生物微课

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初中生物生活微课教案及反思

主题：植物的生长和繁殖

目标：通过本课的学习，学生能够了解植物的生长过程和繁殖方式，掌握相关的知识和技能。

教学步骤：

一、导入

1. 利用图片或视频引入主题，引起学生的兴趣。

2. 提出问题：植物是如何生长和繁殖的？请学生思考并回答。

二、学习内容

1. 植物的生长过程：

- 种子发芽

- 生长过程

- 开花结果

2. 植物的繁殖方式：

- 有性繁殖

- 无性繁殖

三、实践活动

1. 观察和记录种子发芽的过程。

2. 制作一个实验，观察植物的繁殖方式。

四、总结

1. 整理学习内容，让学生回顾。

2. 提问并让学生总结学到的知识和技能。

五、作业

1. 完成课堂练习或阅读相关资料。

2. 观察周围的植物，记录它们的生长和繁殖方式。

反思范本：

在本节课的教学中，我认为我成功的地方在于引入语言活泼，吸引学生的兴趣，让他们对课题产生了浓厚的兴趣。同时，我也充分利用了多媒体资源，帮助学生更直观地理解植物的生长和繁殖过程。

然而，在教学中也存在一些不足之处，比如在实践活动环节，我可能没有给予学生足够的指导和支持，导致部分学生的实践效果不如预期。在今后的教学中，我会更加注重实践活动的设计和指导，确保每个学生都能充分参与其中。

总的来说，本节课的教学取得了一定的成果，但也有可以改进的地方。我会不断反思和提升自己的教学能力，为学生带来更好的教育体验。

高中生物微课教案范例

高中生物微课教案范例1

一.教学目标：

1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上

2.说出生命系统的结构层次

3.认同细胞是基本的生命系统

二.教学重难点：

1.细胞是基本的生命系统是重点

2.说出生命系统的结构层次是难点

三.教学用具：

多媒体课件

四.课时安排：

1课时

五.教学方法：

启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法

六.教学过程：

(一)、组织教学，稳定学生的情绪

(二)、引入新课：

问题：1.病毒是不是生物?

2.病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?

3.冠状病毒在哪些细胞里面复制?

(三)、问题讨论：

1.浏览PPT上病毒的图片以及相关资料：

2.组织学生进行思考讨论并回答老师明确提出的问题。

3.总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征，说

明细胞是生命的基本特征。细胞的任何一部分脱离了细胞就不有独立生存的能力，大分子物质也不有生命的特征。因此细胞是生命活动的基本单位。

问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。

(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。学生自学资料并思考讨论

实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;

实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化关于系;

实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;

小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动;多

细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开

细胞。

(五)、生命系统的结构层次

生物人教版七年级上册《绿叶在光下制造有机物》微课课件

制作：内蒙古准格尔旗第三中学陈蕾
学习目标
1、光合作用的产物是什么？
2、光合作用必须在光下进行吗？
实验设计与猜想
1
2
实验视频
目录
CONTENTS
实验结论
5
3
总结实验步骤
4
对实验的分析
实验设计与猜想
1
2
实验视频
目录
CONTENTS
实验结论
5
3
总结实验步骤
4
对实验的分析
实验：绿叶在光下制造有机物 1 、审视标题《绿叶在光下制造有机物》, 进行探究，并作出猜想，提出问题。 2、请按照科学探究的一般方法作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流假设：绿叶只有在光下制造有机物
对实验的分析：
叶片滴碘液后会看到什么现象？为什么？
叶片加碘后，见光的部分会变蓝，原因是见光的部分进行光合作用产生了淀粉，淀粉遇碘变蓝。
对实验的分析：
本实验说明了什么？
本实验说明光合作用的条件是光，产物是淀粉。
实验设计与猜想
1
2
实验视频
目录
CONTENTS
实验结论
5
3
总结实验步骤
4
对实验的分析
设计与猜想
光本实验的变量是：__________ 无光实验组：_________

