《西游记》(教案)
阅读《西游记》教案3篇
阅读《西游记》教案3篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的阅读《西游记》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。
二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。
鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。
也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。
新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。
老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。
如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。
可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。
” （可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。
）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。
2 组织学生简介作者吴承恩。
二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。
2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。
《西游记》整本书阅读推进课(教案)部编版语文五年级下册
《西游记》整本书阅读推进课（教案）部编版语文五年级下册一、教学目标：1. 了解《西游记》的背景、人物及故事情节，增强对文化经典的了解和认识。
2. 培养学生阅读能力和理解能力，提高学生的阅读水平和综合素养。
3. 培养学生对中国传统文化的热爱和认知，提高文化自信度和民族自尊心。
二、教学重点：1. 了解《西游记》的背景和人物角色。
2. 学生能够较好地理解和解读文本，提高阅读理解能力。
3. 培养学生阅读经典的意识，提高文化素养。
三、教学难点：1. 如何让学生更好地理解和解读文本。
2. 如何激发学生对古典文化的兴趣和热爱。
四、教学方法：1. 导读法。
2. 讲授法。
3. 课堂讨论法。
4. 组织活动法。
五、教学过程：【第一节】导读1. 教师介绍《西游记》的背景和作者、出版时间等信息。
2. 学生根据教师的介绍了解《西游记》的范围和故事梗概。
3. 教师介绍《西游记》的人物角色和主要事件。
【第二节】讲授课文1. 教师介绍课文，讲授有关情节。
2. 学生认真听讲，领会文本内容，听懂故事情节。
3. 教师引导学生通过阅读对《西游记》进行深入了解，进一步理解文本。
【第三节】组织活动1. 分组讨论，小组成员自选角色，演绎《西游记》中与该角色相关的情节。
2. 学生通过阅读经典名著，了解和认知中国传统文化。
3. 教师指导学生在讨论中萃取出文本的亮点和经典语句。
【第四节】提问1. 教师通过提问的方式检查学生是否学好了本节课内容。
2. 学生通过思考和回答，巩固和加深对文本的理解和记忆。
3. 教师适时作出评价和总结，鼓励学生尝试更深层次的分析和思考。
【第五节】课后练习1. 布置阅读任务，要求学生认真阅读相关的课外阅读书。
2. 学生根据书中内容，写一篇关于《西游记》的读后感。
六、教学评估：1. 学生理解本节课文本内容的程度。
2. 学生在小组讨论和提问环节中的表现。
3. 学生在阅读书和写读后感的能力和表现。
二年级语文西游记教案
二年级语文《西游记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西游记》中的经典片段。
（2）理解《西游记》中主要人物和故事情节，能够简要介绍故事内容。
（3）了解《西游记》的背景知识和作者吴承恩。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等形式，深入理解故事情节和人物特点。
（2）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
（3）提高学生的口头表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生从《西游记》中汲取智慧和勇气，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩和故事背景。
2. 第二章：学习《孙悟空大闹天宫》的经典片段，理解孙悟空的性格特点。
3. 第三章：学习《唐僧师徒四人取经》的经典片段，了解唐僧、猪八戒、沙僧的性格特点。
4. 第四章：学习《孙悟空三打白骨精》的经典片段，分析白骨精的形象和故事寓意。
5. 第五章：学习《孙悟空大战红孩儿》的经典片段，探讨红孩儿的动机和成长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵经典片段。
（2）理解故事情节和人物特点。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）深入理解故事情节和人物性格。
（2）引导学生从故事中汲取智慧和勇气。
四、教学方法1. 阅读指导：引导学生运用朗读、默读、速读等方法，深入理解故事情节和人物特点。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对故事和人物的看法，培养学生的口头表达能力和批判性思维。
3. 创意表演：鼓励学生参与表演活动，提高学生的创造力和团队合作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的阅读笔记和作业，评价学生的学习效果。
3. 表演活动：评价学生在表演活动中的表现和创新能力。
