张秀琴《对韵歌》说课稿
部编版一年级上语文识字5《对韵歌》优质课说课稿
部编版一年级上语文识字5《对韵歌》优质课说课稿一、教学内容分析《对韵歌》是部编版一年级上语文课程中的一篇识字课文。
通过学习这篇课文，学生将学会一些相近的音节和韵母，培养对韵的认识和敏感度，为日后学习诗歌打下基础。
在教学中，教师要引导学生通过朗读、朗诵，提高他们的语言能力和表达能力，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1.知识目标：能够正确朗读课文，理解并掌握其中的对韵关系。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和韵律感，提高其审美水平。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养他们的文学情操。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学习课文并正确朗读•理解对韵关系，并体会诗歌的韵律美2. 教学难点•让学生理解对韵的概念，并正确运用在诵读中•引导学生体会诗歌的美感和表达方式四、教学过程1. 热身•利用有趣的韵律游戏引导学生对韵的感知，激发学习兴趣。
2. 导入•带领学生回顾前几课的知识点，为今天的学习做铺垫。
3. 学习课文•逐句教学，帮助学生理解每一个词语的含义和诗歌的意境。
•组织学生朗读课文，指导他们掌握正确的语调和节奏。
4. 对韵训练•通过举例讲解对韵的原理，引导学生找出课文中的对韵词语。
•组织学生诵读整篇课文，让他们体会对韵的美感。
5. 情感体验•利用音乐、游戏等形式，帮助学生更好地感受诗歌的韵律之美，增强对语文学习的兴趣。
6. 总结•复习课文要点，鼓励学生积极参与，展示学习成果。
•对学生表现予以肯定和鼓励，引导他们在语文学习中不断提高。
五、课堂小结通过本课的学习，学生在掌握对韵词语的基础上，提高了语言表达能力和韵律感。
同时，也增强了对诗歌和语文学习的热爱，为日后的学习打下坚实基础。
六、板书设计•重点词语：XXX、XXX•对韵词语：XXX、XXX七、课后作业1.默写课文并注意对韵词语的拼写。
2.自选一首诗歌，找出其中的对韵部分并背诵。
希望通过本节课的设计，能够引发学生对语文学习的兴趣，培养他们的审美情操，提高他们的语言表达能力。
对韵歌说课稿第一课时
对韵歌说课稿第一课时本文主要针对小学一年级的语文课上的第一节课——对韵歌说课进行讲解。
对韵歌说课是小学语文课程中非常重要的一环，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
本文将从以下几个方面讲述如何进行对韵歌说课。
一、课前准备在进行对韵歌说课之前，老师必须进行充分的准备。
首先，要准备好课件，课件的内容要具有吸引力和趣味性，同时也要充分考虑到学生的年龄特点和学习水平。
其次，老师要提前选择好适合学生的对韵歌曲，尽量让歌曲旋律简单易懂，对韵较为明显，同时也要注意歌曲的教育意义和正面价值观。
二、引导学生进入学习状态在进行对韵歌说课之前，老师还需要引导学生进入学习状态。
可以利用一些简单的游戏或者故事来引导学生集中注意力，放松身心，为接下来的学习做好准备。
例如，老师可以给学生讲述一些跟对韵有关的趣事，在互动中让学生体会到对韵的美妙和可爱。
三、学习对韵歌诀在对韵歌说课的时间里，老师需要向学生介绍对韵的基本概念，并让学生了解什么是对韵。
之后，老师可以让学生听一首带有对韵的歌曲，并分析歌词中的对韵单词，帮助学生了解什么是对韵歌曲。
随后，老师可以向学生传授对韵歌诀，让学生学会如何制作对韵歌曲。
例如，老师可以给学生用“清简淡雅，词汇单一”的歌诀来制作对韵歌曲，让学生学会如何进行对韵创作。
四、巩固知识在学习完对韵歌说课之后，老师需要进行一定的巩固，确保学生能够真正掌握对韵的基本概念和制作对韵歌曲的技能。
老师可以向学生提供一些简单的对韵练习，让学生在实践中巩固对韵的知识。
例如，老师可以让学生在给定的单词中选择并组成对韵单词，或者让学生尝试制作自己的对韵歌曲。
总之，对韵歌说课是小学语文课程中非常重要的一环，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
在进行对韵歌说课之前，老师需要进行充分的准备，引导学生进入学习状态，学习对韵歌诀，并进行一定的巩固，确保学生能够真正掌握对韵的基本概念和制作对韵歌曲的技能。
通过对韵歌说课的学习，可以提高学生的语文素养和创造能力，使学生更加热爱语文，培养他们美好的情操和健康的人格。
小学语文一年级上册《对韵歌》说课稿
小学语文一年级上册《对韵歌》说课稿尊敬的老师们，大家好！今天我来给大家分享一下小学语文一年级上册的《对韵歌》这篇课文。
我将从以下几个方面为大家进行分析和讲解。
一、教材解析《对韵歌》是小学语文一年级上册的一篇课文，属于课本第十二课。
全文共九句话，每句话两个小句，共十八句话。
全文讲述了小鸟们在林中唱歌，表达出了对自然美的感慨和对生命的敬畏之情。
同时，该篇课文也引导孩子们感受语言之美，从而提高他们的文学素养。
二、教学目标1. 让学生能够正确理解和朗读课文，并感受到课文中的美妙之处；2. 培养学生对语言的感悟能力和鉴赏能力，从而提升他们的文学素养；3. 启发学生对自然的敬畏之情，增强他们的环保意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以让学生听一首小鸟的歌曲，引导他们思考小鸟的生活，为课文的学习打下铺垫。
2. 呈现文本（5分钟）教师可以在课堂上呈现出整篇课文的文本，并让学生跟读和熟悉课文。
3. 分析课文（10分钟）教师可以帮助学生分析课文，了解其中的对偶句以及对韵的特点，同时也可以引导学生理解课文中表达的思想和情感。
4. 课文朗读（10分钟）教师可以指导学生朗读课文，并在朗读中进行分段练习，让学生更好地掌握韵律和语调。
5. 模仿创作（20分钟）教师可以让学生尝试模仿《对韵歌》的写法，即写出自己所见所闻的内容，并要求每一句话都对韵。
