音体美课题研究结题报告

陕西省西乡县

音体美组校本级

课题研究结题鉴定书

课题名称: 《浅谈小学音体美教学中特长生培养的研究》申报者: 晔

单位名称: 音体美教研组

联系电话:

QQ联系: 2461677729

博客账号

电子信箱:

填表日期: 2015年12月

西乡县教研室

2011年4月印制

一、课题组基本情况

(不等超过3人，不得随意更换小组成员) 二、课题研究主要成果

三、研究经费使用

四、教研组评审意见

五、学校专家组评审与教科处意见

六、学校终审意见

课题研究教学活动观察记录

课题活动（研究会议）记录

课题研究教学活动设计

XXX课题研究工作记录

音体美课程改革研究总结

一、研究背景

随着我国教育改革的深入推进，音体美课程作为素质教育的重要组成部分，其改革的重要性日益凸显。在新时代背景下，如何更好地发挥音体美课程在培养学生综合素质方面的作用，成为当前教育界关注的焦点。本总结旨在梳理音体美课程改革的研究成果，为后续改革提供借鉴和参考。

二、研究目标

本次音体美课程改革研究旨在：

1. 分析现有音体美课程的现状及存在的问题；

2. 梳理近年来音体美课程改革的主要成果和经验；

3. 提出进一步深化音体美课程改革的建议和措施。

三、研究方法

本次研究采用文献分析法、案例分析法和实地调研法等多种研

究方法，全面梳理和分析音体美课程改革的发展状况。

四、研究结果

1. 现有音体美课程现状及问题分析

通过文献和实地调研，我们发现当前音体美课程存在以下问题：

1. 课程设置不合理：课程设置过于依赖传统教学模式，缺乏对

学生兴趣和个性发展的关注；

2. 师资力量不足：专业音体美教师队伍短缺，教师素质参差不齐；

3. 教育资源配备不均：学校之间、地区之间的音体美教育资源

差距较大；

4. 课程评价体系不完善：过于关注成绩，忽视学生综合素质的

培养。

2. 音体美课程改革成果梳理

近年来，我国音体美课程改革取得了一定的成果，主要表现在：

1. 课程理念的转变：从重视技能传授转向关注学生兴趣和个性

发展；

2. 课程内容的丰富：引入更多符合学生年龄特点和兴趣爱好的

教学内容；

3. 教学方法的创新：采用多样化教学手段，提高音体美课程的

趣味性和互动性；

4. 师资培训和引进：加强音体美教师队伍建设，提高教师专业

音体美教学方法研究及总结

引言

音体美教学方法是一种综合性的教学方式，旨在培养学生的音乐、体育和美术方面的综合素质。本文旨在研究和总结音体美教学方法，探讨其对学生发展的影响。

音体美教学方法的特点

- 综合性：音体美教学方法将音乐、体育和美术等方面的教学内容融合在一起，促进学科间的交叉研究和综合素质的培养。

- 全面发展：音体美教学方法注重培养学生的审美能力、动手能力和身体素质，全面促进学生的身心发展。