4. 单元测试：进行单元测试，检验学生对故事情节和人物特点的掌握程度。
《西游记》教案(15篇)
《西游记》教案(15篇)《西游记》教案1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的.学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？《西游记》教案2教材分析《西游记》是我国四大名著之一，深受幼儿的喜爱。
《一个师傅仨徒弟》是动画版《西游记》的片尾曲，节奏活泼，旋律明快，歌词明朗上口，让幼儿百唱不厌。
该歌曲为两段结构，第1段描绘了师徒四人翻山越岭、艰苦跋涉的情景；第2段主要刘画了西天取经道路上危机四伏、困难重重的境况。
为满足幼儿在游戏中学习的需要，本次活动创设了跟随唐僧师徒4人西天取经的游戏情境，以“火眼金時识妖怪”、“孙悟空考智”“护送唐师徒取经”为线索，引领幼儿感受唐僧师徒西天取经时的艰辛，学习演唱跨小节的切分节奏，尝试用夸张的表情和体态动作表现歌曲内容。
《西游记》课外阅读指导教案
《西游记》课外阅读指导教案第一章：课程简介1.1 课程目的本课程旨在通过指导学生阅读《西游记》，使学生更好地理解作品的内容、人物形象、故事情节，提高学生的文学素养和阅读能力。
1.2 课程内容本课程将引导学生阅读《西游记》全书，对书中的重要章节、人物、情节进行深入分析和讨论。
1.3 课程安排本课程共15章，每周一节，共计15周。
第二章：作者及作品背景介绍2.1 作者介绍吴承恩，明代文学家，以《西游记》闻名于世。
2.2 作品背景《西游记》成书于明代，是一部神魔小说，以唐僧师徒四人取经的故事为主线，融合了道教、佛教、儒家思想以及民间传说。
2.3 作品特点《西游记》想象奇特，人物形象鲜明，情节跌宕起伏，具有很高的文学价值。
第三章：人物形象分析3.1 唐僧唐僧是取经队伍的领袖，性格慈悲为怀，但有时过于天真。
3.2 孙悟空孙悟空是唐僧的大徒弟，具有丰富的智慧和强大的法力，但性格叛逆。
3.3 猪八戒猪八戒是唐僧的二徒弟，贪吃懒惰，但忠厚老实。
3.4 沙僧沙僧是唐僧的三徒弟，沉默寡言，但忠诚可靠。
第四章：故事情节解析4.1 石头孕育孙悟空介绍孙悟空的出生背景。
4.2 学艺归来讲述孙悟空学艺的过程。
4.3 大闹天宫描述孙悟空在天宫大闹的情节。
4.4 如来佛压孙悟空讲述孙悟空被如来佛压在五行山下的事情。
第五章：阅读指导5.1 如何阅读《西游记》引导学生运用正确的阅读方法，深入理解作品。
5.2 阅读任务要求学生在阅读过程中，注意记录重要章节、人物、情节，以便进行讨论和分析。
5.3 阅读讨论组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，互相交流。
第六章：第一至二十回精读解析6.1 目的通过精读《西游记》第一至二十回，使学生掌握作品的基本情节，深入理解人物形象。
6.2 内容引导学生细致阅读第一至二十回，分析作品结构，理解人物性格特点。
6.3 方法采用问题引导法，让学生针对阅读内容提出问题，进行深入思考。
6.4 作业要求学生完成读书笔记，记录重要情节和人物。
名著《西游记》教案6篇
名著《西游记》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的名著《西游记》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
名著《西游记》教案1一、方法指导——跳读1.引入《西游记》的时候，你是否被生僻字难倒过？你是否对大段的优美的景物描写视而不见？你是否记住了每个妖怪的名字、每个妖怪使用的兵器？我们自觉或不自觉地跳过我们不喜欢的内容！选择我们喜欢的内容来读。
这样的阅读方式就是跳读。
明确定义和作法（阅读教材P134的相关内容，思考：什么是跳读？如何进行跳读？跳读读什么？）跳读，是跳跃式地阅读。
跳读是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。
跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。
二.人物形象分析1.人物形象——唐僧唐僧，法号玄奘，又名唐三藏。
从东土大唐去西天取经，手执九环锡杖，身披锦斓袈裟。
历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。
功德圆满，加升大职正果，被赐封为旃檀（zhān tán）功德佛。
（形象特点：心地善良，信仰坚定，慈悲，软弱，常常不辨是非）2.人物形象--孙悟空孙悟空，诨（hùn）名行者，是唐僧的大徒弟，猪八戒、沙僧的大师兄。
会七十二变、腾云驾雾。
有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装。
一个筋斗能翻十万八千里。
使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。
他占花果山为王，自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。
后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。
（形象特点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽）3.人物形象——猪八戒猪八戒，法号悟能，是唐僧的二徒弟。
原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。
他会三十六变，能腾云驾雾。
《西游记》(教案)
《西游记》第一章：课程简介1.1 课程目标了解《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
掌握《西游记》的基本情节和主要人物。
深入分析《西游记》中的神话元素和文化内涵。
1.2 教学方法采用讲授法、讨论法、阅读法等多种教学方法，引导学生深入理解《西游记》。
利用多媒体教学资源，如电视剧、电影、动画片等，增强学生对作品的直观感受。