生物微课教案语文模板范文

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一、教学目标

1. 知识目标：

- 了解植物光合作用的基本原理和过程。

- 掌握光合作用公式及其中各物质的作用。

2. 能力目标：

- 通过实验观察，培养学生观察和实验操作能力。

- 通过分析讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：

- 激发学生对生物科学的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点

1. 重点：光合作用的基本原理和过程。

2. 难点：光合作用公式及其中各物质的作用。

三、教学准备

1. 教师准备：

- 制作或收集关于光合作用的PPT或视频资料。

- 准备光合作用实验装置（如：绿叶、烧杯、水、二氧化碳等）。

2. 学生准备：

- 提前预习光合作用相关知识。

- 准备实验记录表格。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示自然界中绿色植物的图片，引导学生思考：植物为什么会呈现出绿色？

2. 提问：植物体内的绿色物质有什么作用？

3. 引出课题：植物的光合作用。

（二）新课讲授（15分钟）

1. 基本原理：

- 利用PPT或视频资料，讲解光合作用的基本原理，包括光能转化为化学能的过程。

- 通过动画演示，展示光合作用的过程，包括光反应和暗反应。

2. 光合作用公式：

- 讲解光合作用公式：6CO₂ + 6H₂O + 光能→ C₆H₁₂O₆ + 6O₂。

- 解释公式中各物质的作用，如二氧化碳、水、光能、葡萄糖、氧气等。

3. 实验演示：

- 展示光合作用实验装置，讲解实验步骤。

- 演示实验过程，观察实验现象。

（三）课堂讨论（10分钟）

1. 提问：光合作用对我们的生活有什么意义？

2. 引导学生思考光合作用与人类生存的关系，如食物来源、氧气供应等。

初中生物获奖微课教案模板

一、课题名称：

《初中生物微课：植物的光合作用与呼吸作用》

二、教学目标：

1. 知识目标：了解植物光合作用和呼吸作用的基本原理，掌握光合作用和呼吸作用的条件和过程。

2. 能力目标：培养学生观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的环保意识。

三、教学重难点：

1. 重点：光合作用和呼吸作用的条件和过程。

2. 难点：光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用。

四、教学过程：

（一）导入

1. 展示植物光合作用和呼吸作用的图片，激发学生学习兴趣。

2. 提问：什么是光合作用？什么是呼吸作用？它们有什么关系？

（二）新课讲授

1. 光合作用

（1）展示光合作用的模型，讲解光合作用的过程。

（2）分析光合作用的条件和原料。

（3）展示光合作用的实验，让学生观察光合作用的产物。

2. 呼吸作用

（1）展示呼吸作用的模型，讲解呼吸作用的过程。

（2）分析呼吸作用的条件和原料。

（3）展示呼吸作用的实验，让学生观察呼吸作用的产物。

（三）互动环节

1. 提问：光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用有哪些？

2. 学生分组讨论，分享讨论成果。

（四）总结与拓展

1. 总结光合作用和呼吸作用的基本原理和过程。

2. 展示光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用实例。

3. 布置课后作业，让学生进一步了解光合作用和呼吸作用。

五、教学评价：

1. 学生对光合作用和呼吸作用的基本原理和过程的理解程度。

2. 学生在课堂上的参与度和表现。

3. 学生对光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用的认识。

六、教学反思：