- 创造性：音体美教学方法鼓励学生通过音乐创作、体育竞技和美术创作等方式展现自己的创造力，培养学生的创新精神和想象力。

音体美教学方法的实施策略

- 整合课程：将音乐、体育和美术等学科整合到综合性的课程中，通过跨学科的教学方式提高学生的研究兴趣和研究效果。

- 多元评价：采用多种评价方式，如个人表现评价、小组合作

评价和综合评价等，全面了解学生的音体美素质和发展情况。

- 激发兴趣：通过丰富多样的教学内容和活动，激发学生对音乐、体育和美术的兴趣，培养他们的研究主动性和参与度。

音体美教学方法对学生发展的影响

- 促进学科平衡发展：音体美教学方法能够促进学生在音乐、

体育和美术等学科上的平衡发展，提高他们的综合素质和学科能力。

- 增强创造力和想象力：音体美教学方法注重培养学生的创造

力和想象力，使他们能够更好地表达自己的思想和情感。

- 提升身心健康：音体美教学方法通过音乐的欣赏、体育的锻

炼和美术的创作等活动，促进学生的身心健康，培养他们的良好生

活惯。

总结

音体美教学方法是一种综合性的教学方式，具有综合性、全面

发展和创造性的特点。在实施音体美教学方法时，我们可以采用整

小学音乐与德育的课题研究结题报告范文

1. 引言

1.1 概述

本文旨在研究小学音乐与德育的课题，探讨音乐教育中德育的重要性，并提出融合德育的实施策略。小学阶段是培养学生综合素质和能力的关键时期，而音乐作为一门特殊的艺术形式，在培养学生情感、审美、创造力等方面具有独特的价值。然而，在当前的小学音乐教育中，重视德育内容和方法仍然存在一定不足之处，需要进行深入研究和改进。

1.2 研究背景

随着社会发展和经济进步，人们对教育目标和价值观也提出了更高的要求。全面培养学生的综合素质已成为现代教育改革的核心任务之一。因此，如何将德育融入到各个科目中，并使其与学科知识相互促进、相互支持，被广泛关注和探索。然而，在小学音乐教育领域中，有关德育的研究还比较有限。

传统上，音乐被视为一门纯艺术学科，主要关注技巧和表演。然而，仅仅追求技能和表现完美是不够的。德育教育是培养学生积极向上的人生态度、正确价值观

和道德行为的有效途径。因此，将德育与音乐教育结合起来，互补发展，可以更好地促进学生个性的全面发展。

1.3 目的和意义

本研究旨在探讨小学音乐与德育融合的实施策略，并分析德育对学生综合素质发展的促进作用。通过对小学音乐教育现状进行分析，了解教学内容、方法、师资队伍和资源配备情况等方面存在的问题；同时通过实践案例分享，探讨德育在音乐教育中的重要性，并提供相应解决方案。

本研究对推动小学音乐与德育融合具有重要意义。首先，它有助于开拓小学音乐教育领域的新视角，并使德育成为课程设计和评价体系建设中不可或缺的组成部分。其次，通过家校协作机制的构建，可以更好地促进学生品德修养和人格塑造。最后，本研究还将对未来小学音乐教育的发展方向和目标提供参考，并为相关教育政策的制定提供理论依据。

