽景色，表达出作者对美好景色的赞美。
《只有一个地球》围绕“保护地球”这个中心意思，分别从“地球渺小——资源有限——无法移居”三个方面讲了人类破坏地球的严重后果，为我们敲响了警钟。
2.略读课文主要培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。
新部编版六年级上册语文全册单元教材分析
新部编版六年级上册语文全册单元教材分析第一单元本单元以“触摸自然”为人文主题，编排了四篇课文，包括《草原》《丁香结》《古诗词三首》三篇精读课文和《花之歌》一篇略读课文。
这些课文题材不同，景色各异，但有一个共同点，即作者在描绘景色时均融入了自己丰富的想象，使景物更加生动形象。
《草原》描写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。
《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”引发的联想。
《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。
《花之歌》则从花的口吻讲述了四季更迭、花开花谢的现象。
本单元的阅读训练要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的基础上，活跃思维、激发创造力。
与三四年级的“试着一边读一边想象画面”“边读边想象画面，感受自然之美”的要求相比，对能力要求进行了提升。
本单元的4篇课文都采用了“情景交融”的表现方式，教学的着落点应放在作者是如何借助事物展开联想，以“景语”表现“情语”的。
《草原》一课是“即景生情”，要求调动学生联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感。
《丁香结》一课是“融情于景”，即由看到的花的“结”想到心的“结”，要求学生能结合自己的生活，引发人生的思考，理解作者的感悟。
《古诗词三首》则要求能从创作的背景、描绘的画面等想开去，感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
本文的习作训练要素是“发挥想象，把重点部分写得详细一些”。
这要求在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力。
与三年级的尝试编童话或续编故事、四年级侧重于“故事新编”、五年级根据情境编故事相比，此次习作训练要求以别的事物的角度看世界、体验生活，体现“变形”后的生活世界和经历，需要运用“想开去”的策略，把奇妙的经历部分写得详细一些。
第二单元本单元以“重温革命岁月”为主题编排了四篇课文，包括《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文。
统编人教部编版语文六年级上册第六单元教学设计汇总(附单元教材分析、教学设计及反思口语交际习作语文园地
统编人教部编版语文六年级上册第六单元教学设计汇总(附单元教材分析、教学设计及反思、交流、习作和语文园地)第六单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《只有一个地球》两篇精读课文《青山不老》、《三黑和土地》两篇篇略读课文组成。
《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇；《江南春》为我们勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景；《书湖阴先生壁》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情；《只有一个地球》采用科学小品文的形式运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境；《青山不老》写的是老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲。
有限的森林创造了无限的价值，保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神，在茫茫青山中无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这不会因为年龄的增长而变老的《三黑和土地》以朴实无华的语言塑造了三黑这一获得自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。
口语交际《意见不同怎么办》要求根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。
同时学会尊重他人，认真倾听别人讲话的习惯。
习作《学写倡议书》能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
《学习园地》引导学生掌握理解古诗词的方法。
抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
学会识别公交路线图，选出最佳方案。
积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
2.单元重点：（1）抓住关键句，把握文章的主要观点。
我们知道在每篇课文中，作者为了表达中心意思或表达观点时往往会使用一些关键句，能突出表现文章的内涵。
最新部编版六年级语文上册第六单元教材分析
部编版六年级语文上册第六单元教材分析本单元以“珍惜资源，保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》，以及1个“口语交际”、1个“习作”、1个“语文园地”。
