2016-2017年最新青岛版小学数学五年级下册第七单元信息窗3(第1课时)精选精选习题(精品)
最新青岛版数学小学五年级下册第七单元公开课教学设计
总第( 36 ）课时课题（内容）正方体的认识课型新授教学目标知识与能力认识正方体的特征培养学生观察能力。
过程与方法观察、讨论、交流。
情感态度价值观激发学生学习兴趣。
教学重难点正方体的特点。
课前准备正方体模型。
远资使用资源编号教学过程教师活动学生活动应对预案一：观看正方体。
1 ：提出问题学生观看正方体老师指导教师活动学生活动应对预案二、解决问题。
2正方体有那些特点？3学生观看、汇报。
4正方体有6个面，12条棱，8个顶点。
5长方体正方体的区别与联系有那些？三、展示交流7、做自主练习3、4、5、6、7题。
四、布置作业。
学生相互交流讨论后汇报。
板书设计正方体的特征：有6个面，12条棱，8个顶点。
教学反思在实际生活中，当我们遇到一个新问题需要解决时，需要我们调动自身的经验或选择合适的途径（如：找人请教，尝试摸索等）去探究，因此，从寻找贴近学生的“最近发展区”考虑，我设计了这一环节。
总第( 37 ）课时课题（内容）认识长方体和正方体课型新授教学目标知识与能力掌握长、正方体的特征过程与方法观察、操作、讨论、交流情感态度价值观培养学生合作能力。
教学重难点长方体、正方体的特征课前准备长方体正方体学具远资使用资源编号教学过程教师活动学生活动应对预案一看图提问题学生看，提问题1，观看图教师活动学生活动应对预案二解决问题2长方形有那些特点？3指导4交流长方体有6个面，相对的两个面相等。
长方体有8个顶点。
长方体有12条棱，相对的4条棱长相等。
5长方体相交于一个顶点的三条棱长度分别叫长方体的长、宽、高。
出示学具学生讨论汇报。
老师参与小组讨论。
教师活动学生活动应对预案三：展示交流6 做自主练习1，2题7交流四课堂总结五布置作用。
学生独力做。
板书设计长方体特点：有6个面，8个顶点，12条棱。
教学反思多样化的算法可以拓宽学生思维，独特的思路可以张扬学生个性，但我们还应明确肯定思维优化的必要性，不能只停留在对不同方法数量的追求上，尽可能地通过不同方法的比较，帮助学生根据不同的背景选择不同的方法，做到算法的优化。
新青岛版五年级数学下册《分数的意义(信息窗1)》教案
《分数的意义（信息窗1）》教学设计教学目标：1．在说一说、分一分、画一画等活动中。
，感悟单位“1”的含义，理解分数的意义。
2．在操作、观察、比较中培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。
3．学会用分数描述生活中的事情，感受数学与生活的密切联系，发展应用意识。
4．获得成功、愉悦的情感体验，激发对数学的兴趣和探索欲望。
教学重点：1．建立单位“1”的概念。
2．理解、掌握分数的意义。
教学难点：1．建立单位“1”的概念。
2．理解分数的意义。
学具：题卡1：画有4块橡皮泥；题卡2：画有4个正方形与6个正方形。
教学过程：1．回顾旧知，激趣导入。
师：同学们，老师在黑板上写一个数（板书：14），认识它吗？生：它是分数。
师：在三年级，我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你都知道哪些知识？生：14读作四分之一，中间的横线叫分数线，4是分母，1是分子。
，师：你能举例说说14表示的意义吗？生：把一个苹果平均分成4份，中的1份就是14。
（教师板书：把一个苹果平均分成4份 1份14）生：把一条线段平均分成4份，表示其中的1份。
师：其中的3份怎样表示？生：其中的3份用34表示。
师：我们已经学过把一个物体平均分成若干份，这样的1份或几份可以用分数来表示。
（课件出示：把一个物体平均分成若干份，这样的1份或几份可以用分数来表示。
）师：对于分数，你还想了解哪些知识？生：我想知道什么叫分数。
生：我想知道分数的性质是什么。
…………师：大家提了这么多的问题，有些在本单元就能解决，有些要等到六年级学习。
今天这节课，我们先来研究分数的意义。
（板书课题。
）【评析：找准学生的认知起点，是一节课成败的关键。
在三年级“分数的初步认识”教学时，学生知道了分数的读法和写法，知道把一个物体平均分，这样的1份或几份可以用分数来表示。
教学时，教师先给出分数，让学生说说对分数已经知道哪些，其目的就是要激活学生的原有认知，为新课的学习铺路搭桥。
同时提出还想了解分数的哪些知识，既培养学生的问题意识，又激发学生的学习热情’。
第七单元信息窗1《长方体和正方体的认识》青岛版五年级下册数学教学设计
2.注重培养学生的空间观念，通过丰富的教学活动，帮助学生建立长方体和正方体的直观感知。
3.针对学生在计算方面的困难，设计由浅入深的练习题，让学生逐步掌握计算方法，提高计算能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.自主探究，合作交流