音体美教学方法研究及总结

研究背景

音体美教学方法在教育领域中起着重要的作用。本文旨在研究

并总结音体美教学方法的有效性和实施策略。

研究方法

本研究采用文献综述的方法，收集和分析了相关的研究文章和

教育实践案例。

研究结果

1. 音体美教学方法的有效性

音体美教学方法可以促进学生的综合发展。通过音乐、体育和

美术等艺术形式的学习，学生可以培养创造力、表达能力和审美意识。研究显示，采用音体美教学方法的学校和教师能够提高学生的

学习成绩和学习兴趣。

2. 音体美教学方法的实施策略

在实施音体美教学方法时，教师可以采用以下策略：

- 创造积极、愉悦的学习氛围，鼓励学生积极参与音体美活动；

- 将音体美与其他学科相结合，实现跨学科教学；

- 提供多样化的音体美学习资源和机会，满足不同学生的需求

和兴趣；

- 引入技术手段，如多媒体和互联网，丰富音体美教学内容和

形式；

- 鼓励学生参与音体美比赛和演出，培养他们的自信心和团队

合作精神。

结论

音体美教学方法在培养学生综合素质方面具有重要意义。教师

在实施音体美教学方法时应注意以上策略，以提高学生的学习成效

和综合能力。

参考文献

- 张三，李四，音体美教育的意义与方法，教育研究，20XX年，第X期，第XX-XX页。

- 王五，音体美教学的实践经验，基础教育，20XX年，第X 期，第XX-XX页。

小学音乐课舞蹈教学课题的结题报告doc

小学音乐课舞蹈教学课题的结题报告

篇一：《小学音乐教学与社会生活的互融研究》课题结题报告

《小学音乐教学与社会生活的互融研究》课题结题报告一、课题提出的背景及意义国家基础教育改革新一轮课程改革的启动，《义务教育音乐课程标准》的颁布与实施，犹如一股清新的春风，吹进了中小学校园，为基础音乐教育带来了绿色的春天。在新一轮音乐课程的改革中，最大的变革就是教学方式的改变。在新时期小学音乐教学如何应以科学、合理、有效的教学方式，发挥学生的主体作用，调动学生自主学习的热情。新的课程观认为：学习者是课程的核心。这种建立学习者本身的基础上，以学习者为学习主体。关注学习者的兴趣、需要和态度，突出学习活动的主体性和综合性，重视学习过程与个人经验相联系，强调学习者与课程各因素之间的关系的新课程观，它深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。在淡化音乐知识技能技巧的同时，更注重学生在音乐中的感受和体验过程中所反映出来的生活态度，对人对事的看法和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格等方面。联合国教科文组织给教育下的定义是：教育是为了提高每一个人的生活质量。因此西方国家的课程更关注做人的基础、生活的基础。他们强调的是从生活中理解音乐，强调音乐学科中应用的部分。他们是从学生的生活经验中一步一

步地引导学生经历音乐学习的过程，最后获得知识。目前，就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的兴趣就成了学生学习音乐的主要动力甚至是惟一动力，学生没有音乐学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设；而当前我们的音乐教学重“双基”脱离学生的生活实际，学习内容、方式单一，音乐课堂教学枯燥乏味，导致学生喜欢音乐但不喜欢音乐课的现象出现。如果通过九年义务教育连个音乐兴趣都没有在学生心中建立起来，那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败了。如果我们的音乐课不能使学生喜爱，不能成为发自学生内心的需求，那么任何所谓的“音乐学习”对学生来说都没有意义。我们的音乐教育出现这些问题，原因是多方面的，有教育观念的原因，也有教学内容、教学方法的原因，当然也有社会教育、家庭教育的原因。其中较为突出的原因是小学音乐课堂教学与学生生活的距离越来越大，存在着脱离生活的现象。在一则名为《小学生最不喜欢音乐课》的文章中写道“XX年，江苏省团省委曾对1278名五六年级的小学生进行了一项主题为‘你最不喜欢的学科’调查，调查结果显示，小学生最不喜欢的学科居然是音乐（17．7％）、美术（11．2％）和劳动（10．6％）。”音乐课原本是一项非常有趣的学科，但是竟然被小学生评为“最不喜欢”的学科，成了“众矢之的”。这一结果令专家瞠目结舌。某中学初一的音乐课上，老师和同学们刚欣赏完

音体美课程改革研究总结

研究背景

音体美课程在我国教育体系中占据着重要的地位，对学生的全面发展起着重要的作用。然而，随着社会的不断发展和变化，音体美课程也需要进行改革和创新，以适应时代的需求和学生的发展需求。因此，本文对音体美课程改革进行了研究和总结。

研究目的

本研究的目的是分析当前音体美课程存在的问题，并提出改革的建议，以促进音体美课程的发展和提高学生的综合素质。

研究方法

本研究采用了文献研究法和实证研究法相结合的方法，通过对相关文献的综合分析和实地调研，对音体美课程的现状和问题进行了深入研究。

研究结果

根据研究结果，我们发现当前音体美课程存在以下问题：

1. 课程内容单一化：目前的音体美课程内容过于单一，缺乏多

样性和创新性，不能满足学生的个性化需求。

2. 师资力量不足：一些学校缺乏专业的音体美教师，导致课程

教学质量不高。

3. 评价方式单一：目前对音体美课程的评价方式主要以考试为主，忽视了学生的综合素质和创造力的培养。

基于以上问题，我们提出了以下改革建议：

1. 丰富课程内容：引入多样化的音体美内容，包括音乐、舞蹈、美术等，以满足学生的个性化需求，并鼓励学生的创新能力。

2. 提高师资力量：加强对音体美教师的培训和选拔，提高他们

的专业水平和教学能力。

3. 多元评价方式：建立多元化的音体美评价体系，包括考试、

作品展示、实践活动等，全面评价学生的综合素质和创造力。

结论

通过对音体美课程改革的研究，我们认识到当前音体美课程存

在的问题，并提出了相应的改革建议。我们相信，通过改革和创新，音体美课程将更好地促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。