通过这种方式，可以培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
6. 总结（5分钟）教师可以帮助学生总结课文的主要内容和思想，并引导学生对自然进行感悟和反思，进一步增强他们的环保意识。
四、教学方法1. 图像展示法：将文字以图像的方式呈现在黑板或PPT上，使学生更加直观地理解课文内容；2. 分组研读法：让学生分成小组，围绕课文的不同内容进行研读和探讨，提高他们的合作和思维能力；3. 模仿创作法：通过模仿《对韵歌》的写法，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
五、教学反思《对韵歌》这篇课文，既是一篇好的语言文学作品，也是一篇具有很高教育意义的文章。
《对韵歌》说课稿
一、教学内容
《对韵歌》说课稿
本节课选自人教版语文一年级上册第七单元《语文园地七》中的《对韵歌》。教学内容主要包括：
1.学习对韵歌的基本概念，了解其对仗工整、韵律优美的特点。
2.诵读《对韵歌》，感受其韵律美，培养学生的语感和审美情趣。
3.分析《对韵歌》中的字词，学习生字，拓展词汇量。
4.了解对仗的知识，学会运用对仗进行创作，提高写作能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对仗的识别和应用、韵律感受这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、朗读示范等方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与对韵歌相关的实际问题，如如何在生活中发现和创作对韵歌。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的对仗创作练习。这个练习将让学生们亲身体验对韵歌的创作过程。
五、教学反思
在今天的《对韵歌》教学过程中，我发现学生们对对仗和韵律的概念有了初步的认识，但在实际应用中还存在一些困难。首先，对于一年级的学生来说，对仗的概念较为抽象，他们在理解上存在一定的难度。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、生动的教学手段，如通过图片、动作等方式，帮助学生更好地理解和掌握对仗。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“对韵歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
张秀琴《对韵歌》说课稿
张秀琴《对韵歌》说课稿人教版一年级上册《对韵歌》说课稿哈巴河县第二小学张秀琴一、说教材分析《对韵歌》是人部编小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内容。
首先我来分析一下教材，《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。
这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
当然本课被安排在一年级入学的第一单元识字单元，可见通过本课进行识字和写字的训练，激发学生学习的热情也是很重要的一个方面。
二、说学生情况分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生能在老师指导下说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
个别学生组词是错的，个别学生说话有语病。
识字的方法相对比较单一，因为是刚开始接触识字不久，写字方面握笔姿势等细节都需要老师很耐心地指导。
三、说教学目标根据学生的具体情况和新课标中对高段学生习作的要求，我把本课的教学目标定为如下：知识与能力：1、认识“对、云、雨、风、花、鸟”等7个字。
2、会写生字“山”和基本笔画竖折3、正确流利朗读课文，背诵课文。
(知识与能力目标中对学生书写的良好习惯做了适当的要求。
) 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程完成学习任务。
(过程与方法的目标中体现学生是学习的主体和学生是学习的主人。
)情感态度价值观：到大自然中寻找对子，对语文产生兴趣，热爱大自然。
(语文来源于生活，生活即是语文，树立一种大语文观，爱生活即是爱语文，爱语文即是爱生活。
)四、说教学重点难点教学重点：1、通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
部编版一年级语文上册5 对韵歌 (说课稿)
《对韵歌》说课稿大家好，今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册识字（一）单元的最后一课《对韵歌》，本次说课内容为《对韵歌》的第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程、说教学评价这五个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
【说教材】这篇课文是一篇韵文。
整篇课文读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美，可以激发学生学习语文的兴趣。
本课是以自然景物为题材的对韵歌，共三句。
第一句是以自然现象“云、雨、雪、风”为内容的单子对；第二句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容的单子对；第三句是以山清水秀和柳绿桃红的美丽风景为内容的双子对。
这是学生第四次学习用田字格写字的课文，仍是学习写字的起步阶段，要重视笔画书写和笔顺的教学。
【说学情】一、学生通过这个单元的前四篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