1. 教学过程中，注重引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

高中生物思政微课教案

目标：通过本课的学习，学生将能够认识生物学与思想政治教育的关系，理解生物学知识

对于塑造正确的思想政治观念的作用，并能够运用生物学知识来解决现实生活中的问题。

时间：20分钟

教学内容：

1. 生物学知识与思想政治教育的关系

2. 生物学知识对于塑造正确思想政治观念的作用

3. 运用生物学知识解决现实生活中的问题

教学步骤：

1. 导入（3分钟）

介绍本课的主题以及目标，激发学生对生物和思想政治的兴趣。

2. 探讨生物学知识与思想政治教育的关系（5分钟）

通过讨论生物学中的概念和原理，引导学生思考生物学如何影响我们的思想政治观念。

3. 讨论生物学知识对于塑造正确思想政治观念的作用（5分钟）

通过案例分析和讨论，展示生物学知识如何帮助我们遵循正确的思想政治观念，引导学生

思考如何运用生物学知识来培养正确的思想政治观念。

4. 运用生物学知识解决现实生活中的问题（5分钟）

结合实际生活中的案例，引导学生运用生物学知识来解决现实问题，加深学生对生物学知

识与思想政治教育的理解。

5. 总结与展望（2分钟）

总结本课的内容，强调生物学知识与思想政治教育的重要性，并展望学生在未来运用生物

学知识来塑造正确的思想政治观念的可能性。

教学反思：

通过本课的教学，学生不仅仅能够了解生物学知识与思想政治教育的关系，更重要的是能

够意识到生物学知识对于培养正确的思想政治观念的重要性。希望学生能够在日常生活中

运用生物学知识来解决现实问题，并在实践中不断加深对正确思想政治观念的理解和坚持。

全套初中生物微课教案

1. 课程名称：植物细胞与动物细胞的结构比较

2. 课程目标：

- 了解植物细胞和动物细胞的基本结构

- 掌握植物细胞和动物细胞的异同点

- 培养学生的观察和比较能力

3. 教学资源：幻灯片、实验工具

4. 教学步骤：

- 导入：通过幻灯片展示植物细胞和动物细胞的图片，引起学生对细胞结构的兴趣

- 知识讲解：介绍植物细胞和动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分

- 实验操作：让学生观察玉米籽的细胞结构，并与动物细胞进行比较

- 总结：让学生总结植物细胞和动物细胞的异同点，并做出结论

5. 课堂互动环节：设置问答环节，让学生积极参与讨论，加深对细胞结构的理解

6. 作业布置：要求学生回家观察植物和动物细胞的结构，并写一份细胞结构比较的报告

7. 拓展延伸：引导学生了解其他类型的细胞，比如细菌细胞、真菌细胞等，拓展学生的细胞知识

8. 总结反思：通过课后讨论，让学生分享自己的学习感想和对细胞结构的理解，以及对微课教学的建议和改进意见

以上就是初中生物微课教案的范本，可以根据具体教学内容和学生实际情况进行调整和完善。

浅谈微课在生物课堂精讲中的应用

浅谈微课在生物课堂精讲中的应用【摘要】

本文主要探讨了微课在生物课堂精讲中的应用。首先介绍了微课在教学中的重要性和生物课堂精讲所面临的挑战。随后详细讨论了微课在生物课堂精讲中的应用方式，以及微课带来的教学效果提升和对学生学习兴趣的激发。还探讨了微课如何提升生物课堂精讲的效率，并通过案例分析展示了微课在生物课堂中的实际应用效果。结论部分强调了微课在生物课堂精讲中的重要性，并展望了微课在生物教学领域的未来发展。通过本文的研究，可以进一步探讨如何更好地利用微课提升生物课堂教学效果，促进学生的学习和成长。

【关键词】

微课, 生物课堂, 精讲, 应用方式, 效果提升, 学习兴趣, 效率, 案例分析, 重要性, 未来发展

1. 引言

1.1 微课在教学中的重要性

微课在教学中的重要性体现在多个方面。微课可以为学生提供灵活的学习方式。学生可以在自己的时间和地点进行学习，充分利用碎片化时间，提高学习效率。微课能够为学生提供多样化的学习资源。通过微课，学生可以接触到不同领域的知识，拓展视野，提高综合能力。微课可以激发学生的学习兴趣。视频、动画等多媒体形式的展示