1.3 教学内容介绍《西游记》的作者吴承恩以及明代小说的背景。
概述《西游记》的故事情节，包括孙悟空的诞生、唐僧师徒四人取经的过程等。
分析《西游记》中的主要人物形象，如孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等。
第二章：孙悟空的形象分析2.1 教学目标理解孙悟空的形象特点及其在《西游记》中的意义。
分析孙悟空的性格、能力和背景故事。
2.2 教学方法通过阅读原著和观看相关影视作品，引导学生深入剖析孙悟空的形象。
采用小组讨论法，让学生分享对孙悟空的看法和理解。
2.3 教学内容介绍孙悟空的出生背景，如石猴的来历、拜师学艺等。
分析孙悟空的性格特点，如聪明、勇敢、顽皮、傲慢等。
探讨孙悟空在《西游记》中的角色作用和象征意义。
第三章：唐僧师徒四人的关系与冲突3.1 教学目标理解唐僧师徒四人在取经过程中的关系和冲突。
分析四人之间的合作与矛盾，以及他们在团队中的角色。
3.2 教学方法通过阅读原著和观看相关影视作品，引导学生关注唐僧师徒四人的互动。
采用小组讨论法，让学生探讨四人之间的关系和冲突。
3.3 教学内容分析唐僧师徒四人在取经过程中的合作与矛盾。
探讨孙悟空、猪八戒、沙僧在团队中的角色和贡献。
引导学生思考唐僧师徒四人的关系对整个故事的推动作用。
第四章：神话元素与文化内涵4.1 教学目标识别《西游记》中的神话元素，如神仙、妖怪、魔法等。
探讨《西游记》中的文化内涵，如佛教、道教、儒家思想等。
4.2 教学方法通过阅读原著和观看相关影视作品，引导学生发现《西游记》中的神话元素。
采用小组讨论法，让学生分享对神话元素和文化内涵的理解。
人教部编版四年级上册语文阅读教案《西游记》
人教部编版四年级上册语文阅读教案：《西游记》I. 教材分析《西游记》是一篇富有中国传统文化特色、丰富多彩的神话故事。
它描绘了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等人历尽千辛万苦，终于取得真经的故事。
这个故事让人叹为观止，不仅仅是因为它吸引人的情节，更重要的是它蕴含了深刻的人生哲理和对人性本质的思考。
本教案将通过阅读《西游记》，使学生进一步了解中国传统文化，感受神话的魅力，体会人生哲理和道德情感的重要性。
II. 教学目标1.了解《西游记》的基本情节和人物形象。
2.知道神话故事中所蕴含的人生哲理和道德情感。
3.能够理解并运用故事中的词语和成语，识记生字。
4.通过阅读、讨论和写作，培养学生的语文素养和思维能力。
III. 教学重难点教学重点：1.掌握《西游记》的基本情节；2.理解故事中所蕴含的人生哲理和道德情感。
教学难点：1.理解神话故事，掌握其内含的深刻思想；2.运用所学的语文知识，领会和表达故事的情感。
IV. 教学方法阅读教学法、课堂讨论、案例分析。
V. 教学过程第一课时教学内容：了解《西游记》的基本情节。
教学目标：1.能够通过图画和文字描述了解《西游记》的基本情节；2.掌握并识记故事中部分生字。
教学步骤：1.分发《西游记》简介的图画文字；2.让学生按照图画说明，讲述《西游记》的基本情节；3.教师课前准备一些生字，让学生识记，并配合情境演示出水平。
板书设计：英雄地方取经困难孙悟空火焰山配得上真心猪八戒险题重重般若波罗蜜舍得第二课时教学内容：理解故事中所蕴含的人生哲理和道德情感。
教学目标：1.能够理解神话故事中所蕴含的人生哲理和道德情感；2.能够领会并表达故事的情感。
教学步骤：1.上课前教师选取两个情节用语录音设备的方式让学生听故事；2.让学生自由讨论，看法认识故事中所涉及到的人生哲理和道德情感；3.接着由学生自由写下语文日记或相应的短文，表达个人对故事情节的感悟。
板书设计：情节内容悟空自信，勇往直前看到困难，靠自己猪八戒懒散，喜新厌旧缺少自我约束，轻信谎言VI. 作业布置1.认真识记生字；2.用100字以上的篇幅了解其他神话故事，知道其内涵；VII. 教学反思在本堂课中，学生通过阅读《西游记》，了解了神话故事的魅力，并领会了其中所蕴含的人生哲理和道德情感。
《西游记》教案
《西游记》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
（2）学会运用描绘人物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《西游记》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《西游记》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《西游记》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
（2）学会运用描绘人物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《西游记》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《西游记》的图片，引导学生感受《西游记》的优美意境。
（2）介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景，使学生对《西游记》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《西游记》的内容和意义，引导学生理解《西游记》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘人物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《西游记》的内容和意义，引导学生理解《西游记》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《西游记》的内容和意义，以及学生对《西游记》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《西游记》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘人物、表达感情等手法进行散文创作。