二、课文中要求会认的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。
三、学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促，以能养成习惯。
四、由于一上学生的心理特点，他们要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中。
【说教法与学法】本课是识字单元中的一课，《语文课程标准》指出：识字教学要“重视教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。
为了突出这一重点，突破这一难点，到达教学目的，实现教学内容，我采用讲授法、练习法、演示法、问答法、情景教学法等方法开展教学。
【说教学过程】【教学目标】1.朗读课文，发现对韵歌的特点，并背诵课文。
2.正确认读“对、云”等7个生字并进行组词。
5 对韵歌 (说课)部编版语文一年级上册
### 5 对韵歌（说课）部编版语文一年级上册#### 一、教材分析《对韵歌》是人教部编版语文一年级上册第五单元的一篇课文，属于汉语拼音教学部分。
本课以“对韵”为主题，选取了具有韵律美和意境美的词语，通过拼音教学，引导学生在掌握拼音的同时，感受汉语音韵之美，培养对汉语的热爱和兴趣。
#### 二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们对周围的事物充满好奇，求知欲强。
在学习拼音方面，学生已经掌握了一些基本的拼音知识，但对于韵母的认识还不够深入，需要通过本课的学习，进一步加强对韵母的掌握。
#### 三、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确拼读和书写本课的生字词，掌握韵母的发音和书写方法。
2. 过程与方法：通过朗读、模仿、表演等形式，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生对汉语的热爱之情。
#### 四、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确拼读和书写本课的生字词，掌握韵母的发音和书写方法。
2. 教学难点：如何引导学生感受汉语音韵之美，培养学生的语感和表达能力。
#### 五、教法学法1. 教法：情境教学法、游戏教学法、模仿教学法。
2. 学法：自主学习、合作学习、探究学习。
#### 六、教学过程1. 导入新课：教师通过播放一首对韵歌，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，尝试拼读和书写。
3. 课堂讲解：教师对生字词进行讲解，引导学生掌握韵母的发音和书写方法。
4. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 情境教学：教师创设情境，引导学生进行角色扮演，培养学生的语感和表达能力。
6. 课堂小结：教师对本课的学习内容进行小结，强调重点知识。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
#### 七、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的参与程度和学习态度。
2. 结果评价：检查学生的课后作业，评价学生对知识的掌握程度。
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿教材解析本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象云、雨、雪、风和动植物花、树、鸟、虫。
第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
整篇课文就是一幅美丽的画卷。
学习目标1.通过听读、看图想象等方法，认识对、云等7个生字。
2. 会写虫、云、山3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
核心任务【重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。
【难点】读准风、虫的字音。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识对、云等7个生字。
2. 会写云和撇折基本笔画。
3.正确朗读课文。
导学活动：活动一：对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
) 活动二：识字教学，图文结合（学习第一、二句，体会单字对）1. 教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么。
2. 呈现简笔画的云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫，出示生字卡片云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。
3. 引导学生归类。
教师出示自然现象动物植物3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现云、雨、雪、风都是自然现象，花、树、鸟、虫都是有生命的动植物。
《对韵歌》说课稿
《对韵歌》说课稿
一、教材分析
《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。
这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
二、学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象，在教学时特别注意朗读的节奏感，充分展示韵律歌的韵律美。
三、教法分析