（1）引导学生通过观察、动手操作，总结长方体和正方体的特征，培养学生的空间观念。
（2）组织学生进行小组讨论，共同探讨长方体和正方体表面积、体积的计算方法，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）教师适时引导，帮助学生突破重难点，掌握计算公式。
3.巩固练习，拓展提高
设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。同时，通过拓展题目的练习，培养学生运用长方体和正方体知识解决实际问题的能力。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师出示几道关于长方体和正方体表面积、体积计算的题目，让学生独立完成。
2.学生完成练习题后，教师及时反馈，针对共性问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
3.教师设计一道拓展题，让学生运用长方体和正方体的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
（2）学生通过动手操作，进一步发现长方体的相对面是相等的，相对棱是相等的；正方体是特殊的长方体，它的6个面都是相等的正方形。
（3）教师强调长方体和正方体的面、棱、顶点数量关系，帮助学生建立空间观念。
2.长方体和正方体的表面积和体积计算
（1）教师引导学生通过小组合作，探讨长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。
在教学过程中，教师应以学生为主体，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。享中共同成长。
2016-2017年最新青岛版小学数学五年级下册信息窗3(精品)
1 2
=
0 0
分母不能为0
1 2
0不能作除数。
二、合作探索
通过以上验证，我们可以得出什么结论？
分数的分子和分母同时乘或除以相同的数 （0除外）， 分数的大小不变，这是分数的基本性质。
想一想，分数的基本性质与商不变的性质有什么关系？
二、合作探索
根据分数的基本性质，你能写出几个相等的分数吗？ 12 36 3 5 6 18 6 3 9 9 15 1 = 3
=
=
=
10
=
=12 201 2来自2 44 8二、合作探索
每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？这三个 分数之间有怎样的关系？
折一折
求值
二、合作探索
每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？这三个 分数之间有怎样的关系？ 1 2
2 4 4 8 1 2
=
返回
继续
2 4
=
4 8
二、合作探索
这些分数的分子和分母怎样变化，分数的大小不变？
折一折
求值
二、合作探索
每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？这三个 分数之间有怎样的关系？ 1 2
2 4 4 8 1 2
=
返回
继续
2 4
=
4 8
分数的基本性质
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
你能提出什么问题？ 每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？
二、合作探索
每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？
×4
×2
1 2
=
×2
2
4
×4
×2
=
×2
4
8
分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。
青岛出版社小学数学五年级下册 信息窗一(长方体和正方体的认识)-全国公开课一等奖
《包装盒---长方体和正方体》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制五年级下册第七单元《包装盒---长方体和正方体》82——85页，第一课时。
【教材分析】本单元在学生已经初步认识了长方形和正方形基础上，进一步系统的学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。
本课时内容主要探究长方体和正方体的特征，为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。
【学情分析】学生已经直观认识了长方体、正方体,并已经学习了长方形、正方形以及它们周长面积的计算,本单元在此基础上进一步学习长方体、正方体。
对常见平面图形特征及其周长、面积计算方法的探索,为进一步探究长方体、正方体这样的立体图形特征奠定了基础,积累了探索的经验和方法。