方式更容易引起学生的好奇心，让学习更加生动有趣。微课还可以促

进学生的自主学习能力。学生可以根据自己的学习情况选择观看适合

自己的微课，提高学习效果。微课在教学中的重要性不可忽视，它为

教学提供了新的可能性和机遇，有助于提升教学质量和学生学习成

效。

1.2 生物课堂精讲的挑战

在生物课堂精讲中，教师面临着诸多挑战。生物知识本身就相对

繁杂和抽象，需要通过大量的实验和案例来加以说明和理解，这给教

初中生物济南版七年级上册多彩的生物世界-微课《验证绿色植物在光下产生淀粉》PPT

提问：为什么要用黑纸片将叶片的一部分上下两面遮盖起来？
进行对照实验。遮光部分为实验组，见光部分为对照组
3.将该叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热使叶片含有的叶绿素溶解于酒精中，直到叶片变成黄白色。
提问：为什么要隔水加热？酒精的作用是什么？
防止酒精燃烧发生危险；溶解叶片中的叶绿素
学习目标
1.验证绿色植物光合作用的产物之一是淀粉 2.培养学生分析问题以及归纳知识点的能力
Baidu Nhomakorabea
操作步骤
1.将生长旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜提问：暗处理的目的是什么？
使叶片内原有的淀粉运走耗尽
2.选取一片叶片，用黑纸片把该叶片的一部分从上、下两面遮盖起来，然后移到光下照射,几小时后，摘下该叶片，去掉遮光的黑纸片。
4.取出黄白色叶片并用清水漂洗，然后平铺在培养皿里，滴加碘液。
提问：滴加碘液的目的是什么？
检验淀粉的存在。如果有淀粉遇到碘液会变蓝
5.用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化
实验现象：叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。实际是淀粉遇碘液变蓝。而遮光部分不变蓝。
实验结论
说明叶片的见光部分产生了有机物— —淀粉
同时也说明光是绿色植物制造有机物不可少的必要条件

初中生物济南版七年级上册奇妙的生命现象-第二节细胞的分裂和分化微课PPT

学生总结：生物体为什么会由小长大呢？
细胞的分裂细胞的生长
细胞的数目增多
细胞的体积增大
生物体由小变大
细胞分裂和生长
三、细胞分化
细胞分裂
细胞分化
组织
细胞的分化：经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，其
形态、结构和功能随着细胞的生长出现差异，这就是细胞的分化。
特别注意：细胞分化不能使细胞数量增加，遗传物质也不会发生变化细胞分化的结果是形成不同的细胞群即组织。
小结：细胞分裂和细胞分化有什么区别?
细胞分裂细胞分化
不细胞数量
同点
形态结构功能
增加相同
不变差异
相
同
遗传物质都不变
点
联系都在遗传物质的作用下，共同完成生物个体发育过程
四、可怕的癌细胞
1
属于细胞分裂的是 1 2；
属于细胞生长的是 3 ；
2 属于细胞分化的是 4 。
4 3
Fra Baidu bibliotek
想一想动动脑
问题1、随着细胞的不断分裂，细胞的体积会越分越小吗？不会，因为细胞分裂伴随细胞的生长，细胞吸收营养物质，合
成自身的组成物质，不断地长大。
问题2、分裂产生的新细胞的遗传物质与亲代细胞的遗传物质相同吗？
相同，因为细胞核内的遗传物质先经过复制，再平均分配到两个新细胞中，所以新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致。

利用微课打造高中生物高效课堂

一、微课的定义和特点

微课是基于现代教育技术和互联网的一种在线个性化学习模式，其特点在于“微、短、精、准”，即微型课件、短小精悍、精心设计、准确定位。微课多以视频或音频为主要形式，展示教学内容、知识点和案例等。