本课教学时，主要分成三个部分，以游戏贯穿整堂课，主要设计了一个闯关游戏的形式，把学生迅速带入文本学习。
第一部分导入，导入之后展示教学目标，让学生明确本课学习的重点知
识，第二部分通过形象的图片和声音来识字。
第三部分，采用多种形式的朗读训练，达到背诵的效果。
从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法，让学生体会大自然中的事物的相互关联，对韵律歌的学习有一定的初步感知。
四、学法分析
根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法，联系生活实际，表演演练法等，在朗读时加入手语操，加深记忆。
本课教学时主要针对生字学习，通过生活识字，游戏识字，组词识字等多种形式，叫孩子们对识字感兴趣，对学习语文感兴趣，让孩子们在玩的时候，把知识学会。
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人教版一年级语文上册-《对韵歌》说课稿
人教版一年级语文上册-《对韵歌》说课稿同学们，我们今天要研究一首非常有趣的对子《对韵歌》，你们知道什么是对子吗？（等待学生回答）对子就是两句话的韵脚相同，让我们来玩一个游戏，看看谁能找到更多的对子。
（教师和学生一起找对子）二）课文朗读，感受美景让我们一起来读一读这首《对韵歌》，感受其中的美景和情感。
（教师带领学生齐读课文）三）认识生字和笔画在这首对子里，有一些生字和基本笔画，我们来认识一下。
（教师板书生字和笔画，让学生跟读）四）想象生动景象这首对子描绘了很多美丽的景象，我们可以通过想象来更加生动地感受它们。
（教师让学生想象并描述课文中的景象）五）唱读和朗读在朗读课文的时候，我们要注意不要出现唱读的情况，要让自己的声音流利、自然。
（教师示范唱读和朗读，让学生模仿）六）小组合作表演让我们分成小组，一起来表演这首对子，展示我们的想象和朗读能力。
（教师组织学生分组，进行表演）七、说教学反思通过本节课的研究，学生们对《对韵歌》有了更深入的了解，掌握了一些生字和基本笔画，同时也培养了想象能力和朗读能力。
但在教学过程中，还需要更多的互动和激发学生的兴趣。
在以后的教学中，我们将更加注重情境教学和学生的参与，让学生更加积极地研究和探索。
1.首先，课件出现了“风”字，学生要认读这个后鼻韵母。
老师要领读三遍，通过语境组词来加深学生的印象，比如“刮大风”和“放风筝”。
2.风是雪花飞舞的帮手，因此课件出现了“雪对风”这个词组，学生要开火车读。
3.在孩子们用心研究的时候，老师为他们准备了美丽的图片作为奖励。
4.课件出现了盛开的桃花树的图片，学生可以看出其中的特点。
5.接下来，学生要读出字卡上的花字，然后讨论一下哪些花是他们见过的。
6.接着，课件出现了“花对树”这个词组，学生要指名读出来。
7.然后，课件出现了鸟的象形字，学生要猜出这个字的读音，同时也要注意到字形中的细节，比如小鸟的眼睛。
8.学生还要研究新的生字——虫，并开火车读。
《对韵歌》精品说课稿1
一年级上册语文教案- 识字5对韵歌人教部编版一年级上册语文教案-《对韵歌》人教部编版《对韵歌》教学设计教材分析:本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
教学目标：1．认识“对、云”等7个生字。
2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
教学重难点：教学重点：借助图画，识记生字。
会写3个笔画。
教学难点:感受音韵之美，喜爱对韵歌。
课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习生字。
教学过程:一、情境导入1.播放视频《声律启蒙》。
小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。
3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？4.所以它又叫“对韵”。
5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。
【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。
用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。
为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。
二、初读课文，认读生字1齐读课文，读准字音，读通句子。
2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？3.出示生字卡片（1）开火车读。
（2）打乱顺序读。
（3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。
“虫”翘舌音，注意正音。
4.交流记字方法（1）数笔画：虫、云、鸟（2）上下结构：花（3）左右结构：对（4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。
最新人教版一年级语文对韵歌说课稿
最新人教版一年级语文《对韵歌》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是来自人教版一年级语文教材的《对韵歌》。
在这堂课中，我们将一起领略中国文化的韵律之美，并通过朗诵和歌唱的方式让学生们深入理解和感受《对韵歌》的魅力。
一、教学目标与学习目标通过本课的学习，希望学生们能够：1.认识和理解《对韵歌》中的生字和词语。
2.掌握《对韵歌》的基本节奏和韵律，能够准确朗诵。
3.通过小组合作和课堂讨论的方式，理解《对韵歌》中蕴含的文化内涵。
4.培养学生的文化素养和对中国文化的热爱。
二、教学内容与教学过程1. 导入新课在开始本课之前，我会播放一段《对韵歌》的音频，让学生们初步感受其优美的韵律和深刻的内涵。