部编人教版七年级语文上册《西游记》名著导读教案
部编人教版七年级语文上册《西游记》名著导读教案目标本文档旨在为七年级学生提供一份《西游记》名著导读教案，帮助他们更好地理解和阅读这部作品。
教学内容1. 《西游记》概述- 介绍《西游记》是中国四大名著之一，作者是明代小说家吴承恩。
- 概述《西游记》的情节和主题，讲述唐僧师徒四人西天取经的故事。
2. 主要人物介绍- 唐僧：主要角色，代表的和尚，师徒四人的领导。
- 孙悟空：精通七十二变的猴子，保护唐僧的安全。
- 猪八戒：贪吃懒惰的猪妖，后来受到唐僧的教育改过自新。
- 沙僧：和尚形象的沙漠精怪，负责驾车、护持唐僧。
3. 主要情节梗概- 唐僧师徒四人在途中遇到了各种魔鬼妖怪，需要克服各种困难取经。
- 梗概介绍唐僧师徒西行的一些重要事件，如遇到妖怪的斗争、解救被妖怪囚禁的人等。
4. 文化背景介绍- 解释唐僧取经的背景和意义，如对中国传统文化的影响。
- 介绍一些与故事相关的历史人物和事件，帮助学生理解中国古代文化。
教学目标通过这份导读教案，学生将能够：- 理解《西游记》的概述、主要人物和情节梗概。
- 掌握一些与故事相关的文化背景知识。
- 培养对经典文学作品的阅读兴趣和理解能力。
教学活动1. 阅读导读教案，学生可以通过朗读和讨论来加深对故事的理解。
2. 学生可以结合导读教案中提供的资料，制作相关的图表或演示文稿来展示他们对故事的理解。
教学评估教师可以通过以下方式对学生的研究情况进行评估：- 在课堂上提问学生关于《西游记》的问题。
- 组织小组活动，让学生讨论和展示他们对故事的理解。
- 布置《西游记》相关的作业，如写读后感、做练题等。
参考资料- 《西游记》部编人教版七年级语文上册教材相关内容- 《西游记》原著- 《西游记导读》相关资料。
《西游记》(教案)
《西游记》一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《西游记》的基本情节和人物关系。
学生能够分析作品中的人物性格特点和象征意义。
学生能够解读作品中的文化内涵和哲学思想。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过写作和创作，提高文学创作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够领悟作品中的道德观念和人生哲理。
学生能够培养对传统文化的尊重和理解。
二、教学内容2.1 教材内容：《西游记》第一至第五回：介绍唐僧师徒四人出发西天取经的背景和动机，以及他们在旅途中的初步经历。
2.2 教学重点：主要人物的性格特点和关系。
作品中的经典情节和象征意义。
作品所传达的道德观念和人生哲理。
三、教学方法3.1 阅读理解：学生通过自主阅读和小组讨论，理解故事情节和人物性格。
教师引导学生分析和解读作品中的象征意义和文化内涵。
3.2 批判性思维：学生通过讨论和写作，培养批判性思维能力，对作品中的主题和人物进行评价和思考。
3.3 文学创作：学生通过创作小故事或角色扮演，提高文学创作和表达能力。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极参与程度，以及对作品的深入理解程度。
4.2 写作和创作：评估学生在写作和创作中的表现，包括故事情节的逻辑性、人物性格的鲜明性和文学语言的运用。
4.3 期末考试：设置有关《西游记》的考试题目，包括选择题、简答题和论述题，以评估学生对教材内容的掌握程度。
五、教学计划5.1 第一周：阅读第一至第三回，了解唐僧师徒四人的背景和出发西天取经的动机。
分析孙悟空的性格特点和他在故事中的作用。
5.2 第二周：阅读第四至第五回，了解他们在旅途中的初步经历。
讨论猪八戒和沙僧的性格特点以及他们在团队中的角色。
5.3 第三周：阅读第六至第八回，分析作品中的经典情节和象征意义。
探讨作品中的道德观念和人生哲理。
六、教学活动6.1 角色扮演：学生分组扮演唐僧师徒四人的角色，进行场景表演，增强对人物性格和情节的理解。
《西游记》阅读交流教案
《西游记》阅读交流教案第一章：课程介绍1.1 课程目标引导学生了解《西游记》的作者、背景及主要内容。
培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
促进学生对作品进行深入思考和交流。
1.2 教学内容作者介绍：吴承恩及其创作背景。
作品简介：《西游记》的主要情节和人物。
1.3 教学方法采用讲授法介绍作者和作品背景。
采用提问法引导学生思考和讨论。
第二章：人物分析2.1 课程目标帮助学生了解《西游记》中主要人物的特点和作用。
培养学生分析人物形象的能力。
2.2 教学内容孙悟空：勇敢、聪明、傲慢、忠诚。
唐僧：慈悲、善良、无知、坚韧。
猪八戒：贪婪、懒惰、机智、忠诚。
沙僧：憨厚、踏实、冷静、忠诚。
2.3 教学方法采用案例分析法引导学生分析人物特点。
采用小组讨论法让学生分享对人物的看法。
第三章：情节解读3.1 课程目标帮助学生理解《西游记》中的重要情节。
培养学生解读情节的能力。
3.2 教学内容大闹天宫：孙悟空的反抗和成长。
三打白骨精：唐僧师徒的磨难与团结。
火焰山：孙悟空的智勇与团结精神。
3.3 教学方法采用讲述法解读重要情节。
采用情景模拟法让学生参与情节的演绎。
第四章：主题探讨4.1 课程目标引导学生思考《西游记》所表达的主题和价值观。
培养学生对作品进行主题探讨的能力。
4.2 教学内容奇幻冒险：追求梦想和实现目标。
团结协作：师徒间的互相扶持和成长。
善恶报应：善行终得善果，恶行必遭恶报。
4.3 教学方法采用提问法引导学生思考和探讨作品主题。
采用小组讨论法让学生分享对主题的看法。
第五章：阅读交流5.1 课程目标培养学生进行阅读交流的能力。
引导学生分享对《西游记》的理解和感悟。
5.2 教学内容学生阅读《西游记》相关章节。
学生准备阅读交流的内容和观点。
5.3 教学方法采用小组讨论法进行阅读交流。
采用全班讨论法让学生分享对作品的看法。
第六章：创意写作6.1 课程目标培养学生运用想象力和创造力进行写作。