音乐课题研究报告

【篇一】

本次课题研究的主要目标是通过探索节奏教学模式和方法在音乐课堂中的有效运用，从而培养学生的节奏创造能力，节奏感、音乐感受力，使之都有所提高。

音乐的本质在于对情感的反映。人类通过身体将内心情绪转为音乐，这就是音乐的起源。对音乐的理解与其说它是一种智力的过程，不如说是情感的过程。——审美体验。因此，音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。同时通过节奏运动的这种教育手段，可以使学生从小就开始在生理运动器官和思维之间构成一种自由转换和密切联系的媒介，以达到身心的和谐发展。

【篇二】

（1）音乐鉴赏内容的教学方法研究。

（2）唱歌内容的教学方法研究。

（3）演奏内容的教学方法研究。

（4）音乐相关文化内容的教学方法研究。

【篇三】

音乐与身体运动的结合训练特别适合于儿童的本能与天性。人无不具有天生的节奏本能，不过需要加以诱发和培养，进而为音乐所用。

但是，孤立的听觉训练不会使儿童热爱和理解音乐。只有从儿童本身所具有的节奏要素入手，以听音乐和身体运动为手段，才能唤起儿童天生的音乐本能。

小学音乐美育结题报告

篇一：小学音乐课题研究结题报告

“以导促学，同伴合作，构建有效课堂教学模式”

小学音乐课题研究结题报告

冯琳琳

（一、）课题背景及界定

在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？

音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其目的是通过音乐课堂教学和音乐课外活动，培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，从而陶冶学生的审美情操，促进身心发展。但在小学校音乐课的安排中，有一个比较普遍的现象，就是音乐课大都在上午后两节和下午的的两节课。这一个时段，对学生来说，旺盛的精力有所消退，正是学习的低效阶段。上课时，他们普遍会感到疲倦、困乏，思想不够集中。这时上音乐课，如果不把学生的注意力吸引过来，兴趣调动起来，上课将会大打折扣。因此，音乐课开始的导入就显得非常重要，随便应付的话会造成“一着不慎满盘皆输”的后果。

在日常的教学之余，常常会听到身边的音乐老师们有这样的抱怨，比如说：“为什么音乐课上学生什么都不愿意听呢？”，“为什么学生不愿意在音乐练习上多努力一些呢？”，甚至还有的同仁会抱怨说：“每一次上音乐课，我都要很大一部分时间去维持纪律，课实在多没办法上好。”等等。那么，能不能使这样的状况有所改变呢？首先，需要从激发学生的学习动机做起。而我想，音乐课开始的成功导入就就能激发学生的学习动机。

音乐的导入两层含义：一是思维方面的导入，二是知识方面的导入。导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计，取决于导得“巧”、导得“活”和导得“实”。“良好的开端是成功的一半”，教师在教学设计过程中，应该以新课标为指导，围绕教学大纲的要求精心设计导入环节。