接着，我会简单介绍《对韵歌》的历史背景和文化内涵，以帮助学生更好地理解歌曲。
2. 学习新课(1) 生字词学习在《对韵歌》中，有一些生字和词语需要学生们掌握。
我会通过卡片、图片和视频等方式，引导学生们正确理解和记忆这些生字和词语。
(2) 朗诵与歌唱在这一环节中，我将教授学生们《对韵歌》的基本节奏和韵律，并通过多次练习，让学生们能够准确朗诵和歌唱。
同时，我会纠正学生们的发音，确保他们能够清晰地表达每一个音节。
(3) 小组合作与讨论为了让学生们更好地理解《对韵歌》的文化内涵，我将学生们分成小组，让他们合作探讨歌曲中的意义和价值。
通过小组讨论，学生们将更深入地了解歌曲中的文化元素和对仗规则。
此外，我还会引导学生们发现生活中的对联和诗歌，让他们更加深入地了解中国文化的博大精深。
3. 巩固拓展为了巩固学生们的学习成果，我将设计一些拓展活动：1.组织朗诵比赛：让学生们在比赛中展示自己的朗诵技巧，感受《对韵歌》的魅力。
2.创作自己的对韵歌：引导学生们运用所学的对仗规则和文化知识，创作自己的《对韵歌》。
3.学习其他传统文化知识：引导学生们通过书籍、网络等渠道了解中国的传统文化知识，如诗词、曲艺等。
三、教学评价与反馈在教学过程中，我将积极关注学生们的表现，及时给予评价和反馈。
部编版一年级语文上册《对韵歌》说课稿
部编版一年级语文上册《对韵歌》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册的《对韵歌》。
在这堂课中，我们将一起学习《对韵歌》这一具有民族特色的课文，通过朗读、背诵和拓展练习，让学生感受中国文化的博大精深，提高他们的语言感悟能力和表达能力。
一、教学目标和重难点1.教学目标•知识与技能：通过朗读、背诵《对韵歌》，让学生初步认识自然、感受自然，培养学生的语感和朗读能力。
•过程与方法：通过小组合作、全班交流等多种形式，培养学生的合作学习能力、思维能力和语言表达能力。
•情感态度与价值观：通过学习《对韵歌》，让学生感受到中国文化的博大精深，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
2.教学重难点•教学重点：正确、流利地朗读《对韵歌》，并能够在理解的基础上背诵。
•教学难点：让学生理解课文中每句话的意思，通过想象拓展练习，培养学生的思维能力。
二、教学方法与教学策略1.教学方法在本课中，我采用了多种教学方法，包括情境导入法、合作学习法和拓展练习法等。
通过情境导入法，让学生感受到大自然的美丽；通过合作学习法，培养学生的合作学习能力；通过拓展练习法，让学生在实践中巩固知识，培养学生的思维能力。
2.教学策略为了更好地完成教学目标，我采用了以下教学策略：•以学生为主体：在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。
•以读为本：通过多种形式的朗读，让学生感受《对韵歌》的韵律和节奏，培养学生的语感和朗读能力。
•借助多媒体：运用多媒体技术，将美丽的自然景色呈现在学生面前，让学生感受到大自然的美丽和神奇。
•引导学生在拓展练习中感悟：通过拓展练习，引导学生理解每句话的意思，并让学生自己进行感悟，加深对课文的理解。
三、教学过程与设计1.导入新课在导入新课环节中，我采用了情境导入法。
首先运用多媒体展示一些自然景色的图片，让学生感受大自然的美丽和神奇。
接着引出《对韵歌》这一课题，并介绍《对韵歌》是中国古代儿童启蒙读物之一，具有朗朗上口、韵律优美的特点。
对韵歌说课稿
一年级《对韵歌》说课稿乔娇一、教材分析《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出苹果葡萄硕果累累的美丽景象，表现出丰收的喜悦心情。
这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
教学目标：1．认知目标：理解课文中“李苦、瓜甜、习习、绵绵”等词的意思，并练习说对子。
2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教具准备：多媒体课件，一些简单的对子。
二、学生分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、教法分析从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教四、学法分析根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法。
五、教学流程1．复习检查。
通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。
2．创设情境，理解课文。
众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。
情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
为了达到预期目标，安排以下几个步骤： (1)图画展示，创设情景。
(教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这苹果园和葡萄架多美呀!(教师出示苹果园和葡萄架)。
部编版一年级语文上册《对韵歌》说课稿
部编版一年级语文上册《对韵歌》说课稿一、教材分析《对韵歌》是部编版一年级语文上册的一篇课文，主要内容是以韵味悠扬的歌曲形式，让学生了解对仗和押韵的基本原理，并培养学生的语感和语言节奏感。
该课文适合一年级学生，通过歌曲的方式使学生更容易理解并记忆，同时能够培养学生对语言的感知能力和对韵的敏感度。
教材中的歌曲旋律简单动听，一般学生都能轻松跟唱，从而达到了引起学生兴趣、激发学习欲望的目的。
二、教学目标知识目标通过本节课的学习，学生能够： - 掌握对仗和押韵的基本原理； - 理解韵味悠扬歌曲的韵律特点； - 记忆并演唱《对韵歌》。
能力目标通过本节课的学习，学生能够： - 培养学生对语言的感知能力和对韵的敏感度； - 培养学生的听说能力、表演能力和协作能力。
