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Blackboard Design
Chapter 15 At The Dry Cleaner’s
Words and phrases: look for new style suit try … on look… better
Frequently—used Sentencor a shirt. ★ It is a new style for this spring. ★ What size are you? ★ Maybe the color doesn’t suit you. ★ Could you try on this blue one? ★ Is it returnable?
Homework
1.Review the words and the frequentlyused sentences. 2.Practise and make some similar dialogues with your partners. 3. Ask students to surf on the Internet or other channels to collect as many famous brand of clothes as they can.
It looks much better.
Maybe the size doesn’t suit you. Would you like to try on
this white one? It’s a new style for this summer.
It looks much better.
Oral work to master the whole conversation:
have learnt English for years
小学英语说课PPT课件
第4页/共18页
2 学情分析
知识障碍
在单词教学上,学生的记忆力 较薄弱,比较容易遗忘,所以要运 用适合学生的教学方法,运用肢体 语言和多媒体手段,结合生活实际 情况帮助学生记忆。
第5页/共18页
第6页/共18页
第7页/共18页
4 重点难点
教学重点Biblioteka 教学难点掌握warm, hot, cool, cold, 运用所学的单词和句型介绍天
weather五个单词。
气以及单词weather的发音。
第8页/共18页
5 教学过程
Warm-up
Preview
Presentation
Practice
Consolidation Homework
第9页/共18页
教学整体设想
从第三单元衣服的内容入手,引入weather,通 过多媒体和肢体语言等手段,学习新知,再围绕 weather这一主线设计一系列活动,在这一系列活动 中,结合学生生活实际,以学生为主体,把活动开展 的主权交给学生,真正体现“学生为主体”的理念。
在课堂上,我会多给学生创造成功的机会,使他 们获得成功的体验,鼓励他们参与课堂活动。
第10页/共18页
5.1 Warm-up
通过歌谣,活 跃课堂气氛,调动 学生的情绪,使学 生很快投入到学习 中来。
第11页/共18页
5.2 Preview
通过自由交谈 的方式拉近师生之 间的距离,同时, 复习前面所学的衣 物的名称,为后面 的教学铺垫。
说课内容
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学重难点
5
教学设计
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1 教材分析
2 学情分析
知识障碍
在单词教学上,学生的记忆力 较薄弱,比较容易遗忘,所以要运 用适合学生的教学方法,运用肢体 语言和多媒体手段,结合生活实际 情况帮助学生记忆。
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4 重点难点
教学重点Biblioteka 教学难点掌握warm, hot, cool, cold, 运用所学的单词和句型介绍天
weather五个单词。
气以及单词weather的发音。
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5 教学过程
Warm-up
Preview
Presentation
Practice
Consolidation Homework
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教学整体设想
从第三单元衣服的内容入手,引入weather,通 过多媒体和肢体语言等手段,学习新知,再围绕 weather这一主线设计一系列活动,在这一系列活动 中,结合学生生活实际,以学生为主体,把活动开展 的主权交给学生,真正体现“学生为主体”的理念。
在课堂上,我会多给学生创造成功的机会,使他 们获得成功的体验,鼓励他们参与课堂活动。
第10页/共18页
5.1 Warm-up
通过歌谣,活 跃课堂气氛,调动 学生的情绪,使学 生很快投入到学习 中来。
第11页/共18页
5.2 Preview
通过自由交谈 的方式拉近师生之 间的距离,同时, 复习前面所学的衣 物的名称,为后面 的教学铺垫。
说课内容
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学重难点
5
教学设计
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1 教材分析
小学英语说课PPT范
01
03
Content: Encourage students to share personal experiences or perspectives related to the topic,
and enhance classroom interaction.
04
Content: Briefly introduce the course theme and teaching objectives, allowing students to have an understanding of the upcoming content.
Teachers should focus their attention on explaining these points clearly and providing additional support and examples to help students understand them
The objectives should also be aligned with the current standards and assessment criteria to ensure that students are prepared for assessments and future learning
The utilization of teaching resources
01
Textbooks and Workbooks
These resources provide students with a comprehensive
learning package that includes reading materials, exercises, and
pep小学英语说课ppt课件
Content Organization
02
The courseware will analyze how the content is organized and structured to ensure a logical and coherent learning experience
Content Selection
Interactive Activities
Interactive activities such as games, role plays, and group discussions will be designed to encourage students to actively participate in classroom activities and practice English in a natural and authentic context
Improving English listening and speaking skills: Through listening and speaking exercises in the classroom, students should be able to improve their English listening and speaking abilities, understand English teaching, and communicate fluently with foreigners.
03
The selection of appropriate and age appropriate content will be emphasized to ensure that the courseware meets the needs of primary school students
02
The courseware will analyze how the content is organized and structured to ensure a logical and coherent learning experience
Content Selection
Interactive Activities
Interactive activities such as games, role plays, and group discussions will be designed to encourage students to actively participate in classroom activities and practice English in a natural and authentic context
Improving English listening and speaking skills: Through listening and speaking exercises in the classroom, students should be able to improve their English listening and speaking abilities, understand English teaching, and communicate fluently with foreigners.