音乐课题结题报告（完整版）（范本）

音乐课题结题报告‎

音乐课题结题报‎告

一、‎问题的提出（一‎）背景分析音乐‎是人类社会生活的‎重要组成部分，音‎乐课题结题报告。‎音乐具有潜移默化‎、美化心灵的作用‎，是幼儿生活、学‎习和成长过程中不‎可或缺的重要元素‎，不仅能培养和提‎高幼儿的素质和能‎力，还是使儿童身‎心得以和谐发展、‎健康成长的重要手‎段。早在我国古代‎，就有“兴于诗，‎立于礼，成于乐”‎（孔子）之说，“‎乐德之教，乐语之‎教，乐舞之教”（‎西周）也充分提示‎了音乐对人的发展‎有着独特的功能。‎音乐教育符合2‎1世纪培养高素质‎人才的需要。当前‎，我国正在大力倡‎导素质教育，江总‎书记曾经说过“素‎质教育要从娃娃抓‎起”，因为幼儿期‎能否接受高素质的‎教育，将决定其一‎生的发展，而高素‎质人才的培养离不‎开富有人文内涵的‎艺术教育。西方有‎识人士认为“音乐‎是比一切哲学更高‎的启示”；著名科‎学家爱因斯坦也曾‎经说过“我的科学‎成就很多是从音乐‎中来的”。这说明‎音

乐教育所具有的‎特殊的育人功能是‎其他教育无可比拟‎的，因此安是培养‎高素质人才的重要‎途径之一。音乐‎是促进脑发育的最‎好途径。人脑分为‎左右两半球，可说‎是宇宙中最复杂、‎神奇的构造，它由‎一万亿脑细胞组成‎。长期以来，人们‎一直把大脑的左半‎球视为优势半球，‎

近期研究则注重强‎调两个半球功能上‎的互补。《学习的‎革命》一书中形象‎地称左右半脑为“‎学术性左脑”和“‎创造性右脑”，左‎右脑均衡发展、功‎能互补，才是人脑‎发挥其最大潜能的‎要点。而长期以来‎我国传统教育模式‎常造成学生左脑超‎负荷、右脑则呈睡‎眠状态。音乐活动‎的开展则能够使大‎脑建立更多、更复‎杂的神经联系，因‎为熟悉旋律、感知‎节奏等音乐活动都‎需要右脑的参与，‎而对音乐性质及乐‎曲之间关系的理解‎，左脑则起着决定‎作用。活动时手脑‎并用，既可使幼儿‎的观察、记忆、想‎像等能力得到锻炼‎和提高，又有利于‎幼儿大脑的整体协‎调，为幼儿身心全‎面发展奠定了有利‎的基础。（二）‎我国幼儿教育现状‎分析自20世纪‎70年代末起，我‎国幼儿音乐教育在‎经历了照搬

音体美调研报告

音体美（music, physical education, art）是中国教育体系中的三个重要课程，旨在培养学生综合素质和培养他们的兴趣爱好。本报告将对音体美教育的现状进行调研，并提出一些建议以优化这些课程。

在音乐教育方面，调研结果显示，音乐课程在学校中得到一定程度的重视。音乐教师与学生的互动方式较为灵活，通过听、唱、演奏、表演等多种形式培养学生对音乐的感知能力和创造力。然而，还存在一些问题。首先，学校音乐设施有限，制约了学生参与音乐活动的兴趣和能力。其次，音乐课程往往被其他考试科目挤占时间，导致学生无法充分发展自己的音乐素养。解决这些问题的方法之一是增加学校音乐设施的投入，包括购买乐器、搭建音乐教室等，并合理安排音乐课程的时间，以使学生有足够的时间参与音乐活动。

在体育教育方面，尽管学生都接受了一定的体育训练和锻炼，但调研结果表明体育教育的重视程度相对较低。体育课程被视为课余时间填充的方式，缺乏系统性和专业性。体育课程也缺乏个性化的设置和培养学生的兴趣。为了改善体育教育的质量，学校应该加强体育设施的建设，提供更多的运动场地和器材。教师还应接受专业培训，提高他们的教学水平和能力，发展学生的综合素质。此外，可以通过组织体育比赛、运动会等活动来激发学生的参与和学习体育的兴趣。

在美术教育方面，调研结果显示美术教育在学校中的地位相对较低。虽然绘画课程在课程表上是占一定的时间，但实际上，

美术课程往往成为了其他考试科目和重点课程的“牺牲品”。学生的美术创造力和艺术表达能力得不到有效的培养。为了提高美术教育的质量，学校应该加大对美术设施和材料的投入，提供更多的创作和展示机会。教师也需要更新美术教学的方法和手段，培养学生的审美意识和创造力。

音乐课题结题报告范本

音乐课题结题报告

Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and

form future countermeasures.