1. 提高课堂效率

微课将生物学的知识点进行了深度解析和精准定位，通过短小精悍的形式呈现出来，

具有易懂、生动、形象等特点，这些特点都有助于提高课堂的效率。在课堂上，教师可以

通过展示微课视频或音频，引导学生了解、掌握生命现象的基本规律和科学知识。

2. 增强学生自主学习能力

微课具有在线随时随地学习的特点，这意味着学生可以根据自己的学习进度、能力和

兴趣，自主选择微课进行学习，加深对生物学知识点的理解和掌握，从而提高自身的学习

效果。同时，学生也可以根据自己的学习需求，选择不同难易程度的微课，以适应自己的

学习节奏。

3. 拓展学生的学习空间和途径

微课的应用，可以使学生在课堂外拓展学习空间和途径，去了解更多的科学知识，同

时也可以提供多元化的学习形式和资源，帮助学生在学习中发现问题、解决问题，使学习

更具体验感、趣味性、反馈性和互动性。

三、打造高效微课的方法和策略

1. 突出生物学的核心知识点

在制作微课时，教师应重点突出生物学的核心知识点，准确展示生命现象的基本规律

和科学原理，尤其是高中生物学考试的重点和难点。

2. 采用多媒体融合的方式

微课制作应采取多媒体融合的方式，即视频、音频、动画、图片等多种媒体形式的混

合使用，使微课更加生动、形象、易懂，并提高学生的学习兴趣。

3. 引入案例分析和思考

生物化学第部分公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

第29页
在线粒体中能够进行与脂肪酸β-氧化相同逆过程，使得一些脂肪酸碳链延长。首先缩合酶催化脂酰CoA与乙酰CoA 形成β-酮脂酰CoA，再经还原型辅酶Ⅰ和还原型辅酶Ⅱ供氢还原产生比本来多2个碳原子脂酰辅酶A，后者尚可通过类似过程，并重复多次而加长碳链。
第30页
微粒体中合成：与线粒体相同，不同点：利用丙二酰CoA加长碳链；还原过程需还原型辅酶Ⅱ供氢；酶不以ACP为酰基载体。
第37页
2、糖供应不充足时对脂肪代谢影响糖供应不足，脂肪动员加快，肝细
胞内脂酰 CoA 增多，后者可别构克制乙酰 CoA 羧化酶，从而克制了脂肪合成。脂肪酸β-氧化明显。
第38页
（二）激素对脂肪代谢影响 1、有助于脂肪分解激素
肾上腺素、生长素、甲状腺素等能增进脂肪水解调整酶——三脂酰甘油脂肪酶活性，从而增进脂肪分解。
中。（2）ATP供能：来自于线粒体中。（3）NADPH+H+提供氢：起源于磷酸戊
糖路径。每合成1分子胆固醇需18分子乙酰辅
酶A，36分子ATP，16分子NADPH+H+ 。
第55页
5、合成路径三个阶段：（ 1 ）乙酰 CoA 缩合为甲羟戊酸
（mevalonic acid ，MVA） 2分子乙酰CoA缩合乙酰乙酰辅酶A，

高中生物试讲微课教案

教学目标：

1. 了解细胞的基本结构和功能

2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分及其功能

3. 能够描述细胞在生物体内的作用

教学重点：

1. 细胞的基本结构

2. 细胞的功能

教学难点：

1. 细胞膜的结构及功能

2. 细胞核的结构及功能

教学准备：

1. 电脑、投影仪

2. PowerPoint课件

3. 实验器材：显微镜、玻璃片、盐水和洋葱片

教学过程：

一、导入

通过展示精美的细胞结构图片引起学生兴趣，引导学生讨论细胞在生物体内的作用。

二、讲解细胞的基本结构

1. 细胞膜：介绍细胞膜的结构和功能，引导学生理解其在细胞中的作用。

2. 细胞质：分析细胞质中的各种细胞器，说明它们的功能及协同作用。

3. 细胞核：介绍细胞核的结构和功能，让学生认识到其对细胞的控制和调节作用。

三、实验操作

1. 给学生分发洋葱片和盐水，让学生在显微镜下观察洋葱细胞的结构，并绘制观察结果。

2. 引导学生讨论洋葱细胞与其他细胞的相似之处和不同之处。

四、总结

总结本节课的内容，强调细胞在生物体内的重要作用，并鼓励学生深入了解细胞结构与功能。

五、作业布置

布置作业：完成细胞结构填空题，并写一篇100字左右的作文，描述细胞在生物体内的作用。

六、课堂点评

根据学生的表现给予表扬和点评，鼓励学生积极参与课堂活动，加深对细胞结构与功能的理解。

以上是本节课的教学内容，希望可以引起学生的兴趣，增强他们对生物学知识的掌握。谢谢！

高中生物教学中微课应用探究

随着科技的发展和教育理念的更新，微课已经成为了当今教育领域中一种新兴的教学手段。微课具有便捷灵活、内容丰富、形式多样等特点，受到了广大教育工作者的青睐。在高中生物教学中，微课的应用也逐渐受到了越来越多的重视。本文将从微课的特点、高中生物教学的需求和微课在高中生物教学中的应用等方面进行探究，旨在为高中生物教学中微课的应用提供一些借鉴和参考。