03
The selection of appropriate and age appropriate content will be emphasized to ensure that the courseware meets the needs of primary school students
PEP小学英语说课课件-PPT课件
程 设 计
(1)把学生分成四个小组,分别是:
Group White, Group black, Group orange, Group brown. (2)Game: point and say.老师点单词,学生 读单词,看谁读得又快又准 (设计意图:调动课堂气氛,学生在玩中学, 学中乐,加深了单词的记忆。) (3)Game: “萝卜蹲”。四个学生上台手持 单词卡片,教师说颜色,学生说英文单词, 说到哪个单词,手持该单词卡的同学必须 蹲一下,出错的同学淘汰出局。 (设计意图:激烈有趣的竞争让学生在快乐 中巩固了所学的新单词,充分调动了学生 学习英语的积极性。)
一、热身
二、授课 三、游戏操练 四、板书设计 五、家庭作业
教 学 流 程 设 计
1、热身阶段:歌曲导入, 引出新知。
根据英语愉快教学模式,要 使学生在教学开始便处在认 知的活跃状态,为以后的教 学过程创设最佳的开端。因 而我先用多媒体播放歌曲《 Colour song》,老师和学生 一齐拍手唱,既活跃课堂气 氛,又调动了学生的积极性。
5、家庭作业,复习巩固。
(1)把家里的生活用品的颜色用英 语说给家长听。 (2)听录音,跟读课文。
预 测 及 效 果
• 本堂课,我采用了游戏法和小 组竞赛法进行教学,让学生在 激烈的小组比赛中快乐地掌握 语言知识技能,在课堂上,抓 住教学各环节,给每位学生提 供参与的机会,让每位学生充 分“动”起来,气氛活跃,效 果良好。
教 学 流 程 设 计
2、新课呈现阶段
(1)当大家一起唱完歌曲,教师指着屏幕 上的画面说:Look,I see a rainbow。 rainbow彩虹,Is it beautiful?漂亮吗? Yes,And it is colourful.What’s colour do you see?学生会用已学的句型:I see... 这时,教师突然指者教室里的墙说:I see white,重复white 一词引导学生理解 white的意思并出示单词卡。通过个别读, 比赛读,开火车读等多种方法让学生练 习单词,掌握正确发音。学生掌握了单 词的发音之后,教师出示PPT图片,引 导学生看图说句子:Colour it white.并根 据图片理解句子的意思。
(1)把学生分成四个小组,分别是:
Group White, Group black, Group orange, Group brown. (2)Game: point and say.老师点单词,学生 读单词,看谁读得又快又准 (设计意图:调动课堂气氛,学生在玩中学, 学中乐,加深了单词的记忆。) (3)Game: “萝卜蹲”。四个学生上台手持 单词卡片,教师说颜色,学生说英文单词, 说到哪个单词,手持该单词卡的同学必须 蹲一下,出错的同学淘汰出局。 (设计意图:激烈有趣的竞争让学生在快乐 中巩固了所学的新单词,充分调动了学生 学习英语的积极性。)
一、热身
二、授课 三、游戏操练 四、板书设计 五、家庭作业
教 学 流 程 设 计
1、热身阶段:歌曲导入, 引出新知。
根据英语愉快教学模式,要 使学生在教学开始便处在认 知的活跃状态,为以后的教 学过程创设最佳的开端。因 而我先用多媒体播放歌曲《 Colour song》,老师和学生 一齐拍手唱,既活跃课堂气 氛,又调动了学生的积极性。
5、家庭作业,复习巩固。
(1)把家里的生活用品的颜色用英 语说给家长听。 (2)听录音,跟读课文。
预 测 及 效 果
• 本堂课,我采用了游戏法和小 组竞赛法进行教学,让学生在 激烈的小组比赛中快乐地掌握 语言知识技能,在课堂上,抓 住教学各环节,给每位学生提 供参与的机会,让每位学生充 分“动”起来,气氛活跃,效 果良好。
教 学 流 程 设 计
2、新课呈现阶段
(1)当大家一起唱完歌曲,教师指着屏幕 上的画面说:Look,I see a rainbow。 rainbow彩虹,Is it beautiful?漂亮吗? Yes,And it is colourful.What’s colour do you see?学生会用已学的句型:I see... 这时,教师突然指者教室里的墙说:I see white,重复white 一词引导学生理解 white的意思并出示单词卡。通过个别读, 比赛读,开火车读等多种方法让学生练 习单词,掌握正确发音。学生掌握了单 词的发音之后,教师出示PPT图片,引 导学生看图说句子:Colour it white.并根 据图片理解句子的意思。
PEP小学英语说课课件_PPT课件
新课程标准倡导学生是学习和发 展的主体.如何在一堂谈论水循环的抽 象课中吸引学生的注意力,激发他们的 好奇心和求知欲,充分激发学生的主动 意识和进取精神就成了关键.本课我主 要采用了任务法、交际法 和游戏法, 在教学过程中充分利用现代化教学手 段,将大自然与课堂相结合,让学生变 抽象为明了化,在思考与观赏中自然地 进行合作交流.
2.呈现新句 展示下雨的图片.
the cloud the rain
把the rain 放入板书句中,自然呈现本课 新句: — Where does ______ come from? — It comes from___________. [设计思路] 在呈现本课新句的同时给学生 提出一个问题,结合动画启发他们思考。
from? —It comes from the vapour . —Where does the vapour
come from? —It comes from the water in
the river.
本课是谈论水循环的抽象课,我 充分利用直观性,趣味性和实践性较 强的课件来辅助教学,将大自然与课堂 相结合,吸引学生的注意力,激发他们 的好奇心,帮助学生更易理解本课内 容。通过提出问题创设任务,让学生 在解决问题完成任务的过程中真正体 会到自主学习的乐趣以及自身价值得 到认可的成就感,充分激发学生的主动 意识和进取精神。在教学过程中,真 正做到以学生为主体,多向互动合作 为手段,积极尝试自主学习途径,激 发学生勇于创新的精神,体现出新课 程的理念。
3.
教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容,主 要利用课件来辅助教学.
一.导入设计
1.热身(Warming up) 放歌曲“Little Water Drop”的歌曲, 师生一起唱, 营造轻松的学习氛围. 2.问候 (Free talk) 师生进行简单的日常问候,进行简单的 “Free talk”拉近师生距离,为上课做准 备。 3.引入 通过询问 Where do you come from? 复习短语come from.在课件上展示一些名 人照片,询问名人的家乡,引出本课重点 句型:
小学英语说课课件_图文
2)Free talk
T: How do you come to school?
A: I usually / often / sometimes come …
T: How does he/she come to school?
B: He/she usually / often / sometimes comes…
games methods Learning methods: Group work and
discussing activities.