情感目标通过本节课的学习，学生能够： - 培养学生对语文的兴趣和热爱； - 培养学生自信心和合作意识。
三、教学重难点教学重点•帮助学生理解韵律特点，并准确记忆歌曲；•促使学生与同伴互相配合，形成团队意识。
教学难点•鼓励学生在歌曲演唱中积极参与，尤其是害羞或不自信的学生。
四、教学准备•课文教材：部编版一年级语文上册《对韵歌》；•讲台及投影设备；•MP3音频设备；•活动道具：小鼓、小锣等。
五、教学过程第一步：导入新课1.引导学生观察课文标题，提问“你们知道《对韵歌》是什么意思吗？”，激发学生思考和猜测，鼓励积极回答。
2.引导学生观察课文中的图画，提问“你们从图画中能猜测出这篇文章是关于什么的吗？”，鼓励学生积极思考并展开讨论。
3.给出简短的解释，解释《对韵歌》是一种带有韵律特点的歌曲。
然后播放音频，播放歌曲的前几句，让学生感受并猜测接下来的内容。
第二步：学习歌曲的韵律特点1.学生分组，每组派出一个代表演唱一段歌曲。
鼓励他们尽力表演，并互相配合。
2.学生集体观看其他组的表演，老师指导学生关注韵律特点，包括押韵、对仗等。
3.引导学生回答问题，让学生发表观点并讨论：“你们发现这首歌有哪些押韵？有哪些对仗？为什么要这样配合唱？”4.教师引导学生观察歌曲的谱子，通过指导学生分析音符的连贯性和节奏感，帮助学生更好地理解和演唱。
最新人教版一年级语文对韵歌说课稿
最新人教版一年级语文《对韵歌》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是人教版一年级语文教材中的《对韵歌》。
在这堂课中，我们将通过多种教学方法和手段，带领学生们学习对韵歌这一传统文学形式，让他们在愉悦的氛围中感受中华文化的魅力，提高语言表达和思维能力。
一、教学目标与学习目标本课的教学目标为：1.认识6个生字，会写6个生字；2.能正确流利地朗读课文，背诵课文；3.能在生活中正确使用对联；4.感受传统文化的魅力，激发学习传统文化的兴趣。
学生的学习目标为：1.认识课文中的生字；2.能正确流利地朗读课文，背诵课文；3.能在生活中正确使用对联；4.感受传统文化的魅力，激发学习传统文化的兴趣。
二、教学内容与教学方法教学内容本课教学内容主要包括以下几个方面：1.学习《对韵歌》课文内容；2.学习生字、词语和句子；3.练习朗读和背诵课文；4.拓展传统文化知识。
教学方法本课将采用以下教学方法：1.情境导入法：通过播放《对韵歌》的音频和视频，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣；2.多媒体辅助教学法：利用多媒体设备，展示课文内容、图片和视频等，让学生更加直观地理解学习内容；3.合作学习法：组织学生们分组合作，共同朗读课文、练习背诵和探讨拓展知识，培养学生的团队协作意识；4.个性化辅导法：针对学生的学习情况和需求，进行个性化的辅导和指导，确保每位学生都能达到预期的学习目标。
三、教学过程与教学环节教学过程本课教学过程主要包括以下几个环节：1.情境导入：播放《对韵歌》音频和视频，引导学生进入学习情境；2.学习课文：展示课文内容，学习生字、词语和句子；3.练习朗读和背诵：组织学生们分段朗读、全班朗读和个别朗读，并进行背诵练习；4.拓展知识：展示拓展知识内容，组织学生们进行小组合作学习；5.个性化辅导：针对学生的学习情况和需求，进行个性化的辅导和指导。
教学环节在情境导入环节中，我将播放《对韵歌》的音频和视频，引导学生进入学习情境。
对韵歌说课稿
对韵歌说课稿一、说教材《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。
句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。
二、说教学目标1. 认识6个字，会写6个字。
2. 能正确流利地朗读课文。
3. 在对对子过程中，产生识字兴趣。
三、说教学重、难点重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。
难点：读准“风、虫”的字音。
四、说学情学生刚学完拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
五、说教法、学法教法：根据学龄初期儿童活泼、好动、好玩的特点，寓教于乐，采用学生喜爱的看图、做游戏、讲故事、念儿歌等形式出现，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，取得良好的教学效果。
学法：小组合作学习法、竞赛法、游戏法。
六、说教学过程（一）复习导入出示拼音卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 复习音节bà pá mā fù等音节，做拼读音节的游戏，并随时抽查学生拼读情况。
（二）初读感知1. 出示课文，让学生观察图画，说说图上画的是什么？（或什么季节的景物？你有什么发现？）在春光明媚的景色中，在绿树成荫的枝头上，在草地上，花丛中，许多小动物都出来玩耍了，都有谁呢？请你叫叫他们的名字吧！学生说出动物的名称即是课文中要学习的生字。
2. 看图读文，感知韵文内容。
一边看图一边读句子，读准字音。
在初读时，不要求速度快，让学生多几遍。
注意：在读的时候要让学生指读。
3. 多种形式认读生字。
采用指名读、齐读、男女生读、开火车读等形式反复认读生字，并相机正音，注意“风”的发音。
4. 朗读韵文，感悟语言。
（1）学生自由读课文，要求读准字音。
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人教版一年级上册《对韵歌》说课稿哈巴河县第二小学张秀琴一、说教材分析《对韵歌》是人部编小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内容。
首先我来分析一下教材，《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。