引导学生将《西游记》中的元素融入自己的创作中。
《西游记》教案（通用5篇）
《西游记》教案（通用5篇）《西游记》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《西游记》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《西游记》教案1活动目标：1、根据已有的认知经验，能综合运用搓长、团圆、连接和捏塑等技能表现《西游记》中的人物形态特征。
2、比较探索人物的不同特征，能对细节加以塑造、表现。
3、提高立体塑形能力，体验陶艺活动的乐趣。
活动准备：1、活动前组织幼儿欣赏《西游记》片段，引导幼儿感受、观察、比较人物特征。
2、《西游记》人物范例或图片。
3、百宝箱：内装牙签、火柴棒、蜡光纸等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活动过程：1、直接导入活动。
教师：今天我们用泥巴来做《西游记》中的人物。
你想制作谁？怎么做？（幼儿讨论）2、结合图片，引导幼儿观察孙悟空等人物的特征。
（1）教师：孙悟空最突出的特征是什么？怎么做？猪八戒呢？唐僧和沙和尚呢？（2）根据幼儿的讨论进行：孙悟空的脸凹凹的，中间像爱心，有两个黑黑的小眼珠，头上戴着紧箍咒；猪八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翘翘的，肚子特别大；唐僧戴帽子，穿袈裟。
沙和尚挑着担子，脖子上带着一串大大的佛珠……3、教师重点示范孙悟空的脸和猪八戒的嘴的泥塑做法。
4、教师交代要求，幼儿捏塑。
（1）教师：请你自己试着做做看。
如果想把他们做得更神气，可以到老师的百宝箱里来找一些辅助材料进行装饰。
教师帮助不同水平的幼儿选择不同的创作对象，引导能力强的幼儿创作出不同的动态特征，帮助能力弱的幼儿完善构思。
（2）鼓励幼儿多创作几个人物，并尽量创作出不同人物的形态特征。
5、作品：说说自己的《西游记》故事。
《西游记》教案2语文是什么？有一千个老师就有一千种语文。
计老师也有自己心中的语文。
但是，由于他的智慧、才情和对新课标的深切感悟，他所诠释和演绎着的语文具有典型的个性。
《西游记》课外阅读指导教案
《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，让学生了解中国古代四大名著之一，感受其独特的文学魅力。
2. 培养学生独立阅读古典名著的能力，提高阅读素养。
3. 引导学生深入思考作品中所体现的社会主义核心价值观，培养正确的道德观念。
二、教学内容1. 作品背景：《西游记》的作者、成书时间、历史背景等。
2. 故事梗概：介绍《西游记》的主要情节，包括孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等主要角色的形象特点。
3. 作品主题：探讨《西游记》中所体现的社会主义核心价值观，如忠诚、勇敢、智慧、团结等。
三、教学方法1. 自主阅读：学生利用课余时间阅读《西游记》，教师给予必要的指导。
2. 讨论交流：组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，互相启发。
3. 课堂讲解：教师针对作品中的重点、难点内容进行讲解，帮助学生深入理解。
四、教学安排1. 第一周：介绍《西游记》的背景、故事梗概，布置阅读任务。
2. 第二周：学生完成自主阅读，进行分组讨论。
3. 第三周：课堂讲解《西游记》中的重点、难点内容。
4. 第四周：继续课堂讲解，引导学生深入思考作品主题。
5. 第五周：总结阅读心得，组织学生进行交流分享。
五、评价方式1. 阅读笔记：检查学生阅读《西游记》的进度和理解程度。
2. 讨论发言：评价学生在讨论交流中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
3. 课堂表现：评价学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组选择《西游记》中的一个片段，进行角色扮演，体验作品中的情节。
2. 绘画作品：鼓励学生根据《西游记》中的场景或角色，创作绘画作品，展示自己的艺术才华。
七、教学资源1. 《西游记》原著：提供正版《西游记》原著，方便学生进行自主阅读。
2. 相关影视作品：推荐一些经典的《西游记》影视作品，供学生课后观看，加深对作品的理解。
3. 参考资料：提供一些关于《西游记》的研究资料，帮助学生更深入地了解作品。
八、教学评价1. 阅读理解：通过测试或提问的方式，评估学生对《西游记》的理解程度。
《西游记名著导读教案》
《西游记名著导读教案》第一章：课程简介1.1 课程目标帮助学生了解《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
引导学生深入解读《西游记》的主要情节和人物形象。
培养学生欣赏名著的能力，提高文学素养。
引导学生从作品中汲取智慧和启示，提升道德修养。
1.2 教学对象初中学生1.3 教学方法讲授法：讲解作者生平、创作背景及作品特点。
互动法：引导学生分享对作品的理解和感悟。
小组讨论法：分组讨论作品中的情节和人物。
第二章：作者与创作背景2.1 作者简介介绍吴承恩的生平事迹，如生活年代、生平经历等。
2.2 创作背景介绍明代社会背景，如文化、艺术、宗教等。
分析《西游记》创作的历史背景和文化氛围。
2.3 作品特点阐述《西游记》的神话色彩和现实意义。
分析作品中的道德观念和人文精神。
第三章：主要情节概述3.1 故事开篇介绍石猴出世及孙悟空的求学经历。
3.2 师徒四人讲述唐僧招募徒弟的过程及师徒间的矛盾与和解。
3.3 取经之路概述师徒四人历经八十一难的过程。
3.4 结局讲解师徒四人取得真经后的归宿。
第四章：主要人物形象分析4.1 孙悟空分析孙悟空的形象特点，如聪明、勇敢、机智等。
4.2 唐僧分析唐僧的形象特点，如慈悲、坚韧、愚昧等。
4.3 猪八戒分析猪八戒的形象特点，如贪吃、懒惰、忠诚等。
4.4 沙僧分析沙僧的形象特点，如沉稳、忠诚、憨厚等。