四、Analysis of the teaching procedures
Step 1 Warm-up
1) Sing a song (Page 70)
<< How do you get there?>>
1The words: Munich,Papa Westray,sled,ferry 2 Know that:Different place’s children go to school in different ways
1Use the sentence pattern: Don’t… I/You must… 2 Pronunciation skill: know how and when to read through
2 Know how and when to read through 3 Pronunciation of words: Munich,
Papa Westray Alaska Germany
一、Analysis of the teaching material
4 Teaching tools:
1 PowerPoint 2 Words card 3 Sound record and tape for the text
人教版小学英语说课稿PPT课件
7
教学重点: 让学生通过感知,体验,观察 发现单词的拼读规律。 教学难点: 培养学生拆音,拼音和分类等 语音意识。
8
二,说学情 本课时为元音字母u在单词中的短 音发音规律和音素辨认与拼读训练。 三年级的学生已经学习了26个字母的 拼写,和元音字母a e i o 的发音,本 课时语音教学的主要任务是引导学生 直接模仿正确的发音;培养自然拼读 能力,避免强调音标教学。
3
一,说教材 一)教材简析
以语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和 文化意识五个方面共同构成的英语总目标贯穿整套教 材,形成本套教材完整的课程体系基础。分级目标描 述是引导我们梳理小学各年段以及各册学生语言综合 能力发展目标的重要依据,其中的二级目标描述是全 套八册教材编写需要达到的最终目标。英语课程标准 的实施建议(教学建议,评价建议,教材编写建议以 及课程资源开发与利用建议)和附录资料是在教材编 写过程中进行结构设计,活动设计,评价设计以及语 言素材选择的重要参考依据。
12
一,Listen,repeat and chant.
1.出示单词卡片:duck, fun,run ,under,请学生读
出单词,并且找一找这四个单词的共同点。(如词中
都有字母u,都有[Λ]音等等)
2.播放单词录音,让学生跟读,进一步熟悉字母u
的发音,并试着跟录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写,思考并且说出
4
二)说教法和学法
Let’s spell这一课时是通过听说读写 等活动,学习元音字母u的短音发音规律, 并且巩固第一册所学辅音字母在单词中的 发音规律。通过描红单词,初步学习单词 的拼写。为了更好的完成这一课时教学任 务,针对三年级学生的身心特征,结合学 生的认知水平,以及本课的教学内容,我 主要采用如下教学方法:
教学重点: 让学生通过感知,体验,观察 发现单词的拼读规律。 教学难点: 培养学生拆音,拼音和分类等 语音意识。
8
二,说学情 本课时为元音字母u在单词中的短 音发音规律和音素辨认与拼读训练。 三年级的学生已经学习了26个字母的 拼写,和元音字母a e i o 的发音,本 课时语音教学的主要任务是引导学生 直接模仿正确的发音;培养自然拼读 能力,避免强调音标教学。
3
一,说教材 一)教材简析
以语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和 文化意识五个方面共同构成的英语总目标贯穿整套教 材,形成本套教材完整的课程体系基础。分级目标描 述是引导我们梳理小学各年段以及各册学生语言综合 能力发展目标的重要依据,其中的二级目标描述是全 套八册教材编写需要达到的最终目标。英语课程标准 的实施建议(教学建议,评价建议,教材编写建议以 及课程资源开发与利用建议)和附录资料是在教材编 写过程中进行结构设计,活动设计,评价设计以及语 言素材选择的重要参考依据。
12
一,Listen,repeat and chant.
1.出示单词卡片:duck, fun,run ,under,请学生读
出单词,并且找一找这四个单词的共同点。(如词中
都有字母u,都有[Λ]音等等)
2.播放单词录音,让学生跟读,进一步熟悉字母u
的发音,并试着跟录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写,思考并且说出
4
二)说教法和学法
Let’s spell这一课时是通过听说读写 等活动,学习元音字母u的短音发音规律, 并且巩固第一册所学辅音字母在单词中的 发音规律。通过描红单词,初步学习单词 的拼写。为了更好的完成这一课时教学任 务,针对三年级学生的身心特征,结合学 生的认知水平,以及本课的教学内容,我 主要采用如下教学方法:
小学英语说课PPT课件
-Can you come to my party on Saturday? -Sure, I’d love to. -Sorry, I must study for a math text.
-Can she go to the baseball game? - No, she’s not available. She must go to the doctor.
Teaching Goal
We use this lesson to make students know how to accept or refuse an invitation from foreigner politely. It will teach the students good manners. If he or she want to invite somebody do something, they may know how to do politely.
Teaching methods
Task-based Language Teaching
pairwork
Teaching Tools
PPT blackboard
Teaching Procedures
Step 1 Before the class, show some birthday party pictures to lead in our lesson- can you come to my party. Step 2 Review the focus of last lesson. And let students read the conversation in 2d.
Step 3 Let the students learn grammar focus in the book
-Can she go to the baseball game? - No, she’s not available. She must go to the doctor.
Teaching Goal
We use this lesson to make students know how to accept or refuse an invitation from foreigner politely. It will teach the students good manners. If he or she want to invite somebody do something, they may know how to do politely.
Teaching methods
Task-based Language Teaching
pairwork
Teaching Tools
PPT blackboard
Teaching Procedures
Step 1 Before the class, show some birthday party pictures to lead in our lesson- can you come to my party. Step 2 Review the focus of last lesson. And let students read the conversation in 2d.
Step 3 Let the students learn grammar focus in the book
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Based on analysis above and new curriculum standard I set 3 teaching aims.
Knowledge aim to let students
learn new words such as football、 bicycle and so on.Sentense pattens :What do people do on Thanksgiving day ?They always have a special meal.
Summary&Homework
• Summary:I will lead the students to
summarise the whole class.
• Homework:to write down the new
words and sentences • to make a poster for their favorite festival
They are in grade six .They have leant English for three years ,it's easy for them to understand the simple words and sentences .Becise,they are active and have strong curiousity for English.
Ability aim to improve their ability
of listenning、speaking and writing
Emotion aim to foster students'
consciousness of good cocperation and proper competition .