生活中已经接触了长方体和正方体,能够辨认形状特征。
【教学目标】知识目标：结合具体的实物和模型，认识长方体和正方体，了解长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体和正方体的特征。
能力目标：通过观察、比较、操作等活动，学生经历长方体的面、棱、顶点的生成过程和长方体、正方体特征的探究过程，建立清晰的几何表象，提高观察、想象能力，发展初步的空间观念。
情感目标：在活动中积累空间与图形的学习经验，发展数学思考，提升学生模型思想和推理能力的数学素养，增强学生的应用意识。
【教学重点】掌握长方体和正方体的特征。
【教学难点】掌握长方体和正方体的特征，“棱”的教学。
【教学方法】针对几何知识教学的特点以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，本课多次让学生动手操作实践，让学生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不断积累空间观念，并运用多媒体课件（iPad）辅助教学。
本节课主要由学生自己探究长方体和正方体特征，最后用学到的新知解决一些实际问题。
通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
青岛版五年级数学下册新课堂教学资源(第7单元)
青岛版五年级数学下册教学资源（完整版）第7单元《长方体、正方体的认识》教学设计学习内容：青岛版（六三制）小学数学五年级下册第84～85页。
学习目标：1、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
2、在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
学习重、难点：掌握长方体和正方体的基本特征。
学习过程：《长方体、正方体的认识》教学设计学习内容：青岛版（六三制）小学数学五年级下册第82～85页。
学习目标：1、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
2、在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
学习重、难点：掌握长方体和正方体的基本特征。
学习过程：《长方体、正方体的认识》基础习题一、填空。
1、长方体有（）个面，相对的面（）；有（）条棱，相对的棱长度（）；有（）个顶点。
2、正方体有（）个面，每个面都是（）形，共有（）条棱，这些棱长度（），正方体有（）个顶点。
3、一个长方体最多有（）个面是正方形，最多可以有（）条棱长度相等。
4、把长方体放在桌面上，最多可以看到（）个面。
5、长方体中，两个面相交的线叫做（）。
( )叫做顶点。
6、正方体是由（）个完全相同的（）围成的立体图形，正方体有（）条棱，它们的长度都（），正方体有（）个顶点。
7、因为正方体是长、宽、高都（）的长方体，所以正方体是（）的长方体。
青岛版小学数学五年级下册全册教材分析知识树研课标说教材
树五 第年 四级 单下 元册
知 识
4、教学重点：用数 对表示物体的位置， 根据方向和距确定物 体的位置。 难点：用角度表示方 向。
2、本单元的 教学目标 （1）、认识 行与列，理解 对数的含义， 利用对数表示 物体的位置。 （2）、能根 据方向和距离 确定物体的位 置，能够看懂 简单的平面图。
三五 单年 元级 知下 识册 树第
信息窗4 公倍数和最 小公倍数
找的出最12 和小1公8 倍数？
用多少个春 字可以摆成 正方形？
约10课时
明确物体 的方向
明确物体的距离
在方格纸 表示物体 的位置
信息窗1 数对
用数对表示物 体的位置
信息窗2 根据方向和距离 确定物体的位置
方第 向四 与单 位元 置
信息窗3 描述简单的路线图
信息窗 认识正负数
数单五 》元年 知《级 识认下 树识册
正第 负一
共约3课时
学生发现分子分
母的变化规律总
分数与除 法的关系
结出分数的基本
假分数与带分数
性质
之间的互相转化。
结合具体
的例子概
图片占
括分数的 意义
信息窗2 分数与除法
整个版 面的几 分之几？
一、二小
信息窗1 分数的意义
的关系
信息窗3 分数的基本性质
约10课时信息窗1数对第四单元方向与位置信息窗2根据方向和距离确定物体的位置明确物体的距离信息窗3描述简单的路线图在方格纸表示物体的位置用数对表示物体的位置简单描述路线图共5课时明确物体的方向从指挥部到5号高地怎样走异分母分数的大小比较及通分异分母分数的通分五年级下册第五单元分数加减法二共6课时异分母分数加减异分母分数连加连减加减混合运算异分母分数的大小比较异分母分数加法异分母分数减法异分母分数连加异分母分数连减异分母分数加减混合运算
青岛版数学五年级下册 第7单元 全单元教案(2020春)(001)
信息窗1 认识长方体和正方体教学内容：认识长方体和正方体（教材82~85页）。