本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
本单元最重要的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
精读课文《只有一个地球》的课后题和略读课文《青山不老》《三黑和土地》的学习提示引导学生通过找关键句，抓住文章的主要观点，把握课文的主要内容。
“口语交际”的主题是“意见不同怎么办”，在生活中遇到意见不同的事情时，能换位思考，态度平和、简洁明了地表达意见，准确地把握别人的观点。
“习作”的任务是学写倡议书，能用正确的格式就自己关心的、与环保相关的问题写一份倡议书。
内容课时内容简说教学要点古诗三首3《浪淘沙》（其一）描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表达了诗人不畏险阻，追求美好生活的信心。
《江南春》描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
《书湖阴先生壁》表达了诗人退休闲居的恬淡心境。
1.会写14个生字，会写20个词语。
2.能结合注释，借助古代文化常识，理解诗句意思，想象古诗中描绘的景色，体会诗人所表达的情感。
背诵3首古诗，默写《浪淘沙》（其一）。
3.默读课文，能结合关键句理解课文内容，体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
4.能揣摩优美语句，体会课文表达上的特点，感受农民重新得到土地后的喜悦之情。
5.有感情地朗读课文，能理解含义深刻的句子。
只有一个地球2从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该爱护环境，保护地球。
青山不老1讲述的是一个山野老农，将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。
三黑 1 描写了以三黑为代表的农民重新获得和土地土地的事情，体现了农民对土地失而复得的喜悦心情。
部编版语文六年级上册书湖阴先生壁说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册书湖阴先生壁说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书湖阴先生壁说课稿第【1】篇〗一、说教材分析《书湖阴先生壁》是部编教材六年级上册语文第六单元的内容，是宋代诗人王安石的作品。
这首诗是题写在湖阴先生家墙壁上的。
前两行写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两行转到院外，写山水对湖阴先生的深情，运用拟人修辞手法，把山水化成了具有生命感情的形象，诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，融化无痕。
院内洁净雅致、花木成畦，院外绿水青山，让学生在诗句中品味诗画意趣。
二、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗诵古诗；2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力；3.学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人享受田园生活愉悦的心境。
培养学生热爱生活的态度。
4.知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。
三、说教学重难点重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
难点：1.体会诗人借景抒发的情感；感悟诗人丰富的想象力。
2.学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
四、说教学过程：（一）导课解题1、谈话导入（由熟知的古诗词引入，切题解题）（二）初读古诗，整体感知。
1.自由朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
（圈画生字）2.点名试读，生评价，（师相机指导“畦、闼”正音。
）随文识字教学。
师范读，引导学生采用多形式朗读，体现古诗节奏与韵律美，实现整体感悟。
（三）精读古诗，解诗意，悟诗境回顾古诗词内容学习的方法，做好教学先导。
采用边读边圈画出诗画所描述景物，想象画面。
让学生进去情景之中，适时地提问让学生将脑海中的画面表达出来，加深学生的情感体验，让学生去理解院落之美，湖阴先生勤劳，热爱生活高雅的生活情趣。
（指导朗读）（四）赏析写法。
修辞手法运用及好处，回顾旧知，积累古诗词。
由课堂走向课外，再回到课内。
加强理解与记忆。
五、总结收获。
立足课堂以学生为主体，让学生进行总结回顾。
部编版语文六年级上册第六单元单元教材分析
部编版语文六年级上册第六单元单元教材分析
一、单元内容
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。
2.本单元重点：
（1）朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》。
本单元的四篇课文中《古诗三首》的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自豪。
旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献。
（2）分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。
每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话，明确表达出了作者的观点。