小学英语示范说课课件_ppt
一、说教材
2.教学重点
(1) 指导学生掌握和熟练运用难以理解的词、句 型和句子,如Next Friday we’re going on our first field trip… (2) 指导学生口头熟练表达就远足活动这一话题 展开对话内容,包括第二部分的对话巩固。 (3) be going to do sth. 句型的熟练掌握运用 。
二、说教法
4.学生独立操作。 首先要求学生根据师生示范独立对话,随 后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂 教学的重要举措。
5.教师可设计填空或完成句子,以检查 学生对本对话的掌握情况。
三、说学法
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法:
1.养成听的习惯。 学生要经常听录音,听教师讲英语,听同学们讲英语,这 对学好英语大有好 2.科学储备大量知识。 学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。要 学会在实践中学,在应用中学,这样学来的知识记忆深刻、 灵活度大。 3.及时巩固,反复记忆。 凡教师在课堂上所讲到的语言难点,学生应及时整理,再 次认识并积极使用。对前面已学过的课文,学生要有安排 地经常复习,否则常常是学了新的,忘了旧的。
四.说教学程序
2)选择填空。
1.He is good at _______.And he often goes_____ A. boat, boating B. boating, boating C. boating, boat 2. What are they going to do _______ the day after tomorrow? A. in B. on C. / 3. Let’s _______ to the mountain next Sunday. A. going B. go C. to go
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第一步:
Greeting(首先通过师生间的相互问候,集中学生 的注意力,创造读说氛围,进入本科的课堂学习中。)
第二步:
Warming up(我采用已学的一首歌《Please stand up》,设计 这个情节可以使学生放松精神并复习所学的过得实物;在激 发学生对学习英语的兴趣同时,为接下来的课做好准备。)
Thank you for listening!
感谢聆听!
常听见这样的感叹:要是当初2018年 中国大 学毕业 生薪酬 排行榜 通过对 280多 万以及 多届毕 业生调 研后, 计算出 了各高 校毕业 生的薪 酬状况 。 虽然我们都知道名校毕业生的收入会普 遍比较 高,但 这份榜 单告诉 我们, 清华北 大毕业 生的月 薪,平 均近万 ,而普 通院校 的只有 两三千 。
也就是说,从平均值看,名校毕业生的 收入就 已经遥 遥领先 好几倍 ,更不 用说那 些高薪 行业的 实际收 入差距 了。 好的大学,不一定保证每一个人都会有 高收入 ,但他 的确能 够为你 提供通 向高收 入的第 一块敲 门砖。 2 开学季前几天,老家的一个远房表兄传 来消息 ,刚满 17岁的 表侄小 立不愿 意再继 续读高 三,准 备辍学 去打工 。 表兄很是着急,把家族里学历比较高的 我也搬 了出来 ,希望 我能劝 劝小立 。 “我虽然这些年到处打工也挣了一些钱 ,但这 样挣钱 太辛苦 了,我 不希望 他重走 我的老 路,” 堂兄苦 口婆心 ,一再 强调, “你一 定要好 好劝劝 他:不 上学以 后没有 出路。 ” 刚开始我和这位00后表侄在微信上聊的 时候, 非常话 不投机 。 我问他:不想读书是不是觉得功课太难 了? 他答道:也没有多难,就是不想太累了 ,高考 复习很 无聊。 我劝他:再坚持几个月,苦一阵子熬一 熬就过 去了。 他回答得很干脆:太没劲!考上又能怎 么样? 现在我 家邻居x x大学 毕业上 班了, 挣的还 没我爸 高呢! 我再问他:你爸爸现在一身伤病常年要 吃药, 你不是 不知道 吧,还 有,你 爸爸为 了多挣 点钱, 一年到 头在外 面跑, 只有过 年才能 回家一 趟,这 些你也 很清楚 吧? 他无话可说了。 最后,我实在忍不住,不得不扎他一句 : “如果现在你连高考都比不过别人,凭 什么以 后你能 比别人 成功? ” 微信那头一阵静默。 后来,小立打消了退学的念头,告诉家 人他会 继续读 书,备 战高考 。 从十八线小城出身,依靠读书这条独木 桥,到 如今过 上在旁 人眼里 还不错 生活的 我,只 想用自 己的亲 身经历 ,告诉 小立这 样的年 轻人: 在本该吃点苦的年纪,千万不能选择安 逸,否 则只会 错过最 好的改 变命运 的机会 。 现在不读书,不吃苦,换来的是一生辛 苦。 3 这个世界有许多你不得不承认,也必须 要遵循 的铁律 ,其中 一条就 是: 你现在不勉强自己,以后生活会勉强你 。 名嘴窦文涛说过他自己的经历: “你知道如果我不勉强自己,顺其自然 是一种 什么样 的生活 吗? 那就是我们家三个大老爷们,睡到快吃 午饭再 起床, 中午吃 一大盆 饺子, 吃完了 躺在沙 发睡一 下午, 晚上再 接着吃 ,吃完 继续睡 !” 三十多年前的1985年,不甘心得过且过 的窦文 涛,放 弃了接 班父亲 在工厂 里当工 人的机 会,勉 强了自 己一把 。 他苦读三年,从湖北考入武汉大学新闻 系,毕 业后进 入媒体 打拼。 时至今日,窦文涛已经成为家喻户晓的 知名主 持人, 他的节 目影响 着成千 上万人 。 