这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
当然本课被安排在一年级入学的第一单元识字单元，可见通过本课进行识字和写字的训练，激发学生学习的热情也是很重要的一个方面。
二、说学生情况分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生能在老师指导下说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
个别学生组词是错的，个别学生说话有语病。
识字的方法相对比较单一，因为是刚开始接触识字不久，写字方面握笔姿势等细节都需要老师很耐心地指导。
三、说教学目标根据学生的具体情况和新课标中对高段学生习作的要求，我把本课的教学目标定为如下：知识与能力：1、认识“对、云、雨、风、花、鸟”等7个字。
2、会写生字“山”和基本笔画竖折3、正确流利朗读课文，背诵课文。
（知识与能力目标中对学生书写的良好习惯做了适当的要求。
）过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程完成学习任务。
（过程与方法的目标中体现学生是学习的主体和学生是学习的主人。
）情感态度价值观：到大自然中寻找对子，对语文产生兴趣，热爱大自然。
（语文来源于生活，生活即是语文，树立一种大语文观，爱生活即是爱语文，爱语文即是爱生活。
）四、说教学重点难点教学重点：1、通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
2、用不同形式的读指导学生读好课文。
（根据课标的要求和个人的感悟，可以发现低段的教学重点之一就是识字写字，在教学中必须抓好。
读书的形式多样才适合这个年龄段，才易于激发孩子的兴趣。
）教学难点1、通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
2、读课文不拖音。
（一年级的孩子就是不会方法，不太明白学习的许多事情，所以要慢慢去教他，孩子拖音很厉害，也是一个不好改的问题，所以就要耐心进行指导。
）五、说教学准备教具准备：做好课件，准备好生字卡片，准备好粉笔。
六、说教法从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法。
把孩子带进学习的氛围中，激发他们学习的兴趣。
七、说学法根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。
对子来源于生活，高于生活，于是我带着学生到生活中去，寻找最贴近生活的对子。
八、说教学过程一、玩对对子游戏，导入新课。
（根据一年级孩子的身心特定设计此种导入）二、学习新课1. 导入读题。
同学们玩对对子游戏特别聪明，今天, 我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
（简洁为其特点，不要啰嗦。
）2. 认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
（生动活泼，符合孩子的特点。
）三、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听--- 教师范读。
1. 自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
2. 检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3. 师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）（每一个内容过渡到下一个内容，必须循序渐进和符合学生的认知规律。
体现新课标的精神。
）三、图文对照，随文识字。
（图文是关注和利用好课本的理念，随文也是当下比较认可的好的识字方法。
）1. 过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2. 出示字卡“云”，指名学生领读。
3. 再指名读。
4. 谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5. 你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6. 小结：老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7. 过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。
（出示雨的演变过程）8. 引导学生观察甲骨文“雨” 。
如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。
9. 小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书-- 雨。
（出示字卡3--- 雨。
）跟着老师读两遍，开火车读。
你都见过什么样的雨呢？10. 现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。
所以，出示：云对雨11. （出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）12. 雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？13. 课件出示风字。
（出示：风）。
认读生字--- 风。
风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。
师领读三遍。
开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。
如：今天刮大风了。
春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。