教学目标：1.借助具体的实物，认识长方体和正方体的特征，建立清晰的几何表象。
2.提高观察、想象、推理等思维能力，形成初步的空间观念。
3.能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。
教学重难点：长方体的特征、正方体的特征。
教学准备:教师准备：长方体或正方体形状的实物、铁丝制作的长方体框架、投影仪。
学生准备：一些长方体形状的小纸盒。
教学过程：【创设情境、提出问题】出示实物（最好是信息窗1的部分实物）你知道这些物体的名称吗？看到这些物体，你能提出什么问题呢？【探究研讨，学习新知】教材第一个红点部分：长方体有哪些特征？1.让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。
（1）认识长方体的面。
[让学生分组讨论]①用手摸一摸它有几个面②每个面是什么形状？③哪些面完全相等？[指名演示给学生看]再根据学生的发言归纳出：长方体有6个面，每个面都是长方形特殊情况有两个相对的面是正方形）相对面的形状、大小完全相同。
（2）认识长方体的棱。
用手摸一摸长方体每两个面相交的地方。
这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生回答两个面相交的地方是棱）（学生分小组去数和量)①数：长方体有多少条棱？②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？③根据学生的发言归纳出：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。
（投影出示）（3）认识长方体的顶点。
拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：①你们知道它叫什么吗？（学生回答长方体的顶点）②长方体有几个顶点？③根据学生的回答归纳出：长方体有8个顶点。
（投影出示）（4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察。
最多能看到几个面？（三个面）讲：所以我们通常把长方体画成这样。
（投影出示）（5）用填空的形式小结长方体的特征。
（投影出示）长方体是由6个长方形（有时有两个相对的面是正方形）围成的图形。
五年级下册数学《信息窗一(长方体和正方体的认识)》课件 青岛版
《长方体和正方体的认识》
新洲区邾城街向东小学 陈胜兵
认识长方体
面和面相交的线段叫做棱léng
棱和棱的交点叫做顶点
小组合作（一）： 给长方体脱下“花外衣”
小组活动：活动要求：五人小组 分工合作 1.比一比：三人各拆下一组相对的面， 你有什么发现？ 2.说一说：小组交流，每个人都分享 各自的发现。 3.写一写：另两人填写合作任务单一。
认识长方体
长方体有6个面,每个面都是长方形， 相对的面完全相同。
小组合作（二）小小建筑师
材料说明：信封中装有四种长度的小棒和连接小棒的接头。
小棒颜色 蓝色
红色
绿色
白色
（12cm） （10cm） （6cm） （9cm）
小棒条数
4
8
4
3
活动要求：
1.独立思考，搭成一个长方体框架，需要几种长
度的小棒，每种用几根？
总结：
1、为什么课始这两个图形不是长方体？
2、今天我们学到了什么？你有什么收获？
2.想好后在小组里说说自己的想法。
3.五人小组合作，找出合适的小棒搭成一个长方 体框架。
4.仔细观察完成的作品，在小组内交流你们的发 现，填好合作学习任务单二。
认识长方体
长方体有12条棱，相对的棱长度相等。 长方体有8个顶点。
我发现
(1)长方体有_6_个面。 (4)长方体有1_2_棱。
(2)每个面是什么形状？ (5)哪些棱长度相等？ 每个面都是长方形，
特殊情况下有两个相对 相对的棱长度相等。
的面是正方形。
(3)哪些面完全相同。 (6)长方体有_8_个顶点。
青岛出版社小学数学五年级下册 信息窗一(长方体和正方体的认识)-“黄冈赛”一等奖
《长方体和正方体的认识》教学设计珠海市斗门区井岸镇第一小学朱美笑教学内容：义务教育教科书•青岛版数学五年级下册第七单元信息窗1的内容P82—P83。
教材分析：《长方体和正方体》义务教育教科书•青岛版数学五年级下册第七单元信息窗1的内容。
本课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，第一次学习立体几何图形的有关知识。
几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，因此有一定难度。
根据本节课的内容和小学生形象思维空间薄弱的特点我确定本节课的教学目标为：1、知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长、宽、高。
2、能力目标：培养学生初步看立体图形的能力。