窦文涛以前在农村生活过很长时间,为 此他也 常常自 嘲说小 时候见 识不够 多。 但他无论是读书期间,还是毕业工作后 ,从来 没有停 止过学 习提升 自己。 有一次,鲁豫曾经问他: “你为什么还要勉强自己去学那些建筑 、历史 、诗词 名画呢 ,你本 身并不 那么喜 欢,顺 其自然 不好吗 ?” 窦文涛回答: “我就是想勉强一下自己。我想看看除 了吃饭 睡觉晒 太阳, 还有没 有别的 有意思 的事情 。” 蔡康永也表达过类似的看法。 他在《给残忍社会的善意短信》中这样 说到: “15岁觉得游泳难,放弃游泳,到18岁 遇到一 个你喜 欢的人 约你去 游泳, 你只好 说:我 不会耶 。 18岁觉得英文难,放弃英文,28岁出现 一个很 棒但要 会英文 的工作 ,你只 好说: 我不会 耶。” 前半生越嫌麻烦,后半生就越多麻烦, 不请自 来,甩 都甩不 掉。 4 网上一直流传着马云对年轻人的一句忠 告: 干着我80岁就能干的事,你要青春干嘛 ? “当你不去旅行,不去冒险,不去拼一 份奖学 金,不 过没试 过的生 活,整 天挂着 QQ, 刷着微 博,逛 着淘宝 ,玩着 网游, 干着我8 0岁都 能做的 事,你 要青春 干嘛? ” 这段话的出处到底是不是马云,已经不 重要了 ,重要 的是, 他说明 了一个 道理: 现在的不读书,不吃苦,让你轻松一阵 子,但 等以后 堕入平 庸,再 无翻身 机会之 时,你 所面对 的问题 和麻烦 ,却是 一辈子 的。 不读书,在现在日新月异高速发展的时 代,失 去的是 尝试改 变的机 会。 我的那位表兄,他和我哥哥是初中同学 ,曾经 信奉读 书无用 论,高 中没读 完就去 上海打 工了。 最初那几年,他做学徒工挣的钱都比我 们家族 任何一 个上班 族都要 多,也 很是让 他和他 的家人 引以为 傲了一 阵子。 但几年后,他就在一次意外事故中摔伤 了腰, 从此再 也不能 干重活 ,工作 也不固 定,全 国好多 个地方 跑来跑 去,做 各种小 生意养 家糊口 。 现在,年龄大了,日子却越来越辛苦了 。 而我哥哥和他们班大多数同学则按部就 班完成 了学业 ,毕业 后有的 去了大 城市, 有的继 续读书 深造当 上了大 学老师 ,还有 的成为 公务员 ,虽然 收入也 不一定 很高薪 ,但至 少能保 证自己 和家人 衣食无 忧。 没有学历背景,没有抓住改变自己命运 的机会 ,一直 是堂兄 的心病 ,所以 这些年 他一直 不遗余 力敦促 自己的 儿子好 好读书 ,通过 教育改 变自己 乃至整 个家族 的命运 。 尝尽人生冷暖的堂兄,在吃过生活的各 种苦头 后才发 现,人 活在什 么样的 圈子里 ,就会 有什么 样的人 生格局 。 一个十几岁的年轻人,先不说能不能上 名校, 一旦他 脱离学 校,没 有机会 提升学 历,掌 握技能 ,一辈 子也难 有机会 进入更 高的圈 子了。 考上大学,进入名校,就是融入圈子, 提升层 次的最 好途径 。 名校,给你的绝不是一张文凭,或者一 份高薪 ,而是 区别于 普通人 的人生 轨迹, 给你更 多选择 的机会 。 这世上没有哪条路是所谓人生捷径,而 读书, 才是真 正相对 轻松的 那条路 。 只有它,不计较你的出身,贫富和家境 ,只看 重你的 付出和 努力。 我们无法决定自己的起点,但读书和教 育,可 以改变 转折点 ,让我 们有更 多的选 择权和 自主权 。 人生之路,方能越走越宽。 我不这么选择,而是去走另外一条路 ,也许 我会不 一样。 不管是 事业有 成的, 还是看 起来生 活安逸 的,好 像大家 都不太 满意自 己的状 态。 如果每个人在出发时都能清楚知道现在 走的这 条路不 适合自 己,我 相信很 多人会 放弃这 条路, 去尝试 另外那 条未知 的路。 但当我们在另外一条路上开始过上了另 一种生 活,又 发现那 不是自 己喜欢 或是想 要的, 甚至觉 得比以 前更加 糟糕, 不知道 我们会 不会更 加后悔 ?· 很多人都不容易满足。自己拥有的,总 是觉得 还不够 好;自 己得到 的,总 是觉得 还不够 多。自 己没有 的,看 见别人 拥有了 ,很嫉 妒;自 己没得 到的, 看见别 人得到 了,很 在乎。 曾看过这样一句话:人们总是从自己选 择的人 生,看 向自己 没有选 择的另 一种人 生,感 到羡慕 ,感到 后悔。 人性的 不满足 ,让很 多人无 法真正 享受他 们所选 择的幸 福。 2 我的上司生在农村,考上大学后在学生 会担任 主席。 在学习 上,他 异常刻 苦认真 ,成绩 非常出 色,很 受学校 老师和 领导赏 识。毕 业那年 ,他被 推荐留 校工作 。 现在他已经是副教授,在这座省会城市 有自己 的房子 和车子 ,妻子 又是学 校附属 医院的 医生, 虽然算 不上特 别富裕 ,但这 种既光 鲜又稳 定的生 活还是 让很多 人羡慕 。有时 候,我 就希望 能够拥 有像他 一样的 人生。 但某天,我的上司却告诉我,他很羡慕 他那些 去了一 线城市 打拼的 同学。 他说: “如果 十几年 前我没 有留在 学校, 而是去 了北上 广深, 我会不 会比现 在更加 出色? 我是不 是不会 如此羡 慕他们 ?” 我没有回答他,因为如果换做是我,可 能在同 别人进 行比较 时也会 觉得有 些失落 和不满 足。 这种心态应该挺普遍吧。当一个人达到 了一个 层次, 过上了 一种生 活,自 然又会 看见并 且赞叹 另一些 人的人 生,觉 得那样 的人生 看起来 更好或 是更有 意思。 3 我的一位高中同学,毕业后回到家乡工 作。但 他却常 常跟我 抱怨说 ,基层 的工作 繁琐复 杂,工 资也很 低,好 像一眼 就能望 尽人生 ,真后 悔当初 没有像 我这样 考研, 能够有 机会留 在高校 工作。 