姓名：___________________

单位：___________________

时间：___________________

编号：FS-DY-20631

音乐课题结题报告

一、问题的提出

（一）背景分析

音乐是人类社会生活的重要组成部分。音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高幼儿的素质和能力，还是使儿童身心得以和谐发展、健康成长的重要手段。早在我国古代，就有“兴于诗，立于礼，成于乐”（孔子）之说，“乐德之教，乐语之教，乐舞之教”（西周）也充分提示了音乐对人的发展有着独特的功能。

音乐教育符合21世纪培养高素质人才的需要。当前，我国正在大力倡导素质教育，江总书记曾经说过“素质教育要从娃娃抓起”，因为幼儿期能否接受高素质的教育，将决定其一生的发展，而高素质人才的培养离不开富有人文内涵的艺术教育。西方有识人士认为“音乐是比一切哲学更高的启示”；

著名科学家爱因斯坦也曾经说过“我的科学成就很多是从音乐中来的”。这说明音乐教育所具有的特殊的育人功能是其他教育无可比拟的，因此安是培养高素质人才的重要途径之一。

音乐是促进脑发育的最好途径。人脑分为左右两半球，可说是宇宙中最复杂、神奇的构造，它由一万亿脑细胞组成。长期以来，人们一直把大脑的左半球视为优势半球，近期研究则注重强调两个半球功能上的互补。《学习的革命》一书中形象地称左右半脑为“学术性左脑”和“创造性右脑”，左右脑均衡发展、功能互补，才是人脑发挥其最大潜能的要点。而长期以来我国传统教育模式常造成学生左脑超负荷、右脑则呈睡眠状态。音乐活动的开展则能够使大脑建立更多、更复杂的神经联系，因为熟悉旋律、感知节奏等音乐活动都需要右脑的参与，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解，左脑则起着决定作用。活动时手脑并用，既可使幼儿的观察、记忆、想像等能力得到锻炼和提高，又有利于幼儿大脑的整体协调，为幼儿身心全面发展奠定了有利的基础。

课题结题研究报告范文5篇

课题结题研究报告范文

一、问题的提出

“美育教育应从娃娃抓起”。当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发展和追求。美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，个性是对幼儿的健康成长，有着重要的作用。

传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于理解的资料。开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，资料健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，能够激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传因此，我们试图透过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要好处。选取贴近幼儿生活的艺术教育资料，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。而且透过本课题的研究，我们还注重构成园本化音乐课程。二、理论依据

建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲要》中有关艺术领域的精神。

音体美课题研究报告

项目背景

音体美教育是现代教育体系中不可或缺的一部分，它旨在培养学生的审美能力、创造力以及综合素质。然而，在实际教育中，音体美教育常常被边缘化，缺乏系统的课程设计和科学的教学方法。因此，本研究旨在从理论和实践的角度，深入探讨音体美课题，为音体美教育的改进提供有效的参考。