并逐步形成空间观念。
3、情感目标；在学习过程中，培养学生团结合作的精神。
教学重点：让学生掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高，教学难点：让学生初步建立长方体和正方体的空间概念。
教法、学法针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生空间观念薄弱的特点，我打算采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式进行教学。
为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，除了让学生通过认识长方体和正方体的特征以外，让学生在观察实物的基础上，通过动手操作，看一看，摸一摸，数一数，量一量，来学习新知，同时以此来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
学具准备：长方体框架，长方体和正方体实物。
教具准备：长方体框架，长方体和正方体实物，多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，认识长方体1、回顾我们以前学过的内容，请说下面图形的名称。
它们都是平面图形它们都是立面图形2、请大家观察这些图片，（多媒体展示）生活中的包装盒，微波炉、洗衣机、冰箱机是什么形状的？3、你在哪里还见到过长方体和正方体？二、认识长方体各部分的名称1、把你准备的长方体包装盒，举起来看一看，摸一摸。
谁知道长方体各部分的名称？2、（多媒体展示）长方体的面、棱、顶点。
新青岛版数学小学五年级下册信息窗3(2课时)
信息窗3：分数的基本性质教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册20---22页。
教材简析：本信息窗呈现了三块科普展板。
三块展板分别被等分成2份、4份、8份，文字和图片部分各占整个版面的一半。
通过探索“每块展板的图片部分占整个版面的几分之几”，引入对分数基本性质的学习。
教学目标：1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。
2、通过教学使学生正确认识和理解变与不变的辨证关系。
3、培养学生的观察能力、抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。
教学准备：纸条、彩笔、各种卡片。
教学过程：第一课时一、创设情境，提供素材谈话：（出示课件）光明小学举行了校园科技周活动，看：同学们正在制作科技展牌。
今天老师就给大家带来了三幅作品，请看第一张，看到这幅作品，你想到了那个分数？你是怎样想到的？请看第二幅作品，图片占整个版面的几分之几？第三幅作品呢？谈话：请同学们看大屏幕，21、42、84表示的都是每幅作品中图片部分占整个版面的几分之几，大家比较这三张展牌，注意观察，这三个分数，你认为哪个大呢？谈话：是否一样呢？下面我们就来验证一下。
请小组长快速地从一号信封中拿出三张一样长的纸条，小组合作，用折一折、涂一涂的方法分别表示出这三个分数，然后比一比，看，这三个分数相等吗？生操作。
师展示一组的纸条。
谈话：同学们都是这样涂的吗？你有什么发现？学生操作得出这三张纸条的涂色部分相等，因此分数的大小也相等。
谈话：大家同意吗？好，现在老师就把大家的发现写下来：21= 42=84 同学们注意观察这三个分数，这三个分数的大小不变，他们的分子呢？分母呢？老师还能写一组这样的分数。
请同学们看黑板。
（老师随机写出2/5=6/15=12/30，你能像老师这样写一组这样的分数吗？学生写分数。
二、组内交流，发现规律谈话：请同学们观察黑板上的两组相等的分数，思考：要使分数的大小不变，分数的分子和分母应怎样变化？请把你的发现告诉你小组的同学。
2016-2017年最新青岛版小学数学五年级下册第七单元优秀教案(1)(精品)
课题名称：第七单元信息窗 1 长方体、正方体的特征1一、教学目标：1、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
新课标第一网2、在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
二、教学重难点：掌握长方体和正方体的基本特征3、教学准备：四、预习设计：1.仔细观看情境图，把有关的信息整理下来，提出有关的数学问题。
2.尝试解决你提出的数学问题。
3.你还有哪些问题？五、教学过程：一、交流展示我们以前学过那些几何图形？拿出准备好的方型物体，指出物体的形状是立体图形的，今天我们学习立体图形。
看看有哪些收获。