14. 只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。
所以，我们说----- 课件出示（雪对风）。
开火车读。
过渡：孩子们学得用心，听得认真，黄老师真为你们高兴。
奖励你们欣赏几张美丽的图片。
15. （出示-- 盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？16.出示字卡：花指两名学生读。
你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。
）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫——浪花；元宵节燃放的漂亮的叫——礼花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
17. 那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。
18. 过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形字）猜一猜，这个字宝宝念什么？鸟，你怎么知道它念鸟呢？细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。
鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。
以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，（出示字卡：鸟）指两名孩子读。
19. 谁知道，小鸟最爱吃什么？20. 出示生字卡片虫。
学生开火车读。
21. 那谁来告诉大家, 鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。
四、课中游戏，编对子歌。
过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。
跟着黄老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。
随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。
总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。
（在这个过程中，一定要根据认识的规律进行，并且把新课标的理念和当下流行和认可的识字方法融入进去，教学生学习的方法和练习，而不是满堂灌。
）五、学习最后一句，指导朗读。
过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件：桂林山水的美景图片。
1. 你们看到了什么？2. 什么样的山？什么的水呢？3. 孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀” （课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。
4. 出示字卡--- 山5. 古代的山字可不是这样写的，它也是个象形字，请看我们的祖先是怎么造成这个字的：出示山的演变。
好玩吗？每一个字后面都有一个情景的。
来，孩子们，我们把山字牢牢地写在田字格里。
在没有写之前，我们来温习一下写字小窍门：一看，二写，三对照，四修改。
（出示课件）一看：山共几笔？第一笔是——？中间竖最长，第二笔是我们今天新认识的笔画------------------- 竖折，再观察，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。
竖与竖之间距离是相等的。
先看黄老师在田字格里的书写吧！边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。
然后再描两个，写一个。
过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们漯河的河堤美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树？5. 这是什么花？6. 像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。
师领读几遍。
看！课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件）六、朗读训练，合作对读。
1. （出示课文）指名学生读。
2. 我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。
我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对” 字轻读。
3. 师范读。
4. 带上节奏读。
5. 师生接读；6. 总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。
7. 背诵。
七、拓展延伸，推荐读书。
总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。
孩子们，今天的课就上到这儿，下课！（读课文是很好的学习和感受的方法，有许多知识不需要苍白的说教和枯燥的重复，仅仅靠最具体的读就可以感悟。
新课标里要求的读的方法和目标，是我们在课上必须探究和实践的。
）九、说布置作业：1、读熟练并背诵《对韵歌》。
2认识本课会认字。
3会写本课会写字。
（此项作业紧扣今天的所学，有学有练，求科学合理，练习有收获。
）十、说板书设计：好的板书设计是课文最精华在体现。
这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，简明扼要，帮助学生理清对韵歌，并能熟记于心。
5、对韵歌云雨雪风花对树鸟虫山清水秀柳绿桃红。