第五章：作品鉴赏与启示5.1 作品鉴赏引导学生从文学手法、人物塑造等方面欣赏作品。
5.2 作品启示分析作品中的道德观念和人生哲理。
5.3 拓展阅读推荐与《西游记》相关的作品，如《三国演义》、《水浒传》等。
第六章：第一回至第五回精读指导6.1 教学内容详细讲解《西游记》第一回至第五回的主要内容，包括孙悟空的出生、求学、被封为“齐天大圣”等情节。
分析孙悟空的性格特点和形象特征，如傲慢、无畏、聪明等。
6.2 教学目标帮助学生掌握作品的基本情节，理解孙悟空的成长历程。
引导学生深入分析孙悟空的性格特点，培养学生的文本分析能力。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读-教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 通过阅读选段，把握故事情节，理解人物形象。
3. 引导学生深入分析小说中的主题思想，培养学生的文学素养。
4. 学会欣赏古典文学作品，提高阅读兴趣和能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：了解《西游记》的基本情况，把握人物形象，分析主题思想。
2. 教学难点：深入理解小说中的寓意，联系实际生活进行思考。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，分析人物形象，揭示小说主题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
4. 运用比较阅读法，启发学生发现古典文学的魅力。
四、教学准备1. 教师准备：《西游记》原著、相关论文、教学课件等。
2. 学生准备：《西游记》原著、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：《西游记》的作者是谁？主要讲述了什么故事？1.2 学生回答，教师总结。
2. 阅读选段2.1 教师发放选段，学生独立阅读。
2.2 学生分享阅读感悟，教师引导讨论。
3. 分析人物形象3.1 教师提出问题，引导学生分析人物形象。
3.2 学生分组讨论，分享分析结果。
4. 寓意探讨4.1 教师引导学生联系实际，探讨小说中的寓意。
4.2 学生发表观点，教师点评总结。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容。
六、课后作业1. 阅读《西游记》原著，了解故事情节，感受人物形象。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略。
关注学生的作业完成情况，及时给予指导和鼓励。
八、评价方式1. 课堂表现：参与讨论、回答问题等情况。
3. 长期效果：阅读兴趣、文学素养的提升等。
九、教学进度安排本节课为第一课时，后续课程将继续深入解读《西游记》的其他内容，包括人物关系、故事情节等。
十、教学资源1. 《西游记》原著。
2. 相关论文、教学课件。
3. 网络资源：关于《西游记》的介绍、解读等。
《西游记》教案
《西游记》教案一、教学目标1、让学生了解《西游记》的主要内容、作者及创作背景。
2、引导学生分析小说中的主要人物形象，如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等。
3、培养学生对古典文学作品的欣赏能力，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）掌握《西游记》的故事情节和主要人物特点。
（2）理解作品所蕴含的深刻思想内涵。
2、难点（1）分析孙悟空这一形象的复杂性和多面性。
（2）探讨作品在当代社会的价值和意义。
三、教学方法1、讲授法讲解《西游记》的相关知识，包括作者、背景、主要情节等。
2、讨论法组织学生讨论小说中的人物形象和主题，鼓励学生发表自己的见解。
3、阅读指导法指导学生阅读原著中的精彩片段，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放《西游记》的电视剧片段或展示相关图片，引起学生的兴趣，提问学生对《西游记》的了解程度，从而导入新课。
2、作者及背景介绍（10 分钟）（1）简单介绍作者吴承恩的生平经历和创作动机。
（2）讲解《西游记》的创作背景，包括当时的社会文化环境等。
3、故事情节梳理（15 分钟）（1）请学生简要讲述自己所知道的《西游记》故事。
（2）教师按照取经的路线，系统地梳理主要情节，如孙悟空出世、大闹天宫、唐僧取经的缘起、历经九九八十一难等。
4、人物形象分析（30 分钟）（1）孙悟空分析孙悟空的神通广大，如七十二变、筋斗云等。
探讨孙悟空的反抗精神，如大闹天宫。
思考孙悟空从叛逆到皈依的转变过程及原因。
（2）唐僧强调唐僧的坚定信念和慈悲胸怀。
指出唐僧性格中的弱点，如迂腐、不辨是非等。
（3）猪八戒描述猪八戒的贪吃、懒惰等特点。
挖掘猪八戒性格中的可爱之处和善良的本质。
（4）沙僧概括沙僧的老实忠厚、任劳任怨。
5、主题探讨（15 分钟）（1）组织学生讨论《西游记》的主题，如取经的象征意义、对人性的思考等。
（2）引导学生思考作品所反映的社会现实和人生哲理。
6、艺术特色分析（15 分钟）（1）讲解《西游记》的奇幻想象，如神奇的法宝、奇妙的仙境等。
《西游记》教学设计(优秀4篇)
《西游记》教学设计（优秀4篇）《西游记》教学设计篇一教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——你是怎么猜出来的？这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。
板书：西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。
老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。