观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？根据学生的提问，有选择的进行板书，如：1. 哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？2.长方体有哪些特点？正方体有哪些特点？二、精讲点拨：1、解决问题；长方体有哪些特点？http://ww w.xkb1 .com（1）认识长方体的面。
①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察）②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）③哪些面完全相等？根据学生的发言用课件归纳出：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。
（2）认识长方体的棱。
①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）根据学生的发言归纳出：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。
（3）认识长方体的顶点。
让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：①你们知道它叫什么吗？（顶点）②长方体有几个顶点？（8 个）（4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察图形。
青岛版数学五年级下册第七单元长方体和正方体教案
第七单元包装盒——长方体和正方体单元名称：长方体和正方体教学内容：教材85-110页。
单元教材分析：本部分内容是在学生已经初步认识了长方体和正方体的基础上进行的教学。
将系统学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。
本单元主要教学内容有：长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，常用的体积单位及换算，长方体和正方体的体积（容积），测量不规则物体的体积。
单元教学目标：1、借助具体实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，认识长方体和正方体的特点，理解长方体和正方体的表面积和体积（容积）的含义。
2、结合实际，认识常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。
结合具体情景探索、掌握长方体和正方体的表面积和体积计算方法，会计算长方体和正方体的表面积和体积。
探索某些不规则物体体积的测量方法。
3、结合长方体和正方体有关知识的学习，提高观察、想象、推理等能力，发展初步的空间观念。
4、能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。
单元教学重点：长方体和正方体的表面积、体积（容积）的计算。
单元教学难点: 体积及体积单位的建立。
单元教学方法：1、利用旧知识，通过迁移学习新知识2、充分利用实物和模型帮助建立几何表象，把握特征。
单元教学准备：1.有关探究长方体和正方体表面积、体积的教具、学具模型2.预习提纲。
课时划分：信息窗1：长方体和正方体的认识 2课时信息窗2：长方体和正方体的表面积 3课时信息窗3：体积和体积单位 2课时信息窗4：长方体和正方体体积的计算 3课时回顾整理2课时我学会了吗1课时综合应用：有趣的溶解现象1课时共14课时信息窗一：长方体、正方体的特征教学内容：青岛版五年级教材下册85—88页教材简析：本部分内容是在学生已经初步认识了长方体和正方体的基础上进行的教学。
进一步认识它们的特征。
立体图形的具体研究，学生是第一次，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导学生通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。
2016-2017年最新青岛版小学数学五年级下册信息窗2(精品)
信息窗2：剪纸课题：同分母分数加减法、约分教学内容五年级下册第33--37页。
教材简析这部分内容是在学生充分理解了分数的意义、分数单位、分数的基本性质和最大公因数的基础上进行学习的。
“合作探索”中的第一个红点部分是学习同分母分数加法，认识最简分数。
第二个红点部分是学习约分的意义和方法。
绿点部分是学习同分母分数减法。
学生在参与学习活动的过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心，发展学生的数学素养。
教学目标1.理解分数加减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。
2.结合情景了解约分的意义，掌握约分的方法。
3.能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识。