《青山不老》中“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
”《三黑和土地》中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命。
部编版语文六年级上册 各单元单元教材分析
部编版语文六年级上册各单元教材分析第一单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
第二单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。
2.本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
部编版语文六年级上册第六单元教材分析
部编版语文六年级上册第六单元教材分析观点”，通过四篇不同体裁的课文，引导学生认识到人与自然的互相依存关系，提高对环保的认识。
同时，作要求学生写一份倡议书，围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，以满足社会交际的需求。
本单元还通过具体例子帮助学生进一步体会如何抓关键句，把握一段话的主要观点，培养学生的语文实践能力。
课程标准要求语文教育应注重整体把握和熏陶感染，以及语文与生活的结合。
本单元通过四篇课文，让学生了解作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，并在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。
同时，注重学生自主、合作、探究的研究方式的形成，教学内容、方法、评价方式都应有助于这种研究方式的培养。
四篇课文分别从不同角度展示了人与自然的关系，呼吁人们珍惜资源、保护环境。
其中，《古诗三首》通过描绘南北不同的美景和___先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美；《只有一个地球》证明人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球；《青山不老》讲述了一位山野老农执着种树的感人事迹；《三黑和土地》则展示了农民对土地的热爱。
这些课文体裁和题材不同，但都体现了人与自然相互依存的关系，号召人民要爱护环境、珍爱地球家园。
本单元的研究目标主要包括词汇、阅读理解和应用文写作三个方面。
评价任务应该针对这三个方面进行设计。
1.词汇评价：让学生进行生字词和课文中重要词语的默写和造句，以检测他们是否掌握了本单元的词汇。
2.阅读理解评价：设计一篇与课文主题相关的阅读理解题目，让学生阅读并回答问题，以检测他们是否能够抓住文章的主要观点和理解文章的意义。
3.应用文写作评价：要求学生根据本单元的主题，写一份关于环保的倡议书。
评价时需要关注学生的文笔和语言表达能力，以及是否能够准确表达自己的观点和理由。
同时，也需要关注学生是否能够掌握应用文的格式和结构。
六) 学写倡议书第一课时：在这个课时里，我们将研究如何写一份倡议书，解决我们关心的问题。
六上语文第六单元
六上语文第六单元六上语文第六单元是《描写人物篇》。
本单元的学习内容主要围绕着如何描写人物展开，旨在培养学生对人物的观察力和描写能力，提升他们的语言表达与思维能力。
下面将结合本单元的教材内容，从不同角度对六上语文第六单元进行详细探讨。
首先，我们来了解一下本单元的教材内容。
本单元的教材主要包括了三篇文章，分别是《狼王》，《小草掰秧》，《我的妈妈》。
这三篇文章都以描写人物为主题，通过对主人公的描写，展现了不同人物的性格特点和情感表达。
在学习这些故事的过程中，同学们将有机会学习如何准确地描写人物形象，了解人物的内心世界，进一步提高自己的语言表达能力。
在学习《狼王》这篇文章时，我们可以看到作者通过对狼王的描写，展现了它的勇敢和智慧。
作者运用生动的语言，描绘了狼王在面对敌人时如何英勇地保护自己的伙伴。
这让我们想起了平时生活中勇敢的人物，比如我们身边的消防员，他们在火场救人时展现出来的勇气和智慧。
通过对这样的人物进行观察和描写，我们能够更好地了解他们的工作和付出，也能够在自己的生活中学习他们的品质。
接下来是学习《小草掰秧》这篇文章。
这篇文章主要描写了小草在田野中掰秧的情景，通过对小草的描写，作者展示了它的坚强和顽强。
小草在严酷的环境中生存，并始终保持着乐观的态度，这给我们传递了一种积极向上的力量。
而在我们身边，也有这样坚强的人物，比如那些用自己的努力和毅力创造成功的企业家，他们在面对困难时不气馁，而是继续努力，最终取得了成功。
我们可以从他们身上学到坚持不懈的品质，为自己设立目标并为之努力。
最后是学习《我的妈妈》这篇文章。
这篇文章通过对妈妈的描写，展示了母爱的伟大和无私。
作者用细腻的语言，描绘了妈妈默默为孩子付出的场景，让我们感受到母爱的力量。
在现实生活中，我们也可以找到这样伟大的人物，比如那些无论遇到什么困难都始终陪伴在我们身边的父母，他们默默地奉献，为我们创造了一个温暖的家。
通过对这些人物的观察和描写，我们能够更加感激他们的付出，并学会珍惜与他们在一起的每一刻。
最新部编版语文六上第六单元教材分析
部编版语文六年级上册第六单元教材分析一、教材分析本单元共选编了四篇课文：《古诗三首》、《只有一个地球》、《青山不老》、《三黑和土地》。
《古诗三首》中，《浪淘沙》这首绝句作者模仿淘金者的口吻，表明对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往，寄托了作者对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