一、微课的特点

1.便捷灵活。微课具有时间短、内容精简的特点，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，极大地提高了学习的便捷性和灵活性。

2.内容丰富。微课可以通过多媒体、互动等形式呈现内容，能够更加生动形象地展现知识点，提高学生的学习兴趣和学习效果。

3.形式多样。微课可以采用动画、视频、PPT等形式，能够更好地满足学生的多样化学习需求，使学习更加生动、多彩。

二、高中生物教学的特点和需求

高中生物教学是培养学生科学素养、提高学生创新精神和实践能力的重要环节。高中生物课程内容较为丰富，涵盖了细胞生物学、遗传学、生态学、生物技术等多个领域，要求学生在短时间内掌握大量的知识点和实验技能。学生的学科认知和学习习惯也在这一时期逐渐形成，对于生物知识的接受和理解也有一定的特点。

对于高中生物教学的需求来说，一方面是要求教学能够将抽象难懂的生物知识变得形象生动，引起学生的浓厚兴趣；另一方面是要求教学内容能够贴近生活、贴近实际，通过举例、案例等方式引导学生将所学知识应用到实际生活中。

1.拓展知识点。通过微课的形式，学生可以在课余时间进行知识点的拓展学习，形象生动的展示形式可以帮助学生更好地理解课堂上可能比较抽象的知识点。

例谈微课在初中生物课堂教学中的应用

随着教育技术的不断发展，微课已经成为教学中不可或缺的一部分。微课是一种利用多媒体技术，将教学内容进行简化、精练，通过小而精的视频、音频、图象等方式，让学生在短时间内学到更多的知识。微课的出现给传统教学带来了一次颠覆性的改变，无论是激发学生的学习兴趣，还是提高教学效果，微课都表现出了出色的应用效果。本文主要就微课在初中生物课堂教学中的应用进行探讨。

一、微课助力开展生物课程教学

随着课堂的发展，生物学已经成为学校必修的科目之一。生物学是一门关于生命的探索与研究的学科，而微课正是可以对生物这一学科进行多媒体的展示与讲解。通过微课，教师可以将生物知识进行系统、深入地介绍，让学生深刻地理解、掌握生物的基础知识。

在微课的帮助下，教师可以将学科知识通过视频、动画等形式进行展示，生动地向学生展示生物领域的科研成果，这无疑对学生进行科学知识普及起着了积极的推动作用。通过微课的形式，学生可以更加直观地感受到生物科学的魅力，激发学生对生物学的兴趣，提高学生学习生物的积极性。

二、微课促进生物实验的开展

生物课程实验对学生来讲是非常重要的一部分，是学生观察、思考、实践等多种能力的锻炼。微课的应用可以为实验教学提供更多的帮助，通过微课的形式，教师可以用生动形象的视频示范实验操作，让学生在观看中直观感受实验操作的每一个步骤，更好地理解实验的目的和过程。

通过微课的方式，教师还可以将实验过程的重点和难点进行更加详细的说明，帮助学生更好地把握实验的思路和方法，充分发挥学生的主动性。通过微课的形式，教师还可以展示实验的结果及其实际意义，帮助学生更好地认识到生物实验的重要性和必要性。

初中生物微课程设计方案

微课作为一种新型的教学资源，已经被越来越多的教师所接受，并积极参与到微课的制作和建设中。初中生物倡导的微课是由各种资源有机组合，以微视频为主要载体和呈现方式，以网络为基础运作，不受时间和空间限制，支持多种学习方式的微网络课程资源。结合自己的制作经验谈初中生物微课的选题和教学设计方法。

一门微课只选一个题目是很重要的。微课的选题要细化，微课的核心价值在于微内容、微故事、微问题、微研究，内容指向具体问题。微课可以发现学生在学科上的共性问题，选择合适的题目。主题可以来源于教学实践、实验操作、实验观察、探究实验、模型制作、学习策略等重点难点的突破。它应该尽可能的小而精，“独立、完整、具有示范性”。能突出教学中常见的、典型的、有代表性的问题或内容，有效解决教与学过程中的重点和难点，注意选择适合多媒体表达的主题。