4.引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。
教学重点理解分数加减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法，掌握约分的方法。
教学难点掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能很快看出分子、分母的公约数，并能够准确判断约分的结果是不是最简分数。
教学过程：第一课时一．创设情境激趣导入1．激趣导入今天我进了学校的网站了解了一下。
瞧，这是我无意间发现的几幅剪纸作品。
（播放学生作品），感觉怎么样？是不是挺棒的，我相信你们在这节课的表现也同样会是很棒的，是吧？2．出示在网站上得到的信息。
“鲤鱼剪纸”的作品数量占了全部作品的1/8，“蝴蝶剪纸”的作品数量占了全部作品的3/8，通过信息复习分数单位。
3．请学生根据信息提出问题（1）“鲤鱼剪纸”的作品数量和“蝴蝶剪纸”的作品数量一共占了总数的几分之几？（2）“鲤鱼剪纸”的作品数量比“蝴蝶剪纸”的作品数量多占了总数的几分之几？二．合作探究获取新知“鲤鱼剪纸”的作品数量占了全部作品的1/8，“蝴蝶剪纸”的作品数量占了全部作品的3/8，“鲤鱼剪纸”的作品数量和“蝴蝶剪纸”的作品数量一共占了总数的几分之几？(一) 独立思考自主探究怎样列式？为什么用加法？你是怎样想的？揭示加法的意义（二）合作交流探索算法1.应该怎样计算？（1）先独立思考，再小组交流，想想看，有没有不同的方法？（2）实在想不出办法的，可以看看老师给你们准备的信封。
青岛版数学小学五年级下册第七单元电子备课
单位
年级
五年级
时间
任课教师
第1课时
总第课时
课题
包装盒——长方体和正方体
教学内容
教科书85页—88页：长方体和正方体认识
教学目标
(一)掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
(二)培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
(三)渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
进一步巩固长方体和正方体的特征，加深认识它们之间的关系。
教学重点
长方体和正方体的特征。
教学难点
立体图形的识图
教学准备
教师准备：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学生准备：长方体和正方体纸盒。
预习提纲
见县下发预习提纲
教
学
过
程
一、自主练习第4题
这是一道长方体特征的变式练习。练习时，可以让学生自主完成，交流时重点谈一谈选择的理由，进一步加深学生对“长方体相对两个面是完全相同的”这一特点的理解。
1．量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？
2．根据图中数据口答填空。
(1)长方体的长是()厘米，宽()厘米，高()厘米。12条棱长的和是()厘米。
(2)这幅图中的几何体是()体，12条棱长的和是()分米。
(3)如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米。它上面的面长是()厘米，宽()厘米，左边的面长()厘米，宽()厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是()厘米。
请指出相交于一个顶点的三条棱。
教师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，看一看长度是否相等？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七单元信息窗3（第1课时）习题
1、测量篮球场的大小用（）单位；测量学校旗杆的高度用（）单位；测量一只木箱的体积用（）单位。
2、物体所占空间的（）叫做物体的（）。
3、在电冰箱、电视机和文具盒三种物体中，( )占的空间最大；（）占的空间最小；（）的体积最大。
4、一个正方体的棱长是1cm，表面积是（），体积是（）.
5、常用的体积单位有（）、（）和（）。
6、一块橡皮的体积大约是6（）；一个粉笔盒的体积大约有1（）；一个墨水盒的体积大约有168（）；一个操场的面积约是1300（）；一本《新华字典》的体积约是1（）；牙膏盒的体积约120（）。
7、棱长是（）的正方体，体积是1立方米；棱长是1dm的正方体，体积是（）；棱长是1cm的（），体积是（）。
参考答案
1.面积，长度，体积
2.大小，体积
3.电冰箱，文具盒，电冰箱
4.6平方厘米，1立方厘米
5.立方米，立方分米，立方厘米
6.立方厘米，立方分米，立方厘米，平方米，立方分米，立方厘米
7.1米，立方分米，正方体，1立方厘米。