记得读大学时,我还多次鼓励他和我一 起考研 。但那 时他很 坚决, 说考研 读博不 是他的 梦想, 他想要 的人生 就是回 到家乡 ,平平 淡淡地 生活。 如今他 实现了 自己的 理想, 却隔三 差五提 不起精 神,觉 得现在 的生活 并不是 自己真 正喜欢 的。反 而,他 想拥有 我现在 的生活 。 其实,他也并不知道,有时候我也羡慕 他。如 果当初 我没有 报考医 学院, 而是和 他一样 读了文 学类专 业,我 是不是 可以少 读几年 大学? 能够留 在家乡 工作? 早已结 婚生子 ?而不 是像今 天,虽 然留在 了高校 ,但在 这座大 城市里 ,我也 时常感 到力不 从心、 孤独无 助。 我现在的人生,是自己在某个时刻决定 的。那 时候, 我也和 许多人 一样分 不清路 的方向 ,不知 道这样 的选择 是对是 错,全 凭着一 腔孤勇 走了出 去。 当然,值得庆幸的是,当我全身心投入 到现在 的工作 和生活 中,并 且认真 享受生 命的过 程时, 我发现 自己竟 然能够 坚持下 来。我 开始相 信自己 可以尽 力过好 这种人 生,并 且不再 后悔。 我常常告诉自己,你不要太羡慕别人或 是太埋 怨自己 ,要学 会享受 过程, 试着只 跟自己 比较。 当你开始学会爱自己,就会珍惜现在所 拥有的 一切。 而不辜 负现在 的人生 ,才是 对自己 最大的 尊重。 幸运,是另外一种实力 大家都说C是朋友中最幸运的女人—— “幸运 ”是个 感情复 杂的词 ,一边 带着赞 叹和羡 慕,另 一边, 多少有 点实力 不够意 外胜出 的腹诽 。 尤其,C其貌不扬,惯性思维是:幸运 是美女 的专属 。 但是,她的确发展平顺,从基础文员做 到副总 经理; 嫁了被 人羡慕 的老公 ,高、 帅,还 富,曾 经是C公司的 客户, 当年身 边围绕 众多女 性,最 终却选 择了并 不突出 的C;她 还有几 个不错 的朋友 ,提起 名字就 让人眼 前一亮 。 C的收获,看上去远远超越了她的实力 和付出 ,所以 ,人们 议论她 幸运的 同时, 还有一 点窥探 和好奇 :这么 好的运 气,凭 什么是 她? 多年朋友,我特别明白C为什么幸运。 很多年前的一天,我去C办公室找她下 班一起 健身, 赶上她 老板也 在等电 梯,我 远远地 望着老 板的背 影,问 她:要 迟一点 走,或 者换走 楼梯吗 ?和老 板同梯 是不是 不太自 在? C说:为什么不和老板一趟电梯呢? 于是,我们俩拎着健身包和老板同时乘 电梯到 1楼。 C落落大方主动和老板攀谈,一点没有 普通员 工的拘 谨和扭 捏,甚 至普及 了几个 健身知 识,还 顺便聊 起附近 几家味 道不错 的餐馆 ,透露 其中一 个是某 重要客 户的聚 点。临 别,老 板亲切 和我们 道别。 只是,我没有想到,这个电梯里的老板 后来成 了C的 贵人, 给了她 关键的 提升机 会。 很多人以为生命中的贵人是被隆重的仪 式感安 排好, 站在聚 光灯下 深情等 待,现 实却是 ,ta或 许就在 某个不 起眼的 角落, 在某个 不经意 的片段 ,成年 累月地 观察和 打量你 ,考虑 成熟才 会向你 伸出点 石成金 的金手 指。 所以,所谓幸运的人,都特别擅长把握 稍纵即 逝的机 会。 C结婚前,我陪她去买婚鞋。 我知道她嫁了个特别抢手的男人,开玩 笑问她 紧张不 紧张。 她没有 流露出 嫁给高 帅富的 亢奋, 幸福但 也平静 地说: 爱他和对他好这件事,是我在把自己过 得不错 的同时 ,努力 创造机 会发生 的,但 是,我 并不把 和他结 婚作为 人生终 极目标 ,嫁不 上就不 能活。 我有能力把自己安顿好,他也很清楚我 们在一 起会有 更好的 将来, 是1+1 >2, 我们感 情也合 拍,生 活也合 拍,娶 了我也 是他的 幸运啊 。 什么是幸运?幸运的人都很清楚自己的 底牌究 竟在哪 儿,只 是别人 看不见 。
Greeting(首先通过师生间的相互问候,集中学生 的注意力,创造读说氛围,进入本科的课堂学习中。)
第二步:
Warming up(我采用已学的一首歌《Please stand up》,设计 这个情节可以使学生放松精神并复习所学的过得实物;在激 发学生对学习英语的兴趣同时,为接下来的课做好准备。)
Thank you for listening!
感谢聆听!
常听见这样的感叹:要是当初2018年 中国大 学毕业 生薪酬 排行榜 通过对 280多 万以及 多届毕 业生调 研后, 计算出 了各高 校毕业 生的薪 酬状况 。 虽然我们都知道名校毕业生的收入会普 遍比较 高,但 这份榜 单告诉 我们, 清华北 大毕业 生的月 薪,平 均近万 ,而普 通院校 的只有 两三千 。
也就是说,从平均值看,名校毕业生的 收入就 已经遥 遥领先 好几倍 ,更不 用说那 些高薪 行业的 实际收 入差距 了。 好的大学,不一定保证每一个人都会有 高收入 ,但他 的确能 够为你 提供通 向高收 入的第 一块敲 门砖。 2 开学季前几天,老家的一个远房表兄传 来消息 ,刚满 17岁的 表侄小 立不愿 意再继 续读高 三,准 备辍学 去打工 。 表兄很是着急,把家族里学历比较高的 我也搬 了出来 ,希望 我能劝 劝小立 。 “我虽然这些年到处打工也挣了一些钱 ,但这 样挣钱 太辛苦 了,我 不希望 他重走 我的老 路,” 堂兄苦 口婆心 ,一再 强调, “你一 定要好 好劝劝 他:不 上学以 后没有 出路。 ” 刚开始我和这位00后表侄在微信上聊的 时候, 非常话 不投机 。 我问他:不想读书是不是觉得功课太难 了? 他答道:也没有多难,就是不想太累了 ,高考 复习很 无聊。 