《江南春》一诗作者运用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既写出了江南春景的丰富多彩，又写出了它的广阔、深邃和迷离。
《书湖阴先生壁》一诗作者暗用“护田”与“排阔”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。
诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把山水描写得有情有趣。
《只有一个地球》一文运用列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
同时，课文多处运用比喻、拟人等修辞手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
《青山不老》一文语言简练、生动，借助比喻、拟人等修辞手法，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
《三黑和土地》一诗描绘了以三黑为代表的农民，重获宝贵土地的情形，表现了农民得到土地之后的极度欢喜和无边的幸福感．学习本单元课文，要在熟读课文的基础上抓住关键句，把握文章的主要观点。
二、学习目标1．会写本单元“涯、莺、莹”14个汉字。
掌握“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。
2. 正确、流利、有感情朗读课文。
通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，背诵课文。
3. 能结合注释，借助古代文化常识，理解诗句意思，想象古诗中描绘的景色，体会诗人所表达的情感。
背诵3首古诗，默写《浪淘沙》（其一）。
4. 默读课文，能结合关键句理解课文内容，体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
三、学习重点1．会写本单元“涯、莺、莹”14个汉字。
部编版六年级语文上册第六单元教材分析和教学建议
部编版六年级语文上册第六单元教材分析和教学建议在教学时，可以让学生通过阅读文章了解地球的基本情况，理解保护环境的重要性。
同时，要引导学生抓住文章的主要观点，理解作者的意图和呼吁，激发学生的环保意识。
可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生积极参与，深入思考。
3.第三篇略读课《青山不老》这篇课文是一篇寓言故事，讲述了一只老鹰和一只乌鸦的故事。
通过这个故事，引导学生理解“青山不老，绿水长流”的意义，明白环境的重要性，以及每个人都应该为环境保护尽一份力量。
在教学时，可以通过阅读故事，让学生了解寓言的特点和意义。
同时，要引导学生理解故事中的寓意，明白环境保护的重要性，激发学生的环保意识。
4.第四篇略读课《三黑和土地》这篇课文是一篇民间故事，讲述了三个黑人如何通过勤劳努力，使贫瘠的土地变得肥沃，收获了丰收的故事。
通过这个故事，引导学生理解环境与人的关系，明白环境保护的重要性，以及努力工作的意义。
在教学时，可以通过阅读故事，让学生了解民间故事的特点和意义。
同时，要引导学生理解故事中的寓意，明白环境保护的重要性，激发学生的环保意识。
二）口语交际部分口语交际部分是一个“意见不同怎么办”的话题。
通过这个话题，引导学生学会倾听、尊重他人的意见，学会表达自己的观点，并且理解不同意见之间的冲突和解决方法。
在教学时，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与，提高口语表达能力和沟通能力。
三）作部分作部分是一个“学写倡议书”的话题。
通过这个话题，引导学生学会写倡议书，表达自己的观点和想法，呼吁大家共同行动，保护环境。
在教学时，可以通过教授写作技巧、范文分析等方式，让学生掌握写作方法，提高写作水平。
四）语文园地部分语文园地部分是一个综合性的活动，涵盖了阅读、写作、口语表达等多个方面。
在教学时，可以通过课外阅读、课内表演、小组合作等方式，让学生全面发展，提高语文素养。
总之，本单元的教学要点是围绕人文主题和语文要素两条线展开，注重培养学生的环保意识和语文能力。
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第六单元教材分析
适合人类生存的只有一个地球，如果人类肆意破坏环境，浪费自然资源，必然会破坏生态平衡，导致环境恶化，最终危及人类生存。
我们应该像山野老农那样为保护环境、绿化家园而不懈奋斗，像三黑那样珍惜和热爱人类赖以生存的土地。
请珍爱我们的家园吧，让青山常在,绿水长流。
让我们从小事做起，从身边的点滴做起，为我们家园的美好明天尽自己的一分力量。
本单元的文章都从不同角度阐述了“珍惜资源，保护环境”这一永恒的主题。
这样编写的目的在于依托文本，从多个角度、多个层面引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心底，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。
同时，还要引导学生运用“抓住关键句，把握文章的主要观点”的读书方法理解课文内容。
分类内容课时教学要点
课文
古诗三首2
结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写
的美丽景色；思考作者是如何将景物的特点
展现出来的。
只有一个
地球
2
理解课文内容，懂得“只有一个地球”
的道理，增强爱护环境、保护地球的意识；
结合关键句，说说课文的主要内容；体会说
明文的特点。
青山不老1
理解含义深刻的句子，感受老农改造山
林、绿化家园的艰辛和决心；体会课题的作
用。
三黑和土地 1
品味诗歌直白质朴的语言；感受三黑的
形象，体会农民对土地的热爱之情。