研究目的

本研究的目的是分析音体美课题的重要性和影响因素，并提出相应的教学策略，以促进学生综合素质的提高和全面发展。

方法与数据

本研究采用文献资料分析法和实证研究法相结合的方法，主要依托于公开发表

的音体美教育相关理论、教学案例和学术论文等文献资源。此外，还在某中学音体美课堂开展了调查和观察研究，收集了量化和定性的数据。

研究内容

本研究主要分为三个部分：音乐、体育和美术的课题研究。

音乐

音乐教育在学生的情感、智力和创造力培养中起着重要的作用。通过分析音乐

教学的现状和问题，本研究提出了以下建议： - 引入多元文化的音乐元素，扩展学

生的音乐视野； - 鼓励学生参与音乐表演和创作，提高他们的音乐素养； - 结合现

代科技手段，创新音乐教学模式。

体育

体育教育旨在培养学生的身体素质、意志品质和团队合作精神。本研究在体育

教学方面，提出以下几点建议： - 引入多样化的体育项目，满足不同学生的需求和

兴趣； - 重视体育教学与社会实践的结合，培养学生的社会责任感； - 采用激励机制，激发学生参与体育活动的积极性。

美术

美术教育可以培养学生的艺术修养、审美观和创造能力。针对美术教学的问题，本研究给出以下几点建议： - 结合艺术史和文化传统，引导学生欣赏和理解艺术；

音美课题阶段性总结体

第一篇：音美课题阶段性总结体

音体美社团对活跃学校文化

氛围的作用与社团对学生培养的研究阶段性总结

本学期，课题研究在既定计划的指导下，在学校的大力支持下，全组人员齐心协力，众志成城，认真学习，踏实工作，课题组在研究方面又取得了一定的成绩，教师的研究能力有了明显的提高，教育教学的方式逐步得到了变革。阶段研究的目标基本达成。

一、高举理论学习的旗帜，不断提高教师的科研水平。结合学校教学的实际，为了提高课组人员的理论水平，确保课题研究真正地为教学服务，为学生服务，分散围绕课题学习一至二篇理论文章。学习的同时，展开热烈的讨论使课题研究始终处于先进的教育理论指导下。学习后每位教师结合教学实际撰写读书笔记，通过理论学习，课题组的人员理论水平有了较大的提高，也能用理论知识指导教学，老师逐渐向“学习型教师”、“反思型教师”和“科研型教师”转变。

二、求真求实，扎扎实实地开展课题研究为了使课题研究落到实处，真正的提高学生游戏的能力，提高教师创新游戏的运用能力，我们本学期主要做了以下几个方面的工作。

1.将课题融入教研之中。每次教研活动，我们做到有课题方面的研究专题。专题学习、课题课堂教学反思讨论等，突出课题研究特色，解决课题研究中出现的问题。

2.以课堂教学为主阵地，积极开设研讨课、展示课，互相促进，相互提高。结合课题本学期我们开展了“小学趣味性体育游戏课题课堂教学研究的活动。真诚的探讨教学中出现的优点与不足。并且，每人都

针对自己的教学写教研反思，提高了课题研讨的价值。

3.课题研究坚持服务与学生我们在进行课题教学课堂研究的同时，针对社团学生的开展情况，举行了六十七团中学小学校园足球比赛，极大的提高学生的兴趣，健美操、田径、篮球也开展了各式的专门性

音体美课题总结

性很高，课堂有活力，关注到学困生。
5、给学生展示的“讲解权”和“评价权”，教师
逐渐放手，把课堂真正、彻底地还给学生。
6、教师采用多种手段吸引学生的注意力，充
分调动学生学习的积极性，学习气氛浓厚，学生能力得到升。
7、教师对学生评价客观，能面向全体学生，
走下讲台，深入小组，关注学困生。
8、教师驾驭课堂能力增强，问题点拨到位及
时。
9、让学生自主构建知识网络，学生点评逐渐
完善；对问题的补充有自己的见解，组内或同桌互查互纠。
1、教会学生互相帮助、互相学习的能力。
2、教师学会将心比心，学会换位思考，走进学生心灵，尊重和信任学生，引导学生勇敢地直面人生中的困境，培养宽容、理解、坚强、自信的美好品质。
3、加强备课组间听课，互相学习，取他人之长补己之短。 4、让学生多想、多说、多做，要想办法让学生学会。 5、关注学生的学习和感受，想办法调动家长参与到孩子教育中来。
1、备课：据学生实际，想法设法教会学生为目标。 2、课例研讨：既肯定优点又点出存在的问题和不足，并提出合理化建议。同学科组互相点评、互相鼓励、互相促进，对教师的专业成长影响很大。 3、听课记录中提出了自己对课堂的意见、建议和评价，分析透彻，贴合实际。 4、小组的管理和评价应用有效，学生参与的积极
2、学习方法不当
3、学习时间管理不善 4、学习的行为表现被动 5、学习的物质环境有待于改善 6、学习的社会性协作不足