我劝他:再坚持几个月,苦一阵子熬一 熬就过 去了。 他回答得很干脆:太没劲!考上又能怎 么样? 现在我 家邻居x x大学 毕业上 班了, 挣的还 没我爸 高呢! 我再问他:你爸爸现在一身伤病常年要 吃药, 你不是 不知道 吧,还 有,你 爸爸为 了多挣 点钱, 一年到 头在外 面跑, 只有过 年才能 回家一 趟,这 些你也 很清楚 吧? 他无话可说了。 最后,我实在忍不住,不得不扎他一句 : “如果现在你连高考都比不过别人,凭 什么以 后你能 比别人 成功? ” 微信那头一阵静默。 后来,小立打消了退学的念头,告诉家 人他会 继续读 书,备 战高考 。 从十八线小城出身,依靠读书这条独木 桥,到 如今过 上在旁 人眼里 还不错 生活的 我,只 想用自 己的亲 身经历 ,告诉 小立这 样的年 轻人: 在本该吃点苦的年纪,千万不能选择安 逸,否 则只会 错过最 好的改 变命运 的机会 。 现在不读书,不吃苦,换来的是一生辛 苦。 3 这个世界有许多你不得不承认,也必须 要遵循 的铁律 ,其中 一条就 是: 你现在不勉强自己,以后生活会勉强你 。 名嘴窦文涛说过他自己的经历: “你知道如果我不勉强自己,顺其自然 是一种 什么样 的生活 吗? 那就是我们家三个大老爷们,睡到快吃 午饭再 起床, 中午吃 一大盆 饺子, 吃完了 躺在沙 发睡一 下午, 晚上再 接着吃 ,吃完 继续睡 !” 三十多年前的1985年,不甘心得过且过 的窦文 涛,放 弃了接 班父亲 在工厂 里当工 人的机 会,勉 强了自 己一把 。 他苦读三年,从湖北考入武汉大学新闻 系,毕 业后进 入媒体 打拼。 时至今日,窦文涛已经成为家喻户晓的 知名主 持人, 他的节 目影响 着成千 上万人 。 窦文涛以前在农村生活过很长时间,为 此他也 常常自 嘲说小 时候见 识不够 多。 但他无论是读书期间,还是毕业工作后 ,从来 没有停 止过学 习提升 自己。 有一次,鲁豫曾经问他: “你为什么还要勉强自己去学那些建筑 、历史 、诗词 名画呢 ,你本 身并不 那么喜 欢,顺 其自然 不好吗 ?” 窦文涛回答: “我就是想勉强一下自己。我想看看除 了吃饭 睡觉晒 太阳, 还有没 有别的 有意思 的事情 。” 蔡康永也表达过类似的看法。 他在《给残忍社会的善意短信》中这样 说到: “15岁觉得游泳难,放弃游泳,到18岁 遇到一 个你喜 欢的人 约你去 游泳, 你只好 说:我 不会耶 。 18岁觉得英文难,放弃英文,28岁出现 一个很 棒但要 会英文 的工作 ,你只 好说: 我不会 耶。” 前半生越嫌麻烦,后半生就越多麻烦, 不请自 来,甩 都甩不 掉。 4 网上一直流传着马云对年轻人的一句忠 告: 干着我80岁就能干的事,你要青春干嘛 ? “当你不去旅行,不去冒险,不去拼一 份奖学 金,不 过没试 过的生 活,整 天挂着 QQ, 刷着微 博,逛 着淘宝 ,玩着 网游, 干着我8 0岁都 能做的 事,你 要青春 干嘛? ” 这段话的出处到底是不是马云,已经不 重要了 ,重要 的是, 他说明 了一个 道理: 现在的不读书,不吃苦,让你轻松一阵 子,但 等以后 堕入平 庸,再 无翻身 机会之 时,你 所面对 的问题 和麻烦 ,却是 一辈子 的。 不读书,在现在日新月异高速发展的时 代,失 去的是 尝试改 变的机 会。 我的那位表兄,他和我哥哥是初中同学 ,曾经 信奉读 书无用 论,高 中没读 完就去 上海打 工了。 最初那几年,他做学徒工挣的钱都比我 们家族 任何一 个上班 族都要 多,也 很是让 他和他 的家人 引以为 傲了一 阵子。 但几年后,他就在一次意外事故中摔伤 了腰, 从此再 也不能 干重活 ,工作 也不固 定,全 国好多 个地方 跑来跑 去,做 各种小 生意养 家糊口 。 现在,年龄大了,日子却越来越辛苦了 。 而我哥哥和他们班大多数同学则按部就 班完成 了学业 ,毕业 后有的 去了大 城市, 有的继 续读书 深造当 上了大 学老师 ,还有 的成为 公务员 ,虽然 收入也 不一定 很高薪 ,但至 少能保 证自己 和家人 衣食无 忧。 没有学历背景,没有抓住改变自己命运 的机会 ,一直 是堂兄 的心病 ,所以 这些年 他一直 不遗余 力敦促 自己的 儿子好 好读书 ,通过 教育改 变自己 乃至整 个家族 的命运 。 尝尽人生冷暖的堂兄,在吃过生活的各 种苦头 后才发 现,人 活在什 么样的 圈子里 ,就会 有什么 样的人 生格局 。 一个十几岁的年轻人,先不说能不能上 名校, 一旦他 脱离学 校,没 有机会 提升学 历,掌 握技能 ,一辈 子也难 有机会 进入更 高的圈 子了。 考上大学,进入名校,就是融入圈子, 提升层 次的最 好途径 。 名校,给你的绝不是一张文凭,或者一 份高薪 ,而是 区别于 普通人 的人生 轨迹, 给你更 多选择 的机会 。 这世上没有哪条路是所谓人生捷径,而 读书, 才是真 正相对 轻松的 那条路 。 只有它,不计较你的出身,贫富和家境 ,只看 重你的 付出和 努力。 我们无法决定自己的起点,但读书和教 育,可 以改变 转折点 ,让我 们有更 多的选 择权和 自主权 。 人生之路,方能越走越宽。 我不这么选择,而是去走另外一条路 ,也许 我会不 一样。 不管是 事业有 成的, 还是看 起来生 活安逸 的,好 像大家 都不太 满意自 己的状 态。 如果每个人在出发时都能清楚知道现在 走的这 条路不 适合自 己,我 相信很 多人会 放弃这 条路, 去尝试 另外那 条未知 的路。 但当我们在另外一条路上开始过上了另 一种生 活,又 发现那 不是自 己喜欢 或是想 要的, 甚至觉 得比以 前更加 糟糕, 不知道 我们会 不会更 加后悔 ?