幻灯出示：（整本原著——浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的'事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节？认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。
《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)
《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：1、学生自带《西游记》。
2、课件一套。
三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！2、关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
四人小组讨论。
请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》原著，了解作品的基本情节、人物形象和思想内涵。
2. 分析孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧等主要角色的性格特点和成长历程。
3. 领悟作品所蕴含的佛教、道教和儒家思想，以及民间文化的丰富内涵。
4. 培养学生的文学素养、审美情趣和批判性思维能力。
二、教学内容1. 《西游记》的作者、成书背景和创作特点简介。
2. 主要角色孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧的性格特点和成长历程。
3. 作品中的佛教、道教和儒家思想及其在故事中的体现。
4. 民间文化在《西游记》中的表现，如妖魔鬼怪、神话传说等。
5. 分析《西游记》中的经典片段，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的作者、成书背景、创作特点等基本知识。
2. 分析法：分析主要角色的性格特点、成长历程和作品中的思想内涵。
3. 讨论法：组织学生探讨民间文化在《西游记》中的表现，以及作品的时代背景。
4. 阅读法：指导学生阅读经典片段，培养阅读能力和文学素养。
四、教学安排1. 第一课时：介绍《西游记》的作者、成书背景和创作特点。
2. 第二课时：分析孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧的性格特点和成长历程。
3. 第三课时：探讨作品中的佛教、道教和儒家思想及其在故事中的体现。
4. 第四课时：分析《西游记》中的民间文化表现，如妖魔鬼怪、神话传说等。
5. 第五课时：阅读经典片段，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等，进行讨论和赏析。
五、教学评价1. 课堂提问：检查学生对《西游记》基本知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在探讨民间文化方面的表现和合作能力。
3. 阅读笔记：检查学生对经典片段的阅读理解能力和文学素养。
4. 读后感、评论写作：评估学生的写作能力和思考深度。
5. 期末考试：全面检测学生对《西游记》的掌握程度和阅读效果。
六、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便学生阅读和查阅。
2. 参考资料：提供相关的研究资料、评论文章等，帮助学生更深入地了解《西游记》。
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名著导读：《西游记》教学设计
一、导入
1、传梁山好汉杀富济贫扬善惩恶逼上梁山不归路/诵大唐圣僧千辛万苦斩妖除魔万里西天取真经
2、动画《猴哥》
二、走近作者
1、根据课前搜集的资料，请你给大家介绍一下作者。
吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府人。
明代作家。
从小就很聪明，少年得志，名满乡里。
《淮安府志》说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。
”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，后来又做过两任小官。
晚年隐居创作《西游记》。
除《西游记》外，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。
现存《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷。
三、了解名著积累
1、把你所了解的《西游记》的相关内容向大家作介绍！
2、请你从下列图中选择一个故事情节，给大家作简要讲述！（友情提醒：捉住故事的主人公、主要情节。
）
3、背景介绍：大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的青年和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。
他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。
贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。
他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。
4、《西游记》成书演变
《大唐西域记》：（讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事）
－《大唐大慈恩寺三藏法师传》：为玄奘的经历增添了许多神话色彩
――南宋《大唐三藏取经诗话》，金代《唐三藏》《蟠桃会》等，元《唐三藏西天取经》《二郎神锁齐大圣》――明、吴承恩《西游记》
四、内容结构篇
《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。
第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。