· 很多人都不容易满足。自己拥有的,总 是觉得 还不够 好;自 己得到 的,总 是觉得 还不够 多。自 己没有 的,看 见别人 拥有了 ,很嫉 妒;自 己没得 到的, 看见别 人得到 了,很 在乎。 曾看过这样一句话:人们总是从自己选 择的人 生,看 向自己 没有选 择的另 一种人 生,感 到羡慕 ,感到 后悔。 人性的 不满足 ,让很 多人无 法真正 享受他 们所选 择的幸 福。 2 我的上司生在农村,考上大学后在学生 会担任 主席。 在学习 上,他 异常刻 苦认真 ,成绩 非常出 色,很 受学校 老师和 领导赏 识。毕 业那年 ,他被 推荐留 校工作 。 现在他已经是副教授,在这座省会城市 有自己 的房子 和车子 ,妻子 又是学 校附属 医院的 医生, 虽然算 不上特 别富裕 ,但这 种既光 鲜又稳 定的生 活还是 让很多 人羡慕 。有时 候,我 就希望 能够拥 有像他 一样的 人生。 但某天,我的上司却告诉我,他很羡慕 他那些 去了一 线城市 打拼的 同学。 他说: “如果 十几年 前我没 有留在 学校, 而是去 了北上 广深, 我会不 会比现 在更加 出色? 我是不 是不会 如此羡 慕他们 ?” 我没有回答他,因为如果换做是我,可 能在同 别人进 行比较 时也会 觉得有 些失落 和不满 足。 这种心态应该挺普遍吧。当一个人达到 了一个 层次, 过上了 一种生 活,自 然又会 看见并 且赞叹 另一些 人的人 生,觉 得那样 的人生 看起来 更好或 是更有 意思。 3 我的一位高中同学,毕业后回到家乡工 作。但 他却常 常跟我 抱怨说 ,基层 的工作 繁琐复 杂,工 资也很 低,好 像一眼 就能望 尽人生 ,真后 悔当初 没有像 我这样 考研, 能够有 机会留 在高校 工作。 记得读大学时,我还多次鼓励他和我一 起考研 。但那 时他很 坚决, 说考研 读博不 是他的 梦想, 他想要 的人生 就是回 到家乡 ,平平 淡淡地 生活。 如今他 实现了 自己的 理想, 却隔三 差五提 不起精 神,觉 得现在 的生活 并不是 自己真 正喜欢 的。反 而,他 想拥有 我现在 的生活 。 其实,他也并不知道,有时候我也羡慕 他。如 果当初 我没有 报考医 学院, 而是和 他一样 读了文 学类专 业,我 是不是 可以少 读几年 大学? 能够留 在家乡 工作? 早已结 婚生子 ?而不 是像今 天,虽 然留在 了高校 ,但在 这座大 城市里 ,我也 时常感 到力不 从心、 孤独无 助。 我现在的人生,是自己在某个时刻决定 的。那 时候, 我也和 许多人 一样分 不清路 的方向 ,不知 道这样 的选择 是对是 错,全 凭着一 腔孤勇 走了出 去。 当然,值得庆幸的是,当我全身心投入 到现在 的工作 和生活 中,并 且认真 享受生 命的过 程时, 我发现 自己竟 然能够 坚持下 来。我 开始相 信自己 可以尽 力过好 这种人 生,并 且不再 后悔。 我常常告诉自己,你不要太羡慕别人或 是太埋 怨自己 ,要学 会享受 过程, 试着只 跟自己 比较。 当你开始学会爱自己,就会珍惜现在所 拥有的 一切。 而不辜 负现在 的人生 ,才是 对自己 最大的 尊重。 幸运,是另外一种实力 大家都说C是朋友中最幸运的女人—— “幸运 ”是个 感情复 杂的词 ,一边 带着赞 叹和羡 慕,另 一边, 多少有 点实力 不够意 外胜出 的腹诽 。 尤其,C其貌不扬,惯性思维是:幸运 是美女 的专属 。 但是,她的确发展平顺,从基础文员做 到副总 经理; 嫁了被 人羡慕 的老公 ,高、 帅,还 富,曾 经是C公司的 客户, 当年身 边围绕 众多女 性,最 终却选 择了并 不突出 的C;她 还有几 个不错 的朋友 ,提起 名字就 让人眼 前一亮 。 C的收获,看上去远远超越了她的实力 和付出 ,所以 ,人们 议论她 幸运的 同时, 还有一 点窥探 和好奇 :这么 好的运 气,凭 什么是 她? 多年朋友,我特别明白C为什么幸运。 很多年前的一天,我去C办公室找她下 班一起 健身, 赶上她 老板也 在等电 梯,我 远远地 望着老 板的背 影,问 她:要 迟一点 走,或 者换走 楼梯吗 ?和老 板同梯 是不是 不太自 在? C说:为什么不和老板一趟电梯呢? 于是,我们俩拎着健身包和老板同时乘 电梯到 1楼。 C落落大方主动和老板攀谈,一点没有 普通员 工的拘 谨和扭 捏,甚 至普及 了几个 健身知 识,还 顺便聊 起附近 几家味 道不错 的餐馆 ,透露 其中一 个是某 重要客 户的聚 点。临 别,老 板亲切 和我们 道别。 只是,我没有想到,这个电梯里的老板 后来成 了C的 贵人, 给了她 关键的 提升机 会。 很多人以为生命中的贵人是被隆重的仪 式感安 排好, 站在聚 光灯下 深情等 待,现 实却是 ,ta或 许就在 某个不 起眼的 角落, 在某个 不经意 的片段 ,成年 累月地 观察和 打量你 ,考虑 成熟才 会向你 伸出点 石成金 的金手 指。 所以,所谓幸运的人,都特别擅长把握 稍纵即 逝的机 会。 C结婚前,我陪她去买婚鞋。 我知道她嫁了个特别抢手的男人,开玩 笑问她 紧张不 紧张。 她没有 流露出 嫁给高 帅富的 亢奋, 幸福但 也平静 地说: 爱他和对他好这件事,是我在把自己过 得不错 的同时 ,努力 创造机 会发生 的,但 是,我 并不把 和他结 婚作为 人生终 极目标 ,嫁不 上就不 能活。 我有能力把自己安顿好,他也很清楚我 们在一 起会有 更好的 将来, 是1+1 >2, 我们感 情也合 拍,生 活也合 拍,娶 了我也 是他的 幸运啊 。 什么是幸运?幸运的人都很清楚自己的 底牌究 竟在哪 儿,只 是别人 看不见 。