可谓是孙悟空的一部“英雄史”
第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。
第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。
这是唐僧师徒四人的一部“创业史”
五、人物介绍篇
1、孙悟空：原是五百年前大闹天宫，后被如来压在五行山下的齐天大圣。
受观音点化，护送唐僧西天取经，取经成功后，封为“斗战胜佛”。
孙悟空的兵器－－金箍棒（定海神针，原是大禹治水测量所用）
孙悟空的本领－－火眼金睛、腾云驾雾、七十二变化
2、根据原著内容分析人物性格
（对玉皇大帝说）“若还不让，定要搅攘，永不清平！”
（对太上老君说）“你这老官儿，纵放怪物，抢夺伤人，该当何罪？”
“如来，若这般比论，你还是妖精的外甥！”
桀骜不训，有向一切权威
挑战的反抗精神。
总结：优点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由，除恶务尽，不畏艰难险阻，充满了斗争精神。
缺点：有时有点调皮、捣蛋，爱和八戒开玩笑，好听奉承话。
3、请你模仿上面对孙悟空的介绍，分别对下列人物作介绍。
（友情提醒：1、要尽量客观、公正地评价；2、评价要有依据，主要是分析原著中相应的内容；3、抓住主要性格特点，抓住其典型特点。
4、做到透过现象看本质。
）
4、唐僧：优点：唐僧心地善良，信仰坚定，有理想追求、到西天取经不畏艰险、勇往直前，义无反顾。
无论遇到多少困难，也不管外界有多少诱惑，从来没有动摇过。
缺点：是非不分，盲目慈悲，太糊涂，太慈悲。
又固执迂腐，懦弱无能。
猪八戒：优点：憨厚老实，既勤劳、朴实、善良、有本领，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力助手，不忘取经大义，是取经路上不可或缺的人物。
缺点：好吃，好占小便宜，好女色，怕困难，常常要打退堂鼓，他有时爱撒个谎，又自私狡黠、贪图小利；既心胸狭窄，一事当先，先顾自身。
沙和尚：沙僧循规蹈矩、一本正经、埋头苦干、默默无闻、小心谨慎、明哲保身，忍辱负重、顾全大局，恩怨分明、诚实不欺，执着事业、信念坚定，关键时刻不失义骨侠肠，他是道德之典范。
他也是取经人中一个不可缺少的角色，是粘合剂，又是调和剂。
是一位君子。
六：精选精读篇
1、阅读《美猴王》回答问题：
1）、试概括一下本节的主要内容。
2）、用自己的语言给大家描绘一下水帘洞内的景象。
3）、根据文中内容分别给这两联对一个下联：“天生精灵气”“花果山初显神威”
4）、石猴为什么会成为众猴之王，从中你得到什么启示。
明确：1、本文主要介绍孙悟空出生以及后来成为众猴之王的经历。
2、有一座铁板桥，四周的有各种花草树木，家具一应俱全：有樽、罍、锅灶、石座石床、石盆石碗等。
正中有一石碣刻着“花果山福地，水帘洞洞天”
3、下联：“地造美猴王”“水帘洞始露峥嵘
4、石猴第一个勇敢地跳进水帘洞，并发现了花果山福地，众猴遵守诺言，推选它为猴王。
启示①这是孙悟空前进道路上的第一步，一方面这来自于它本身的机智勇敢，更为重要的是它抓住了机遇。
②同时也告诉我们，真正的领袖从来都是在实践中锻炼成长的，最后由公众推举出来的。
③只有为人民大众谋福利的人，群众才会推举他成为领袖，
阅读《孙悟空一调芭蕉扇》思考下列问题。
1）、孙悟空说铁扇公主是他的嫂嫂，可是铁扇公主看了他却“骨都都红生脸上，恶狠狠怒发心头”这是为什么？
2）、请用简洁的语言概括一下二调、三调芭蕉扇的过程。
3）、有人把我地下党比成是“钻进铁扇公主肚子的孙悟空。
”你认为这个比喻形象吗？为什么？
明确：1、唐僧师徒西天取经经过火云洞时，被铁扇公主和牛魔王的儿子红孩儿把唐僧抓住，孙悟空不敌红孩儿的三味真火，后请来观音老母用天罡刀丛降伏红孩儿，使之做了善财童子。
铁扇公文心疼儿子所以恨孙悟空。
2、二调芭蕉扇：孙悟空在土地的指引去求助牛魔王未果，后变成牛魔王从铁扇公主住骗得宝扇，但很快又被牛魔王变成的猪八戒骗去宝扇。
三调芭蕉扇：孙悟空在众神帮助下大战牛魔王，最后哪吒三太子制服牛魔王，铁扇公主被迫献出宝扇。
3、比喻很形象，在国民党白色恐怖时期，地下党人员以各种身份打入到国民党内部，获取了很多重要的情报，为共和国的成立作出巨大贡献，这和孙悟空钻进铁扇公主肚子里获取宝扇非常相似。
3、观看一调芭蕉扇的视频并和课文对比，你怎样看待影视作品和名著的区别。
1、从观者的角度看：一百个读者就有一百个姆莱特，原著可以培养读者的想象力。
而影视作品中场景都是导演的想象，已经定形。
2、阅读名著可以提高读者的文学素养，陶冶情操。
2、从作者创作的角度来看。
名著的作者侧重于语言的修炼，意境的展开；而影视剧作者更加注重视觉上的效果，如场景、特技之类的安排。
3、……
4、试向大家推荐《西游记》中你最喜欢的一个章节，并说明原因。
我最喜欢“大闹天宫”这一个章节。
孙悟空听说王母娘娘开蟠桃会没有邀请他，一怒之下大闹蟠桃会，反下界去，李天王率领的十万天兵天将和悟空展开厮杀，无法取胜，最后请来二郎神，和太上老君联手擒得孙悟空，置于八卦炉炼满四十九天之后，反被悟空炼得“火眼金睛”。
玉皇大帝最后只得请来如来佛，将悟空压在五行山下。
“大闹天宫”是最能体现孙悟空的反叛精神的一个章节，也是全书的高潮。
一个平民代表的石猴敢于向天地最高统治者挑战，这种不畏强暴的精神和勇气是全书的精华。
5、我推荐的章节是。
七、感悟篇
1观看六小龄童谈悟空
2、我们的感悟
唐僧—认准目标，坚持到底
孙悟空—战胜自我，改变世界
猪八戒—快乐生活，幽默人生
沙和尚—谦逊为人，踏实做事
团队力量—一个团队中各司其责，通力合作，才能达到目标。
成功定律：成功＝信念＋智慧＋勇敢＋奉献
3、如果你有一次旅游计划，你会选择师徒中哪个人物做你的玩伴呢？说说理由。
4、放飞想象：假如孙悟空头上没有了金箍，会怎么样？
5、小结：小说人物形象性格鲜明，多姿多彩。
小说中的人物，无论是师徒四人，还是仙佛鬼怪，往往既有神性（魔性），又有人性（社会性），还有物性（自然性）。
正是因为人物各有优点和缺点，才显得真实，贴近生活，才能展示个性之美，人物才立体起来。
陈继军。